Hvordan åpne et logopedkontor og hvordan tjene penger på det. Logopederom i en dow - funksjoner, anbefalinger for design og anmeldelser Veggdekorasjon av et logopedisrom i barnehagen

REGISTRERING AV KONTORET TIL EN LOPEPÆRET

Sasha, la oss gå på jobb?

Nei, jeg vil heller spille i en gruppe, det er morsommere her!

Dette er et hyppig, men svært uønsket svar fra et barn på en invitasjon til en logoped for en leksjon. Faktisk kan gjentatt repetisjon av talemateriale under automatisering av lyder ta motet fra enhver voksen person, enn si et barn. Men hva skal læreren gjøre for å interessere barnet i timen?

Det er flere måter å løse dette problemet på. Det er mulig å møte moren til barnet, og deretter, etter hennes samtale med barnet, vil han definitivt komme til deg. Men i hvilket humør?

Jeg valgte en annen vei. På kontoret mitt prøvde jeg å skape en slik atmosfære at barnet gledet seg til hver time.

Hvor begynte jeg? Fra studiet av teori og designstandarder. Og umiddelbart dukket spørsmålet opp om hvordan man implementerte "soning-teorien" til kontoret i et VELDIG begrenset område av det tidligere spiskammeret. Rådene fra en seniorvenn - en logoped - en praktikant og min egen fantasi, samt mine favorittlærere, som var sympatiske for forespørsler og aldri nektet, hjalp.

Jeg gjør deg oppmerksom på resultatet av arbeidet med utformingen av et logopedisrom.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

REGISTRERING AV KONTORET TIL EN LOPEPÆRET

Sasha, la oss gå på jobb?

Nei, jeg vil heller spille i en gruppe, det er morsommere her!

Det er flere måter å løse dette problemet på. Det er mulig å møte moren til barnet, og deretter, etter hennes samtale med barnet, vil han definitivt komme til deg. Men i hvilket humør?

Jeg valgte en annen vei. På kontoret mitt prøvde jeg å skape en slik atmosfære at barnet gledet seg til hver time.

Jeg gjør deg oppmerksom på resultatet av arbeidet med utformingen av et logopedisrom.

Leker er våre sanne venner og hjelpere!

I dagens samfunn uten datamaskin noe sted! Så vi bukket under for innflytelsen fra databehandling. Nå er lysbildepresentasjoner og dataspill våre hyppige gjester.

Blide stoler er veldig glad i barna. Og nå er valget av en stol et helt ritual.

Fargetrening som et middel for sammenkobling med iso-lederen, samt en multifunksjonell logopedisimulator. Bare noen få bruksområder: avtalen mellom substantiver og adjektiver, automatisering og differensiering av lyder, utvidelse av ordforrådet, etc.

"Wonder Tree": konsolidering av sesongkonsepter, automatisering og differensiering av lyder, utvidelse av ordforråd, etc.

Etter å ha utvidet arbeidet til K.I. Chukovsky, vi kan "dyrke" alle objekter på borrelåstreet vårt (som tilsvarer leksikalske emner)

I dag, når jeg inviterer barn til en leksjon, får jeg ikke avslag. Tross alt er hvert av møtene våre i et logopedrom en liten reise inn i et eventyr!

Det er avsatt eget rom for logopeditimer. Men ikke alle vet hvordan de skal tegne det riktig, hvilken dokumentasjon er obligatorisk. For det første er det viktig å bringe lokalene som er tilrettelagt for logopedirommet i tråd med alle sanitære og hygieniske krav. En annen av de nødvendige attributtene er et skilt på døren som inneholder informasjon om navnet på spesialisten, timer med opptak. Logopedisrommet skal være estetisk utformet, men uten unødvendige interiørartikler, for ikke å distrahere oppmerksomheten til barna i klasserommet.

Struktur

Soneinndeling av treningsrommet vil øke effektiviteten av hjelpetimer. Følgende layout anses som optimal:

Område for enkelttimer. Der underviser logopeden hvert barn individuelt. Av det obligatoriske utstyret - dette er et bord, stoler, et veggspeil som brukes til å øve på riktig lyduttale.
Område for gruppetimer. Den skal være større, romsligere. Det er viktig å ha flere pulter, stoler, tavle og individuelle speil.
Lagringsplass for pedagogisk og metodisk og pedagogisk og didaktisk materiale. Et hjørne for plassering av skap, bord, stativer med ulike manualer, illustrasjoner for klasser, didaktiske spillopplegg, etc.
Arbeidsplassen til logopedlæreren er utformet på en slik måte at læreren er komfortabel med å jobbe. Derfor trenger du et skrivebord, stol, datamaskin (bærbar PC), skriver.

