Hvem skrev byen i snusboksen? Eventyrby i snusboks

Denne leksjonen er den første av to litterære lesetimer basert på V. F. Odoevskys eventyr «Byen i snusboksen». Det organisatoriske hovedmålet med timen var å skape forutsetninger for persepsjon, forståelse og primær konsolidering av nytt materiale.

Følgende ble brukt i leksjonen arbeidsmetoder:

1. Verbal. I form av en samtale ble de brukt på stadiene med å oppdatere kunnskap, arbeide med temaet i timen og arbeide med innholdet i eventyret.

2. Visuelt. En multimediapresentasjon ble brukt til å følge leksjonen.

3.Praktisk. De ble brukt på stadier av selvbestemmelse av aktivitet og arbeid med innholdet i et eventyr. Barna jobbet i grupper ved å bruke kort, fullføre oppgaver, lage syncwine og aktivt arbeide gjennom læreboken. Sammen med praktiske metoder fikk barna vitenskapelig kunnskap om strukturen til en musikkboks. Et lydopptak av Anatoly Lyadovs skuespill "Music Box" ble også lyttet til. Denne leken ga barna muligheten til å høre lyden av en musikkboks.

4. Spill. Spillet "Hvem sa?" ble utført på stadiet av arbeidet med innholdet i eventyret og krevde aktivt arbeid med læreboka, riktige og nøyaktige svar fra elever.

Også brukt problem-søk metode , på stadiet av selvbestemmelse for aktiviteter og arbeid med temaet for leksjonen. Studentene utarbeidet selvstendig rapporter om livet og arbeidet til V.F. Odoevsky og snusboksen. Barna tok disse oppgavene ansvarlig. Meldingene var interessante og informative.

Leksjonen tillot oss å intensivere den kognitive aktiviteten til elevene. Elevenes prestasjoner gjennom hele timen ble sikret gjennom implementering av en elevorientert tilnærming og velvalgte oppgaver. En endring av aktiviteter ble organisert, noe som gjorde timen dynamisk. Hver elev fikk muligheten til å demonstrere sine kunnskaper og ferdigheter i praktiske aktiviteter og få godkjenning fra læreren og klassekameratene. Takket være dette var hver student konstant i ferd med mental aktivitet, noe som har en gunstig effekt på utviklingen av elevene.

Gjennom hele leksjonen var gutta ganske aktive, viste uavhengighet og beviste dyktig synspunktet sitt.

Den psykologiske atmosfæren i leksjonen var vennlig, noe som bidro til å skape en følelsesmessig stemning i begynnelsen av leksjonen, og trakk oppmerksomheten til emnet og målene for leksjonen. Elevene var ikke redde for å gi feil svar.

Ordforrådsarbeid ble drevet aktivt. På dette stadiet ble betydningen av uklare og foreldede ord identifisert.

På slutten av leksjonen, på refleksjonsstadiet, analyserte elevene arbeidet sitt og oppsummerte resultatene på leksjonsoppsummeringsstadiet.

Helsebesparende teknologier ble brukt. For å forhindre overtretthet ble det gjennomført fysisk trening.

Jeg tror at målet med timen er nådd, målene for timen er fullført.

Last ned:

Forhåndsvisning:

Leksjonsemne: V. F. Odoevsky "Town in a Snuff Box" Tittel og hovedpersoner. Funksjoner av den litterære sjangeren.

Mål: introduser barna til verkene til V.F. Odoevsky og det vitenskapelige og pedagogiske eventyret "Town in the Snuff Box"; utvikle barns interesse for verkene til V.F. Odojevskij.

Oppgaver:

pedagogisk: ved å bruke et eventyr, introduser den virkelige strukturen til en musikkboks;

utvikle seg : utvide elevenes ordforråd, utvikle selektive leseferdigheter; utvikling av hukommelse, tenkning,

pedagogisk : dyrke nysgjerrighet, en kultur for verbal kommunikasjon.

Dannet UUD:

Kognitiv UUD: utvikle evnen til å oppfatte og analysere litterær tekst, ferdigheten til ekspressiv lesing;

Forskriftsmessig UUD: å utvikle evnen til å akseptere og vedlikeholde en læringsoppgave, evnen til å kontrollere, korrigere, evaluere;

Kommunikasjon UUD: å utvikle evnen til å formidle sine tanker og følelser, evnen til å danne sin egen mening, evnen til å forhandle og komme til en felles mening, evnen til å samarbeide med lærer og klassekamerater.

Personlig UUD: skape kjærlighet til å lese

Leksjonstype: lære nytt materiale

Utstyr:

1. Lærebok «Litterær lesning» av L.F. Klimanova, 4. klasse
2. Presentasjon «V.F. Odoevsky "Byen i en snusboks".
3. Oppgavekort.
4. Skrin.
5. Lydopptak (spilles av Anatoly Lyadov "Music Box").

Leksjonsfremgang

1. Organisatorisk øyeblikk.

Kjære gjester!

Vi er glade for å ønske deg velkommen til klassen vår!
Kanskje finnes det bedre og vakrere klasser.
Men la det være lett for deg i klassen vår,
La det være koselig og veldig enkelt!

Kjære gutter!

Klokken ringte og stoppet og timen begynte.
Timen er litterær, og vi er et kulturfolk.
Ikke vær lat i timen, jobb hardt, svar på alt,
I dag i klassen skal vi få kunnskap.

2. Oppdatering av kunnskap.

Gutter, alle mennesker har gått gjennom eventyr. Eventyr oppdrar oss fra barndommen, så de kan ikke dø.

Hva kan du ikke tenke deg et eventyr uten?(Barnas svar)

Jeg vil stille deg dette spørsmålet. Kan det være musikk i eventyr? (barnas svar).

Svar meg nå på dette spørsmålet. Er musikk bare musikk?(barns resonnement)

Musikk er en stemning.

Har du noen gang sett et musikkinstrument som kan spille seg selv, uten en musiker?

Hvem eller hva spiller dette musikkinstrumentet?

Gutter, jeg startet ikke bare en samtale om et slikt verktøy. Se hva jeg har i hendene? (Skrin).

Hvilke typer bokser finnes det?

La oss nå lytte til Anatoly Lyadovs skuespill "The Music Box".

Er denne musikken mekanisk eller live?

(Levende, men veldig lik mekanisk).

Du hører på et skuespill og ser for deg en musikkboks.

Er du interessert i å lære hvordan en musikkboks fungerer?

Arbeidet vil hjelpe oss å finne ut strukturen til musikkboksen. Du trenger bare å tyde navnet på dette verket og forfatteren som skrev det.

3.Selvbestemmelse for aktivitet.

(Barn jobber i grupper ved hjelp av kort).

