Hjemmeundervisning som et alternativ til offentlig skole. Retten til ikke å gå på skole: familieopplæring som et alternativ til klasseromsopplæring

Det er mulig å gå på skolen kun for favoritttimene dine! Visste du om dette? Du kan komme til andre eller tredje periode, eller gå på skolen bare tre ganger i uken i stedet for fem, eller ikke gå på skolen i det hele tatt, og fortsatt mestre programmet perfekt.

Svetlana Marzeeva, forfatteren av portalen "Alternativ utdanning i Russland", skaperen av den offentlige organisasjonen "Family Schools Club", fortalte en MIR 24-korrespondent om hvor brede mulighetene utdanningsloven gir foreldre og barn.

For tre år siden oppfordret Svetlana foreldre og lærere til i fellesskap å undervise barna sine i små grupper, forene på territoriell basis. Siden den gang har det vært mer enn førti slike grupper i Moskva, og antallet vokser stadig. For noen er en slik gruppe et alternativ til en vanlig skole, men for andre er det en virkelig redning. Her er hva Svetlana sa:

Nå gir loven foreldre bokstavelig talt ubegrensede muligheter til å velge en utdanningsvei for barnet sitt. Mange tror rett og slett ikke at de kan unngå å gå på timer fra lærere de ikke liker, eller bare uelskede fag, de kan sove om morgenen hvis barnet er en natteravn, eller gå på timer i flere fag på en skole , som for eksempel matematikk eller kjemi - til en annen, hvor de underviser mer interessant. Du trenger bare å bygge et forhold til skolen på en kompetent måte, noen steder må du utøve din rett, og andre steder må du komme til enighet.

Hva vil det si å være "enig"? Foreldre er vant til å være forpliktet til å oppfylle alle skolens krav. I hvilken grad kan vi forhandle med henne?

I den delen der skolen selv fatter vedtak innenfor lovens rammer. Faktum er at skolen også gis store rettigheter og muligheter av staten. Enhver offentlig skole kan velge ikke bare utdanningsprogrammer, men også lærebøker, kan gjøre oppmøte på leksjoner gratis, kan la elevene studere på flere skoler samtidig (i loven kalles dette "nettverksutdanning"), har råd til små klasser, uvanlig fag og de mest moderne teknikkene. Jeg vet at dette høres fantastisk ut, men det samsvarer fullt ut med russisk lovgivning. Dessuten eksisterte slike skoler før. For eksempel skole nr. 200 (human pedagogikk i henhold til systemet til akademiker ved det russiske vitenskapsakademiet Sh. A. Amonashvili), skole nr. 734 (skole for selvbestemmelse av Alexander Tubelsky).

- La oss først snakke mer detaljert om hva som er rettmessig påkrevd, hva det ikke er nødvendig å forhandle om.

Det viktigste: foreldre har fortrinnsrettigheter innen oppdragelse og utdanning fremfor andre personer: se familieloven og føderal lov-273. Det betyr at du som forelder som kjenner barnets tilbøyeligheter og behov, vet bedre om det trenger å gjøre lekser og gå på skolen hver dag. Du har rett til å skrive en erklæring om at du ber om å overføre studenten din "til å studere i henhold til en individuell læreplan" (artikkel 34 del 1 av føderal lov 273-FZ), og deretter velge fagene du bestemte deg for å gå på på skolen . Og studer resten hjemme og bestå sertifisering på dem (det vil si skriv en siste test eller ta en test, eller send inn et essay). Det er alt, det trengs ikke mer for dette - ingen argumenter, ingen medisinske eller andre attester, en erklæring fra foreldrene er nok.

Nøyaktig de samme mulighetene gir en uttalelse med ordlyden "Jeg ber deg overføre barnet mitt til heltids- eller deltidsutdanning." Men hvilket av disse to alternativene å velge er allerede gjenstand for forhandlinger med skolen. Tidligere var det svært vanskelig å få tillatelse fra skolen til å ikke delta på enkelte timer, fordi det ikke fantes slike presedenser, og de ble oppfattet som en slags eksentrisk spøk.

Men etter at noen representanter for administrasjonen av utdanningsinstitusjoner mistet stillingene sine, innså de at dette ikke var en spøk, og foreldrene hadde virkelig overbevisende argumenter og alvorlige grunner. Så det er flere og flere elever som bare delvis går på skolen, og ikke bare i hovedstaden, men også i regionene.

Hvilke grunner har foreldre til å søke slike forhold, vil jeg si, spesielle? Tross alt har dette ennå ikke blitt et massefenomen.

I løpet av årene jeg har jobbet med prosjektet mitt, har jeg studert godt årsakene til at folk henvender seg til alternativ utdanning. Først av alt er det helsen til barn. For det andre kvaliteten på treningen deres.

Faktum er at skolepensum er basert på memorering og samtidig er kraftig overbelastet med unødvendig og utdatert informasjon.

Mange kjente lærere sier at det er umulig å fullføre mengden av oppgaver som kreves av barn, fra ungdomsskolen. "Skoleprogrammet er ugjennomførbart!" – Disse ordene tilhører Alexey Bitner, en tidligere Novosibirsk-lærer og direktør, som i dag hjelper elever med å bli kvitt skolen ved å uteksaminere seg som ekstern student.

