Fjernundervisning i engelsk. Fjernundervisning i engelsk

Læring har blitt en virkelig spennende prosess for meg.

Det virker på meg som om det viktigste jeg fikk i løpet av ett studieløp her var motivasjon for å lære språket. Før jeg studerte ved dette senteret syntes jeg det var vanskelig og kjedelig.

Gayane viste meg at fraseverb og idiomer ikke er en straff og komplikasjon av et allerede komplekst fremmedspråk, men det som gjør det engelske språket levende og interessant.

Takket være Gayana, hennes hjelp, hennes individuelle tilnærming til hver enkelt av oss, det faktum at hun tok hensyn til våre vanskeligheter og tilbød forskjellige løsninger og veier ut av dem, begynte jeg å forstå muntlig engelsk og sluttet å være redd for å snakke selv.

Fra en person som absolutt ikke snakker engelsk, ble jeg på 4 måneder en som kan føre en samtale. Og å lære språket har blitt en del av livet mitt.

10.03.2019

Alt er bra! fraværet av russisk i timene er kult. forventet ikke

Balansen mellom humor og arbeid i timene er på et optimalt nivå - timene er både interessante og produktive.

07.03.2019

Jeg er veldig fornøyd med læreren vår og anbefaler henne til alle.

Denis er en meget kvalifisert lærer. Alltid vennlige, punktlige, oppmerksomme på hver student i gruppen vår.

Klassene er interessante og lærerike. Målet mitt var å huske glemt kunnskap og få ny. Vi beveger oss gradvis mot målet sammen med Denis.

02.03.2019

Læreren min er Cliff og jeg er veldig glad for at jeg kom inn i gruppen hans!

Frykten for direkte kommunikasjon har gått over, i gruppa kommuniserer vi ofte om ulike tema og utvider samtidig ordforrådet. Læreren bruker også tid på grammatikk det er ikke kjedelig og støttes av et stort antall eksempler.

Hvis noe ikke er klart, får jeg alltid et detaljert svar på spørsmålet mitt. Clif er en veldig sympatisk person med positiv energi, så i gruppen har vi et veldig varmt forhold til hverandre.

Etter jobb går jeg til engelsk med stor glede, for jeg får alltid en ny porsjon ord, kunnskap og godt humør :) Tusen takk!

28.02.2019

Clif er en mann som inspirerer.

Jeg husker hvor bekymret jeg var da jeg ble med i den nye gruppen. Men de sier med rette at en god lærer for det første er en god psykolog som kjenner på frykten din og åpner deg, motiverer deg til å jobbe med deg selv!

Etter en hard dag på jobben blir engelsk et utløp. I tillegg til at Clif er en veldig allsidig og interessant person (som du kan snakke med om millioner av emner), tilnærmer han seg arbeidsprosessen veldig ansvarlig: vi har tid til å ta grammatikk, nye ord og snakke (som er veldig viktig for å overvinne språkbarrieren).

Leksjonene våre har en veldig oppriktig atmosfære der du ikke er redd for å snakke foran publikum, snakke (selv med feil), og det er veldig viktig for ham at absolutt alle forstår det nye emnet.

Som han sier, det mest givende med jobben hans er å se folk vokse foran øynene hans!

p.s. Clif-gruppen vår er en vennegjeng som ser filmer på engelsk og diskuterer dem, det er tusen historier fra livet, milliarder av vitser, går på film på engelsk, og til slutt er det en gruppe med kokosnøttgodterier i pausene. Jeg bare elsker disse gutta så mye)

25.02.2019

Jeg har lært språket av Emily i ti måneder nå.

Hver nye leksjon med Emily er forskjellig fra den forrige. Det er tydelig at Emily nøye forbereder og nærmer seg hver leksjon kreativt.

Emily gjennomfører noen timer i form av en samtaleklubb, andre i form av et pedagogisk spill eller quiz, andre i form av videolytting etterfulgt av diskusjon, i andre kan det fokuseres på å studere grammatikk osv.

Emily prøver å organisere timene slik at det å lære engelsk er morsomt, spennende, spennende, men ikke kjedelig. Klassene til Emily holdes på en positiv måte. Elevene i gruppen vår blir ikke slitne, men får tvert imot et løft av energi. Vi kommer slitne på kurs etter jobb, vi forlater virkelig intense timer som om vi hadde hvile =)

Emily er absolutt talentfull som lærer. I timen tar hun hensyn til hver elev. Du kan ikke bare "lene deg tilbake" - Emily involverer alle i arbeidet, enten du vil det eller ikke, du må jobbe.

Vi skriver jevnlig essays om ulike emner for å supplere lekser. I neste leksjon lytter vi til og diskuterer essayene våre. Jeg kan spore fremgangen min i engelsk blant annet fra disse essayene: hvor enkle de var i begynnelsen av studiene og hvor omfattende de ble på mindre enn et studieår.

Forretningspartnere begynte å legge merke til fremgangen min i både muntlig og skriftlig engelsk. Det er gode nyheter =)

Takk Emily!

04.02.2019

Ace er praktisk med tanke på tid, et høyt treningsnivå og en mulighet til å kommunisere med morsmål.

Jeg begynte å forstå talespråket bedre. Min kunnskap om grammatikk har blitt strømlinjeformet. Det vanskeligste emnet er "Indirekte tale". Lærerens forklaringer og mine egne studier hjalp meg.

Mest nyttig:

1. Skrive tematiske essays.
2. Diskusjon av ulike tema i timene.
3. Lytt til ulike fragmenter om emner.

Læreren er aktiv, kunnskapsrik, emosjonell. Klassene holdes i et aktivt, rikt format

01.02.2019

Kan faget sitt upåklagelig, organiserer leksjoner rasjonelt avhengig av utviklingsnivået og studentenes interesser

En lærer er et kall. Lærere er ikke født, de er skapt. Og dette kan fullt ut tilskrives Stanislav. Han kan faget sitt upåklagelig og bygger leksjoner rasjonelt avhengig av utviklingsnivået og elevenes interesser.

