Lekser om lydene s og s. Lyd P (P, Bokstav P) timeplan for leseferdighetsundervisning (seniorgruppe) om temaet

Emne: Høres "P", "Pb". Bokstaven P.

Mål:klargjøre og konsolidere den korrekte uttalen av lydene "P", "Pb". Oppgaver:

Pedagogisk: utvikle ferdighetene til klar uttale av lyder [p], [s " ]. Øvelse for å bestemme lydens plass i et ord (begynnelsen, midten, slutten av et ord). Form begrepet "konsonantlyd", "hard og myk", "stemmeløs og stemt" lyder.Forsterk betegnelsen på lyder og ord med symboler.Forbedre ferdighetene til lydanalyse og syntese. Introduser bokstaven P, les stavelser, ord.

Utviklingsmessig:utvikle fonemisk hørsel, auditiv oppmerksomhet og auditiv-motorisk koordinasjon, finmotorikk i fingrene.

Pedagogisk: å dyrke en positiv holdning til klasser, evnen til å kontrollere sin egen tale, å utvikle samarbeidsevnen, evnen til å lytte til samtalepartneren, å dyrke en respektfull holdning til hverandre.

Materialer: Peak (grønn hatt) og Puck (blå hatt) dukker; motivbilder (edderkopp, fugl, tog, gris); sett for å tegne diagrammer, kort med bildet av bokstaven P, telle pinner,arbeidsbøker, fargeblyanter.

Fremdrift av leksjonen

jeg. Organisatorisk øyeblikk

Sette et leksjonsmål

Gutter, i dag skal vi til det magiske landet med lyder og bokstaver, vi vil være oppmerksomme og flittige, vi vil lære mange nye og interessante ting, og gjestene våre vil hjelpe oss med dette - dette er Pik- og Pak-dukkene. De vil introdusere oss for nye lyder.

II. Hoveddel

1. Introduserer et nytt emne.

Puck og Peak tok med seg gåter og ber deg hjelpe til med å løse dem.

I et mørkt hjørne bor, som har en grisung,

Spinner en tynn tråd. Ikke knyttet i en knyttneve?

Han snek seg inn her, Det er hover på føttene hans,

Jeg hadde planer om å bygge et nytt hus.(Edderkopp) Han drikker vann fra et trau.(Pigling)

Kulden skremmer dem så mye, Jernhytter

De flyr til varme land. De holder fast i hverandre.

De kan ikke synge, ha det gøy, alene, med en trompet,

Alle samlet seg i flokker...(Fugler) Han drar alle med seg. (Tog)

Fortell meg hva som er den første lyden i svarene våre - Edderkopp, Fugler, Tog, Gris.

- Det stemmer folkens, dette er lyden [p]. I dag vil vi introdusere deg for denne lyden.

2. Egenskaper til lyd i henhold til akustiske og artikulatoriske parametere.

Når vi uttaler lyden [p], er leppene lukket, luftstrømmen åpner leppene. Tungen ligger ubevegelig bak de nedre tennene. Hvis en lyd møter en hindring under uttale, hvilken lyd er det: en konsonant eller en vokal?

- Lyd [p] – konsonant, hard, kjedelig.

Gutter, jeg vet at dere har lært å skille mellom harde konsonanter og myke konsonanter. Pak, Pik - i hvilket ord er lyden [p] hard, og i hvilket er myk?

I ordet Peak er lyden [пь] myk, fordi etter den er det en vokallyd [og]. Han gjør alltid konsonantene myke.

Lyden [p"] er en konsonant, myk, matt.

Lyden "P" er en konsonant, hard, og vi vil betegne den i blått.

Lyden "Пь" er konsonant, myk, og vi vil betegne den med grønt.

3. Trening for å utvikle fonemisk bevissthet.

Isolere lyder etter øret: Spill "Traffic Light".

Barn hever fargede semaforer, hvis lyden er myk, er den grønn, er den blå. Ord: edderkopp, stubbe, gris, postmann, hane, støvsuger, pute, pai, brev, frakk, tomat, fem, kanon, knapp.

4. Spilløvelse "Fullfør setningen."

Fullfør setningen slik at det siste ordet begynner med lyden [p] eller [s " ].

Rød ... (tomater) vokste i hagen

Mamma bakte en deilig... (pai)

Gutten på postkontoret sendte... (brev)

Polina tok av... (frakk).

5. Lydstavelsesanalyse av ord: SPIDDER, SAW.

- Hjelp Piku med å stave ordet SAW ved hjelp av fargede sirkler.

S-s-sag. Hva er den første lyden? (Lyd [pip])

Hvordan er han? (Konsonant, myk)

Hvilken farge skal vi bruke? (Grønn)

P-i-i-ila. Hva er neste lyd? (Lyd [og])

P-l-l-la Hva er neste lyd?