Barn som ærlig prøver å huske alt opplever konstant stress. Derfor blir kroppen ganske enkelt tvunget til å slå på beskyttelsesmekanismer - det vil si sykdommer, og noen ganger kan de være svært alvorlige, til og med uhelbredelige.

De som har en mer stabil psyke må slå på likegyldighet, lyve, late som, hoppe over eller rett og slett ignorere all denne konstante voldelige informasjonsrusen. På denne bakgrunnen, mangel på tid til turer, redusert søvn, hvile, behovet for å sitte stille i 8 timer om dagen - dette er allerede "små ting".

Det handler om helse. Nå om utdanning. Et slikt liv dreper ikke bare interessen for kunnskap, men berøver en generelt energi og glede. Det vil si at selv viktige ferdigheter og informasjon ikke læres av barn. I tillegg er det mange viktige ting som står igjen utenfor skolen som barn ikke får undervisning.

De underviser ikke i konfliktfri kommunikasjon, de lærer ikke hvordan man finner et felles språk med andre mennesker, de underviser ikke i finansiell kompetanse. Karriereveiledning, psykologi, det grunnleggende innen økonomi og business – alt dette må læres utenfor skolen. Men når? Hvis du går på skolen, har du rett og slett ikke tid til det.

Jeg husker da jeg var på skolen, vi fikk i oppdrag å lære balladen «Heather Honey» til sommeren. Datteren min ble bedt om å gjøre det samme, men på tre dager. Dette er en veldig betydelig forskjell: alt er det samme, bare mye raskere. Fordi mer moderne litteratur har kommet til i løpet av de siste årene, men ingenting er redusert, har studietiden rett og slett blitt redusert.

I det offentlige skolesystemet dykker ikke foreldrene like dypt ned i utdanningsproblemer, men de ser toppen av isfjellet – barn på ungdomsskolen mister interessen for å lære. Og for å opprettholde motivasjonen, og samtidig helse og glede, kommer de også frem til at det er nødvendig å redusere tiden som barnet bruker på skolen. Det er derfor vi de siste årene har sett en så stor interesse for alternative utdanningsformer.

Men hva om foreldre jobber og ikke kan ta barnet med på skolen eller ikke er klare til å ta ansvar for utdanningen hans?

Hvis vi snakker om videregående skole, så er tenåringer allerede i stand til å ta ansvar for sin egen utdanning. De har ikke lenger den samme lidenskapen for å lære som barn, men de har fortsatt motivasjonen. For eksempel anser de selv et vanskelig eller kjedelig emne som viktig. Eller de vil teste styrken sin. Eller de trenger denne kunnskapen for sitt fremtidige yrke.

Men hvis vi snakker om barneskolen, så er alt enklere der. For å studere med suksess i grunnskolen vil det være nok for noen å ha en god lærer. Det er ingen tilfeldighet at alle sier: ikke se etter en skole, se etter en lærer. Og hvis noen vil ha mer, så kan de overføre barnet til familie- eller korrespondanseutdanning, finne flere likesinnede i nabolaget og slå seg sammen for å ansette en lærer til å undervise barna deres.

Det er forresten akkurat det flere foreldre og jeg gjorde. Dette var i 2012, allerede før vedtakelsen av den siste opplæringsloven. Jeg kom ikke opp med denne ordningen; den første slike familieskolen ble oppfunnet og implementert på grunnlag av en sirkel for vanskelige tenåringer av psykolog Boris Grechukhin - en lys, ekstraordinær og internt veldig fri person.

Og hvem ville ha kommet på den opprørske tanken på den tiden at «gratis masseundervisning er konfiskering av barn fra foreldrene deres». Men det er ikke vanskelig å si store ord. Hvordan var det å lage sin egen skole i USSR? Dessuten uttalte han: «Ingen profesjonelle skolelærere. Elever og foreldre jobber med barna.»

På den tiden hadde foreldrene som åpnet første klasse på grunnlag av sin egen private barnehage, og vi, en lignende opplevelse. Jeg kalte konvensjonelt disse gruppene av foreldre og lærere for familieskoler, men dette ikke særlig vellykkede navnet satt fast. På bare fire år ikke-skoler i Moskva og Moskva-regionen var det mer enn femti. Og nå er det allerede slike foreninger i St. Petersburg, og i Samara, og i Kaliningrad, og i mange andre byer i Russland.

Nå i hovedstaden og i St. Petersburg er det til og med en liten opplevelse av å lage skoleparker i Miloslav Balaban. Dette er gratis oppmøteskoler, hvor elevene selv velger hvilke klasser (studioer) de skal delta på. Et slikt forsøk ble først utført på skole nr. 734 for lenge siden.

Bokstavelig talt i løpet av de siste to årene har et annet alternativ for alternativ utdanning dukket opp i begynnelsen: dette er Zhokhovs klasser. Vladimir Ivanovich Zhokhov - æret lærer i den russiske føderasjonen, forfatter av skolebøker, utviklet undervisningsmetoder i barneskoler. Ironisk nok har mange offentlige skolerektorer tatt på seg å åpne slike klasser. Det vil si at noen alternative metoder allerede har støtte fra statlige skoler.