Gruppe 1 - tyder forfatterens etternavn, fornavn og patronym.

23о45д78о74е55в61с88к19 и35й

Gruppe 2 og 3 skal tyde tittelen på verket

Gruppe 2 - ved hjelp av den angitte koden skal vi komponere ord og få tittelen på verket.

Gruppe 3 - fra de foreslåtte delene av ordet vil vi lage en frase og få tittelen på arbeidet.

Gutter, hvilket forfatterarbeid vil vi bli kjent med i klassen i dag?

Sveta Suina vil introdusere oss til en kort biografi om Odoevsky.

Vladimir Fedorovich Odoevsky ble født 13. august 1803 i Moskva. Han fikk en førsteklasses utdanning for den tiden ved Noble internatskole ved Moskva-universitetet. I løpet av årene på internatet dukket hans første arbeider ut på trykk.

Siden 1826 har han bodd i St. Petersburg. I mange år koblet nære vennlige og kreative kontakter Odoevsky med A.S. Odoevsky la merke til og støttet over hele verden talentene han så i moderne russisk litteratur. Dette er Lermontov, Turgenev og Dostojevskij. V.F. Odoevsky jobbet under pseudonymet "bestefar Iriney". Da han fylte 30, ble det utgitt en samling for barn, «Barnefortellinger om bestefar Irenaeus». Disse inkluderte eventyrene "The Worm", "Moroz Ivanovich" og "Town in a Snuffbox".

I 1861 kom Odoevsky tilbake til Moskva. Han er engasjert i å sette opp krisesentre for barn, og etter ideen hans ble det grunnlagt et sykehus for besøkende i St. Petersburg.

Odoevsky døde 11. mars 1869 og etterlot seg verken barn eller formue. Han ble gravlagt på Donskoye-kirkegården i Moskva.

Hva heter verket vi skal møte i dag?

4. Arbeid med emnet for leksjonen.

Hvem vet hva det er snusboks?

La oss lytte til Kolya Kochnevs melding om hvordan disse boksene så ut og hva de ble brukt til.

På 1700-tallet var det hovedsakelig utlendinger som røykte i St. Petersburg. Russere snuste tobakk mer fordi man trodde at snusetobakk hadde en gunstig effekt på helsen.

Snus ble oppbevart i snusbokser laget av pappmaché, sølv, gull, tre, perlemor, skilpaddeskall, elfenben, porselen, jade, dekorert med diamanter og emalje.

En snusboks – en liten elegant boks som inneholder en håndfull velduftende støv – var et slags symbol på adel og rikdom og indikerte at eieren var edel og hadde estetisk smak.

Musikalske snusbokser var spesielt på moten, som ble til et spesielt element av luksus og prestisje - før snusing av tobakk ble snusboksen holdt i hendene slik at alle kunne se godt på den, og deretter sakte åpnet, slående naboer ikke bare med tynne miniatyrer, men også, for eksempel, en liten syngende fugl som flagret ut av dypet av en liten boks, eller en gjeterinne-figur som danser til musikken

Ozhegovs ordbok gir følgende tolkning av ordet snusboks: en boks for tobakk.

Hjemme ble du bedt om å bli kjent med innholdet i Odoevskys eventyr "Town in a Snuffbox". Uten å vite det ble du kjent med et av eventyrene til bestefar Irenaeus. Pseudonym til Odoevsky.

Før vi går videre til å studere eventyret, vil vi se på betydningen av ord som kanskje ikke er klare for deg.

5. Ordforrådsarbeid.

Bureau - et bord for skriving og oppbevaring av papirer.

Skyv - glassskap hvor servise oppbevares.

Skodder - lukker på vinduene.

værhane - en enhet for å bestemme luftens kraft og bevegelse.

Preget papir – papir som har et hevet eller nedtrykt mønster.

Eventyret av V. F. Odoevsky "Town in a Snuff Box" ble skrevet for mer enn 150 år siden, så eventyret inneholder ord som sjelden brukes i talen vår.

Samme - samme

Høflig - veldig høflig

Det er synd – det er synd

Kanskje - kanskje

Med disse ordene - med disse ordene

Indo - til og med

Kom til fornuft - kom til fornuft.

6. Kroppsøvingsminutt.

La oss stå opp og hvile!

Og vi havner i snusboksen!

Vi går nedover veien

heve bena høyere

Og vi møttes på veien - bjeller - ringing (hodet tilt) ding, ding

Og nå er det karer på veien

Hammerne hamrer – vi er sinte og faste

Her, her, her

Tykk rullegigant

Han lå på sofaen

Han følger ingen

sier Shura Mura

Zits, zits, zits dronningen skriker

Gylden blondemaker.

7.Arbeid med innholdet i eventyret.

Hvordan så snusboksen ut i eventyret?

Hvordan var det strukturert? (s.168).

Hvilke følelser tror du oppsto i Misha da han så på snusboksen? Gjett hva han kunne ha drømt om?

Hva var navnet på den "magiske" byen som hovedpersonen reiste gjennom?

Hvorfor tror du pappa kalte den magiske byen på den måten?

Hva advarte pappa gutten om? La oss lese etter rolle.

Hvem dro Misha til byen Tinkerbell med?

Hvordan viste Mishas oppvekst seg? Gi eksempler.

Hvilken lærdom lærte Misha fra turen til byen Tinkerbell?

La oss finne og lese disse leksjonene i læreboken.

Leksjon 1 (s. 162) – På avstand virker alt lite, men når du kommer opp ser det stort ut.

Leksjon 2 (s. 164) – Dette er fordi den som er større blant oss har en tykkere stemme, og den som er mindre har en lav stemme.

Leksjon 3 (s. 165) - Først av alt, ikke le av de som har et dårlig ordtak.

Leksjon 4 (s. 165) – Livet er ikke interessant uten lærebøker og studier.

Overbevis meg om riktigheten av den siste leksjonen.

Hvilket inntrykk har du av gutten? Hvorfor?

Nå skal vi lese hoveddelen av eventyret, men vær først oppmerksom på ordene: bjeller, hammere, rulle med kroker, fjær, hjul.

Hvordan uttaler Misha disse ordene på slutten av verket?

Gjett hva som kan ha skjedd med Misha?

Virkelige eller fantastiske hendelser er beskrevet i verket. Begrunn svaret ditt.

Vil du være i en fantasiverden?

8. Spill "Hvem sa det?"

A) " Ding-ding-ding, jeg er bosatt i denne byen. Vi hørte at du virkelig ønsker å besøke oss, og derfor bestemte vi oss for å be deg om å gi oss æren av å ønske oss velkommen. Ding-ding-ding, ding-ding-ding."(Under inskripsjonen "snuffbox device"

– Hvorfor ble Misha overrasket da han og klokken begynte å passere under buene?

