Fragment av en leksjon om emnet kjønn av substantiver. Kjønn på substantiver leksjonsplan (trinn 3) om emnet
Russisk språktime i 3 klasse
Leksjonsemne: Kjønn på substantiver (2. leksjonskonsolidering)Mål for leksjonen:
- utvide forståelsen din av et substantiv, bestemme kjønn på substantiver, introduser funksjonene for å bestemme kjønnet til noen substantiver
Oppgaver:
- berike elevenes ordforråd;
- utvikle sammenhengende tale, staving årvåkenhet;
- dyrke interesse for læring, kjærlighet til naturen.
Tverrfaglige forbindelser: Hviterussisk språk, mennesket og verden, litterær lesning.
Leksjonsfremgang:
1. Organisatorisk øyeblikk. Hils på hverandre og gjester.2. Sjekke lekser(gjensidig innsjekking par)
- Rekk opp hendene, hvem fant feil i naboens notatbok?
Hvordan endres substantiver? (etter tall, etter kjønn)
-Hvilke ord hjelper oss med å bestemme kjønn på substantiver?
-Hva er dronningens dikt fra eventyret fra forrige leksjon?
Jeg vil huske det feminine kjønnet
Og jeg vil si: "Hun er min."
Og jeg vil huske det maskuline kjønnet
Og igjen vil jeg si: "Han er min."
Neutert kjønn: "Det er mitt."
Denne regelen er min! (din)
3. Redegjørelse av emnet og formålet med leksjonen. (på tavlen)
4. Staveoppvarming. Kalligrafi
– For å finne ut hvilket brev vi skal skrive i dag i løpet av penneminuttet, må vi gjette ordene og skrive dem ned riktig.
*Sovemøbler som madrass og sengetøy er plassert på (BED)
*Morgenmat, mat før lunsj (FROKOST)
*Elektrisk byvei, vanligvis underjordisk (METRO)
*Tre med oransje-røde frukter - mat for oksefinker (ROWAN)
*Hageplante med avlang grønn frukt (AGURK)
*Vevet produkt for oppbevaring, pakking, bæring av ting (KURV)
– Hva har disse ordene til felles? (ordbok)
-Se nøye på alle ordene og finn konsonanten som står i alle disse ordene? (p)
Rr ry ry ry siv trær sti safran melk cap
-Forklar stavemønstre i ord.
-Hvilket nytt vokabularord lærte du om i forrige leksjon? (uke - kom på setninger med dette ordet) Hvor mange dager er det i en uke? (7)
5. Leksjonsfremgang:
- Hvorfor i livet er det 3 - i henhold til antall arter av slekten (ifølge eventyr, 3 måneder i hver sesong, etc.)
3 trinn i timen: MARS, APRIL, MAI (vi åpner naturplakater på tavlen med navn på månedene etter tur)
1) MARS (hvordan navnet på måneden høres ut på hviterussisk, beskriv litt naturlige forandringer) Repetisjon av det som er dekket. På tavlen er det bilder med navn på gjenstander. Fordel dem i grupper (bestem slekten)
Problem:
Noen flere ord er skrevet på tavlen (eller diktert) - kenguru, sjampo, kaffe, kakao.
Er dette substantivene? Bevis det.
– Bestem kjønnet til dette substantivet. (En oppgave som ikke kan besvares.)
– Hvorfor synes du det er vanskelig å svare på spørsmålet? (Vi kjenner ikke en slik slutt, vi kan ikke bruke hintet: han, hun.)
------- Finne en løsning.
Slike ord kalles lånte ord. De er uforanderlige (slutten endres ikke. Disse ordene har nasjonal smak (farging): kenguruer lever bare i Australia, kaffe dyrkes i Brasil, og kakao dyrkes i de tropiske skogene i Amerika. La oss se hvordan de kombineres med andre ord (kanskje du kan finne en anelse i dem?)
– Hva er endelsene på hjelpeord?
- Hva slags?
– Hvilke ord må legges til for å gjøre det klart hvilket kjønn disse substantivene har? (Du må legge til adjektiver: stor kenguru, sterk kaffe, søt kakao, ny sjampo.) Vi anbefaler å skrive det ned og bruke det riktig i tale: vask håret med (hva?) sjampo.
– Hva tilbys dere i oppgaven om disse ordene? (Husk kjønnet til disse substantivene.)
