Gar gor zar zor kas kos trening. Presentasjon om det russiske språket for leksjonen "grader av sammenligning av adverb"

1. De gode dør, men deres gjerninger lever. 2. Du kan ikke dø før døden. 3. Velg ett bær om gangen, så fyller du opp en boks. 4. Spis det bitre, du får også det søte. 5. Gjerrige mennesker er som bier: de samler honning, men dør selv. 6. De som ikke tar ordet deres, er flådd. 7. Litt levende, litt levende, men fortsatt ikke død. 8. Jeg ville gå i krig, men jeg er for lat til å ta ut sabelen min. 9. Svetten renner, men høsteren tar på seg. 10. Rydd klærne etter høyden din! 11. Det er ikke gudene som brenner grytene. 12. De gjerrige dør, og barna åpner kistene.

4. STAVING AV VOKALER I RØTTER

MED VEKSELENDE VOKALER (O/A):

-ZAR- // -ZOR-, -GAR- // -GOR-, -KAS- // -KOS(N)-,

- PLAV- // -PLOV-, -GRAST-, -UTSLAG- // -ROS-, -CLAN- // -KLONE-,

-TVAR- // -TVOR-, -MAK- // -MOK- (-MOCH-), -EVN- // -ROVN-,

-LAG- // -FALSE-, -HOPP- // -VIT-

OPPMERKSOMHET! Ved hjelp av tabellene, husk reglene for å skrive vekslende vokaler O/Ai ordenes røtter.

● Staving av røtter -ZAR-// -ZOR-,-GAR-// -GOR-

Under stress

Ingen aksent

-ZAR-– -ZOR-

gløde
daggry

-ZAR-

lyn
innsikt

-GAR-

UTELUKKELSER:

tan
slagg

-GOR-

solbrun
brent

pågar b, fragar eh, dugar ki

● O/A i ubetonede røtter -CAS-// -KOS-

● O - A i ubetonede røtter -PLAV-// - PILAF-

● O/A i ubetonede røtter -VOKSE-(-UTSLETT-)// -ROS-

EN- før ST, SC	-VOKSE-(-UTSLETT-)	alder heve øke
OM- foran andre	-ROS-	kratt vokste opp
UTELUKKELSER:	fraløp jeg,høyde OK,høyde sauemann,Høyde ov,Høyde islav

● O/A i ubetonede røtter -KLAN- // -KLONE-,-TVAR-// -TVOR-

Under stress

Ingen aksent

-KLAN-– -KLONE-

bue
bue

-KLONE-

kan ikke
deklinasjon

-TVAR-– -TVOR-

Unntak:

skapning
opprettelse

-TVOR-

skape

påskapning b

● O - A i ubetonede røtter -VALMUE-// -MOK- (-MOCH-),

-RAVN-// -ROVN-

-VALMUE-	"senke i væske"	dypp kjeks i te
-MOK- (-MOCH-)	i ord som betyr «å slippe væske gjennom å miste sine egenskaper mens man er i lang tid i vannet"	vanntett bli våt
-RAVN-	"lik, lik, identisk"	trimme - gjøre lik ligning
-ROVN-	"rett, jevn, jevn"	jevne ut
unntak	grøft esnik, ifølgenøyaktig y, ygrøft hei,lik ina,lik Jaja

● O/A i ubetonede røtter -LAG-// -LØGN-

EN- før G

-LAG-

tro
adjektiv

OM- før OG

-LØGN-

sette

tilby

tilstand

Unntak:

Vedlogg

● O/A i ubetonede røtter -HOPP- // -VIT-

Oppgave nr. 23. Svar på spørsmålene. Støtt svarene dine med regler.

EN. Hvilke ord skal settes inn?EN?

Z_rnitsa; veldedige; obg_ripe; kvalifisering; ta en titt.

B. OM?

I. Hvilke ord skal settes inn?EN?

R_følsomhet; sted; urørlig; oppkomling; vilkår; industrielt papir; fiskestenger; elvelandskap; dypp pennen i blekkhuset; sr_oppmerksom omsetning.

G. I hvilke ord skal O-en settes inn?

vann_sli; tenårene; ventilert; sk_calka; vokst; kjent svømmer; vanntett regnfrakk; kvadratisk ligning; manglende skip; stedet er lenger unna.

Oppgave nr. 24. Fortsett historien, fortell hvordan røttene kom seg ut av sin vanskelige situasjon.

I et visst rike, i en bestemt tilstand, bodde det tvillingbrødre i en hytte. De var veldig like hverandre, men fortsatt litt forskjellige. En enkelt bokstav. Dette var røttene -gor-, -gar-. De delte alt i to. -Gor- jobbet i en ubestresset stilling, og -gar- tok hele slaget på seg selv: han jobbet under stress.

Hvis setningen inneholdt ordene brenne, brennere, brenne, deretter roten -fjell- løp på jobb, og om setningen inneholdt ordene brunfarge, stupor, slagg, da hadde roten det travelt -gar-.

Brødrene levde sammen i fred og harmoni. Men så en dag ble deres stille liv forstyrret. Vi misunnet røttene i ordene sørge Og fjell brødrenes velferd. De bestemte seg for å ødelegge freden deres.

"Vi er dine sanne brødre," hvisket de til roten -fjell-. - Se på ansiktene våre. Vi er som to erter i en belg, og vi vet hvordan vi fungerer like godt. Se her: sorg, sorg, fjellklatrer, fjell. Ta oss inn i familien din, og roten -gar- kjøre bort.

Roten tvilte -fjell-: Og han syntes synd på å ha kjørt bort broren sin (vi har tross alt vært sammen i så mange år!), og han vil ikke fornærme fremmede (tross alt, det er sant, de er så like!). Hva bør jeg gjøre?

Hjelp roten -fjell-!

Hvordan kan du hjelpe roten? -fjell- komme ut av en vanskelig situasjon?

Oppgave nr. 25. Ordne ordene i to kolonner avhengig av valg av vokalO – A ved roten. Angi betingelsene for valg av skrivemåte.