– Hvilke andre muligheter, ikke lagt merke til av de brede massene, ga loven om utdanning oss?

Den føderale loven om utdanning inkluderer heltid, deltid, familiebasert og fjernundervisning. Det finnes også et nettskjema som lar deg studere på flere skoler samtidig. Og hvis de fire første brukes på en eller annen måte, så begynner den siste akkurat å bli mestret av foreldre og skoler. Alle skoler (både private og offentlige) kan inngå nettverksavtaler med hverandre. Det betyr at en elev kan studere i ulike skolefag på ulike skoler dersom de har inngått en hensiktsmessig avtale seg imellom.

For eksempel lager den private International School of Tomorrow (MSZD) avstandsklasser som fjernunderviser russisk ved å bruke metodene til Olga Soboleva og under hennes metodologiske veiledning. Denne muligheten er foreløpig bare tilgjengelig på denne russiske skolen, men barn fra alle hjørner av Russland kan studere der.

Med denne utdanningsformen slipper elevene å gå på russisktimer på grunnskolen sin: karakterene de får ved MSZD blir tatt hensyn til der. De vises på studentens rapportkort og personlige mappe.

Det er synd at slike lovende treningsformer fortsatt brukes lite. Men det er så flott at de finnes, at staten vår har tatt seg av dette ved lov.

Vel, ok, men hvis et barn studerer noen fag hjemme, hvordan og hvem kontrollerer kunnskapen hans, og vil ikke en slik fri bruk av skolepensum føre til en reduksjon i kvaliteten på kunnskap? Foreldre kan tross alt sjelden objektivt vurdere kunnskapsnivået til barna sine.

I de fagene som barnet går delvis, gjennomføres prøver, undersøkelser og andre tallrike såkalte tester i klasserommet. biter av kunnskap. Og i de fagene som barnet ikke går på, overvåker skolene kunnskapsnivået ved hjelp av sertifiseringer. De kan være en, to ganger, tre ganger i året, etter forelderens skjønn og hvor han vil - enten det er på en offentlig eller privat skole.

Hvis vi er veiledet av loven, er de jure bare GIA og Unified State-eksamen obligatorisk. Men de facto foretrekker våre foreldre og deres barn fortsatt å ta sertifisering årlig eller hver sjette måned i fag som barnet ikke går. For det første for å være sikker på at han mestrer programmet, og for det andre å ha dokumenter tilgjengelig som bekrefter dette.

– Hvorfor har mange skoler fortsatt problemer med å gå med på slike forsøk?

Mange ville nok ikke vært enige, men de er forpliktet etter loven. Jeg tror for det første at foreldrene ikke er klare for dette. For eksempel, teoretisk sett, har en skole rett til å starte klassene ikke klokken 8.30, noe som etter min mening er helseskadelig, men klokken 9.30 eller 10.00.

Jeg husker hvordan vi fortalte direktøren for det kule lyceumet om barnas suksesser, hvorfra vi tok barna for å lære dem selv. Og hun fortalte oss: "Selvfølgelig, de får nok søvn!" Hun forstår selv fordelene med dette, men hun kan ikke gjøre skolestart senere, for hver morgen klokken 8.00 og enda tidligere blir barn brakt på døren hennes på en stengt skole som foreldrene ikke har noe sted å sende. Det vil si at utdanningsinstitusjoner bare svarer på forespørsler fra foreldre. Hvis direktøren på skolen der datteren min studerer tillater gratis oppmøte for alle, vil foreldrene hans spise ham levende!

Underdirektøren ved en av skolene i Tsaritsyno fortalte meg nylig at det var foreldrene som motsatte seg gratis oppmøte på skolen da de ville innføre det på denne skolen. Så introduserte denne fantastiske læreren selv, en kandidat for historiske vitenskaper, gratis oppmøte kun i leksjonene sine.

De første to ukene kom ingen til ham i det hele tatt! Barna kunne rett og slett ikke tro en slik "lafa". Og så begynte de å stikke innom, oftere og oftere. Og så ble historie et yndet fag for mange. Barn vil ikke droppe ut av skolen hvis de ikke lenger blir tvunget til å gå der. De vil rett og slett gjøre det for sin egen fordel.

Tatiana Rubleva

OM VANENS KRAFT

Deltakere i en undersøkelse utført av analysetjenesten Rambler på oppdrag fra MIR 24 sa hvilken form for videregående opplæring de anser som den mest passende for et barn.

Flertallet av respondentene (70 %) støtter det eksisterende skolesystemet i Russland. De svarte at den mest korrekte formen for videregående opplæring er "standard - som alle andre."

20 % av de spurte stemte for alternativet «alternativ utdanning med individuell tilnærming». 1168 respondenter deltok i avstemningen.

På tredjeplass i popularitet (8 %) var alternativet som antydet at noen av timene kan studeres på skolen, og noen hjemme. Det minste antallet respondenter (2 %) anså hjemmeundervisning uten å gå på skole som passende.

