Høyere fjernutdanning i Europa. Forskning: e-læring ved europeiske universiteter

European Distance University med innenfor rammen av utdanningsprogrammet har blitt en populær og ettertraktet utdanningsinstitusjon på svært kort tid.

Hovedforskjellen til denne utdanningsinstitusjonen er at den spesialiserer seg spesifikt på den eksterne utdanningsformen (tilsvarende), noe som betyr at den er fullt utviklet og er i stand til å gi kunnskap av virkelig høy kvalitet. Les om hvordan du deltar, hvilke eksamener du må ta, kostnadene, bestått poengsum på den offisielle nettsiden. Hvert fakultet har sin egen liste over innledende emner.

Tilbakemeldinger fra nyutdannede tyder på at kunnskapen de får under opplæringen hjelper dem i fremtiden. Dette skyldes det faktum at læreplanen kun består av de nødvendige fagene og emnene, så hver student bruker kun tid på det han trenger i sitt fremtidige yrke.

Eksempler på løste tester i kontoen din

Nettplattformen har et veldig enkelt grensesnitt, så hvis du ikke kan gjøre komplekse oppgaver på en PC, ikke bekymre deg, alt ble levert av utviklerne. I tillegg inviteres hver nye student til å ta et spesielt introduksjonskurs om systemadministrasjon. Hvis du fortsatt har spørsmål etter det, kan du alltid spørre en tekniker. For å løse problemer knyttet til studier, er det gitt et eget vindu for kommunikasjon med lærere.

Ta testen eksternt - fra 999,99 rubler *

Bestå eksamen eksternt - fra 1000 rubler *

Avhandlingsforsvar via Skype - fra 2500 rubler*

Alle endelige betalinger for denne tjenesten gjøres først etter at tjenesten er levert (prøven eller eksamen er bestått, avhandlingsforsvaret var vellykket). Den endelige kostnaden avhenger av oppgavens kompleksitet, disiplin og haster. Send inn søknad om beregning.

Fakulteter og filialer

Utdanningsinstitusjonen tilbyr opplæring ved følgende fakulteter:

1. Business administrasjon
2. reiselivsledelse
3. Personalledelse
4. Rettsvitenskap
5. Informasjonsteknologi

Offisiell nettside og personlig konto

http://www.distance-learning.com/ru/

Logg inn på din personlige konto:

http://www.distance-learning.com/online/student/student?facultyid=39

Tester og eksamener ved European Distance University - Latvia, Riga

I den moderne utdanningsprosessen er eksamener ikke bare en kunnskapstest, men også en sterk følelsesmessig belastning for studenten og hans familie. Frykten for å ikke bestå, og som en konsekvens ikke bestå, problemer med studier følger hele tiden studenten på forberedelsesstadiet til testene.

VI TILBYR ET FULLSTENDIG UTVALG AV TJENESTER FOR FJERNSTØYENDE STUDENTER VED EDU (European Distance University): Løse tester i din personlige konto (svar på tester); Fjerneksamener i alle disipliner (inkludert bruk av TeamViewer; med et webkamera; med personlig identifikasjon); Kontroll, semesteroppgaver, problemløsning; Essays, sammendrag; Levering av økten på nøkkelferdig basis; Vi løser problemstillinger med gjeld i studier i forbindelse med overføring fra annet universitet; Diplom-, master-, avhandlingsarbeid; Opptaksprøver (hjelp). Send en forespørsel om beregning: Denne e-postadressen er beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se. Ring: 8-800-100-6787 (gratis i Russland!)

I dette tilfellet vil hjelp fra spesialister bare være et sikkerhetsnett og en måte å spare litt tid på. Vi samarbeider kun med topplærere som kan gi svar på prøver i henhold til institusjonens krav. I tillegg forholder vi oss alltid til studentens anbefalinger og retningslinjer for utforming og innhold i det ferdige arbeidet. Fjernundervisning lar deg gjøre andre ting, men til tross for denne handlefriheten forblir kravene til eksamen de samme.