– Hvilken historie husket Misha?
– Hva syntes Bluebell var morsomt?
– Hvordan reagerte Misha på dette? Les den.
– Hadde Misha rett da han sa at det ikke er bra å venne seg til ordtak?
– Kunne ikke klokken si disse ordene?

– Les beskrivelsene av gaten. Hvor tok Misha feil da han så på klokkene?(At de alle er like)
- Hvordan forklarte klokken dette?
– Hvordan forstår du uttrykket «jeg bet meg i tungen?»
– Hva var Misha misunnelig på? Les den.
– Hva svarte klokken?
– Hva tenker du, er det dårlig eller bra å ikke gjøre noe hele livet, bare spille et spill, for eksempel på en datamaskin?
-Hvem sa disse ordene:inskripsjonen "klokke" er lagt ut)

B) «Gå bort, ikke bry meg! Der, på avdelingen og i morgenkåpe, ligger vaktmesteren og ber oss banke på. Alt slenger og klamrer seg. Bank-bank-bank! Bank-bank-bank!"(Under inskripsjonen "snusboksapparat" er påskriften "hammers" lagt ut)

-Hvem sa disse ordene:

B) «Hva bryr jeg meg, dere! Jeg er ikke den store her. La gutta slå guttene! Hva bryr jeg meg? Jeg er en snill vaktmester, jeg ligger alltid på sofaen og passer ikke på noen. Shura-mury, Shura-mury..."(Under inskripsjonen "snuffbox device" er inskripsjonen "roller" lagt ut)

– Hvilken konklusjon trakk Misha av samtalen med Valik?(Når de passer på deg, er det bra)
– Trenger du å passe på barna dine?
– Hvem sine ord er dette?

D) "Zits-zits-zits," du er en dum gutt, en urimelig gutt. Du ser på alt, du ser ingenting! Hvis jeg ikke presset rullen, ville ikke rullen snurre; hvis rullen ikke snurret, ville den ikke klamre seg til hammerene, hammerene ville ikke banke; hvis hammerene ikke banket, ville ikke klokkene ringe; Hvis bare ikke klokkene ringte, ville det ikke vært musikk! Zits-zits-zits."(Under inskripsjonen "snusboksapparat" er påskriften "fjær" lagt ut)

– Trodde Misha på våren? Bevis det.

9. Cinquain med ordet snusboks.

Sinkwine (fra fransk cinquains, engelsk cinquain) er et kreativt verk som har kortformen til et dikt bestående av fem urimede linjer.

Eksempel: lærer

Smart, snill

Lærer, hjelper, bekymrer seg

Mange ideer, lite tid.

Synonym: lærer

Snuffbox (2 adjektiver, 3 verb, definisjon, synonym)

10. Refleksjon.

Hvordan evaluerer du arbeidet til klassen din?

Hvordan vurderer du ditt bidrag til timen?

11. Leksjonssammendrag.

Hva husker du fra leksjonen?

Hvilke nye ting har du oppdaget?

Hva er spesielt med dette eventyret og kan det kalles vitenskapelig?

Dystre århundrer flyter forbi,

Svever som skyer på himmelen.

De skynder seg, de løper etter år etter år,

Og eventyret er på deg! - lever!

Når og hvem brettet den

I hytta mi et sted -

Og den eldste oldtimeren

Vil ikke gi deg noe svar.

Og om dyr

Og om konger,

Og hva i all verden skjedde -

Alt er et eventyr i mitt minne

Lysbildetekster:

Litterær lesetime 4. klasse V.F. Odoevsky "Byen i en snusboks". Tittel og hovedpersoner. Egenskaper ved den litterære sjangeren." Utarbeidet av: Svetlana Alexandrona Marchenkova, grunnskolelærer, SOP MBOU "Turgenevskaya Secondary School"

Vladimir Fedorovich Odoevsky "Byen i en snusboks"

snusbokser En snusboks er en liten elegant boks som inneholder en håndfull velduftende støv.

Et byrå er et skrivebord med et skrivebord som har flere små skuffer og rom for oppbevaring av papirer og småting. Vanligvis er den øvre delen lukket med en uttrekkbar fleksibel gardin

En rutsjebane er møbler for oppvask - en treskodde på vinduer i trehus. Skodder

En værhane er en enhet for å bestemme retningen og måle vindhastigheten. Preget papir

kanskje - kanskje med disse ordene - med disse ordene indo - til og med komme til fornuft - kom til fornuft

Refleksjon – Hvordan vurderer du arbeidet til klassen din? -Hvordan vurderer du ditt bidrag til timen?

Lekser Skriv en historie om en eventyrby.

http://s3.uploads.ru/BdO9t.png ramme http://cs 10561. vkontakte. ru / u 111299510/-5/ x _70 c 5 f 3 cb . jpg penn, blekkhus http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png bøker http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/1221860 png åpen bok med penn http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png Scrolls slovari.yandex.ru http://clubs.ya.ru/fetes-galantes/posts.xml tb=530 http://www.liveinternet.ru/users/iposlad/rubric/1663824/ http://construct.md/ru/moldova/cuzneabudulaia/storelist da-zdra-per-m.livejournal.com PlanetaSkazok. ru allskazki.ru Internett-ressurser.

Side 1 av 2

Pappa la snusboksen på bordet. "Kom hit, Misha, se," sa han.

Misha var en lydig gutt; Han forlot lekene umiddelbart og gikk bort til pappa. Ja, det var noe å se! For en fantastisk snusboks! Spraglete, fra en skilpadde. Hva er det på lokket? Porter, tårn, et hus, et annet, et tredje, et fjerde - og det er umulig å telle, og alle er små og små, og alle er gylne; og trærne er også gylne, og bladene på dem er av sølv; og bak trærne stiger solen, og fra den sprer seg rosa stråler over himmelen.

Hva slags by er dette? – spurte Misha.
"Dette er byen Tinkerbell," svarte pappa og rørte ved våren ...
Så hva? Plutselig, fra ingensteds, begynte musikk å spille. Hvor denne musikken ble hørt fra, kunne ikke Misha forstå: han gikk også til døren - var det fra et annet rom? og til klokken - er det ikke i klokken? både til byrået og til sklien; lyttet her og der; Han så også under bordet... Til slutt ble Misha overbevist om at musikken definitivt spilte i snusboksen. Han nærmet seg henne, så, og solen kom fram bak trærne, stille krypende over himmelen, og himmelen og byen ble lysere og lysere; vinduene brenner med en sterk ild, og det er en slags utstråling fra tårnene. Nå gikk solen over himmelen til den andre siden, lavere og lavere, og forsvant til slutt helt bak åsen; og byen mørknet, skoddene lukket seg, og tårnene bleknet, bare for en kort stund. Her begynte en stjerne å varme seg, her en til, og så tittet den hornede månen fram bak trærne, og byen ble lysere igjen, vinduene ble sølvfarget, og blålige stråler strømmet fra tårnene.
- Pappa! pappa! Er det mulig å komme inn i denne byen? Jeg skulle ønske jeg kunne!
- Det er rart, min venn: denne byen er ikke din høyde.
– Det er greit, pappa, jeg er så liten; bare la meg gå dit; Jeg vil veldig gjerne vite hva som skjer der...
- Virkelig, min venn, det er trangt der selv uten deg.
– Hvem bor der?
-Hvem bor der? Blåklokker bor der.
Med disse ordene løftet far lokket på snusboksen, og hva så Misha? Og klokker, og hammere, og en rulle og hjul... Misha ble overrasket:
– Hvorfor er disse klokkene? Hvorfor hammere? Hvorfor en rulle med kroker? - spurte Misha pappa.