Neste bjelle har ringt, og signaliserer starten på et nytt skoleår. Noen gikk i første klasse i år, og for andre ringer den første klokken neste år, men foreløpig forbereder de seg bare på å bli skolebarn. Men blant de kommende førsteklassingene er det barn som ikke skal gå på skolen 1. september. Disse barna er ganske friske og har allerede nådd "vernepliktsalderen". De bare studerer hjemme. For å si det nøyaktig på lovens språk, får de familieopplæring. Vi vil kanskje ikke gå inn i diskusjoner nå om fordeler og ulemper med slik trening. Det er allerede sagt mange ord om dette emnet. Som en person som selv studerte på denne måten, og som en mor som forbereder sin datter på denne typen utdanning, vil jeg ærlig si at jeg personlig ikke ser noen ulemper med familieutdanning. Det eneste "minuset" er at du trenger å være nær barnet hele tiden, i hvert fall på barneskolen. Kanskje er det barn som er i stand til å gnage på vitenskapens granitt på egenhånd i en så øm alder, men noe sier meg at de er ubetydelig få. Det vil si at med denne typen utdanning enten jobber ikke mor (eller jobber hjemme), eller så veksler foreldrene på en eller annen måte mellom hverandre. Men dette er akseptabelt og ikke mulig for alle familier. Det er et annet poeng som gjør hjemmeundervisning problematisk, om ikke umulig – ikke alle barn er i stand til å oppfatte moren sin som en lærer. Dette skjer. Samtidig kan barnet være så fleksibelt og lydig som det vil, mor kan være en veldig autoritativ person for ham, og de kan ha et veldig snill og tillitsfullt forhold. Det er bare det at for et slikt barn er mamma MAMMA, stor, snill og myk, hun lukter melk og småkaker og er på ingen måte forbundet med en skolelærer. I dette tilfellet er det kanskje ikke nødvendig med hjemmeundervisning. Jeg ser ikke flere "kontraindikasjoner". La oss derfor bli enige om at vi skal snakke om å forberede barnet (eller rettere sagt hele familien) på hjemmeundervisning, noe som antyder at avgjørelsen allerede er veid og tatt.

Denne metoden for læring blir nå mer og mer populær. Foreldre med ulik utdanning og ulikt livssyn bestemmer seg for å ta dette steget. Alle har forskjellige grunner for en slik avgjørelse - noen er kategorisk misfornøyde med skoleutdanningssystemet, noen er skremt av aggressiviteten til jevnaldrende, noen sparer barnets nerver og tid for å satse på et fremtidig yrke eller bare favorittting - skolen "spiser opp” for mye tid, mens det for noen rett og slett er mer praktisk på grunn av hyppige reiser. Jeg vil vie bare litt, bokstavelig talt et par avsnitt, til teorien om problemet.

Det er to begreper: "unschooling" er når et barn får utdanning uten skole i det hele tatt, og "hjemmeundervisning" er når et barn tar eksamen ved en utdanningsinstitusjon, det vil si er knyttet til det. I Russland er utsuging nå bare teoretisk mulig. Ja, ifølge loven kan du komme tilbake til avsluttende eksamen etter 11 år, og studere hjemme hele tiden, men samtidig forplikter en annen lov alle barn som har fylt åtte år til å studere et sted og i noen vei. Det kan være vanskelig å bevise at barnet ditt studerer hjemme og ikke har blitt fratatt retten til utdanning av uaktsomme foreldre. Derfor anbefaler menneskerettighetsaktivister på dette området fortsatt å være «på skolen» og holde periodisk kontakt med den for å unngå mulige problemer med vergemålsmyndighetene.

Enhver allmennskole kan ta seg av slike barn, men i praksis er det ikke alle skoler som gjør dette. Loven tillater dette – ingen kan forplikte en skole til å inngå avtale om familieopplæring. Men et "hjemme"-barn kan, hvis ønskelig, studere i hvilken som helst by, uavhengig av registreringen. I store byer er det lettere – det er flere slike skoler, men i små byer er det ofte en enkelt skole hvor barn som er i familieutdanning tar eksamen.

Ikke alle vet at foreldre som underviser barna sine hjemme har krav på månedlig økonomisk kompensasjon. Men skolene nekter det ofte. Dette er ulovlig. Hvis du ønsker det, kan du oppnå denne kompensasjonen ved å ringe Utdanningsdepartementet – loven er på foreldrenes side. Men om du skal gjøre det eller ikke er opp til deg. Det er nok hele teorien.