Hvordan er han? (Konsonant, hard)

Hvilken farge skal vi bruke? (Blå).

Og den siste lyden: så-ah? (Lyd [a])

Er det en vokal eller en konsonant? (Vokal)

Hvilken farge skal vi bruke? (Rød)

Hvor mange lyder er det i ordet SAW? (Totalt 4 lyder)

Hvor mange vokaler? (2)

Gi dem et navn: ([i], [a])

Hvor mange konsonanter? (2)

Gi dem et navn: ([пь], [л])

Puck ber deg sette ordet SPIDER i fargede sirkler. (Et barn jobber ved styret, resten ved bordene selvstendig).

- Sjekk at alle har gjort det akkurat som det er på tavlen. Godt gjort. Pik og Pak er fornøyd med arbeidet ditt og inviterer deg til å leke og slappe av.

III . Kroppsøvingsminutt.

Jenter og gutter

De hopper som kaniner

De tramper med føttene,

Hendene klapper

Hoder nikker

Og de setter seg stille på huk.

(Bevegelser utføres i samsvar med teksten).

IV . Vi introduserer bokstaven P.

Gutter, vet dere at lydene [p], [s " ] er representert med én bokstav?

De er betegnet med bokstaven P (vist på tavlen: P).

Bokstaven P i treningsstudioet

De kalte det en tverrstang.

Kom igjen, kjære, ikke vær lat,

Kom og trekk deg opp!

Hvor mange elementer består bokstaven P av?

Ta pinnene og legg ut bokstaven P. (Barn legger ut bokstaven).

2. Arbeid i notatbøker

Vi skriver ut bokstaven P i Notebook i henhold til modellen.

Lese stavelser og ord.

Logopeden legger ut stavelsene på tavlen: AP, OP, UP, YP, IP, PA, PO, PU, PY.

Ord: PAPPA, PUMA, EDDERKOPP. (Barn leser).

IV . Oppsummering av leksjonen.

Hvilke nye lyder og bokstaver møtte vi?

- Gutter, slik at vennene våre Pik og Pak ikke glemmer hvilke lyder bokstaven P er laget av, la oss minne dem unisont.

Peak - Lyd [p", konsonant, myk, matt.

- Pak - Lyd [p] - konsonant, hard, døv.

Emne: «Lydes P, Pb. Bokstaven P"

Oppgaver:

Styrke ferdighetene til å skille og tydelig uttale lydene P, Pb;
Utvikle fonemisk bevissthet;
Utvikle ferdigheter i analyse og syntese av stavelser;
Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning;
Ordforråd berikelse;
Introduserer brevet;
Utvikling av lese- og skriveferdigheter.

Materiale: konvolutter for lydkarakteristikk, speil, "Merry Art Stadium".

Fremdrift av leksjonen:

1. Repetisjon av de lærte lydene (A, U, M) ved hjelp av stille artikulasjon.

2. Artikulasjonsgymnastikk “Merry Art Stadium”.

3. Opprette en problemsituasjon: hvilken lyd gjentas oftest?

Papegøyen sier til papegøyen: Jeg skal papegøye deg, papegøye! Papegøye som svar på papegøyen: Papegøye, papegøye, papegøye! (P-lyd)

4. Artikulasjon og karakteristikker av lyd P:

Leppene knyttet seg godt sammen! Det var som om en binders presset sammen leppene.

Hvordan kan lyd komme gjennom her? Det er tross alt et hinder på veien!

Lyden brøt gjennom barrieren og var vår belønning.

P – døv, eksplosiv, konsonant, han liker å være i nærheten av en vokal.

5. Taleøvelser: PA-PYA, PO-PYO, PU-PYU, PU-PI, AP-APP, OP-OPP, UP-UPP, UP-UPP.

6. Å skille P - Pb med øret:

A) pa, pya, po, pe, pu, py, pi, pyu, ap, op, ap, ip, ...

B) støv, fem, hæl, topp, synge, drikke, skrivebord, edderkopp, hane, bokstav, dampbåt...

C) spillet "Tvert imot": pa-pa-pa - py-py-pya, po-po-po - py-py-py, pu-pu-pu - py-py-py-py, py- py-py - pi -pi-pi, up-up-up - up-up-up, op-op-op - op-op-op, up-up-up - yup-yup-yup, top-top- topp - dunk-dunk -varm.