Tangent, berør, berør, foreslå, foreslå, setning, utstilling, utlegge, adjektiv, vedlegg, se, z_renka, z_rnitsa, forgjeves, zarka, varme opp, varme opp, za_r, solbrun, varme opp, utbrent, solbrenthet, termer , vokst opp, voksen_bli, voksen, alder_st, harmonisering, r_ness, gr_rit, r_vnina, r_look, dunk i rømme, g_reli, r_vnyaetsya, r_stock, gren, nivå, sammenligning, R_stislav, jevne sengene, sammenlign med noen, slå seg ned tegne et nivå, vekst, by R_stov, vanntett regnfrakk, tang, forgjeves varmes det opp, berører, bygger seg opp, kollapser, drømmer, oz_rena, innhentet, varmeflasker, legg deg ned, legg deg ned, legg deg ned , upretensiøs, spredt ut, glaser opp, varmtvannsflaske, smøre, glasert over, overlegen, side-venstre, side-sidig, sko blir våte, balansere, fjærer, dypp en pensel i maling, vask i regnet, tette sømmer, kontakt.

Oppgave nr. 26. Omskriv ordtak og ordtak, forklar stavemåten til røtter.

1. Den som sier gode ting vil bli velsignet av Gud. 2. Den som blir brent vil ikke drukne. 3. Det er ingen steder å sette det ville lille hodet. 4. Katten må også hoppe av komfyren. 5. Det epletreet vokste ikke uten at ormene fikk det vekk. 6. Penger er som steiner: de veier tungt for sjelen. 7. Forhandlere i den neste verden er varme kroner bare hender tenker de. 8. Regnet vil vaske deg bort, solen vil tørke deg ut, og de voldsomme vindene vil kjemme hodet ditt. 9. En sau vokser fleece, men en gjerrig sparer penger - ikke til seg selv. 10. Hvis du vokser opp, vil du lage din egen. 11. Litt etter litt begynner fuktig ved å brenne. 12. Hun vil føde forgjeves. 13. Vertinnen lyver - og alt lyver; vertinnen reiste seg ut av sengen – og alle spratt opp. 14. Som treet, slik er grenen. 15. Du kan ikke fete en mager hest, du kan ikke vokse et dødt tre. 16. Jomfru skjønnhet til alder, ungdom til alder. 17. Ved brenner med et smell - det betyr frost. 18. Gud pålegger korset i henhold til sin kraft. 19. I stedet for å bøye meg for en bastsko, vil jeg bøye meg for en støvel. 20. Skogen vokste, og det gjorde økseskaftet også.

Oppgave nr. 27. Skriv ned, ordne de manglende bokstavene, angi grafisk betingelsene for å velge stavemåten ved roten.

sette til side, sette, anvende, anta, uttrykke, avgjøre, besittelse, vilkår, sette, anta; vokste opp, modnet, modnet, vokst, underdimensjonert, vokst, vokst, vokst, vokst, vokst, vokst, vokst, gren, vokst, vann; låse opp, fryse, samle, spre ut, tørke av, sove, finne feil, brenne ut, briljant, okkupere, forstå, begynne, presse ut, klatre, vasse gjennom, helle, velge, tenne, telle, telle, trekke fra, t , trekke fra; rørende, rørende, rørende, rørende, rørende, rørende, rørende, utilgjengelig; varme opp, varme opp, varme opp, varme opp, varme opp, varme opp, varme opp, varme opp, karbonmonoksid, varme opp, varme opp, overopphete, varme opp; suge i rømme, vanntett regnfrakk, vask i regnet, bløtlegg børsten din, skoene blir våte; sammenligne tall, like, alle like, nivå, nivå, nivå senger, nivå, alder, tid, trimme hår, nivåforhold, sammenligne; sk_skat, sk_chok, sk_chok, sk_chu, oppkomling; flyte, flyte, flyte, flyte, flyte, flytebille; bue_tråd, bue_tråd, bue_tråd, sverge_til, tv_rets, bekrefte_r, bue; forgjeves, forgjeves, forgjeves, forgjeves, forgjeves, forgjeves.

Oppgave nr. 28. A. ZSkriv ordene i tre kolonner, fordel dem etter type stavemåte og avhengig av betydningen. Velg muntlig testord for stavemåten som kontrolleres.

Sorg, fjell, brent, fjellrik, elendig, sorgfull, brenner, blusset opp, fjellkvinne, brent.

B . Gitte ord, som hver begynner medGOR-. Din oppgave: skriv ned disse ordene, identifiser røttene i dem, forklar stavemåten deres, finn blant dem ord basert på regelen vi har studert.

Pukkelrygg, skiløper, utbrent, varm, stolt, urban, horisontal, blusset opp, pukkelrygg, fjellredder, oppstyr, pukkelrygg, vær stolt, utbrent, sennepsgips, varm, sørgende, brent, horisont, gorilla, horoskop, ert, bitterhet, bli begeistret, rødstjert, adonis, gorkom, høyrøstet, nakke, bugler, gruveanlegg, ert.

Oppgave nr. 29.

● Finn virkemidlene for uttrykksfulle språk som forfatteren bruker. Hva er deres rolle i setninger?

1. Det lå en landsby nær kysten, og over klippen, oppslukt av solens kalde flamme, sto den berømte festningen. 2. På den andre siden, mot nord, var det en helt mørk elv. 3. Tunge flak av snø falt ned i de grå bølgene som gåsedun, langs de fjerne kystene. 4. På den svarte himmelen lyste stjernene sterkt og så lidenskapelig på den syndige jorden. 5. Dagen stilnet såvidt ikke har tid til å varme opp. 6. Og bak skyene lente en stor rød sol mot vest. Den spredte seg over havet, skrå ark av de siste strålene, og der strålene berørte vannet, blusset fjellryggene opp med en uvennlig glød. 7. Solen sank mot vest og rørte ved skogtoppene. 8. I øst spredte det seg allerede en smal stripe av daggry langs horisonten. 9. En rask bekk rullet ut av juvet og spredte seg over elva i syv grunne bekker. 10. Brannbusk_val. Varme tunger reiste seg med et muntert og rasende brøl og skilte nattens mørke. (M. Semenova)

● Finn ord (ett eksempel om gangen) hvis struktur tilsvarer følgende diagrammer:

substantiv: Ç Ù ; adjektiv: Ç Ù ;

verb: Ø Ç Ù Ù ; Kommunion: Ø Ç Ù ;

partisipp: Ø Ç Ù Ù Ù .

● Skriv ut ett ord fra setningene med null slutt, en – uten slutt; angi hvilke deler av tale disse ordene tilhører.

Oppgave nr. 30. Kopier ved å sette inn manglende bokstaver og manglende skilletegn.

