Hva er den høyeste rangeringen i det vitenskapelige hierarkiet. Professor og førsteamanuensis: dette er akademiske titler eller stillinger ved et universitet

Når det gjelder akademiske titler, dukker det ofte opp spørsmål: hva er det og hvordan får man det? I denne artikkelen vil vi forklare hva en dosent er. Dette ordet kan samtidig betegne flere begreper som i hovedsak er like. For det første er førsteamanuensis den akademiske tittelen på en lærer, for det andre graden av ansatte ved vitenskapelige institusjoner. For det tredje, stillingen ved universitetene. Med konseptet "professor" er alt mye enklere - dette er en person som er en høyt kvalifisert spesialist innen et bestemt vitenskapsfelt, en ekspert.

Hvem tildeles tittelen førsteamanuensis?

Å være i stillingen som førsteamanuensis ved et universitet betyr ikke å ha en som er tildelt av det akademiske rådet til en vitenskapelig institusjon (eller en høyere utdanningsinstitusjon) og godkjent av Federal Service for Supervision in Education and Science. Denne graden tildeles for livet.

Kriterier for tildeling av stillingen og tittelen «lektor»:

stillingen tildeles universitetsprofessorer, som som regel har tittel etter konkurranseutvalg av akademisk råd;
vitenskapelige arbeidere tildeles graden førsteamanuensis i sin spesialitet (tidligere - "Senior Research Fellow");
Forelesere og lærere ved høyere utdanningsinstitusjoner som har vært ansatt i 5 eller flere år, har arbeidet minst ett år som førsteamanuensis og har vitenskapelige artikler, kan også få denne tittelen.

Hva gjør en førsteamanuensis?

En førsteamanuensis er således en stilling ved et universitet eller en akademisk tittel som forelesere, forskere og personer med akademisk grad «Kandidat» kan få.

Hva er hans ansvar?

Førsteamanuensis i realfag driver metodisk og pedagogisk arbeid.
Gir ledelse over egne studier og vitenskapelig forskning av studenter.
Han holder foredrag, holder kurs og introduserer resultatene deres i nasjonaløkonomien.
Forbereder vitenskapelig og pedagogisk personell.

Hvem er en "professor"?

Oversatt fra latin betyr "professor" "lærer". Han er engasjert i det han underviser på universiteter, driver vitenskapelig forskning, introduserer resultatene deres i nasjonaløkonomien, trener pedagogisk og vitenskapelig personell, leder vitenskapelig forskning av studenter og sine egne studier. En professor er både en tittel og en stilling i en høyere utdanningsinstitusjon. For å få den første trenger du:

Ha doktorgrad, egne oppfinnelser eller vitenskapelige arbeider. Å bli valgt ved konkurranse til stillingen som "avdelingsleder" eller å lykkes i denne stillingen i ett år.
Jobbe som professor i minst ett år, har stor vitenskapelig og undervisningserfaring, egne arbeider.
Å være uten noen vitenskapelig tittel, med lang produksjonserfaring. Stillingen kan tildeles av Fagrådet på konkurransegrunnlag.

Fra denne artikkelen lærte vi at ordet "professor", som "dosent", er både en tittel og en stilling. Bare i det første tilfellet er tildelt for livet, og i det andre - for arbeidsperioden. Titlene på førsteamanuensis og professor er like i betydning. Det er ganske vanskelig å tjene dem, du må virkelig forstå feltet ditt og være spesialist.

Ordet «vitenskapsmann», som mange andre i vårt aldringsleksikon, som ikke har tid til å transformere og følge livsendringer i samfunnet, har for lengst mistet sin opprinnelige betydning. Logisk sett betyr "vitenskapsmann" "trent", "mettet med kunnskap". I følge Vladimir Dals Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language, er en vitenskapsmann en som "har blitt undervist, lært", og stipend er "en tilstand, en egenskap av en lærd person, en grundig kunnskap om vitenskapene, en komplett studie av dem."

Nå, når vi sier "vitenskapsmann", mener vi med dette en person som skaper vitenskap, skaper, oppdager ny kunnskap og vitenskapelige sannheter, som har en grad, som forsvarte en avhandling. I det store og hele blir betydningen av ordet «vitenskapsmann» mer forståelig når det suppleres med epitetene «etablert», «berømt», «fremragende», «verdensberømt».