Pass fra et logopedrom

Når de sjekker arbeidet til en spesialist, tar de ikke bare hensyn til kvaliteten på klassene, men også til hvordan arbeidsplassen er utformet. Et av evalueringskriteriene er også evnen til å vedlikeholde dokumentasjon. En av de nødvendige papirene er passet til logopedisrommet i henhold til Federal State Education Standard. Hva bør noteres i den?

Regler i kabinettet.
Utstyr.
Dokumentasjon.
Læremidler.
Fagutviklende miljø.

Vilkår for bruk

Våtrengjøring av rommet bør utføres hver dag.
Kontoret må ventileres regelmessig.
Før hver bruk, så vel som etter klasser, behandles taleterapisonder og spatler med medisinsk alkohol.
På slutten av arbeidsdagen må du sjekke om vinduene er lukket, om elektriske apparater er slått av.

Utstyr

For at læringsprosessen skal gi et positivt resultat, må en spesialist ha alt som er nødvendig for arbeidet. Derfor er det en liste over hovedutstyret til et taleterapirom:

Skrivebord og stoler - de skal være nok for alle barna som er påmeldt i klassene. Møbler bør velges basert på vekst av studenter.
Stativ for blyanter, penner - dette vil bidra til å lære barn å holde arbeidsplassen ren.
Magnettavlen er plassert på høyde med elevene.
Tilstrekkelig skap for manualer slik at bøker og materiell ikke blir liggende på iøynefallende steder.
Veggspeil for individuelt arbeid - den optimale bredden er 50 cm, og en lengde på 100. Det er best å plassere det i nærheten av vinduet. Men hvis dette ikke er mulig, bør du plassere et speil på en hvilken som helst annen vegg, men med ekstra belysning.
Individuelle speil, som har en størrelse på 9 x 12 cm, i en mengde som tilsvarer antall barn. Brukes i gruppeøkter.
Et bord nær et veggspeil, stoler for en logoped og et barn for å gjennomføre individuelle leksjoner. I tillegg til tillegg benyttes lokal belysning.
Et sett med logopediske sonder.
Etylalkohol, bomullsull, bandasje for prosessverktøy.
Flanellgraf, et sett med figurer og bilder.
Staffeli.
Delt alfabet.
Visuelt materiale for å undersøke taleutviklingen til barn, ordnet i konvolutter og lagret i en spesiell boks.
Illustrasjoner av taleutvikling, systematisert etter leksikalske emner.
Læremidler, bestående av: symbolkort, kort med enkelttimer, album for korrigering av lyduttale.
Talespill, ulike lotoer.
Pedagogisk og metodisk litteratur.
Håndkle, såpe, våtservietter.

Oppgaver løst i logopedrom

Alt av utstyret ovenfor er nødvendig for å skape optimale forhold i klasserommet og bidra til å implementere følgende oppgaver:

omfattende undersøkelse av barn for psykomotorisk, taleutvikling;
utarbeide individuelle kriminalomsorgsprogrammer og en langsiktig utviklingsplan for hver student;
konsultasjoner, individuelle, undergruppe, gruppetimer.

Standardisering av utdanningsprosessen i form av GEF-normer gjør det mulig å oppnå gode resultater. De lister opp nødvendige krav til registrering av logopedrom.

Dokumentasjon

Administrasjonen av utdanningsinstitusjonen utfører med jevne mellomrom en verifikasjonsanalyse av arbeidet til en spesialist. Arbeidsflyten til en logoped fortjener spesiell oppmerksomhet. Dokumentene gjenspeiler det grunnleggende om kriminalomsorgsprogrammer, arbeidsplaner, rapporter. Dette lar deg se dynamikken i læring, for å bli kjent med sammensetningen av barn som går på logopedistimer. Nomenklaturen av obligatoriske dokumenter for en logoped inkluderer:

Perspektivplan for arbeid med barn for skoleåret.
Kalenderplanlegging av treningsøkter.
Et talekort for hvert barn med tilleggsdokumenter: en henvisning til PMPK, en attest fra barnelegen på klinikken, attester fra andre spesialister (ENT, øyelege, nevropatolog, psykiater), en referanse fra barnehagelæreren (hvis barnet deltok den).
Notatbok for individuelt arbeid med barn.
Timeplan for logopeditimer.
Planlegg å forberede klasserommet for det nye studieåret.
Plan for læreregenutdanning for studieåret.
Instruksjoner for sikkerhet og arbeidsbeskyttelse.
Oppmøteregistre, konsultasjoner, primærdiagnostikk, PMPK-konklusjoner, registrering av barns bevegelser i logopedgruppe.
Spørreskjema for foreldre.