● Lag diagrammer av 3., 5., 8., 9. setning.

● Bevis at ordetg_rattling tvetydig.

1. Hjortene senket hodet lavt, og rørte nesten snøen med den svarte nesen. 2. Den knitrende veden begynte sakte å varmes opp. 3. Frosten slo til og vi kom snart tilbake til lappen. 4. I stille luft kan et stearinlys brenne som i et rom. 5. Bølgene rullet jevnt og skylagene steg høyere og høyere. 6. De fleste av de frie offiserene samlet seg her, sittende i komfortable skinnstoler. 7. Jeg satte meg ned på en koffert ved en lyktestolpe og inhalerte nattens friskhet og så meg rundt. 8. Da vi kom til observatoriebakken på vestsiden var de siste lysene allerede slukket. 9. Veien svingte til venstre og gikk sammen med en annen i utkanten av de grønne hagene. (I. Efremov)

Oppgave nr. 31. Les teksten. Hva slags tale er dette - beskrivelse, fortelling, resonnement? Tittel teksten og del den inn i avsnitt. Forklar tegnsetting muntlig.

Jeg kom over et sted i t_yga. Den var utbrent fra skogbrannen, men skinnende tyttebærblader vokste allerede på den svarte jorden. På kanten var det mørkere m_lins. Jeg plukket bringebær, og foran meg gikk et dyr som raslet i bladene. Jeg ville finne ut hva slags dyr dette var. Han satte seg på stubben og begynte å plystre lavt. Beistet stoppet først og frøs, og begynte så å krype på meg. Han trodde at jeg ikke ville se ham, men buskene til bringebærbuskene krøp ut og løp ut av ham. Jeg kjente med en gang at det var en bjørnunge. Så begynte jeg å knirke med en treskive på stubben for å tiltrekke oppmerksomheten hans. Buskene delte seg og jeg så en svart nese og to øyne. Så hørte jeg at grenene sprakk i bringebærfeltet. "Dette er en dårlig spøk," tenkte jeg. "Kan du forklare bjørnen at jeg bare ville leke med ham?" (Ifølge G.Ya. Snegirev)

5. STAVNINGOMOGEETTER SIZZING OGC

I ULIKE MORFEMER.

OMOGEUNDER STRESS.

OMOGEI INGEN STØTSTILLING

OPPMERKSOMHET! Ved hjelp av tabeller, husk skrivereglene:

● O - E (Yo)i røttene etter de susende

● Du bør endre ordet eller velge et relatert ord: gul - blir gul, silke - silke, bier - bie, kinn - kinn, etc.

● HUSKE ord som det alltid er skrevet i OM : søm, blink, rasling, fråtsing, stikkelsbær, prim, slum, rangle, klinkeglass, jockey, gjøgler, motorvei, sjokolade, sjåfør, hette.

● Ikke bland:

i substantiv - OM:håndbrenning, brannstiftelseO g hjemme.

i verb. – Jo:brente hånden min, satte den i branne g hus.

● O - Eetter susingen ogCi s u f f i k s a x

og om endelsene på substantivene

OM (under utheving)

E (ingen aksent)

suffiks

tale en gang EN
kyst OK
tosk OK

tale yenk EN
ravine ek
stykke ek

slutt

skuldre ohm
kappe ohm
mellom Oj
ringer ohm

hytte ohm

gråte jeg spiser

briller jeg spiser
sølepytter til henne
hjerter jeg spiser
Natasha til henne

● O - Eetter susingen ogC

SAMMENDRAG AV MODULLEKSJONEN FLERNIVÅER (GRAD 6)

1. Modulnavn: "Bokstavene A og O i røttene -kas-- -kos-, -gar-- -gor-, -zar-- -zor-».

2. Integrering av didaktisk mål: bli kjent med rettskrivningsreglene for vekslende vokaler i røtter.

3. Målrettet handlingsplan for studenter:

gi en ide om stavemåten til røtter med vekslende vokaler A og O;

utvikle stavekompetanse;

forbedre evnen til å se stavemåten i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-;

fremme en kultur for mentalt arbeid.

4. Informasjonsbank: a) inngående kontroll.

Nivå A.

Hvilke orddannelsesmetoder kjenner du til? (Prefiks, suffiks, prefiks-suffiks, suffiksløs, addisjon, overgang fra en del av tale til en annen).

Alternativt spørsmål. Hvilke deler består ordet "forstad" av? ( Base: forstad; at - prefiks, by - rot, n - suffiks. Slutten er y.).

Nivå B.

Bestem metoden for dannelse av følgende ord: voks, omskriving, kropp, (vår lyse) fremtid, måne-rover, eksplosjon.

Svare. Voskovoy - suffiks, omskriv - prefiks, pectoral - prefiks-suffiksal, (vår lyse) fremtid - overgang fra en del av tale til en annen, måne-rover - addisjon, eksplosjon - suffiksløs.

Alternativt spørsmål: nivå A oppgave.

Nivå C.

1. Hvilke metoder for orddannelse kjenner du til? Gi et eksempel for hver metode.

Mulig svar. Respons - suffiks, reles - prefiks, kyst - prefiks-suffiks, (deilig) iskrem - overgang fra en del av tale til en annen, dampbåt - tillegg, overgang - suffiksløs.

Alternativt spørsmål: Nivå B oppgave.

b) lære nytt stoff (tilpasset alle nivåer).

Bokstavene O og A i roten -kos-- -kas-

Ved roten -flette-- -kas- i ubemerket posisjon skrives bokstaven A hvis roten følges av suffikset -a-, og bokstaven -o- hvis det ikke er et slikt suffiks.

For eksempel, kl TilEN MedEN det er, med TilO Medn kose seg.

Bokstavene O og A i roten -gor-- -gar-

Rot med veksling -fjell-- -gar- i ubemerket stilling skrives bokstaven O.

For eksempel, for GO re ly, for GEN r.

Unntak: V sGEN r ki.

Bokstavene O og A i roten -zor-- -zar-

Ved roten -zor-- -zar- under stress skrives vokalen som høres, og uten stress - EN.

For eksempel hO r yka, hEN r evo, hEN rjeg.

Unntak: hO rjeg nka, hO r ev EN t.

c) konsolidering av tidligere studert materiale.

Nivå A.

Oppgave 1.

