Hvordan få praksisplass i produksjon. Mål og mål for produksjonspraksis ved bedriften

Praksis er det viktigste leddet i studentens forberedelsesfase. Dette er en måte å bli kjent med produksjonsprosessen fra innsiden, for å konsolidere og anvende kunnskapen som er oppnådd under opplæring. Industriell opplæring lar deg bli kjent med særegenhetene ved virksomhetens funksjon, for å danne ferdigheter til praktisk arbeid, som på mange måter skiller seg fra teoretisk kunnskap. For bedrifter er dette en sjanse til å fylle opp rekkene med unge, kompetente spesialister.

Hvordan er praksisplassen

Passering av industriell praksis er obligatorisk både for studenter ved høyere og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Du bør ikke betrakte det som en annen uinteressant oppgave. Begivenheten kan være starten på en vellykket karriere muligheten til å få jobb umiddelbart etter endt utdanning.

Dette er ikke en formalitet, men en unik mulighet til å finne dine peilinger i yrket, til å vurdere dine evner selv på eksamensstadiet. Derfor, fra praktiske aktiviteter, må du prøve å få maksimalt utbytte og vise deg selv fra den beste siden.

Praksisplassen ved bedriften gir kandidaten følgende muligheter:

Vanligvis sendes studentene på praksis i organisasjoner som lærestedet har avtale med. Bedriftens hovedaktiviteter skal samsvare med fordypningen til studenten.

For studenter det er ikke forbudt å uavhengig velge grunnlaget for gjennomføring av praktiske aktiviteter. Med samtykke fra lederen av virksomheten er det nødvendig å innhente godkjenning fra utdanningsinstitusjonen.

Alle organisatoriske aspekter ved praksisen ligger hos administrasjonen ved universitetet. Avdelingen bør utvikle læremidler og en plan for gjennomføringen.

Studenten, på tidspunktet for å få praktisk erfaring, har følgende ansvar:

Ha med deg dagbok og alt tilhørende materiale.
Følg tydelig alle instruksjonene til den tildelte mentoren.
Gjør deg kjent med bedriftens interne instrukser om arbeidsvern og interne forskrifter. Følg dem strengt.
Følg arbeidsplanen som er etablert ved bedriften, oppfylle pliktene som er tildelt ham og vær ansvarlig for ytelsen av høy kvalitet.
Rapport om utført arbeid.

lærling følger en individuell plan, tar hensyn til egenskapene til hver spesialitet. I løpet av den praktiske aktiviteten skal programmet være fullt implementert. Alle handlinger reflektert i dagbok og rapport, som må beskyttes av lederen. De oppnådde ferdighetene vurderes, som det settes karakter om i karakterboka.

Hvordan begynne å skrive en rapport

Uansett type praksis, slutten er fastsatt av rapporten. Dette dokumentet gjenspeiler den faglige opplæringen til den fremtidige spesialisten, hans forretningsegenskaper, ervervet kunnskap.

Den kvalitative utførelsen av oppgaven er svært viktig for studenten, siden praksisstedet er valgt i samsvar med det fremtidige yrket. Det vil si at studenten plasseres i en atmosfære som tilsvarer sin spesialitet.

Studentens holdning til oppgavene som er tildelt, hans ansvar og skarpsindighet indikerer hvordan han vil oppføre seg i fremtidig ansettelse.

Før du begynner å skrive en rapport, er det nødvendig å studere alle dokumenter knyttet til organisasjonens aktiviteter, forskrifter, selskapsstruktur. Eleven beskriver sine aktiviteter, ikke bare ved hjelp av stillingsbeskrivelser, men direkte med utgangspunkt i arbeidsprosessen.

En ung, godt trent spesialist kan gi anbefalinger til arbeidsprosessen. Om dine prestasjoner og syn på virksomhetens arbeid skal inkluderes i rapporten.

All informasjon presenteres i henhold til etablerte rapporteringsstandarder. Derfor begynner å skrive et dokument med studiet av den metodiske manualen mottatt ved utdanningsinstitusjonen.

En manual er en trinn-for-trinn-instruksjon som hjelper en elev til å strukturere et dokument strukturelt.

Det gis tilskudd ved avdelingen. Den inneholder all informasjon om formålet med praksisen og reglene for utarbeidelse av rapporten.

Med utgangspunkt i opplæringsmanualen lages det en handlingsplan, det er med den skrivingen av dokumentet starter. Poengene i planen er målene for praksisen. Basert på dem velger studenten nøkkelinformasjon om bedriften, analyserer arbeidsflyten og kommer med sine anbefalinger.

Det er umulig å skrive en kompetent rapport uten et reelt engasjement i arbeidsaktiviteten. Derfor må du begynne med den praktiske delen, da vil det ikke være noen problemer å skrive et dokument.