2) APRIL Vi åpner neste vårmåned. Hvilken høytid feirer vi i dag? (Verdens helsedag)
6. Kroppsøvingsminutt
Gjør håndflatene klare. Elevene vil huke seg når de hører et feminint substantiv. Å reise seg på tærne er et maskulint substantiv. De vil klappe hvis de hører intetkjønnsnavn. Vær forsiktig!
(Bær, bikube, sump, innsjø, ekorn, sukker, regn, kalender, melk, måke, regnbue, sommer, ild, håndkle, vår)
Problem: Læreren navngir substantivene:
headman, crybaby, smart jente, mobber, sleepyhead.
Hvor tar vi dem? Dette er vanlige substantiv. Kjønn deres kan bare bestemmes i en setning basert på ordet som refererer til dem. Gi eksempler.
7. Arbeide med læreboka. Eks. 170 (2 elever - til tavlen, 3 ordkombinasjoner hver, 1 - ved tavlen - analyserer 3 uthevede ord i henhold til deres sammensetning)
-La oss huske hva slags disse substantivene er på det hviterussiske språket. Vi trekker en konklusjon (du må huske, som stavingen av lånte ord)
3) MAI (hvordan navnet høres ut på hviterussisk, konklusjoner, beskrivelse av naturen)
Samtale om vennskap og gjensidig hjelp.
8. Oppgaver i grupper (i 5 minutter)
– Godt gjort, alle gjorde det. Kontrollere, analysere oppgaver.
9. Spill "Finn feilene" (på brettet)
10. Leksjonsoppsummering, refleksjon.
Hva lærte du i klassen i dag?
Hvordan bevise at et substantiv er intetkjønn, feminint eller maskulint?
Hvordan bestemme kjønn hvis substantivet kommer fra et annet språk; generell type; er det i flertall?
Hvem er fornøyd med jobben sin i dag?
11. Lekser (3 forskjellige oppgaver - tegnet ut på papirlapper (i form av et blad fra et tre) ***øvelse 172
***øvelse 173
***skriv ned 2 ord - substantiv av hvert kjønn
(mann, kvinne, gjennomsnittlig)
Gruppeoppgaver.
Kort 1
Substantiv er gitt. I hver gruppe, kryss ut den ekstra 1. I resten bestemmer du slekten ovenfra.
Notatbok, magasin, notatblokk, penn.
Nevø, søster, skolegutt, stemor.
Garderobe, teppe, sofa, hylle.
Kort 2
-I stedet for prikker, sett inn navn på dyr. Bestem kjønnet deres.
Sulten som... Utspekulert som... Feig som... Skitten som... Frisk
Liker... Oppblåst som... Dumme som... Pratfull som...
Kort 3
-Finn et ord som har feil bokstav. Skriv hvilket ord som skal stå i ordtaket, bestem kjønn.
Et værhår er bra, men to er bedre. Sult er ikke en børste. Alene i asken er ingen kriger.
En feiging er redd for latskapen sin. Vent på det dårlige været. Et regiment i fåreklær.
En feiging mater, men latskap ødelegger. Tålmodighet og
Dammen vil alt bli knust. Uten å kjenne vadestedet, ikke bland deg inn i moten.
Kort 4.
Sett inn de manglende bokstavene, bestem kjønn på substantivene.
ar_mat vet_r l_mon
L_pata stavemåte_gram b_reza
Apples rib har rett
T_mat young_sha sh_se
M_dekkkalender ch_ryomukha
Leksjonssammendrag
på russisk for 2. klasse
om emnet:
"Kjønn på substantiver.
Bestemme kjønn på substantiver"
Planlagte leksjonsresultater: Studentene skal lære å gi eksempler på substantiv for feminine, intetkjønn og maskuline, bestemme kjønn på substantiv ved hjelp av personlige pronomen.
Metasubject UUD:
pedagogisk
- kunne analysere objekter med identifisering av essensielle og ikke-essensielle egenskaper;
Kunne sammenligne og klassifisere etter angitte kriterier;
regulatoriske
Sett mål fokusert på elevenes forståelse av innholdet i retningen for pedagogisk arbeid i leksjonen og de forventede resultatene - målsetting;
Kunne vurdere gjennomføring av handlinger etter gitte eksterne og interne kriterier, foreta nødvendige justeringer og avklaringer;
kommunikativ
Arbeid med en lærer;
Bruk talemidler aktivt for å løse ulike kommunikative problemer, konstruere monologutsagn;
Arbeid i en gruppe.
Personlig UUD:
Mestre en ny sosial rolle "Jeg er student";
Gi studentene selvstendighet i å løse pedagogiske problemer;
Skap en situasjon der du opplever samarbeid med en voksen.
