Hvordan være spesiell - wikiHow. Er alle mennesker individuelle? Du er positiv

Kanskje menneskekroppen forbløffe. Selv de som er nøyaktig kjent og dokumentert. Men det er fortsatt tusenvis av tilfeller som ikke har blitt forklart på noen måte av forskere. Og vi snakker ikke om de beryktede magikerne, yogiene og andre trollmenn med spåkoner.

Kroppen til nederlenderen Wim Hof ​​lider ikke av kulde, selv ikke i det meste ekstreme forhold. Vel, for eksempel, mer enn en gang erobret han fjelltopper i shortsen, eller lå lenge i isen. Etter tester utført av leger, viste det seg at kroppen ikke hadde gjennomgått noen forandringer. Han virker ufølsom for kulde. Forskere kan ikke forklare dette, men Wim Hof ​​fortsetter å overraske folk ved å føle seg normale under forhold som ville være dødelige for enhver annen person.

Rhett Lamb, en 3 år gammel gutt, virker ikke annerledes enn sine jevnaldrende. Foruten at han ikke sover, vet han rett og slett ikke hvordan han skal sove. Gutten er aktiv 24 timer i døgnet, og ingen medisinske tester kunne avsløre noen avvik i kroppen hans medisinsk forskning som leger utførte i i det siste, avklarte situasjonen. Faktum er at gutten har en spesiell struktur nervesystemet, samt noen spesifikke egenskaper ved hjernen som virker på en slik måte at Rhett rett og slett ikke kan sove. Legene er imidlertid ikke overrasket over dette, men over at det ikke har noen helsemessige konsekvenser. I prinsippet gjenstår det bare å glede seg.

Ashley Morris, en jente fra Australia, lider av en sjelden, om ikke unik lidelse - huden hennes er allergisk... mot vann! Tenk, hun lider selv når hun svetter, for ikke å snakke om bading. Jeg vet ikke hva Ashley gjør for å holde seg ren, men det gjør klart livet hennes veldig vanskelig. Leger sier at Morris har en ekstremt sjelden sykdom som kalles Aquagenic Urticaria.

Nei, det er ingenting galt med hodet hennes, og hun spiser ikke disse pillene av egen fri vilje. Hun kan bare ikke spise noe lenger. Av en eller annen uforklarlig grunn kan Natalie Cooper, en 17 år gammel jente, bare spise Tic Tacs, som er det eneste magen hennes vil akseptere. Alt annet forårsaker lidelse og blir nesten umiddelbart avvist av kroppen. Leger har funnet en annen måte - de mater henne gjennom en sonde med et spesifikt ernæringskonsentrat.

Chris Sands er allerede 26 år gammel, og i alle disse årene har han ikke sluttet å hikke. Han hikker hvert annet sekund selv når han sover. Han har tatt mange kurs, inkludert yoga og hypnose, men ingenting hjelper. Selv mener han at hikke skyldes en klaffeforstyrrelse i magen, men legene er usikker på årsakene til et slikt avvik, og gjennomfører nå en dybdeanalyse av Chriss kropp.

Debbie Bird har en alvorlig allergi mot elektromagnetiske felt. Mobiltelefon, mikrobølgeovn - alt dette forårsaker Debbie forferdelige allergier og til og med smerte. Det er ingenting i huset hennes som sender ut et elektromagnetisk felt – ellers ville det ikke vært et hjem for henne, men et torturkammer. Hun kan naturligvis ikke bo i byen, bare utenfor den. Det ideelle stedet for Debbie er et område hvor det ikke er strøm i det hele tatt, hvor hun føler seg bra.

Hun mister bevisstheten ikke bare når hun ler, men også når hun blir sint, redd, overrasket. I tillegg til alt dette kommer narkolepsi, en sykdom som manifesterer seg i uventede drømmer. Når som helst på dagen, hvor som helst, kan Kay Underwood sovne. Narkolepsi påvirker rundt 30 000 mennesker i Storbritannia alene.

Når du leser om problemene til mennesker i USA, tar du deg selv i å tenke at det bor helt spesielle mennesker der.

For eksempel Anna Stubblefield, som ble dømt til 12 års fengsel for å ha forsøkt å hjelpe en funksjonshemmet.

Anna er 46 år gammel, hun er professor i filosofi ved Rutgers University i Newark, mor til to barn, og hun giftet seg nylig med en svart musiker, så hennes andre barn er fortsatt lite.
Anna er en arvelig venstremann hele livet (i likhet med moren) hun har kjempet mot rasediskriminering og diskriminering av mennesker med nedsatt funksjonsevne. Dessuten mener hun at så lenge den hvite rasen styrer, vil det ikke skje noe godt i verden.