Ethvert uforståelig spørsmål kan avklares direkte med mentor eller andre ansatte i organisasjonen. For eventuell avklaring kan du kontakte kuratorene. Dette er en fast mentor på praksisstedet og en direkte veileder fra lærestedet.

Ikke prøv å endre strukturen i rapporten. Det er generelt akseptert og kompliserer ikke, men gjør det lettere å skrive et dokument.

Dokumentstruktur

I henhold til retningslinjene er studenten pålagt å føre en daglig dagbok. Det gjenspeiler studentens daglige aktiviteter:

å samle informasjon;
aktiviteter på arbeidsplassen;
om typen arbeid som utføres;
om prestasjoner og erfaringer.

Mentor fra organisasjonen skal godkjenne dagboken etter endt praksis. Dersom det er tilrettelagt av programmet, kan veileder gi studenten praktiske oppgaver og ut fra resultatene av gjennomføringen sette karakterer og kommentarer i dagboken.

Dagboken er en integrert del av praksisrapporten. Uten det godtas ikke oppgaven for verifisering.

Strukturen til dokumentet er dannet på grunnlag av den metodiske manualen.

For høyere utdanningsinstitusjoner er det ikke forbudt å utvikle en individuell praksisrapport. Hvis universitetet bruker et generelt akseptert system, er strukturen i rapporten om produksjonspraksis som følger:

Tittelside.
Innhold.
Introduksjon.
Hoveddel.
Konklusjon.
Applikasjoner.

Det kan være små forskjeller i struktur avhengig av type praksis.

Hver utdanningsinstitusjon har en standard tittelsidedesign. . Følgende obligatoriske opplysninger må legges inn i den i en bestemt rekkefølge:

navnet på universitetet;
avdeling, spesialitet, kurs, gruppe osv.;
temaet for rapporten og dens type;
lenke til lederen av praksisen;
etternavn, navn og patronym til studenten;
plasseringen av utdanningsinstitusjonen;
året for innlevering av dokumentet.

Det er forbudt å endre navn på planelementer eller overføre dem til andre sider som ikke samsvarer med innholdet.

Innledningen er dannet fra den metodiske manualen. Den skisserer de praktiske målene og målene som studenten ble forventet å fullføre. Stedet for gjennomføring av praktiske aktiviteter er beskrevet.

Hoveddelen inneholder to underseksjoner:

teoretisk;
praktisk.

Den praktiske delen begynner med en beskrivelse av de tekniske og økonomiske indikatorene til bedriften der studenten var lokalisert. Dens struktur og normative dokumentasjon er beskrevet. Deretter følger et avsnitt med beregninger, en beskrivelse av de funksjonelle oppgavene som utføres av universitetsstudenten.

Konklusjonen er den viktigste delen av rapporten. I han studenten kan trekke konklusjoner om arbeidet som er utført, oppsummere den endelige analysen av organisasjonens aktiviteter, beskrive deres prestasjoner på stedet og gi anbefalinger for å forbedre arbeidet til organisasjonen som helhet eller i et eget område.

Applikasjon. Dette er den siste delen av dokumentet. Ved skriving av hovedteksten kunne eleven vise til ulike anvendelser. De er oppført. Innledende rekkefølge er den som den første lenken går til.

En fullstendig praksisrapport bør inneholde følgende dokumenter:

Retningslinjer for praksis (Dette dokumentet er utstedt av universiteter og sertifisert av signaturen og seglet til organisasjonen som godtok studenten for praksis).
Praksisdagbok. (Uten foretakets signatur og segl regnes som ugyldig).
Kontrakten for passering av industriell praksis.
Plan for produksjonspraksis (tydelig oppdelt etter dager og emner).
En attest eller attest skrevet av en mentor fra bedriften. Det må være sertifisert av organisasjonens signatur og segl.
En rapport om gjennomføring av praksis, utarbeidet i samsvar med utdanningsinstitusjonens krav.

Denne listen gjelder alle typer praksis og brukes standard i alle utdanningsinstitusjoner.

Typer praksis og funksjoner i rapporter etter dem

I høyere utdanningsinstitusjoner gis det tre ganger praksisplass. De første oppgavene dukker opp allerede det første året. Følgende typer praktiske aktiviteter er nødvendige for en universitetsstudent:

Pedagogisk.
Produksjon.
Undergraduate.

Før arrangementet er lederen forpliktet til å formidle til elevene hovedpunktene i læringsprosessen, forklare meningen og formulere sentrale oppgaver. Hver type praksis har sine egne spesifikke funksjoner og implementeringsplan.

Pedagogisk

Studentene kan få praktisk erfaring etter første eller andre semester av studiet. Programmet med praktiske oppgaver utvikles av hvert universitet individuelt. Samtidig sendes ikke studenter nødvendigvis til noen bedrift. Klasser kan holdes på utdanningsinstitusjonens territorium, i dens verksteder eller laboratorier.