Bruker ulike undervisningsmetoder, visuelle hjelpemidler, spilleformer, trekker paralleller med musikk/musikere. Han er snill mot studenter, men samtidig krevende. Hans evne til å velge en tilnærming til hver person er verdig ros. Han vet hvordan han skal formidle verdien av det engelske språket til studenten, "tenne" hver elev, involvere ham i å lære språket på hodet og lede ham.

Og, selvfølgelig, motivere og "lade" for resultater. Har en ukonvensjonell tilnærming til å presentere informasjon. Han utvanner ofte leksjonene og gir stadig informasjon på en annen måte (diversifisert), noe som hjelper deg til å elske språket enda mer. Stanislav er en kreativ person, så i leksjonene streber han etter å utvikle de kreative evnene til elevene sine. En ansvarlig lærer som er veldig dedikert til arbeidet sitt.

23.01.2019

Designingeniør

Læring går langt utover klasserommet og fortsetter gjennom kommunikasjon på de ulike arrangementene som fyller hver uke.

Jeg valgte fra syv forskjellige skoler, deltok på et intervju og en prøvetime på hver. Jeg valgte ACE fordi... Jeg likte det godt utformede formatet + praktisk beliggenhet. Treningen foregår i et hyggelig miljø. Hver person i gruppen er interessant å snakke med, og du vil sannsynligvis lære noe nytt.

14.12.2018

Presentasjon av stoff på høyt nivå. hovedvekten var på samtale. for hver leksjon fikk vi en stor tilførsel av muntlig engelsk

Jeg kom til skolen med et nybegynnernivå, men jeg begynte å studere veldig raskt og enkelt.

For hver leksjon fikk vi en stor tilførsel av muntlig engelsk, som senere hjalp mye i det virkelige liv når vi reiste, så filmer, oversatte sanger osv. , siden det er et "levende" språk.

Skolen har en fantastisk atmosfære. Jeg kom alltid til timen med glede og fikk i tillegg til utmerket kunnskap en ladning om godt humør. Skolelaget er profesjonelle. De vil alltid hjelpe hvis du har spørsmål. Jeg anbefaler denne skolen på det sterkeste!!!

"Skal jeg velge et nettkurs og lære engelsk eksternt, eller bør jeg foretrekke tradisjonelle gruppetimer med en lærer i klasserommet?" - hvis dette er et spørsmål som har plaget deg i lang tid, vil denne artikkelen definitivt fjerne dine tvil.

I dag vil vi diskutere i detalj fjernlæring av det engelske språket, dets særtrekk sammenlignet med de vanlige leksjonene, samt styrker og svakheter ved engelskspråklige fjernkurs. La oss gå!

• Sosial interaksjon.

Elever som velger fjernundervisning på engelsk i stedet for vanlige gruppetimer har ikke konstante muligheter for sosial omgang med jevnaldrende eller klassekamerater (med unntak av samtaleklubber). Dette kan være nyttig for taletrening og møte nye mennesker.

• Tekniske problemer.

Ofte, om en engelsktime vil finne sted i dag eller ikke, avhenger av hastigheten på Internett-tilkoblingen eller leverandøren. Av denne grunn kan noen ganger studenter som studerer via Skype ikke fullføre leksene sine når det er nødvendig.

• Motivasjon.

Noen elever trenger et «magisk kick» fra utsiden for å endelig komme til klasserommet der leksjonen blir undervist. Å lære et språk i en komfortabel hjemmeatmosfære kan noen ganger være nedslående, noe som fører til hyppige fravær og generell omsorgssvikt.

Fordeler:

• Stort utvalg av programmer og kurs.

La oss innse det: i tillegg til det opprinnelige målet om å lære engelsk, er en viktig og noen ganger avgjørende faktor plasseringen av klassene. Noen ganger begrenser dette valg av studieretninger. Fjernlæringsprosessen, tvert imot, lar deg ikke lenger bekymre deg for posisjonen din. Ved å velge engelskkurs på fjernundervisning fokuserer du utelukkende på de aspektene ved språket som interesserer deg og kaster ikke bort tid.

• Karrierevekst og hobbyer.

Nettbasert læring lar deg være fleksibel: du trenger ikke lenger å ta fri fra jobb eller skole, bekymre deg for hvordan du kommer i tide til timen, ofre dine interesser og hobbyer for å tilbringe en time eller to i en avsidesliggende del av skolen. by.

Et engelskkurs på fjernundervisning er en flott mulighet til å planlegge en leksjon med en lærer når det passer deg, uten å måtte tilpasse seg andre personer i gruppen.

• Miljø.

Engelskkurs på avstand gir et spesifikt læringsmiljø som passer best for dine behov, enten det er ditt personlige rom, utdanningsinstitusjon, kaffebar eller lokale treningsstudio.

• Studer i ditt eget tempo.

Du kan kanskje fullføre et nettkurs raskere enn en tradisjonell læreplan tilsier. Dette kan være spesielt gunstig for studenter som er vant til å ligge i forkant av skjema på oppgaver. Du vil ikke lenger kjede deg i fellestimer og analysere 100 ganger det andre ikke forsto.

• Skrive- og kommunikasjonsevner.

Når du studerer på nett, foregår alle dine interaksjoner i et nettbasert miljø. Med andre ord, meninger om mennesker dannes først og fremst av deres evne til å uttrykke tankene sine skriftlig. På bakgrunn av dette vil du over tid kunne formulere ditt synspunkt på en leksikalsk mangfoldig og grammatisk korrekt måte.

Er det mulig å begynne å lære engelsk eksternt fra bunnen av?

Vel, som du kanskje allerede har lagt merke til, er det mange flere fordeler ved å lære engelsk på nettet enn ulemper. Spørsmålet om muligheten for å lære et språk eksternt fra bunnen av er fortsatt åpent. La oss lukke den?

Så svaret er kort: "Selvfølgelig, ja!"