Annas mor er involvert i en svært kontroversiell sak. Et sted på 90-tallet ble det laget en teknikk i Australia som visstnok hjelper til å kommunisere med mennesker som er fratatt tale: autister, lammede mennesker, mennesker i koma. Det virker for meg som om denne teknikken tidligere ble brukt til å kommunisere med primater. Essensen er at den stumme ser på en serie bilder eller bokstaver og med et blikk eller gest, eller på annen måte, stopper ved et av skiltene. Så mye for talen. For eksempel viser du ham bokstaver, og han blinker ved synet av neste bokstav, og det er slik et ord dannes. Eller du viser ham bildene. La oss si at du spør: "Hva vil du spise til lunsj?" og vise en serie bilder av mat. Hvor tjener han symbol: blunker, banker med foten osv. - det er derfor han vil spise. Men det er alltid en fare for at tolken tillegger pasienten sine ønsker og tanker – noen ganger med vilje, for å vise arbeidet, og noen ganger ubevisst, med å ville hjelpe den uheldige. Dette kalles tilrettelagt kommunikasjon (FC).
Eksperimenter har vist at metodens muligheter er sterkt overdrevet. Meklere og ikke-snakkere får vist bilder på en slik måte at mekleren kun kan se sitt eget bilde og ikke bildet av sin protesjé. I ikke ett av hundrevis av slike blinde eksperimenter samsvarer det trykte ordet med bildet med mindre mellommannen har sett det.
Likevel fortalte mellommennene de pårørende til pasientene mye interessant. For eksempel rekonstruerte en kvinne verden til en syk mann, helt ubevegelig og ikke-talende, og kanskje blind på samme tid, som "fortalte" henne at han så alt, hørte alt og tenkte mye. HAN dikterte henne en hel bok og blinket med det ene øyet. Hun innrømmet senere at hun hadde funnet på alt.
Hvordan kan folk tro på slikt tull? Prøv å blunke minst én setning.
Det var også tilfeller der mellommenn anklaget slektninger for å ha voldtatt sine syke slektninger. Pasienter fortalte dem om dette ved hjelp av FC. Vi klarte å slå tilbake der anklagene var helt klart absurde. Så i ett tilfelle ble faren og bestefaren anklaget, og bestefaren døde før den syke jenta ble født. Her ble siktelsen mot faren frafalt – han var heldig.

I Annas gruppe var det en svart student, sønn av en fattig alenemor og bror til en ubevegelig pasient med cerebral parese. Pasientens navn var Dman. Han snakket ikke og det meste liggende på sengen i bleier. Da Anna snakket om FC-metoden på et seminar, ba en student henne hjelpe broren sin.
Og Anna satte i gang. Ved hjelp av en magisk teknikk finner Anna ut at Dman er smart og dyp mann, og gjør sine slektninger glade med denne nyheten. De hadde selvfølgelig alltid mistanke om at han skjønte alt, men nå ventet de på bekreftelse. To ganger tok hun ham med på konferanser, der de holdt en presentasjon om problemene til funksjonshemmede personer som er fratatt tale, som Dman angivelig dikterte. Dmans mor og bror var veldig fornøyde og trodde villig på den store intelligensen til deres tidligere ubevegelige og stumme slektning. Stubblefield studerte med Dman gratis i 2 år.

Men så gikk Anna videre. Hun lurte på de seksuelle behovene til en 32 år gammel mann og ga ham blåsejobber to ganger. Etter det fortalte hun Dmans mor og bror at de elsket hverandre og ville gifte seg. Kanskje trodde hun at de pårørende ikke tok godt vare på pasienten, og når hun giftet seg med ham, ville hun bli hans verge og kunne gjøre livet hans bedre. Kanskje hun ville ved eksempel bevise at en funksjonshemmet person som Dman kan kjøre bil familieliv, dvs. at han er en fullverdig person.
Det var da av en eller annen grunn slektningene ble indignert, husket at Dman ikke var et geni, dømt til taushet, men en stakkars funksjonshemmet person med intelligensen til et 2 år gammelt barn, og de klaget på Anna til universitetet, selv om de selv hadde kalt henne hjem en gang. De sa at Dwan ikke var marsvinet hennes og sendte ham bort. Riktignok begynte de ikke å klage umiddelbart, men etter en tid. Først nektet de bare å gi henne huset, men Anna skrev brev til dem, ringte dem...
Universitetet kontaktet politiet.

Saken pågikk i 4 år. Anna ble anklaget for å ha voldtatt en hjelpeløs mann som ikke kunne si nei. Offerets bror anklaget også Anna for rasisme: «hun tror at vi, svarte, ikke er i stand til å forsørge Dimana godt liv" Offerets familie krever ytterligere en million dollar i erstatning. I løpet av denne tiden ble pasientens bror uteksaminert fra skolen, forsvarte sin avhandling og underviser seg selv.
Aktoratet ba om 40 år for Anna – 20 år for hver blowjob. Til slutt ga de henne 12 år. Nå skal hun bli bibliotekar i fengselet. Mannen hennes ble sparket ut av jobb foreløpig, og barnet ble stående uten mor. Anna skrev allerede fra fengselet at hun fortsatt anser Dman som veldig smart person og at han føler "intellektuell likhet" med ham. Dommeren tillot ikke at Dman ble avhørt ved hjelp av FC, men han ble vist frem for publikum. Han viste selvfølgelig ingen oppmerksomhet til Anna eller noe annet.

Vi har for lite informasjon om den siste straffesaken. Var det bevist der at den syke 32 år gamle mannen ikke hadde noe behov for sex, og at munnen skadet ham? Hvorfor bestemte Anna seg for at pasienten trengte sex?