Datteren min blir førsteklassing om et år, noe som betyr at det er på tide for oss, som alle andre fremtidige førsteklassinger, å starte det forberedende skoleåret. Og så tenkte jeg på det og innså at det absolutt ikke er nødvendig å forberede et barn på en slik trening på noen spesiell måte. (Dette er forresten et annet pluss med hjemmeundervisning!). Det er nok for et barn å være moden i alderen og ha minst et minimum av kunnskap og ferdigheter. Hva vil endre seg for barnet mitt når skolen kommer? Ikke noe. Hun vil utvikle seg og lære på samme måte som hun gjorde før - i sin egen rytme, i sin egen "stil", i sin egen hastighet. Åpenbart vil klasser "ved bordet" gå fra mer eller mindre vanlige til bare vanlige. Det er alt, antar jeg. Litt avklaring er nødvendig her: med skrivebordstrening i dag mener jeg å øve på håndskriftferdigheter og lære å skrive og lese matematikkoperasjoner. Det vil si at ting du ønsker eller ikke ønsker, må utarbeides og trenes. Vi prøver å hente all annen kunnskap, ikke ved bordet, men fra livet, uten å sette av spesiell tid til det. "Desk" kreativitet (tegning, brenning, brodering, modellering) og lesing er heller ikke inkludert i vår liste over aktiviteter, fordi de naturlig oppstår av seg selv hele tiden. Det er bare det at vi møter alle spørsmålene, leksjonene og oppgavene som livet legger foran oss med glede og åpenhet, vi prøver alltid å lære litt mer enn situasjonen tilbyr. Eksempel: vi skulle bytte taket på huset vårt om våren, og plutselig så vi et fuglerede med unger på gavlen til huset. Byggingen måtte selvsagt utsettes en stund. Men hva mener du for en stund? For å finne ut av det ringte vi vårt ornitologiske senter, snakket med spesialister, bladde gjennom fotokatalogen "Birds of Russia" mer enn én gang, leste et stort antall artikler på Internett, så mer enn ett program og så selvfølgelig på hekker hver dag. Vi fant ut hvem som bygde huset under taket vårt, hvor lenge ungene vil leve i reiret, og underveis oppdaget vi mye interessant og variert informasjon fra livene til andre fugler i vår region. Alt dette var med aktiv deltakelse fra datteren min, og jeg er sikker på at hun husket mye av kunnskapen hun mottok, fordi denne kunnskapen kom til oss i tide, naturlig nok, og ikke ble oppfunnet og programmert på forhånd: "og i dag har vi start den tematiske uken "fugler" "

Og jeg kan gi veldig mange slike eksempler, de skjer hver dag. Livet i seg selv skaper en fantastisk og variert læreplan, og interessant nok viser det seg alltid å være "i henhold til studentens vekst." Jeg ønsker virkelig at datteren min og jeg skal studere på denne måten så lenge som mulig, løse reelle problemer, og ved bordet med lærebøker og notatbøker bare oppsummere det vi lærte, så, følte, oppdaget i praksis.

Den eneste innovasjonen som venter oss er eksamener. jevnaldrende som går på skolen vil møte dem mye senere. Det er dette barnet må være forberedt på. Å kommunisere med lærer-sensor. Hva betyr det? Dette betyr at du fullt ut og nøyaktig formulerer hvert av svarene dine, og at hver eneste mor vil forstå dette på et øyeblikk, og læreren er ikke forpliktet til å gjøre dette. For det andre, ikke vær redd for uforståelige spørsmål ofte er spørsmålene kjente, de stilles rett og slett i en form som er ukjent for barnet. Ikke vær sjenert for å avklare, spør igjen, begynn å resonnere basert på det som er klart og forståelig.

Hva gjør jeg for dette nå?

Dette er kanskje all vår forberedelse til skolen. Men som virkelig trenger å forberede seg til første klasse er mamma. Det er mange spørsmål hun må svare på før sønnen eller datteren hennes blir "hjemmestudent".

1. Studiemodus - vil det være nær skolen eller mer spontant? Det avhenger av barnets karakter, av familiens livsstil, på vaner og rutiner.
2. Mor må tenke gjennom og organisere arbeidet sitt på en slik måte at hun unngår "hastejobber" - hun må kunne gå rolig og uten nerver til prøvene.
3. Du kan studere etter et av skoleprogrammene, eller du kan klare deg uten dem. Dette må avgjøres på forhånd. Om nødvendig, studer og velg det mest passende programmet for et bestemt barn.
4. Vil alle emner studeres parallelt, eller vil vi "dyppe" oss i hvert emne for seg? Det er også mulig å kombinere disse teknikkene. Det ville også være greit å stille deg selv dette spørsmålet på forhånd og kanskje prøve alternativer i førskoleåret.
5. Vel, et retorisk spørsmål: hvordan sikre at det å studere hjemme ikke blir til en gren av skolen med mange timer daglig sittende "på baken" ved bordet. Noe kan gjøres muntlig, noe mens man går, noe mens man går, noe mens man ligger på sofaen, og så videre - mor bør ha mange ideer og alternativer som raskt kan endres om nødvendig.

Det var en imponerende liste med spørsmål. Så la oss sende moren til forberedelsesklassen, og la barnet fortsette utdannelsen som vanlig. Moren må forberede seg slik at alle innovasjoner knyttet til utseendet til skolens kontrollerende øye i familiens liv er jevne og umerkelige for barnet, og derfor smertefrie.

Og til slutt, ett spørsmål til, kanskje det viktigste innen hjemmeundervisning – hvor skal barnet bruke fritiden sin? Med denne metoden for læring er det mye mer tid igjen for livet. Så hvor skal barnet bruke det? Har han noen favoritt ting å gjøre? Lever han et travelt liv eller vil han vandre hjem fra TV-en til datamaskinen? I dette tilfellet mister hjemmeundervisning all mening.

