Hvilken vitenskap studerer de vitale funksjonene til en helhetlig organisme. Anatomi og fysiologi er de viktigste biologiske vitenskapene om menneskekroppens struktur og funksjoner

(Svar på slutten av testen)

A1. Vitenskapen som studerer funksjonene til organismer kalles

1) økologi

2) morfologi

3) anatomi

4) fysiologi

A2. Essensen av celleteorien gjenspeiles mer nøyaktig i posisjonen

1) alle celler i en flercellet organisme utfører de samme funksjonene

2) alle celler i en flercellet organisme har samme struktur

3) alle organismer er bygd opp av celler

4) celler i kroppen oppstår fra intercellulær substans

A3. De viktigste kjemiske forbindelsene som bestemmer individualiteten til en organisme er

1) vann og mineralsalter

2) fett og karbohydrater

3) forbindelser av svovel, fosfor

4) nukleinsyrer og proteiner

A4. Et eksempel på aseksuell reproduksjon er

1) partenogenese hos bier

2) utvikling av en plante fra et frø

3) dannelsen av kjønnsceller hos fugler

4) hydra-reproduksjon ved knoppskyting

A5. Embryoer har ikke mesoderm

1) frosker

2) meitemark

3) skilpadder

A6. Tvillingforskningsmetoden utføres av

1) kryss

2) stamtavleforskning

3) observasjoner av studieobjektene

4) kunstig mutagenese

A7. Blant plantene som ble oppnådd ved å krysse individer med rosa blomster, var 25 % av plantene med en rød blomsterfarge og 25 % med en hvit. Dette er et eksempel

1) knyttet arv

2) ufullstendig dominans

3) analysere kryss

4) polyhybrid kryssing

A8. Hvilket av følgende dyr kan overføre til avkom en mutasjon som skjedde i cellene i integumentært vev?

4) stær

A9. En felles egenskap for bakterie-, plante-, sopp- og dyreceller er evnen til

1) metabolisme

3) bevegelse

4) kontraktilitet

A10. Monokotplanter inkluderer

1) kål

2) poteter

3) mais

4) stikkelsbær

A11. Formeres med frø

1) tare

3) mose gjøk lin

A12. Malariapatogenet bæres

1) flått

3) mygg

4) enkelt

A13. Den viktigste tilpasningen av pattedyr til liv under ustabile miljøforhold er evnen til

1) sesongmessig molting

2) beskyttelse av avkom

3) termoregulering

4) høy fruktbarhet

A14. Galle produseres i

1) galleblæren

2) tolvfingertarmen

4) bukspyttkjertelen

A15. Sigdcelleanemi er en sykdom forbundet med nedsatt cellefunksjon

2) muskler

3) nervøs

4) bein

A16. En organisme bruker hovedsakelig energi for sin eksistens.

1) termisk

2) kjemisk

3) elektrisk

4) mekanisk

A17. Betingede reflekser er

1) slangesmelting

2) grave underjordiske passasjer av en føflekk

3) mate babyer med melk

A18. Forskere anser brunbjørnen og brillebjørnen for å være forskjellige arter pga

1) de ser annerledes ut

2) de bor i forskjellige territorier

3) det er reproduktiv isolasjon mellom dem

4) de spiser forskjellig mat

A19. Under påvirkning av naturlig utvalg overlever og reproduserer organismer hovedsakelig

1) den sterkeste

2) sterkest

3) den mest komplekse

4) den mest produktive

A20. Ved mimikk hos dyr er det en likhet

1) genotyper

2) fenotyper

3) oppførsel

4) ernæringsmessige egenskaper

A21. Blant dyr som lever på jorden regnes sjimpanser som den nærmeste slektningen til mennesket, som det fremgår av

1) likheten mellom genomene deres

2) likhet i strukturen til DNA

3) tilhører samme klasse

4) strukturen til mitokondrier

A22. Nedbryternes rolle i økosystemet omtales som faktorer

1) abiotisk

2) biotisk

3) menneskeskapt

4) begrensende

A23. Et eksempel på konkurranse mellom organismer er forholdet

1) dodder med andre planter

2) raps og kulturplanter i hveteåkeren

3) knutebakterier med belgfrukterøtter

4) tindersopp og bjørk

A24. Levende organismer eller spor av deres aktiviteter er tilstede

1) hvor som helst i biosfæren

2) bare i lito- og hydrosfæren

3) bare i lito- og atmosfære

4) overalt unntatt Antarktis og Arktis

A25. Etter bruken av elektronmikroskopet oppdaget forskere

1) cellekjernen

2) vakuoler

3) kloroplaster

4) ribosomer

A26. Fremskynde kjemiske reaksjoner i cellen

1) hormoner

2) vitaminer

3) enzymer

4) hemmeligheter

A27. Hvilke kjønnsceller dannes i meiose av et individ med AABv-genotypen?

2) AAB og AAv

A28. Høy heterozygositet i en populasjon fører til

1) økning i antall

2) større reproduksjonshastighet

3) opprettholde de samme genotypene

4) mangfold av genotyper av individer

A29. Resultatet av jordbærkloning er en organisme som har

1) original genotype

2) ny fenotype

3) ny genotype

4) ny genotype og fenotype

A30. tilhører phylum Flatworms

1) rundorm

2) pinworm

3) planaria

A31. I den menneskelige tynntarmen er pH i mediet

2) lett alkalisk

3) svært alkalisk

4) nøytral

A32. Læren om det andre signalsystemet skapte

1) P.K. Anokhin

2) I.M. Sechenov

3) A.A. Ukhtomsky

4) I.P. Pavlov

A33. Det moderne mennesket lever i en periode som kalles

2) Paleogen

3) menneskeskapt

A34. Informasjon om tilstand, distribusjon og beskyttelsestiltak for sjeldne og truede arter av planter og dyr i Russland er registrert

1) i Russlands røde bok

2) i den russiske føderasjonens lov om miljøvern

3) i jakt- og fiskereglene

4) i den russiske føderasjonens grunnlov

I oppgavene B1-B3 skriver du ned svarene med tall uten mellomrom.

I 1. Velg prosessene som skjer i den menneskelige tynntarmen:

1) proteiner fordøyes under påvirkning av pepsin

2) fordøyelse av plantefiber skjer

3) absorpsjon av aminosyrer og enkle karbohydrater i blodet skjer

4) fett emulgeres til små dråper ved påvirkning av galle

5) vann reabsorberes

6) proteiner og karbohydrater brytes ned til monomerer

AT 2. I motsetning til et naturlig økosystem er et kunstig økosystem preget av

1) et bredt utvalg av arter

2) forskjellige forsyningskjeder

3) åpen sirkulasjon av stoffer

4) overvekt av en eller to arter

5) påvirkningen av den menneskeskapte faktoren

6) lukket sirkulasjon av stoffer

AT 3. Bruskfisken inkluderer:

3) sterlet

AT 4. Etabler en samsvar mellom de strukturelle egenskapene til det enkleste dyret og dets art

AT 5. Etabler samsvar mellom egenskapene til menneskelige blodceller og deres type

KLOKKEN 6. Etabler samsvar mellom egenskapene til en plantefamilie og en representant for denne familien

KLOKKEN 7. Klassifiser Himalaya-bjørnen i riktig rekkefølge, og start med den største systematiske gruppen.

A) Himalayabjørn

B) bearish

B) pattedyr

D) rovdyr

D) dyr

E) akkordater

KLOKKEN 8. Etablere sekvensen av evolusjonære prosesser i en populasjon, som starter med utseendet til mutasjoner

A) dannelsen av tilpasningsevne til miljøet

B) kamp for tilværelsen

B) naturlig utvalg av de sterkeste

D) reproduksjon av individer med nye genotyper

D) mutasjonsprosess

E) fenotypisk manifestasjon av mutasjoner

Du vil lære om hvilke vitenskaper som studerer en person fra denne artikkelen.

Hvilken vitenskap studerer kroppen?

Menneskekroppsstudier vitenskap fysiologi, anatomi, morfologi, hygiene.

Vi vil snakke om hver enkelt.

• Morfologi

Vitenskapen som studerer strukturen til organismer er menneskelig morfologi. Hun spesialiserer seg på å studere den ytre strukturen til menneskekroppen, dens forbindelse med funksjonene som utføres, samt endringsmønstrene i dens individuelle deler.

Denne vitenskapen er knyttet til menneskets opprinnelse og plass i dyreverdenens system. Den består av to seksjoner. Disse er somatologi og merologi. Somatologi omhandler studiet av variasjonsmønstrene til organismen som helhet, påvirkningen av levekår og aldersrelaterte endringer på den. Og merologi studerer endringer i utviklingen og veksten av individuelle deler av kroppen.

