Fysisk avstraffelse i engelske skoler. Fysisk avstraffelse kommer tilbake til britiske skoler

"Å smelle eller ikke å smelle?" - i tsar-Russland ble et slikt spørsmål ikke engang stilt! Ulike typer straffer var så vanlige og vanlige at du kan høre om dem ikke bare i memoarene til kjente personligheter, men også i litterære verk. Så hva måtte barn gjennom for halvannet eller to århundrer siden?

Straff for den unge prinsen

Mange tror at fysisk avstraffelse, noe forferdelig og uakseptabelt i det moderne samfunnet, ble brukt i det førrevolusjonære Russland bare av bønder. Inntil nylig, en tidligere tjener som ikke visste hvordan han skulle lese og skrive, ville en landsbyboer ikke snakke med sønnen eller datteren om deres ugjerninger, men "hell en stang", legg de bare knærne på erter - det er enkelt!

Men faktisk lot til og med adelen, som skulle være progressive i barneoppdragelsen, ofte bli slått. Kongefamilien foraktet heller ikke fysisk avstraffelse. Læreren til Tsarevich Nicholas I, Lamsdorf, slo i et raserianfall guttens hode mot veggen. Da han oppdra sine egne barn, forbød keiseren all fysisk vold, og den mest forferdelige straffen for dem var ekskommunikasjon fra kveldsavskjeden med faren før han gikk til sengs eller frykten for å gjøre ham opprørt.

Keiserinne Maria Alexandrovna, kona til Alexander II, spurte personlig barna om deres akademiske fremgang. Da hun fikk vite at en av dem ikke taklet leksjonene, så hun med all alvor og sa: «Dette gjør meg veldig trist.»

Overraskende nok var den vanligste straffen for barn i palasset matrestriksjoner. For skøyerstreker og dårlige studier, tårefullhet og apati, kunne barna "bare spise suppe til lunsj", stå uten søtsaker eller uten favorittrett. Det hendte at barn ble helt stående uten mat hvis de våget å spørre hva som var til middag, eller å slå av matlysten med en pai. Man trodde at barnet skulle spise det de gir, eller ikke spise i det hele tatt.

Glade skolebarn i det 21. århundre har en vag idé om hvor alvorlig deres oldefedre ble oppdratt og studert. Nå kroppslig avstraffelse for dårlige akademiske prestasjoner eller utilfredsstillende oppførsel virker uvanlig. Men i århundrer dette straff for skolebarn anses som normen og brukes i nesten alle land i verden.

Historie om fysisk avstraffelse i skolen går århundrer tilbake. Selv i det gamle Hellas og det gamle Roma behandlet lærere uaktsomme elever med stenger. Homer mottok ofte en porsjon stenger fra læreren Toilius. Horace kalte læreren sin ingen ringere enn «Orbilius, som slår». Quintilian og Plutarch motsatte seg fysisk avstraffelse, og mente det var skadelig for studenter og ydmyket deres menneskeverd. Imidlertid var de fleste lærerne tilhengere av spanking.

I middelalderen pisking spilt en stor rolle i utdanningen. Dessuten ble elevene straffet ikke bare for dårlig oppførsel og ulærte leksjoner, men rett og slett for forebygging, i samsvar med den generelle oppfatningen om at elever burde piskes! Erasmus fra Rotterdam vitner om dette. Til tross for flid, evnen til studenten, som var favoritten til læreren hans, ble han fortsatt utsatt for fysisk avstraffelse. Læreren ville se hvordan Erasmus ville reagere på smerten og tåle julingene. En slik særegen oppvekst var katastrofal for studenten: humøret falt, interessen for kunnskap gikk tapt, det var rett og slett ikke mulig å studere.

Ikke uten stenger og utdanning av blodfyrster. Bare i dette tilfellet ble ikke de kongelige personene selv pisket, men guttene som ble tildelt dem, de såkalte "kameratene for straff." De stakkars karene ble tvunget til å tåle tunge straffer på grunn av ugjerningene til sine velfødte jevnaldrende.
Selv om ikke alle prinser var like heldige. George III beordret for eksempel læreren til sønnene sine: «Hvis de fortjener det, beordre dem til å bli pisket. Gjør som du er vant til i Westminster."

Ordenen som rådet i Westminster ble ansett som den strengeste blant utdanningsinstitusjonene i England. På Westminster School ble stenger ikke brukt fra bjørkestenger, eller, som de ofte ble kalt, "bjørkegrøt", men fra fire grener av et epletre som var festet til et treskaft. To av elevene ble valgt ut og de var forpliktet til å levere stiklinger til skolen i tide. Slike disipler ble kalt «stavens herrer».

Skoler i Skottland var ikke dårligere enn engelsk i straffens grusomhet. Bare "verktøyene" til lærere var forskjellige: i Skottland ble det antatt at det var bedre å piske uaktsomme elever med et hardt lærbelte, delt i tynne strimler på slutten. På en av de høyere skolene i Edinburgh straffet læreren Nicole seks til syv personer samtidig. Han bygde de kriminelle studentene i en linje, og gjennom en budbringer inviterte sin kollega: "Hilsen fra Mr. Nicolas, han inviterer deg til å lytte til orkesteret hans." Så snart gjesten dukket opp «i auditoriet» begynte en rask og grusom pisking. Nicol gikk forbi linjen og hentet med subtile slag alle slags lyder og stønn fra ofrene sine.

Med forbedring av pedagogiske metoder, nye former og verktøy for å straffe ulydige, ble også late elever oppfunnet. I Kenya og Kina foretrakk de å «lære sinnet» med en bambuskvist. I Storbritannia, i tillegg til spanking, ble uaktsomme studenter ofte satt bare knær på erter. På russiske skoler ble denne "oppfinnelsen" adoptert med glede, og skolebarn sto ledige på spredte erter i fire timer, og noen ganger lenger.

I Brasil pleide barn å bli slått, men nå er straffen et forbud mot å spille fotball. Japanske lærere var spesielt sofistikerte i straffer: en kriminell skolegutt ble tvunget til å stå med en porselenskopp på hodet og rette det ene benet i rett vinkel mot kroppen. De namibiske lærerne var heller ikke spesielt humane: En vanlig straff var å stå stille under et hornets rede. Forresten, til tross for forbudet fra utdanningsministeren, brukes denne metoden fortsatt på skoler i Namibia.

Fysisk avstraffelse har blitt brukt på skoler i mange deler av verden, men de siste tiårene har det vært forbudt i de fleste deler av verden. Men de er fortsatt vanlig i mange land i Afrika, Sørøst-Asia og Midtøsten.