I tillegg til spørsmålet om effektiviteten til FC-teknikken, oppstår spørsmålet om retten til funksjonshemmede som Dman til å ha sex. Så langt er det bare Danmark som har svart positivt på dette spørsmålet. De mener at undertrykkelse av seksualitet, manglende evne til å realisere den, og enda mer, manglende evne til å gjenkjenne den, er den samme diskrimineringen som å bli plassert i en straffecelle eller mangel på tilgang til utdanning.

I 2001 ble A Guide to Sexuality - Uansett funksjonshemming utgitt i Danmark - offisielt dokument, utstedt av departementet for sosial beskyttelse, som forklarer at ingens seksualitet kan undertrykkes, at "seksualitet påvirker tanker, følelser, handlinger og interaksjoner, og derfor mental og fysisk helse." Og hvis helse er en grunnleggende menneskerettighet, så er seksuell helse det også. De har spesielle seksualkonsulenter som har som jobb å lære mennesker med nedsatt funksjonsevne hvordan de kan onanere, hjelpe dem med å organisere samleie hvis de ønsker det og ikke kan klare seg selv, og overvinne seksuell frustrasjon.

Denne holdningen til mennesker med nedsatt funksjonsevne kommer fra begrepet "normalisering". Begrepet ble laget på 1970-tallet av Karl Grunewald, en svensk reformator av interneringssystemet for mennesker med psykiske funksjonshemninger. Betydningen av begrepet og prosessen som fulgte det er at en persons liv skal organiseres ikke i samsvar med hvordan vi vurderer hans intelligens, men i samsvar med normene for vanlige, et anstendig liv. Folk kan ikke mates mens de ligger ned, voksne menn kan ikke gis rangler, menn kan ikke isoleres fra kvinner, eller 800 personer kan holdes på en internatskole - fordi mennesker uten funksjonshemninger ikke lever slik selv, fordi dette er i strid med ideer om menneskeverdet.
I Sverige holder de seg til normalisering i alt unntatt sex - de er rett og slett tause her, og de fordyper seg ikke i hva som er der og hvordan. Poenget er det seksuell utnyttelse V i dette tilfellet kan lett bli utpekt som omsorg for pasientens seksuelle helse - det er en veldig fin linje her. Svensker foretrekker å ikke engasjere seg med mindre det er tydelige tegn på vold.
Imidlertid er ekteskap med jenter med Downs syndrom vanlig over hele verden.
Hvis Anna og Dman bodde i Danmark, ville de gifte seg, hvis de var i Sverige, ville de ikke si noe. Og i USA gikk Anna i fengsel.

Og i det minste kan våre funksjonshemmede på en eller annen måte overleve. Det er ikke tid til noen form for seksuelle rettigheter her. Jeg ser funksjonshemmede i T-banen tigge – de blir tydelig utnyttet av en slags mafia. Og så ser jeg eldre kvinner som bærer barnevogner med voksne som allerede lider av cerebral parese.

Folk som Anna er et spesielt fenomen. Jeg vet ikke engang om vi har dem. Disse menneskene anser seg selv som personlig skyld i at verden ikke er perfekt og prøver å vie seg til de som etter deres mening blir fornærmet og diskriminert. Vi har dem sikkert også, men vi vet lite om dem – de er ikke forfremmet.
God kvalitet? Uten tvil. Men de glemmer bare seg selv og familien sin. Først da dommen ble lest opp ropte Anna: «Hva skal skje med barnet mitt?» husket jeg.
Lovene i USA er også sjokkerende: å fengsle en kvinne med et mindreårig barn for en slik lovbrudd.

Pasientens familie er rasende. De fengslet en kvinne som hadde tatt seg av pasienten deres i 2 år og krevde en million av henne for hennes lidelse. Vel, er dere ikke jævler?

Utrolige fakta

"Jo mer du elsker deg selv, jo mindre er du som alle andre, og det gjør deg unik." - Walt Disney

De fleste lider av lav selvtillit. Men det er mange blant oss spesielle mennesker som ikke engang skjønner at de er unike.

Grunnen til dette er at det noen ganger kan være mennesker i livene våre som undervurderer oss og får oss til å føle oss verdiløse og mindreverdige.

Men det er fint å vite at du er spesiell.

Å være en spesiell person på en god måte ord, hver av oss streber. Imidlertid kan bare noen få klassifiseres som sådan.

Men det er tegn som indikerer at du er den utvalgte, som vi trygt kan si om: han (hun) er virkelig en spesiell person.

Her er de 10 tegnene:

Spesiell person

1. Du tror at det alltid er noe å lære i livet.

"Den eneste sanne visdommen er erkjennelsen av at vi egentlig ingenting vet." (Sokrates)

Du er ikke arrogant som mange mennesker, og du er interessert i det som skjer rundt om i verden. Du er også en nysgjerrig person og føler alltid at du må lære noe nytt fordi det alltid er bra å forbedre dine egne ferdigheter.

2. Du er snill mot andre.

Når du møter nye mennesker eller når du har å gjøre med noen du allerede kjenner, for eksempel å kommunisere med venner eller kolleger, smiler du og er alltid snill mot dem.

Og dette er riktig, for det er ingen grunn til å være negativ og ha en negativ holdning til andre.