Du bør imidlertid være klar over at på det første trinnet er det best å studere med en lærer, og ikke på egen hånd. Dette er først og fremst nødvendig for korrekt uttale. Dessuten vil dette i fremtiden tillate studenten å fritt operere og forstå det grunnleggende vokabularet og grammatikken.

Generelt kan vi si at online og offline læring involverer 3 felles komponenter: læreren, eleven og læreboken. Kun presentasjonsformen av materialet endres, mens resultatet forblir uendret.

Alternativer for å lære engelsk eksternt

Det er flere måter å lære engelsk eksternt. La oss se på hver av dem:

Den første og vanligste metoden er betalte engelskkurs eksternt med en lærer via Skype. Basert på preferansene og interessene til nettstudenten, velger nettskolen EnglishDom den ideelle læreren for studenten, som læringsprosessen ikke bare vil være fruktbar, men også morsom.

Her kan eleven velge enten en russisktalende lærer (når man for eksempel lærer språket fra bunnen av), eller en som har morsmål (hvis nivået er over gjennomsnittet). Innfødts bosted eller nasjonalitet tas også i betraktning. Dette skyldes først og fremst at det for noen elever er viktig å vite hva slags engelsk læreren snakker: britisk, amerikansk, australsk osv., samt kulturen og tradisjonene i hvilke land han kan introdusere.

Videre tilbyr skolen vår et bredt utvalg av ulike kurs for enhver smak (mer detaljert informasjon er tilgjengelig):

• Samtalekurs Engelsk (fra Elementary to Upper-Intermediate, ca nivåer på engelsk), hvor det legges et sterkt leksikalsk og grammatisk grunnlag for språket;
• Engelsk for barn(fra elementær til middels) - skøyerstreker, amerikansk og britisk slang for tenåringer fra 12 til 18 år;
• Engelsk i IT(Pre-Intermediate), som forklarer vanskelighetene ved å jobbe i bransjen, og gir også visuelle situasjonsmodeller for å øve på kommunikasjonsferdigheter;
• Business engelsk(Pre-Intermediate), hvis det er behov for å kommunisere fritt med utenlandske kolleger;
• Engelsk for reiser(Pre-Intermediate) - livssituasjoner på engelsk, slik at opphold i andre engelsktalende land vil være en fryd.

Og for det andre er det også en gratis online simulator for å lære engelsk uten instruksjoner fra en lærer. Her finner du nyttige øvelser om engelsk vokabular, grammatiske emner og regler, oppgaver om oppfatningen av tale fra morsmål gjennom video- og lydmateriale, og til slutt, situasjonelle fraser og uttrykk med oversettelse for alle anledninger.

Konklusjon

Den økende populariteten og tilgjengeligheten til nettkurs lar folk lære engelsk på et hvilket som helst passende sted, samtidig som de går i gang uten å bli distrahert fra jobb eller studier.

Å finne det rette kurset er ofte et dilemma, men vi håper at takket være denne artikkelen har du den rette oppfatningen om hvilke nettbaserte programmer og metoder for å lære engelsk som passer for deg.

Ikke kast bort tid på tomme søk på Internett, begynn å lære engelsk i dag, så hjelper vi deg med å nå målet ditt.

Stor og vennlig engelsk Dom-familie

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

ungdomsskole nr. 9

Tatarsk, Novosibirsk-regionen

Leksjonsutvikling ved hjelp av COR og EER

Nominasjon "Multimedia læremiddel"

Pugacheva Olga Anatolyevna

MBOU ungdomsskole nr. 9

Engelsklærer

jegsq. kategori

Tatarsk

2014

Innhold:

Representasjon av administrasjonen til utdanningsinstitusjonen for arbeid [Katunina E.E.]

Kort analyse av leksjonen [Katunina E.E., Pugacheva O.A.]

Leksjonens relevans [Pugacheva O.A.]

Metodisk utvikling av leksjonen [Pugacheva O.A. ]

Liste over ressurser som er brukt [internettkilder, lærebøker]

Leksjonsvedlegg[oppgavekort]

Elektronisk applikasjon [plate med materiale]

Biboletova

5 Klasse , III fjerdedel

1 lekse

LONDONS ANSIKT

Mål: introdusere studenten til noen av severdighetene i Storbritannia

Oppgaver:

utvikle: utvikle evnen til visuell og auditiv differensiering, å identifisere språklige mønstre, utvikle evnen til frivillig memorering, å gjette betydningen av ord fra et bilde og analogt med morsmålet, å utvikle læringsevner;

Pedagogisk: utvikle leseferdigheter, utvikle lesehastighet, utvikle leseferdigheter for å søke etter spesifikk informasjon og for å oppnå full forståelse, utvikle leksikalske ferdigheter, utvikle staveferdigheter og perseptuelle lytteferdigheter;

Pedagogisk: å dyrke en respektfull holdning til kulturen i landet hvor språket studeres, å dyrke en talekultur.

Utstyr: lesetekster, oppgavekort, visuelle hjelpemidler, videomateriell.

Leksjonsutstyr: illustrasjoner med severdighetene til Storbritannia (lærebok), datamaskin, skriver, skanner, hodetelefoner, høyttalere, mikrofon, webkamera, digitalkamera.

Leksjonsfremgang

JEG. Organisering av begynnelsen av leksjonen.

– God morgen, Dasha! Jeg er glad for å se deg. Hvordanerdu?

(Hei, Dasha. Glad for å se deg. HvordanDu?)

– Jeg har det bra, takk. Ogdu?

(Takk, bra. Hvordan har du det?)

– Jeg har det bra også. Er du klar? Vi har en uvanlig lekse.

(Ok, takk. Er du klar? I dag har vi en uvanlig leksjon)

Se på bildet. Hva kan du se?

(Se på bildet. Hva ser du?)

(på bildet er det et kart over Storbritannia, et flagg, symboler på Storbritannia)

Jeg kan se Storbritannia.

(Jeg ser landet Storbritannia)

Lærer:

– Du har rett!!! I dag heter leksjonen vår "Storbritannia - er et attraktivt land". I dag skal vi snakke om Storbritannia; vi vil kjenne nye ord og vi vil lære om severdighetene i London. La osssbegynnevårarbeid!