Fjernundervisning, som mange ikke engang hørte om for ti år siden, blir stadig mer populær. Selv verdens ledende universiteter, inkludert Yale, Cambridge og Oxford, tilbyr studenter over hele verden å dra nytte av denne formen for utdanning. Og dette gjør drømmen om å få en prestisjetung utdanning for hundretusenvis av unge mennesker ganske gjennomførbar. I tillegg kan du på denne måten få en andre høyere utdanning, lære fremmedspråk på høyeste nivå og forbedre ferdighetene dine.

Alternativer for fjernundervisning i utlandet:

• oppnå en bachelor- eller mastergrad;
• opplæring;
• kurs i ulike disipliner utviklet av verdens ledende universiteter.

Hvordan foregår læringsprosessen?

Studentene får et personlig passord, som gir ubegrenset tilgang til nødvendig undervisningsmateriell. I læringsprosessen brukes programmer som består av videoforelesninger, studieveiledninger, emner for selvstendig arbeid, tester og som er spesialdesignet med tanke på alle finessene ved fjernundervisning. Ofte er det mulighet for personlig kommunikasjon med lærere via Skype eller e-post. På slutten av hvert kurs må du ta en avsluttende prøve eller eksamen. På slutten av hele studieløpet må du personlig komme til universitetet og bestå en kvalifiserende eksamen.

Fordeler med fjernundervisning i utlandet

Prestisjefylt internasjonalt diplom

Et slikt vitnemål åpner mange dører og utvider horisonten, men bare noen få har mulighet til å studere ved et universitet i Europa eller USA på heltid. Samtidig er årsaken ikke bare kompleksiteten til opptaksprøvene, men også de høye kostnadene ved utdanning, behovet for å flytte til utlandet for hele studieperioden.

Kvalitetsutdanning, tilgang til eksklusivt undervisningsmateriell

Utdanningsprosessen vil bli koordinert av verdens ledende lærere, studentene mottar opptak av forelesninger som de holder i fulltidsutdanning, en rekke tester og tester vil bidra til å kontinuerlig overvåke kunnskapsnivået deres.

Selvstendig valg av varighet og treningsprogram

Fjernundervisningsstudenter får en unik mulighet til selvstendig å planlegge utdanningsprosessen, sette tempoet i læringen, bruke mer tid og krefter på de viktigste temaene og disiplinene.

Mulighet til å jobbe i læringsprosessen og betale for læringsprosessen

Ulemper med fjernundervisning i utlandet:

Vansker med opptak

Det er ganske vanskelig å komme inn på et utenlandsk universitet, selv om det er et fjernundervisningsprogram. Gode ​​akademiske prestasjoner er viktig, ofte anbefalinger fra lærere eller lærere, personlige prestasjoner på det valgte feltet kan være nødvendig. Kunnskaper om språket skal være på høyeste nivå.

Høye kostnader for utdanning

Hvis vi snakker om prestisjetunge universiteter i Europa og USA, overstiger kostnadene for fjernundervisning noen ganger kostnadene for fulltidsutdanning ved et russisk universitet.

Mangel på streng kontroll fra lærere

Mange vil bestemme at dette ikke kan kalles en ulempe, men ofte overdreven frihet fraråder studenten, han begynner å bruke mindre tid på å studere. Resultatet er utvisning eller lavt kunnskapsnivå. For vellykket fjernundervisning i utlandet trenger du derfor motivasjon og en klar forståelse for at det er du som trenger god kunnskap, og ikke lærere. Og det er viktig ikke bare å få et vitnemål, men også å ta maksimal kunnskap i læringsprosessen.

Valg av utdanningsinstitusjon og prosedyre for opptak

Hvis du tror at fjernundervisning i utlandet er akkurat det du trenger, så nærmer deg nøye valget av en utdanningsinstitusjon. På mange måter vil det avhenge av studieprogrammet (bachelor, master, videregående opplæring, kurs), dine økonomiske evner og det valgte programmet.

Etter å ha tatt et valg, besøk nettsiden til utdanningsinstitusjonen og studer nøye kravene som gjelder for søkere, samt listen over nødvendige dokumenter.

I de fleste tilfeller må du bevise språkkunnskapsnivået ditt ved å få et internasjonalt sertifikat (for eksempel TOEFL).