Forsøk aldri å etterligne folk som alltid er sinte og misfornøyde med alle, de som er frekke og uvitende, de som er respektløse mot andre, selv om du selv er fysisk sterkere.

Som regel har slike mennesker mange personlige problemer og interne komplekser.

Det er hvordan du behandler andre som definerer deg som person. Din vennlighet og positivitet gjør deg spesiell og unik.

3. Du forstår andres følelser

Du vet ikke hvordan, men når noen deler detaljer om sine personlig liv, snakker om problemene og problemene hans, du forstår utmerket godt hvordan denne personen føler seg i dette øyeblikket.

Du deler følelser og erfaringer og er i stand til å gjette folks humør.

For eksempel, hvis noen sier til deg: "Jeg er med i perfekt orden", du vet med sikkerhet om personen er ok eller om det bare er en setning å berolige, men i virkeligheten er alt mye mer alvorlig, etter ansiktet og intonasjonen i stemmen, kan du bestemme opplevelsene dine samtalepartner, hans tanker og humør.

4. Du vet hvordan du liker musikk

"Det vakre med musikk er at når den treffer deg, føler du ingen smerte." - Bob Marley.

Den menneskelige hjernen er veldig følsom og spesielt mottakelig for musikk. Ikke bare liker vi musikk, men vi trenger den også i livene våre. hverdagen, og det vekker alltid dype følelser i oss.

Disse følelsene kan være gode eller dårlige, men de er alltid veldig sterke følelser.

Sjeldne kvaliteter

5. Du er en god lytter.

"Jeg liker å lytte. Jeg har lært mye av å lytte nøye til andre. Men de fleste vet bare ikke hvordan de skal lytte." - Ernest Hemingway

Dette er en av de sjeldneste egenskapene i en person. Hvem som helst kan snakke om seg selv i timevis. Men talentet til å høre en annen er ikke gitt til alle.

Hvis du vet hvordan du skal høre og lytte til de rundt deg, samtidig som du er oppriktig interessert i hva samtalepartneren din forteller deg, så er du virkelig en spesiell person.

6. Du liker å gjøre andre glade.

Du føler deg bra hver gang du klarer å glede noen eller gjøre dem glade.

Du tenker mye på hvordan du kan få folk til å smile oftere og leve bedre. Og viktigst av alt, du legger mye innsats i det. Fra din side kan det være en uventet gave, et smil, en overraskelse eller en hvilken som helst god gjerning som vil gjøre noen i denne verden glade.

10 tegn på at du er en spesiell person -

Walt Disney sa: «Jo mer du elsker deg selv, jo mindre lik andre er du.

Slik blir du unik."

De fleste av oss har ikke høy selvtillit Imidlertid er det mange individer blant oss som ikke engang skjønner hvor unike de er. Grunnen til dette er at vi ofte er omgitt av mennesker som undervurderer oss og prøver å overbevise oss om at vi er verdiløse i denne verden.

Vi lister opp 10 skilt hvis eiere er virkelig unike mennesker. Tro meg ikke? Sjekk det ut! Du vil finne deg selv der også.

1. Du er overbevist om at det alltid er noe du ikke vet.

Sokrates sa også: "Jeg vet at jeg ikke vet noe."

Hvis denne uttalelsen gjelder deg, så mangler du arroganse. Du er interessert i hva som skjer i verden. Du er middels nysgjerrig og tenker alltid at det ville vært fint å forbedre ferdighetene dine i en eller annen grad.

2. Du er snill mot folk

Når du møter gamle kjente eller møter nye mennesker, smiler du alltid og prøver å utstråle vennlighet. Du er oppriktig overbevist om at det er feil å behandle mennesker negativt. Vær aldri som onde og uvennlige mennesker. Din vennlighet positiv holdning og et smil gjør deg unik.

3. Du forstår andres følelser

Uten å være klar over det, forstår og deler du følelsene til folk som forteller deg om deres personlige liv, suksesser og nederlag. I tillegg vet du hvordan du skal lese mellom linjene og lett gjenkjenne når en person har det bra og når de har det dårlig.

4. Du elsker musikk

Bob Marley sa en gang: "Det vakre med musikk er at når den treffer deg, føler du ingen smerte."

Den menneskelige hjernen er veldig mottakelig for musikk. Det anbefales å høre på musikk daglig – det vekker dype følelser i oss.

5. Du er en god lytter.

Ernest Hemingway sa også: «Jeg elsker å lytte. Ved å lytte nøye, lærte jeg mye. Mange mennesker lytter aldri."

Evnen til å lytte er en ganske sjelden egenskap hos mennesker. Mange liker å bare snakke om seg selv i timevis, uavhengig av andres meninger.

6. Du elsker å gjøre andre glade.

Når du klarer å gjøre noen glade, føler du deg bra. Du bruker mye tid på å tenke på hvordan du ellers kan glede dine kjære.

7. Du har en positiv holdning

Ikke bare ser du på verden med vennlighet, men du belaster også de rundt deg med din positivitet og holdning. Du har ingen fordommer, alle mennesker er bra for deg. Dessverre kan du noen ganger lide av dette, så du bør være forsiktig.