7. Spill "Hvem er oppmerksom?" - husk ord med lydene P, Pb fra G. Yudins eventyr "The Day of the Pig":

Piglet Peach kom til postkontoret og sa til postmannen Petya: «I morgen er det vår ferie, Piglet Day, jeg vil sende en pakke til min venn Donut. Her, i skjerfet, er det paier og bakverk. Han elsker dem veldig mye." Og Donut bodde på den andre siden av dammen. «Det er en lang tur. Jeg rekker det ikke før ferien. "Jeg vil heller flyte på en flåte," bestemte Petya. Han satte seg på flåten, satte seilet og seilte sakte. Og plutselig, midt i dammen, løsnet flåten, og Petya falt i vannet! Men han vet ikke hvordan han skal svømme i det hele tatt, «Hjelp! Jeg drukner!" – Petya roper, men slipper ikke pakken. Og smultringgris sitter utenfor huset sitt og tenker: "Vil hanen drukne eller ikke drukne?" Vel, Peach hørte! Han ploppet ned i dammen og begynte å dytte Petya mot kysten med snuten. På en eller annen måte dro jeg ham til land. «Hvorfor hjalp du ikke, smultring? Tross alt kom Petya med en pakke til deg.» «Så hvis jeg visste hva som skjedde med meg, ville jeg hjelpe. Og du kan bli forkjølet.»

8. Kroppsøvingsminutt.

9. a) Plasser lyden P i begynnelsen av ordet: ører, Ulya, Olya, Allochka, eng, butikk

B) bytt ut den første lyden av ordet med lyden P: prikk, trillebår, kart, silke, silke, kake, gutt, bro, greve.

10. a) erstatte den første lyden i ordet med lyden Пь: lege, stige, elv, skog, behandling, strålende grønn, vila, medalje, latskap, fred, kritt.

B) Nevn første og andre lyd i ordene: pasta, puddel, pinne, knapp, påfugl, pulver.

11. Ordbok: Fugler.

(bilde) Dette er de tannskremselene som var tipp-tipp-tipp-oldemødrene til fuglene våre! Nå er den største fuglen, strutsen, høyere enn en person, og den minste, kolibrien, er ikke større enn et godteri. Baby, hun flyr hele dagen uten hvile. Den spiser til og med nektar fra blomster, hengende i luften som et helikopter. Men tamkyllinger har nesten helt glemt hvordan de skal fly. Alle fugler er dekket med fjær, som tjener som klær. Påfuglen, for eksempel, har et rett og slett kongelig antrekk, men stemmen hans er ubrukelig. Og den grå, ubestemmelige nattergalen er den mest dyktige sangeren. Fugler er egg som ungene klekkes fra. De eldgamle fugleeggene var på størrelse med en fotball, mens babykolibriens var på størrelse med en ert. For å mate sine sultne kyllinger ødelegger noen fugler et stort antall skadelige insekter på en sommer. Hva er nytten av en fugl som sitter i et bur?

12. Oppsummering av leksjonen.

Forsterkning utenfor timen.

1 Artikulasjon og fingergymnastikk..

2. Spill "Tvert imot" - diskriminering mellom P-P-P

3. Spill "Run to me" - diskriminering P-P-P

4. Spill "Husk, gjenta": opp-opp-opp, opp-opp-opp, opp-opp-opp

5. Spill «No Live Sounds» (opp, opp, un.)

6. Spill «Gjett den siste lyden?»: hundre., chlo., glu., potto., su., da.

Lese og skrive:

1. Finne brevet i kassaapparatet.

2. "Hvor mange elementer består en bokstav av?"

3. Legge ut bokstaven P fra pinner.

4. Tegning P i luften.

5. Utskrift av brev.

6. Analyse av stavelser AP, UP.

7. Syntese av stavelser AP, UP.

8. Skrive ut stavelser AP, UP.

9. Lesing fra kort nr. 4.

Mål:

Utvikling av auditiv persepsjon.
Introduser begrepene myk og hard.
Dannelse av fonemisk hørsel.
Utvikling av fonemisk analyse.
Hukommelsesutvikling.

Materiale:

Bilder for en gitt lyd
Røde, grønne og blå sirkler, tellepinner.

Klasse:

1. Organisatorisk øyeblikk.

Den jeg kaller kjærlig vil sette seg ned.

2. Gjenta vokallyder (AU, AUI, UOE).

Hvilke lyder er dette? (vokaler)

Hvorfor? (fordi de kan synges)

Hvilken farge merker vi dem med? (rød)

3. Introduserer en ny lyd.

Viser bilder (far, gris, paddehakk, pose, tomat, pingvin, pai, pistol)

Hvilken lyd starter alle disse bildene med? (å høres P)

Lyden P er konsonant (du kan ikke synge den), P er hard (vi uttaler den truende), og er venn med den blå gutten.

Soft (vi uttaler det kjærlig) er venn med en grønn gutt.

4. Didaktisk spill «Oppmerksomme ører».

Jeg vil navngi forskjellige lyder, og du klapper i hendene når du hører lyden P.

A P I M V U O

Klapp i hendene når du hører en stavelse med en P-lyd.

PA HA DA PI

5. Gjenta etter meg, ikke ta feil:

PY PY PA
AP AP OPP

5. Lydanalyse av stavelser.

Jeg vil navngi stavelsen, og du vil plassere sirkler på skrivebordet ditt som tilsvarer lydene.