Utstyr: multimediaprojektor, interaktiv tavle, kort med substantiv, menneskemodell, limstift, fargede sirkler.
| Kroppsøving for øynene (med katten Leopold). |
||||
Åpen leksjon i 3. klasse om temaet:
"Kjønn på substantiver"
Oppdagelse av ny kunnskap.
Mål og mål for leksjonen:
· introdusere begrepet kjønn av substantiver; lære ham å definere det ved å erstatte personlige og besittende pronomen;
· utvikle evnen til å gruppere ord i henhold til visse egenskaper;
· utvikle og berike elevenes tale;
· utvikle intellektuelle og kommunikasjonsevner;
· dyrke en kjærlighet til ditt morsmål.
1. Organisasjonsmoment og registrering av nummeret.
2. Kalligrafi.
Gjett brevet som ble borte
Ved ble samlet i gården.
Det var chips igjen på gresset.
(barn: bokstav k)
Hvilke funksjoner ved bokstavformer bør du huske?
(barn: bokstavhøyde, helning, korrekt avrunding av elementer)
Skriv ned bokstavpar, marker den vakreste og mest korrekte.
Les lappen på tavlen. Kjøp kata blandet
Hva la du merke til? La oss fikse feilene.
Hvor mange bokstaver "k" er det?
(barn: 3)
Kjøp en katt i en poke.
Hva er dette?
(barn: fraseologi)
Finn betydningen av den fraseologiske enheten i ordboken. (Et par barn jobber med en ordbok.) Hvem finner den raskere?
Hvem kan forklare betydningen av fraseologi?
(barn:)
(lysbilde 1 illustrasjon for fraseologi)
La oss sjekke antakelsene våre ved å lytte til artikkelen i den fraseologiske ordboken.
(Barn leser opp forklaringen.)
Gi eksempler på situasjoner når dette uttrykket kan brukes i tale
(barn:)
Skriv ned og husk denne fraseologiske enheten.
Gi navn til substantivene i denne frasen.
(barn: katt, sekk)
Hva er et substantiv?
Hva annet kan du si om disse ordene?
(barn: ordet katt er livlig, pose er livløs, begge ordene er vanlige substantiv og står i entall)
3. Arbeid med temaet for leksjonen.
Det er mange forskjellige hemmeligheter i det russiske språket, inkludert de om substantivet. Vår oppgave i dag er å avsløre en annen hemmelighet ved denne delen av talen.
(lysbilde 2 animasjonssubstantiv?)
Bestem hvor vi skal nå?
a) Ordforrådsarbeid. Gymnastikk for øynene.
Uten å bevege hånden langs linjene, men bare følge med øynene, bestemme hvilke bokstaver som tilsvarer tallene og les ordet.
(lysbilde 31234567)
Igmnasa
(lysbilde 4-butikk)
Hva er en butikk?
Hvilke typer butikker finnes det?
(barn: dagligvare, husholdning, bok, produserte varer)
Hvilken del av talen er ordet? Bevis det.
Hva husker vi med et ord?
Skriv ordet i notatbøkene dine og husk det.
b) Føre dialog til utforming av nytt tema.
Den første på vei er en dyrebutikk. Les hva som er til salgs her.
(skyve 5 halsbånd, hund, hamster, korn, slange, hjul)
Hva er disse ordene?
Hvilke 2 grupper kan de deles inn i?
(lysbilde 6 animere - livløs)
hundehalsbånd
hamsterkorn
slangehjul
(lysbilde 7 etter antall stavelser2 stavelser3 stavelser)
kornhjul
hamsterhund
slangekrage
(lysbilde 8 stressinnstilling midt i ordslutt på ord)
kragehjul
hundekorn
hamster
slange
c) Oppdagelse av ny kunnskap.
Jeg delte disse ordene inn i 3 grupper. Les den.
(skyv 9 doghamsterhjul)
slangekragekorn
Gjett på hvilket grunnlag jeg delte ordene?
Vi opplever vanskeligheter. Hva er det?
(skyv 10 doghamsterhjul)
slangekragekorn
ononaon
Og disse ordene vil ikke hjelpe oss med å bestemme tegnet på deling? Hvordan? La oss prøve å komme ut av vanskeligheten.
(skyv 11 doghamsterhjul)
slangekragekorn
sheonono
Er det noen som vet eller gjetter hva denne inndelingen av ord heter? (Hvis de sier: ved pronomen, hvem gjemmer seg bak disse pronomenene? Om hvem sier de dette: han, hun? Det? (Hvis de sier: etter kjønn, se videre)
Hvilken konklusjon kan man trekke? (pronomen hjelper oss å dele ord i 3 grupper.)