Forbered også et sertifikat for videregående utdanning, et eventuelt universitetsdiplom, fyll ut søknaden deretter, og legg ved informasjon om personlige prestasjoner og anbefalingsbrev.

Du kan alltid få oppdatert informasjon om opptak på den offisielle nettsiden til universitetet. Det er lurt å begynne å forberede opptak på forhånd. Kontakt utdanningsinstitusjonen på forhånd og avklar alle kontroversielle spørsmål, forbered deg på opptaksprøver, hvis noen, samle en pakke med dokumenter. Sett eventuelt av tid til å bringe dine språkkunnskaper til riktig nivå, ellers vil du rett og slett ikke kunne mestre pensum.

Fjernundervisning i utlandet er en fin måte å få kunnskap av høy kvalitet samtidig som du fortsetter å jobbe og føre en kjent livsstil.

I dag tilbyr mange universiteter fjernundervisningskurs som blir stadig mer populære blant progressive ungdommer rundt om i verden.

I mellomtiden, hvorfor ikke laste ned universitetsbrosjyrer gratis?

Bare klikk på kartet:

Vi presenterer deg en liste over de beste universitetene i USA og Storbritannia, som jobber med fjernundervisningssystemet.

Topp 5 amerikanske universiteter

1. Boston University

Som et av de største non-profit universitetene i USA, har universitetet utviklet et omfattende nettverk av høyere fjernundervisning for studenter. Universitetet tilbyr fjernundervisning for undergraduate, graduate og til og med doktorgradsprogrammer. I tillegg kan du her fjernstudere diplom- og fagsertifikatkurs.

Utdanning tilbys gjennom nettbaserte forelesninger, videoer, interaktive animasjoner og diskusjoner. Universitetet er eier av prestisjetunge priser innen fjernundervisning - Sloan Consortium for Excellence in Institution-Wide Online Education og U.S. Distance Learning Association-prisen for det 21. århundres beste praksis.

2. University of Florida

Universitetet er et av de 20 beste amerikanske offentlige universitetene, og universitetsavdelingen for fjernundervisning har allerede mer enn 330 000 alumner i 135 land.

Fjernundervisning tilbys på lavere og høyere nivå i et bredt spekter av disipliner, inkludert landbruk, ingeniørfag, farmasøytiske produkter, bedriftsadministrasjon og mer. Universitetet gjennomfører også non-profit kurs og etterutdanningskurs for karriereutvikling av yrkesaktive.

3. Arizona State University

Ifølge U.S. News & World Report, universitetet er et av de mest innovative universitetene i USA, og tilbyr omfattende kvalitetsstøtte til studenter. Fjernundervisningsavdelingen ved universitetet tilbyr mer enn 100 bachelor- og hovedfagsprogrammer innen forskjellige felt, inkludert næringsliv, samfunnsvitenskap, helsevesen, etc.

Online sertifikatprogrammer tilbys også på lavere og høyere nivå. Fjernundervisning gjennomføres på en nettbasert plattform og innebærer ca 18 undervisningstimer per uke.

4. University of Wisconsin-Madison

Universitetssystemet består av gradsprogrammer og kurs som tilbys på 25 studiesteder. Det er vert for bachelor-, graduate- og non-degree sertifikatprogrammer.

Utdanning er tilgjengelig i en rekke disipliner, inkludert kommunikasjon, ledelse, liberal kunst, politikk og sykepleie. De mest populære nettprogrammene til universitetet er masterprogrammene i ingeniørfag. Spesielt kan du her fjernstudere motorsystemer, engineering av stabile systemer, datateknikk og andre disipliner.

5. Pennsylvania State University

Universitetet er et av de eldste i Amerika. Siden 1892 begynte de å tilby fjernundervisning, som deretter ble utført ved hjelp av korrespondanse. I 1998 åpnet universitetet Penn State World Campus, som har blitt en moderne og universell nettplattform for fjernundervisning.

I dag tilbyr universitetet mer enn 100 online grad- og sertifikatprogrammer innen utdanning, næringsliv, ingeniørfag, teknologi, helsevesen og andre disipliner. Universitetet har mer enn 630 000 kandidater rundt om i verden, og fjernundervisning her innebærer ikke å "besøke" nettforelesninger på et bestemt tidspunkt og er basert på individuell timeplanlegging.