Det er det. Takk for oppmerksomheten. Og til alle fremtidige førsteklassinger og deres foreldre som har valgt dette ikke den enkleste, men veldig interessante og fulle av forskjellige muligheter veien til å skape sitt eget bilde - UTDANNING - jeg ønsker deg lykke til!

P.S. Denne artikkelen er opphavsrettsbeskyttet og er utelukkende ment for privat bruk og bruk på andre nettsteder eller fora er kun mulig med skriftlig samtykke fra forfatteren. Bruk til kommersielle formål er strengt forbudt. Alle rettigheter forbeholdt.

Hva gjør du hvis du ikke er fornøyd med skoleutdanningen? Du er ikke fornøyd med kvaliteten på undervisningen, miljøet, du er mot skolens «utjevning», du streber etter å avsløre de individuelle egenskapene til barnet ditt. Det kan være mange grunner. Det er bare noen få alternativer til skole:

1. Finn en skole med en alternativ undervisningsmetode (originale skoler, montessoriskoler, parkskoler og andre).
2. Bytt til en deltids (eller deltids) utdanningsform i en tradisjonell ungdomsskole.
3. Gå på familieutdanning.

I dag skal vi snakke om det siste alternativet. Familieutdanning forveksles ofte med hjemmeundervisning og eksterne studier. Hjemmeundervisning organiseres av skolen for barn som av medisinske årsaker ikke kan gå på en utdanningsinstitusjon. Lærere kommer til studentenes hjem, følgelig er akademiske prestasjoner utdanningsinstitusjonens ansvar.

I familieopplæring er barnets akademiske prestasjoner og bestått de nødvendige mellomliggende og endelige sertifiseringene foreldrenes ansvar.

Ekstern utdanning er en uavhengig, ofte akselerert form for utdanning, der barnet ikke er elev ved en bestemt skole. I familieformen for utdanning er barnet registrert på en bestemt skole, ved å bruke alle privilegiene - gratis lærebøker, muligheten til å bruke skolebiblioteket.

Hjemmeundervisning i Russland er et ungt fenomen. Under sovjettiden ble det antatt at all læring utenfor skolens vegger ikke var utdanning. Siden 1990-tallet har situasjonen endret seg, men familieutdanning har ikke blitt utbredt. I dag er interessen for hjemmeundervisning økende.

Fordeler

Den største fordelen er en individuell tilnærming. Familieutdanning er som en frakk skreddersydd til et barns figur.

Foreldre kan sette sin egen timeplan og velge undervisningsmetoder. Alle de individuelle egenskapene til barnet og hans biologiske klokke blir tatt i betraktning.

Det er en mulighet til å fokusere på å studere de fagene som blir ignorert eller ikke gitt så mye oppmerksomhet på skolen: språk, arkitektur, kunst, etc. Slik trening er rettet mot barnets naturlige kognitive interesse, og ikke mot å oppnå høye karakterer.

Et annet betydelig pluss er et komfortabelt samfunn. Press fra lærere eller klassekamerater elimineres, barnet er ikke i en rutine, noe som gjør livet friere og mer naturlig. Praksis viser forresten at ungdomskrisen er mye lettere for barn som studerer hjemme.

Ulemper

Foreldre som velger et familieopplæringsformat for barna sine, bør være forberedt på at dette vil kreve ganske mye av deres egen innsats og tid.

Og organiseringen av slik opplæring vil kreve av dem en høy grad av organisering, en solid forståelse av mål og mål, pedagogiske ferdigheter og utdanning.

Barnet kan (eller kanskje ikke, alt avhenger av hvordan familieutdanningssystemet er strukturert) ha følgende "bivirkninger": redusert kommunikasjonsevne, bildet av en "svart får", fravær eller delvis brudd på disiplin, egoisme, en følelse av å være utvalgt, infantilisme .

Hva foreldre må være forberedt på

Nesten alle foreldre, på en eller annen måte, møter lignende vanskeligheter på dette området. Her er noen av dem:

• finne en passende skole for sertifisering;
• problemet med å velge et utdanningsprogram og metoder;
• vansker i dialog med skoleadministrasjonen, som ønsker å unngå unødvendige problemer knyttet til å overføre et barn til annen utdanningsform;
• foreldre må være forberedt på å arbeide med forskriftsdokumenter (for eksempel utdanningsstandarder), fagprogrammer og læremidler for å kunne implementere læring mest mulig effektivt;
• Hjemmeundervisning bruker hele (eller nesten hele) tiden til foreldrene.

Hvordan gå over til en familieform for utdanning

For å hjemmeundervise barnet ditt trenger du bare å gjøre 2 ting:

1. Skriv søknad om overgang til familieutdanning (i 2 eksemplarer).

Hvis du ønsker det, kan du høre slike setninger som: «Det finnes ingen slik form for utdanning i det hele tatt», «Du har ikke pedagogisk utdanning, du kan ikke», «Vi har det ikke i charteret, gå på en annen skole» osv. Men så snart du får en skriftlig uttalelse og ber om å akseptere den, vil situasjonen mest sannsynlig endre seg.