Et av landene hvor foreldre søker å sende barna sine for å få en god utdanning og oppvekst er Storbritannia. For første gang nevnes fysisk avstraffelse i en engelsk skole i det syvende århundre e.Kr. Munken Edmir skrev at i den første "gymnasiet", som ble grunnlagt i Canterbury Abbey, "Fem dager før jul ble alle guttene tradisjonelt pisket med okseskinnspiske bundet til en knute ...". For den minste forseelse: for en skamplett, en feil i uttale, et feil resultat i matematikk, kunne skoleelever straffes med pisk.

Det kan ikke sies at de alltid tålte straff uten en murring. De gjorde opprør, men forestillingene deres ble alvorlig undertrykt av pisking. Riktignok var det sjeldne unntak. Så i 1851 gjorde det berømte Marlborough College opprør, som et resultat av at den grusomme rektoren trakk seg, og den nye unge og progressive læreren som kom til hans sted ble den første læreren i Storbritannia som legitimerte skolebarns organiserte leker som et alternativ til slåsskamper og hooligan-kjemper. Inntil da var spill forbudt på de fleste skoler. De revolusjonerende nyvinningene ved Marlborough College sluttet ikke der: mye senere var det denne skolen som var den første som krevde et forbud mot disiplinær pisking av yngre elever av eldre - med andre ord, den krevde avskaffelse av legalisert "hazing" i skolebrakke.

I engelske skoler, som et middel til straff, var det ikke bare en pisk, men selve levemåten på internatskoler, spesielt i teologiske skoler. Her er en kort beskrivelse av moralen til en av bursaene fra forrige århundre: «Gå aldri ut av porten alene; ikke snakk under lunsj; ikke la en smule på tallerkenen; å bruke klær uten pynt, fargelegging og annen pynt”, etc. etc. I rettferdighet bør det bemerkes at det var vanlig å utdanne med en pinne ikke bare barna til vanlige borgere som studerte i offentlige friskoler, men også avkom av den privilegerte klassen som studerte på private private internatskoler.

I det tjuende århundre, da utdanning ble felles for gutter og jenter, av anstendighetsgrunner, ble eksemplarisk straff med belte eller stenger flyttet til kontorene til klasselærere eller mentorer (avhengig av kjønnet til lovbryterne); i klasserommet begynte man å trene «lette» straffer, som å slå fingrene med en linjal.

På offentlige skoler i England ble det praktisert fysisk avstraffelse fra midten av 1800-tallet og frem til 1987, men på private skoler var henrettelser formelt tillatt inntil helt nylig. Det er merkelig at først på slutten av 1900-tallet avskaffet det britiske utdanningsdepartementet ved sitt dekret enhver fysisk avstraffelse på alle skoler i kongeriket uten unntak med en margin på bare tre stemmer.

Mer enn 20 år etter forbudet mot fysisk avstraffelse i offentlige skoler, fant en undersøkelse blant britiske lærere i 2008 at én av fem lærere ønsker å ta tilbake praksisen med å bruke stokk i ekstreme tilfeller. Og mange briter, har en myndighetsundersøkelse vist, mener at avskaffelsen av fysisk avstraffelse i skolen har vært en vesentlig faktor i den generelle forverringen av barns oppførsel.

I forskjellige land skjedde avskaffelsen av fysisk avstraffelse over lang tid: Polen ble det første landet i Europa som forbød det i 1783, i Nederland har et forbud mot fysisk avstraffelse eksistert siden 1920,og i Canada siden 2004.For tiden har i teorien alle medlemslandene i Europarådet tatt skritt for å få slutt på fysisk avstraffelse i skolen. I mange land er de også avskaffet i alle andre utdanningsinstitusjoner og alternative SFO, uavhengig av om de har offentlig, privat eller offentlig frivillig status. Men i Israel er fysisk avstraffelse i enhver form strengt forbudt av Israels høyesterett. I en skjellsettende rettsavgjørelse av 25. januar 2000, er enhver fysisk avstraffelse, inkludert til og med "et lett slag mot baken eller armen" av foreldrene, anerkjent som en straffbar handling, som kan straffes med to års fengsel. Med denne avgjørelsen styrket retten tidligere presedensavgjørelser i samme ånd fra 1994 og 1998

I en rekke land rundt om i verden praktiseres fortsatt stokking og andre ydmykende former for straff, som er forbudt ved lov i offentlige skoler. mange skoler Singapore og Malaysia, som noen afrikanskland bruker stokk (for gutter) som den vanlige offisielle straffen for dårlig oppførsel. I noen landMidtøsteni slike tilfeller brukes flagellasjon.

I India er det ingen kroppsstraff på skolen i vestlig forstand. Per definisjon, skole kroppsstraff " ikke å forveksle med vanlig juling, der en lærer slår ut mot en elev i et plutselig raseriutbrudd, som ikke er fysisk avstraffelse, men grusomhet»". Høyesterett i India har forbudt denne typen vold i skolen siden 2000, men implementeringen har gått tregt.

I USA er situasjonen med fysisk avstraffelse i skolen som følger: individuelle amerikanske stater har makt til å forby det. I 1867 New Jersey ble den første amerikanske staten som forbød fysisk avstraffelse på skolene. Den andre var Massachusetts 104 år senere, i 1971. Staten var den siste som forbød kroppsstraff på skolen i 2009. Ohio.

For tiden er slike straff forbudt i offentlige skoler i 30 stater. . PÅ De 20 statene som ikke forbyr fysisk avstraffelse, ligger hovedsakelig sør i landet. Private skoler i de fleste stater er unntatt fra dette forbudet og kan velge spesiallaget for denne trepadlen. I utgangspunktet er disse kristne evangeliske eller fundamentalist skoler . De fleste offentlige skoler har detaljerte regler for hvordan slike seremonier gjennomføres, og i noen tilfeller er disse reglene trykt i skolehåndbøker for elever og deres foreldre..

Mange skoler tilbyr foreldre muligheten til å tillate eller forby fysisk avstraffelse av sine sønner eller døtre. Som regel fyller foreldrene ut det aktuelle formelle dokumentet på skolens kontor. Mange skolemyndigheter håndhever ikke slike straffer med mindre foreldrene har gitt uttrykkelig tillatelse til det. I andre blir elever tvert imot straffet fysisk, med mindre foreldrene uttrykkelig forbyr det.

Et av argumentene mot fysisk avstraffelse er at noen studier har vist at det ikke er så effektivt til å kontrollere elevatferd som dets talsmenn tror. Disse studiene knytter fysisk avstraffelse til en rekke ugunstige fysiske, psykologiske og pedagogiske utfall, inkludert "økt aggressivitet og destruktiv atferd, økt forstyrrende atferd i klasserommet, hærverk, motvilje mot å gå på skolen, uoppmerksomhet, økt frafall, skoleunngåelse og frykt for skolen, lav selvtillit, frykt, fysisk sykdom, depresjon, selvmord og lærerhevn. ».