• Anatomi

Anatomi er en vitenskap som studerer den indre strukturen til en person, hans individuelle organer. Det er flere inndelinger av denne vitenskapen:

• normal anatomi. Studerer anatomien til en sunn menneskekropp.
• Sammenlignende anatomi. Han studerer regelmessighetene til strukturen til organer, og sammenligner dem med forskjellige dyrs taxa.
• Topografisk anatomi. Studerer plasseringen av organer.
• Funksjonell anatomi. Den studerer forholdet mellom kroppens struktur og funksjonene den utfører.
• Plastisk anatomi. Undersøker kroppens ytre form og proporsjoner.
• Patologisk anatomi. Han studerer smertefulle patologiske prosesser i kroppen.
• makroskopisk anatomi. Å studere strukturen til kroppen og dens organer.
• Mikroskopisk anatomi. Undersøker organer under et mikroskop.

Fysiologi

Fysiologi er en vitenskap som studerer funksjonene til kroppen og dens organer. Flere vitenskapsområder har dukket opp fra generell vitenskap:

• Nevrofysiologi. Studerer nervesystemet.
• aldersfysiologi. Den studerer utviklingen av en organisme under dens individuelle utvikling.
• Sammenlignende fysiologi. Studerer kroppens funksjoner, sammenligner dem med dyr.
• evolusjonsfysiologi. Den studerer prosessen med å endre funksjonene til en organisme i løpet av evolusjonær utvikling.
• Økologisk fysiologi. Observerer hvordan miljøfaktorer påvirker kroppens reaksjoner.

Det er også andre vitenskaper som studerer menneskekroppen. Disse inkluderer hygiene, som studerer virkningen av arbeid og levekår på helse. Takket være dette utvikles det tiltak for å forebygge sykdommer og for å legge forholdene til rette for å styrke og opprettholde helsen.

Menneskets anatomi, fysiologi og hygiene er vitenskaper som er grener av biologi og studerer menneskekroppens struktur og funksjoner og betingelsene for å opprettholde dens helse; hygieniske aspekter ved miljøvern.

Anatomi

Anatomi studerer formen og strukturen til organer og systemene i menneskekroppen de utgjør i forbindelse med funksjonene som utføres; fysiologi studerer de vitale funksjonene til kroppen og dens individuelle deler. Både strukturen og funksjonene til organer er sammenkoblet, så deres forståelse er umulig isolert fra hverandre. Kunnskap om den anatomiske strukturen, den koordinerte funksjonen til organer og systemer gjør det mulig å underbygge hygieniske forhold ved arbeid og hvile, sykdomsforebyggende tiltak for å bevare menneskers helse, arbeidsevne og lang levetid. Derfor studeres hygiene i nær sammenheng med anatomi og fysiologi.

Menneskelig anatomi inkluderer følgende private disipliner:

• normal anatomi, som studerer strukturen til en sunn person og hans organer;
• patologisk anatomi - morfologien til en syk person;
• topografisk anatomi - vitenskapen om plasseringen av ethvert organ i menneskekroppen;
• dynamisk anatomi, som studerer det motoriske apparatet fra funksjonelle posisjoner, noe som er viktig for riktig fysisk utvikling av en person.

Anatomi utforsker dannelsen av mennesket i hans historiske utvikling i prosessen med evolusjon av dyr, ved å bruke den komparative anatomiske metoden. Ved siden av anatomi er histologi, vitenskapen om vev og embryologi, som studerer prosessene for dannelse av kjønnsceller, befruktning og embryonal utvikling av organismer.

Moderne anatomi bruker mye eksperimenter og har de nyeste forskningsmetodene, inkludert moderne optikk, røntgenstråler, radiotelemetrimetoder, plastmaterialer, legeringer, konserveringsmidler, og er avhengig av lovene i fysikk, kjemi, kybernetikk, cytologi, etc.

Fysiologi

Fysiologi er en vitenskap som studerer funksjonene til en integrert organisme, dvs. livsprosesser til organismen og dens organer og individuelle deler.

Fysiologi kan deles inn i tre avdelinger:

• generell,
• komparativ
• spesiell

Generell fysiologi studerer de grunnleggende mønstrene for responsen til levende organismer på miljøpåvirkninger. Sammenlignende fysiologi studerer de spesifikke egenskapene til funksjonen til hele organismen, så vel som vev og celler av organismer som tilhører forskjellige arter. Sammenlignende fysiologi er nært knyttet til evolusjonsfysiologi. I tillegg er det spesielle seksjoner av fysiologi som studerer fysiologien til ulike typer dyr (for eksempel landbruk, kjøttetende, etc.) eller fysiologien til individuelle organer (hjerte, nyrer, lever, etc.), vev, celler.

Ulike metoder brukes for å studere kroppens funksjoner. Disse inkluderer kortsiktig eller langsiktig overvåking av arbeidet til organer med økt funksjonell belastning, virkningen av stimuli på dem, eller når du skjærer nerver, administrerer medikamenter, etc. Instrumentelle metoder for studie er også mye brukt, som utelukker enhver skade på vev og organer til dyr. Ved hjelp av ulike enheter kan du få informasjon om de elektriske prosessene som skjer i kroppen, om tilstanden til nervesystemet, hjertet og andre organer. Moderne metoder tillater registrering av den elektriske aktiviteten til ethvert organ. Ved hjelp av optiske metoder studerer de den indre overflaten av veggen i magen, tarmen, bronkiene, livmoren osv. Undersøkelse av kroppen ved hjelp av røntgenstråler gjør det mulig å studere funksjonen til fordøyelses-, kardiovaskulære og andre systemer i en sunn og syk person.

Radiotelemetriske metoder for å overføre informasjon om fysiologiske prosesser blir stadig viktigere. For eksempel brukes radiotelemetri til å studere tilstanden til en person under romflyvninger. For å vurdere den funksjonelle aktiviteten til menneskelige organer, er biokjemiske studier av vev, kroppsvæsker - blod, cerebrospinalvæske, urin, etc. mye brukt.systemnivåer.

Hygiene

Hygiene vurderer virkningen av leve- og arbeidsforhold på menneskers helse. Den utvikler tiltak for å skape gunstige forhold for liv, arbeid og rekreasjon, og sikrer bevaring av helse.

Under moderne forhold, når prestasjonene til vitenskapelig og teknologisk fremgang blir introdusert i industrien og hverdagen, øker ugunstige endringer i de fysiske og kjemiske egenskapene til miljøet. Industriavfall inneholder ofte kjemikalier som er skadelige for menneskekroppen. I søppel, husholdningsavfall er det råtnende organiske stoffer som inneholder et stort antall mikrober, inkludert patogener. Forverringen av hygieniske levekår påvirker helsen og forventet levealder negativt.

Hygienisters oppgave er å forbedre den sanitære tilstanden til byer og tettsteder. Riktig planlegging av bolig- og industriområder er også viktig for om mulig å utelukke skadelige effekter på kroppen av industriell støy, vibrasjoner, støv og elektromagnetiske felt. Grønne områder er en kraftig helbredende faktor. De reduserer intensiteten av gatestøy, fanger støv, skaper et optimalt mikroklima.

Anatomi, fysiologi og hygiene er nært beslektet og danner grunnlaget for medisinen, siden deres kunnskap bidrar til forebygging og behandling av menneskelige sykdommer.

Moderne fremskritt innen medisin er fantastiske: operasjoner utføres på hjernen, hjertet, transplantasjon av vev og avrevne deler av kroppen, blodoverføring, plastisk kirurgi; hormoner og vitaminer har blitt syntetisert og vellykket brukt, mange sykdommer behandles og forebygges ved hjelp av medisiner, kunstig åndedrett og sirkulasjonsapparater, og en kunstig "nyre" brukes.

Kunnskap om strukturen til menneskekroppen og dens funksjoner lar deg lage rasjonelle systemer for fysiske og sportslige øvelser som bidrar til dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet.

1. Anatomi menneskelig – det er vitenskapen om formene og strukturen, opprinnelsen og utviklingen til menneskekroppen, dens systemer og organer. Menneskets anatomi studeres ved å undersøke ulike organer. Anatomi studerer kroppens struktur og dens individuelle deler og organer. Kunnskap om anatomi er nødvendig for studiet av fysiologi, så studiet av anatomi må gå foran studiet av fysiologi.

Fysiologi studerer forløpet av livsprosesser på nivået av hele organismen, individuelle organer og organsystemer, samt på nivået av individuelle celler og molekyler. På det nåværende stadiet av utviklingen av fysiologi er den igjen forent med vitenskapene som en gang skilte seg fra den: biokjemi, molekylærbiologi, cytologi og histologi.