PA (blått og rødt)
PI (grønn og rød)
EP (rød og blå)

6. Differensiering P-Pn.

Hver gutt har sine egne bilder. Den blå gutten har bilder som begynner med lyden P, og den grønne gutten har bilder som begynner med lyden P.

Hvem skal vi gi pappa til? (blå), og paien? (grønn).

7. La oss bli kjent med bokstaven P.

Se hva jeg skrev på tavlen (dette er BOKSTAVEN P), slik er det skrevet, vi hører lydene og skriver bokstavene.

La oss sette sammen bokstaven P fra tellepinner. Og la oss alle lese den sammen.

8. Didaktisk spill "Nevn det kjærlig."

Jeg viser et bilde med lyden P, Pb, og du kaller det kjærlig.

9. Didaktisk spill «Tell til 5».

Jeg skal gi deg bilder, og du skal telle hva som vises.

1 tomat, 2 tomater, 3 tomater osv.

Leksjonssammendrag:

Hvilke lyder møtte vi i dag? (med P-Pp), husk hvilke bilder jeg hadde for lyden P-p?

Yushina Svetlana Sergeevna,
logoped lærer,
GBOU Gymnasium 1519

“Lydes P, Pb. Bokstaven P" "Introduksjon til lydene [р, р'], med bokstaven Р, р."Lyder П, Пь. Bokstaven P"

Emne: «Lydes P, Pb. Bokstaven P"

Oppgaver:

Styrke ferdighetene til å skille og tydelig uttale lydene P, Pb;
Utvikle fonemisk bevissthet;
Utvikle ferdigheter i analyse og syntese av stavelser;
Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning;
Ordforråd berikelse;
Introduserer brevet;
Utvikling av lese- og skriveferdigheter.

Materiale: konvolutter for lydkarakteristikk, speil, "Merry Art Stadium".

Fremdrift av leksjonen:
1. Repetisjon av de lærte lydene (A, U, M) ved hjelp av stille artikulasjon.
2. Artikulasjonsgymnastikk “Merry Art Stadium”.
3. Opprette en problemsituasjon: hvilken lyd gjentas oftest?
Papegøyen sier til papegøyen: Jeg skal papegøye deg, papegøye! Papegøye som svar på papegøyen: Papegøye, papegøye, papegøye! (P-lyd)
4. Artikulasjon og karakteristikker av lyd P:
Leppene knyttet seg godt sammen! Det var som om en binders presset sammen leppene.
Hvordan kan lyd komme gjennom her? Det er tross alt et hinder på veien!
Lyden brøt gjennom barrieren og var vår belønning.
Vi uttalte det, men uten en stemme, akk!
P - døv, eksplosiv, konsonant, han liker å være i nærheten av en vokal.
5. Taleøvelser: PA-PYA, PO-PYO, PU-PYU, PU-PI, AP-APP, OP-OPP, UP-UPP, UP-UPP.
6. Å skille P - Pb med øret:
A) pa, pya, po, pe, pu, py, pi, pyu, ap, op, ap, ip, ...
B) støv, fem, hæl, topp, synge, drikke, skrivebord, edderkopp, hane, bokstav, dampbåt...
C) spillet "Tvert imot": pa-pa-pa - py-py-pya, po-po-po - py-py-py, pu-pu-pu - py-py-py-py, py- py-py - pi -pi-pi, up-up-up - up-up-up, op-op-op - op-op-op, up-up-up - yup-yup-yup, top-top- topp - dunk-dunk -varm.
7. Spill "Hvem er oppmerksom?" - husk ord med lydene P, Pb fra G. Yudins eventyr "The Day of the Pig":
Piglet Peach kom til postkontoret og sa til postmannen Petya: «I morgen er det vår ferie, Piglet Day, jeg vil sende en pakke til min venn Donut. Her, i skjerfet, er det paier og bakverk. Han elsker dem veldig mye." Og Donut bodde på den andre siden av dammen. «Det er en lang tur. Jeg rekker det ikke før ferien. "Jeg vil heller flyte på en flåte," bestemte Petya. Han satte seg på flåten, satte seilet og seilte sakte. Og plutselig, midt i dammen, løsnet flåten, og Petya falt i vannet! Men han vet ikke hvordan han skal svømme i det hele tatt, «Hjelp! Jeg drukner!" – Petya roper, men slipper ikke pakken. Og smultringgris sitter utenfor huset sitt og tenker: "Vil hanen drukne eller ikke drukne?" Vel, Peach hørte! Han ploppet ned i dammen og begynte å dytte Petya mot kysten med snuten. På en eller annen måte dro jeg ham til land. «Hvorfor hjalp du ikke, smultring? Tross alt kom Petya med en pakke til deg.» «Så hvis jeg visste hva som skjedde med meg, ville jeg hjelpe. Og du kan bli forkjølet.»
8. Kroppsøvingsminutt.
9. a) Plasser lyden P i begynnelsen av ordet: ører, Ulya, Olya, Allochka, eng, butikk
B) bytt ut den første lyden av ordet med lyden P: prikk, trillebår, kort, silke, silke, kake, gutt, bro, greve.
10. a) erstatte den første lyden i ordet med lyden Пь: lege, stige, elv, skog, behandling, strålende grønn, vila, medalje, latskap, fred, kritt.
B) Nevn første og andre lyd i ordene: pasta, puddel, pinne, knapp, påfugl, pulver.
11. Ordbok: Fugler.
(bilde) Dette er de tannskremselene som var tipp-tipp-tipp-oldemødrene til fuglene våre! Nå er den største fuglen - strutsen - høyere enn en person, og den minste - kolibrien - er ikke større enn godteri. Baby, hun flyr hele dagen uten hvile. Den spiser til og med nektar fra blomster, hengende i luften som et helikopter. Men tamkyllinger har nesten helt glemt hvordan de skal fly. Alle fugler er dekket med fjær, som tjener som klær for dem. Påfuglen har for eksempel et rett og slett kongelig antrekk, men stemmen hans er ubrukelig. Og den grå, ubeskrivelige nattergalen er den mest dyktige sangeren. Fugler er egg som ungene deretter klekkes fra. De eldgamle fugleeggene var på størrelse med en fotball, mens babykolibriens var på størrelse med en ert. For å mate sine sultne kyllinger ødelegger noen fugler et stort antall skadelige insekter på en sommer. Hva er nytten av en fugl som sitter i et bur?
12. Oppsummering av leksjonen.