For å opprettholde et varmt forhold til skoleledelsen, si at du har full tillit til direktøren, men du trenger et skriftlig avslag for begrunnet kommunikasjon med Regional utdanningsinstitusjon og utdanningsutvalget, slik at de ikke sender deg tilbake til skolen, der det er umulig å studere i familieform.

2. Informer det lokale myndighetsorganet i kommunedistriktet eller bydelen på bostedet om barnets overgang til en familieform for utdanning.

Populære spørsmål fra foreldre

Er familieopplæring kun tilgjengelig på enkelte skoler?

Nesten alle utdanningsinstitusjoner sørger for familieutdanning. Dersom skolevedtekten ikke er angitt, er dette en grunn for foreldre til å kreve endringer for å inkludere denne opplæringsformen i skolevedtektene, i samsvar med loven.

Vil det være mulig å gå tilbake til normal trening?

Et barn kan bytte fra en familieform for utdanning til å studere ved en utdanningsorganisasjon på et hvilket som helst trinn i utdanningen, etter beslutning fra foreldrene/de juridiske representantene.

Hvem, hvis de velger familieutdanning, skal gi barnet lærebøker?

En student innenfor rammen av familieopplæring under studietiden har rett til fri bruk av lærebøker og læremidler innenfor rammen av den statlige utdanningsstandarden.

Hvordan utføres sertifisering i familieutdanning?

Foreldre har rett til selvstendig å velge utdanningsorganisasjonen der barnet skal gjennomgå mellomliggende (valgfritt) og endelig sertifisering (obligatorisk).

Når det gjelder mellomliggende sertifiseringer, er de valgfrie frem til klasse 9. Imidlertid anbefales det fortsatt å ikke ignorere dem for å være sikker på at du i fri svømming ikke har svømt for langt fra Federal State Educational Standard.

Etter vellykket gjennomføring av den endelige sertifiseringen, mottar studenten et sertifikat fra skolen der han tok sertifiseringen. En spesiell kommisjon vil evaluere elevenes kunnskap, den inkluderer vanligvis lærere fra forskjellige skoler i distriktet, byen eller til og med regionen. Derfor vil det ikke være noen fordommer mot barnet ditt. Alt arbeid vil bli vurdert objektivt.

• "Familieutdanning som et system" Alexey Karpov
• "Uten skole. En juridisk guide til familieutdanning og eksterne studier" Pavel Parfenyev

Retningslinjer for behandling av personopplysninger

1. Generelle bestemmelser

Denne policyen for behandling av personopplysninger er utarbeidet i samsvar med kravene i føderal lov av 27. juli 2006. nr. 152-FZ "Om personopplysninger" og bestemmer prosedyren for behandling av personopplysninger og tiltak for å sikre sikkerheten til personopplysninger til den private utdanningsinstitusjonen "First People's School" (heretter kalt operatøren).

1. Operatøren setter som sitt viktigste mål og vilkår for å utføre sine aktiviteter overholdelsen av menneskets og borgernes rettigheter og friheter ved behandling av hans personopplysninger, inkludert beskyttelse av rettighetene til privatliv, personlige og familiehemmeligheter.

2. Denne operatørens retningslinjer for behandling av personopplysninger (heretter referert til som policyen) gjelder for all informasjon som operatøren kan få om besøkende på nettstedet

2. Grunnleggende konsepter brukt i policyen

1. Automatisert behandling av personopplysninger – behandling av personopplysninger ved bruk av datateknologi;

2. Blokkering av personopplysninger – midlertidig opphør av behandling av personopplysninger (unntatt tilfeller der behandling er nødvendig for å avklare personopplysninger);

3. Nettsted – en samling av grafisk materiale og informasjonsmateriell, samt dataprogrammer og databaser som sikrer deres tilgjengelighet på Internett på en nettverksadresse;

4. Informasjonssystem for personopplysninger - et sett med personopplysninger som finnes i databaser, og informasjonsteknologier og tekniske midler som sikrer deres behandling;

5. Depersonalisering av personopplysninger - handlinger som et resultat av at det er umulig å avgjøre uten bruk av tilleggsinformasjon eierskapet av personopplysninger til en spesifikk bruker eller annet emne av personopplysninger;

6. Behandling av personopplysninger - enhver handling (operasjon) eller sett med handlinger (operasjoner) utført ved bruk av automatiseringsverktøy eller uten bruk av slike midler med personopplysninger, inkludert innsamling, registrering, systematisering, akkumulering, lagring, avklaring (oppdatering, endring ), utvinning, bruk, overføring (distribusjon, levering, tilgang), depersonalisering, blokkering, sletting, ødeleggelse av personopplysninger;

7. Operatør - et statlig organ, kommunalt organ, juridisk eller fysisk person, uavhengig eller sammen med andre personer som organiserer og (eller) utfører behandling av personopplysninger, samt bestemmer formålene med å behandle personopplysninger, sammensetningen av personopplysninger data som skal behandles, handlinger (operasjoner) transaksjoner utført med personopplysninger;

8. Personopplysninger – all informasjon som er direkte eller indirekte knyttet til en spesifikk eller identifisert bruker av nettstedet;