Topp 5 britiske universiteter

1. Liverpool University

Universitetet jobber i samarbeid med Laureate Online Education og er ifølge Financial Times et av verdens ledende universiteter som tilbyr fjernundervisning. Totalt tilbys 41 nettbaserte programmer innen ulike felt her.

2. University Campus Suffolk

Universitetet er kjent for å kombinere moderne undervisningsmetoder og tiltrekke høyt kvalifiserte lærere til å jobbe, samt aktivt samarbeid med andre universiteter i Storbritannia og verden.

Universitetet tilbyr 22 fjernundervisningsprogrammer som utmerker seg ved individuell oppmerksomhet til studenter og mulighet for jevnlig kontakt med lærere. På lavere og høyere nivå tilbyr universitetet utdanning innen anvendt samfunnsvitenskap, kunst, humaniora, næringsliv, helsevesen, teknologi, vitenskap, etc.

3. Anglia Ruskin University

Universitetet har eksistert i over 150 år. I dag har universitetet 31 000 lokale og europeiske studenter og 1 700 internasjonale studenter og er et av de største universitetene i East Anglia.

Utdanning tilbys på lavere og høyere nivå, og det gis også yrkesfaglige kvalifikasjoner. Du kan fjernstudere fag som ledelse og prosjektledelse, jus og humaniora, kriminologi, business, kommunikasjon, etc.

4. Skolen for orientalske og afrikanske studier

Skolen er en del av University of London og er den eneste høyere utdanningsinstitusjonen i Storbritannia som spesialiserer seg på studier av Asia, Afrika, Nær- og Midtøsten. Det tilbyr 51 fjernundervisningskurs i ulike disipliner, inkludert finans, internasjonal ledelse, samfunnsvitenskap, markedsføring, miljøvitenskap og humaniora.

5. University of Manchester

Universitetet er et av de mest kjente universitetene i Storbritannia og har eksistert i over 180 år. I dag mottar mer enn 40 000 studenter fra 154 land i verden utdanning her.

Fjernundervisning tilbys i de fleste avdelinger ved universitetet og dekker et stort antall disipliner, inkludert pedagogikk, helsevesen, sosialt arbeid, matematikk, ingeniørfag, medisinsk jus, ledelse, informasjonssystemer, business, regnskap, odontologi, etc.

Finland, Sverige, Frankrike, Tsjekkia, Storbritannia med sitt utdanningssystem. Hvert av disse landene har sin egen historie, kulturelle tradisjoner og skikker, som gjenspeiles direkte i alle samfunnssfærer, inkludert i utdanningssfæren. Derfor, når du velger en stat for fjernundervisning, vil det være nødvendig å ta hensyn til disse funksjonene.

Til tross for de spesifikke egenskapene i utdanningssystemet til de ovennevnte statene, har de mye til felles, noe som skiller dem fra asiatiske, vestlige og andre europeiske stater. Blant fordelene med fjernundervisningsprogrammer i ledende europeiske land er følgende:

• mange års erfaring innen ekstern e-utdanning;
• rik informasjon base;
• tilgjengelighet av utdanningssentre i andre utviklede land i verden;
• anerkjennelse av vitnemål over hele verden;
• bruk av moderne multimedieteknologi i utdanning, inkludert datanettverk og satellitt-TV;
• et etablert system for distribusjon av filer, etablering av tilbakemeldinger og attestering av studenter;
• kvalifisert personell;
• kunnskap av høy kvalitet.

Etter fjernundervisning i Europa vil du kunne få en universitetsgrad, som vil gjøre det lettere å begynne å bygge en forretningskarriere.

Funksjoner ved utdanning i utviklede land i Europa

Fjernundervisning ved universiteter i europeiske land har spesifikke forskjeller sammenlignet med utdanning ved universiteter i Russland eller CIS-landene.

Det første kjennetegnet er opptaksbetingelsene. For å komme inn på et europeisk universitet må du beherske et fremmedspråk, eller snarere et fremmedspråk i staten du har tenkt å gå inn i. Opptaksprøver blir som regel ikke bestått - kun språktesten er bestått. Det er å foretrekke å lære engelsk, siden det er et generelt anerkjent internasjonalt språk.