Mål:

http://learningapps.org/display?v=pp3xa7kg2

Svare. 1) fra stress: solbad, brun, karbonmonoksid, daggry, glød, lyn; 2) fra en konsonant: adjektiv, setning, tillegg, plante, gren, alger; 3) fra stress: berøring, berøring, tangering, berøring.

Oppgave 2.

Mål: forbedre evnen til å skille ord som har røtter med veksling og de som ikke har det.

: sett inn de manglende bokstavene, finn den "fjerde ekstra" i hver linje.

1) k..soy, k...sanie, k...søvn, berøring...drøm;

2) varme...opp, sol...r, g...ra, sol...oppvarmet;

3) k..sa, k..satik, k...sulya, k...satelstvo.

Svare. 1) skrå , berøring, berøring, berøring; 2) brenne, brun, fjell, solbrun; 3) spytt, spekkhogger, rådyr, Bekymring.

Oppgave 3.

Mål: forbedre ferdighetene til å stave bokstavene O og A i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-.

Metodologisk kommentar for studenter: Følg den medfølgende lenken og fullfør øvelsen.

http://learningapps.org/display?v=pkz45rkf5

Svare. O: røre, brenne, brenne ut, daggry, daggry. A: tangens, brun, røyk, glød, daggry.

Oppgave 4.

Mål: utvikle staving årvåkenhet; utvikle evnen til å skille stavemåter studert i klassen fra andre typer stavemåter.

Metodisk kommentar for studenter : les setningene; skriv ned, sett inn de manglende bokstavene; Understrek ord med vekslende vokaler i roten, angir stavemønstre.

Hver dag... forfølgelsen av vepsene... ra(s, s) var i byene mer og mer.

Havet...var lat, livet sydde... .

Ra (s, ss) se på... spørsmålet som gjelder navn og etternavn.

Jeg har... store forhåpninger til denne dukken.

Fra i går lyser en lyspære, som en...magiker, opp hjemmene våre med et gledelig(?) lys.

Svare. 1. Hver dag O drive vekk vepsene e ingen blusset opp i g O mer og mer. 2. Z e lat tang, livet sydet b. 3. Ra ss se inn O hirse, som bekymringer for- og etternavn. 4. På denne dukken I plassert O høyt n EN håp. 5. Innen e cheram lamper O chka, som i O løgner lyser vår d O ma rados T sterkt lys.

Oppgave 5.

Mål:

Metodologisk kommentar for studenter: velg 4 ord med alternerende vokaler o-a i røttene gar-gor, kas-kos, zar-zor, fremhev stavemåtene.

Mulig svar . Soling, soling, soling, karbonmonoksid; berøring, berøring, berøring, tangering; daggry, daggry, lyse opp, daggry.

Nivå B.

Oppgave 1.

Mål: forbedre ferdighetene til å stave bokstavene O og A i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-.

Metodologisk kommentar for studenter: Følg den medfølgende lenken og fullfør øvelsen.

http://learningapps.org/display?v=p66nsufuc

Svare. 1) fra stress: solbrun, brent, utbrent, brun, karbonmonoksid, daggry, glød, lys, lyn, daggry; 2) fra en konsonant: adjektiv, setning, baldakin, omriss, tillegg, plante, gren, spire, kratt, alger; 3) fra stress: berøring, berøring, tangering, berøring, berøring, ukrenkelig.

Oppgave 2.

Mål:

Metodisk kommentar for studenter : sett inn de manglende bokstavene, finn den "fjerde ekstra" i hver linje; Lag en setning med hvert "ekstra" ord.

1) k..syak, berøring...s, k...søvn, k...tilfredsstillende;

2) brenne, sol...varme, g...re, sol...varme;

3) k..strulya, k...sanie, k..skad, k...ster.

Svare. 1) ledd , berøring, berøring, tangent; 2) bli solbrent, sole deg, sorg , solbrun; 3) kasserolle, røre , kaskade, brann.

Oppgave 3.

Mål: forbedre ferdighetene til å stave bokstavene O og A i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-.

Metodologisk kommentar for studenter: Følg den medfølgende lenken og fullfør øvelsen.

Svare. O: berøring, brennende, utbrent, daggry, daggry, berøring, forbrenning. A: tangent, brun, utbrenthet, glød, daggry, berøring, sot.

Oppgave 4.

Mål:

Metodisk kommentar for studenter

Svanen...kastet ut i vannet og la vingene(?) på seg selv.

Det var pluss ... å spise ute, snøen, røre ... den ble umiddelbart til vann.

I mars brenner snøen, trærne (?) soler også.

Tynne greiner b...re(z, s...blir bronse, og zar...sli ol...hi l...elsket.

Jeg skal ut... tidlig på morgenen, jeg... slåss med... en liten (?) busk... vekst, en... n... ly... sjalu.

Svare. 1. Svane O tok til vannet og brettet vinger b JEG. 2. Det var pluss ute O ding, snø, rørende, umiddelbart nn o omgjort til vann. 3. I mars brenner sn e ha, tre b Jeg også soling. 4. Tynne greiner b e res art EN er ny bronse, og kratt ol b hee l Og fiske 5. Ut O zhu na daggry tidlig b e ru s s O kampen er liten b smi hv O spire, g O naken til O grøft langs e sjalu.

Oppgave 5.

Mål: utvikle kreativitet elever, forbedre deres evne til å identifisere stavemønstre.

Metodologisk kommentar for studenter: velg 4 ord med vekslende vokaler o-a i røttene gar-gor, kas-kos, zar-zor, fremhev stavemåten. Lag setninger med et ord fra hver gruppe.

Mulig svar . Soling, soling, soling, karbonmonoksid; berøring, berøring, berøring, tangering; daggry, daggry, lyse opp, daggry. Brunfargen hans viste seg å være jevn. Mammas berøring er den vakreste! Solen lyste opp lysningen.

Nivå C.

Oppgave 1.

Mål: forbedre ferdighetene til å stave bokstavene O og A i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-.

Metodologisk kommentar for studenter: Følg den medfølgende lenken og fullfør øvelsen.

http://learningapps.org/display?v=pa2seatfa

Oppgave 2.

Mål: forbedre evnen til å skille ord som har vekslende røtter og de som ikke har det; forbedre sdine.

Metodisk kommentar for studenter : sett inn de manglende bokstavene, finn den "fjerde ekstra" i hver linje; Lag en setning med hvert "ekstra" ord og velg ord med samme rot.