(Du har rett. I dag er temaet for leksjonen vår Storbritannia. I dag skal vi snakke om Storbritannia, vi skal lære mange nye ord, vi vil bli kjent med severdighetene i London. Så la oss begynne arbeidet vårt!)

II .Fonetisk øvelse. (Vedlegg nr. 1)

SKYPE eller e-post) fil (vedlegg 1)

Jeg sender deg en fil. Gjenta etter meg, vær så snill.

(Jeg sender deg en fil. Gjenta lydene etter meg)

vakker, ny, fremtidig, vanligvis

[æ] fantastisk, familie, reise, hovedstad,

berømt, favoritt, stadion, Great Btitain, Wales

park, kunst, langt, postkort, parner

[Λ] London, Londoner, mye, nydelig, land

[ə]England, engelskmann, London, Skottland, Irland

III. Taleøvelser.

For å reise til et annet land, må du kunne svare på spørsmål for å fylle ut et skjema eller andre dokumenter ved grensen.

Veldig bra. Vi skal besøke GB.Vi må fylle ut spørreskjemaet.Svar på følgende spørsmål (For å fylle ut dokumenter for et annet land, svar på følgende spørsmål!)

Hva heter du?

Hva er etternavnet ditt?

Hvor gammel er du?

Hvor arer du fra?

Hvilket kjæledyr har du?

Hva er adressen din?

Hva er telefonnummeret ditt?

Hva er hobbyen din?

Hva er din favorittsport?

Hvordan har du det?

Har du familie?

IV . Hovedstadiet i leksjonen.

Læreren sender til eleven (ved bruk av mulighetene SKYPE eller e-post) fil (lenke nr. 1)

1. Bli kjent med severdighetene i Storbritannia og London. Lytter .

Jeg sender deg lenken, se videoen din og svar på spørsmålene mine

Se videoen. Spørsmål for å forstå hva du har hørt.

-- Nåsvareminspørsmål!

(Nå, basert på videoen du så, svar på spørsmålene mine)

Hva er hovedstaden i GB?

(KapitalStorbritannia)

Hva er de viktigste severdighetene i London?

(Fortell hovedattraksjonene i London)

2. Severdigheter i Storbritannia. Lesning.

Arbeid i læreboka (dialog). Side. 87, kontroll. 6

Åpne boken din. Les høyere, vær så snill! Les teksten med riktig intonasjon.

Hvem skal bli i Storbritannia? Hvordanlang?

(Åpne læreboka på s. 87, oppgave 6. Les dialogen.

Hvem planlegger å besøke Storbritannia og hvor lenge planlegger de å bli der)

V . Varm opp for øynene. (vedlegg nr. 2)

Læreren sender til eleven (ved bruk av mulighetene SKYPE eller e-post) fil (vedlegg 2)

VI .Jobber med kortet. (Vedlegg nr. 3)

Læreren sender til eleven (ved bruk av mulighetene SKYPE eller e-post) fil (vedlegg3)

Lag setninger ved å bruke ordene fra tabellen

(Lag setninger med ord fra tabellen)

VII .Fysisk minutt

Læreren sender til eleven (ved bruk av mulighetene SKYPE eller e-post) fil (lenke nr. 2)

La oss gjøre noen flere øvelser. Stå opp, vær så snill.Jeg sender deg linken.

(Og nå – et fysisk minutt. Jeg sender deg en link til et videoklipp, gjenta alle øvelsene)

VIII .Jobber med læreboka. Kom med forslag.

Åpne boken din

eks. 5, s.87

Match ordene med beskrivelsene

(Åpne læreboka på side 87, oppgave 5. Koble sammen ordene i samsvar med deres egenskaper)

EN) et museum er et sted hvor folk ser på skuespill

b) et teater er et sted hvor folk ser på sportsbegivenheter

Med) et stadion er et sted hvor folk ser på film

d) en kino er et sted hvor du kan se samlinger av forskjellige ting

IX. Avslapping! Lytt til sangen.

(Et øyeblikk med avslapning)

Læreren sender til eleven (ved bruk av mulighetene SKYPE eller e-post) fil (lenke nr. 3)

Jeg sender deg linken.

sang "Nydelig Språk »

X. Speilbilde

Hvordan har du det?

( HvordanDu?)

Er leksjonen vår interessant for deg?

( LekseinteressantTildu?)

Hva liker du mest av alt?

(Hva likte du best?)

-- Hvaervanskelig?

(Noen vanskeligheter?)

XI . Lekser.

For lekser

gjøreeks. 2, s.4 8 .

*Tilleggsoppgave

2. Severdigheter i Storbritannia

http:// www.2 uk. ru/ interesse

Forstår du hva du må gjøre for lekser?

(Er leksene klare?)

Delekseerover. Ha det bra!!! Vi sees snart.

(Leksjon over. Farvel. Vi sees!)

Informasjons- og datateknologier har gjort et stort sprang i utviklingen, som gjenspeiler kravene og interessene til en moderne person som lever i et utviklet samfunn. Og følgelig er behovet for deres utbredte introduksjon i utdanningsprosessen ikke lenger bestridt av noen.

Lærere, som ledere av statlig politikk innen opplæring og utdanning av den yngre generasjonen, se i prosessen med informatisering av utdanning muligheten for å optimalisere undervisningsmetoder, mer fullstendig implementering av metodiske, didaktiske, pedagogiske og psykologiske prinsipper.

Dette gjør læringsprosessen mer interessant og kreativ, lar oss ta hensyn til det individuelle arbeidstempoet til hver student, noe som igjen fører til en økning i utdanningskvaliteten, og sikrer en harmonisk utvikling av en person som navigerer i informasjonsrom og har en informasjonskultur, som er bestemt av det moderne samfunnets sosiale orden.

Og i dette tilfellet snakker vi ikke om informatikk som et eget akademisk fag, men om et hvilket som helst annet fag, spesielt det engelske språket, som undervises på et moderne og høyt nivå.