8. Du har mål

Du vet nøyaktig hva du vil. Alle målene dine er nøye planlagt. Du har kontroll over livet ditt og vil ikke la andre lede deg på villspor.

9. Du drømmer

Du er ambisiøs og det er noe med deg som gir deg styrke og motivasjon til å fortsette. Du lar ikke hindringer komme i veien.

10. Du elsker å reise og lære om andre kulturer.

Du elsker å reise verden rundt, oppleve nye tradisjoner, møte nye mennesker og kommunisere. I tillegg deler du gjerne din kultur og skikker med folk.

Basert på: Sira Masetti

Kommunal institusjon tilleggsutdanning

"Barns økologiske og biologiske senter i Cheremkhovo"

"Jeg bekrefter"

Fungerende Direktør for MUDO DEBC

Matveeva V.V.

"Avtalt"

Stedfortreder UMR

Tolstikova S.N.

MS-protokoll nr. ___

"__" __________20__

Metodeutvikling

fritidsaktiviteter med treningselementer

« Spesielle mennesker blant oss »

metodolog MUDO DEBC

Cheremkhovo, 2015

Innhold

Introduksjon…………………………………………………………………………………………………………. ...3

Metodisk materiale……………………………………………………………………….4

Fremdrift av leksjonen………………………………………………………………………………………………………...5-9

Konklusjon………………………………………………………………………………………………...10

Litteratur………………………………………………………………………………………………11

Vedlegg 1 «Spørreskjema» Din holdning til folk med funksjonshemninger»»………………………………………………………………………………………12Vedlegg 2 «Kart over rekvisitter og oppgaver for å spille rollene som en «spesiell person» ………… ………………………………………………………………………………………………………..14

Introduksjon

Funksjonshemming er ikke bare et problem individuell, men også samfunnet som helhet.Russland er et av landene med høyest vekst i antall funksjonshemmede, mens i Russland var funksjonshemmede inntil nylig i en situasjon sosial isolering preget av fullstendig avvisning og diskriminering av denne gruppen mennesker.Nylig har prosesser som tar sikte på å utvikle toleranse i samfunnet og anerkjenne like rettigheter for mennesker med nedsatt funksjonsevne - uten diskriminering og restriksjoner - vært aktivt i utvikling i Russland. Informasjonsbevissthet til skolebarn om mennesker med funksjonshemming er svært relevant, siden utdanning er det første trinnet i å utvikle en tilstrekkelig respektfull holdning til mennesker med funksjonshemminger og gjøre dem kjent med livene til mennesker med funksjonshemminger.

Utenomskoleaktivitet"Spesielle mennesker blant oss"beregnet på elever i 7-9 klassetrinn, med sikte på å utvikle empati og tolerant holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne.

Mål: endre negativ holdning og stereotypier overfor mennesker med nedsatt funksjonsevne

Oppgaver:

1. Formasjon positiv holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne

2. Utvikling av kommunikasjons- og gruppearbeidsevner

3. Fremme empati og tolerant holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne.

I løpet av timen skal elevene lære om eksisterende fysiske, sosiale og psykologiske barrierer som hindrer funksjonshemmede i å inkluderes fullt ut i samfunnet vårt. Leksjonen inneholder elementer av trening og rollespill, tillatervise elever at funksjonshemming ikke er en grunn til å avvise en person, og at en person med nedsatt funksjonsevne skal ha like rettigheter og muligheter på lik linje med friske mennesker.Arbeidet foregår i en gruppe på 10-12 personer, varigheten av timen er 1-1,5 time.I begynnelsen av timen gjennomføres det en spørreundersøkelse i gruppen for å identifisere elevenes holdning til mennesker med funksjonsnedsettelser på slutten av timen, basert på den overførte informasjonen, har elevene mulighet til å endre svarene på spørsmålene til; spørreskjemaet om deres holdning til problemene spesielle mennesker har endret seg.

Undervisningsmateriell, TSO: projektor, lerret, laptop, videofilm «Broken Doll», kort med navn på rollene og oppgaven: «blind», «døvstum», «mann uten arm», «mann uten bein», rekvisitter for spiller rollene: bind for øynene og munnen, stokk, ørepropper, tau, papphatter i seks farger.

Når du forbereder deg til undervisningen, anbefales det å flytte pulter eller bord til veggene i rommet og sette elevene på én rad i en halvsirkel (lederen organiserer sin arbeidsplass i midten av denne halvsirkelen, for å være en likeverdig deltaker interaktiv prosess)

Fremdrift av leksjonen

1. Organisatorisk øyeblikk, leksjonsemnemelding

God ettermiddag, folkens, i dag har vi en veldig uvanlig leksjon, den er dedikert til "spesielle mennesker" - mennesker med funksjonshemminger - mennesker med funksjonshemminger.Hvordan bor spesielle mennesker i moderne samfunn, hvilke problemer og begrensninger spesielle mennesker opplever hver dag - vil vi lære i løpet av leksjonen.

2. Melding "Hva er funksjonshemming"

Hva er funksjonshemming? "Funksjonshemming er en av de menneskelige egenskapene."

En person med funksjonshemming møter stadig ulike begrensninger i livet sitt. Restriksjon er når du ikke enkelt og enkelt kan gjøre det som er naturlig og kjent for andre mennesker.