Hva som trengs for studiet av taleutvikling

Hver logoped vet hvordan man identifiserer et barn. For å gjøre dette, må spesialisten ha alt nødvendig utstyr. For å vurdere alle aspekter av taleutvikling, trenger du:

Materiale for undersøkelse av intelligens, for å bygge korrigerende arbeid riktig, er det nødvendig å bestemme barnets intellektuelle nivå. Dette vil hjelpe deg med å lage den riktige planen for skoleåret.
Materialer for undersøkelse av alle aspekter av taleutvikling. Disse komponentene inkluderer: fonetikk, ordforråd, grammatikk, tilkoblet tale.

Fagutviklende miljø

Hva menes med dette konseptet i et logopedrom i en førskoleopplæringsinstitusjon? Dette er opprettelsen av de nødvendige forholdene for taleutvikling. Derfor er det på logopedens kontor alle nødvendige didaktiske spill, visuelle materialer for:

utvikling av høyere mentale funksjoner;
forbedring av motorsfæren;
honing lyd uttale;
dannelse av fonemisk hørsel og lydanalyse;
forberedelse til skolen; dannelsen av ordforråd (imponerende og uttrykksfulle): emnebilder om ulike leksikalske emner, oppgaver for orddannelse, bilder for valg av antonymer og synonymer, plotbilder;
dannelsen av sammenhengende tale, dens grammatiske side.

Skolens logopedkontor

Kravene til arbeidsplassen til en spesialist er de samme som til førskoleinstitusjoner. Logopedrommet ved skolen utstyres i henhold til sikkerhetskrav og sanitære og epidemiologiske standarder. En logopedlærer bør også ha tilsvarende dokumentasjon, materiell for å undersøke taleutvikling og det fagutviklende miljøet.

Utstyr

Utstyret på logopedens arbeidsplass er litt forskjellig fra førskolen. Dette skyldes det faktum at spesifikasjonene til arbeidet er litt forskjellige: Tross alt er andre pedagogiske oppgaver allerede satt for barn i skolealder:

Pulter, stoler i henhold til antall elever.
Tavle - plassert på høyde med førsteklasses elever. Det er ønskelig at det er en strek på en del av brettet.
Cases for pedagogisk og metodisk litteratur og didaktiske hjelpemidler, visuelt materiale.
Vegg og individuelle speil. Kravene til størrelse og plassering er de samme som i
Et sett med taleterapisonder, spatler, tilbehør for deres behandling.
Et sett med filmstriper med filmer, tegneserier og annet materiale for utvikling av tale, bekjentskap med omverdenen og matematiske konsepter.
En skjerm for å vise filmer, som, når de ikke er i bruk, skal brettes over tavlen.
Veggkasse av bokstaver og stavelsestabell.
Individuelle kasser med bokstaver og stavelser for hver elev, lydanalyseopplegg.
Et bord med store og små bokstaver plassert over brettet.
Visuelt og illustrerende materiale for eksamen, gjennomføring av undervisning.
Sett med fargede penner til hvert barn.
Didaktiske spill.

Som du kan se, er utformingen av skolekontoret litt forskjellig fra førskolen. Det er uønsket å henge mange bilder eller leker på veggene - ingenting skal distrahere barn fra den pedagogiske prosessen. Du kan lage stands der reglene for vakker tale, stadier av taleutvikling vil bli skrevet.

I valg av stil barnehage eller skole er minimalisme velkommen. Du kan sette flere innendørs planter. Like viktig er det å holde arbeidsplassen ren slik at kontoret ser pent ut. Alle gjenstander, skap og skuffer skal merkes, hvorfra det vil fremgå hvilket materiale som er lagret der. Det er også påbudt med førstehjelpsskrin på logopedrommet.