Historisk skisse av anatomiens utvikling. Den første informasjonen om strukturen til menneskekroppen ble innhentet i det gamle Egypt. Grunnleggeren av anatomien er Aristoteles (384-322 f.Kr.), som ga mye verdifull informasjon. De indiske vedaene (1000 år e.Kr.) indikerer at en person har 500 muskler, 90 sener, 900 leddbånd, 300 bein, 107 ledd, 24 nerver, 400 kar, 9 organer. Under renessansen var de største vitenskapsmennene og kunstnerne interessert i anatomi. Leonardo da Vinci utførte over 30 menneskelige disseksjoner og etterlot 13 bind med anatomiske tegninger. A. Vesalius publiserte i 1543 sin bok "Om menneskekroppens struktur." I 1628 oppdaget W. Harvey sirkulasjonen av blodsirkulasjonen.

I Russland dukket de første dataene om kroppens struktur opp på midten av 1600-tallet, da boken til A. Vesalius ble oversatt til russisk.

I sykehusskolene grunnlagt av Peter I på begynnelsen av 1700-tallet ble undervisningen i anatomi introdusert for første gang i Russland. De første anatomene i Russland var M. I. Shaga (1712–1762) og A. P. Protasyev (1726–1796). P. F. Lesgaft (1837–1909) V. P. Vorobyov (1876–1937)

For å gjøre det lettere å studere strukturen til menneskekroppen, presenteres anatomimaterialet i henhold til organsystemer, forent av en felles funksjon, struktur og utvikling - systematisk anatomi. Anatomi delt inn i osteologi bein vitenskap, artrosyndesmologi- studiet av leddene i bein, myologi- lære om muskler splankologi- læren om innvollene (respirasjonsorganer, fordøyelse, utskillelse og reproduksjon), angiologi- studiet av sirkulasjons- og lymfesystemet, nevrologi - studie av nervesystemet endokrinologi- studiet av de endokrine kjertlene, estesiologi- Studiet av sanseorganene. Den delen av anatomien som studerer endringer i form og struktur til organer som naturlig forekommer i ulike aldersperioder av en persons liv kalles aldersanatomi.

Fysiologi- en vitenskap som studerer funksjonsmønstrene til levende organismer, deres individuelle systemer, organer, vev og celler, forholdet og endringer i funksjoner under forskjellige miljøforhold og under forskjellige forhold i kroppen.

Den viktigste fysiologiske forskningsmetoden er eksperimentering. Det kan være akutt og kronisk. Akutt opplevelse eller viviseksjon ( vivus- i live, seksjon- disseksjon - levende seksjon) utføres på en levende organisme ved bruk av smertestillende midler, for å studere kroppens funksjoner, effekten av ulike stoffer på den og utviklingen av behandlingsmetoder. I kroniske eksperimenter blir dyr tidligere utsatt for en passende operasjon under sterile forhold, og etter fullstendig gjenoppretting blir deres funksjoner studert i lang tid under normale livsforhold.

Historisk skisse av fysiologiens utvikling. Informasjon om fysiologi ble først hentet fra den antikke greske legen Hippokrates og filosofen Aristoteles. Som vitenskap stammer fysiologien fra arbeidet til den engelske legen W. Harvey, som ga en idé om de store og små sirkulasjonene i blodsirkulasjonen og hjertet som en motor av blod i kroppen. Fremskritt innen fysiologi er uatskillelige fra fremskritt innen anatomi. For eksempel gjorde oppdagelsen av lymfekar på 1600-tallet av den italienske vitenskapsmannen G. Azelli og den danske anatomen T. Bartholin det mulig å fastslå eksistensen av lymfesirkulasjon.

I. M. Sechenov kalles med rette "faren til russisk fysiologi." Han utviklet spørsmål om fødselsfysiologien. Han studerte prosessen med utmattelse, og for første gang underbygget og etablerte han vitenskapelig betydningen av utendørsaktiviteter. Av stor betydning er verkene til I. M. Sechenov (1829–1905) om studiet av funksjonene til sentralnervesystemet

Eksperimentelle kirurgiske forskningsmetoder av V. A. Basov, L. Vell, L. Tiri, R. Heidenhain, I. P. Pavlov og hans studenter gjorde det mulig å studere funksjonene til fordøyelsesorganene.

IP Pavlov oppdaget betingede reflekser og skapte læren om høyere nervøs aktivitet.

Den vitenskapelige aktiviteten til IP Pavlov utviklet seg i tre hovedretninger: studiet av problemene med fysiologien til blodsirkulasjonen (1874–1889), fordøyelsens fysiologi (1889–1901), høyere nervøs aktivitet (1901–1936). I 1904 mottok I.P. Pavlov Nobelprisen.

En av hovedoppgavene til menneskelig fysiologi er studiet av den regulerende og integrerende rollen til nervesystemet i kroppen.

Læren om vitaminer er også en prestasjon av innenlandske fysiologer. Arbeidet til forskeren N. I. Lunin viste behovet for normal funksjon av visse stoffer, som i 1912 kalte K. Funk vitaminer.

Fysiologi er delt inn i flere, stort sett uavhengige, men nært beslektede vitenskapelige disipliner. Vanligvis skilles generell og spesiell fysiologi, komparativ og evolusjonær, spesiell og anvendt (inkludert aldersrelatert) fysiologi.

Anatomi og aldersfysiologi studere funksjonene til strukturen og funksjonen til menneskekroppen i forskjellige aldersperioder av livet; mønstre for vekst og utvikling av organismen til barn og ungdom.

Hygiene – en medisinsk vitenskap som studerer miljøets påvirkning på menneskers helse, dens ytelse, og utvikler optimale krav til leve- og arbeidsforhold. En av hygieneoppgavene er å undersøke kvaliteten på matvarer og husholdningsartikler.

Hygieniske standarder lages på grunnlag av kunnskap om anatomi og fysiologi.

Fra generell hygiene skilte dens seksjoner seg ut: felleshygiene, mathygiene, yrkeshygiene, hygiene for barn og unge (eller skolehygiene), militærhygiene, strålehygiene, etc.

Hygiene til barn og unge en vitenskap som studerer samspillet mellom et barns kropp og det ytre miljø for å utvikle hygieniske standarder og krav rettet mot å beskytte og styrke helse.

Hygiene, som all annen vitenskap, har kommet langt.

En viktig rolle i utviklingen av hygiene ble spilt av grunnleggerne av innenlandsmedisin S. T. Zybelin og M. Ya. Mudrov, generaliserte og utviklet et system med hygieniske tiltak for å forhindre mange sykdommer.

F. F. Erisman (1842–1915) og V. G. Khlonin (1863–1929) utviklet standarder for skolehygiene og mentalt arbeid. L. P. Dobroslavin (1842–1879) og F. F. Erisman er de første hygienistene i Russland.

En viktig plass i legers arbeid innen hygiene for barn og unge er gitt til tiltak for å forhindre tretthet og overarbeid, for å utvikle de mest gunstige treningsformene og arbeidsaktiviteter for studenter.

Studenter ved et pedagogisk universitet trenger kunnskap om anatomi, fysiologi og hygiene til barn og unge for å forstå de grunnleggende mønstrene for vekst og utvikling av barnets kropp, opprettholde helse og riktig organisere utdanningsprosessen i utdanningsinstitusjoner.

2. I den postnatale perioden skjer vekst og utvikling av alle organer og systemer kontinuerlig, heterokront, med biologisk pålitelighet.

Utvikling i vid forstand av ordet forstås som prosessen med kvalitative og kvantitative endringer som skjer i menneskekroppen. Utvikling inkluderer tre hovedprosesser: vekst, differensiering av vev og organer, og forming, som er nært forbundet.

Under vekst forstå en økning i størrelsen på en utviklende organisme, en økning i kroppsvekt, dvs. kvantitative endringer. De er assosiert med en økning i antall celler eller deres størrelse. For eksempel oppstår en økning i lungene på grunn av en økning i forgrening av bronkiene, antall og volum av alveolene. Økningen i muskelmasse oppstår på grunn av en økning i størrelsen på muskelfibre, mens antallet forblir uendret.

Under utvikling forstå de kvalitative transformasjonene i kroppen - differensieringen av vev og organer (under utviklingen av celler vises i utgangspunktet homogene, spesifikke strukturelle og funksjonelle forskjeller, deres spesialisering oppstår), komplikasjon og forbedring av funksjonene til alle organer og systemer, mekanismer for regulering av funksjoner, forming (erverv av kroppen av karakteristiske, iboende former). Gradvis økende i vekstprosessen, fører kvantitative endringer til utseendet av nye kvalitative funksjoner i barnet. Vekst og utvikling går heterokront (ikke-samtidig og ujevnt). ujevnheter vekst kommer til uttrykk ved at perioder med økt vekst erstattes av perioder med lavere vekstrater. Intensivt, men ujevnt, skjer veksten av alle organer og kroppslengde i løpet av de tre første årene, spesielt det første året. I løpet av det første året er økningen i høyde i gjennomsnitt 25 cm, kroppsvekten tredobles. Andre vekstspurt halv høyde) observert ved 6-7 år, den tredje ( pubertet) i ungdomsårene.