La oss gå til bokhandelen og sjekke ut vår versjon. Sammenfaller konklusjonene dine med konklusjonene til forfatterne av læreboken?
La oss gå til læreboken. Side 25.
(Barn leser regelen høyt. 4 personer.)
Hvilke mål vil vi sette oss?
(Lysbilde 12Lær å bestemme ... (kjønn på substantiver.)
Dyrk...(respekt for andres meninger, nøyaktighet, hardt arbeid)
Utvikle...(talekunnskaper, oppmerksomhet)
Hvordan vil vi forstå at vi har oppnådd målene våre (Vi vil være i stand til å bestemme kjønnet selv.)
Formuler temaet for leksjonen.
(Slide 13 Leksjonsemne: kjønn på substantiver.)
Hvordan forstår du ordet slekt? Hvilket ord høres det ut som? (familie, slekt)
Fysisk trening.
Nå skal vi til sportsbutikken. La oss se hva som er til salgs der og slappe av.
(skyve 14 bar)
(skyv 15 hoppetau)
(lysbilde 16 logg)
(skyv 17 ball)
Bestem kjønnet på ordene som disse objektene angir.
Hvilken algoritme skal vi bruke?
(Etter at barna har svart, lysbilde 181. Jeg sier ordet.
2. Jeg legger til hjelpeord.
Hvis det passer meg, er det M.R.s ord.
Hvis hun passer til mitt, er det Zh.r.s ord.
Hvis det passer mitt, er det S.R.s ord)
For å være overbevisende kan du si at han er min, hun er min, den er min. Jeg kjøpte en stol og den ble min.
(lysbilde 19 sportsutstyr)
La oss gå tilbake til ordboken - butikk. Bestem hvilken type det er.
d) Konsolidering.
Så vi lærte å bestemme slekten. La oss nå prøve å bruke den ervervede kunnskapen i praksis. Vi går til matbutikken. Ikke kjøp en gris i en poke!
Del notatboksiden i 3 kolonner. La oss signere: w.r.m.r.s.r. 3 personer jobber i styret.
Bildediktering.
(lysbilde 20 produkter: kjøtt, melk, ost, brød, smør, salt, kake, fisk, kål)
Navngi produktene. Klassifiser navnene på disse produktene etter kjønn.
(lysbilde 21) Sjekk mot standarden. -Hvem har det samme? Er det noen feil? Hva? La oss fikse det.
Skriv ett navn til i hver kolonne.
Sjekk: navngi ordene feminint, maskulint, intetkjønn.
e) Selvstendig arbeid i grupper.
La oss nå gå til selvbetjeningsbutikken. Hva betyr det? (hvor kjøpere velger sine egne kjøp.).
(Lysbilde 22 Ord skrevet spredt.
I..klassen………
Bunnlinjen. Speilbilde.
Vi gikk på shopping.
Hvordan kalle det i et moderne ord? (shopping)
Vi så mange gjenstander som på russisk heter...
(barn.substantiv)
La oss oppsummere leksjonen.
(lysbilde 23. Jeg lærte...(at substantiv har kjønn.)
Jeg husker...(hvordan bestemmer jeg kjønnet til et substantiv)
Jeg var i stand til å...(identifisere kjønnet til substantivet))
Hvorfor studerte vi slekten? Hvor vil vi trenge denne kunnskapen (for å snakke kompetent)?
Har vi nådd målene for leksjonen?
Her er 3 bilder.
Hvis du forstår godt hvordan du gjenkjenner kjønnet, plukk opp et bilde med et stort antall kjøp, hvis ikke alt var klart, så hent en pose med shopping, og hvis du ikke forstår noe, hent en tom pose - som betyr at du må gå på shopping igjen.
(lysbilde 24)
D.Z.
Å velge mellom:
1. Side 25 øvelser 39.
2. Kopier 10 substantiv fra ordboken og klassifiser dem etter kjønn.
3. Kom opp med 10 substantiv og klassifiser dem etter kjønn.
Takk for leksjonen.
Klasse: 5
Leksjonstype: forklaring av nytt materiale.
Mål:
- Gjenta materialet kjent for elever fra grunnskolekurset om kjønn på substantiver; under analysen av språklig materiale, identifisere de viktigste måtene å bestemme kjønn på substantiver; lære å bestemme kjønnet på substantiver riktig; teste evnen til å tilordne substantiver til kjønn, bli kjent med substantiver som har atypiske endelser; gjenta stavemåten "Mykt tegn etter et susing på slutten av et substantiv"; test din evne til å bestemme kjønn på substantiver med et mykt tegn på slutten.