Og pappa svarte:
- Jeg vil ikke fortelle deg det, Misha; Ta en nærmere titt selv og tenk på det: kanskje du finner ut av det. Bare ikke rør denne våren, ellers vil alt gå i stykker.
Pappa gikk ut, og Misha ble liggende over snusboksen. Så han satt og satt over henne, så og så, tenkte og tenkte, hvorfor ringer klokkene?
I mellomtiden spiller og spiller musikken; Det blir roligere og roligere, som om noe klamrer seg til hver tone, som om noe skyver en lyd vekk fra en annen. Her ser Misha: nederst i snusboksen åpnes døren, og en gutt med gullhode og stålskjørt løper ut av døren, stopper på terskelen og vinker Misha til ham.
«Hvorfor,» tenkte Misha, «sa pappa at det er for trangt i denne byen uten meg? Nei, det bor tydeligvis gode mennesker der, skjønner du, de inviterer meg på besøk.»
– Hvis du vil, med den største glede!
Med disse ordene løp Misha til døren og ble overrasket over å legge merke til at døren var akkurat hans høyde. Som en veloppdragen gutt anså han det som sin plikt først og fremst å henvende seg til sin guide.
"Fortell meg," sa Misha, "hvem jeg har æren av å snakke med?"
«Ding-ding-ding,» svarte den fremmede, «jeg er en klokke, bosatt i denne byen.» Vi hørte at du virkelig ønsker å besøke oss, og derfor bestemte vi oss for å be deg om å gi oss æren av å ønske oss velkommen. Ding-ding-ding, ding-ding-ding.
Misha bukket høflig; bjellegutten tok ham i hånden og de gikk. Da la Misha merke til at over dem var det et hvelv laget av fargerikt preget papir med gullkanter. Foran dem var et annet hvelv, bare mindre; så den tredje, enda mindre; den fjerde, enda mindre, og så videre alle de andre hvelvene - jo lenger, jo mindre, slik at den siste, så det ut til, knapt passet hodet til guiden hans.

"Jeg er veldig takknemlig for invitasjonen din," sa Misha til ham, "men jeg vet ikke om jeg kan dra nytte av den." Riktignok kan jeg gå fritt her, men lenger ned der, se hvor lave hvelvene dine er - der, la meg si deg ærlig, jeg kan ikke engang krype gjennom der. Jeg er overrasket over hvordan du passerer under dem også.
- Ding-ding-ding! – svarte gutten. – La oss gå, ikke bekymre deg, bare følg meg.
Misha adlød. Faktisk, for hvert skritt de tok, syntes buene å reise seg, og guttene våre gikk fritt overalt; da de nådde det siste hvelvet, ba klokkegutten Misha om å se seg tilbake. Misha så seg rundt, og hva så han? Det første hvelvet, som han nærmet seg under da han gikk inn dørene, virket lite for ham, som om hvelvet hadde senket seg mens de gikk. Misha ble veldig overrasket.

Hvorfor er dette? – spurte han guiden sin.
- Ding-ding-ding! - svarte konduktøren og lo. – Det virker alltid sånn på avstand. Du så tydeligvis ikke på noe i det fjerne med oppmerksomhet; På avstand virker alt lite, men når du kommer nærmere ser det stort ut.

Ja, det er sant,” svarte Misha, “jeg hadde fortsatt ikke tenkt på det, og det var derfor dette skjedde med meg: i forgårs ville jeg tegne hvordan moren min spilte piano ved siden av meg, og hvordan faren min leste en bok i den andre enden av rommet. Men jeg kunne bare ikke gjøre dette: Jeg jobber, jeg jobber, jeg tegner så nøyaktig som mulig, men alt på papiret kommer ut som om pappa sitter ved siden av mamma og stolen hans står ved siden av pianoet, og i mellomtiden kan jeg se veldig tydelig at pianoet står ved siden av meg, ved vinduet, og pappa sitter i den andre enden, ved peisen. Mamma sa til meg at pappa skulle tegnes liten, men jeg trodde at mamma tullet, for pappa var mye høyere enn henne; men nå ser jeg at hun sa sant: pappa skulle ha blitt trukket liten, for han satt langt unna. Tusen takk for forklaringen, veldig takknemlig.
Klokkegutten lo av all kraft: «Ding-ding-ding, så morsomt! Vet ikke hvordan jeg skal tegne pappa og mamma! Ding-ding-ding, ding-ding-ding!»
Misha virket irritert over at bjellegutten hånet ham så nådeløst, og han sa veldig høflig til ham:

La meg spørre deg: hvorfor sier du alltid "ding-ding-ding" til hvert ord?
"Vi har et slikt ordtak," svarte klokkeren.
– Et ordtak? - Misha bemerket. - Men pappa sier at det er veldig ille å venne seg til ordtak.
Klokkegutten bet seg i leppene og sa ikke mer.
Det er fortsatt dører foran dem; de åpnet, og Misha befant seg på gaten. For en gate! For en by! Fortauet er asfaltert med perlemor; himmelen er broket, skilpaddeskall; den gylne solen går over himmelen; hvis du vinker til det, vil det komme ned fra himmelen, gå rundt hånden din og reise seg igjen. Og husene er laget av stål, polert, dekket med flerfargede skjell, og under hvert lokk sitter en liten klokkegutt med gullhode, i sølvskjørt, og det er mange av dem, mange og færre og færre.

Nei, nå vil de ikke lure meg," sa Misha. – Det virker bare slik for meg på avstand, men alle klokkene er like.
"Men det er ikke sant," svarte guiden, "klokkene er ikke de samme." Hvis vi alle var like, ville vi alle ringe med én stemme, den ene som den andre; og du hører hvilke sanger vi produserer. Dette er fordi den som er større blant oss har en tykkere stemme. Vet ikke du dette også? Du skjønner, Misha, dette er en leksjon for deg: ikke le av de som har et dårlig ordtak; noen med et ordtak, men han vet mer enn andre, og du kan lære noe av ham.
Misha bet på sin side i tungen.
I mellomtiden var de omringet av bjellekutter, som rykket i Mishas kjole, ringte, hoppet og løp.