For å ordne et kontor riktig, bør en logoped-lærer gjøre seg kjent med kravene i Federal State Education Standard. Da vil det skapes komfortable forhold for å gjennomføre klasser og aktiviteter til en spesialist.

Anastasia Gredyakina

Korrigerende fagutviklende miljø logopedgruppe og logopedrom for førskolebarn.

Taleutvikling er den viktigste betingelsen for full utvikling av barn. For å rette opp talemangler, berike og forbedre tale, er det nødvendig å skape et gunstig talemiljø som vil tjene barnas interesser, behov og utvikling.

Dannelsen av korrekt tale, utviklingen av kognitiv aktivitet, den emosjonelle-viljemessige sfæren hos barn med taleforstyrrelser er en kompleks og flerkomponent pedagogisk prosess i struktur. Det er bevist at maksimal innflytelse på utviklingen av barns kommunikative og taleevner utøves ved å skape komfortable på alle måter forhold for utvikling, oppvekst og utdanning og et korrigerende og utviklende miljø.

Materiell og teknisk utstyr grupper og kabinett oppfyller i utgangspunktet kravene - den er utviklende og korrigerende i naturen, skaper forutsetninger for den kreative aktiviteten til hvert barn, gir barna mulighet til aktive, målrettede og varierte aktiviteter.

Den mest synlige og informative delen av vår bånd er en vegg,formet som en by. Hun hjelper oss mye i arbeidet vårt, studerer leksikalske emner, i klasserommet i matematikk, leseferdighet, etc.

Uttalekorrigeringssone utstedt, koble insekter med det leksikalske temaet og leke med preposisjoner.

Jeg ønsket også å lage et informasjonssenter for foreldre med egne hender og presentere det i form av en karusell fra en kjent tegneserie.

I gruppe vi har et fantastisk tre som vokser, avhengig av årstiden, det avtagbare materialet med borrelås endres.

I design som du allerede har lagt merke til bruker vi oracal fargeklebende film, den er veldig bra til dekorative design, veldig enkel å betjene.

Barna våre sover på soverommet og ser fantastiske drømmer som små feer sprer til dem).

Registrering av logopedrom:

Nå kan alle stativer bestilles og lages på spesielle paneler, men å lage manualer med egne hender er dyrere og finere)

Relaterte publikasjoner:

"Yrker på en byggeplass" oppsummering av en leksjon i en logopedgruppe til en logopedlærer Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter for utvikling av tale om emnet: "Yrker på en byggeplass" for barn med alvorlige funksjonshemminger.

Kjære kolleger og gjester på siden min! I vår førskoleinstitusjon ble det i år holdt en konkurranse for lærere «For best design.

Årsplanen til logopedlærer i seniorlogopedgruppe Arrangementer FristerOrganisasjonsarbeid Klargjøring av klasserommet til nytt studieår Fram til 1. september Grunn- og dybdeeksamen.

Alt flyter, alt forandrer seg. og vår institusjon er i endring. Jeg fikk et nytt kontor, det var nødvendig å gjøre reparasjoner og flytte.

På tampen av hvert nytt år prøver jeg å skape en unik fabelaktig atmosfære i logopedrommet. For å gjøre dette utvikler jeg meg sammen.

I vår barnehage, som i mange barnehager, prøver lærerne å pynte gruppene sine for hver sesong. Ekspertene valgte også å la være.

Foreldremøte for foreldre til logopedgruppen «Forholdet mellom familiens arbeid og logopeden». Foreldremøte. Tema: "Forholdet mellom familiens arbeid og logopeden." Formål: Dannelse av en aktiv posisjon av foreldre, tiltrekke deres oppmerksomhet.

Logoped MADOU d/s "Pinocchio" s. Kyra

Korrigerende fagutviklende miljø for førskolebarn

Den ledende plassen i systemet for førskoleopplæring er gitt til implementering av taleoppgaver. Moderne forskning på dette området indikerer at de fleste barn ved slutten av førskolealder ikke har ferdighetene til sammenhengende tale. Ordforrådet deres er ikke rikt. Tatt i betraktning at den ledende aktiviteten til førskolebarn er spillet, i organiseringen av logopedarbeid prøvde de å sikre at hver leksjon var i karakter av pedagogisk og spillaktivitet, var følelsesmessig farget. I denne forbindelse ble det antatt at logopedisk arbeid med utvikling av tale ville være mer effektivt hvis følgende ble brukt i løpet av treningen: teknikker som bidrar til utvikling av motivasjon, spillteknikker, konkurransespill, overraskelsesmomenter, kollektive historiefortelling, visuelle hjelpemidler, diagrammer, modeller og mer. , som vil bidra til en mer vellykket utvikling av monologtale.