- Dyrk interesse for russisk språktimer, språklig teft og utholdenhet.
- Å fremme utviklingen av elevenes tale, logikk i tenkning, kreativitet, hukommelse og oppmerksomhet.
Utstyr: datamaskin, projektor, lerret, disk med presentasjon, tavle, kort, tester, lærebøker, notatbøker.
Typer elektroniske ressurser:
- Presentasjon (vedlegg 1)
- Virtuelle leksjoner (materiell fra nettstedet http://school-collection.edu.ru)
- TsORs: interaktive tabeller og oppgaver (materiell fra nettstedet http://school-collection.edu.ru)
- Test interaktive oppgaver opprettet i programmet "HotPotatoes"
Leksjonsfremgang
JEG. Organisatorisk øyeblikk.
II. Varm opp. Sjekker lekser.
Lærerens ord:
- Gutter, la oss starte leksjonen med en intellektuell oppvarming og sjekke leksene dine.
– Hvilke substantiv snakket vi om i forrige leksjon?
Oppgaver (utføres parallelt):
1) Skriv 3 egennavn og 3 vanlige substantiv på tavlen og definer disse substantivene (1 person)
2) Sjekk huset. oppgaver: skriv etternavnet ditt på tavlen og forklar opprinnelsen (2 personer)
3) Oppgave for alle: fortsett en av setningene gitt på lysbildet, skriv det ned i notatboken, lag et diagram.
Sjekker oppdrag.
– Bestem kjønnet til substantivet "turister". Hvordan gjorde du det? Det viser seg at dette ikke er lett å gjøre!
III. Lærerens ord om tema og mål for timen.
– Skriv ned emnet for leksjonen i notatbøkene dine: "Kjønn på substantiver."
Våre mål:
- Gjenta kjent materiale om kjønn på substantiver.
- Identifiser de viktigste måtene å bestemme kjønn på substantiver.
- Lær å bestemme kjønnet på substantiver riktig.
Lysbilder nr. 3, 4
IV. Virtuell leksjon. Del 1.
– La oss se hvilke problemer som oppstår når vi skal bestemme kjønn på substantiver, og virtuelle studenter vil hjelpe oss. ( Cm. Vedlegg 2)
Figur 1.
Figur 2.
Spørsmål etter å ha sett:
– Hvordan bestemme kjønn på substantiver?
– Hva vil hjelpe oss?
Konklusjon: grammatisk indikator på kjønn - slutt.
V. Arbeide med en interaktiv tabell. TsOR (lysbilde nr. 6).
– La oss se på tabellen.
– Substantiv med hvilke endelser er hankjønn, feminint, intetkjønn? Nevn unntakene. Vi ser på bunnen av tabellen senere.
– Skriv ned endelsene på substantiv for hankjønn, intetkjønn og hunkjønn i notatboken din (læreren skriver på tavlen, elevene i notatbøkene sine).(Cm. Vedlegg 3)
Figur 3.
VI. Interaktiv oppgave. TsOR (lysbilde nr. 7).
– Bestem kjønn på substantiver, fordel ordene under strålene. En elev jobber ved datamaskinen, og resten skriver ord i en notatbok i 3 kolonner, og fremhever avslutningene.(Cm. Vedlegg 4)
Figur 4.
VII. Ordforrådsdiktering (på tavlen og i notatbøker).
Øvelse: skriv ned ordene under diktat, bestem kjønn på substantivene.
Pakke, vestibyle, piano, sjampo, nyhetsbrev, etc.
Muntlig hjelper villige elever med å forklare den leksikalske betydningen av ord og bestemme kjønn alle skriver ordene i en notatbok.
VIII. Kroppsøvingsminutt. (lysbilde nr. 8)
Figur 5.
IX. Arbeid med en testoppgave " HotPotatoes". (Cm. Vedlegg 5)
– Jeg har forberedt 3 vanskeligere ord for deg, bestemme kjønnet deres. Bestem deres leksikalske betydning. En elev jobber ved tavlen, resten skriver i notatbøker (tyll, slør, mais).
– Følgende dikt vil hjelpe deg med å bestemme kjønnet til ordet "mais":
På Goshkinas håndflate
En hard hud har dukket opp -
Litt mer enn en brødsmule
Litt mindre enn bønner.
Mamma ble bekymret:
– Jeg går til regissøren!