1) å..sitte, berøre...s, urørlig, til...tilfredsstillende;

2) å reise seg, å reise seg, å reise seg, å knurre, å brøle;

3).

4) om...brenne, g..rodok, zag...r, g..moden.

Svare. 1) klippe (flette, skråstilt, skråstilt, uklippet), berøring, urørlig, tangent; 2) fyre, tenne, tenne, smake bittert (bitter, sennep); 3)fjell (fjell, alpint), utbrenthet, utbrenthet, utbrenthet; 4) varme opp, by (by, forstad, forstad, urban), solbrun, brent.

Oppgave 3.

Mål: forbedre ferdighetene til å stave bokstavene O og A i røttene -kas- - -kos-, -gar- - -gor-, -zar- - -zor-.

Metodologisk kommentar for studenter: Følg den medfølgende lenken og fullfør øvelsen.

http://learningapps.org/display?v=pku5tun0j

Svare. O: berøring, brennende, brenne ut, daggry, daggry, berøring, forbrenning, lys opp, ukrenkelig. A: tangent, brun, røyk, glød, daggry, berøring, sot, sot, opplyst.

Oppgave 4.

Mål: utvikle staving årvåkenhet; utvikle evnen til å skille stavemåter studert i klassen fra andre typer stavemåter; forbedre tegnsettingsevner.

Metodisk kommentar for studenter : les setningene; skriv ned, sett inn de manglende bokstavene; understreke ord med vekslende vokaler i roten, angi stavemønstre; fyll inn de manglende skilletegnene.

Nålene på...pinnen din...ble røde og nå skal de...varmes sånn til vi...vinter.

Vi er mennesker, solen er mørk... og fiskene er lyse... solen. De kommer ut av dypet mørke og "sol...sol" - og blir lyse.

Jeg tenkte på hvordan Kristus(l,ll)ik snø...zhinki blir født(?)i en sky, hvordan den vokser...blir...hard og faller, til...sover av varm jord, blir til vann.

Gjestene venter lenge i den kalde gjest(n,nn) å, ravbelyst gjennom...dystre(?) mønstre i vinduene...n.

I sitt svake lys beveget det seg skrøpelige alger...ugress i bunnen, lik potet(?)spirer som hadde spiret i kjelleren.

Svare. 1. Nåler på e twah s O rødmet osv. e det vil være brenne så helt til Og Vi. 2. Vi er mennesker, fra soling mørk e m , og fisk fra soling lighter yu t. De kommer ut av dypet, mørke , en " sole seg- og vil bli lys. 3. Jeg tenkte på hvordan jeg ble født ts Jeg er i en sky av crista ll IR sn e kvinner , hvordan har han det vokser, T jeg blir gul og faller, rørende varm jord, anker i vannet. 4. Gjester O lang ventetid i x O båtgjester nå, rav opplyst gjennom b mørke mønstre ok O n. 5. I sitt svake lys beveget de skrøpelige seg i bunnen tang, s O potetaktig b ny spirer, spiret i kjelleren.

Oppgave 5.

Mål: utvikle de kreative evnene til elevene, forbedre evnen til å fremheve staving.

Metodologisk kommentar for studenter: velg 6 ord for hvert stavemønster du studerer. Lag setninger med et ord fra hver gruppe.

Mulig svar . Tan, sole seg, solbrun, kullsyreholdig, solbrun, røyk; berøring, berøring, berøring, tangering, berøring, berøring; daggry, daggry, opplyse, daggry, glød, opplyst. Brunfargen hans viste seg å være jevn. Mammas berøring er den vakreste! Solen lyste opp lysningen.

5. Utgangskontroll.

Nivå A.

b) sole seg;

c) berøring;

d) elv ... synke;

e) presentasjon;

e) zag...r.

a) z...rnitsa;

b) zar...sli;

c) solbrun;

d) vokse;

e) innsamling;

f) tangent.

a) nyte;

b) undervise;

c) karbonsyre;

d) eksplosjon;

e) b...gatyr;

e) bli sint.

Svar. 1 – V. 2 – b, c, d, d. 3 – a, d, e. 4 – i, g. 5 – G.

Nivå B

1. Finn det feilaktige utsagnet.

a) I roten -kos- - -kas- skrives bokstaven A i en ubemerket posisjon hvis roten følges av suffikset -a-, og bokstaven -o- hvis det ikke er et slikt suffiks.

b) Ved roten med vekslende -gor- - -gar- skrives bokstaven O i ubemerket posisjon.

c) I roten -zor- - -zar- under stress står det O, og uten stress – a.

d) Blant røttene med veksling er det unntak fra reglene.

2. Med hvilke ord er O skrevet på stedet for gapet?

b) sole seg;

c) berøring;

d) elv ... synke;

e) presentasjon;

e) zag...r.

3. I hvilke ord er A skrevet i blanketten?

a) z...rnitsa;

b) zar...sli;

c) solbrun;

d) vokse;

e) innsamling;

f) tangent.

4. Angi ord med vekselvokal i roten.

a) nyte;

b) undervise;

c) karbonsyre;

d) eksplosjon;

e) b...gatyr;

e) bli sint.

5. I hvilken variant mangler vekselvokalen ved roten av ordet i alle ord?

a) å..drømme, å...lyve, å..føle;

b) r..asthenia, d..mashny, blek..liten;

c) den enkleste, den mest åpenbare, den mest åpenbare;

d) du...brøler, rører..drømmer, brent..rel.

Velg ord som er unntak fra regelen om vekslende vokaler i roten av et ord.

a) z...ryanka;

b) brøle;

c) sole deg;

d) utdrag;

e) industri;

e) k...saning.

Svar. 1 – V. 2 – b, c, d, d. 3 – a, d, e. 4 – i, g. 5 – G. 6 – a, d, d.

Nivå C.

1. Finn det feilaktige utsagnet.

a) I roten -kos- - -kas- skrives bokstaven A i en ubemerket posisjon hvis roten følges av suffikset -a-, og bokstaven -o- hvis det ikke er et slikt suffiks.

b) Ved roten med vekslende -gor- - -gar- skrives bokstaven O i ubemerket posisjon.

c) I roten -zor- - -zar- under stress står det O, og uten stress – a.

d) Blant røttene med veksling er det unntak fra reglene.