Du kan ikke klatre opp trappene hvis du skader beinet - men du kan bruke heisen (hvis den er installert i huset). Det er vanskelig for deg å spise vanlig mat i skolens kafeteria hvis du er syk, men kokken kan tilberede en annen rett for deg (hvis han vil lage den eller hvis det er annen mat i kantina!). Du vet at disse begrensningene vil forsvinne når du blir frisk. Men en person med funksjonshemming møter slike vanskeligheter hver dag. Vi er vant til å oppfatte funksjonshemming som et problem for en person som er annerledes enn andre. En person som er syk eller skadet er virkelig annerledes enn andre. Men vi er alle forskjellige fra hverandre!Årsaken til problemene til en person med funksjonshemming er ikke hans personlige egenskaper, men hindringene rundt ham som begrenser hans evner. Evnen til en person med funksjonshemming begrenses bare av forholdene i livet hans. Enhver person vil bli en person med funksjonshemming hvis han er omgitt av barrierer og restriksjoner.Noen ganger kan en sykdom ikke kureres, men det er alltid mulig å fjerne hindringer.For å gjøre dette må samfunnet forstå detårsaken til funksjonshemming er samhandling med fysiske barrierer og restriksjoner fra samfunnet.

3. Spørreskjema "Din holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne"

Du har et lite spørreskjema på skrivebordet ditt som inneholder spørsmål med ferdige svaralternativer du må sette et skilt (×) ved siden av svaret som sammenfaller med din mening, eller gi ditt eget svar på spørsmålet som stilles. Jeg gjør oppmerksom på at det ikke finnes riktige eller gale svar, undersøkelsen er anonym, på slutten av leksjonen vår kommer vi tilbake til den igjen.

4. Fordypning i problemet

Hver av oss har møtt funksjonshemmede, de er umulige å ikke legge merke til, de tiltrekker seg oppmerksomhet med sin egenart og ulikhet for oss, men vi oppfører oss ikke alltid tilstrekkelig og korrekt mot disse menneskene. I dag skal vi prøve å prøve rollen og erfaringene til en person med funksjonshemminger og leve en vanlig dag som en "spesiell person".

Øvelse "Imitation"

Hensikten med øvelsen: for å gjøre det mulig for elevene å oppleve vanskene som "spesielle mennesker" møter og forstå hvordan de føler om det.

Viktig!!! Sørge for sikkerhet i lokalene der timen holdes.

Rollefordeling: Jeg trenger fire frivillige,du vil spille rollen som en funksjonshemmet person, og hvilken du vil tegne blindt, hver av dere har rett til å velge en assistent "Guardian Angel" fra gruppen.

Elevene bytter på å trekke kort med navnet på rollen. I samsvar med den tildelte rollen får de attributter, og manipulasjoner utføres for å bringe dem inn i en tilstand for å spille den tildelte rollen. Hver "spesiell" person er tildelt en assistent.Oppgaven for hver rolle er inneholdt i kort som gis av presentatøren sammen med egenskapene til rollen. Det er avsatt 5-7 minutter til å fullføre oppgaven, 3-4 minutter til gruppediskusjon. På kommando av lederen bytter "Guardian Angel" plass med utøveren av rollen.

"Blind":

"Døv og stum":

"Mannen uten arm":

"Mannen uten bein":

Assistent for en funksjonshemmet person - en "spesiell person"

Instruksjoner: På et tidspunkt, på mitt signal, vil assistenten og den funksjonshemmede bytte rolle. Hver "spesiell" person må prøve å fullføre oppgavene på kortene. Tilskuere må opprettholde stillheten i publikum,siden ekstra støy kan forstyrre orienteringen i rommet. Nødvendigobserver nøye hvilke vanskeligheter en "spesiell" person opplever i prosessen med å fullføre en oppgave. Hvis det oppstår et ønske, får elevene hjelpe en «spesiell» person med å fullføre oppgaven.

"Blind"

Instruksjoner: "Nå skal vi binde deg for bind for øynene, og med bind for øynene vil du fullføre følgende oppgave - gå til tavlen fra klasseromsdøren, finn kritt, skriv navnet ditt og gå tilbake til stedet ditt.".

Instruksjoner til assistenten: Din oppgave er å beskytte vennen din mot fall og kollisjoner med omkringliggende gjenstander. Det er forbudt å hjelpe til med å fullføre oppgaven!!!

Spørsmål:"Er alt klart?" Deltakeren får deretter bind for øynene og fullfører oppgaven.

Til deltakeren:

Til assistenten: Ville du hjelpe? Hvis du ville, når da?

Til hele gruppen: Hva så du? Hvor var det vanskelig for ham? Når var det vanskelig for ham? Hvilke andre vanskeligheter tror du svaksynte eller blinde møter?HvaFinnes det en måte å hjelpe en blind person med å navigere i verdensrommet?Mulige svar:si situasjonen høyt, ta hånden din.

"Mannen uten bein"

Ingen assistent nødvendig. Programlederen velger ut en frivillig og forklarer oppgaven for ham:"Nå skal du krysse ett ben og hoppe fra den andre veggen i klasserommet til tavlen, ta krittet, løse problemet og gå tilbake til plassen din.".