Måtte de avbryte det i morgen
Arbeidstimer.
I mellomtiden, Goshka
Hården kom fra skjeen.
– Hvilke ord foreslo familien?
Figur 6.
X. Arbeider med en oppgave fra læreboka(Eks. 501).
– Vi vet hvordan vi skal bestemme kjønnet til vanskelige substantiver, la oss sjekke hvordan vi kan bruke dem i tale. (Gjøre øvelsesoppgaven på tavlen i en lenke - en om gangen - og i notatbøker).
– Hvilke problemer møtte du da du skrev ordet «ungdom»?
– La oss se en virtuell leksjon om når du bør og ikke bør sette b på slutten av substantiver.
XI. Virtuell leksjon. Del 3. (Mykt tegn etter sibilanter på slutten av substantiver).
Spørsmål mens du ser:
– Hvordan høres regelen ut?
– Hva betyr ordet "tush_" og hvordan staves det?
Figur 7.
Figur 8.
XII. Arbeid med en testoppgave " HotPotatoes". (Cm. Vedlegg 7)
– La oss legge til regelen ved å fullføre oppgaven:
Finn korrespondansen til kjønn (en student er ved datamaskinen, alle andre skriver i en notatbok i 2 kolonner - m.r. og f.r.).
Figur 9.
Spørsmål etter oppgaven:
– Er det alltid greit på slutten av substantiver? r. er et mykt tegn skrevet?
Konklusjon: Bare i substantiv. 3 deklinasjoner, enheter tall.
XIII. Undersøkelse.
– Fortell oss når b er skrevet og ikke skrevet på slutten av substantiver etter sibilanter.
XIV. Selvstendig arbeid. Sjekk i par. (lysbilde nr. 10).
– La oss nå teste din kunnskap og evne til å bestemme kjønnet til substantiver.
Øvelse: Plasser substantivene i husene, skriv dem ned i notatbøkene dine i 3 kolonner - m.r., s.r., w. r.
Figur 10.
Gjensidig sjekk:
– Bytt ut notatbøker i par, sjekk, merk riktige og feilaktige svar med blyant, og gi en karakter.
– Den som har A, løft opp hånden.
XV. Forbereder for lekser. Jobber med foto. (lysbilde nr. 10).
Øvelse: Skriv ned 5-6 substantiv, m., f., og jfr. kjønn som navngir objektene som er avbildet på fotografiet.
XVI. Oppsummering.
- La oss nå oppsummere det.
Dette var det vi måtte gjøre.Lysbilder nr. 12, 13.
– Hva kunne du gjøre? (Elevenes navn, lærer åpner i presentasjon).
- Fortsett tanken:
- Rod er...
- Du kan bestemme kjønnet til et substantiv...
- Etter hvesende substantiv b er skrevet...
- Kan vi si at et substantiv endres etter kjønn?
XVII. Speilbilde. (lysbilde nr. 14).
– La oss uttrykke vår holdning til den siste leksjonen. Tegn et smilefjes i margen på notatboken:
- Leksjonen var nyttig, jeg likte den;
- leksjonen er kjedelig.
XVIII. Differensierte lekser. (lysbilder nr. 15).
For alle:
– Komponer en tekst på 5-6 setninger ved å bruke feminine, maskuline og intetkjønnssubstantiver som du skrev ned som beskriver bildet.
For de som ønsker å få "5" (i tillegg):
– Velg og skriv ned minst 5 substantiv hvis kjønn er vanskelig å bestemme, sjekk kjønnet deres i ordboken,lage setninger med dem.
XIX. Leksjonskarakterer.
Rimma Yausheva
Russisk språktime i tredje klasse "Kjønn på substantiver"
EMNE: Slekt substantiv.
MÅL: Legge forholdene til rette for at elevene kan bli kjent med familien navn
substantiv.
OPPGAVER: 1. Skape forutsetninger for dannelse av ferdigheter hos elevene
skille.
2. Legge forholdene til rette for at elevene kan utvikle sin formuleringsevne
skille medlemmene av setningen fra ordene i setningen.
3. Skap betingelser for å aktivere elevenes kognitive
aktiviteter på lekse.
4. Legge forholdene til rette for at elevene kan forbedre sine ferdigheter
arbeid i gruppe, sett deg mål lekse, gi selvtillit og
gjensidig vurdering av andre kameraters aktiviteter.
UTSTYR: Country of Three Principalities, nettbrett med vokabularord,
nettbrett med ord "kenguru", visuelt materiale for spillet
"Bygg en blomst", ansikter med humør.