Pedagogisk praksis har flere former:

utflukt. Fremtidige spesialister besøker bedriften, observerer produksjonsprosessen;
selv introduksjon. Studentene har lov til individuelle besøk til organisasjonen, kommunikasjon med ansatte;
verksteder. De kan utføres både i en utdanningsinstitusjon og på en bedrift.

Hovedmålet er å utvikle praktisk erfaring og konsolidere det studerte teoretiske materialet.

Produksjon

Hun er arrangert i tredje, fjerde år. Hoved Hensikten med oppgaven er å la studenten studere egenskapene til det valgte yrket på en ekte arbeidsplass. Der er eleven knyttet til en mentor som styrer sine aktiviteter, hjelper til med å studere arbeidsprosessen fra innsiden.

En universitetsstudent bør bli assistent for en ledende spesialist, for eksempel en assistent for en selger eller en personalsjef.

Undergraduate

Denne typen praksis er før du forsvarer oppgaven. Den fullfører elevens læringsfase.

Målet er å skaffe informasjon for å skrive et avgangsprosjekt, etablere seg som en ung spesialist og tilegne seg arbeidskommunikasjonsevner.

Det er betydelige metodiske forskjeller mellom utdanning og industriell praksis. I det første tilfellet studenten blir kjent med den generelle prosessen, i den andre - tar direkte del i den. Studiepraksisrapporten vil derfor ikke inneholde en praksisdel.

Forskjellen mellom diplom og industriell praksis er ikke så stor. Praksis før diplom er en oppsummering, en drivkraft til en vellykket profesjonell aktivitet.

Beskyttelse

Når praksisen er fullført og fullstendig beskrevet i rapporten, er det nødvendig å forberede seg på forsvaret. For en student som selvstendig utarbeidet et dokument og virkelig var i praksis, dette det vil ikke være vanskelig å gjøre.

Han trenger ikke engang å lære eller lære noe utenat. Fikk praktisk erfaring, innsamling og bearbeiding av mottatt informasjon langtidsminne. Universitetsstudenten må være godt kjent med sin egen rapport for å se nødvendig informasjon om nødvendig.

Før forsvaret er det verdt å forberede en tale. Formulere en kompetent rapport muntlig presentasjon, som vil ikke ta mer enn 15 minutter. Den bør inneholde hovedpunktene i rapporten, presentert i en forretningsstil.

En fullstendig og spesifikk presentasjon av informasjon vil minimere spørsmålene fra kommisjonen.

Ofte for å beskytte et dokument må forberede en kort presentasjon. Den består av flere lysbilder, noe som absolutt ikke vil være vanskelig. Du kan forberede annen visuell informasjon. Tabeller, grafer, lister og formler i et visuelt bilde bidrar til å bedre oppfatte informasjon.

bra skrevet rapporten er ikke en garanti for en utmerket vurdering. Utseende, holdt tale, interessant presentasjon og kompetent rapport er nøkkelen til vellykket forsvar av rapporten.

Utdanningsinstitusjonene stiller alvorlige krav til studentene. Men hvis du nærmer deg arbeidet nøye og ansvarlig, studerer og følger alle de metodiske anbefalingene, vil det ikke virke som en veldig vanskelig oppgave å lage en praksisrapport.

I denne videoen kan du tydelig se reglene for å utarbeide en rapport om produksjonspraksis.

- dette er den praktiske delen av utdanningsprosessen i en høyere eller videregående spesialisert utdanningsinstitusjon, som foregår i organisasjoner i modusen for reell arbeidsaktivitet. Praksisen er designet for å konsolidere den ervervede teoretiske kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for kvalifisering og endelig sertifisering av studenten som spesialist. Resultatene av produksjonspraksisen blir evaluert i henhold til standardene vedtatt i utdanningsinstitusjonen og passer inn i utdanningsprosessen.

student

Industriell praksis for en student blir ofte utgangspunktet for hans yrkeskarriere. Den vanligste feilen til studenter er en formell holdning til prosessen med å bestå praksisen, som til en annen pedagogisk oppgave. For å få mest mulig ut av praksisen, må du ha den rette holdningen og forstå at dette er en unik mulighet til å "teste jorda", mens du fortsatt er under vingen til din utdanningsinstitusjon. Betraktelig sparer tid og krefter på denne måten, vil du ikke gjøre unødvendige bevegelser etter eksamen og vil vite nøyaktig hvor du skal gå videre.