"Dere lever et gledelig liv," sa Misha til dem, "hvis bare et århundre var igjen med dere." Du gjør ingenting hele dagen, du har ingen leksjoner, ingen lærere og musikk hele dagen.
- Ding-ding-ding! – klokkene skrek. – Jeg har allerede funnet noe moro hos oss! Nei, Misha, livet er dårlig for oss. Riktignok har vi ikke leksjoner, men hva er vitsen?

Et eventyr om en gutt Misha, som faren hans viste ham en vakker snusboks for skilpadde. Pappa sa at inni boksen var det byen Tinker Bell og gutten ville straks dit. Og så åpnet døren til snusboksen seg litt og den lille bjellemannen kom ut. Som ved et trylleslag krympet Misha i størrelse og gikk med klokken for å studere strukturen til snusboksen. Der møtte han andre klokker, hammermenn, Princess Spring, Mr. Valik og lærte mye om strukturen til boksen...

By i en snusboks lest

Pappa la snusboksen på bordet. "Kom hit, Misha, se," sa han.

Misha var en lydig gutt; Han forlot lekene umiddelbart og gikk bort til pappa. Ja, det var noe å se! For en fantastisk snusboks! Spraglete, fra en skilpadde. Hva er det på lokket?

Porter, tårn, et hus, et annet, et tredje, et fjerde - og det er umulig å telle, og alle er små og små, og alle er gylne; og trærne er også gylne, og bladene på dem er av sølv; og bak trærne stiger solen, og fra den sprer seg rosa stråler over himmelen.

Hva slags by er dette? – spurte Misha.

"Dette er byen Tinkerbell," svarte far og rørte ved våren ...

Så hva? Plutselig, fra ingensteds, begynte musikk å spille. Hvor denne musikken ble hørt fra, kunne ikke Misha forstå: han gikk også til døren - var det fra et annet rom? og til klokken - er det ikke i klokken? både til byrået og til sklien; lyttet her og der; Han så også under bordet... Til slutt ble Misha overbevist om at musikken definitivt spilte i snusboksen. Han nærmet seg henne, så, og solen kom fram bak trærne, stille krypende over himmelen, og himmelen og byen ble lysere og lysere; vinduene brenner med en sterk ild, og det er en slags utstråling fra tårnene. Nå gikk solen over himmelen til den andre siden, lavere og lavere, og forsvant til slutt helt bak åsen; og byen mørknet, skoddene lukket seg, og tårnene bleknet, bare for en kort stund. Her begynte en stjerne å varme seg, her en til, og så tittet den hornede månen fram bak trærne, og byen ble lysere igjen, vinduene ble sølvfarget, og blålige stråler strømmet fra tårnene.

Pappa! pappa! Er det mulig å komme inn i denne byen? Jeg skulle ønske jeg kunne!

Det er lurt, min venn: denne byen er ikke din størrelse.

Det er greit, pappa, jeg er så liten; bare la meg gå dit; Jeg vil veldig gjerne vite hva som skjer der...

Virkelig, min venn, det er trangt der selv uten deg.

Hvem bor der?

Hvem bor der? Blåklokker bor der.

Med disse ordene løftet far lokket på snusboksen, og hva så Misha? Og klokker, og hammere, og en rulle og hjul... Misha ble overrasket:

Hva er disse klokkene til? Hvorfor hammere? Hvorfor en rulle med kroker? - spurte Misha pappa.

Og pappa svarte:

Jeg vil ikke fortelle deg, Misha; Ta en nærmere titt selv og tenk på det: kanskje du finner ut av det. Bare ikke rør denne våren, ellers vil alt gå i stykker.

Pappa gikk ut, og Misha ble liggende over snusboksen. Så han satt og satt over henne, så og så, tenkte og tenkte, hvorfor ringer klokkene?

I mellomtiden spiller og spiller musikken; Det blir roligere og roligere, som om noe klamrer seg til hver tone, som om noe skyver en lyd vekk fra en annen. Her ser Misha: nederst i snusboksen åpnes døren, og en gutt med gullhode og stålskjørt løper ut av døren, stopper på terskelen og vinker Misha til ham.

«Hvorfor,» tenkte Misha, «sa pappa at det er for trangt i denne byen uten meg? Nei, det bor tydeligvis gode mennesker der, skjønner du, de inviterer meg på besøk.»

Hvis du vil, med den største glede!

Med disse ordene løp Misha til døren og ble overrasket over å legge merke til at døren var akkurat hans høyde. Som en veloppdragen gutt anså han det som sin plikt først og fremst å henvende seg til sin guide.

Gi meg beskjed," sa Misha, "hvem jeg har æren av å snakke med?"

«Ding-ding-ding,» svarte den fremmede, «jeg er en klokke, bosatt i denne byen.» Vi hørte at du virkelig ønsker å besøke oss, og derfor bestemte vi oss for å be deg om å gi oss æren av å ønske oss velkommen. Ding-ding-ding, ding-ding-ding.

Misha bukket høflig; bjellegutten tok ham i hånden og de gikk. Da la Misha merke til at over dem var det et hvelv laget av fargerikt preget papir med gullkanter. Foran dem var et annet hvelv, bare mindre; så den tredje, enda mindre; den fjerde, enda mindre, og så videre alle de andre hvelvene - jo lenger, jo mindre, slik at den siste, så det ut til, knapt passet hodet til guiden hans.

"Jeg er veldig takknemlig for invitasjonen din," sa Misha til ham, "men jeg vet ikke om jeg kan dra nytte av den." Riktignok kan jeg gå fritt her, men lenger ned der, se hvor lave hvelvene dine er - der, la meg si deg ærlig, jeg kan ikke engang krype gjennom der. Jeg er overrasket over hvordan du passerer under dem også.

Ding-ding-ding! – svarte gutten. – La oss gå, ikke bekymre deg, bare følg meg.

Misha adlød. Faktisk, for hvert skritt de tok, syntes buene å reise seg, og guttene våre gikk fritt overalt; da de nådde det siste hvelvet, ba klokkegutten Misha om å se seg tilbake. Misha så seg rundt, og hva så han? Det første hvelvet, som han nærmet seg under da han gikk inn dørene, virket lite for ham, som om hvelvet hadde senket seg mens de gikk. Misha ble veldig overrasket.

Hvorfor er dette? – spurte han guiden sin.

Ding-ding-ding! - svarte konduktøren og lo.