Utvikling, som vekst, fortsetter ujevnt: i perioder med nedgang i veksthastigheten, utvikler kroppen til barn og ungdom intensivt.

Ikke-samtidighet vekst og utvikling manifesteres i det faktum at i prosessen med individuell utvikling skjer ikke modningen av forskjellige organer, til og med individuelle celler i ett organ, samtidig, men de adaptive reaksjonene til barnet, som ligger til grunn for dets interaksjon med miljøet, avhenger av graden av modning. På hvert alderstrinn når systemet som er viktigst for kroppen i en gitt tidsperiode sin maksimale utvikling.

Slik heterokroni av vekst og utvikling bidrar til den harmoniske (optimale) utviklingen av barnets kropp, ettersom nye systemer gradvis inkluderes i aktiviteten, som er nødvendige for å utføre mer komplekse funksjoner på hvert alderstrinn.

I forskjellige aldersperioder er individuelle systemer til barnet mest følsomme for utvikling, disse periodene kalles sensitive (sensus - følelse) eller kritiske (for eksempel er den kritiske perioden for utvikling av tale alderen 5-6 år). For prosessen med modning av barnets sensoriske systemer, hans mentale utvikling, er en tilstrømning av afferent informasjon fra miljøet nødvendig. Mangel på sensorisk informasjon (sensorisk deprivasjon) i tidlig postnatal ontogenese fører til nedsatt mental utvikling. Opp til 10 år har ikke vekst- og utviklingsprosessene skarpe kjønnsforskjeller, selv om jenter til en viss grad overtar gutter. Etter 10 år er disse forskjellene mer uttalte, og jenter når funksjonsnivået til en voksen kropp 1-3 år tidligere enn gutter.

Til de generelle lovene for den individuelle utviklingen av organismen foreslo A. A. Markosyan å tilskrive biologisk pålitelighet. Kroppens organer og systemer vokser og utvikler seg i nærvær av en reserve av reservekapasiteter (som i teknologi), som garanterer kroppen, som et biologisk system, sikkerheten og optimal flyt av fysiologiske prosesser under ulike påvirkninger. Pålitelighet er sikret av en rekke morfologiske og funksjonelle funksjoner: sammenkobling av noen organer; tilstedeværelsen av et depot (reserve) for blod, karbohydrater, fett; redundans i antall nevroner i CNS; antall mediatorer som frigjøres i synapsene under ledning av nerveimpulser, etc.

Under fysisk utvikling forstå helheten av morfologiske og funksjonelle trekk som sikrer en persons utholdenhet og ytelse. Fysisk utvikling skyldes arvelige faktorer, men samtidig avhenger det i stor grad av de sosiale og levekårene i livet, graden av miljøforurensning på bostedet. Fysisk utvikling er en av indikatorene på helsetilstanden til barn og unge. Akselerasjon hos moderne barn krever en systematisk studie av nivået av fysisk utvikling, siden det er nødvendig å revidere standardene for skolemøbler, sportsutstyr, fysisk aktivitet, pedagogiske metoder for trening og utdanning.

Fysisk utvikling innebærer ikke bare et høyt nivå av fysisk styrke, muskelmasse, som bestemmes av høyde og vekt. Ved vurdering av fysisk utvikling er det nødvendig å vurdere tilstanden til kardiovaskulære og respiratoriske systemer, det neurohumorale reguleringssystemet.

En individuell vurdering av fysisk utvikling utføres ved å bruke følgende metoder: 1. somatometry (måling av forskjellige størrelser av menneskekroppen); 2. somatoskopi (ekstern undersøkelse av kroppen); 3. fysiometri (studie av funksjonelle indikatorer).

Somatometry metode(antropometri) - med dens hjelp blir ikke bare de absolutte verdiene for høyde, individuelle deler av kroppen, vekt, brystomkrets evaluert, men også deres samsvar med aldersnormer, proporsjonaliteten til kroppsbygningen, siden med alderen hos barn er det en endring i kroppsforhold. Et av hovedkravene til somatometri er den strenge foreningen (ensartethet) av metoder for å måle visse utviklingsindikatorer.

Somatoskopi metode- ekstern undersøkelse av kroppen. Denne metoden lar deg evaluere: funksjoner i kroppsbygningen (konstitusjon), dens proporsjonalitet, utvikling av skjelettmuskulatur, graden av fettavsetning; type holdning; formen på brystet; formen på bena; fotens tilstand.

Fysiometri metode lar deg bestemme de funksjonelle indikatorene til menneskekroppen. Når man studerer fysisk utvikling, måles lungenes vitale kapasitet (spirometri), muskelstyrke i hendene, ryggradsstyrke (dynamometri), hjertefrekvens og blodtrykk.

Når det gjelder tempoet i fysisk og mental utvikling, er det betydelige forskjeller blant jevnaldrende etter passalder. Utviklingsmessig eller biologisk alder- et konsept som gjenspeiler graden av kroppens morfologiske og fysiologiske tilstand. Biologisk alder avhenger av arv og miljøforhold og livsstilen til en person. I følge passet blir de som har en sunn livsstil kombinert med positiv arv yngre enn alderen. Kriteriene for å vurdere biologisk alder er:

1) pubertet (grad av utvikling av sekundære seksuelle egenskaper);

2) skjelettmodenhet (timing og grad av ossifikasjon av skjelettets bein);

3) dental modenhet (vilkår for utbrudd av melk og permanente tenner, slitasje av tenner);

4) menneskelig konstitusjon;

5) nivået av utvikling av psykofysiologiske funksjoner;

6) aldersrelaterte endringer i fysiologiske systemer;

7) graden av utvikling av muskelsystemet (muskelstyrke, utholdenhet, koordinering av bevegelser);

8) antropometriske indikatorer.

Kvinner, i motsetning til menn, eldes saktere og lever lenger med i gjennomsnitt 6 til 8 år.

Sammen med den typiske utviklingskarakteristikken for de fleste barn i hver aldersperiode, møter man ofte utviklingsavvik, som viser seg i akselerasjon eller retardasjon.

Akselerasjon- akselerasjon av vekst og utvikling av organismen i den postnatale perioden. Skille mellom epokal og intragruppeakselerasjon.

En epoke akselerasjon ble notert på begynnelsen av 1900-tallet i industrialiserte land. Veksten og modningen av barn har akselerert betydelig sammenlignet med 1800-tallet. Masseundersøkelser av den fysiske utviklingen til barn og unge har vist at akselerasjon dekker hele kroppen. På XX århundre, hos nyfødte, økte kroppslengden med 2 - 2,5 cm, vekt - med 500 gram eller mer. Generelt, over 100 år, har kroppslengden til førskolebarn økt med 10-12 cm, og for skolebarn med 10-15 cm Puberteten inntreffer i gjennomsnitt 2 år tidligere enn på 1800-tallet. Akselerasjonen påvirket også motoriske funksjoner, moderne tenåringer og unge løper fortere, hopper høyere og lenger, trekker seg opp på den horisontale stangen flere ganger osv. Akselerasjonen av fysisk utvikling stimulerte også barns mentale utvikling, men til en viss grad akselerasjonen av mental utvikling skyldes også vitenskapelig teknisk fremgang.

Observasjoner viste at det ikke var noen signifikante forskjeller i akselerasjonsratene til barn av forskjellige nasjonaliteter. Men bybarn er utsatt for akselerasjon i større grad enn landlige.

De fysiologiske mekanismene for epokal akselerasjon har ikke blitt fullstendig belyst; flere hypoteser har blitt foreslått som avslører årsakene til akselerasjon:

1. Endring av ernæringens natur: det moderne mennesket bruker mer kjøtt, grønnsaker, frukt; tar mye medikamenter, og spesielt antibiotika, som brukes i dyrehold for å øke kroppsvekten hos husdyr.

2. Sykliske kosmiske endringer i solaktivitet, ultrafiolett stråling, en økning i strålingsbakgrunnen til jorden;

3. Et stort antall blandede ekteskap mellom mennesker fra ulike regioner, som fører til fornyelse av genpoolen, multiplikasjon av genetiske forskjeller;

4. En stillesittende livsstil, miljøforurensning, tempoet i en urban livsstil (i områder der folk ikke har blitt påvirket av urbanisering, har ikke akselerasjon blitt notert).