Logopedrommet fungerer i fire områder og er det beste rommet i Trans-Baikal-territoriet i konkurransen "Logoterapeutens kontor" - III plass, det beste rommet i den all-russiske konkurransen "Logoterapirommet", et rom for undervisning humaniora - III plass.

De viktigste retningene for kabinettet:

Skapelse av et korrigerende og utviklende miljø og et gunstig psykologisk klima for å gi hjelp til barn med å korrigere eller lindre eksisterende lidelser;

Gjennomføre en undersøkelse av barn for å utvikle et individuelt utviklingsprogram;

Gjennomføring av gruppe-, undergruppe- og individuelle hjelpeklasser;

Gi råd til lærere og foreldre;

For utvikling brukes alle typer spillaktiviteter. Derfor delte vi inn området til logopedisrommet i flere soner, vi vil gi en kort beskrivelse.

Kontoret til en logoped består av flere soner:

Rådgivende arbeidssone;

Sone for organisasjons- og planleggingsaktiviteter; bidrar til å effektivt organisere profesjonelle aktiviteter.

Sone for diagnostikk og korrigerende arbeid. Stimulerer den mentale aktiviteten til barn. Det er tabeller for diagnostikk og individuell korreksjon av barn. Sonen er utstyrt med skap med didaktisk materiale, leker og pedagogiske spill, spesielt utvalgt under hensyntagen til aldersegenskapene til barn, samt i samsvar med områdene korrigerende og utviklingsarbeid. Denne sonen fremmer konsentrasjon og konsentrasjon av barnas oppmerksomhet.

Lydkorreksjonssone; utstyrt med veggspeil, læremidler som er nødvendige for automatisering og differensiering av de innstilte lydene.

Leketerapisone. Kunstterapi verksted. Hovedteknikken er kunstterapi, som kombinerer en gruppe retninger basert på deltakernes kunstneriske aktiviteter, inkludert tegning, musikk. Formålet med organiseringen og arbeidet med kunstterapiverkstedet er å skape effektive forhold for psykologisk støtte til utdanningsprosessen i førskoleutdanningsinstitusjonen, bevaring av den mentale helsen til elever, som oppfyller FGT.

I logopedrommet ble det valgt ut manualer, inkludert håndlagde, didaktiske spill, illustrasjonsmateriale om deler av kriminalomsorgen, det ble utstyrt hjørner som stimulerer barns tale og personlig utvikling:

"Rechegrad" (spill med bokstaver, ord, didaktisk materiale for utvikling av sammenhengende tale);

"I oppfinnsomhetens rike" (spilløvelser for utvikling av det psykologiske grunnlaget for tale);

"Dim fingre" (spillmateriale for utvikling av finmotorikk);

«Bookman» (visuelt didaktisk materiale for undervisning i grunnleggende leseferdigheter);

"Knowing the World" (pedagogiske og visuelle hjelpemidler for utvikling av kognitiv aktivitet);

"Kingdom of Mirrors" (komplekser av spilløvelser for utvikling av ansiktsmuskler).

Det korrektionsutviklende miljøet spiller en svært viktig rolle i taleutviklingen til barn med taleforstyrrelser. Hovedformålet med logopedisrommet er å skape de nødvendige forholdene for kriminalomsorgsundervisning av førskolebarn med talefeil.

Vi bruker mye spill og simulatorer laget av oss selv i arbeid med barn, disse er:

Skap interiørdesign;

Logopedisk hjørne "House of Sounds";

- "Rechegrad" (spilløvelse "Tigerunge med bokstaven "P";

Attributter til pusteøvelser: "Sol", "Sky", "Sommerfugler";

Mål: utvikling av opplevelser av bevegelse av åndedrettsorganene;

Materiale: farget selvklebende film.

- "Nimble Fingers" Trenere "Sun";

Mål: utvikling av finmotorikk i hender, oppmerksomhet, fantasi, evne til å observere;

Materiale: vanlige plater, selvklebende film, lim, klesklyper.