Selv land som Tyskland, Spania, Finland og en rekke andre stater har i tillegg til programmer på nasjonalspråket utviklet og implementert opplæringsprogrammer på engelsk. Vær oppmerksom på at engelsktalende studenter alltid vil finne en plass innenfor veggene til enhver høyere utdanningsinstitusjon i Europa!

Det andre kjennetegnet ligger i metodene for fjernundervisning. For eksempel legger Tyskland stor vekt på bruk i undervisningen: lyd og video, trykt materiell, ulike multimediaressurser. Studenter som studerer i Tyskland eksternt, foretrekker følgende spesialiteter:

• lovlig;
• informativ;
• medisinsk;
• elektroteknisk.

Blant det enorme antallet universiteter er det verdt å trekke frem Institutt for fjernundervisning i Hagen, med et rikt informasjonsgrunnlag og 25 års erfaring innen e-læring.

Spania har, i tillegg til å gi søkere et stort antall humanitære og tekniske spesialiteter, et høyt nivå av tilbakemeldinger, uavhengig av hvor studenten befinner seg. Etter å ha samlet 20 års erfaring, er Spania klar til å tilby studenter en kvalitetsutdanning ved hjelp av moderne metoder for kunnskapsoverføring.

Hovedvekten av spanske universiteter er på bruk av tilgjengelig programvare i utdanningsprosessen: Linux, Moodle, Open Office, Google Docs, etc.

Frankrike er et land som tok 3. plass i Europa når det gjelder intensiteten i utviklingen av e-utdanning, legger stor vekt på informasjonsstøtte til søkere. Nylig har opplæringskurs i engelsk aktivt blitt introdusert i læreplanene.

Utdanning skjer gjennom praktisk anvendelse av informasjonsteknologi i utdanning og interaktiv fjernsyn. I tillegg sendes det under opplæringen ulike presentasjoner, videokassetter og videoer til studentene.

Med fremveksten av MOOC-tiden har det vært lite oppmerksomhet rundt hvordan informasjonsteknologi påvirker feltet høyere utdanning. Institusjoner for høyere utdanning er aktivt representert i markedet for nettbaserte massekurs, men til nå har utdanningsmiljøet lite data, ikke om individuelle e-læringsfenomener, men om den strategiske betydningen av e-læring på universiteter.

Dette spørsmålet fungerte som grunnlag for en studie utført av European University Association, designet for å skissere et generelt bilde av implementeringsnivået av innovative teknologier i høyere utdanning og forutsi fremtidige IT-trender innen utdanning. Med andre ord, ganske enkelt for å forstå hva som fungerer og hva som ikke fungerer i dette fortsatt nye og spennende området for e-læring.

Studien involverte 38 utdanningssystemer i Europa, som er omtrent en tredjedel av det totale europeiske universitetsutdanningsområdet. Universitetene svarte på tre hovedforskningsspørsmål: hvilken type e-læring de bruker, hvordan og hva de forventer i fremtiden. Det ble også stilt spørsmål om støtten mottatt, koordinering og kvaliteten på digital utdanning. La oss kort beskrive de viktigste resultatene.

Hovedfunnene

Med svært få unntak bruker nesten alle europeiske universiteter e-læringsteknologier i sitt arbeid. 91 % av de undersøkte institusjonene bruker en blended learning-modell (når studiet av materialet og praksis kan utføres både innenfor instituttets vegger og hjemme); 82 % av institusjonene tilbyr nettbaserte kurs. En av trendene er felles produksjon av kurs ved ulike institusjoner, samt nettkurs med mulighet for å oppnå en vitenskapelig grad. Så mange institusjoner tilbyr studentene sine å ta en nettbasert eksamen, selv om faget ble undervist på tradisjonell måte.

Dekning av e-læringsteknologier innen universiteter

Selv om nesten alle undersøkte universiteter indikerte at de bruker e-læring i en eller annen form, varierer utbredelsen veldig avhengig av den akademiske disiplinen. Bare en tredjedel av de undersøkte universitetene tilbyr e-læring til alle eller nesten alle studenter ved sine avdelinger. De mest populære e-læringsdisiplinene er business og ledelse, pedagogikk, ingeniørfag og teknologiske disipliner. Ekstremt sjelden brukes e-utdanning innen juss og kunst.