2. Med hvilke ord er O skrevet på stedet for gapet?

b) sole seg;

c) berøring;

d) elv ... synke;

e) presentasjon;

e) zag...r.

3. I hvilke ord er A skrevet i blanketten?

a) z...rnitsa;

b) zar...sli;

c) solbrun;

d) vokse;

e) innsamling;

f) tangent.

4. Angi ord med vekselvokal i roten.

a) nyte;

b) undervise;

c) karbonsyre;

d) eksplosjon;

e) b...gatyr;

e) bli sint.

5. I hvilken variant mangler vekselvokalen ved roten av ordet i alle ord?

a) å..drømme, å...lyve, å..føle;

b) r..asthenia, d..mashny, blek..liten;

c) den enkleste, den mest åpenbare, den mest åpenbare;

d) du...brøler, rører..drømmer, brent..rel.

6. Velg ord som er unntak fra regelen om vekslende vokaler i roten til et ord.

a) z...ryanka;

b) brøle;

c) sole deg;

d) utdrag;

e) industri;

e) k...saning.

Kamp.

1. Brenn.

3. Z...rka.
4. Fortelling.
5. Ikke bra...sl.
6. Kontakt.

Svar. 1 – V. 2 – b, c, d, d. 3 – a, d, e. 4 – V, G. 5 – G.6 – a, d, d.7 – 1B, 2A; 3B, 4A; 5B; 6A.

Evaluering av resultater.

Nivå A. Riktig 5 svar – “5”; 4 svar – “4”; 3-2 svar – “3”.

Nivå B. Riktig 6 svar – “5”; 5-4 svar – “4”; 3-2 svar – “3”.

Nivå C. Riktig 7 svar – “5”; 6-5 svar – “4”; 4-2 svar – “3”.

Emne: Bokstaven o, og i røttene -kas- - -kos-, -lag- - -false-.

Mål: Å utvikle evnen til å arbeide med en tabell, å forstå forutsetningene for valg av stavemåte.

Utstyr: Lærebok, bord, kort.

Fremdrift av leksjonen.

I. Kunngjøring av tema og formål med leksjonen.

II. Oppdatering av elevenes grunnleggende kunnskaper.

1.Sjekker lekser.

2. Individuelt arbeid med kort.

Kort nr. 1

For disse verbene, velg to verb med samme rot med prefiksene angitt i parentes, sett inn de manglende bokstavene, uthev røttene.

Eksempel: tørk bort - tørk bort.

Nat...menn (fra-, rase-, u-, du-, om-), sende...menn (for-, under-), avansere (for-, over-, under-), dø.. . soldater (for -).

Kort nr. 2

Skriv ned ordene i grupper, inkludert alle ord med samme rot i hver gruppe, marker stavemåten grafisk og sett inn de manglende bokstavene.

sortere ut, skrubbe, samle, velge, oppløse, prøve, skrubbe, samle, klemme ut, fryse, demontere, slette, klemme... kjøle ned, slå av, dø, tenne.

Kort nr. 3

Skriv ned verbene i to kolonner: med vokalen e ved roten og med vokalen og ved roten. Marker stavemåten grafisk og sett inn de manglende bokstavene.

Faen...sover, sender...kaster, st...ret, klemmer ut...får...spredning...fryser,klemmer...mor, teller...opp, sparker...ifra , jævla ... blekner, lyser ... opp.

3. Treningsøvelser.

Kopier teksten fra tavlen, sett inn de manglende bokstavene, og marker grafisk de studerte stavemåtene.

Kvelden nærmer seg. Vinden har stilnet.

Månen lyser opp stjernelyset over jorden.

En lett tåke brer seg over vannet

Og blomsten dør av kveldskjøligheten.

Kvelden sletter konturene og fargene fullstendig,

Hasseltreet låser og skjuler bærene.

I villmarken, gjennom en drøm, gråter en oriole stille,

og månen skinner i sin uberørte skjønnhet.

III. Elevenes oppfatning og forståelse av undervisningsmateriell.

1. Lese tabellen "Veksling av vokaler i roten av et ord."

Vokalveksling

Veksling er bestemt

vekt

i henhold til rotkonsonanten

etter rotverdi

1 Alternerende e – og (a)

Ber- - -bir-

Jeg skal samle - samle

Mer- - -verden-

dø - dø

Per- - pir-

lås - lås

Der- - -dir-

rive av - rive av

Ter- - ter-

gni – gni

Stel- - -stål-

spre - å dekke

Zhech- - -zhich-

brenne - brenne

Ære- - -jukse-

Glans- - - glans-

skinne - gnistre

2. Alternativ o - a (a)

Kos- - -kas-

berøring – berøring

Lie- - -lag-

feste – feste

3. Alternativ a (i) - im, i (a)

Fjern - fjern, klem - klem, klem - klem, start - start, aksepter - aksepter.

G a r - - - fjell -

Zar - - -z o r-

Klone- - -klan-

Skapning - - - kreativ -

Tan – solbrun, zaryazorka, ekskl.: zoryanka, daggry; bøye seg ned, bukke, kreativitet, skaper, redskaper.

Vokser - - -vokser- - -vokser-

Hopp- - -hopp-

Plante, dyrket - dyrket, ekskl.: spire, Rostov, Rostislav, pengeutlåner, industri;

hopp - hopp opp.

Hopp, jeg hopper.

Mak- (senke) - -mok- (absorbere);

Like- (samme)-

Rovn- (glatt)

Dip - bli våt, dip - vanntett; ligning - nivå, men vanlig.

Svøm- - -svøm-

flyte, finne, flyte; ekskl.: svømmer, kvinnelig svømmer, svømmere, svømmere.

2. Treningsøvelser.

Kopier, sett inn manglende bokstaver og skilletegn. Fremhev stavemåten grafisk.

Pinnsvinet sovnet til blodet... øl,

forbanna... For et mirakel!

Du kan ikke bli rørt.

Varme...venner...meg!

Jeg foreslår å få venner... sier ekornet til haren.

Forslaget er ikke bra: du gir meg hodepine!

Willow sovnet i vann i innsjøen.

Verken... noen jeg... smelter, berører stangene,

svelger jays crazy magpies.

Stille bor vannliljen ved kanalen,

som en refleksjon av en fjern stjerne.

2. Skriv et miniatyressay ved å bruke de gitte frasene; tittel det, fremhev stavemåter grafisk.

Foreslå en rute, overhold en tidsfrist, bygg et bål, sett deg ved en elv, gjør en innsats, gjør en antagelse.