Spørsmål:"Er alt klart?" Deltakeren fullfører oppgaven

Spørsmål etter fullført oppgave:

Til deltakeren : Hva gjorde du? Hvordan følte du deg? Var det vanskelig? Hvis det er vanskelig, når da?

Til hele gruppen: Når var det vanskelig for ham? Hvor var det vanskelig for ham? Hvilke andre vanskeligheter tror du personer med denne typen møter?fysisk begrensning?

"Mannen uten arm"

Ingen assistent nødvendig.

Konferansier velger ut en frivillig iført jakke med knapper og gir i oppgave å ta av seg jakke og sko. Med din dominerende hånd bundet, prøv å ta på deg jakken og skoene og fest knappene eller glidelåsen. Deltakeren tar på seg en jakke eller jakke med høyre hånd i lommen og prøver å knappe den opp. Tar på sko på samme måte. Et annet alternativ: deltakeren blir bedt om å skrive med venstre hånd uttrykket "Alle mennesker er like!"

Spørsmål etter fullført oppgave:

Til deltakeren: Hvordan følte du deg? Hva gjorde du? Var det vanskelig? Hvis det er vanskelig, når da?

Til hele gruppen: Når var det vanskelig for ham? Hvor var det vanskelig for ham? Hvilke andre utfordringer tror du personer med denne typen funksjonshemming møter? Hvordan kan du hjelpe spesielle mennesker? Hvordan kan samfunnet vårt hjelpe dem?

"Døv og stum"

Deltakeren må forestille seg at han er med minibuss, må han på en eller annen måte gjøre det klart for andre at han må gå av på et bestemt stopp. Et annet alternativ: Kjøp et sett med produkter i matbutikken, men han har ikke lov til å skrive på papir.

Spørsmål etter fullført oppgave:

Til deltakeren: Hvordan følte du deg? Hva gjorde du? Var det vanskelig? Hvis det er vanskelig, når da?

Til hele gruppen: Når var det vanskelig for ham? Hvor var det vanskelig for ham? Trengte han hjelp fra andre?

5. Se en video om mennesker med funksjonshemninger «Broken Doll»

6. Tilbakemelding

Hvordan føltes det å se denne filmen? Det er synd god følelse, men tror du spesielle mennesker trenger vår medlidenhet? Hvordan kan vi hjelpe spesielle mennesker? Kan "spesielle mennesker" leve tilfredsstillende liv? Tror du spesielle mennesker er i stand til å oppnå suksess innen sport, kreativitet eller andre aktiviteter? (Gi eksempler på paralympiske idrettsutøvere, døve dansere, blinde artister)

7. Refleksjon:

Det er seks hatter foran deg, seks forskjellige farger, hver farge er et spørsmål, jeg ber deg ta disse hattene fra hverandre, du kan ta en lue for to, og så vil jeg fortelle deg hvilket spørsmål eieren av en hatt i denne eller den fargen vil svare på.

Så:

Hvit lue- hvilke nye ting lærte du eller hvilke uvanlige opplevelser opplevde du i løpet av timen?

rød lue– Hvorfor tror du at funksjonshemmede ble temaet for leksjonen vår? Er dette temaet relevant og hvorfor?

Blå hatt– Synes du barrierene og restriksjonene som «spesielle personer» står overfor, bør snakkes om og gjøres kjent for offentligheten? Hvorfor?

gul lue- hva kan du gjøre for en "spesiell person"?

Grønn lue– vil din holdning til «spesielle mennesker» og deres problemer endres? Og hvorfor?

Svart lue - hvilken negative følelser Opplevde du noe i dagens leksjon som du ikke vil oppleve igjen?

8. Oppsummering: Leksjonen vår har kommet til slutten, i dag hadde du muligheten til å forestille deg selv i stedet for en person med visse fysiske begrensninger og leve et øyeblikk fra livet hans, la oss nå gå tilbake til spørreskjemaet, spørsmålene du svarte på i begynnelsen av leksjonen. Nok en gang, les nøye spørsmålene og svarene dine, du har mulighet til å endre svarene, gjør dette hvis det er behov og din holdning til "spesielle mennesker" har endret seg.

Takk for aktiv deltakelse og ærlighet!

Konklusjon

I løpet av timen har elevene mulighet til ikke bare å motta ny informasjon om mennesker med nedsatt funksjonsevne og utvide horisonten din, men fordyp deg også i funksjonshemmedes problemer. ENaktiv deltakelse i spill og diskusjoner, samt rollene de spiller i løpet av leksjonen,la elevene "prøve" seg selv ulike situasjoner opplever restriksjoner i handlinger og kommunikasjon,som en person med nedsatt funksjonsevne kan møtei hverdagen, og trekk dine egne konklusjoner fremme utviklingen av en tolerant holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne.

I fremtiden planlegges det å holde en leksjon for å gjøre elevene kjent med tekniske apparater og hjelpemidler for funksjonshemmede med en invitasjon til «spesielle personer» til å delta på timen. En aktivitet av denne typen vil tillate elevene å danne sin holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne ved å kommunisere med dem direkte: stille spørsmål som interesserer dem, undersøke ulike rehabiliteringsutstyr.

