Studie av likevektstilstanden til en spak. Fysikktimeoppsummering "Laboratoriearbeid"

Leksjonen om å utvikle eksperimentelle ferdigheter har følgende mål:

• pedagogisk - å danne begrepene om reglene og betingelsene for likevekt, regelen for øyeblikk, for å vise dens betydning i vitenskapen; kunne forklare reglene for bruk av spaker og anvende dem for å forklare resultatene av praktisk arbeid;
• utviklingsmessig - vise elevene den sosiale og praktiske betydningen av materialet som studeres, utvikle evnen til å generalisere eksperimentelle data, sammenligne og trekke konklusjoner,
• pedagogisk - å dyrke en kultur for mentalt arbeid, å fortsette arbeidet med dannelsen av kommunikasjonsevner, positiv motivasjon for læring, estetisk oppfatning av verden, å innpode en kjærlighet til vitenskap og kunnskap.

Utstyr for leksjonen: datamaskin, projektor, spak på stativ, sett med vekter, linjal.

Leksjonsfremgang:

I. Motivasjon.

1. Hvilke regler lærte vi i forrige leksjon?

(- spakregel og momentregel).

2. Hva trenger du å vite for å skrive ned disse reglene?

(- skulder og styrke)

3.Skriv ned disse reglene.

Momentregel: M 1 = M 2;

Spakregler: F 1 *L 1 = F 2 *L 2

4. I hvilke veldig kjente og ofte brukte enheter finner vi spaker?

(sakser, wirekuttere, spakvekter).

II.Oppdatering av grunnleggende kunnskap.

1. Forklar formålet med disse objektene (projeksjon av tegninger på tavlen).

• Saks for å kutte papirark.
• Saks for å kutte metallplater.
• Spakvekt for å bestemme kroppsvekt.

2. Hvorfor klipper noen saks tykke lag med papir, mens andre ikke gjør det?

Sakser opererer basert på regelen om spaklikevekt. Ved å bruke en liten kraft på den lange delen av saksen på den ene siden, får vi mer kraft på den korte delen av saksen på den andre siden. For at saks skal kutte et tykt lag med papir eller papp, er bladene deres laget korte og håndtakene lange.

3. Bruk og forklar reglene for hvert av disse elementene:

a) lengden på håndtaket og lengden på bladet til papirsaks er nesten det samme fordi det ikke krever mye innsats;

b) de lange håndtakene og de korte saksbladene for å kutte metallplater skaper en stor kraft ved kontaktpunktet mellom saksebladet og metallet; uansett hvor mange ganger de er kortere, er kraften som genereres under påføring like mange ganger større;

c) spakvekter har samme armer, noe som betyr at kraften som virker på venstre og høyre side av vekten er den samme. Å vite massen til vektene, bestemme massen til lasten.

III. Laboratoriearbeid nr. 5 "Finne ut forholdene for likevekt for spaken"

(for tre alternativer):

Alternativ 1:L 1 =18cm; F1=2N; F2=3H; L 2 =?

Alternativ 2: L 1 =12cm; F1=2H; F2=3H; L 2 =?

Alternativ 3:L 1 =18cm; F1=1H; F2=3H; L 2 =?

Veibeskrivelse for jobb:

1. Fest spaken til stativet.

2. Balanser spaken uten vekter med spesielle bolter.

3. Balanser spaken ved hjelp av et sett med vekter og en linjal i henhold til instruksjonene for ditt alternativ.

4.Tegn en balansert spak på diagrammet.

5.Mål lengden på skulderen L 2.

6. Bestem momentene til kreftene M1 og M2.

7.Sammenlign verdien av M1 og M2.

8. Trekk en konklusjon.

IV. Oppsummering.

1. Konklusjon om momentregelens gyldighet.

(Rapporter fra hvert alternativ).

Ved å plassere vektsett på den angitte avstanden, fikk vi følgende resultat:

produktet av kraften på armen av denne kraften på venstre side av spaken og på høyre side av spaken er det samme.

Dette betyr at likevektsbetingelsen er oppfylt, kraftmomentet er det samme.

Generell konklusjon fra eksperimentet:

Ved å bruke forskjellige sett med vekter i alle grupper som utfører en variant av den praktiske oppgaven, ble følgende resultat oppnådd: kraftproduktene per arm av denne kraften på venstre side av spaken og på høyre side av spaken er de samme.

Følgelig er likevektstilstanden til spaken oppfylt, og momentregelen er gyldig. M1= M2.