Hvilke muligheter gir praksisen til studenten:

konsolidere teoretisk kunnskap;

anvende kunnskap og ferdigheter i praksis;

naviger i den virkelige arbeidsflyten og se fallgruvene til den valgte spesialiteten som ikke er synlige i teorien;

direkte kontakt med fagmiljøet;

få ferdigheter i å finne en jobb og kommunisere med en arbeidsgiver;

få erfaring med å samhandle med en erfaren profesjonell mentor;

å forstå så tidlig som mulig at spesialiteten eller til og med området ble valgt feil og ikke oppfyller kravene til yrket;

orientere seg i yrket og bestemme;

"undersøke" markedet og forstå hva som etterspørres og hva annet som må læres;

finne en jobb som er egnet for å starte en karriere;

få førstegangserfaring, som er så mangelfull for unge fagfolk når de søker jobb etter opplæring, og gjøre sin første oppføring i arbeidsboken;

å oppnå de første suksessene og vise evner i den valgte spesialiteten foran den fremtidige arbeidsgiveren.

Studenter gjør praksis i de siste årene av høyere utdanning, når de allerede har valgt en spesialitet, og vanligvis samsvarer praksistemaet med kunnskapen og ferdighetene oppnådd i semesteret. Praksisen skjer på grunnlag av reelle virksomheter som universitetet har forhåndsavtale med. Retningen av organisasjonens aktiviteter bør samsvare med spesialiseringen til studenten. Studenten har rett til å velge den praksisbasen som passer ham, og universitetet skal gi en liste over mulige alternativer. Hvis studenten allerede jobber i henhold til profilen, har han rett til å praktisere på stedet for dette arbeidet.

Under praksis skal studenten føre dagbok, som er underskrevet av praksislederen hans. På slutten av praksisen blir resultatene evaluert på lik linje med eksamener og prøver og notert i rekordboken. Arbeidet til studenten blir også evaluert av ledelsen av den praktiske basen han jobbet på, og gir en karakteristikk. Retningen til industriell praksis kan være teknologisk (direkte praktisk arbeid, tilegne seg ferdigheter) og forskning eller pre-diplom (utføre vitenskapelig forskning på praktisk materiale).

Den juridiske siden av problemet bør defineres i de normative dokumentene til universitetet, og også regulert av de relevante artiklene i den russiske føderasjonens arbeidskode. Arbeidsdagen til en studentpraktikant fra 16 til 18 år bør ikke være mer enn 36 timer per uke (artikkel 92 i den russiske føderasjonens arbeidskode) og i en alder av 18 år ikke mer enn 40 timer per uke ( Artikkel 91 i den russiske føderasjonens arbeidskode). I løpet av praksisperioden er studentene underlagt det interne regelverket som er vedtatt i organisasjonen, og de generelle reglene for arbeidsvern. Hvis traineen blir akseptert i staten i løpet av praksisen, mottar han alle rettighetene til en ansatt: retten til å motta lønn, retten til betalt permisjon, uføretrygd, etc. Han er også ansvarlig for arbeidstakerens oppgaver.

Arbeidsgiver

Til tross for at studentpraktikanter er en ganske plagsom virksomhet for en organisasjon, har praksisplasser ubestridelige fordeler for bedriften også. Ved å bli en base for praksis og samhandle med en spesialisert utdanningsinstitusjon, får organisasjonen muligheten til å:

"utdanne" unge spesialister for seg selv, trene dem i samsvar med kravene og spesifikasjonene som er nødvendige for din organisasjon;

justere utdanningsprogrammene til spesialiserte universiteter, samhandle med dem.

Den juridiske siden av prosessen med å registrere en praktikant har en rekke vanskeligheter, som imidlertid er ganske overkommelige. Den største ulempen for personelloffiserer er mangelen på en artikkel som tydelig regulerer aksept av en trainee for arbeid. Konseptet med avtale mellom student og organisasjon ved praksisopphold er i utgangspunktet fraværende. I denne situasjonen er det to alternativer.

1. Inngåelse av arbeidskontrakt med en praktikant. Ved praksisplass og dersom det er tilsvarende ledig stilling i bedriften, tas studenten opp i staten på grunnlag av en tidsbestemt arbeidsavtale og inngår et arbeidsforhold med organisasjonen. Begrunnelsen for inngåelsen av kontrakten kan formuleres i samsvar med artikkel 59 i den russiske føderasjonens arbeidskode, noe sånt som dette: "Ansettelseskontrakten er inngått for varigheten av praksisperioden." Hvis dette er den første offisielle ansettelse for en student, må han ha en arbeidsbok og et sertifikat for pensjonsforsikring (artikkel 65 i den russiske føderasjonens arbeidskode). Fra det øyeblikket kontrakten er inngått, er traineen utstyrt med alle relevante rettigheter og plikter til en fullverdig ansatt.