Fremdrift av leksjonen.
I. Motivasjon lekse.
Liker dere eventyr? I dag har vi en uvanlig leksjon - eventyrleksjon.
Alle øyne er rettet mot meg. Jeg begynner eventyr: «Langt borte, i det trettiende
riket - staten ble styrt av orddel, og hvilken del jeg glemte. Jeg vet bare det
ordene levde i ham: øy, kalender, vær, yrke, avstand,
II. Ordforrådsarbeid.
Hvilke ord er dette? (ordbok). La oss skrive dem ned med kommentarer.
Del notatboken i 3 deler. Hopp over en linje. Vi skriver ord i
kolonner:
øyværavstand
kalender yrke lykke
Arbeid i grupper.
Hvilken del av talen er de? Diskuter som gruppe. Gjør deg klar
bevise.
Så hvilken del av talen er disse ordene? Bevis det. Godt gjort!
Takk for hjelpen! Jeg fortsetter eventyr: «Benfor de høye fjellene, bortenfor det vide hav, styrte de sitt statsnavn substantiv. Ord levde i den, som dronningen slo seg ned i 3 fyrstedømmer. Men hva de kalles, bestemme selv ved å lese emnet lekse.
III. Definere emnet, formålet lekse.
Hva er temaet lekse? (Elevene leser videre tavle: "Slekt navn
substantiv»).
Hva fra det du leser er du allerede kjent med? (Hva har skjedd "Navn substantiv» ).
Hva vil du vite? (Hva har skjedd "slekt").
Du burde ha funnet svaret på dette spørsmålet hjemme fra en fornuftig
Sjekker lekser.
betydningen av dette ordet).
Hvilket ord er dette? (flere).
Hvilken type skal vi snakke om? lekse? (om kjønn som en grammatisk kategori,
som betyr å være mann eller kvinne).
Siden fyrstedømmene der navnet er kalt substantiv avgjort
ordene dine? (m. b., f. b., midtre b.)
Skriv forkortede navn på den manglende linjen fyrstedømmer: i 1
kolonne – m.r., i 2. kolonne – g. r., i 3. kolonne - jfr. r.
Hva skal vi lære lekse? (Definer slekt substantiv) .
IV. Bli kjent substantiv m. r., w. r., ons. r.
Oppdagelse av studenter.
Så hva slags ord er hvert vokabularord? Hvorfor? Diskuter i
Hva slags ord er hvert ordbokord? Hvorfor tror du det?
Hvor kan du teste antakelsene dine? (i læreboka).
Arbeid i læreboka.
Åpne læreboken til side 131. Les regelen, avgjør fra
hvor mange deler består den av og gjør deg klar til å resitere den fra minnet med
eksempler.
Hvor mange deler består en regel av?
Hvem er klar til å fortelle del 1? Del 2? Del 3?
Gi eksempler.
Hadde vi rett i våre antakelser?
Konklusjon: Hva har du møtt nå? (Hva det er substantiv
m.r., f. r., ons. r.)
V. Bestemmelse av slekten substantiv.
1. Arbeid i læreboka.
Finn oppgave 1 i læreboka på side 131. Les den
Hva må gjøres? Del notatboken i 2 deler. Skriv ned i del 1
ord "Han", i 2. del ordet "hun".
Mål: Vi skal lære å bestemme kjønn substantiv, form
nye ord.
Selvstendig arbeid.
Gjør denne øvelsen selv.
Fagfellevurdering.
Sjekk hverandre. Lag merker med en blyant.
La oss sjekke det ut. Hva slags ord er skrevet i 1. kolonne? I den 2
søyle? Bevis det. Hvilken del av ordet hjalp deg med å lage nye ord?
(rot).
Hvilke ord kan ikke matches med ord med samme rot? r. ?
Konklusjon: Hva studerte du? (Definer slekt substantiv, form
nye ord).
2. Spill "Bygg en blomst".
La oss gå tilbake til eventyret.
Alle ordene til de tre fyrstedømmene elsket å besøke hverandre. De er med
Vi likte å spille forskjellige spill. Når det var sommer ute, ordene
deltok aktivt i spillet "Bygg en blomst".
La oss spille det også.
Mål: La oss lære å skille substantiv etter kjønn.
I hver gruppe legger jeg 3 blomsterstengler og kronbladene deres.
Til den ene stammen må du samle kronblader med ordene m.r., til den andre -
kronblader med ord r., k tredje– kronblader med ord jfr. r.
- Din oppgave: hvem er foran og mer korrekt?