Spilløvelse «Hvordan ser det ut?». Det foreslås å vurdere modellen, koble fra strålene og svare på spørsmålet "Hvordan ser det ut?" (på en sirkel, ball, klokke, måne, bolle).

Fingersimulator "Hedgehog";

Mål: utvikle finmotorikk i hendene, evnen til å feste klesklyper, koble fra, utvikle tale.

Materiale: klesklyper, tapet, lim.

- "Dim fingre". Trener "Naturkalender";

Det er en stor sirkel (en vanlig plate), delt inn i fire sektorer.

Hver sektor har sin egen farge, som tilsvarer en bestemt sesong av kalenderåret: blå (vinter), grønn (vår), rød (sommer), gul (høst).

For hver sesong velges fargerike illustrasjoner og fargede klesklyper - symboler for årets måneder.

Kalenderen er multifunksjonell: den brukes (for å bli kjent med naturen, taleutvikling, logikk), i didaktiske spill, i individuelt arbeid med barn. Barn liker virkelig å manipulere fargede klesklyper, mens de utvikler finmotorikk i hendene. Innføringen av en slik kalender utvikler barnas oppmerksomhet, de legger merke til interessante og typiske naturfenomener om våren, høsten, vinteren og sommeren.

- "I oppfinnsomhetens rike." Didaktisk manual "Rebuses";

Beskrivelse: En klovn jobber på sirkus, han blåser opp ballonger med gåter, gåter skal løses: stol, tordenvær, tigre, føflekk, røyk, nyre, Julia, lakk.

Didaktisk panel "Ordets reise";

Mål: aktivere og berike det aktive og passive vokabularet til barn, øke nivået av grammatiske konstruksjoner, forbedre evnen til sammenhengende, konsekvent uttrykke sine tanker.

Materiale: papir, selvklebende film, farget papir, lim, sjablonger av figurer.

Didaktisk panel "Bevegelseskoordinering" - "Hender";

Mål:Å utvikle evnen til å skille opp, ned, mellom, fra venstre til høyre, arbeid med visuelt-motorisk koordinering av hender og nøyaktighet, nøyaktighet av utførelse. Lær å spille raske hender litt. Det er viktig å vise alle øvelsene strengt i rekkefølge, raskere, uten å se tilbake.

Logopedisk hjørne «Word Garden» for foreldre og barn;

Didaktisk panel "Blomster". Spill "Merry Score";

Barn øver på å koordinere tall og adjektivet med substantivet.

Didaktisk panel "Soppfamilien",

Leitmotiv Hver morgen jeg kommer til barnehagen går jeg inn på kontoret mitt. Mitt kontor er et kreativt verksted, der hele det sosiopsykologiske mikroklimaet skaper forutsetninger for selvrealisering av den enkelte. Jeg liker det veldig godt, men jeg drømmer om at det en dag vil bli utstyrt med den nyeste teknologien.... Men det blir senere. Og nå går jeg nedover korridoren og fanger blikkene til barna mine, så like og på samme tid så forskjellige. De er snille og sympatiske, med fantastiske øyne som fanger hver eneste bevegelse. De lytter til hvert eneste ord, kopierer intonasjonen min. Og så er det stille og tilbaketrukne, redde og likegyldige, men en dag vil de ønske å kommunisere, snakke om lekene sine, tegneserier. Vanskeligheter, feil, skuffelser avtar når du ser gnisten i øynene til barna dine. Jeg er klar for å flytte fjell, legge det dårlige humøret til side og gå videre. Så, jeg er logoped, det er mer riktig å si en lærer-logoped. Bokstavelig talt er jeg en talelærer. Eller rettere sagt, personen som retter denne talen. Dessuten skjer korreksjonen på nivået til alle taleenheter, starter med lyden og slutter med setningen. Hensikten med min aktivitet er å fremme sosialiseringen av barnet i samfunnet.