2. Refleksjonsspørreskjema.

Fulltekst av materialet Utvikling av en fysikktime

Formålet med arbeidet: sjekk eksperimentelt med hvilket forhold mellom krefter og deres skuldre spaken er i balanse. Test regelen om øyeblikk eksperimentelt.

Fra læreboken (§§56, 57) husker du at hvis kreftene som virker på spaken er omvendt proporsjonale med armene til disse kreftene, er spaken i likevekt.

Produktet av en kraft og dens arm kalles kraftmomentet.

M 1 - kraftmoment F 1; M 2 - kraftmoment F 2;

Eksempel på å gjøre jobben:

Beregninger:

Hvis forholdet mellom skulderkreftene under arbeidet viser seg å ikke være helt likt kreftene, må du ikke være flau. Spaken du bruker kan ikke kalles en veldig nøyaktig enhet, og det kan oppstå noen feil ved måling av skuldre og krefter. Så hvis du får en omtrentlig likhet, er dette nok til å trekke den riktige konklusjonen.

Ekstra oppgave.

Dynamometeret vil vise kraftverdien F 2 ≅1 N.

Kraftene som virker på spaken i dette tilfellet vil bli rettet som følger: Kraft F 1 (tyngdekraften som virker på vektene) vil bli rettet vertikalt nedover, skulderen l 1 = 15 cm.

Kraften F 2 (den elastiske kraften til dynamometerfjæren) vil bli rettet vertikalt oppover; skulderen hennes l 2 = 15 cm.

1. Trippelmål:

1.1 pedagogisk: legge forholdene til rette for at elevene kan avklare spakens likevektsforhold.
1.2 utvikle: utvide det naturvitenskapelige systemet med syn på prosessene som skjer i naturen.
1.3 pedagogisk: bruke dette undervisningsmaterialet til å danne et mentalt, moralsk, estetisk, universelt verdensbilde, utvikle selvstendighet i å fremsette hypoteser og formulere konklusjoner, dyrke en kommunikativ kultur og evnen til å vurdere seg selv og sine kamerater.

2. Oppgaver:

2.1. Læringsmål rettet mot å oppnå personlige læringsutbytte.
2.1.1. Å fremme egenutvikling og egenutdanning av elever basert på motivasjon for læring og kunnskap.
2.1.2. Fortsett utviklingen av elevenes tale, visuelle minne, oppmerksomhet, semantisk hukommelse, observasjon, visuell persepsjon, ferdigheter til å analysere, sammenligne, generalisere og danne seg en idé om datamaskinen som et undervisningsverktøy.
2.1.3. Lag et helhetlig bilde av verden.
2.1.4. Form en bevisst, respektfull og vennlig holdning til en annen person og hans mening.
2.1.5. Utvikle evnen til å kontrollere prosessen og resultatene av aktiviteter.
2.2. Læringsmål rettet mot å oppnå mattefags læringsutbytte.
2.2.1. Kognitiv: utvikle kognitiv aktivitet, fortsette å jobbe med å utvikle evnen til å samle, systematisere og anvende informasjon om temaet, anvende og transformere tegnsymbolske virkemidler for å løse problemer.
2.2.2. Kommunikativt: jobbe videre med å utvikle evnen til å arbeide i par, organisere pedagogisk samarbeid og felles aktiviteter med lærer og jevnaldrende.
2.2.3. Regulatorisk: fortsett å jobbe med å utvikle evnen til selvstendig å planlegge måter å nå mål på, bevisst velge effektive måter å løse problemer på.
2.3. Læringsmål rettet mot å oppnå fagspesifikke læringsutbytte.
2.3.1. Fortsette å utvikle allmennpedagogiske og allmennkulturelle ferdigheter i arbeid med informasjon, og evne til å anvende formler i praksis. Forstå betydningen av begrepene innflytelse, kraftmoment, fysisk kraftmengde og deres måleenheter.
2.3.2. Kunne beskrive og forklare fysiske fenomener basert på likevektstilstanden til en spak.
2.3.3. Presenter resultatene av målinger av kraft og innflytelse ved hjelp av tabeller.
2.3.4. Trekk konklusjoner basert på eksperimentelle data.
2.3.5. Gi eksempler på praktisk bruk av innflytelse.
2.3.6. Løs problemer ved å bruke betingelsene for likevekt til en spak og kraftmoment.
2.3.7. Sjekk eksperimentelt på hvilket forhold mellom krefter og deres skuldre spaken er i balanse.
2.3.8. Test regelen om øyeblikk eksperimentelt.