I tillegg til de eksisterende tradisjonelle undervisningsformene (klasserom, test), åpner bruk av IKT muligheten for engelsklærere til å gjennomføre undervisning i former som er nye for dem selv og for elever. Disse kan være:

• presentasjonstimer
• leksjoner ved hjelp av datatreningsprogrammer
• kommunikasjon mellom lærer og elever via Internett via e-post
• gjennomføre fjernundervisning.

Når vi snakker om de særegne trekkene, er det verdt å påpeke fordelene med fjernundervisning som gir til alle deltakere i utdanningsprosessen (lærer og student):

• muligheten til å få tilgang til ulike informasjonskilder;
• evnen til å skaffe informasjon variert i volum og innhold;
• muligheten for umiddelbar tilbakemelding og overføring av informasjon av hvilket som helst volum og type over hvilken som helst avstand;
• evnen til å studere og fullføre oppgaver individuelt;
• muligheten for overgang fra verbale undervisningsmetoder til metoder for delvis søk, forskning og kreativ aktivitet av studenter;
• muligheten til å øke elevenes interesse for å lære engelskfaget betydelig, påvirke hukommelse, følelser og motivasjonssfære
• Mulighet til å lære dataferdigheter.

Hensikten med fjernundervisning er å lære ikke så mye ferdige fakta og handlinger, men heller prinsippene for orientering i undervisningsmateriell, først og fremst ved hjelp av kilder. Å jobbe med informasjonsmatriser, evnen til å finne nødvendig informasjon, analysere den kompetent og bruke den til en rekke kognitive formål - alt dette er i ferd med å bli en av hovedtypene kognitiv aktivitet til elever i moderne og fremtidige skoler.

Meningen med utdanning er å legge forholdene til rette for hver enkelt elev å overføre læring til selvstudium, utdanning i selvopplæring, og utvikling – i kreativ selvutvikling. Uunnværlige forutsetninger for selvutvikling er selvstendighet og kreativitet, ansvar, initiativ og utvikling av ens egen individuelle stil med pedagogiske aktiviteter. Studenten skal vurdere betydningen og vanskelighetsgraden av oppgaver, forbruket av tid og krefter, og forutsi mulige konsekvenser og resultater av hans pedagogiske virksomhet. Under fjernundervisning blir eleven selv skaperen av sin egen utdanning, som planlegger, organiserer og analyserer sine egne handlinger. Alt dette oppfyller hovedmålet med trening - lære å lære.

Introduksjon

Vi presenterer for din oppmerksomhet en oversikt over en serie engelsktimer på fjernundervisning om emnet "Hva skjer med jorden?" (8. klasse) om miljøproblemer menneskeheten står overfor i dag. Denne leksjonen ble lagt ut på min personlige nettside http://batalova-teacher.narod.ru/Distance_learning.htm

Resultatet av arbeidet viste at For det første, presentasjonen av dette emnet på engelskkurset i denne formen - en form for fjernundervisning basert på en rekke databaser, hvis tekstuelle, statistiske og grafiske informasjon er flere størrelsesordener større enn volumet av trykte publikasjoner, viste seg å være pedagogisk mer hensiktsmessig og effektiv. EN for det andre, elevenes assimilering av utdanningsmateriell gjennom en ny form for utdanning for dem hadde en dyp innvirkning på dannelsen av generelle pedagogiske ferdigheter, studentenes verdensbilde og den generelle utdanningen til studenter. Det ble skapt et grunnlag for å organisere selvstendige aktiviteter til studenter for å finne, analysere og oppsummere materialet som studeres. For det tredje, elevene så integreringen av pedagogiske fag ikke i ord, men i handlinger, utvikle sine språkevner og samtidig få ferdigheter i å arbeide med informasjon som vil hjelpe barn å raskt navigere i den moderne verden, hvor nøkkelen er informasjon og metoder for innhenting, behandling og overføringer.

1. Denne avstandstimen kan gjennomføres i 2-3 trinn. På en av dem kan læreren sette et mål - å sjekke barnas ferdighetsnivå i informasjonen som mottas. Og på den andre - å gi barna muligheten til å utvikle sitt kreative potensial gjennom å lage presentasjoner og uttrykke sine egne ideer.
2. Denne utviklingen kan bare brukes til fulle dersom læreren og barna får mulighet til å jobbe på en datamaskin både på skolen, der det er et datalaboratorium med nødvendig programvare og internettilgang, og hjemme, der ingen er begrenset i tid for å fullføre lekser.
3. Det er ønskelig at studentene har grunnleggende datakunnskaper og internettferdigheter. Siden det nå undervises i informatikk og IKT fra 2. klasse, tror jeg ikke dette blir noe problem. Det kan være problemer med å sende brev, men for dette vil hjelpen fra en informatikklærer være effektiv.
4. Å gjennomføre oppgaver av studenter og sende dem på e-post forutsetter at de behandles raskt.

Å oppnå karakterer og se arbeidsresultater er også tilgjengelig via nettsiden http://batalova-teacher.narod.ru/Lesson1-final.htm

Oversikt over distansetimer

Leksjonens mål

• Kognitivt aspekt:
• introdusere barn til miljøproblemene på jorden og deres virkelige årsaker;
• gjøre studenter kjent med britiske og amerikanske skolebarns holdning til dette problemet og måter barn og voksne kan delta i å løse det på;

å introdusere barn til verdens naturlige skjønnheter anerkjent av menneskeheten, samt å trekke barnas oppmerksomhet til skjønnheten i naturen i landet deres.

• Pedagogisk aspekt:
• dannelse av selektive leseferdigheter;
• utvikling av monologtale (bruk av nye leksikale enheter i ens taleutsagn om et gitt emne);
• utvikle evnen til å navigere i informasjonsflyten, søke, behandle og overføre nødvendig informasjon.