Kampanje mot pisking Senter for effektiv disiplin, basert på føderal statistikk, anslår antallet elever som ble pisket eller slått av en åre i 2006 i amerikanske offentlige skoler til rundt 223 000. Statistikk viser at svarte og latinamerikanske studenter er mer sannsynlig å bli padlet enn hvite studenter.

Motstandere av fysisk avstraffelse i USA kjemper for fullstendig forbud, men forsøk på å vedta en tilsvarende lov på føderalt nivå har ennå ikke vært vellykket. I løpet av de siste 14 årene, på initiativ fra Center for Effective Discipline, har 30. april blitt feiret i USA som «No Whipping Day».

PÅ Den etablerte ungdomsretten i vestlige land forbyr generelt enhver straff for et barn. Men på den annen side introduserer frihet i europeiske land et system for seksualundervisning av elever i videregående skoler, som i hovedsak består i en naturalistisk beskrivelse av seksuelle forhold, inkludert homoseksuelle. Samtidig er programmet ikke så mye fokusert på elever på videregående, men på små barn.

I en vitenskapelig studie utført av prof. Yu.V. Pylnev ("Historien om offentlig utdanning i Voronezh-regionen. Slutten av det 17.-begynnelsen av det 20. århundre." Kaliningrad, Axios, 2012) gir eksempler på straff i utdanningsinstitusjoner i det førrevolusjonære Russland.

«Etter gamle dager trodde gymnasmyndighetene fullt og fast på stangens frelsende kraft, selv om hyppig erfaring ser ut til å fraråde ham dette. Denne straffen ga bare skadelige resultater: irriterte noen til en unaturlig irritasjon og hat hos barnet og vekket i ham en desperat besluttsomhet, den undertrykte enhver skam hos andre og korrumperte åpenbart deres moralske sans. Det samme kan sies om andre straffer oppfunnet av om enn kortsynte, men langsynte lærere "(A. Afanasiev." People-artist ", M., 1986)

Barn forble forsvarsløse mot straffesystemet. Svært få våget å protestere, og flertallet av skoleelevene ventet tålmodig på eksamen.

Hvilke straffer ble brukt og for hvilke lovbrudd? Her følger det som følger av et utdrag av bøteregisteret over gymnasets elever og internatets elever, som kun angir hvilke typer straffer som ble ilagt i 1851.

Stenger:

tilegnelse av andres ting;

endre bøker uten tillatelse;

latskap, dårlig fremgang i vitenskapene;

unndragelse fra undervisningen, fravær fra billettkontoret;

tobakksrøyking;

drukkenskap;

en kamp i klasserommet, en slåsskamp med elever på distriktsskolen på gaten;

fars bedrag;

indiskresjon i klassen, plystring i klassen.

straffecelle:

unøyaktig utførelse av pliktene til en senior (i 3 dager);

unøyaktig utførelse av studentoppgaver;

latskap, sta latskap (på en ferie);

uhøflighet til læreren, frekkhet (for cheb og vann i 3 dager);

røyke tobakk (i 1 dag), lage sigaretter, ha tobakk og piper i lommen (i 1 dag), bo i leiligheten med tobakk;

uanstendig og frekk behandling av grunnskoleelever;

sinne mot en partner;

sene turer, uautorisert fravær til byen (i 1 dag og på knærne i 3 dager); ble straffet, dro han, ble ført til straffecellen, sa han at han ville ha dratt hvis han ikke hadde vært innelåst (hele dagen);

bevisstløshet i lovbruddet, støy, etc.; tok ut en billett, sa han et annet nummer;

sende etter vin og drikke vin på pensjonatet, drikke vodka på pensjonatet;

ikke gå til kirken for messe;

lage et uanstendig bilde på en bok;

skodder i klasserommet, lese en roman i klasserommet (på en helligdag);

kaste en overfrakk i gjørmen og nekte å plukke den opp, kutte opp en benk (til kl. 18.00);

manglende overholdelse av klesformen.

Andre straffer ble også brukt, som å knele, holde seg i klassen uten sete, irettesette, hovedsakelig for å være lat. Som en streng straff - oppsigelse fra gymsalen. Som du kan se, var hovedstraffen for latskap og brudd på disiplin. Til tross for at de var strenge med hensyn til uredelighet, var disiplinen i fylkesskoler "haltende".

Til noen straffskala, avhengig av uredelig oppførsel, fantes ikke. Mål og grad av straff ble bestemt av læreren etter eget skjønn og umiddelbart. Den frekke moralen som hersket i samfunnet var like iboende hos både lærere og elever, og forårsaket gjensidig sinne.

Men religiøse skoler ble preget av spesielt grusom fysisk avstraffelse av elever. Seminarer ble pisket nådeløst. N. G. Pomyalovsky (1835-1863), som mens han studerte ved en kirkeskole, selv ble straffet 400 ganger og til og med stilte seg selv spørsmålet: "Er jeg krysset eller ikke krysset ennå?"

I Russland ble fysisk avstraffelse i russiske skoler fullstendig avskaffet i 1917. Helt fra begynnelsen anså offisiell sovjetisk pedagogikk fysisk avstraffelse av barn, uavhengig av kjønn og alder, for å være uakseptabel og uakseptabel. Selv under krigsårene, da problemene med skoledisiplin, spesielt på herreskoler, ble ekstremt akutte, var de strengt forbudt.

Her er det som ble skrevet om anvendelsen av straff i instruksjonene utviklet av Institutt for grunnskoler og videregående skoler på grunnlag av ordren fra People's Commissariat of Education av RSFSR N 205 datert 21. mars 1944 "Om å styrke disiplinen i skole."

«... oppmuntring og straff betraktes som midler til utdanning, kun brukt i kombinasjon med andre, mens den moralske innflytelsen til lærerens personlighet tillegges avgjørende betydning ..... Lærere bør ha rimelig strenghet og nøyaktighet, læreren selv bør være konsekvent til slutt og virkelig jobbe med all tålmodighet og utholdenhet slik at kravene oppfylles. I tilfelle dristige krumspring av en elev, i tilfelle uhøflighet og andre store brudd på disiplin, har læreren rett til å uttrykke sin indignasjon ved å heve stemmen, men uten å rope. Man skal alltid snakke til elevene på en slik måte at verdighet merkes i lærerens ord.

I barneskoler, sjuårige og videregående skoler er følgende straffer tillatt: anmerkning fra læreren, irettesettelse foran klassen, pålegge den skyldige å reise seg, fjerning fra klassen, forlate etter skoletid, fradrag av poengsum på oppførsel, innkalling til Lærerrådet for forslag, bortvisning fra skolen (midlertidig - i ikke mer enn tre uker, for en periode på ett til tre år), sending til en skole med et spesielt regime.