Forsterkning utenfor timen.
1 Artikulasjon og fingergymnastikk..
2. Spill "Tvert imot" - diskriminering mellom P-P-P
3. Spill "Run to me" - diskriminering P-P-P
4. Spill "Husk, gjenta": opp-opp-opp, opp-opp-opp, opp-opp-opp
5. Spill "Nei Live Sounds" (opp, opp, un.)
6. Spill «Gjett den siste lyden?»: hundre., chlo., glu., potto., su., da.

Lese og skrive:
1. Finne brevet i kassaapparatet.
2. "Hvor mange elementer består en bokstav av?"
3. Legge ut bokstaven P fra pinner.
4. Tegning P i luften.
5. Utskrift av brev.
6. Analyse av stavelser AP, UP.
7. Syntese av stavelser AP, UP.
8. Skrive ut stavelser AP, UP.
9. Lesing fra kort nr. 4.

Skriv en kommentar

/img.mail.ru/r/blogs/themes/101/message_top_left_bg.gif" target="_blank">http://img.mail.ru/r/blogs/themes/101/message_top_left_bg.gif); bakgrunn- vedlegg: innledende bakgrunnsklipp: bakgrunnsposisjon: 0% bakgrunns-repeat: ingen gjentakelse;

Sammendrag av leksjonen "Introduksjon til lydene [р, р'], med bokstaven Р, р.
(forberedende gruppe)

Mål: konsolidere gode uttaleferdigheter r i ord og uttrykk; lære å identifisere en stavelse ved å telle; utføre lydstavelsesanalyse av ord; identifisere trinnlyd; utvikle fonemisk hørsel. Introduser brevet; lære å transformere ord; skrive ut stavelser og ord. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning.
Fremdrift av leksjonen
Organisatorisk øyeblikk.
Den som kan navngi ord som består av én, to, tre stavelser og som betegner navn på dyr, setter seg ned.
Gjetter lyden fra beskrivelsen.
– Tungen ligger bak de øvre tennene, luftstrømmen ledes til tungespissen, mens den skjelver.
– Hvilken lyd tror du vi skal snakke om i dag? (Om lyd r.)
En historie om 2 hunder (med å vise leker eller bilder): to hunder bodde i samme hage, den ene stor, den andre liten. Katten Vaska fikk for vane å gå til denne gården. Hundene var veldig sinte på ham og knurret: den store hunden - rrr, og den lille - r'-r'-r'.
Spill "La oss knurre som en liten og stor hund."
Lydegenskaper . Luftstrømmen møter en hindring, som betyr at lyden er konsonant. Vi uttaler det med en stemme - ringende. Det kan være hardt og mykt.
Taleøvelse : tra - tro - tru - prøve
pra - pro - pr - pr
str - str - str - str
Ra - ra - ra - ramme, kreft, fjell, hull
Ro - ro - ro - rose, lund, munn, fjær.
Ru - ru - ru - hender, våpen, kenguruer
Ry - ry - ry - fisk, marked, safran melkehette, gaupe.
Bestemme plasseringen av lyd i ord (i begynnelsen, i midten, på slutten av ordet). Barn arbeider ut fra bilder.
Kroppsøvingsminutt
Det er to frosker i sumpen, to grønne venninner
Om morgenen vasket vi oss tidlig og gned oss med et håndkle.
De trampet med føttene og klappet i hendene.
De lente seg til høyre, til venstre og kom tilbake.
Det er hemmeligheten bak helse.
Hei til alle venner - kroppsøving