Intragruppeakselerasjon. I hver aldersgruppe passerer 13-20 % av barna sine jevnaldrende i vekst og utvikling. Opprettelsen av gunstige stimulerende læringsforhold, bruk av spesielle metoder for utvikling av persepsjon, oppmerksomhet, tale, etc., bidrar til en mer fullstendig realisering av barnets evner. Men psykologer advarer mot "kunstig intellektuell akselerasjon", når det stilles overdrevne krav til et barn, da dette kan føre til brudd på hans høyere nervøse aktivitet. En indikator på korrespondansen for å utvikle påvirkninger til barnets evner er hans ønske, beredskap til å engasjere seg. Akselerasjonen av utviklingen krever en revisjon av metodene for trening og utdanning i ulike aldersperioder; endringer i standarder for skolemøbler, sportsutstyr, arbeidstreningsutstyr, derfor utføres masseundersøkelser av den fysiske utviklingen til barn og ungdom hvert 10. - 15. år. Barn modnes fysisk tidlig, men nivået på arbeidsevne, sosial modenhet henger noe etter deres fysiske modenhet, noe som lærere og foreldre bør ta hensyn til.

Forskere påpeker at i e På 1900- og begynnelsen av 2000-tallet avtok akselerasjonstakten.

Det andre avviket fra typisk vekst og utvikling er retardasjon- etterslep (nedgang) i utviklingen, som i gjennomsnitt observeres i 13 - 20 % av barna i hver aldersgruppe. Disse barna har mangel på kroppsvekt, en generell forsinkelse i fysisk og mental utvikling, og i en alder av 7 er de ikke klare til å gå på skolen. For slike barn er tilpasningsperioden til skolen vanskeligere og lengre, de takler ikke programmet, blant dem er det mer dårlig presterende eller underpresterende barn. Treningsbelastning forårsaker dem en overbelastning av nervesystemet, noe som fører til en reduksjon i effektivitet, forverring av helse og en økning i sykelighet.

De biologiske mekanismene for utviklingsforsinkelse er ikke fullt ut forstått, forskere mener at en viktig rolle tilhører:

1) arvelige faktorer;

2) ugunstige miljøfaktorer;

3) sosiohygieniske faktorer (underernæring, manglende foreldreomsorg i dysfunksjonelle familier, etc.).

3 . Ontogeni (fra gresk ontos - væren) - perioden for individuell utvikling h vri på kroppen. Dette er et sett med transformasjoner som kroppen gjennomgår fra begynnelsen til livets slutt. Begrepet ble introdusert av E. Haeckel i 1866.

To perioder: prenatal - intrauterin (fra unnfangelsesøyeblikket til fødsel) og postnatal - postnatal (fra fødselsøyeblikket til en persons død).

I prenatal er det: embryonal utvikling (embryo) - opptil 1,5-2 måneder, når fosteret er dannet; placentautvikling (foster) - 3-10 måneder, når fostervekst oppstår.

Det er preget av den raske veksten og utviklingen av barnet, hans ernæring på bekostning av mors kropp, derfor har akutte og kroniske sykdommer hos moren, egenskapene til kostholdet hennes, mentalt og fysisk stress en betydelig innvirkning på kurset av graviditet og følgelig utviklingen av det ufødte barnet.

I postnatal er det: tidlige, modne, siste stadier av utvikling.

En nyfødt person skiller seg fra en voksen i en rekke kvalitative trekk, og representerer ikke hans enkle reduserte kopi.

Tiden der et utviklende barn når det funksjonelle nivået til en voksen, tatt i betraktning kroppens viktigste fysiologiske indikatorer, er 16-20 år.

Det bør huskes at inndelingen av barndommen i perioder ikke har noen eksakte grenser. Det stammer fra behovet for å gi barn slike levekår, ernæring og mental og fysisk aktivitet som svarer til de anatomiske og fysiologiske evnene til hver aldersgruppe.

Barnets vekst og utvikling påvirkes av både arvelige faktorer og miljøet.

Arvelighet er en levende organismes egenskap til å lagre genetisk informasjon og overføre den fra en generasjon til en annen. Fenomenet arv ligger til grunn for reproduksjon av livsformer over generasjoner, noe som fundamentalt skiller de levende fra de ikke-levende. DNA-molekyler er det arvelige apparatet til enhver celle. De danner spesifikke strukturer i cellekjernen - kromosomer. Deres antall og form er strengt konstant for hver art av dyre- og planteorganismer. Hvert kromosompar er spesifikt og har sitt eget serienummer. Kromosomenes DNA inneholder i kodet form all arvelig informasjon (programmet for utviklingen av den fremtidige organismen). Den delen av DNA-molekylet der programmet for utvikling av en bestemt egenskap er kodet kalles genom. Hvert DNA-molekyl inneholder hundrevis av gener, deres helhet kalles genotype.

Kunnskap om arvelighetslovene gjør det mulig å forstå mekanismene for overføring av arvelig informasjon fra foreldre til barn, mønstrene for dannelse av arvelig bestemte egenskaper og rollen til gener i livsprosessene til en organisme. Å redusere den genetiske byrden av arvelige anomalier vil bidra til å bevare menneskets arvelige natur.

Skille mellom kromosomal og ekstrakromosomal arv. Kromosomal arv er assosiert med fordelingen av arvelighetsbærere (gener) i kromosomer. Overføring av egenskaper til avkom kan spores under nedarvingen av slike arvelige egenskaper som splittes i avkommet i henhold til den monogene arvetypen i henhold til Mendels lover. Mendels lover er empiriske regler for arv, og de etablerer de numeriske forholdstallene mellom individuelle egenskaper og deres kombinasjoner som vises i hybridavkom under seksuell reproduksjon.

Ekstrakromosomal arv består i arv av egenskaper som styres av faktorer lokalisert i mitokondriene. Arvelig informasjon er fordelt mellom datterceller tilfeldig, så det er ingen klar Mendelsk splittelse i disse tilfellene. Alle systemer med ekstrakromosomal arv samhandler med kromosomale gener eller deres produkter.

En dybdestudie av arvelighet begynte på 1800-tallet, og betydelige fremskritt på dette området ble gjort først på 1900-tallet. Etter oppdagelsen av Mendel (G. Mendel) i 1865 av arvelighetens grunnleggende lover, ble det ubestridelig at det er bestemt av materielle faktorer, senere kalt gener. Tilbake i 1750 beskrev imidlertid P. L. M. Maupertuis og i 1814 J. Adams noen trekk ved arven til individuelle egenskaper hos mennesker. I 1875 foreslo F. Galton en tvillingmetode for å skille mellom arvelighet og miljøs rolle i utviklingen av egenskaper hos mennesker. Han underbygget den genealogiske analysemetoden og utviklet en rekke statistiske metoder, hvorav metoden for å beregne korrelasjonskoeffisienten er spesielt verdifull.

I dannelsen av ideer om arvelighet var opprettelsen av Th. Morgan og hans skole av kromosomteorien om arv av stor betydning, det ble avslørt at genet er en materiell struktur i kromosomene i cellekjernen.

Den arvelige informasjonen i genene til hvert individ er et resultat av den historiske utviklingen til en gitt art og det materielle grunnlaget for fremtidig evolusjon. Arvelighet sikrer lagring og implementering av informasjon, i samsvar med hvilken cellens liv, utviklingen av individet og dets vitale aktivitet utføres. Implementeringen av arvelig informasjon registrert ved hjelp av den genetiske koden - vekslingen av nukleotider i zygotens DNA, skjer som et resultat av kontinuerlig gjensidig påvirkning av kjernen og cytoplasma, intercellulære interaksjoner og hormonell regulering av genaktivitet.

Barnet arver fra foreldrene: ytre tegn (formen på individuelle deler av kroppen, øyenfarge, type konstitusjon, etc.), blodgruppe, egenskaper til nervesystemet, visse tilbøyeligheter (tenkeevne, begavelse, hukommelse, etc.). ), arvelige sykdommer.

Under utviklingen samhandler genotypen konstant med miljøet. Helheten av alle egenskapene og egenskapene til et individ, dannet som et resultat av interaksjonen mellom genotypen med miljøet, kalles fenotypen. Noen arvelige egenskaper, som øyenfarge eller blodtype, er uavhengige av miljøforhold. Samtidig er utviklingen av noen kvantitative egenskaper, som høyde og kroppsvekt, sterkt påvirket av miljøfaktorer. Manifestasjonen av effektene av gener som forårsaker for eksempel fedme, avhenger i stor grad av ernæring, derfor kan arvelig fedme til en viss grad bekjempes ved hjelp av et passende kosthold.

Materiale bærere av arvelighet inneholder informasjon ikke bare om normale, men også om patologiske tegn. Så ulike typer mutasjoner - den genetiske belastningen akkumulert i den menneskelige genpoolen, er årsaken til et stort antall arvelige anomalier som påvirker hundrevis av millioner mennesker på planeten vår. . Mutasjoner i kjønnsceller kan være assosiert med en endring i antall kromosomer (økning eller reduksjon) eller med en endring i deres gensammensetning, derfor skilles kromosom- og gensykdommer.

Til genetisk sykdommer inkluderer medfødt døvhet, noen former for schizofreni, albinisme, fargeblindhet, hemofili og andre. Hemofili er preget av det faktum at bare menn lider av det, selv om genet for denne sykdommen er assosiert med det kvinnelige kjønnskromosomet. Det andre kjønnskromosomet i dette paret hos kvinner inneholder et "sunt" gen som dominerer det "syke" genet, mens hos menn bare det "syke" genet finnes.