Jeg streber etter å være en nær person, mentor og venn for mine logopeder, som ikke bare vil hjelpe til med å korrigere eksisterende taleforstyrrelser, men som også vil kunne finne en "perle" i hvert "skall", lære meg å jobbe med full dedikasjon , glede seg over seire og sympatisere med hverandre i tilfelle feil. Derfor bygger jeg relasjoner med barn på tillit, respekt, nøyaktighet og rettferdighet. Personligheten til en logoped er mangefasettert. Det akkumulerer faglig kompetanse, taleetikett, en kultur av mellommenneskelige relasjoner, utholdenhet og tålmodighet, toleranse, velvilje og oppfinnsomhet, og en sans for humor hjelper meg mye i arbeidet mitt. Jeg anser meg selv som en kompetent spesialist som kjenner ikke bare tradisjonelle, men også utradisjonelle former for å gjennomføre klasser, effektivt ved å bruke helsebesparende teknologier. Logopedisk innflytelse, basert på de psykofysiske og individuelle egenskapene til studentene, lar meg oppnå høye resultater. Hovedsaken i logopedien er at arbeidet mitt er resultatorientert. Og jeg lærer ikke bare barnet å snakke, men gjenoppretter også selvtilliten hans. Derfor er arbeidsgleden til logopeder svært høy. Seneca sa: "Ved å lære andre lærer vi oss selv." Jeg er glad fordi jeg har muligheten til å oppleve verden igjen og igjen. Jeg er glad fordi jeg gir varmen fra sjelen min. Jeg er glad fordi jeg ser resultatene av arbeidet mitt. Mine prioriterte arbeidsområder

Dette er et viktig kontor, her jobber en logoped. Ikke alle kjenner dette ordet, og den som vet, respekterer. Det er også en lærerplass, her er det mange dokumenter. Og her blir barnet akseptert. Det er her intelligens er definert. De vil uten tvil finne Alle taleforstyrrelser. De vil uten tvil finne Alle taleforstyrrelser. Og siden diagnosen er klar, trenger vi arbeid, med et ord. Og det er et øyeblikk, det er det viktigste For alle - deres eget program.

Utnevnelse av et logopedirom Undersøkelse av barn (bestemme etiologien til mekanismene og symptomene på taleforstyrrelser) Utvikling av artikulasjonsferdigheter Korrigerende arbeid for å eliminere feil i lyduttale Dannelse av grammatisk korrekt tale Overvinne vanskeligheter med uttale av komplekse ord Dannelse av sammenhengende tale Utvikling av gode analyse- og synteseferdigheter Rådgivende og metodiske aktiviteter for ansatte MBDOU og foreldre

Oppgaver i den korrigerende og pedagogiske prosessen Undersøkelse av studenter i grupper og identifisering av barn med behov for logopedhjelp, fastsettelse av hovedarbeidsområdene med hver elev Studere nivået av tale, kognitiv, sosial, personlig, fysisk utvikling og individuelle typologiske kjennetegn ved barn med behov for logopedisk støtte, fastsettelse av hovedarbeidsområder med hver elev Evaluering av resultatene av å hjelpe barn og bestemme graden av taleberedskap for skoleundervisning Dannelse av informasjonsberedskap for logopedisk arbeid blant lærere og foreldre, bistand til dem i organisering av et fullverdig fagutviklende miljø Dannelse av informasjonsberedskap for logopedisk arbeid blant lærere og foreldre, bistand til dem i organisering av et fullverdig fagutviklende miljø Samordning av lærernes og foreldrenes innsats, kontroll med kvaliteten på deres talearbeid med barn Koordinering av innsatsen til lærere og foreldre, kontroll over kvaliteten på deres talearbeid med barn Systematisk gjennomføring av forebyggende og korrigerende - talearbeid med barn i henhold til individuelle og gruppeprogrammer i henhold til individuelle og gruppeprogrammer.

Metodisk støtte av logopedrommet I. Manualer og materiell for øvelser rettet mot å utvikle: tenkning; forskjellige typer minne; forskjellige typer oppmerksomhet; fantasi og fantasier; visuell oppfatning; auditiv persepsjon; fine (fin) motoriske ferdigheter i hendene; fysiologisk (diafragmatisk) pust; lyd uttale; samt materialer: om undervisning i leseferdighet; for å forhindre dysgrafi; om dannelsen av ordforråd; om dannelsen av talens grammatiske struktur; for dannelsen av sammenhengende tale. 2. Systematisert illustrasjonsmateriale, valgt under hensyntagen til passasjen av leksikalske emner: emnebilder; actionbilder; plot bilder; serie bilder; bilder for å kompilere beskrivende historier; leker (myke, pels, tre, plast) for å lage historier. 3. Arkivskap: ordspill, spilløvelser; fingerspill; spill for utvikling av kommunikasjonsferdigheter; dikt; barnerim; gåter; rent og tunge twisters; tekster for automatisering av den leverte lyden (i en stavelse, ord, frase, setning, tekst); annen.