1. Trippelmål:

1.1 pedagogisk: legge forholdene til rette for at elevene kan avklare spakens likevektsforhold.
1.2 utvikle: utvide det naturvitenskapelige systemet med syn på prosessene som skjer i naturen.
1.3 pedagogisk: bruke dette undervisningsmaterialet til å danne et mentalt, moralsk, estetisk, universelt verdensbilde, utvikle selvstendighet i å fremsette hypoteser og formulere konklusjoner, dyrke en kommunikativ kultur og evnen til å vurdere seg selv og sine kamerater.

2. Oppgaver:

2.1. Læringsmål rettet mot å oppnå personlige læringsutbytte.
2.1.1. Å fremme egenutvikling og egenutdanning av elever basert på motivasjon for læring og kunnskap.
2.1.2. Fortsett utviklingen av elevenes tale, visuelle minne, oppmerksomhet, semantisk hukommelse, observasjon, visuell persepsjon, ferdigheter til å analysere, sammenligne, generalisere og danne seg en idé om datamaskinen som et undervisningsverktøy.
2.1.3. Lag et helhetlig bilde av verden.
2.1.4. Form en bevisst, respektfull og vennlig holdning til en annen person og hans mening.
2.1.5. Utvikle evnen til å kontrollere prosessen og resultatene av aktiviteter.
2.2. Læringsmål rettet mot å oppnå mattefags læringsutbytte.
2.2.1. Kognitiv: utvikle kognitiv aktivitet, fortsette å jobbe med å utvikle evnen til å samle, systematisere og anvende informasjon om temaet, anvende og transformere tegnsymbolske virkemidler for å løse problemer.
2.2.2. Kommunikativt: jobbe videre med å utvikle evnen til å arbeide i par, organisere pedagogisk samarbeid og felles aktiviteter med lærer og jevnaldrende.
2.2.3. Regulatorisk: fortsett å jobbe med å utvikle evnen til selvstendig å planlegge måter å nå mål på, bevisst velge effektive måter å løse problemer på.
2.3. Læringsmål rettet mot å oppnå fagspesifikke læringsutbytte.
2.3.1. Fortsette å utvikle allmennpedagogiske og allmennkulturelle ferdigheter i arbeid med informasjon, og evne til å anvende formler i praksis. Forstå betydningen av begrepene innflytelse, kraftmoment, fysisk kraftmengde og deres måleenheter.
2.3.2. Kunne beskrive og forklare fysiske fenomener basert på likevektstilstanden til en spak.
2.3.3. Presenter resultatene av målinger av kraft og innflytelse ved hjelp av tabeller.
2.3.4. Trekk konklusjoner basert på eksperimentelle data.
2.3.5. Gi eksempler på praktisk bruk av innflytelse.
2.3.6. Løs problemer ved å bruke betingelsene for likevekt til en spak og kraftmoment.
2.3.7. Sjekk eksperimentelt på hvilket forhold mellom krefter og deres skuldre spaken er i balanse.
2.3.8. Test regelen om øyeblikk eksperimentelt.

Leksjonsutvikling (leksjonsnotater)

Linje UMK A.V. Fysikk (7–9)

Oppmerksomhet! Nettstedets administrasjon er ikke ansvarlig for innholdet i metodologisk utvikling, så vel som for overholdelse av utviklingen med Federal State Education Standard.

Leksjonstype: kombinert.

Former for gjennomføring: kollektivt arbeid med hele klassen, arbeid i grupper, individuelt arbeid.

Metoder: samtale, historie, laboratoriearbeid for å avklare forholdene for likevekt til spaken.

Hensikten med leksjonen: studer den enkleste og vanligste enkle mekanismen - spaken.

Leksjonens mål:

• Pedagogisk: konsolidere begrepene enkle mekanismer, spaker og deres rolle i menneskelivet; finn ut tilstanden til spaklikevekt, lær hvordan du bruker regelen for spaklikevekt.
• Pedagogisk: å dyrke kognitiv interesse for ny kunnskap, å skape betingelser for manifestasjon av ønsket om å selvstendig søke etter ny kunnskap.
• Utviklingsmessig: fortsette å utvikle ferdigheter og evner til å analysere kunnskap og trekke konklusjoner, utvikle oppmerksomhet og observasjon gjennom en endring i pedagogiske aktiviteter.
• utvikle praktiske ferdigheter når du bruker enheter;
• utvikle elevenes kreative tenkning.