2. Registrering av en praktikant uten innmelding i staten. I tilfelle kontrakten mellom utdanningsinstitusjonen og arbeidsgiveren i utgangspunktet fastsetter at studentene gjennomgår praksis uten offisiell ansettelse, og hvis det ikke er ledige stillinger, får studenten ikke en bestemt arbeidsfunksjon, men er i praksis mer innledende, ikke ta ansvar som en ansatt. Imidlertid gjelder det interne regelverket som gjelder ved virksomheten og arbeidsvernreglene for det. For å registrere studenter ved bedriften, utstedes en ordre som inneholder alle nødvendige detaljer (navn på studenter, vilkår og mål for praksisen, prosedyren for å bestå, en ansvarlig mentor, etc.).

Hvis en student allerede jobber, og profilen til arbeidet hans tilsvarer spesialiteten han studerer for, kan han gjøre et internship på arbeidsstedet, og gi universitetet et relevant sertifikat.

Dermed er praksisplassen en gjensidig fordelaktig begivenhet for både studenter og arbeidsgivere, og hjelper dem å bli kjent med hverandre og starte faglig samhandling.

Ved bruk av materiale fra nettstedet kreves forfatterens indikasjon og en aktiv lenke til nettstedet!

Industriell praksis er en del av læreplanen. Målene og målene for praksisen kan variere avhengig av spesialiteten til læreren, og er vanligvis fastsatt i programmet utviklet av universitetet. I artikkelen har vi gitt de generelle målene og målene for industriell praksis, som er relevante for hver spesialitet.

Ekspedisjonsmål

Studenten sendes til praksis med et bestemt mål, som bidrar til å få ytterligere kunnskap.

Hensikten med praksis- Forbedre kvaliteten på utdannet opplæring gjennom kjennskap til yrket, konsolidere ferdighetene tilegnet i forelesninger. Studenten blir kjent med de virkelige praktiske aktivitetene til organisasjonen, noe som gjør at han bedre kan navigere i yrket. Industriell praksis er et utmerket grunnlag for fremtidig arbeid i spesialiteten.

På slutten av praksisen lager studenten en rapport der han gir informasjon om organisasjonens aktiviteter, analyserer den. Basert på denne informasjonen skrives det en oppgave i fremtiden.

Arbeidspraksisoppgaver

Praksismål er en rekke problemstillinger som eleven møter på arbeidsplassen.

Følgende oppgaver bidrar til å oppnå hovedmålet for praksisen:

studie av detaljene i organisasjonens aktiviteter;
kjennskap til arbeidsplanen til organisasjonen, dens strukturelle divisjoner;
kjennskap til sikkerhetsinstruksjonene;
dannelse av profesjonelle ferdigheter i et spesifikt fagområde;
få arbeidserfaring i spesialiteten;
få erfaring med å jobbe i et team;
oppfyllelse av kravene og handlingene gitt av programmet for industriell praksis og sjefens oppgaver;
identifisering av mangler i organisasjonens arbeid og utsiktene for dens funksjon;
utvikling av forslag for å eliminere mangler og forbedre organisasjonens aktiviteter.

Hva oppnås gjennom passering av industriell praksis

Som et resultat av industriell praksis bestemmer studenten nivået på sin egen forberedelse til yrkesaktivitet. Studenten angir mål og mål for praksisen i sin rapport. Praksisrapporten gjenspeiler studentens kunnskapsnivå og hans evne til å mestre faglige aktiviteter.

Det bør huskes at det er nødvendig å utarbeide en rapport under praksis. Videre sendes rapporten til praksisleder fra virksomheten, som på sin side kommer med kommentarer eller anbefalinger og signerer rapporten. Lærere ved avdelingen blir kjent med rapporten som er sendt inn for verifisering og med tilbakekalling av praksisleder fra virksomheten. Studenten får tid til å forsvare rapporten, der han forteller om tidspunktet for praksisoppholdet, hvilke typer arbeid som utføres på bedriften og materialet som samles inn. På bakgrunn av rapporten og forsvaret gis det en karakter for produksjonspraksisen.

Dermed er industriell praksis, med mål om å utdype kunnskapen til studentene, det viktigste stadiet i læringsprosessen. Praksisplass lar deg få en fullverdig og høykvalitets høyere utdanning med utsikter til videre ansettelse i din spesialitet.

Mål og mål for produksjonspraksis ved bedriften oppdatert: 15. februar 2019 av: Vitenskapelige artikler.Ru

Utøvelse av studenter er en obligatorisk komponent i prosessen med å trene spesialister i høyere utdanningsinstitusjoner og utføres på passende utstyrte praksisbaser til høyere utdanningsinstitusjoner, så vel som ved moderne bedrifter og organisasjoner i ulike sektorer av økonomien, utdanning, helse , kultur, handel og offentlig forvaltning. I henhold til læreplanene til høyere utdanningsinstitusjoner utgjør vilkårene for yrkesutøvelse 20-25 % av den totale studietiden. Organisering av praksisopplæring av studenter er regulert av Forskrift om praksis for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner.