Utnevnelse av straff foretas av lærer, leder. av utdanningsenheten, direktøren og Pedagogisk råd, avhengig av alvorlighetsgraden av den mishandlingen eleven har begått og av forholdene som forårsaket den. ... det er nødvendig å observere en individuell tilnærming til studenter: ta hensyn til elevens alder, den generelle oppførselen hans før begåelsen av denne mishandlingen, mishandlingen ble begått for første gang eller gjentatte ganger, ved et uhell eller med forsett, hva er konsekvensene av uredeligheten, påvirker uredeligheten en elev eller en hel gruppe elever, er det omvendelse fra eleven, en følelse av sorg og skam, om det var en frivillig tilståelse eller fortielse osv.»

Typer straff på skolen: fjerning fra undervisningen, forlate etter skolen som straff for å komme for sent til undervisningen, for manglende undervisning av uunnskyldte grunner, en reduksjon i poengsum for oppførsel (som er en svært streng straff), midlertidig utestengelse fra skolen for en periode på ikke over to uker, utestengelse fra skolen i en periode på ett til tre år og å sende en elev til en skole med et spesielt regime er ekstreme straffetiltak. I tillegg til anvendelsen av ovennevnte straffer, lærer, klasselærer, leder. av pedagogisk avdeling, direktør (leder) ved skolen, kan elevens oppførsel diskuteres i elevorganisasjoner. Det er veldig viktig for hver lærer å ha evnen til å finne gode sider hos enhver elev, og ved å fremkalle en følelse av verdighet og ære hos eleven, stole på de positive egenskapene til karakteren hans for å hjelpe ham med å overvinne mangler i oppførselen sin. .

Men i praksis ble disse normene ikke brukt overalt og ikke alltid. Selv om det ikke var og kunne ikke være en fullskala "rituell" pisking i den sovjetiske skolen, ble klaps, klyper og klaps distribuert av lærere og lærere ganske ofte (militær- og kroppsøvingslærere syndet spesielt i dette området). Mye var avhengig av egenskapene til utdanningsinstitusjonen, den sosiale bakgrunnen til studenten, og om foreldrene var klare til å beskytte ham.

Bilder fra nettsteder: http://etsphoto.ru

Kroppsstraff i amerikanske skoler 23. november 2014

I en tid da hele den progressive menneskeheten er rasende over de barbariske anti-homofile russiske lovene som forbyr promotering av homofili i skolene, og det er diskusjoner på Internett om det er nødvendig å frata foreldrenes rettigheter for et slag, gjenstår et utrolig faktum på en eller annen måte. ubemerket og ikke diskutert.

I citadellet av demokrati og hovedkjemperen for menneskerettigheter, brukes fortsatt fysisk avstraffelse på mange skoler. I forhold til studenter. Ja, dette er ikke en spøk. En gang til. Ikke tiden til Tom Sawyer, i dag. Nitten stater (av femti) tillater fortsatt fysisk avstraffelse i offentlige skoler. Og bare to stater forbyr offisielt fysisk avstraffelse, selv i private skoler.

Vær oppmerksom på at dette ikke er fra kategorien idiotiske inaktive, om enn ganske reelle lover som går på humoristiske nettsteder, for eksempel at en mann ikke kan slå sin kone med en pinne hvis diameter er større enn tykkelsen på tommelen på hånden, eller det er forbudt å komme på teater med løver. Det er helt ekte og fungerer. Det er lite informasjon, enda mindre av det om siste fortid og nåtid. For rettferdighets skyld bør det bemerkes at antallet fysiske avstraffelser går ned fra år til år. Men han er fortsatt langt fra null.

I følge utdanningsdepartementet ble 200 000 skoleelever utsatt for fysisk avstraffelse i 2009-10. i statlige omfattende skoler:

Stat	Antall elever som mottar CP	Andel av totale studenter
Alabama	29,956	4.0%
Arizona	879	0.1%
Arkansas	24,490	5.2%
Florida	4,256	0.2%
Georgia	15,944	1.0%
Indiana	524	0.1%
Kansas	225	0.1%
Kentucky	1,284	0.2%
Louisiana	10,201	1.5%
Mississippi	41,130	8.4%
Missouri	4,984	0.6%
Nord-Carolina	1,062	0.1%
Oklahoma	11,135	1.7%
Sør-Carolina	765	0.1%
Tennessee	16,603	1.7%
Texas	36,752	0.8%

http://www.corpun.com/counuss.htm
Det vil si, i delstaten Mississippi mer enn åtte prosent, i Alabama - 4%. Så mange skoleelever opplevde denne prosedyren minst én gang i løpet av skoleåret.
Nyere data ble ikke funnet.

Når vi snakker om fysisk avstraffelse, betyr de oftest padling, slå med en spesiell trepinneslapper, som ligner på en slikkepott eller en åre.

I dag skjer henrettelser oftest i lukkede omgivelser på rektorkontoret. Den er laget til en kledd student, men innholdet i lommene må først fjernes. Vanligvis tildelt to eller tre slag. Den straffede står, bøyer seg og hviler hendene på knærne, men andre positurer er også gitt.

De som fortsatt tviler på at dette er mulig i det moderne samfunnet, foreslår jeg å se en kort video. Det er lett å se at dette skjer i klasserommet, med resten av elevene, under deres deilige tuting. Merk at handlingen foregår på bakgrunn av amerikanske flagg, som symboliserer statens godkjenning av det som skjer. Straffede jenter grimaserer, hviner. Sannsynligvis fungerer psykologisk beskyttelse: vold er lettere å overleve hvis du behandler det som en spøk:

Og noen flere videoer fra samme kilde, datert dette og i fjor.

De fleste skoler har detaljerte regler for hvordan slike seremonier holdes, og disse reglene er trykket i skolehåndbøker for elever og deres foreldre. Ofte blir fysisk avstraffelse på skoler i USA et spørsmål om valg av eleven eller foreldrene hans, i lov eller faktisk. Noen ganger søker de ikke med mindre foreldrene uttrykkelig tillater dem. På andre skoler blir elevene tvert imot straffet fysisk, med mindre foreldrene uttrykkelig forbyr det. I følge statistikk blir fargede barn oftere straffet enn hvite, gutter oftere enn jenter, på landsbygda skoler oftere enn i urbane. For videregående elever kan straff kun utføres av en skoleansatt av samme kjønn, slik at det ikke er seksuelle overgrep. Noen ganger er slagene så sterke at legehjelp er nødvendig.

En illustrerende presedens skjedde i Florida i 1977. USAs høyesterett frikjente skolearbeiderne. Sakens essens var en klage fra foreldrene til to elever, hvorav den ene fikk 20 slag med stokk for å ha forlatt klasserommet for sakte etter lærerens ordre. En annen elev ble slått 4 ganger i løpet av en 20-dagers periode for å komme for sent til skolen. I begge tilfellene var straffene så strenge at de endte med en tur til sykehuset.