Til nummeret kromosomalt sykdommer inkluderer Downs sykdom (mental retardasjon assosiert med fremkomsten av et tredje ekstra kromosom i 21 par), ganespalte, seksfinger, anomalier i øyeeplet (assosiert med trisomi i 13-15 par). Ofte observeres et ekstra kromosom hos barn av eldre foreldre.

Sykdommer med en dominerende arvetype eller kjønnsbundet finnes relativt lett. Det er vanskeligere å fastslå betydningen av arvelighet i utviklingen av slike utbredte polygene sykdommer med en arvelig disposisjon, som hypertensjon, åreforkalkning, magesår, schizofreni, bronkial astma osv. Forekomsten og alvorlighetsgraden av disse sykdommene avhenger av en spesifikk kombinasjon av miljøfaktorer og arvelig disposisjon.

En tidlig patogen effekt på fosteret er ikke uunngåelig, siden kompensasjon for brudd kan forekomme i prosessen med påfølgende utvikling. Embryoer utmerker seg ikke bare ved deres høye følsomhet for skadelige påvirkninger, men også ved deres svært høye evne til å gjenopprette normal utvikling etter at brudd har skjedd.

Faktorer som forstyrrer det normale forløpet av embryonal utvikling inkluderer følgende:

1) lokale patologiske prosesser i livmorslimhinnen,

2) mangel på tilførsel av oksygen og næringsstoffer til embryoet,

3) inntreden i fosterets blod av visse stoffer som er skadelige for det (narkotika, alkohol, nikotin, narkotiske stoffer, etc.).

Sult eller mangel på vitaminer, proteiner i mors mat fører til at embryoet dør eller til en anomali i utviklingen. En av de negative faktorene som påvirker utviklingen av kroppen er ioniserende stråling. Cellene i nervesystemet og hematopoietiske organer i embryoet har størst følsomhet for strålingseksponering. Strålende energi fører til skade på kjønnscellens kromosomsett.

Smittsomme sykdommer hos mor utgjør en stor fare for fosteret. Virussykdommer som meslinger, røde hunder, kopper, influensa, hepatitt, kusma har en negativ innvirkning på det utviklende fosteret hovedsakelig i de første månedene av svangerskapet, dysenteri, tuberkulose, syfilis, toksoplasmose - hovedsakelig i andre og siste tredjedel av svangerskapet.

Faktorer som forstyrrer normal utvikling virker ikke bare gjennom mors kropp, men gjennom fars kropp. Gunstige forhold er nødvendig for normal utvikling av enhver celle, inkludert sædceller. Uheldige miljøfaktorer (ioniserende stråling, isotoper i jorda, byggematerialer, kjemiske irritanter, alkohol, narkotika, infeksjonssykdommer, underernæring) kan forstyrre den normale utviklingen av kjønnsceller og forårsake utviklingsavvik i embryoets kropp.

For tiden er mer enn 2000 arvelige sykdommer kjent, av hver 100 nyfødte har 4-7 barn genetiske defekter.

De siste årene har medisinsk genetiske konsultasjoner fått stor betydning, hvor genetikere utfører en nøyaktig vitenskapelig beregning av muligheten for manifestasjon av en bestemt arvelig sykdom.

Den første betingelsen for menneskelig utvikling er derfor arvelige faktorer innebygd i genene. Betydningen av arvelige tilbøyeligheter er bevist av fakta om den tidlige manifestasjonen av spesiell begavelse hos barn, for eksempel en musikalsk gave, når det ikke kunne være snakk om musikalsk utdanning. For eksempel skrev Mozart, som et fire år gammelt barn, sitt første, svært komplekse verk. De historiske fakta om forfedres genrikdom er kjent, når for eksempel musikalsk eller litterært talent manifesterte seg over mange generasjoner. Stamtavlen til Johann-Sebastian Bach inkluderte 58 musikere.

Hvert barn har sin egen genetiske basis, genetiske tilbøyeligheter, men implementeringen av dem avhenger i stor grad av miljøforhold, det vil si betingelsene for barnets liv, oppvekst og utdanning. Derfor er oppgaven til foreldre og lærere å identifisere barnets naturlige evner i tide og skape forutsetninger for deres videre utvikling. De utvikler seg mest under gunstige miljøforhold. Normale sosiale og hygieniske livsbetingelser, systematiske aktiviteter med barnet, fysiske øvelser bidrar til normal fysisk og mental utvikling av barn. Barnet skal føle kjærlighet fra de nærmeste menneskene, både overdreven oppmerksomhet og "oppgivelse" er like skadelig for ham. I mangel på omsorg blir barn svake, blir ofte syke og henger etter i mental utvikling.

Oppdragelse og trening bestemmer i stor grad endringene som en person gjennomgår fra fødselsøyeblikket til begynnelsen av modenhet, hans verdensbilde, synspunkter, moral, handlinger og all oppførsel generelt. Påvirkningen fra det ytre miljøet skjer gjennom et sett med interne forhold knyttet til dets individuelle egenskaper. Fra miljøet trekker barnet for sin utvikling kun det som tilfredsstiller dets behov og interesser. Derfor påvirkes utviklingen av barnet ikke bare av menneskene og tingene selv, men også av relasjonene som barnet utvikler med dem. Hvis pedagogisk påvirkning ikke tar hensyn til opplevelsen til barnet, egenskapene til dets personlighet og interesser, ville ikke pedagogisk påvirkning ha støtte. Så, i læringsprosessen, avhenger de høye prestasjonene til en elev ikke bare av lærerens ferdigheter, men også av forberedelsen til studenten selv, av hans kunnskap, ferdigheter og evner, av hans evner og interesse for saken, på forholdet mellom eleven og læreren og venner.

4. Funksjonsregulering - dette er en rettet endring i intensiteten av arbeidet til organer, vev, celler, støtter arbeidet med livsstøtte subsystemer og subsystemer som er ansvarlige for å utføre spesifikke funksjoner. Skille nervøse, humorale og myogene mekanismer regulering av kroppsfunksjoner. Kroppen har selvreguleringsmekanismer skapt av naturen i løpet av sin utvikling. De er rettet mot å opprettholde entropi på et genetisk nivå.

Den koordinerte aktiviteten til ulike kroppssystemer, opprettholdelse av den relative konstanten av cellesammensetningen og fysisk-kjemiske egenskaper til det indre miljøet (homeostase) er sikret nervøs og humoristisk mekanismer for regulering av funksjoner.

humoral mekanisme regulering (fra latin humor - væske) er fylogenetisk eldre og er assosiert med cellenes evne til å endre intensiteten av vital aktivitet avhengig av endringer i de fysisk-kjemiske parametrene i miljøet. Den humorale mekanismen for regulering av funksjoner utføres gjennom blodet, den mottar kjemikalier av forskjellig natur og fysiologisk betydning: metabolske produkter, hormoner, mediatorer, biologisk aktive stoffer. De bæres av blodstrøm til alle organer (de har ikke en spesifikk adressat) og virker på visse organceller (avhengig av deres følsomhet for et gitt kjemikalie), og forårsaker aktivering eller hemming av deres funksjonelle aktivitet. Men den humorale mekanismen kan ikke gi en rask restrukturering av kroppens aktivitet, raske adaptive reaksjoner, siden kjemikalier fraktes gjennom kroppen med blod, og blodstrømningshastigheten er lav (i aorta er den 0,5 m/sek, i kapillærene - 0,5 mm/sek.).

I evolusjonsprosessen ble nervesystemet dannet og et andre, yngre og mer perfekt nevrale mekanisme regulering av kroppsfunksjoner. Nervemekanismen, i motsetning til den humorale mekanismen, gir en rask signalisering av nervesystemet om endringer i det ytre eller indre miljøet og gir raske adekvate responser på disse endringene. Den nervøse mekanismen har fordeler fremfor den humorale mekanismen:

 har en eksakt adressat (nerveimpulser som har oppstått i reseptorer gjennom visse nervefibre går inn i en bestemt del av sentralnervesystemet, og fra den til visse organer);

 høy hastighet på nerveimpulser - fra 3 til 120 m/sek.

Nervøse og humorale mekanismer for regulering av funksjoner er nært forbundet. Humorale faktorer påvirker aktiviteten til nervecellene i sentralnervesystemet, som igjen endrer aktiviteten til organer. På den annen side reguleres dannelsen og inntreden av humorale stoffer i blodet av nervesystemet (se kapittel 13.1.).

Således er det i kroppen et enkelt nevro-humoralt system som gir selvregulering av funksjoner, uten hvilket kroppens eksistens er umulig.