(Lærer sjekker).
Konklusjon: Hva studerte du? (skjelne substantiv etter kjønn) .
VI. Kroppsøvingsminutt.
Spill "bestemme med gehør".
Hvert år blir flere og flere ord lagt til hvert fyrstedømme.
La oss finne ut hvilke nye ord som har avgjort. Alle står opp.
Mål: Vi skal lære å skille på gehør substantiv etter kjønn.
Så snart du hører navnet substantiv. r. - hoppe; m.r. – knebøy;
ons r. - klapp.
Så: bøtte, fisk, fly, bil, ulv, innsjø, måned, sebra, mor, bord, sump, dyr.
Konklusjon: Hva lærte du?
VII. Koordinasjon adjektiv med substantiv.
Det var en gang i kongeriket Substantiv kom på besøk ord fra
naboriket, som ble kalt...jeg glemte det igjen. Jeg vet hva det er ord:
fantastisk, vakkert, stort.
Arbeid i grupper.
Diskuter i grupper hvilken del av tale de er. Gjør deg klar til å bevise det.
Så hvilken del av talen er de? Hvorfor?
Jeg husket! Deres rike heter "Adjektiv".
Arbeid i grupper.
Så hvert av disse ordene bestemte seg for å se inn i et eget fyrstedømme Navn
substantiv. Men hvilken, avgjør selv. Diskuter i grupper.
Hvilket fyrstedømme gikk ordet til? "strålende"? (til fyrstedømmet "maskulin").
Og det ser ut til at det gikk til fyrstedømmet "feminin". Hvem av oss
høyre? (Avtalen vil bli brutt). Hvilket fyrstedømme gikk ordet til?
"vakker"? "enorm"?
Hva ble dannet mens ordene i hvert fyrstedømme snakket med hverandre?
(uttrykk). Bevis det. (ett ord er hovedordet og det andre er
avhengig).
Selvstendig arbeid.
Skriv ned setningene.
La oss sjekke hva du skrev. Les den første setningen osv.
For et kjent uttrykk "fantastisk øy". Hvor møtte du disse ordene? (I
Pushkins eventyr "Om tsar Saltan ...")
Konklusjon: Hva skjer med adjektiv, som avhenger av navn
substantiv? (det stemmer med substantiv i kjønn) .
VIII. Jobber med et forslag.
Avslappende i kongeriket Substantivord: fantastisk, vakker,
enorme, returnerte til hjemmet sitt. Ord fra
forskjellige riker: Verb, adjektiv og til og med setning.
Nå til riket Substantiv sett på tilbudene for
hjelp. De mistet ordene. La oss hjelpe dem.
– Les setningene:
Det blåser kaldt ute...
Steken har flydd forbi...
En utspekulert løp gjennom lysningen...
I grupper velger du riktige ord muntlig.
Hvilke ord må settes inn?
Skriv ned setningene.
Mål: Vi skal utvikle evnen til å skille mellom medlemmer av en setning.
Analyser forslag fra medlemmer. Bestem slekten navn
substantiv.
Ved tavlen...
Konklusjon: Hvilke ferdigheter utviklet du? Hva ble fikset? (Definer slekt navn
substantiv).
IX. Få elevene i humør for et nytt tema lekse.
I kongeriket Substantivnavn har alltid hersket fred, lykke og fred, bye
det skjedde ikke en dag Hva:
Et høyt rop ble hørt i bakgaten mellom de tre fyrstedømmene. Alle innbyggerne deres var
begeistret. De løp ut og så ordet "KENGURU", som
gråt bittert. Det ble borte. Innbyggerne i de tre fyrstedømmene spurte ord:
Hva slags er du? Hvis du er født, så kan du bli og bo i 1. fyrstedømme hvis
og. r. - da vil alle være glade for å se deg i det 2. fyrstedømmet, hvis vi gift. r. – deretter bli i 3. plass
fyrstedømme.
Tenkte ordet "kenguru". Hva slags er det? Men det er en annen historie. Med henne
du møtes på neste lekse.
X. Sammendrag lekse.
La oss nå oppsummere lekse.
Hva nytt lærte du?
Hva studerte du?
XI. Selvfølelse, gjensidig aktelse.
Vis humøret ditt lekse.
Til Jeg setter karakter på timen...
Det er vår leksjonen er over.
Astafiev "Dome Cathedral"
Kjennetegn på hovedpersonene i verket White Poodle, Kuprin
En kort ordbok over tegnspråk, hvordan ordboken fungerer og hvordan du bruker den Tegnspråktolk på nett