For denne fredagen reddet jeg de andre lidenskaps-ansiktene, nemlig en historie om fysisk avstraffelse på skolen og hjemme i England på 1800-tallet. Ved interesse vil jeg neste gang skrive direkte om «English vice», altså om sadomasochisme på 1800-tallet. Men når det gjelder straffene beskrevet her, var det ingen frivillighet i det hele tatt. Derfor er alt dette rett og slett forferdelig (og jeg bestemte meg fortsatt for ikke å sitere de mest forferdelige tilfellene, selv jeg ble sjokkert).

Og siden temaet kroppslig avstraffelse av barn er iboende flammende, vil jeg si med en gang hvilke kommentarer jeg ikke trenger her for ingenting:
1) Selv om du synes at det er sunt og veldig kult å slå barn, trenger du ikke dele din mening med meg. Det er mange spesielle fellesskap, fora osv. for dette. Min koselige lille flamme om temaet "Å slå eller ikke å slå?" pynter ikke i det hele tatt. 2) Vennligst ikke legg ut tvetydige bilder om TN-barn i kommentarfeltet. Fordi dette fortsatt er et historisk essay, ikke en storslått åpning av et parti med pedofile.
Og jeg tar alltid imot fornuftige kommentarer, og jeg er veldig takknemlig for alle som deler informasjon med meg.

Studiet av fysisk avstraffelse i England på 1800-tallet minner litt om den beryktede sykehustemperaturen. Hvis barn i noen familier ble pisket som Sidor-geiter, i andre rørte de dem ikke engang med en finger. I tillegg, når man analyserer viktorianske minner om kroppsstraff fra barndommen, må man skille hveten fra agnene. Ikke alle kilder som forteller om fysisk avstraffelse i farger og med velbehag er pålitelige. Noen er bare et produkt av erotiske fantasier som blomstret og var duftende på 1800-tallet (som, faktisk, nå). Dette er nøyaktig hva Ian Gibson gjorde med kilder. Frukten av hans mangeårige analyser av memoarer, avisartikler, juridiske dokumenter og erotisk litteratur var boken «The English Vice» (English Vice), noen av kapitlene som jeg kort skal gjengi her. Selv om forfatterens konklusjoner, spesielt angående etiologien til sadomasochisme, kan virke kontroversielle, er hans historieskriving om fysisk avstraffelse på 1800-tallet ganske overbevisende.

For å rettferdiggjøre bruken av fysisk avstraffelse mot barn og kriminelle, henviste engelskmenn fra 1800-tallet ofte til Bibelen. Selvfølgelig ikke for de episodene der Kristus forkynte kjærlighet til ens neste og ba apostlene om å la barn komme til ham. Mye flere talsmenn for spanking likte Salomos Ordspråk. Den inneholder blant annet følgende maksimer:

Den som synes synd på sin stav, hater sin sønn; og den som elsker, straffer ham fra barndommen av. (23:24)
Straf din sønn mens det er håp, og vær ikke indignert over hans rop. (19:18)
La ikke en ung mann stå uten straff. Hvis du straffer ham med en stav, skal han ikke dø; du vil straffe ham med en stav og redde hans sjel fra helvete. (23:13 - 14)
Dumhet har festet seg til den unge mannens hjerte, men rettelsens stang vil fjerne den fra ham. (22:15).

Alle argumentene om at lignelsene om Salomo ikke skulle tas så bokstavelig, og at staven som er nevnt der, kanskje er en slags metaforisk stav, og ikke en haug med stenger, ble ignorert av tilhengerne av fysisk avstraffelse. For eksempel, i 1904, gikk viseadmiral Penrose Fitzgerald inn i en kontrovers med dramatikeren George Bernard Shaw, en hard motstander av fysisk avstraffelse. Striden var straffen i marinen. Admiralen bombarderte som vanlig Shaw med sitater fra Solomon. Til dette svarte Shaw at han grundig hadde studert vismannens biografi, så vel som relasjonene i familien hans. Bildet var dystert: Mot slutten av livet falt Salomo selv i avgudsdyrkelse, og hans godt piskede sønn kunne ikke redde farens land. I følge showet er eksemplet med Salomo nettopp det beste argumentet mot å sette hans prinsipper ut i livet.

I tillegg til Ordspråkene, hadde talsmennene for spanking et annet favorittordtak - "Spar the rod and spoil the child" (Spare the rod - spoil the child). Få visste hvor hun kom fra. Det ble antatt at fra et sted i Bibelen. Det står mye skrevet der. Dette ordtaket satte seg sikkert fast. Et sted. Faktisk er dette et sitat fra Samuel Butlers satiriske dikt Hudibras, utgitt i 1664. I en episode krever en dame at en ridder skal akseptere en spanking som en prøve på kjærligheten hans. I prinsippet er det ikke noe rart i dette, damene spottet ikke ridderne så fort de gjorde det. Men selve scenen er veldig gripende. Etter overtalelse forteller damen følgende til ridderen: "Kjærlighet er en gutt, av diktere stylet / Spar så stangen og skjem bort barnet" (Kjærlighet er en gutt skapt av diktere / Spar stangen - skjem bort barnet). I denne sammenhengen er referansen til spanking mer sannsynlig forbundet med erotiske spill og, sannsynligvis, med en parodi på religiøse flagellanter. I det minste presenteres selve ideen på en hånlig måte. Hvem hadde trodd at strenge ektemenn fra utdanning ville sitere disse lekne versene?

Hjemme nølte ikke disse herrene med å følge Salomos instruksjoner slik de forsto dem. Dessuten, hvis foreldre i arbeiderklassefamilier ganske enkelt kunne kaste seg over et barn med knyttnevene, ble barn fra middelklassen pisket pisket med stenger. Stokker, hårbørster, tøfler og så videre, avhengig av foreldrenes oppfinnsomhet, kan også brukes som et straffeverktøy. Ofte fikk barna det fra barnepiker med guvernanter. Langt fra alle hus fikk guvernanter lov til å slå elevene sine - noen ba i slike tilfeller om hjelp fra pappaer - men der det var tillatt, kunne de virkelig rase. For eksempel husket en viss Lady Ann Hill sin første barnepike på denne måten: «En av brødrene mine husker fortsatt hvordan hun la meg på knærne da jeg fortsatt hadde på meg en lang skjorte (da var jeg på det meste 8 måneder gammel) og med all min makt slo meg på baksiden med en hårbørste. Dette fortsatte etter hvert som jeg ble eldre." Lord Curzons barnepike var en ekte sadist: hun beordret en gang gutten til å skrive et brev til butleren der hun ba ham om å forberede stenger til ham, og ba deretter butleren lese dette brevet for alle tjenerne på tjenerrommet.