Introduserer brevet R, R (eh)
Hvordan ser brevet ut? Bokstaven P er et seil på masten,
«Jeg skjelver av frykt, flyter i det fjerne, berører himmelen.
Fortsatt! - V. Stepanov
Stokken utbrøt: "Kstokken har et rundt håndtak."
Brevet ser ut som en øks! Kostya laget stokken til bestefaren sin.
Det vil definitivt dele seg.» G. Vieru
E. Terlapan
Skrive bokstaver, stavelser, ord . (ra, ro, ru, ry, ri, re, sår, ramme, Rita, Rimma).
Lydstavelsesanalyse av ord . Tegne diagrammer for ord (hender, tiger, sopp, baller), bestemme stedet for harde og myke lyder r i ord, dele ord inn i stavelser, bestemme den stressede lyden.
Spilløvelse «Lag et ord». Læreren navngir den første stavelsen, og barna legger ordet til denne stavelsen prikk.
Ordforrådsmateriale: kar (prikk), tau (prikk), kylling (prikk), svart (prikk), kof (prikk), for (prikk).
Didaktisk øvelse "Sett inn lyden p i ordet etter første lyd"
Ordforrådsmateriale: smie - seng
brannkasse - løype
dame - drama
katt - baby
hjelm - malingsstolpe - enkel
Oppsummering av leksjonen : Hvilken bokstav møtte du?
Hvilke lyder representerer den?
Beskriv lydene [р, р'].

Emne nr. 13. Lyder [P], [P"]; [P] - [P"]. Bokstaven P

1. Lær barnet ditt å kjenne igjen nære mennesker på stemmen deres.

2. Lær å gjøre grafiske øvelser.

3. Lær å tydelig uttale lydene [P], [P"), differensier både med øret og i uttale.

4. Lær barnet å uttale en rekke stavelser med en kombinasjon av konsonantlyder.

5. Utvikle fonemisk bevissthet hos barnet.

6. Lær å analysere et ord uavhengig pappa, lage setninger basert på støtteord.

Oppgave 1. Didaktisk øvelse «Gjenkjenne med stemmen» (utviklet auditiv oppmerksomhet).

Den voksne inviterer barnet til, med lukkede øyne, å kjenne igjen familiemedlemmer og venner på stemmene deres.

Oppgave 2. Didaktisk øvelse «Fortsett linja». Den voksne inviterer barnet til å fortsette linjen:

Oppgave 3. Introdusere lyden [P].

Den voksne inviterer barnet til å se på en serie bilder med bilder av følgende gjenstander: kopp, tallerken, kjele, vannkoker, stekepanne, og svare på spørsmålet: hvilket ord kan brukes for å kalle alle disse gjenstandene? (retter.) Hva er den første lyden som høres i et ord retter?

En voksen viser foran et speil og forklarer barnet artikulasjonen av lyden [P]:

Først er leppene lukket, deretter åpnes de med en øyeblikkelig frigjøring av luft;

Halsen er "stille".

Lydsymbol: Samovaren koker: PPPPP...(se fargevedlegg). Kjennetegn på lyd: konsonantlyd (svamper skaper en barriere mot luft), hard, matt. Betegnelse: blå sirkel.

Oppgave 4. Fonetisk øvelse. Grøten på komfyren puffer: puff! puff! puff!

Oppgave 5. Didaktisk øvelse «Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]»:

P, m, t, m, p...; pa, ma, vi...; opp, op, sinn...; Pasha, Pavel, Katya, Masha, Polya, Polina, Pavlik, Sonya, Pavlusha, Prokop, Prokopushka, Vanya...

Gi navn til hele og små navn som begynner med lyden [P].

Oppgave 6. En voksen inviterer barnet til å lytte nøye og gjenta en rekke stavelser med en kombinasjon av konsonanter:

Pta-pto-ptu-pta; pt-pt-pt-pt...

Oppgave 7.

Pa-ap; Ved-...; ...app-pa; ops...

Oppgave 8. Arbeide med bilder:

Nevn tydelig alle bildene på rad, spill "Hva har endret seg?", "Hva har forsvunnet?";

Fra et antall tegnede objekter velger du bare de hvis navn ikke har lyden [P];

List opp de gjenværende objektene hvis navn inneholder lyden [P], bestem stedet for lyden i ord - begynnelsen, midten, slutten av ordet (hvis det er vanskelig, bruk et kort og en blå sirkel);

Husk navnene på alle bildene som er foreslått for vurdering.