10. Oppgi personopplysninger – handlinger rettet mot å utlevere personopplysninger til en bestemt person eller en bestemt krets av personer;

11. Formidling av personopplysninger - enhver handling som tar sikte på å utlevere personopplysninger til et ubestemt antall personer (overføring av personopplysninger) eller kjennskap til personopplysninger til et ubegrenset antall personer, inkludert publisering av personopplysninger i media, publisering i informasjons- og telekommunikasjonsnettverk eller gi tilgang til personopplysninger på annen måte;

12. Grenseoverskridende overføring av personopplysninger – overføring av personopplysninger til territoriet til en fremmed stat til en myndighet i en fremmed stat, en utenlandsk person eller en utenlandsk juridisk enhet;

13. Ødeleggelse av personopplysninger – enhver handling som fører til at personopplysninger blir ødelagt ugjenkallelig med umulighet for ytterligere gjenoppretting av innholdet av personopplysninger i personopplysningssystemet og (eller) som et resultat av hvilke materielle medier av personlig data blir ødelagt.

3. Operatøren kan behandle følgende personopplysninger om brukeren

1. Etternavn, fornavn, patronym;

2. E-postadresse;

3. Telefonnumre;

4. Nettstedet samler og behandler også anonymiserte data om besøkende (inkludert informasjonskapsler) ved å bruke Internett-statistikktjenester (Yandex Metrica og Google Analytics og andre).

4. Formål med å behandle personopplysninger

1. Formålet med å behandle brukerens personopplysninger er å informere brukeren ved å sende e-post; gi brukeren tilgang til tjenester, informasjon og/eller materiell på nettstedet.

2. Operatøren har også rett til å sende meldinger til Brukeren om nye produkter og tjenester, spesialtilbud og ulike arrangementer. Brukeren kan alltid nekte å motta informasjonsmeldinger ved å sende en e-post til Operatøren [e-postbeskyttet] merket "Velg bort varsler om nye produkter og tjenester og spesialtilbud."

3. Anonymiserte data om brukere, samlet inn ved hjelp av internettstatistikktjenester, brukes til å samle informasjon om brukernes handlinger på nettstedet, forbedre kvaliteten på nettstedet og dets innhold.

5. Juridisk grunnlag for å behandle personopplysninger

1. Operatøren behandler brukerens personopplysninger kun hvis de fylles ut og/eller sendes av brukeren uavhengig gjennom spesielle skjemaer på nettstedet. Ved å fylle ut de riktige skjemaene og/eller sende sine personlige data til operatøren, uttrykker brukeren sitt samtykke til denne policyen.

2. Operatøren behandler anonymiserte data om brukeren hvis dette er tillatt i brukerens nettleserinnstillinger (lagring av informasjonskapsler og bruk av JavaScript-teknologi er aktivert).

6. Prosedyren for innsamling, lagring, overføring og andre typer behandling av personopplysninger

Sikkerheten til personopplysninger som behandles av Operatøren er sikret ved å implementere juridiske, organisatoriske og tekniske tiltak som er nødvendige for fullt ut å overholde kravene i gjeldende lovgivning innen personopplysningsbeskyttelse.

1. Operatøren sørger for sikkerheten til personopplysninger og tar alle mulige tiltak for å hindre tilgang til personopplysninger for uvedkommende.

2. Brukerens personopplysninger vil aldri, under noen omstendigheter, bli overført til tredjeparter, bortsett fra i tilfeller knyttet til implementering av gjeldende lovgivning.

3. Hvis det oppdages unøyaktigheter i personopplysninger, kan brukeren oppdatere dem uavhengig ved å sende en melding til operatøren til operatørens e-postadresse [e-postbeskyttet] merket "Oppdaterer personopplysninger".

4. Perioden for behandling av personopplysninger er ubegrenset. Brukeren kan når som helst trekke tilbake sitt samtykke til behandling av personopplysninger ved å sende en melding til Operatøren via e-post til Operatørens e-postadresse [e-postbeskyttet] merket "Tilbakekalling av samtykke til behandling av personopplysninger."

7. Grenseoverskridende overføring av personopplysninger

1. Før oppstart av grenseoverskridende overføring av personopplysninger, er operatøren forpliktet til å sørge for at den fremmede staten hvis territorium det er ment å overføre personopplysninger gir pålitelig beskyttelse av rettighetene til personopplysninger.

2. Grenseoverskridende overføring av personopplysninger til territoriet til fremmede stater som ikke oppfyller kravene ovenfor, kan bare utføres dersom det foreligger skriftlig samtykke fra gjenstanden for personopplysninger til grenseoverskridende overføring av hans personopplysninger og/ eller gjennomføring av en avtale som gjenstanden for personopplysninger er part i.

8. Sluttbestemmelser

1. Brukeren kan motta enhver avklaring om spørsmål av interesse angående behandlingen av hans personlige data ved å kontakte Operatøren via e-post [e-postbeskyttet].

2. Dette dokumentet vil gjenspeile eventuelle endringer i Operatørens retningslinjer for behandling av personopplysninger. Policyen er gyldig på ubestemt tid inntil den erstattes av en ny versjon.