Dermed kan vi si at moderne teknologiske initiativ genereres av hver avdeling og lokale entusiaster separat, og først da kan de spre seg til hele universitetet. Hvor raskt dette skjer og om det i det hele tatt skjer avhenger av forvaltningsapparat, styringsmodell og ressursmengde.

På grunn av det faktum at moderne teknologier fremmes av avdelinger og entusiastiske lærere, har bare 13,8 % av fakultetene sine egne implementeringsstrategier for e-læring. Derfor er det fortsatt umulig å snakke om i det minste begynnelsen på en enhetlig strategi for innføring av elektroniske læringsteknologier i universiteter, selv om nesten halvparten av de undersøkte institusjonene har en utviklet intra-universitetsstrategi, og en annen fjerdedel er på stadiet av dens utvikling.

e-læringsinfrastruktur

For å sikre en vellykket utdanningsprosess trenger universiteter en pålitelig infrastruktur. Mer enn 80 % av de undersøkte universitetene indikerte bruk av passende programvare for å lage kurs, online arkiver for undervisningsmateriell, elektroniske systemer og verktøy for administrasjon av pedagogiske prosesser; og tilgjengeligheten av nettbaserte studentportaler (både på institusjons- og fakultetsnivå). Nesten alle universiteter gir studentene sine intern e-post, Wi-Fi-tilgang, datarom og tilgang til et nettbibliotek. Dessuten gir 80 % av de undersøkte universitetene studentlisenser for programvare, tilgang til kataloger over nettkurs og undervisningsmateriell og bruker sosiale medier. 65 % rapporterer muligheten for nettbaserte eksamener, og ytterligere 9 % planlegger å implementere en slik mulighet i arbeidet sitt. En betydelig del av respondentene merker seg støtten som gis til elever og lærere i e-læring.

Innføringen av e-læringsteknologier avhenger nesten ikke av retningen til universitetet

I motsetning til forventningene viste det seg at tekniske og åpne universiteter ikke alltid leder an i prosessen med å introdusere IT og digitale teknologier i læringsprosessen. Selv om det er ganske overraskende forskjeller i hvordan og i hvilken grad individuelle institusjoner i samme retning og i samme land implementerer e-læringsteknologier i sitt arbeid. Det er ennå ikke helt klart hvorfor dette skjer: kanskje årsaken er ulik tilleggsfinansiering, forskjellen i undervisning og student, og vektleggingen av enkelte disipliner. Ikke desto mindre er det faktum at flertallet av europeiske universiteter, uavhengig av land og fokus, aktivt bruker e-læringsteknologier og jobber for å lage en enhetlig intern universitetsstrategi.

Fordeler og utfordringer med e-læring

De undersøkte universitetene uttrykte ingen tvil om verdien av e-læring. Tre fjerdedeler av respondentene erkjenner at e-læring endrer måten de tilnærmer seg læring og undervisning, og 87 % ser det som en katalysator for fremtidige endringer i undervisningsmetoder. Blant andre positive trekk ved e-læring bemerkes potensialet i masseundervisning ("Det lar deg gi materiale til et større antall studenter, og oppmuntrer dem også til å jobbe sammen"). Bare 8 % av respondentene er usikre på verdien av e-læring generelt.

Men det er forskjellige meninger om visse typer e-læring. 45 % av de spurte benekter enten fordelene med den snudde klassen eller er usikre på dem. Omtrent halvparten av respondentene mener enten at e-læring ikke forbedrer kvaliteten på utdanningen, eller er ikke sikre på det (med en klar skjevhet mot tvil, ikke fornektelse). Årsaken til denne splittelsen kan være den relative nyheten i denne tilnærmingen til læring; Respondentene bemerker også at for en vellykket implementering av e-læring er det nødvendig med mange faktorer - tid til implementering (76 %), budsjett (43 %) og entusiasmen til lærerstaben.