På avstand virker det alltid slik. Du så tydeligvis ikke på noe i det fjerne med oppmerksomhet; På avstand virker alt lite, men når du kommer nærmere ser det stort ut.

Ja, det er sant,” svarte Misha, “jeg hadde fortsatt ikke tenkt på det, og det var derfor dette skjedde med meg: i forgårs ville jeg tegne hvordan moren min spilte piano ved siden av meg, og hvordan faren min leste en bok i den andre enden av rommet.

Men jeg kunne bare ikke gjøre dette: Jeg jobber, jeg jobber, jeg tegner så nøyaktig som mulig, men alt på papiret kommer ut som om pappa sitter ved siden av mamma og stolen hans står ved siden av pianoet, og i mellomtiden kan jeg se veldig tydelig at pianoet står ved siden av meg, ved vinduet, og pappa sitter i den andre enden, ved peisen. Mamma sa til meg at pappa skulle tegnes liten, men jeg trodde at mamma tullet, for pappa var mye høyere enn henne; men nå ser jeg at hun sa sant: pappa skulle ha blitt trukket liten, for han satt langt unna. Tusen takk for forklaringen, veldig takknemlig.

Klokkegutten lo av all kraft: «Ding-ding-ding, så morsomt! Vet ikke hvordan jeg skal tegne pappa og mamma! Ding-ding-ding, ding-ding-ding!»

Misha virket irritert over at bjellegutten hånet ham så nådeløst, og han sa veldig høflig til ham:

La meg spørre deg: hvorfor sier du alltid "ding-ding-ding" til hvert ord?

"Vi har et slikt ordtak," svarte klokkeren.

Ordtak? - Misha bemerket. - Men pappa sier at det er veldig ille å venne seg til ordtak.

Klokkegutten bet seg i leppene og sa ikke mer.

Det er fortsatt dører foran dem; de åpnet, og Misha befant seg på gaten. For en gate! For en by! Fortauet er asfaltert med perlemor; himmelen er broket, skilpaddeskall; den gylne solen går over himmelen; hvis du vinker til det, vil det komme ned fra himmelen, gå rundt hånden din og reise seg igjen. Og husene er laget av stål, polert, dekket med flerfargede skjell, og under hvert lokk sitter en liten klokkegutt med gullhode, i sølvskjørt, og det er mange av dem, mange og færre og færre.

Nei, nå vil de ikke lure meg," sa Misha. – Det virker bare slik for meg på avstand, men alle klokkene er like.

"Men det er ikke sant," svarte guiden, "klokkene er ikke de samme."

Hvis vi alle var like, ville vi alle ringe med én stemme, den ene som den andre; og du hører hvilke sanger vi produserer. Dette er fordi den som er større blant oss har en tykkere stemme. Vet ikke du dette også? Du skjønner, Misha, dette er en leksjon for deg: ikke le av de som har et dårlig ordtak; noen med et ordtak, men han vet mer enn andre, og du kan lære noe av ham.

Misha bet på sin side i tungen.

I mellomtiden var de omringet av bjellekutter, som rykket i Mishas kjole, ringte, hoppet og løp.

"Dere lever et gledelig liv," sa Misha til dem, "hvis bare et århundre var igjen med dere." Du gjør ingenting hele dagen, du har ingen leksjoner, ingen lærere og musikk hele dagen.

Ding-ding-ding! – klokkene skrek. – Jeg har allerede funnet noe moro hos oss! Nei, Misha, livet er dårlig for oss. Riktignok har vi ikke leksjoner, men hva er vitsen?

Vi ville ikke vært redde for leksjoner. Hele problemet vårt ligger nettopp i det faktum at vi, de fattige, ikke har noe å gjøre; Vi har verken bøker eller bilder; det er verken pappa eller mamma; ingenting å gjøre; lek og lek hele dagen, men dette, Misha, er veldig, veldig kjedelig. Vil du tro det? Vår skilpaddehimmel er god, vår gylne sol og gulltrær er gode; men vi, stakkars, har sett nok av dem, og vi er veldig lei av alt dette; Vi er ikke en gang et skritt unna byen, men du kan forestille deg hvordan det er å sitte i en snusboks i et helt århundre uten å gjøre noe, og til og med i en snusboks med musikk.

Ja," svarte Misha, "du forteller sannheten." Dette skjer med meg også: når du etter å ha studert begynner å leke med leker, er det så gøy; og når du på en ferie spiller og spiller hele dagen, så blir det kjedelig om kvelden; og du får tak i den og den leken - det er ikke hyggelig. Jeg forsto ikke på lenge; Hvorfor er dette, men nå forstår jeg.

Ja, foruten det har vi et annet problem, Misha: vi har gutter.

Hvilke gutter er de som? – spurte Misha.

"Hammergutta," svarte klokkene, "er så onde!" Nå og da går de rundt i byen og banker på oss. Jo større, jo sjeldnere skjer "bank-bank", og selv de små er smertefulle.

Faktisk så Misha noen herrer gå langs gaten på tynne ben, med veldig lange neser, og hvisket til hverandre: «Knakk-bank-bank! Bank-bank-bank, ta den opp! Slå den! Bank-bank-bank!" Og faktisk banker og banker hammergutta hele tiden på en bjelle og så på en annen. Misha syntes til og med synd på dem. Han henvendte seg til disse herrene, bøyde seg meget høflig for dem og spurte med godhet hvorfor de slo de stakkars guttene uten å angre. Og hammerne svarte ham:

Gå bort, ikke bry meg! Der, på avdelingen og i morgenkåpe, ligger vaktmesteren og ber oss banke på. Alt slenger og klamrer seg. Bank-bank-bank! Bank-bank-bank!

Hva slags veileder er dette? – Misha spurte klokkene.

Og dette er herr Valik,» ringte de, «en veldig snill mann som ikke forlater sofaen dag og natt; Vi kan ikke klage på ham.

Misha - til vaktmesteren. Han ser: han ligger faktisk på sofaen, i en kappe og snur seg fra side til side, bare alt er med forsiden opp. Og kappen hans har nåler og kroker, tilsynelatende eller usynlig; Så snart han kommer over en hammer, vil han først hekte den med en krok, deretter senke den, og hammeren vil treffe klokken.

Misha hadde nettopp nærmet seg ham da vaktmesteren ropte:

Shura-murah! Hvem går her? Hvem vandrer rundt her? Shura-murah! Hvem går ikke bort? Hvem lar meg ikke sove? Shura-murah! Shura-murah!

Det er meg," svarte Misha modig, "jeg er Misha ...

Hva trenger du? – spurte vaktmesteren.

Ja, jeg synes synd på de stakkars bell-guttene, de er alle så smarte, så snille, slike musikere, og på din bestilling banker gutta på dem hele tiden...