Den virkelige skandalen knyttet til den grusomme guvernanten brøt ut i 1889. I engelske aviser kom det ofte oppslag som «En ungkar med to sønner søker en streng guvernante som ikke forakter spanking» og videre i samme muntre ånd. For det meste er det slik sadomasochister hadde det gøy i en tid da det ikke fantes chatter eller fora med en spesifikk orientering. Forestill deg overraskelsen til The Times-lesere da en av disse annonsene viste seg å være ekte!

En viss fru Walter av Clifton tilbød henne tjenester innen oppdragelse og utdanning av uregjerlige jenter. Hun tilbød også brosjyrer om utdanning av unge mennesker, for en skilling hver. Redaktøren av avisen The Times, hvor annonsen ble publisert, overtalte sin bekjente til å kontakte den mystiske fru Walter. Det var interessant å finne ut nøyaktig hvordan hun utdanner unge mennesker. Den ressurssterke damen skrev at hennes unge datter var helt ute av hånden og spurte om råd. Læreren hakket. Ved å oppgi fullt navn - Mrs. Walter Smith - tilbød hun å ta jenta til skolen hennes for 100 pund i året og hvordan hun skulle behandle henne der. Dessuten var hun klar til å vise anbefalingsbrev fra presteskapet, aristokrater, høye militære tjenestemenn. Sammen med svaret sendte fru Smith en brosjyre, der hun beskrev metoden sin for å påvirke ukontrollerbare jenter. Dessuten beskrev hun så fargerikt at hun, i mangel av annen inntekt, kunne skrive sadomasochistiske romaner og ro penger med en spade. Så synd at denne ideen ikke banket på hodet hennes!

Journalisten bestemte seg for å møte henne personlig. Under intervjuet fortalte fru Smith – en høy og sterk dame – at det også er tjue år gamle jenter på akademiet hennes, og hun påførte en av dem 15 slag med stokk for et par uker siden. Om nødvendig kunne læreren komme til huset. For eksempel til de personene som trengte en dose engelskundervisning, og ondskapsfulle mødre kunne ikke sørge for at de ble slått på egenhånd. En slags tanteterminator. Som en punktlig dame skrev hun inn alle møtene sine i en notatbok. Til mottakelsen tok hun 2 guineas. Blant hennes klienter var det tydeligvis en del ekte masochister.

Så snart intervjuet med fru Smith ble publisert, strømmet det inn en flom av brev i redaksjonen. De damene og herrene, som den gode guvernøren nevnte blant sine garantister, ropte høyest av alle. Det viste seg at Mrs. Smith var enken etter pastoren, den tidligere rektor ved All Saints School i Clifton (når det gjelder spanking, må mannen hennes ha vist henne en mesterklasse mer enn én gang). Etter hans død bestemte fru Smith seg for å åpne en skole for jenter og ba vennene sine om anbefalingsbrev. De takket gjerne ja. Så forsikret alle som en at de ikke visste og ikke visste om pedagogiske metoder til fru Smith. Kjøpmannen fru Klapp fornektet henne, som ifølge brosjyren forsynte henne med stenger, lateksdresser, gags, myke rosa håndjern. Selv om mange engelskmenn støttet pisking, var det derfor ingen som ønsket å bli involvert i en så skandaløs og ærlig talt uanstendig historie. Og smisking av jenter ble langt fra behandlet med samme entusiasme som smisking gutter.

Fysisk avstraffelse var vanlig både hjemme og på skolene. Det er ikke lett å finne en middelaldergravering som viser en skole der læreren ikke ville holde en hel haug med stenger i hendene. Det ser ut til at hele utdanningsprosessen ble redusert til spanking. Ting var ikke mye bedre på 1800-tallet. Hovedargumentene for skolespanking kokte ned til det faktum at:

1) Så Salomo testamenterte til oss
2) skolebarn ble alltid slått og ingenting, så mange generasjoner med herrer har vokst
3) vi har en så god tradisjon, og vi, britene, elsker tradisjoner
4) Jeg ble også slått på skolen og ingenting, jeg sitter i House of Lords
5) hvis det er 600 gutter på skolen, vil du ikke snakke hjerte-til-hjerte med alle - det er lettere å rive ut en slik at andre blir redde
6) med gutter er det umulig å gjøre noe annet
7) og dere er humanister-pasifister-sosialister, hva foreslår dere, ikke sant? MEN? Vel, hold kjeft da!

Studenter fra eliteutdanningsinstitusjoner ble slått hardere og oftere enn de som gikk på skole i hjembyen. Et spesielt tilfelle er arbeidshus og reformskoler for ungdomskriminelle, der forholdene var direkte marerittaktige. Kommisjoner som inspiserte slike institusjoner, samt fengselsskoler, nevnte ulike overgrep, som for tunge stokker, samt tornestenger.

Til tross for forsikringer fra pornografer, ble jenter i engelske skoler fra 1800-tallet pisket mye sjeldnere enn gutter. Dette gjelder i hvert fall jenter fra middelklassen og oppover. Situasjonen var noe annerledes på fattigskoler og barnehjem. Etter rapporten fra 1896 å dømme ble det brukt stenger, en stokk og en tanga i jentereformskolene. For det meste ble jentene slått på armene eller skuldrene, bare i noen tilfeller ble pantaloonene fjernet fra pupillene. Jeg husker en episode fra Charlotte Brontes roman «Jane Eyre»:

"Burns forlot umiddelbart klasserommet og gikk til skapet der bøkene ble oppbevart, og hvorfra hun kom ut et halvt minutt senere, med en haug med stenger i hendene. Hun ga dette straffeverktøyet til frøken Sketcherd med en respektfull skjærhet. deretter rolig, uten å vente på ordre, tok av seg forkleet, og læreren slo henne bare nakken flere ganger smertefullt med stengene. Brannskader hadde ikke en eneste tåre i øynene, og selv om jeg måtte legge til side syingen på kl. ved å se dette synet, fordi fingrene mine skalv av en følelse av hjelpeløst og bittert sinne, beholdt ansiktet hennes sitt vanlige uttrykk av saktmodig omtenksomhet.
- Sta jente! utbrøt frøken Sketcherd. "Du klarer ikke å fikse noe!" Sludder! Ta bort stengene!
Burns fulgte lydig ordren. Da hun kom ut av skapet igjen, så jeg intenst på henne: hun gjemte et lommetørkle i lommen, og på det tynne kinnet var det spor av en visket tåre.