Uansett frykt, reduserer de ikke motivasjonen til universitetene til å utvikle e-læringssfæren. Blant de motiverende faktorene: fleksibiliteten til utdanningsprosessen, øke effektiviteten av klasseromsarbeid, muligheten for fjernundervisning.

MOOC

Interessen for MOOC i Europa avtar ikke. På tidspunktet for undersøkelsen tilbød bare 12 % av universitetene massive åpne nettkurs; men nesten 50 % uttrykte ønske om å lansere dem. Det er ingen klar sammenheng mellom tilstedeværelsen av en MOOC fra et bestemt universitet og dets generelle engasjement i andre former for e-læring, men etter dette utvalget er tekniske universiteter mest tilbøyelige til å lansere MOOCs.

Populære motivasjoner for å lansere ditt eget massive nettkurs er: eksponering for den internasjonale utdanningsscenen, studentengasjement, utvikling av innovative undervisningsmetoder og mer fleksibel læring for allerede påmeldte studenter. Blant motivene er budsjettbesparelser eller fortjeneste nesten ikke nevnt. I tillegg ser universitetene i fremtiden på MOOC som muligheter for samarbeid og partnerskap med andre utdanningsinstitusjoner.

Og av hvilke grunner nekter universiteter MOOCs?

Halvparten av universitetene som ikke har lansert MOOC har ennå ikke gjort det av økonomiske årsaker. En femtedel oppgir mangel på beredskap hos lærerstaben som årsak (noe som høres merkelig ut, men gitt mangelen på en enhetlig strategi er det ganske forståelig). Mer enn en fjerdedel angir at de foretrekker andre former for e-læring, og tviler på fordelene med MOOC for studenter.

Hva er de, europeiske MOOC-er?

I gjennomsnitt tilbyr de undersøkte universitetene fra 1 til 5 nettkurs – det er tydelig at de fortsatt er på forsøksstadiet. For det meste tilbys MOOCs av universiteter i Vest-Europa; Spania har det største antallet kurs. Når det gjelder kursdekning, tiltrekker noen få kurs i utvalget flere titusenvis av studenter, men generelt sett tiltrekker det gjennomsnittlige nettkurset et par tusen deltakere.

En tredjedel av universitetene gir studentene ekstra studiepoeng for å delta i MOOC: Dette forklarer de store svingningene så langt og gjennomføringsraten for enkeltemner fra 4 % til 50 % (selv om gjennomsnittlig gjennomføringsgrad svinger mellom 10 % og 20 %). Kurs rettet mot et globalt publikum er hovedsakelig designet for å øke deres internasjonale prestisje, og slike kurs har en tendens til å ha lav gjennomføringsgrad. Flere lokale kurs oppfordrer elevene til å ta dem hele veien.

På grunn av det lille utvalget (bare 31 universiteter) og den relative nyheten til MOOC på tidspunktet for undersøkelsen, kan det ennå ikke trekkes noen konklusjoner angående fremtiden til MOOC i Europa. Alle undersøkte universiteter kommer til å fortsette sin virksomhet på dette området, men få kommer til å øke sine prestasjoner. Og, som med andre typer e-læring, ser universiteter på MOOC som en flott mulighet til å samarbeide med andre institusjoner. Hva er viktig: to tredjedeler av universitetene bemerket at de samler inn data fra sine MOOC-er, noe som betyr at disse dataene snart kan bli en viktig informasjonskilde for å analysere og forutsi den fremtidige situasjonen.

Generelle konklusjoner

Generelt er det overraskende at så forskjellige universiteter fra så forskjellige europeiske land (249 universiteter fra 38 land) har omtrent de samme motivene for utviklingen av e-læring. For det første er det effektiv bruk av tid i klasserommet og fleksibiliteten i utdanningsprosessen.

Resultatene fra studien minner oss også om at digitale teknologier ikke er den eneste og ikke tilstrekkelige måten å forbedre kvaliteten på utdanningen på. Endringer må skje ikke bare i den teknologiske sektoren, men også i det offentlige og i det mentale. E-læring er ikke et universalmiddel, men bare en del av et enhetlig utdanningssystem, hvis implementering krever ressurser, entusiastiske lærere og tid til å utvikle seg.

Basert på OpenEducationEuropa forskning og nyheter