Hva bryr jeg meg, dere idioter! Jeg er ikke den store her. La gutta slå guttene! Hva bryr jeg meg? Jeg er en snill vaktmester, jeg ligger alltid på sofaen og passer ikke på noen. Shura-murah, Shura-mura...

Vel, jeg lærte mye i denne byen! - sa Misha til seg selv. «Noen ganger blir jeg irritert over at vaktmesteren ikke tar øynene fra meg...

I mellomtiden gikk Misha videre og stoppet. Han ser på et gyllent telt med perlefrynser; På toppen snurrer en gyllen værhane som en vindmølle, og under teltet ligger Princess Spring og som en slange krøller den seg sammen og folder seg ut og skyver hele tiden vaktmesteren i siden.

Misha ble veldig overrasket over dette og fortalte henne:

Fru prinsesse! Hvorfor dytter du vaktmesteren i siden?

"Zits-zits-zits," svarte prinsessen. – Du er en dum gutt, en dum gutt. Du ser på alt, du ser ingenting! Hvis jeg ikke presset rullen, ville ikke rullen snurre; hvis rullen ikke snurret, ville den ikke klamre seg til hammerene, hammerene ville ikke banke; hvis hammerene ikke banket, ville ikke klokkene ringe; Hvis bare ikke klokkene ringte, ville det ikke vært musikk! Zits-zits-zits.

Misha ville vite om prinsessen fortalte sannheten. Han bøyde seg ned og presset henne med fingeren - og hva?

På et øyeblikk utviklet fjæren seg med kraft, valsen snurret kraftig, hammerene begynte å banke raskt, klokkene begynte å spille tull, og plutselig sprakk fjæren. Alt ble stille, valsen stoppet, hammerne slo, klokkene krøllet til siden, solen hang ned, husene brast... Da husket Misha at pappa ikke beordret ham til å røre fjæren, han ble redd og. .. våknet.

Hva så du i drømmen din, Misha? - spurte pappa.

Det tok lang tid for Misha å komme til fornuft. Han ser: samme pappas rom, den samme snusboksen foran seg; Mamma og pappa sitter ved siden av ham og ler.

Hvor er bjellegutten? Hvor er hammermannen? Hvor er Princess Spring? – spurte Misha. – Så det var en drøm?

Ja, Misha, musikken lullet deg i søvn, og du tok deg en god lur her. Fortell oss i det minste hva du drømte!

«Du skjønner, pappa,» sa Misha og gned seg i øynene, «jeg ønsket stadig å vite hvorfor musikken spilte i snusboksen; Så jeg begynte flittig å se på den og finne ut hva som rørte seg i den og hvorfor den beveget seg; Jeg tenkte og tenkte og begynte å komme dit, da jeg plutselig så at døren til snusboksen var oppløst... - Da fortalte Misha hele drømmen sin i rekkefølge.

Vel, nå ser jeg,” sa pappa, “at du nesten skjønte hvorfor musikken spilles i snusboksen; men du vil forstå dette enda bedre når du studerer mekanikk.

(Illustrasjon av O. Tkachenko)

Utgitt av: Mishka 12.01.2018 10:39 24.05.2019

Bekreft vurdering

Rangering: / 5. Antall karakterer:

Bidra til å gjøre materialene på siden bedre for brukeren!

Skriv årsaken til den lave vurderingen.

Sende

Takk for din tilbakemelding!

Lest 4626 ganger

Andre historier av Odoevsky

• Historien om fire døve - Odoevsky V.F.

  En interessant indisk fortelling om den åndelige døvheten til en person. Eventyret forteller hvor viktig det er å lytte og høre andre mennesker, og ikke bare seg selv. Arbeidet starter med en introduksjon, hvorfra leseren lærer om kjennetegnene til India... A Tale of Four...

• Moroz Ivanovich - Odoevsky V.F.

  Et eventyr om to jenter - nålkvinnen og Lenivitsa, som bodde sammen med barnepiken deres. En gang slapp nålkvinnen en bøtte ned i en brønn, klatret etter den og endte opp i kongeriket Moroz Ivanovich. Hun bodde hos bestefaren i tre dager, gjorde alt...

• The Old Man of the Glass Mountain - Brødrene Grimm

  Et eventyr om en prinsesse som falt i et glassfjell bygget av hennes far, kongen. Dette skjedde da prinsessen løp med brudgommen sin til toppen av fjellet. Under fjellet, langt under jorden, var det en hule der det bodde...

• Første jakt - Bianki V.V.

  Valpen ble lei av å løpe rundt på gården, jage høner, og han bestemte seg for å gå på en skikkelig jakt. Han trodde at han lett kunne fange en fugl. Men hver fugl har sine egne hemmeligheter for å overleve: bitteren later til å være et siv, bøylen later som om den er en fargerik fille, ...

• Vinterhytte av dyr - russisk folkeeventyr

  Wintering of Animals er et eventyr om en hardtarbeidende okse som på egenhånd bygde et varmt hus og slapp inn frysende dyr: en vær, en gris, en gås og en hane. Hanen varmet opp og begynte å synge sanger, men så hørte reven ham og...

Søk

Hva er alles favorittferie? Selvfølgelig, nyttår! På denne magiske natten senker et mirakel seg over jorden, alt glitrer av lys, latter høres, og julenissen kommer med etterlengtede gaver. Et stort antall dikt er dedikert til det nye året. I …



I denne delen av nettstedet finner du et utvalg dikt om hovedtrollmannen og vennen til alle barn - julenissen. Det er skrevet mange dikt om den gode bestefaren, men vi har valgt ut de som passer best for barn i alderen 5,6,7 år. Dikt om...



Vinteren har kommet, og med den fluffy snø, snøstorm, mønstre på vinduene, frostig luft. Barna fryder seg over de hvite snøflakene og tar frem skøyter og sleder fra de fjerne hjørnene. Arbeidet er i full gang i gården: de bygger en snøfestning, en issklie, skulpturer...



Et utvalg korte og minneverdige dikt om vinter og nyttår, julenissen, snøfnugg, og et juletre for den yngre barnehagen. Les og lær korte dikt med barn 3-4 år til matinéer og nyttårsaften. Her …

1 - Om den lille bussen som var redd for mørket

Donald Bisset


Et eventyr om hvordan mammabuss lærte den lille bussen sin å ikke være redd for mørket... Om den lille bussen som var redd for mørket les Det var en gang en liten buss i verden. Han var knallrød og bodde sammen med faren og moren i garasjen. Hver morgen...

En fantastisk historie om eventyrene til innbyggerne i en liten by, som ligger i en miniatyrboks for oppbevaring av tobakk, ble oppfunnet av den berømte forfatteren og offentlige figuren fra 1800-tallet V. F. Odoevsky. Den fiktive verden har sine egne lover og ordrer. En liten gutt som ved et uhell kom dit prøver å finne ut de fantastiske forviklingene i leketøysmekanismen, og samtidig ikke skade de unike innbyggerne.