Pedagogisk aspekt:

• å fremme en omsorgsfull holdning til alt liv på planeten, bevissthet om behovet for å delta aktivt i å bevare skjønnheten i verden rundt oss;
• gi barn muligheten til personlig å ta del i å beskytte jorden ved å uttrykke sine ideer om dette spørsmålet;
• utvikling av slike personlighetsegenskaper som patriotisme, aktiv livsposisjon, uavhengighet av dømmekraft.

Utviklingsaspekt:

• utvikling av kreative evner (oppretting av prosjekter, presentasjoner om dette emnet);
• utvikle ferdighetene til å kommunisere med en lærer eksternt, ferdighetene til selvstendig arbeid og selvkontroll, og kommunikative kompetanser;
• utvikling av orienteringsevner og søk etter nødvendig informasjon på Internett;
• utvikling av mentale funksjoner assosiert med taleaktivitet (tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, persepsjon, fantasi).

Formål med pedagogisk virksomhet	Innhold i arbeidet	Lærernes aktiviteter	Studentaktiviteter
Vi introduserer en ny form for leksjonslevering – ekstern	Organisatorisk øyeblikk Plasser barn ved databord (hver elev jobber ved sin egen personlige datamaskin) Forberede elevene til å jobbe på Internett	Hei kjære elever! I dag skal vi ha en veldig uvanlig leksjon. Foran deg er det datamaskiner. Du vil bruke dem til å få nyttig teoretisk informasjon gjennom tilbudet nettsteder. Du bør gjøre det for å ta noen praktiske oppgaver, ikke bare på engelsk, men også i informatikk. Så du vil forbedre engelsken din og samtidig lære hvordan du navigerer på Internett og bruker World Wide Web. Ved siden av deg vil det være to lærere som vil hjelpe deg med å løse eventuelle problemer med engelsk eller arbeid på PC.	Hilsen fra lærere Sjekke arbeidsplassens beredskap for leksjonen Gjentakelse av regler for arbeid ved en datamaskin på Internett
Bli kjent med lærerens nettsted, hvor avstandsundervisningsmateriell er plassert	Bli kjent med lærerens hjemmeside Finne og åpning av lærernettstedet Engelsk på denne adressen (nettstedets adresse er skrevet på tavlen)	En lærer i informatikk gjentar med barn reglene for å finne et nettsted og åpne sidene de leter etter. http://batalova-teacher.narod.ru/	Skrive nettstedets adresse inn i nettleseren Åpner siden
Bekjentskap med materialene til avstandstimen som er lagt ut på nettsiden. Lær å navigere på nettstedet og finne informasjonen du trenger	Arbeider med side 1. Finne informasjon om emnet, oppgaver og planlagte resultater av arbeidet i leksjonen	Så, nå ser du temaet for leksjonen. Det er et stort problem for alle mennesker som bor på jorden. Og vi kan ikke holde oss til side bare å se og vente. http://batalova-teacher.narod.ru/Distance_learning.htm Ta en titt på trinnene i leksjonen vår og flere praktiske oppgaver. La oss lese dem. Noen av dem må du gjøre: a test som du skal ta på slutten av leksjonen og uttrykke ditt eget syn på problemet. Noen av dem kan du gjøre selv hvis du ønsker det: lage din egen presentasjon om dette emnet i Power Point. http://batalova-teacher.narod.ru/earth_test.doc Disse arbeidene kan gjøres hjemme og sendes meg på e-post. Deretter vil du se resultatene av arbeidet ditt og karakterer for testen på en spesiell side. Til venstre kan du se ekstra materialer som du trenger. Det er en ordforråd hvor du finner betydningen av noen nye ord og uttrykk.	http://batalova-teacher.narod.ru/earth_Vocabulary.doc Tilgang til side 1 i avstandstimen Lese og forstå obligatoriske oppgaver (prøve, utsagn) og valgfrie oppgaver (lage en presentasjon) Finne en lærers e-postadresse
Finne informasjon om tilleggsmateriell for studenter (venstre side av siden) - en ordbok med nye ord og uttrykk (kan for enkelhets skyld gis i trykt form)	Lær teknikker for å jobbe selvstendig med informasjon – søke, velge, overføre Bli kjent med sidene til en avstandstime på Internett Utsikt side 2-4.	Introduksjon til leksjonens innhold La oss ta en titt gjennom sidene i avstandsleksjonen. Du må lese informasjonen du ser her om de mest presserende miljøspørsmålene. Noen ganger må du finne informasjon fra de andre nettstedene på nettet. http://batalova-teacher.narod.ru/Lesson1-a.htm	Du kan legge en liste med spørsmålene fra testen foran deg og sjekke dem for å få informasjonen fra leksjonen. Eller du kan gjøre det senere.
Se leksjonssider	Lær hvordan du jobber selvstendig Jobber på Internett	Søk, utvalg, bearbeiding og overføring av informasjon	La oss begynne her på skolen. Og så kan du fortsette å lære dette faget hjemme så mye du trenger.
Lese materialet presentert i leksjonen, søke, behandle og velge nødvendig informasjon Lær å lage din egen presentasjon, uttrykke meninger og vurderinger om problemet	Fullføre den praktiske delen av leksjonen Studentene fullfører hver del av praktisk arbeid enten hjemme eller i klassen hvis de ikke har en datamaskin eller internettilgang. Når du fullfører klassearbeid, hjelper informatikklæreren med å lage presentasjoner, lage, lagre og sende e-post av arbeid.	For det første må du ta en test. Du må velge riktige svar på spørsmålene. Gjør det forsiktig. Hvis du glemmer noe, kan du gå tilbake til sidene du trenger. Du kan gjøre det hjemme. Send den til meg på e-post. For det andre, prøv å uttrykke ditt eget mening om dette emnet. Jada, du har interessante ideer om hvordan du kan beskytte planeten vår. Men la oss starte med området vårt ved siden av skolen vår, husene dine. Skriv om det i Word og send det til meg på e-post. Fra leksjonen og nettsidene har du kjent til verdens 7 underverker. Men la oss tenke oss om 7 underverker i landet vårt. Prøv å lage en liste over dem. Legg inn i brevet til meg.	Og til slutt, hvis du ønsker det kan du lage din egen presentasjon i Power Point. Kjører testen Uttrykker din mening om dette spørsmålet Setter sammen en liste over 7 naturlige underverker i Russland
Lage en presentasjon om et av de 7 naturlige underverkene i Russland	Lær deg å se resultatene av arbeidet ditt, dele din mening, analysere arbeidet ditt Siste etappe	Læreren oppsummerer resultatene fra avstandstimen: demonstrerer testresultater, viser elevpresentasjoner, leser elevenes meninger om problemet, spør elevenes meninger om timen, gir karakterer Du var oppmerksom i timen og har visst mye om dette problemet. Du hadde en test, laget en presentasjon og laget en liste over Russlands 7 underverker. Disse verkene kan sees på en spesiell side i avstandstimen. http://batalova-teacher.narod.ru/Lesson1-final.htm Du bør lese klassekameratenes mening om det globale problemet med planeten vår og sammenligne ideene dine med andre ideer. La oss nå se presentasjonene dine. Jeg synes de er fine. Men listen over Russlands syv underverker er ikke fullført.	Takk. Farvel.