5. Den visuelle analysatoren er representert i periferien av en kompleks struktur av nerveformasjonen - netthinnen, som inneholder lysfølsomme elementer i form av stenger og kjegler. Et spesielt lysbrytende apparat gir fokus på netthinnen av strålene som kommer inn i øyet. Alle disse strukturene, omgitt av vaskulær- og proteinmembranene, utgjør øyeeplet.

Tilstrekkelig irriterende for den visuelle analysatoren er lysstråler. Synlige stråler okkuperer bare et lite område i spekteret av elektromagnetiske bølger, begrenset av en bølgelengde fra 750 (røde stråler) til 400 millimikroner (fiolette stråler).

Verdien av den visuelle analysatoren er ikke begrenset til en enkel forskjell i objekter, deres belysning og farge. Visuelle sensasjoner er ledsaget av afferente impulser fra sene-muskelreseptorene i øyets muskler. Disse impulsene oppstår under bevegelser av øyeeplet, så vel som under aktiviteten til muskler som utfører adaptive endringer i øyeapparatet (endringer i pupillbredde, linsebule). Takket være den felles handlingen til de visuelle og motoriske analysatorene, er det også mulig å skille den romlige formen til objekter, deres størrelse, bevegelse og avstand.

Den perifere eller reseptoravdelingen til den visuelle analysatoren er svært kompleks. Lysfølsomme og lysbrytende apparater er plassert i øyeeplet.

Skjellene danner en tett kapsel av øyeeplet, inne som er en gjennomsiktig gelatinøs substans - glasslegemet.

Hvis vi vurderer øyeeplet, kan du på den ytre overflaten av det se en fibrøs membran, kalt sucler, eller proteinmembran. Den fremre delen av denne membranen danner en gjennomsiktig hornhinne. I området av den bakre polen av øyeeplet dekker proteinbelegget den optiske nervestammen som kommer inn i øyeeplet.

Under scleraen ligger årehinnen, rik på blodårer og pigment. Foran går det gradvis over i ciliær- eller ciliærkroppen, der det er glatte muskelfibre som danner ciliærmuskelen. Den mest fremre delen av årehinnen, som grenser til pupillen i form av en ringformet stripe, kalles iris. Det er to typer muskler i iris: sirkulær og radial. Når de sirkulære musklene trekker seg sammen, trekker pupillen seg sammen, og når de radielle musklene trekker seg sammen, utvider den seg.

Dermed spiller pupillen rollen som en diafragma som regulerer intensiteten av lys som faller på den lysfølsomme membranen i øyet. Tilstedeværelsen av enkeltceller i iris bestemmer fargen på øynene.

Overnatting(fra lat. overnatting- tilpasning) - øyets evne til å se klart på forskjellige avstander. Det utføres ved å bruke det koordinerte arbeidet til tre elementer: ciliær (ciliær) muskel, ciliær ligament og linse.

Den normale tilstanden til øyet er avstandsovernatting når musklene er avslappet. For å undersøke en gjenstand på nært hold trekker den ciliære (såkalte ciliære) muskelen seg sammen, zinn-ligamentene slapper av, som et resultat av at den elastiske linsen øker sin krumning (blir konveks). Dette fører til en økning i dens optiske kraft med 12–13 dioptrier, lysstrålene bringes i fokus på netthinnen og bildet blir klart. I fravær av en stimulans til akkommodasjon slapper ciliærmuskelen av, øyets brytningskraft reduseres, og den fokuserer igjen til det uendelige. Det er disaccommodation (eller overnatting i det fjerne).

En av de viktigste betingelsene for normal akkommodasjon er linsens elastisitet. Dessverre endres linsens elastisitet med alderen. De høyeste akkommoderende egenskapene til linsen - i barndommen. Med alderen avtar linsens elastisitet og gradvis (vanligvis etter 40–45 år) synker evnen til å se godt på nært hold, den s.k. presbyopi - aldersrelatert langsynthet . I de fleste tilfeller, i alderen 60-70 år, er evnen til å imøtekomme fullstendig tapt.

Ved skumring forsvinner boligen som gir avstandssyn. Denne omstendigheten er en av årsakene til dårlig syn (ubehagelig syn) om kvelden og natten. Akkommodasjonsverdien er i gjennomsnitt henholdsvis 2,0 dioptri under dårlige lysforhold hypermetropi (langsynthet) reduseres med 2,0 dioptrier, øyet uten brytningsfeil (emmetropisk øye) blir nærsynt, og nærsynthetøker med 2,0 dioptrier.

Øyets akkommodasjonsevne uttrykkes i dioptrier eller lineære verdier.

Funksjonell overnattingsro er fraværet av en akkomodativ stimulus i synsfeltet

Overnattingsområde er avstanden mellom det fjerneste (fjernsyn) og nærmeste (nærsyn) punktene med klart syn.

Volum av overnatting- dette er forskjellen i øyets brytningsindeks (i dioptrier) når den er satt til de nærmeste og fjerneste punktene med klart syn.

Lager (reserve) av overnatting- dette er den ubrukte delen av akkommodasjonsvolumet (i dioptrier) når øyet er satt til fikseringspunktet.

Akkommodasjonsindeksene oppnådd under undersøkelsen av hvert øye separat kalles absolutte. Og begge deler på en gang - relativt, fordi. utføres med en viss konvergens (reduksjon) av de visuelle aksene.

Overnatting er nært knyttet til konvergens. Med samme konvergensvinkel av synslinjene er ikke overnattingskostnadene hos pasienter med forskjellig (synsstyrke) de samme. Så, for eksempel, hos barn med ukorrigert hypermetropi (langsynthet) av middels og høy grad, kan akkomodativ konvergent strabismus utvikle seg.

Måten menneskekroppen er ordnet på fra innsiden har interessert folk siden antikken. Selv når de grunnleggende lovene som folk levde etter var kirkelige, som forbød studiet av kroppens struktur, var det forskere og naturforskere som mot alle odds åpnet opp likene av dyr og mennesker og var engasjert i å undersøke og studere alle detaljer av interesse.

Kunnskapsbehovet på dette området kunne ikke overvinnes. Derfor ble det over tid fortsatt funnet ut hvordan menneskekroppen fungerer. Opplegget, tegningen av hvert organ og system ble fikset av kunstnere, testere, leger, forskere, takket være dette oppsto flere vitenskaper som fortsatt eksisterer i dag.

Utvikling av kunnskap om menneskekroppens struktur

Tilbake på 500-tallet bodde en mann ved navn Alkemon i Kraton. Det var han som først uttrykte et ønske om å studere den indre strukturen til levende organismer, så han åpnet likene av dyr. Hans viktigste fortjeneste er antagelsen om forholdet mellom sanseorganene og hjernen.

Senere, fra ca 460 f.Kr., starter en mer bevisst og intensiv kunnskapsutvikling i området som vurderes. Følgende forskere ga et stort bidrag til å forstå hva menneskekroppen er (skjemaet for dens struktur, topografien til indre organer ble også beskrevet):

1. Hippokrates.
2. Aristoteles.
3. Platon.
4. Herophilus.
5. Claudius Galen.
6. Avicenna.
7. Leonardo da Vinci.
8. Andreas Vesalius.
9. William Harvey.
10. Caspar Azelli.

Takket være disse menneskene ble et generelt skjema for strukturen til menneskekroppen utarbeidet. Det var kunnskap om funksjonelle trekk, organsystemer, vev og deres betydning, samt andre svært viktige ting.

1600-tallet var en stagnasjonsperiode for alle vitenskaper, og dette gikk ikke utenom området vi vurderer. Men senere ble ordningen med menneskekroppen (du kan se figuren nedenfor) betydelig etterfylt, raffinert og transformert takket være en rekke funn. En ny teknikk har dukket opp som gjør det mulig å studere mikrostrukturer, og metoder for eksperimentering, observasjon og sammenligning har blitt intensivt brukt. Spesielle bidrag ble gitt av:

Dermed ble menneskekroppen studert i detalj, ordningen ble komplett og gjenspeiler alle tilgjengelige organer og systemer. I dag kan enhver student vurdere både topografi og en detaljert beskrivelse av hver for å studere funksjonene som utføres og den interne strukturen.

Generelt opplegg "Mennesket er en levende organisme"

Hvis vi snakker om en slik ordning, bør det bemerkes nøyaktig hva den inneholder. For det første kan den presenteres i forskjellige versjoner. Noen av disse tegningene og diagrammene inneholder bare verbale beskrivelser, en klassifisering av de interne strukturene til en person, gjenspeiler deres forhold og funksjoner. Andre, tvert imot, inneholder ikke beskrivelser, men illustrerer bare det topografiske i kroppen, viser deres gjensidige orientering, den generelle planen for strukturen. Organsystemer gjenspeiles også her. Hvis du kombinerer begge alternativene, vil en slik ordning vise seg å være for tungvint, vanskelig å forstå. Den andre typen er mer vanlig.