3. Kopier, sett inn de manglende bokstavene, marker stavemåten grafisk.

Tilfeldigvis ... drømme, underveis å ... berøre, berøre ... til et tre, tangentlinje, engstelig berøring ... drømme.

4. Distribuerende diktat.

Fordel ord i kolonner: 1. med bokstaven a i roten; 2. med en bokstav og ved roten; 3. med bokstaven o ved roten; 4. med bokstaven e i roten.

Berør, berør, berør, legg, foreslått, velg, fryse, subtrahere, slette, gni, berør, anta, foreslå, setning, adjektiv, presentasjon, antagelse, skinner, klemmer, velger, fryser, beregner, trekker fra.

IV. Konsolidering av det studerte materialet.

Øvelse "Finn den merkelige fjerde tingen"

Tror, uttrykker, antar, sverger.

Jeg berører ... jeg sover, jeg ... jeg sier, jeg ... tilfredsstillende, jeg ... føler.

Lag en setning ved å bruke disse frasene.

En god plassering, for å presentere det riktig, for å være godt plassert.

Speilbilde.

Velg et utsagn du vil avslutte leksjonen med:

Jeg hadde ingen vanskeligheter.
Jeg lyttet bare til andres forslag og svar.
Jeg la frem ideer og svarte selvsikkert.
Jeg klarte ikke å fullføre oppgavene selv.
Jeg er fornøyd med meg selv og arbeidet mitt.

V. Lekser.

§ 84 Oppgave 435.

Det er røtter der det å skrive bokstaver i stedet for ubetonede vokaler ikke samsvarer med den generelle regelen, men er underlagt tradisjon. Disse inkluderer følgende røtter med vekslende vokaler.

1. Røtter med bokstavene a og o.

gar - fjell I stedet for den ubetonede vokalen skrives bokstaven o, men under stress - a, for eksempel: brenne, svidd, svidd, utbrent, solbrun, brannoffer, brennbart; Men: sot, brunfarge, sot, røyk. Unntak (gar uten aksent): rester, slagg, svie, slagg(sammen med askealternativet).

zar-zor. I stedet for en ubetonet vokal skrives a: daggry, lyn, glød, belyse, lyse, belysning, robin(fugl), lyn; under stress - a og o, jf.: glød, strålende, strålende og daggry(flertall av ordet daggry), daggry, daggry, daggry, daggry(militært signal, vanligvis i uttrykket å slå eller spille daggry).

kas - kos. Denne roten skrives a hvis roten følges av a; i andre tilfeller skrives det om: jfr. berøring, berøring, berøring, berøring, berøring, men berøring, berøring, kontakt, ukrenkelig(vokalen til roten oppstår ikke under stress).

klan - klone. I stedet for en ubetonet vokal skrives o, for eksempel: bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg, bøye seg; under stress - o og a: jfr. bøye, skråstille, bøye seg, skråstilt, urokkelig Og bue, bue, bue.

flekk - avling. Bokstaven o er skrevet uten vekt i ord som betyr "å dekke med dråper, sprut": strø, strø strø, strø, strø; bokstaven a - i ord med betydningen "å dekke med små flekker, prikker": merket, merket(fra drypp som betyr "å dekke med flekker, å påføre flekker"), inkludering. Under stress - bare en: flekk, flekk, flekk, sprang, ispedd, flekk.

lag - log - løgn . I stedet for en ubetonet vokal skrives a før g, og før z - o, for eksempel: angi, påtvinge, anta, feste, dekomponere, presserende, forsinkelse, vagina, adjektiv, term, versifier, men: legge ned, legge ut, sette til side, legge ned, tilby, legge ved, presentasjon, posisjon, setning, versifisering, dekke, legge til side. Det legges alltid vekt på: skatt, pant, forfalskning, forfalsket, sette, sette. I ordet polog, hvor roten er -logg- inn moderne språk skiller seg ikke ut lenger; o er skrevet uten aksent før g.

pop - mok - moch . I stedet for den ubetonede vokalen er bokstaven a skrevet før k i ord som betyr "dyppe, dyppe i væske": dukkert, dukkert, dukkert; bokstav o - i ord som betyr "bli våt": bli våt, bli våt, bli våt, bli våt(i regnet), med ord avledet fra vått (f.eks. våt, slim, slim, vedlus) (under stress - i ord våt, bli våt, bli våt, bli våt etc.), og i ord med betydningen "å tørke med noe som absorberer fuktighet": bli våt, bli våt, blotter, blotter. Før h er det alltid bokstaven o, for eksempel: våt, bløt, våt, gjennomvåt(jf. under uthevelse: våt, gjennomvåt; om verb i -ivat-typen våt, bløt se § 34, note 2).

betale - synge (i verbet betale og ord med samme rot). A er skrevet uten aksent: lodde, lodde, unsolder, loddebolt etc. Under stress - a og o: jfr. forseglet, loddet, loddet, loddet og loddet, loddet.

svømme - svømme. A er skrevet uten aksent: flytende, finne, flyte, flyte(gress; bille; vannopossum), plover (bille), phalarope (fugl), flyte, flytende, flytende, flytende; men: svømmer og svømmer med bokstaven o. Under stress - bare en: svømme, tømmerrafting.

Note. Med et ord kvikksand(grunn)brev skrives s, som med andre ord avledet fra verbet flyte - flyte: flyte, flyte, uskarphet osv.

lik - lik Bokstaven a er skrevet i ord relatert i betydning til adjektivet lik "identisk", for eksempel: likestille (noen med noen), lik (noe eller med noen. ), likestille, utjevne, sammenligne, sammenlikne, utjevne(i noe), utligne (score), rette ut, jevne ut(for eksempel linjer - "gjør like lange"), utjevne, likning, utjevning, lik, lik, lik, balanse, jevndøgn, lik, lik.

Bokstaven o er skrevet i ord relatert i betydning til adjektivet "glatt, rett, uten ujevnheter", for eksempel: nivå (seng, veibane), utjevne, utjevne, utjevne, utjevne(gjør det jevnt, glatt, rett).