Oppgave 9. En voksen ber barnet legge til den første lyden [P] i ordet. Hvilket nytt ord fikk du?

Ører er kanoner, Ulya er ..., Olya er ...

Oppgave 10. Lim inn bilder i notatboken med bilder av objekter hvis navn inneholder lyden [P].

Oppgave 11. En voksen inviterer barnet til å velge ord i henhold til oppgaven: lyden [P] er i begynnelsen av ordet, i midten av ordet, på slutten av ordet:

Hylle, spade, suppe.

Oppgave 12. Lær rene ordtak:

Pa-pa-pa - det er frokostblanding på bordet.

Py-p-p-p - ingen frokostblanding.

Oop-op-op - alle klapper i hendene.

Whoop-whoop-whoop - vi spiste suppe.

Oppgave 13. Introdusere lyden [P"].

Didaktisk øvelse "Si ordet."

Står opp ved daggry

Synger i gården

Det er en kam på hodet.

Hvem er dette?...( Hane)

En voksen stiller barnet et spørsmål: "Hva er den første lyden i gjetteordet?"

Lydsymbol: en liten vannkoker koker: drikk...(se fargevedlegg). Kjennetegn på lyd: konsonant, myk, matt. Betegnelse: grønn sirkel.

Oppgave 14. Fonetisk øvelse.

Kyllingene knirker: tisse-tisse-tisse!

Oppgave 15. Didaktisk øvelse “Klapp i hendene hvis du hører lyden [P”]”:

Py, t, m, p...; fem, meg, pi, ti...; penn, sag, melk, kupai...

Oppgave 16. En voksen inviterer barnet til å lytte til ordene, huske dem, navngi den samme første lyden:

Petya, hane, pai, sag, pennal, sang.

Oppgave 17. Velg ord basert på første stavelse:

PI: -la, -rog...; PE: -rets, -chen, -kar...

Oppgave 18. Lær en ren setning:

Pee-pee-pee - kjøp en pai.

Oppgave 19. Differensiering av lyder [P] - [P"]. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]":

P, drikk, drikk, p...

Didaktisk øvelse "Si det motsatte":

Pa-pa, po-...; pi-pa, pi-...

Gjett gåtene, navngi den første lyden i gåtene:

Tannet dyr

Eiketreet gnager med en fløyte. ( ^ Så)

Han vil veve, han vil veve,

Han sitter og venter på byttedyr. ( Edderkopp)

Jeg vekker alle i tide

Jeg svinger i hvert fall ikke klokken. ( Hane)

Fylt med lo

Ligger under øret. ( Pute)

Finn ord med lydene [P] og [P"].

Lær tunge vridere:

Polya gikk for å luke persille i åkeren.

Igjen fant fem karer fem honningsopper nær en trestubbe.

Han vaklet vaktlene og gjemte ungene i skogholtet for gutta.

Et par fugler flagret, flagret og flagret ut.

Oppgave 20. Introduksjon av bokstaven P.

Langs stien fra porten

Barnehagen dro på tur.

^ O. Hoffman

Hvordan ser bokstaven P ut?

Bokstaven P fra fingrene: pekefingrene senkes ned, tuppene på tommelen er koblet sammen, de resterende fingrene er knyttet til en knyttneve.

Bokstavspill.

Oppgave 21. Uavhengig lydanalyse av et ord pappa(tegne et diagram fra sirkler, finne repeterende lyder), komponere et ord fra bokstaver i et delt alfabet, finne identiske bokstaver. Lese, skrive med blokkbokstaver under diktat.

Lage setninger basert på støtteord. Den voksne navngir ordene i rekkefølge og ber barnet lage en setning av disse ordene. I dette tilfellet bør du trekke barnets oppmerksomhet til riktig ordrekkefølge i setningen.

Pappa, avis, leser; pappa, spiker, hammer, hammer; Pappa skreller poteter.
^

Emne nr. 14. Lyder [B] - [P]; [B"] - [P"]

Korrigerende og utviklende oppgaver.

1. I spillet lærer du barnet ditt å kjenne igjen dyr og fugler på stemmene deres.

3. Lær auditiv-uttale-differensiering av lyder: [B] - [P], [B"] - [P"] (differensiering av stemte og stemmeløse, harde og myke konsonantlyder).

4. Fortsett å undervise i stavelsesanalyse og syntese av ord uten en kombinasjon av konsonanter.

5. Lær å lage setninger ved hjelp av referanseord.

6. Lær å analysere og sammenligne ord.

7. Styrke barnets kunnskap om grunnleggende staveregler (arbeide med setninger).

Oppgave 1. Didaktiske øvelser «Kollegårdstun», «I skogen» (utvikling av auditiv oppmerksomhet).