Viser siste side av avstandstimen på nettsiden

tlf. Ave. 760922, m.t

I alle land og i alle samfunnsgrupper er det barn med nedsatt funksjonsevne som utgjør en betydelig del av samfunnet vårt, og antallet deres fortsetter å øke. Av en eller annen grunn kan de ikke gå på utdanningsinstitusjoner. Et barn med nedsatt funksjonsevne skal få opplæring og utvikling på lik linje med andre.

Blant barn i denne kategorien har en form for utdanning som fjernundervisning blitt utbredt. Fjernundervisning er mottak av pedagogiske tjenester uten å gå på skolen ved hjelp av moderne informasjons- og pedagogisk teknologi og telekommunikasjonssystemer, som e-post, Skype og Internett.

Hensikten med engelsktimer ved bruk av avstandsteknologi er utviklingen av barnet gjennom å skape optimale forhold for hans aktiviteter, praktisk forberedelse av barn til selvstendig liv og arbeid, dannelse av kunnskap og ferdigheter som bidrar til sosial tilpasning. I engelsktimene korrigeres oppmerksomheten ved å utføre ulike typer øvelser, korrigering og utvikling av sammenhengende muntlig tale ved arbeid med tekst (lese, lytte), korrigering og utvikling av sammenhengende skriftlig tale ved arbeid med skriftlige øvelser, korrigering og utvikling av hukommelse, og ulike mentale operasjoner.

På skolen vår gjennomføres fjernundervisning på engelsk gjennom netttimer. Ved hjelp av de nyeste dataprogrammene og teknologiene kan elever med funksjonshemninger lære et fremmedspråk, utføre kreativt arbeid og kommunisere eksternt med lærere og deres klassekamerater i sanntid ved hjelp av Skype. En elev hjemme kobler seg til timen via Skype, ser klassekameratene og ser på ham. Eleven svarer, jobber to og to, i gruppe lytter læreren og barna til ham. Et barn som ikke tidligere har vært i kontakt med jevnaldrende føler seg som en elev i denne klassen. For hjemmeunderviste elever virker fjernundervisningsprogrammet spesielt relevant. For å studere engelsk hjemme på skolen vår er det kun tildelt to undervisningstimer per uke. Enig i at dette er katastrofalt lite. Nettundervisning kan gi funksjonshemmede barn og barn med ulike typer sykdommer full mulighet til å fullføre læreplanen i fremtiden.

Konseptet «udyktighet til å studere på grunn av helsemessige årsaker» omfatter foreløpig ikke manglende evne til å mestre det generelle utdanningsprogrammet. Fjernundervisning har styrket selvtilliten til elever med nedsatt funksjonsevne, og motivert dem til å gå på skolen sammen med andre barn. Bruken av fjernteknologi gjør det ikke bare mulig å gi et funksjonshemmet barn en kvalitetsutdanning, men også å gi ham kommunikasjon med jevnaldrende (et vindu til verden), som er så nødvendig for sosialisering, rehabilitering og tilpasning.

Jeg, som engelsklærer, underviser et barn med funksjonshemminger i henhold til det generelle utdanningsprogrammet. Jeg anser hovedmålene for fjernundervisningssystemet for fremmedspråk som:

· Oppnå kunnskap, ferdigheter og evner i samsvar med den statlige utdanningsstandarden for utdanning;

· Å danne en konkurransedyktig personlighet for en student med funksjonshemminger og øke motivasjonsnivået for å lære fremmedspråk

Jeg tar hensyn til alle egenskapene til et funksjonshemmet barn og, ved hjelp av nøye gjennomtenkte undervisningsmetoder, inkluderer i kognitiv aktivitet de forskjellige mentale strukturene til studenten, forskjellige nivåer av hans aktivitet.

Oversikt over en engelsk leksjon på avstand iV klasse ved hjelp avSkype om emnet "Hvordan feirer vi"

Denne leksjonen fortsetter emnet. Ved å gjennomføre praktiske oppgaver blir eleven kjent med ulike måter å motta, overføre og lagre informasjon på. Materialet undervises via Skype. Leksjonsmateriellet tilsvarer elevens individuelle og aldersmessige egenskaper.

Punkt- Engelsk språk.

Elevens navn: Bankovich Violetta

Klasse – 5

Leksjonsemne: Hvordan vi feirer

Leksjonstype: kombinert.

Nødvendig teknisk utstyr: datamaskin.

Krav til nivået på IKT-kompetanse hos eleven: evne til å jobbe på Skype.

Mål for leksjonen: dannelse av leksikalske og grammatiske taleferdigheter om emnet "Hvordan feirer vi"

Leksjonens mål: Utdype studentens kunnskap i emnet "Hvordan vi feirer."

Struktur og forløp av en fjernundervisning.