Imidlertid i ord like, samme alder relatert i betydning til lik, bokstaven o er skrevet; i ordet vanlig, beslektet i betydning med jevn, er det bokstaven a. I ord med et uklart forhold skrives følgende: bokstaven a - i verbet å være lik (på en linje, under konstruksjon) og ord avledet fra den utjevne, utjevne, utjevne(i tjeneste); bokstaven o - i kombinasjon er timen ikke lik, i ordnivået.

annerledes - annerledes I mange sammensatte ord med første del mangfoldig (forskjellig, allsidig, uenig osv.) bokstaven a skrives uten stress, i ordet separat - bokstaven o Under aksenten - a (. annerledes, forskjell, variere) og om ( splid, splid, spredt).

ros(t) - ras(t) - rasch. I stedet for en ubetonet vokal skrives: a) før s (uten etterfølgende t) - bokstaven o: vokste, vokste, vokste, vokste, kratt, gjengroing, alger, undervekst; unntaket er industrien og dens derivater ( sektoriell, tverrsektoriell, flersektoriell); b) før st - bokstaven a, for eksempel: vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, vokse, spire, vokse, vokse, øke, øke, aldre, plante, vegetasjon, vill; unntak: spire, vekst, ågerer, utvekst, vekst, utvekst, utvekst, spire, tenåring(sammen med tenåringsalternativet); c) før u alltid a, for eksempel: vokse, vokse, vokst, øke, bygge opp, fusjon.

Under stress før s (med og uten etterfølgende t) - bare o, for eksempel: vekst, vekst, utvekst, tenåring, overvekst; vokste, gjengrodde, oppvokste, høye, ville planter.

skak - skok - skok - skoch. Hvis roten ender på k, skrives bokstaven a i stedet for den ubetonede vokalen, for eksempel: galopp, galopp, galopp, galopp, hoppetau, galopp, galopp, galopp, selv om vekten er o, for eksempel: hopp, hopp, sprett, hopp, hopp(for verb i -ivat som hoppe, se § 34, note 2).

Hvis roten ender på h, skrives bokstaven a i form av verbet å hoppe og verb avledet fra det (for eksempel: Jeg galopperer, galopperer, galopperer, galopperer, galopperer, galopperer), så vel som i elefanten er det et hopp (formene til de samme verbene blir testet - for eksempel, galopp, la oss galoppere, og derivater hoppe, galoppere); bokstav o - i prefikserte verb med -skochit (for eksempel: hopp opp, hopp opp, hopp opp, hopp ut, hopp ut, hopp ut, hopp av, hopp opp) og i ordet oppkomling (sjekk - former for de samme verbene, bortsett fra å hoppe ut: hopp opp, hopp av osv.).

onsdag: Jeg hopper over (hundre verst), hoppe over det(verb former galopp, galopp) Og Jeg skal bestå, jeg skal bestå(verb former slippe gjennom, slippe gjennom); Jeg skal hoppe, jeg skal hoppe(verb former hopp opp, hopp opp nærmer seg i galopp") og Jeg skal hoppe, jeg skal hoppe(verb former hopp, hopp"å raskt flytte nærmere noen eller å stige kraftig").

skapelse - skapning. I ord skape, skape, skape, skape, skape osv. bokstaven o er skrevet uten aksent; under stress - ikke bare om ( kreativitet, kreativitet ), men også en ( skapning, skapt

). I ordet redskap, hvor roten -tvar- ikke lenger skilles i moderne språk, skrives a uten vekt.

2. Røtter med bokstavene i og e. skinne(k,t) - skinne - skinne . I stedet for den ubetonede vokalen skrives bokstavene i og e: i - før st med den påfølgende understrekede a, for eksempel: skinne, skinner, strålende, glans, strålende, gnistre ; e - i andre tilfeller, for eksempel: skinne, skinne, strålende, skinnende, gnistre, gnistre, gnistre, gnistre, refleksjon, gnistre, gnistre, gnistre, skinne. Under stress - e og e:.

shine, glitter, shine; gnistre, gnistre, gnistre, glitter vis - vekt. I stedet for den ubetonede vokalen skrives en bokstav i verbet henge (henge, henge) og dets derivater ( henge ned, henge ned etc.), samt i prefikserte verb med felles del -henge: henge, henge, henge etc. (jf. under uthevelse: henge, henge, henge ); bokstav e - i ord(jf. under uthevelse: henge ut, skilt, suspendert, hengslet, suspendert).

henge, henge, henge leppe-lep. I ordene pinne, pinne osv., skrives bokstaven og i en ubemerket stilling (jf. under stress: klissete, stokk ), og i ord forme, stokk, stokk osv. - bokstav e (jf. under stress:).

sid - se(d). I stedet for den ubetonede vokalen skrives følgende: bokstaven i - før den myke konsonanten d - i verbet sitte (sitte, sitte) og dets derivater ( sitte, sitte opp, sitter, sammenkomster osv.); bokstaven e - før den harde d: rytter, sal (i sistnevnte i flertallsformene - e: saler), sal, sete, isjias, sitte, sitte, trykke, knebøy, assessor, formann , og også - før myk d - i derivater fra ordet sadel ( sal, sal, sal, sal ). Under stress - og og e, for eksempel: sittende, fengsling, flittig; sett deg ned, sett deg ned, landsby, hjemmemenneske, fidget, høne, knebøy ; i form av verbet sit og prefikser - også en (skriftlig i):.

Jeg setter meg ned, setter meg ned, setter meg ned Merknad 1. Om å skrive vokaler Og Og e

i verbalrøtter med flytende vokal, se § 36. Merknad 2. I verb med felles del-ta (f.eks. låne, plage, omfavne, ta bort, løfte, fjerne, forstå, blidgjøre ), som tilsvarer verb perfekt form på (-jai ta, akseptere, heve, forstå, blidgjøre etc.), skrevet etter n Merknad 1. Om å skrive vokaler i stedet for en ubetonet vokal en bokstav ; samme i verb ta ut (jf. uglesyn ta ut Merknad 1. Om å skrive vokaler). I noen verb i denne gruppen kan den ubetonede vokalen til roten kontrolleres av stress i former som ta bort, løfte, fjerne (dette er former for verb i-ingen ), sjelden - i avledede ord:

bilde, i en omfavnelse. Merknad 1. Om å skrive vokaler Merknad 3. Brev i stedet for en ubetonet vokal skrives den også ved roten av verb Og trylle forbannelse. I de tilsvarende perfektive verbene og andre ord med samme rot, skrives bokstaven (både i ubetonet stilling og under stress): l osv.