Ansvaret for organisering og gjennomføring av den praktiske opplæringen av studenter tildeles direkte til lederne for høyere utdanningsinstitusjoner. Pedagogisk og metodisk veiledning og gjennomføring av praksisprogrammer gis av relevante avdelinger (fag- eller sykluskommisjoner). Den generelle organiseringen av praksisen til studentene og kontrollen over gjennomføringen utføres av praksislederen. Erfarne lærere og spesialister i en bestemt profesjon som arbeider i organisasjonen der praksisen foregår, er også involvert i ledelsen av praksisen.

Et viktig tema i den praktiske opplæringen av fremtidige spesialister er å sikre kontinuitet og konsistens i å tilegne seg den nødvendige mengden praktisk kunnskap, ferdigheter og evner i samsvar med forskjellige kvalifikasjonsnivåer: bachelor - master.

I høyere utdanningsinstitusjoner gjennomgår studentene pedagogisk, industriell og industriell praksis. Pedagogisk praksis har som mål å utdype og konsolidere den teoretiske kunnskapen til studenter, utvikle praktiske og forskningsmessige ferdigheter, gjøre dem kjent med moderne utstyr. Det utføres i juniorkurs, som regel, i verksteder, laboratorier, ulike treningsplasser, pedagogiske og eksperimentelle gårder, klinikker og andre pedagogiske støtteenheter ved høyere utdanningsinstitusjoner. Formene for å drive pedagogisk praksis kan være forskjellige: en ekskursjon til en bedrift eller institusjon, en uavhengig studie av deres aktiviteter gjennom observasjon eller samtaler med ansatte, praktisk arbeid i produksjon på arbeidsplassen, etc.

Opplæring og produksjonspraksis har som oppgave å gjøre studenten kjent med hans fremtidige spesialitet ved å utføre oppgavene til en understudium, assisterende spesialist. Dette lar deg trenge dypere inn i innholdet og teknologien til fremtidig profesjonell aktivitet.

Industriell praksis vedtatt av seniorstudenter. I prosessen med denne praksisen utfører de hele syklusen med grunnleggende arbeid i sin spesialitet, er på arbeidsplassene sine, studerer et betydelig produksjonsområde og tilegner seg ferdighetene til organisasjon, ledelse og kontroll. I løpet av bachelorpraksis forbereder studentene materialer til et avgangsprosjekt eller en oppgave.

I løpet av praksisperioden skal studenten:

Utføre oppgaver fastsatt av praksisprogrammet og praksisplanen;

Følg de interne forskriftene som gjelder ved bedriften, institusjonen, organisasjonen;

Å studere og strengt observere reglene for arbeidsbeskyttelse og industriell sanitet;

Være ansvarlig for det utførte arbeidet og dets resultater på lik linje med heltidsansatte;

Før en dagbok over praksis, hvor du systematisk bør registrere arbeidet som er utført;

Gi praksisleder en skriftlig rapport om gjennomføring av alle oppgaver og avgi rapport om praksis.

For å gjøre traineene bedre kjent med produksjonen, organiseres det ekskursjoner til bedriften eller institusjonen som avsluttes med oppsummerende samtaler med ledere. Under produksjonspraksis holder produksjonsspesialister forelesninger om spørsmål knyttet til spesifikasjonene til produksjonstypen og nye teknologiske fremskritt, samt om økonomi i organisasjon og ledelse basert på bedriftens erfaring.

Ledelsen av produksjonsstedet er tildelt kvalifiserte produksjonsspesialister. Instruktørene, som er ment å være veiledere for industriell praksis, utarbeider og koordinerer programmet på forhånd med lederne av produksjonen, mens de tar spesielt hensyn til tidsplanen for bevegelse av traineer på deres arbeidsplasser i samsvar med kravene til programmet.

Arbeidsoppgavene til praksissjefen fra utdanningsinstitusjonen inkluderer:

Før praksisstart, gå til bedriften for å organisere den nødvendige forberedelsen for ankomsten av studentpraktikanter;

Forklar betydningen av spesialiteten, dens egenskaper og betydning for bedriften;

Utvikle en praksisplan;

Lag betingelser for å utføre alle organisatoriske aktiviteter før studentene kommer til praksis (instruere om prosedyren for å bestå praksisen, sikkerhetstiltak og driftsmodusen til bedriften);

Sikre den høye kvaliteten på internship av studenter og dens overholdelse av læreplaner og programmer;

Organisere forelesninger og seminarer om økonomi, teknologi, standardisering, juridiske spørsmål, basert på læreplaner og programmer, på grunnlag av praksis sammen med praksisledere fra bedriften;

Å utøve kontroll over tilbudet av normale arbeidsforhold for studenter, deres obligatoriske instruksjoner om arbeidsbeskyttelse;

Overvåke overholdelse av interne forskrifter av traineer;

Vurder rapportene fra studentene om praksisen, skriv anmeldelser om arbeidet deres og send formannen for metodologisk kommisjon en skriftlig rapport om praksisen, sammen med kommentarer og forslag til forbedring av praktisk opplæring av studentene.