	Leksjonstrinn	Didaktiske funksjoner	Studentaktivitet
	Organisatorisk øyeblikk.	Organisering av timen.	Internett-tilgang
	Introduksjon til atmosfæren i fremmedspråklig kommunikasjon	Svar på lærerspørsmål	Svar på spørsmål
	Målsetting	Kommuniser temaet og formålet.	Mottar lærerinformasjon via Skype.
	Forklaring av nytt materiale. Introduserer nye ord.	Studerer et nytt emne.	Skriver ned nye ord Arbeider i par Gruppearbeid
	Leksjonssammendrag.	Oppsummering av leksjonen.
	Lekser.	Lekseforklaring.	Kommunikasjon med lærer og elever via Skype.
	Avslutt Skype.		Eleven går ut av Skype.

Teknologier, metoder: arbeid med undervisningsmateriell via Skype, online konsultasjon.

Leksjonsfremgang

JEG.Introduksjon til atmosfæren i fremmedspråklig kommunikasjon. Organisatorisk øyeblikk.

God morgen, elever. Jeg er glad for å se deg. Sett deg ned, vær så snill. Jeg håper du har det bra og klar til å jobbe! I dag skal vi ha en uvanlig leksjon. Vi jobber med klassekameraten din Violetta via Skype/

God morgen, Violetta. Vi er glade for å se deg.

La oss starte leksjonen vår. Temaet for leksjonen vår er "Spesielle dager".

II.Målsetting.

Vi skal lære nye ord, gjøre en oppgave, og på slutten av leksjonen vil du fortelle om favorittferien din.

III.Oppvarming

Jeg staver en spesiell dag eller ferie, og du må gjette det.

I-n-d-e-p-e-n-d-e-n-c-e d-a-y

- uavhengighetsdag

- I Hviterussland

H-a-l-l-o-w-e-e-n

- Halloween

Feirer folk det i Storbritannia eller i Hviterussland?

- I Storbritannia

Nå staver du noen spesielle dager for andre å gjette det.

(elevenes svar)

Nå skal vi spille et spill "Gjenta eller hold deg stille"

Hvis jeg sier en riktig setning om hviterussiske høytider, gjenta den. Hvis jeg sier en feil setning, hold kjeft.

Uavhengighetsdagen er i juni/juli.

Uavhengighetsdagen er den fjerde juli/den tredje juli.

Seiersdagen er i mars/mai

Seiersdagen er den tiende mai/den niende mai.

IV. Ordforrådspresentasjon.

1. Lytte til læreren

Nå skal jeg fortelle deg min historie om høytider.

Din oppgave er å gjette betydningen av de nye ordene.

HISTORIE

Som du vet vi feire forskjellige helligdager i Hviterussland. Jeg liker høytider og spesielle dager veldig godt. Jeg er hjemme med familien min. Vi er glade. jeg alltid feire ferier med mine tanter og onkler, mine søskenbarn, søstre og brødre sammen. De er mine slektninger. Jeg ringer dem alltid og sier: «Vennligst kom til bursdagen min». jeg alltid invitere mine slektninger til bursdagen min. jeg invitere venner også. Vi har det veldig gøy sammen. Jeg liker andre spesielle dager også. Nyttår er en flott høytid. jeg dekorere et nyttårstre. Jeg la baller på den. Vi få gaver på nyåret. Klokken tolv kommer nyttår. Og vi går ut på gaten og vi se på fyrverkeri. Fyrverkeri er vakkert. Du kan se røde, gule, grønne og blå farger høyt på himmelen. I påsken vi male egg. Den første april har folk det gøy. For eksempel er vi på kjøkkenet og vi vil spise frokost. Så sier sønnen min: ‘Mamma, hva er det på nesen din?’ Jeg tror ham og ser meg i speilet, men det er ingenting på nesen min. ‘Ha-ha-ha! Ler sønnen min. 'Aprilsnarr. Det er en spøk. «Han liker å spille vitser på meg. Han liker å spille vitser på søsteren hans. På Seiersdagen, den niende mai, er det en parade i Minsk. Mange mennesker se paraden. De se paraden i Minsk. De se paraden på TV. Ferier og spesielle dager er bra!

2. Sjekker forståelse.-Hvordan forstår du ordet ‘feire’, invitere, pårørende, pynte, få present, se fyrverkeri, male egg, spøke, leke vitser, se paraden.

3. Uttale.

La oss nå øve på å uttale ordene. Jeg skal fortelle deg ordet, og du må klappe de understrekede stavelsene.

Valentine

Feire

Dekorere

Slektning

Fyrverkeri

Les disse ordene en etter en

4. Spill "Et togspill" (forklaring spill)

(Vi feirer mange høytider

Jeg inviterer venner og slektninger til bursdagen min)

Kroppsøvingsminutt

Klap i hendene (2р)

Hvis du er glad og du vet det

Gå med føttene (2р)

Hvis du er glad og du vet det

Nikk med hodet (2р)

Hvis du er glad og du vet det

Snu deg rundt (2р)

Hvis du er glad og du vet det

Knips med fingrene (2p)

Hvis du er fornøyd og du vet det, gjør alle fem.

V. Snakker.

La oss snakke om hva du liker å gjøre på spesielle dager og høytider.

For å si hva vi liker å gjøre bruker vi struktur

Liker+Ving

(For eksempel: Jeg liker å få gaver)

La oss jobbe i par.

Vennligst åpne bøkene dine på side 105, eks.2a

Snakk med klassekameraten din. Svar på spørsmålene. Hva liker dere begge å gjøre?

(øvelse)

La oss jobbe i to team. Det ene laget sier en setning om bursdagsfest, det andre laget en setning om nyttårsdag.

Eks.3b, s.106

(Elevenes svar)

VI. Speilbilde.

På bordene dine er det bilder av en båt. Hvis du likte leksjonen og fullførte alle oppgavene, kan du fargelegge flagget grønn. Hvis det var vanskelig for deg i timen, men du klarte å komme til riktig svar, fargelegg flagget gul. Hvis du hadde problemer med å fullføre oppgaver i klassen og trengte hjelp fra læreren, fargelegg rød farge.

VII. Hjemmeoppgave.

Lag en kort historie om favorittferien din.