4. Underholdende materiale: anagrammer, rebuses, charades, puslespill; etterligne tabeller; 5. Tekniske midler: båndopptaker; lydopptak (lyder fra gaten, natur, regn, vind, etc.); 6. Materialer for barns talekreativitet: historier, historier oppfunnet av barn; magasiner, eventyr, dikt er et resultat av barns kreativitet. 7. Diagnostisk materiale. 8. Metodisk litteratur: komplekse, korrigerende programmer; metoder og teknologier for utviklingsopplæring etter valg av logoped. 9. Materialer for kreativ pedagogisk erfaring. Metodestøtte av logopedrommet

1. konsistens (materialet er systematisert, et pass for kontoret er utarbeidet, som viser alt materiell og utstyr); 2. tilgjengelighet (visuelt og didaktisk materiale velges under hensyntagen til alderskarakteristikkene til skolebarn); 3. variabilitet (visuelt og didaktisk materiale og mange manualer er multivariate og kan brukes i ulike klasser på ulike måter); 4. helsebesparelse (det er en hoved- og tilleggsbelysning (over et individuelt speil), en brannalarm er installert, veggene på kontoret er varme gule, det er hjelpemidler for å lade øynene, kontoret er lett ventilert). Ved å organisere det korrigerende og utviklingsmessige miljøet i logopedisrommet, ble jeg veiledet av følgende prinsipper:

Eksklusive forfatterdikt Hvor vanskelig det er å være lærer, tro meg venner. Jeg elsker yrket mitt, jeg skal si at du ikke smelter. Hver dag i frost og varme skynder jeg meg til favoritthagen min. Jeg har blitt møtt av barn i mange år på rad. Jeg legger lydene til barna og lærer dem å snakke. Jeg lærer dem å puste riktig og være venner med bokstaver. Dager går, år går, dag og natt. Yrket mitt er viktig, jeg vil hjelpe alle. Snakk alltid vakkert og skriv riktig. Slik at på skolen hadde gutta alltid karakteren fem. Hvor vanskelig det er å være lærer, stol på meg venner. Jeg elsker yrket mitt, jeg skal si at du ikke smelter. Hver dag i frost og varme skynder jeg meg til favoritthagen min. Jeg har blitt møtt av barn i mange år på rad. Jeg legger lydene til barna og lærer dem å snakke. Jeg lærer dem å puste riktig og være venner med bokstaver. Dager går, år går, dag og natt. Yrket mitt er viktig, jeg vil hjelpe alle. Snakk alltid vakkert og skriv riktig. Slik at på skolen hadde gutta alltid karakteren fem.

Eksklusive forfatterdikt Jeg er en lærer - en logoped Vel, jeg skal fortelle deg en hemmelighet. Jeg elsker å snakke med barn, jeg lærer dem. Hvis det plutselig skjedde problemer, mistet Lyova plutselig lyden. Jeg vil komme ham til unnsetning slik at løven ikke hulker. Leva åpner munnen Leva prøver så hardt. Og beundre Leva Sounds er oppnådd. Han begynte å snakke vakkert til alle, overraskende. Jeg er en utmerket logoped Det er ingen tvil om det. Jeg er en lærer - en logoped Vel, jeg skal fortelle deg en hemmelighet. Jeg elsker å snakke med barn, jeg lærer dem. Hvis det plutselig skjedde problemer, mistet Lyova plutselig lyden. Jeg vil komme ham til unnsetning slik at løven ikke hulker. Leva åpner munnen Leva prøver så hardt. Og beundre Leva Sounds er oppnådd. Han begynte å snakke vakkert til alle, overraskende. Jeg er en utmerket logoped Det er ingen tvil om det.

Eksklusive forfatterdikt Det er mange yrker på jorden jeg vil fortelle dere venner Men desto viktigere og kjærere yrket mitt jeg er logoped, alle trenger meg jeg er doktor i lyder, ord jeg vil alltid komme til unnsetning jeg er klar som soldat. Alltid klar, klar overalt Som solen til å skinne Klar til å hjelpe gutta Snakk vakkert La lydene flyte som en bekk Ringesteiner La glede bringe hver dag Gi håp til alle jeg elsker å hjelpe folk jeg vil fortelle deg uten å smelte jeg er stolt av meg selv, arbeidet mitt Familien er stolt av meg!