En av de mest prestisjefylte skolene i England, om ikke den mest prestisjefylte, på 1800-tallet var Eton, en internatskole for gutter grunnlagt på 1400-tallet. Eton College legemliggjorde en hard engelsk oppvekst. Avhengig av mengden kunnskap ble studentene tildelt junior- eller senioravdelingen (nedre/øvre skole). Hvis guttene tidligere studerte med en veileder eller gikk gjennom en forberedende skole, falt de inn i seniordivisjonen. I Younger kom vanligvis studenter inn som ennå ikke hadde nådd 12. Noen ganger hendte det at til og med en voksen gutt havnet i Juniorgrenen, noe som var spesielt ydmykende. Ved opptak til college kom studenten under omsorg av en mentor (veileder), i hvis leiligheter han bodde og under hvis tilsyn han studerte. Mentoren var en av lærerne på høgskolen og hadde tilsyn med et gjennomsnitt på 40 studenter. Spørsmålet om betaling ble avgjort av foreldrene direkte med mentor.

Siden mentoren faktisk opptrådte som verge i forhold til eleven, hadde han også rett til å straffe ham. For å gjennomføre straffer henvendte lærerne seg også til eldre elever for å få hjelp. Så på 1840-tallet var det bare 17 lærere for hver 700 elever ved Eton, så prefekter var rett og slett nødvendig. Dermed kunne de eldre elevene offisielt slå de yngre. Naturligvis var sanksjonert pisking ikke nok, det fant også uklarhet. En av Eton-kandidatene husket senere hvordan en ungdomsskoleelev en gang begynte å slå vennen sin rett under middagen, og slo ham i ansiktet og hodet, mens resten av videregåendeelevene fortsatte måltidet som om ingenting hadde skjedd. Det var mange slike hendelser.

I tillegg var det et kvasiføydalt system, såkalt fagging. En elev fra de lavere klassene opptrådte i tjeneste for en seniorstudent - han brakte ham frokost og te, tente en peis og kunne om nødvendig løpe til en tobakksbutikk, selv om slike eskapader ble straffet med alvorlig pisking. Ideelt sett lignet dette forholdet på forholdet mellom en herre og en vasal. I bytte mot tjenester måtte videregående eleven beskytte sin underordnede. Men ingen avlyste barnslig grusomhet, så eldre studenter tok veldig ofte ut klagene sine på de yngre. Dessuten var det mange fornærmelser samlet. Livet på Eton var ikke sukker, selv for videregående elever. 18-20 år gamle gutter, faktisk, unge menn, morgendagens nyutdannede, kan også bli utsatt for pisking. For dem var straffen spesielt ydmykende, gitt dens offentlige karakter.

Hvordan var fysisk avstraffelse på Eton? Hvis en lærer klaget på en av studentene til høgskolens direktør eller sjefen for junioravdelingen - avhengig av avdelingen til studenten - ble navnet på lovbryteren oppført på en spesiell liste. Til avtalt time ble eleven innkalt til pisking. Hver avdeling hadde en kortstokk for spanking (blant elevene ble det ansett som spesielt elegant å stjele det, samt stenger, og gjemme det et sted). Den uheldige knelte nær dekket og lente seg over det. Slash hos Eton er alltid på den nakne baken, så buksene måtte også av. I nærheten av den straffede var to elever som pakket inn skjorta og holdt ham under spankingen. Med andre ord ble straffer på Eton ritualisert, noe som vendte masochister som Swinburne som valerian til en katt.

Når det gjelder Eton-stengene, slo de frykt inn i hjertene til disiplene. De lignet en visp med et meterlangt håndtak og en bunt med tykke stenger i enden. Direktørens tjener forberedte stengene, og tok med seg et dusin til skolen hver morgen. Noen ganger måtte han fylle på i løpet av dagen. Hvor mange trær som ble trakassert for dette, er skummelt å tenke på. For vanlige lovbrudd fikk eleven 6 slag, for mer alvorlige lovbrudd økte antallet. Avhengig av slagets styrke kunne blod sive ut på huden, og spor etter pisk forsvant ikke på flere uker. Stangen var symbolet på Eton, men i 1911 begikk direktør Lyttelton helligbrøde med å avskaffe stangen i Senior Branch, og erstatte den med en stokk. Tidligere studenter ved Eton var forferdet og konkurrerte med hverandre forsikret om at nå ville utdanning gå i vasken. De kunne rett og slett ikke forestille seg sin hjemlige skole uten stenger!

Henrettelser i seniordivisjonen ble holdt på direktørens kontor, også kjent som biblioteket. Men både i junior- og senioravdelingen var henrettelsene offentlige. Alle elevene kunne delta. Dette var faktisk effekten av spanking - i ett slag for å skremme så mange som mulig. En annen ting er at etonerne ofte kom til spankingen som et show, heller for å glede seg enn for å ende opp med bart. Studentene, som aldri hadde blitt pisket hjemme, ble imidlertid sjokkert over et slikt syn. Men de ble snart vant til det. Å dømme etter erindringene fra nyutdannede, sluttet de over tid å være redde eller til og med skamfulle over å slå. Å bære det uten å skrike var en slags bravader.

Da de sendte sønnene sine til Eton, visste foreldrene godt at deres avkom ikke kunne bli slått. Mange var Eton-utdannede selv og følte at stengene bare hadde gjort dem godt. I denne forbindelse er hendelsen med Mr. Morgan Thomas fra Sussex på 1850-tallet interessant. Da sønnen hans, en Eton-student, fylte 14 år, erklærte Thomas at fra nå av skulle han ikke bli slått. I hans alder er denne straffen for ydmykende. Han fortalte dette til sønnen privat, høyskoleadministrasjonen visste ingenting om disse instruksjonene. Unge Thomas varte i fire år uten alvorlige brudd. Men da han fylte 18, ble den unge mannen mistenkt for røyking og dømt til fysisk avstraffelse. Det var da han avslørte for sin mentor at faren strengt forbød ham å følge Eton-reglene i denne saken. Regissøren skrev ikke til studentens far - han utviste ganske enkelt unge Thomas for ulydighet. Så startet Mr. Thomas en pressekampanje for å avskaffe fysisk avstraffelse på Eton. Tross alt, i henhold til en lov fra parlamentet fra 1847, var det forbudt å piske kriminelle over 14 år (gjennom hele 1800-tallet endret disse reglene, og ble enten mykere eller tøffere). Men hvis loven skånet filetene til unge lovbrytere, hvorfor kunne 18 år gamle herrer da bli pisket for slike småforseelser? Dessverre oppnådde aldri den sinte faren noe.