På sin side er lederen for produksjonspraksis fra bedriften forpliktet til å:

Organiser praksisoppholdet til studentene som er tildelt ham sammen med lederen for praksisoppholdet fra utdanningsinstitusjonen;

Å gjøre studentene kjent med organiseringen av arbeidet på bestemte arbeidsplasser;

For å utføre konstant overvåking av arbeidet til praktikanter, hjelpe dem med å utføre alle oppgaver på arbeidsplassen riktig, gi råd om produksjonsproblemer;

Lære studentpraktikanter sikre arbeidsmetoder;

Kontroller føring av dagbøker, utarbeidelse av rapporter og utarbeide kjennetegn for studentpraktikanter som inneholder data om gjennomføring av praksisprogrammer og individuelle oppgaver, studentenes holdning til arbeid.

På slutten av praksisperioden utarbeider og leverer studentene rapporter om gjennomføringen av praksisprogrammet. Ulike tekniske materialer er lagt til rapporten: tegninger, fotografier, diagrammer, tabeller, materialprøver, produkter. Leder for produksjonspraksis kontrollerer rapporten, hvoretter praktikanten foretar en prøve, oftest i form av å forsvare rapporten i kommisjonen på praksisstedet eller i en høyere utdanningsinstitusjon. Prøven vurderes etter et firepunktssystem (utmerket, god, tilfredsstillende, utilfredsstillende), samtidig som det tas hensyn til egenskaper og evaluering av studentens arbeid av praksisleder fra virksomheten. Ved en utilfredsstillende vurdering av produksjonspraksisen pålegges det å bestå den på nytt på individuelt grunnlag.

Alle typer praksisplasser begynner med Inception Conference, hvor læreren som er ansvarlig for praksisen og representanter for avdelingene forklarer studentene oppgavene til praksisen, tidsplanen og gjenstandene for implementeringen, fordelingen av grupper av studenter blant dem og oppdraget av konsulenter-representanter for avdelingene og produksjonen. Praksisen avsluttes også med en konferanse hvor studentene utveksler erfaringer. Praksisledere, representanter for avdelinger og produksjon angir måter å forbedre gjennomgangen og faglig opplæring av studenter.

Det er ingen hemmelighet at selv en godt organisert teoretisk opplæring ikke er i stand til å erstatte ferdighetene og kunnskapene som er oppnådd som et resultat av virkelige aktiviteter, utviklet ved prøving og feiling. For å forbedre kvalifikasjonene til nyutdannede og deres verdi i arbeidsmarkedet, organiseres det et praksisopphold ved bedriften for studenter. Plikten til å gjennomføre det er lovregulert, og utdanningsinstitusjonen fastsetter regler og gjennomføringsmetoder basert på egenskapene til utdanningsprogrammene som gjennomføres.

Finessene i organiseringen av praksisopplæringen for universitetsstudenter er foreskrevet i praksisforskriften, vedtatt etter pålegg fra Kunnskapsdepartementet nr. 1154 av 2003. Dokumentet beskytter studentenes legitime interesser og retten til å motta et teoretisk og praktisk grunnlag av høy kvalitet. Den fremhever følgende punkter som bør oppfylles ved utforming av produksjonspraksis:

For varigheten av passasjen må studentene få utbetalt et stipend. Det spiller ingen rolle om de får lønn på vikarstedet.
Praksis er organisert på grunnlag av avtaler inngått av universiteter, høyskoler og tekniske skoler, med bedrifter med en viss type aktivitet og bransjefokus.
Dersom praksisoppholdet innebærer å forlate regionen der utdanningsinstitusjonen ligger, er universitetet forpliktet til å refundere sin student for hele kostnaden for rundtursbilletter og betale reisegodtgjørelse på 50 % av normen fastsatt ved lov for ansatte i virksomheter for fraværsdager.

"Spillereglene" for høgskoler og tekniske skoler som organiserer praksis er fastsatt ved kjennelse fra Kunnskapsdepartementet nr. 1991 av 1999. De ligner på prinsippene som gjelder for universiteter.

Hva er forskjellen mellom studiepraksis og arbeidspraksis?