Litteratur

Volchok N. Vi vil leve uten barrierer / Nina Volchok // Sosial beskyttelse. - 2012. - Nr. 5. s. 5-9

Materialer til opplæringskurs"Training for trainers" / Prosessrådgivningsselskap - M.: "Moskva", 2001. 14 – 20 s.

"Verksted på psykologiske spill med barn og tenåringer» / Red. M.R. Bityanova. - St. Petersburg: “Peter”, 2009. 17-21 s.

En guide til gjennomføring av "Leksjoner i vennlighet."[Elektronisk ressurs]. - http://perspektiva-inva.ru

Filmen "Broken Doll". [Elektronisk ressurs]. -http:// god- virksomhet. info

«Ulike muligheter – like rettigheter»[Elektronisk ressurs]. -http:// barn. perspektiv- inva. ru/ broshyury/ raznye- vozmozhnosti- ravnye- prava

Bilde av seks hatter[Elektronisk ressurs]. - http://www.libertygrant.co.uk/portal/wp-content/uploads/2010/12/six-hats.png

Vedlegg 1

Spørreskjema "Din holdning til mennesker med nedsatt funksjonsevne"

1. Møter du ofte funksjonshemmede i hverdagen?

A) ofte, B) sjelden, C) noen ganger, D) forekommer aldri, E) svaret ditt:

2. Hva vet du om livet til mennesker med nedsatt funksjonsevne, deres muligheter og vanskeligheter?

A) Ja, jeg vet at de har det vanskelig, B) Jeg har en vag idé om livet deres, hva de trenger, C) Jeg vet ikke noe om livet til funksjonshemmede og er ikke interessert i dette temaet, D) ditt svaralternativ:

3. Hvordan får mennesker med nedsatt funksjonsevne deg til å føle deg når du møter dem?

A) medlidenhet og sympati, B) fiendtlighet, C) nysgjerrighet, D) likegyldighet, E) svaret ditt:

4. Hvis en elev med funksjonshemming kom til klassen din, ville du behandlet ham:

A) som likeverdig, B) unngåskommunikasjon med ham, C) tok ikke hensyn, D) prøvde å hjelpe ham, E) svaret ditt:

5. Hvordan tror du mennesker med nedsatt funksjonsevne har det friske mennesker?

A) Med fiendtlighet og harme, B) Likegyldig, C) De misunner friske mennesker og deres evner, D) Vennlig, E) svaret ditt:

6. Hvis en funksjonshemmet ber deg om hjelp på gaten eller inne offentlig transport, vil du hjelpe ham?

A) Ja, selvfølgelig, B) Jeg skal tenke på det først, C) Mest sannsynlig ikke, D) Vanskelig å svare på

7. Hva vil du gjøre hvis naboen din på toget er en person i rullestol?

A) Jeg vil prøve å bytte plass, B) Jeg vil prøve å ikke legge merke til vanskelighetene hans, fordi dette angår meg ikke C) Jeg vil hjelpe ham hvis bare han ber meg om det, D) Jeg vil hjelpe ham i det minste mulighet, uten å vente på en forespørsel om hjelp, E ) svaret ditt:

8. Av hensyn til funksjonshemmede kan du prøve å gjøre følgende:

A) revurdere holdningen din til funksjonshemmede, B) Jeg vet ikke engang hvordan jeg kan hjelpe funksjonshemmede, C) Å hjelpe funksjonshemmede er statens bekymring, D) Doner deler av inntekten din til funksjonshemmede, E) din svaralternativ:

9. Hvilke gode og nyttige ting gjøres i byen vår for mennesker med nedsatt funksjonsevne?

A) Alt gjøres for at funksjonshemmede ikke skal føle seg forlatt, B) Noe blir gjort - ramper og skilt blir installert, C) Nesten ingenting blir gjort, D) Hvorfor gjøre noe hvis funksjonshemmede praktisk talt aldri forlater huset , E) ditt alternativ svar:

Vedlegg 2

Kart over rekvisitter og oppgaver for å spille rollene som en "spesiell person"

Navn på rollen, rekvisitter for å spille rollen.

Øvelse

"Døv og stum": ørepropper, munnbind (det er forbudt å snakke gjennom bandasjen)

Tenk deg at du er i en minibuss, gjør det på en eller annen måte klart for andre at du må gå av på et bestemt stoppested. Kjøp et sett med produkter i matbutikken (skriving på papir er forbudt).

"Mannen uten arm": den ledende hånden er bundet bak ryggen

Ta av deg jakken og skoene, hold deg høyre hånd i bukselommen, prøv å ta på deg jakke og sko, fest knappene eller glidelåsen. Bruk venstre hånd til å skrive setningen "Alle mennesker er like!"

"Mannen uten bein": benet er bundet i bøyd stilling

Kryss det ene benet og hopp fra den andre veggen i klasserommet til tavlen, ta krittet, løs problemet og gå tilbake til plassen din.».

"Blind": bind for øynene, stokk (det er forbudt å fjerne bind for øynene eller kikke)

Fra klasseromsdøren, gå til tavlen, finn kritt, skriv navnet ditt og gå tilbake til plassen din.».