Fra tid til annen brøt det ut andre skandaler knyttet til grusomhet på skolene. For eksempel, i 1854, slo hovedgutten ved Harrow School en annen elev 31 ganger med en stokk, som et resultat av at gutten trengte legehjelp. Denne hendelsen ble utbasunert i The Times, men skandalen fikk ingen konsekvenser. Rektor, Dr. Charles Vaughan, var en ivrig tilhenger av pisking, og tidligere elever husket skolestraff med beven. Det var først i 1859, etter 15 år i den stillingen, at han endelig ble bedt om å gå av. Ikke på grunn av de brutale utdanningsmetodene, men fordi Vaughan viste overdreven oppmerksomhet til noen elever. Regissørens pederasti var dråpen. I 1874 pisket pastor Moss, rektor ved en skole i Shrewsbury, en elev 88 ganger med en stang. Ifølge en lege som undersøkte gutten 10 dager etter hendelsen, var kroppen hans fortsatt dekket av arr. Det mest utrolige er at leserne av The Times lærte om regissørens grusomhet fra hans eget brev! Frustrert skrev Moss til avisen og klaget over at guttens far hadde raslet hele distriktet om straffen. Som om noe alvorlig hadde skjedd! Det er en vanlig ting. Direktøren ble selvfølgelig ikke fjernet fra stillingen, bare bedt om å fortsette å regne med opinionen og ikke straffe studenter så hardt.

Christ's Hospital internatskole i London var et virkelig helvete på jord.Etter at den 12 år gamle studenten William Gibbs hengte seg selv i 1877, uten å tåle mobbing, kom skolen til parlamentets oppmerksomhet. Det viste seg at fra åtte om kvelden før åtte om morgenen, ingen lærere passet ikke på elevene. Makten var konsentrert i hendene på de eldste, dvs. eldre elever, og de gjorde som de ville. William Gibbs hadde en konflikt med en av de eldste. Gutten hadde allerede stukket av fra skolen en gang, men han ble returnert og brutalt pisket. Og da gjenflukten ikke lyktes, foretrakk William selvmord fremfor en annen pisking. Legens dom er "selvmord i en tilstand av midlertidig sinnssykdom." Skolens regler forblir de samme.

Til slutt vil jeg sitere en gripende passasje fra memoarene til George Orwell. I en alder av 8 år gikk han inn på St. Cyprian Preparatory School. Oppgaven til forberedende skoler var å trene gutter for opptak til prestisjetunge utdanningsinstitusjoner, i samme Eton. Vanlig fysisk avstraffelse var en del av denne treningen. I passasjen nedenfor blir lille George kalt til rektor for å bli pisket for den alvorlige forseelsen av å urinere på sengen i søvne.

« Da jeg kom, var Flip på jobb ved det lange polerte bordet i gangen på kontoret. Hennes gjennomtrengende øyne skannet meg nøye. Mr. Wilkes, med kallenavnet Sambo, ventet på meg på kontoret. Sambo var en rundskuldret, klønete mann, liten, men vaglende, rund i ansiktet, som en stor baby, vanligvis i godt humør. Selvfølgelig visste han allerede hvorfor jeg kom til ham, og hadde allerede tatt den beinhåndterte ridepisken fra skapet, men en del av straffen var å erklære krenkelsen min høyt. Da jeg gjorde det, holdt han meg et kort, men pompøst foredrag, hvorpå han tok meg i nakkeskåret, bøyde meg og begynte å slå meg med en ridepisk. Det var for hans vane å fortsette å forelese under julingen; Jeg husket ordene "du er en skitten gutt" uttalt i takt med beatene. Det gjorde meg ikke vondt (sannsynligvis slo han meg ikke særlig hardt, siden det var første gang), og jeg forlot kontoret og følte meg mye bedre. Det at jeg ikke ble skadet etter smasken var på sett og vis en seier, som delvis slettet skammen over å tisse i senga. Kanskje, utilsiktet, tillot jeg meg selv å smile. Flere yngre gutter var samlet i gangen foran gangdøra.
- Vel, hvordan - pisket?
"Det gjorde ikke engang vondt," svarte jeg stolt.
Flip hørte alt. Umiddelbart hørte jeg skriket hennes adressert til meg.
- Vel, kom hit! Umiddelbart! Det du sa?
«Jeg sa at jeg ikke var skadet», mumlet jeg stammende.
"Hvordan våger du å si noe slikt!" Synes du den er grei? GÅ TIL KONTORET IGJEN.
Denne gangen la Sambo virkelig mye press på meg. Piskingen pågikk i forbløffende, fryktelig lang tid – fem minutter – og endte med at ridepisken knakk og beinfestet fløy over rommet.
"Se hva du tvang meg til å gjøre!" sa han sint til meg og løftet den ødelagte pisken.
Jeg falt ned i en stol og klynket ynkelig. Jeg husker at dette var den eneste gangen i hele min barndom da julingen førte meg til tårer, og selv nå gråt jeg ikke på grunn av smerten. Og denne gangen kjente jeg ikke mye smerte. Frykt og skam hadde en smertestillende effekt. Jeg gråt dels fordi det var forventet av meg, dels av oppriktig anger, og dels av en dyp bitterhet som er vanskelig å beskrive med ord, men som er iboende i barndommen: følelser av forlatt ensomhet og hjelpeløshet, en følelse av at du var ikke bare i en fiendtlig verden, men i en verden av godt og ondt med regler som ikke kan følges."

Kroppsstraff i engelske offentlige skoler, så vel som i private skoler som mottar statsstøtte, ble forbudt i 1987. I de resterende privatskolene ble fysisk avstraffelse avskaffet enda senere - i 1999 i England og Wales, i 2000 i Skottland og i 2003 i Nord-Irland. Noen amerikanske stater tillater fortsatt fysisk avstraffelse på skolene.

Amors straff er et vanlig tema i maleri. Faktisk er ordtaket Spar stangen og skjem bort barnet mest sannsynlig forbundet med denne handlingen.

Straff på skolen

Bildet av den tyske kunstneren Hansenklever "First Day at School" - gutten fikk, som de sier, midt i moroa.

Svært ofte kan man i avisene på 1800-tallet finne avbildninger av last på jenteinternater. Å dømme etter de sjokkerte anmeldelsene fra andre lesere, er de fleste av disse historiene frukten av fantasi. Men pornografer ble inspirert av disse fantasiene.

Ungdomsbenk i Clerkenwell fengsel

Dekk og stang på Eton

Eton stang

Eton-stenger (til venstre) sammenlignet med vanlige skolestenger. Hva kan du si? Avkom av velstående familier og utdanning fikk bedre, mer engelsk.

Etonian på 1900-tallet

Informasjonskilder
Ian Gibson
http://www.orwell.ru/library/essays/joys/russian/r_joys
http://www.corpun.com/counuks.htm
http://www.corpun.com/counuss.htm
http://www.usatoday.com/news/education/2008-08-19-corporal-punishment_N.htm
http://www.cnn.com/2008/US/08/20/corporal.punishment/