Oppgave 2. Didaktiske øvelser «Kollegårdstun», «I skogen».

Ligner på oppgave 1, men barnet selv imiterer stemmene til dyr og fugler, og den voksne gjetter hvem sin stemme det er.

Oppgave 3. Differensiering av lyder [B] - [P].

Nevn den første identiske lyden i ord:

Brød, bolle, bagel...

Nevn samme siste lyd i ordene:

Suppe, saueskinnsfrakk...

Sammenlign artikulasjonen av lydene [P] og [B] (finn fellesheten og forskjellen, vær oppmerksom på "nakkens arbeid"); husk egenskapene til lydene [P] og [B], betegnelse.

Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [P]":

P, b, b, p...; ba, pa, po, bu...; Borya, roboter, pappa, bestemor, pappa, bestemor...

Didaktisk øvelse "Si det motsatte":

Pa-ba, ba-...; pu-pu..., puff-...

Gjenta etter den voksne en rekke stavelser:

Pa-ba-ba, ba-pa-pa, pa-ba-pa, ba-pa-ba, ba-ba-pa, pa-pa-ba...

Didaktisk øvelse "Lag et ord av stavelser":

Pa-ro-hod, ba-ra-ban, pa-ra-shute, boo-zi-na.

Didaktisk øvelse "Del opp ordet i stavelser" (den voksne inviterer barnet til å uttale ordet stavelse for stavelse, klappe i hendene for hver talte stavelse). Tenk på hvilket ord som er lengst?

Tomater, pappa, bestemor, gave, perler, papir.

Gi navn til det ekstra ordet i serien (basert på tilstedeværelsen av lydene [P] og [B]):

Krukke, Panama, sandwich, flaske; påfugl, knapp, pinne, vær.

Fra en rekke tegnede objekter velger du med lyden [B] ([P]) i navnene.

Finn ord med lydene [P] og [B].

Husk gåtene for lydene [P] og [B] (se tema nr. 12, 13).

Den voksne inviterer barnet til å erstatte lyden [P] med lyden [B] i ord. Hvilke ord fikk du?

Nyre - tønne, damp - ..., svette - ..., synge - ..., pappa - ..., dyrkbar jord - ..., pass - ..., høyre - ..., stokk - . .

Oppgave 4. Differensiering av lyder [B"] - [P"].

Nevn den første lyden i ord:

Flodhest, ekorn, bison ([B")).

Nevn den første lyden i ord:

Petya drakk først ([P")).

Sammenlign artikulasjonen av lydene [P"] og [B", og vær oppmerksom på "nakkearbeidet", husk egenskapene og betegnelsen til lydene.

Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [B"]:

Slå, drikk, drikk, bank...; fem, bya, bi, pi...; bjørk, ekorn, skriv...

Didaktisk øvelse "Si det motsatte":

Pya-pa-pa-pi-...; pip, pip...

Gjenta etter den voksne et antall stavelser:

Pip pip, pip pip, pip pip, pip pip, pip pip, pip pip.

Fjern det ekstra fra en serie bilder (basert på tilstedeværelsen av lydene [P"] og [B"] i ordene), mens den voksne ikke navngir bildene:

Ekorn, bjørk, hane, flodhest...

Husk gåtene for lydene [P"] og [B"] (se tema nr. 12, 13).

Husk ord med lydene [B"] og [P"), bestem lydens plass i disse ordene (hvis du har problemer, bruk et kort og grønne sirkler med og uten bjelle).

Den voksne inviterer barnet til å erstatte lyden [P"] med lyden [B"] i ordet. Hvilket nytt ord kom du på? Lag setninger med disse ordene.

Oppgave 5. Differensiering av lyder [B] - [P], [B"] - [P"].

Navnstemte og stemmeløse konsonantlyder; navngi harde og myke konsonantlyder.

Den voksne navngir ordet, og barnet hever den tilsvarende bokstaven fra dette ordet (B - P).

Lær tunge vridere.

Okse, butt-lipped, butt-lipped okse.

Oksens hvite leppe var sløv.

Oppgave 6. Lydstavelsesanalyse av ord bestemor, pappa(legge ut diagrammer av ord fra sirkler, sammenligne lydsammensetningen til ord, finne fellestrekk og forskjeller i skjemaene).

Legge ut ord fra bokstavene i det kuttede alfabetet. En voksen stiller et spørsmål til et barn: «Hvilke bokstaver bør erstattes i ordet pappa,å snu et ord pappa per ord kvinne?»

Lese, kopiere ord, setninger:

Pappa er her. Det er en kvinne her.

Lage setninger basert på støtteord (få barnets oppmerksomhet på rekkefølgen av ordene i en setning og koordinering av setningsmedlemmer):

Baba, strikk, sokker; ved, pappa, hogg.