Utstyr: datamaskin, projektor, linjalspak, sett med vekter, saks, spakvekt, blokk, menneskeskjelett, skråplan.

Leksjonsfremgang

1. Organisasjonsøyeblikk (2 min)

2. Repetisjon. Oppdatering av kunnskap. (20 min)

A) Demonstrasjon: saks, vektvekt, blokk, linjal, menneskeskjelett. (2 min)

Studentene får et problematisk spørsmål: Hva forener disse enhetene og enhetene? (Enkle mekanismer - spaker, skråplan)

Nevn disse enkle mekanismene, hvilken type spaker tilhører de?

B) Svar på spørsmålene:(5 min)

• Hva er enkle mekanismer og hva er de for?
• Hva er en spak (1. type, 2. type)?
• Hva er en skulder?
• Spakbalanseregel?
• Hva er kraftmoment?
• Hva er regelen for øyeblikk?

B) Arbeid med presentasjonen.(9 min)

• Lag et blokkskjema over typene enkle mekanismer. (3 min)
• Del enkle mekanismer i to grupper (5 min)
• Undersøkelse. (kriterier presentert i presentasjonen) (1 min)

D) Bruk av enkle mekanismer - spaker.(4 min)

Arbeid i minigrupper (2 personer) med elementer av konkurrerende spill.

Hver gruppe får utdelt et ark med bilde av et menneskeskjelett, og det er en demonstrasjonsmodell på bordet.

Oppgave: på 1 minutt, sirkle rundt alle mulige spaker ved å bruke eksemplet med et menneskeskjelett.

På slutten av tiden bytter gruppene ark og antall sirklede spaker telles (kriterier presenteres i presentasjonen). Tre vinnere trekkes ut (basert på det høyeste antallet). Arbeidene er under montering. (egenvurdering + lærervurdering)

Under en felles diskusjon viser oppsettet alle mulige spaker.

3. Utføre laboratoriearbeid. (18 min)

(Barn får utskrifter som de fyller ut etter hvert som de fullfører arbeidet)

Formålet med arbeidet: sjekk eksperimentelt med hvilket forhold mellom krefter og deres skuldre spaken er i balanse. Test regelen om øyeblikk eksperimentelt.

Arbeidsfremgang:

1. Heng en vekt på kroken på høyre side i en avstand på 12 cm fra aksen.
2. Balanser spaken med én vekt. Mål venstre skulder.
3. Balanser spaken igjen, men med to vekter. Mål venstre skulder.
4. Balanser spaken igjen, men med tre vekter. Mål venstre skulder.
5. Forutsatt at hver last veier 1 N, registrerer jeg dataene og målte verdiene i en tabell.

	Tving F 1 på venstre side av spaken, N	Skulder l 1, cm	Tving F 2 på høyre side av spaken, N	Skulder l 2, cm	Styrke-skulderforhold

1. Regn ut kraftforholdet og skulderforholdet for hvert av forsøkene og skriv resultatene som er oppnådd i den siste kolonnen i tabellen.
2. Sjekk om de eksperimentelle resultatene bekrefter balansetilstanden til spaken under påvirkning av krefter påført den og regelen for kreftmomenter.

(F1)/(F2)=(l2)/(l1).

M 1 = F 1 * 1 1 = = H/m

M 2 = F 2 * 1 2 = = N/m

7. Trekk en konklusjon.

Konklusjon: … .

4. Leksjonssammendrag. (1 min.)

Konklusjon: Uansett hvor mange ganger styrken har økt, jo flere ganger har innflytelsen gått ned. Når kraftmomentene er like, roterer spaken med klokken og mot klokken, den er i likevekt.

5. Lekser.

(gitt til hver person individuelt på slutten av leksjonen) (1 min)

1. § 60, eks 30(1-3.5).
2. Oppgave (s.180)*,
3. * Bruk en linjal, mål spakearmene (saks, skiftenøkkel, spikertrekker, tinnklipp) og bestem styrken til de valgte enkle mekanismene.

6. Refleksjon. (på de mottatte lappene) (3 min)

Metode for ikke-dømmende kontroll "Mini-review".

Skriv i én setning:

• på den ene siden av arket "Viktig" (hva var viktig i klassen i dag),
• på den andre - "Uklart" (hva som forblir uklart).