Praksis, organisert for å styrke og utdype teoretisk kunnskap, er mulig i tre formater:

Pedagogisk - har som mål å styrke den teoretiske basen mottatt av studentene, innpode ferdighetene til uavhengig og forskningsarbeid, og introdusere moderne utstyr. Slike programmer er utviklet for studenter. Hovedaktivitetene for gjennomføringen er utflukter til produksjon, observasjon av selskapets arbeid, konsultasjoner med spesialister og praktiske aktiviteter på arbeidsplassen.
Opplæring og produksjon - gjennomføres oftest i 3-4 kurset. Formålet er å gjøre studenten kjent med innholdet i det fremtidige yrket. For å gjøre dette går han til bedriften, hvor han fungerer som assistent for hovedspesialisten (for eksempel assisterende regnskapsfører, markedsføringsassistent, etc.).
Produksjon - designet for seniorstudenter. De er fullstendig fordypet i arbeid i et bestemt område innenfor den valgte spesialiteten, de lærer ledelse og kontroll i henhold til en plan og tidsplan utarbeidet på forhånd. Kunnskapen og ferdighetene som er oppnådd under praksisoppholdet kan senere brukes når du skriver en oppgave.

Som regel innledes enhver form for praksis av en møtekonferanse med lederen, hvor hensikten med den kommende begivenheten, dens betydning og tidsplan blir gjort oppmerksom på studentene. På slutten av syklusen forbereder og leverer studentene rapporter til lærere, der de beskriver tilegnet kunnskap og erfaring.

Hva er forskjellen mellom et internship og et internship?

Konklusjonene som er gjort i løpet av arbeidserfaringen kan brukes til å skrive en oppgave for en master- eller bachelorgrad. Det er imidlertid ikke alltid den siste for utdanningssyklusen og kalles derfor ikke alltid pre-diplom.

En av hovedoppgavene til pre-diploma-syklusen er å utføre analyser og forskning, trekke konklusjoner, på grunnlag av hvilke vitnemålet senere vil bli skrevet. Syklusen er ment å være den logiske konklusjonen av trening, drivkraften for studenten til et vellykket yrkesliv.

Syklusoppgaver er:

å konsolidere kunnskapen og erfaringen oppnådd under produksjonspraksisen;
samle inn empirisk informasjon som skal danne grunnlag for å skrive en oppgave.

Å lage en praksisplass for studenter: et eksempel

Lovverket åpner for to alternativer for å formalisere et internship: i form av en kontrakt mellom en student og en midlertidig arbeidsgiver, eller (suz) og en bedrift klar til å ta på seg ungt personell. Du kan bruke hvilket som helst av disse formatene.

I henhold til gjeldende lovgivning utføres organiseringen av praksisen gitt av utdanningsprogrammet på grunnlag av avtaler mellom universitetet eller videregående utdanningsinstitusjon og selskaper med tilsvarende profil.

Organisasjoner som tar studenter under sine vinger er pålagt å inngå arbeidskontrakter med dem kun dersom det er ledige plasser. Loven åpner for muligheten for å plassere en student i staben i en organisasjon bare hvis stillingen som tilbys ham tilsvarer praksisprogrammet.

Bedriften har ikke rett til å inngå arbeidsavtale med student på ubestemt tid. Det må haster med begrunnelse for behovet for ansettelse. For eksempel heter det i dokumentet: "Kontrakten ble inngått for tre måneder for å gjennomgå lavere praksis."

Et stort antall nyanser i registreringen av studenter forårsaker tradisjonelt spørsmål og uklarheter blant «haster» arbeidsgivere. La oss analysere finessene ved registrering av nye juridiske forhold med eksempler.

Situasjon 1

Student Ivanov A.B. ber selskapet "Romashka" om gratis praksisplass. Han trenger å få kunnskap og erfaring for å skrive en oppgave. Må jeg inngå en tidsbestemt arbeidsavtale med ham?

I følge art. 37 i Russlands grunnlov, må alt arbeid betales ikke lavere enn minimumsnivået fastsatt ved lov. Dette betyr at det er umulig å inngå en arbeidsavtale som innebærer arbeid på vederlagsfritt grunnlag.

Loven forplikter ikke Romashka til å signere en avtale med en praktikant. Han kan bli opplært i selskapet uten dette dokumentet.

Situasjon 2

Det er ingen ledige stillinger hos Gamma. Firmaet tar på seg praksisstudenter ved universiteter og tekniske skoler. Bør hun foreta registrering av pre-diplom praksis ved arbeidskontrakter? Hva skal stå i opptaksrekkefølgen?

Siden det ikke er ledige stillinger i organisasjonen, er det ikke plikt til å inngå arbeidskontrakter med studenter. De kan jobbe på bestillinger. I sistnevnte er det uakseptabelt å bruke formuleringen «Ansettelse uten innmelding i staten». Det beste alternativet er å indikere at en person er akseptert for en industriell (undergraduate) praksis.

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.