Derfor inkluderer ordningen "Man - en levende organisme" et bilde av organer fra følgende kroppssystemer (i tilfelle en fullversjon av hele kroppen er gitt):

1. Kardiovaskulær og lymfatisk. Her gjenspeiles ordningen med kropper og kanaler til en person i detalj.
2. Fordøyelsessystemet.
3. Muskuloskeletal eller muskelskjelett.
4. Reproduktiv.
5. Utskillelse (genitourinært kalles det kombinerte systemet av reproduktive og utskillende organer).
6. Nerve- og endokrine systemer.
7. Sanse, eller sanse- og persepsjonsorganer.

Dermed gir dette diagrammet detaljert informasjon om strukturen til menneskekroppen og plasseringen av dens organer. Det er også mange forskjellige tabeller og tegninger, diagrammer, som gjenspeiler den detaljerte mikrostrukturen til ethvert organ. Alle trekk ved strukturen, funksjon og plassering er beskrevet.

Kombinerer du alle disse tegningene får du en hel bok. Slike publikasjoner kalles «Human Biology in Tables and Diagrams» og forenkler ofte livet til skolebarn, studenter og lærere. Tross alt beskriver de kort, konsist og tydelig alt det grunnleggende som er nødvendig for en generell idé om strukturen til mennesker.

Lymfedannelsessystem

Immunitet spiller en viktig rolle i å opprettholde en sunn tilstand av menneskekroppen. Men hva er han? Det viser seg at dette er lymfesirkulasjonssystemet, som er et viktig tillegg til kardiovaskulære organer. Den inneholder celler kalt "lymfocytter". Det er de som utfører rollen som en biologisk forsvarer av kroppen fra virus og bakterier, fremmede partikler og alt fremmed.

Det menneskelige lymfesystemet, hvis skjema er presentert nedenfor, har en rekke strukturer som utgjør det:

1. Trunks og kanaler.
2. kapillærer.
3. Fartøy.

Sammen danner de et nettverk som er åpent, i motsetning til et kardiovaskulært. Heller ikke i dette systemet er det noe sentralt styringsorgan. Lymfevæske (lymfe) er et produkt av den vitale aktiviteten til det intercellulære rommet, som under lavt trykk beveger seg gjennom kar og noder, kapillærer og stammer.

Under en sykdom, for eksempel en forkjølelse, kan hver person føle en økning i lymfeknuter i kroppen. De er plassert under underkjeven, i armhulene, lyskeregionen. Å føle dem er lett nok. Dette bekrefter det faktum at det er i dem hovedkampen med sykdommen finner sted. Derfor er den viktigste barrieren for sykdom det menneskelige lymfesystemet. Planen viser nøyaktig hvordan alle strukturelle deler er plassert og hvordan de er sammenkoblet.

Fordøyelsessystemet

En av de viktigste i kroppen. Tross alt er det takket være arbeidet hennes at en person mottar næringsstoffer for vekst, utvikling, energi for livsprosesser. Uten det er det umulig å bevege seg, vokse, tenke og så videre. Tross alt krever hver prosess energi, som ligger i de kjemiske bindingene til næringsmolekyler.

Et diagram over det menneskelige fordøyelsessystemet viser hvilke organer som utgjør dette nettverket.

1. Munnhulen, inkludert tennene, tungen, ganen og den indre muskulære delen av kinnene.
2. Hals og spiserør.
3. Mage.
4. Fordøyelseskjertler som skiller ut sekreter for å fordøye mat.
5. Tarm, bestående av flere avdelinger: tolvfingertarm, tynntarm og tykktarm.

Det kardiovaskulære systemet

Representerer to sirkler av blodsirkulasjon, bestående av hovedorganet - hjertet - og arterier, kar, kapillærer som strekker seg fra det. Det totale blodvolumet til en voksen er omtrent 5 liter. Imidlertid svinger indikatoren avhengig av kroppsvekt.

Hjertet er et sentralt organ som er i stand til å trekke seg rytmisk sammen, skyve blod inn i kanalen under et visst trykk. Består av fire kamre som er nært forbundet.

menneskets nervesystem

En av de vanskeligste. Inneholder:

• hjerne;
• ryggmarg;
• nerveceller;
• stoffer.

Nesten alle deler av menneskekroppen inneholder nerveceller. De oppfatter irritasjoner, overfører smerteopplevelser, advarer om fare. Strukturen deres er ganske særegen. Hjernen og ryggmargen omfatter en rekke seksjoner, som hver utøver nøye kontroll over arbeidet til en eller annen del av kroppen.

Sensorsystemer

Det er fem av dem:

Alle sammen utgjør også menneskekroppen. Strukturdiagrammet viser hvilke deler sansesystemet består av, hvilke strukturelle egenskaper det har og hvilke funksjoner det utfører.

menneskelig utskillelsessystem

Strukturen til dette systemet inkluderer følgende organer:

• nyrer;
• blære;
• urinledere.

Et annet navn for dette systemet er ekskresjon. Hovedfunksjonen er utskillelse av metabolske produkter, frigjøring av kroppen fra giftige forfallsprodukter.

Vitenskaper som studerer menneskekroppen

Det er flere viktigste. Selv om antallet har vokst betydelig sammenlignet med for eksempel det XVIII århundre. Dette er slike vitenskaper som:

• anatomi;
• fysiologi;
• hygiene;
• genetikk;
• medisinen;
• psykologi.

Fysiologi omhandler vurderingen av funksjonen til et bestemt system. Det vil si at dens oppgave er å svare på spørsmålet: "Hvordan skjer dette?" Så for eksempel er det denne disiplinen som vurderer mekanismene for endring av søvn og våkenhet, funksjonene til den høyere nervøse aktiviteten til en person studeres.

Genetikk og menneskelig hygiene

Genetikk omhandler studiet av mekanismene for arv av visse egenskaper, samt årsaker og konsekvenser av endringer i det menneskelige kromosomapparatet. Takket være denne vitenskapen har folk lært å forutsi alvorlige genetiske abnormiteter i utviklingen av fosteret, kontrollere denne prosessen og om mulig gripe inn og endre kursen.

Hygiene hjelper til med å svare på spørsmålet: "Hvorfor trenger vi renslighet og hvordan oppnå helse?" Denne vitenskapen forteller i detalj om reglene for å opprettholde rensligheten til kroppen din, om betydningen av denne prosessen, om mekanismene for immunitet, som direkte avhenger av renslighetsindikatoren, nivået av bakterier og virus. Denne disiplinen er relativt ung, men ikke mindre viktig enn alle de andre.

Psykologi og medisin

Psykologi er en svært kompleks og subtil vitenskap som trenger inn i bevisstheten og høyere nervøs aktivitet til et menneske. Den er designet for å forklare de grunnleggende mekanismene for den psykosomatiske strukturen til mennesker. Det er en rekke seksjoner av psykologi som omhandler alle sosiale spørsmål knyttet til mennesker (psykologien til familieforhold, alder, eksperimentell, og så videre).

Medisin er den viktigste vitenskapen som omhandler menneskers helse. Naturligvis grenser det tett til alle andre disipliner: fysiologi, anatomi, genetikk, hygiene og psykologi.

Grunnlaget for medisinen oppsto med menneskeheten. Tross alt, dessverre, ble folk alltid syke. Til enhver tid lå ved siden av dem arvelige (genetiske) sykdommer og andre plager. Derfor er denne vitenskapen en av de viktigste når det gjelder å bevare liv og helse.

Det er mange seksjoner som kombinerer medisin til en enkelt helhet: kirurgi, onkologi, hematologi, terapi, dermatologi, traumatologi og andre. Alle av dem er snevert spesialiserte på spesifikke problemer, har sine egne metoder for å studere problemet og løse det.

Generelt er alle vitenskaper som studerer menneskekroppen én. Tross alt er de forent av et felles mål - å studere, vurdere, forklare alle deler av kroppen, lære å kontrollere hvert organ og hver celle i kroppen.

Anatomi som hovedvitenskap

Selvfølgelig, den aller første, historisk utviklet og dens struktur er anatomi. Det var takket være utviklingen av denne disiplinen at folk ble klar over hvilke organer som er i menneskekroppen, hvordan de er plassert der (topografi), hvordan de er ordnet og på hvilke prinsipper deres arbeid er basert.

Ovenfor tok vi for oss de viktigste historiske milepælene i utviklingen av kunnskap om mennesket. Dette er stadiene i utviklingen av anatomien. De personene hvis navn har blitt navngitt er grunnleggerne og fedrene til denne enorme og viktige disiplinen.

Anatomiens oppgave har alltid vært den samme for alle tider - å studere den indre strukturen og de ytre morfologiske egenskapene til alle organer og systemer, så vel som vev. Ikke for ingenting i oversettelse fra gresk anatome - "disseksjon".