Dette verket ble først publisert i 1834, men det pirrer fortsatt barns fantasi, og handlingen vekker genuin interesse. Forfatteren gjorde alt for at barna skulle like historien, og han lyktes. I sitt uvanlige plot minner historien om verkene til den tyske historiefortelleren T.A. Hoffman.

En kort gjenfortelling av eventyret "Town in a Snuffbox" ofte spurt på skolen.

Gjenfortelle eventyret "Town in a Snuffbox": et sammendrag

Hovedpersonen i verket er ikke en fiktiv karakter, men en helt vanlig liten gutt som heter Misha. Faren hans gir ham en uvanlig og veldig interessant gave - en snusboks, som, når lokket løftes, begynner å spille forskjellige melodier. Den magiske boksen er intrikat dekorert på utsiden; ikke mindre interessante ting lurer inni den.

Misha var i stand til å bli bedre kjent med mekanismen og prinsippene for dens drift i en drøm. Da han våknet, var han glad for at hovedfjæren forble intakt, og spøken hans (da gutten ved et uhell mistet boksen) forårsaket ikke ulykke for innbyggerne i den lille verden.

Nedenfor er en omtrentlig plan for å gjenfortelle eventyret "Town in the Snuffbox", som vil være enkelt for skoleelever å navigere når de gjør lekser.

Hva er meningen med verket?

Fra hvert arbeid, selv et fantastisk, vil et barn kunne ta bort noe nyttig og verdifullt. Odoevsky la riktig merke til dette i sin tid da han begynte å komponere verk for barn. Barn elsker ikke bare å løpe, hoppe og leke. De kan også:

• reflektere (noen ganger overrasker voksne med dybden av tanker);
• oppdag noe nytt for deg selv;
• være følsom og lydhør, ha empati med eventyrkarakterer;
• grunn, og trekker interessante og uventede konklusjoner.

Det er derfor de på skolen ofte tildeler det som lekser. gjenfortelling av eventyret «Town in a Snuffbox» 4. klasse.

Eksemplarisk planlegger en kort gjenfortelling av eventyret «Town in the Snuff Box» ser slik ut:

1. Hva drømte hovedpersonen om?
2. Beskrivelse av en magisk gave - en boks.
3. Mishas eventyr i en drøm:

• møte med bell boy;
• hvem er hammergutta, deres rolle;
• funksjonene til en veileder;
• beskrivelse av Princess Spring;
• Hva feiler en mekanisme (hvis den går i stykker)?

1. Mishas oppvåkning og konklusjonene hans.

Meningen med arbeidet er å holde trygge på favoritttingene som barnet ønsker å fortsette å bruke. Før du gjør noe, tenk på om du vil forårsake skade! Alt i vår verden er sammenkoblet: det er nok å bryte en del, og hele mekanismen vil bli ubrukelig. Men noens skjebne kan avhenge av dette!

"Byen i en snusboks" tegneserie: se på nettet

Vi har laget mer enn 300 kattefrie gryteretter på nettstedet til Dobranich. Pragnemo perevoriti zvichaine vladannya spati u innfødt ritual, spovveneni turboti ta tepla.Vil du støtte prosjektet vårt? Vi vil fortsette å skrive for deg med fornyet kraft!

1

I første halvdel av 1800-tallet. Mange forfattere henvendte seg til eventyrsjangeren, da dette gjorde det mulig å legemliggjøre en romantisk kombinasjon av to verdener: den ekte og den magisk romantiske. I en slik "to verden" har enhver helt muligheten til å avsløre karakteren sin dypt, og kan så å si se på seg selv og verden fra utsiden. Slike eksempler inkluderer eventyr av A. Pogorelsky, V.A. Zhukovsky og andre.

Fortelling av V.F. Odoevskys «Town in a Snuffbox» skiller seg noe fra hverandre, siden forfatteren utfører en annen oppgave når han forbinder to verdener. Den lille helten hans, som befinner seg i snusboksens romantiske verden, oppfatter den som ekte og lærer mange interessante ting, først og fremst hvordan snusboksen fungerer. Kunnskap gjennom eventyr og magi er det som er mest tilgjengelig for et barn, ikke en voksen.

Barnehelten er hovedleddet mellom de to verdenene. Snusboksens verden fortelles fra to sider: mekanikk og speilperspektiv. Forfatteren viser porten og veien til byggingen av snusboksen som et perspektiv, men samtidig også «inngangen» til den magiske byen, som ser ut til å gjenspeile den virkelige jordiske verden: «Porter, tårn, et hus, en annen, en tredje, en fjerde - og det er umulig å telle, og alt er lite Mala er mindre, og alle er gylne, og solen står opp bak trærne, og fra den sprer rosa stråler seg over himmelen.»

Strukturen til en musikalsk snusboks er et funksjonelt "arrangement" av innbyggerne i "gjennom glasset". Hver karakter i et eventyr er utstyrt med individuelle egenskaper som manifesteres i utseende, oppførsel og tale. Prinsesse Spring, som ligner en slange, beveger seg konstant, oppfører seg imperiøst og skyver vaktmesteren Valik i siden. Hammermennene er sinte, uhøytidelige, og slår de stakkars bjelleguttene. Tale gjenspeiler karakterene deres. Hammergutta sier «Knock-bank-bank!», bell-guttene sier «ding-ding» osv.

Gutten Misha, når han møter innbyggerne i "byen", begynner å se mange ting annerledes. Derfor våkner det en protest i ham mot den grusomme behandlingen av klokkegutter, og han bryter farens forbud, slik som skjer med eventyrhelter: han "knekker" vårprinsessen. Mishas oppvåkning viser at han så hendelsene i snusboksen i en drøm, men for ham er "drøm" lik "virkelighet", siden dette er evnen til et barns fantasi, som alltid streber etter kunnskap.

Dermed har V.F. Odoevsky klarte for første gang å kombinere magi og fornuft i en konvensjonell eventyrfortelling og vise voksne en liten helt. "Town in a Snuff Box" viste seg å være en mikromodell av verden.

Bibliografisk lenke

Kiseleva E.V. «BYEN I EN TOBAKTERBOKS» av V.F. ODOEVSKY SOM DET FØRSTE KUNSTNERISKE OG UDDANNELSESEVENTYR FOR BARN // Fremskritt innen moderne naturvitenskap. – 2011. – nr. 8. – S. 176-177;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=27804 (tilgangsdato: 08/11/2019). Vi gjør deg oppmerksom på magasiner utgitt av forlaget "Academy of Natural Sciences"