Slike epiteter inspirerer ufrivillig frykt, omgir begrepet "vitenskapsmann" med en aura av utilgjengelighet for en vanlig dødelig som har studert "noe og på en eller annen måte." Man bør ikke fortvile og oppfatte for eksempel betydningen av uttrykket "berømt vitenskapsmann" bokstavelig talt, som kjent for hele landet, og til og med for verden. Tross alt kan man bli berømt i mye mindre skala, for eksempel innenfor et institutt, et universitet eller til og med et fakultet. Eller du kan generelt bli veiledet av en vanlig atferdsoppskrift: "Det viktigste er ikke å være, men å virke!" Det virker mye lettere å bli kalt en vitenskapsmann enn å være det i hovedsak. Dette er mye brukt av folk som er mye viktigere å bære kappen til en vitenskapsmann i form av en grad og tittel enn å være en ekte vitenskapsmann.

Fra statistikkens synspunkt har enhver borger som jobber kreativt innen vitenskap rett til å bli kalt en vitenskapsmann. Men ikke glem en annen viktig sannhet: "Uten et stykke papir er du en feil, men med et stykke papir er du en person." Spesielt i et samfunn som ikke inntar den siste plassen i verden når det gjelder formalisme og byråkrati. Så hvis du ønsker å bli betraktet som en vitenskapsmann, presenter et sertifikat som sier at du er en vitenskapsmann. Slike attester er vitnemål og sertifikater, som indikerer tilstedeværelsen av en akademisk grad eller tittel. Så i begynnelsen er det nødvendig å sortere ut nettopp disse gradene og titlene, hvis tilstedeværelse er bekreftet av dokumenterte vitenskapelige myndigheter som er autorisert til å gjøre det.

La oss snakke om systemet med akademiske grader og titler. I henhold til det godkjente enhetlige registeret over akademiske grader og titler, har to akademiske grader blitt introdusert i Russland: den primære - vitenskapskandidat og den høyere - doktor i vitenskaper. Hver vitenskapskandidat kan vurderes, etter det treffende uttrykket til V. Vysotsky, "kandidat for en lege." Men i motsetning til kandidatmedlemmene til CPSU, som i løpet av et år ble fullstendig medlemmer, trenger ikke alle vitenskapskandidater gjennom doktorgraden. Bare omtrent én av ti. Resten forblir kandidater for livet. Og perioden med kandidaterfaring er ikke et år, men vanligvis fra 5 til 25 år. Kandidater, i likhet med vin, må beholdes i en viss tid, derfor blir de som søker å oppnå doktorgraden uten å ha vært naturvitenskapskandidat i flere år tidligere, sett skjevt på av de eldre naturvitenskapelige doktorer, som har vært kandidater i mange år, som bestemmer deres vitenskapelige skjebne. .

I utgangspunktet tildeles grad på grunnlag av offentlig forsvar av en avhandling til søkere til tilsvarende grad. At det finnes en avhandling og hva som er forsvaret av den, sies i følgende presentasjon.

Formelt, i henhold til de etablerte reglene, tildeles graden av kandidat for vitenskaper avhandlingsråd, dvs. et spesialisert råd, som har fått rett til å akseptere disputaser for tilsvarende akademisk grad. Men graden av doktor i naturvitenskap tildeles bare Høyere attestasjonskommisjon (HAC) basert på søknad fra avhandlingsrådet, akseptert etter vellykket forsvar av avhandlingen for graden Doctor of Science ved avhandlingsrådet autorisert til å akseptere doktoravhandlinger til forsvar (doktorråd). Doktorgradsråd har rett til å ta imot både doktorgrads- og masteroppgaver til forsvar. Men selv i prosessen med å oppnå graden av kandidat for vitenskaper, kan den høyere attestasjonskommisjonen ikke omgås. Den ettertraktede kandidatens vitnemål kan kun oppnås etter en kontrollsjekk i Høyere attestasjonskommisjon av attestasjonssaken, som fremlegges der til behandling i avhandlingsrådet etter disputasen.

Så den vitenskapelige graden og avhandlingen er forbundet med de nærmeste båndene. For å oppnå en PhD- eller PhD-grad må man først utarbeide og forsvare en avhandling, som tross alt er et omfangsrikt vitenskapelig arbeid som inneholder fra 100 til 350 sider med tekst. Er det mulig å ikke skrive en avhandling på flere ark og likevel få en grad på lovlig vis? Det viser seg at det er mulig, selv om det ikke er helt enkelt. I henhold til forskrift om tildeling av akademiske grader kan det skrives en doktorgradsavhandling i form vitenskapelig rapport, som representerer et kort sammendrag av resultatene av forskningen og utviklingen utført av søkeren. Bestemmelsen om denne muligheten er angitt som følger: «Avhandlingen for doktorgraden i form av en vitenskapelig rapport er en oppsummering av resultatene av forskning og utvikling, kjent for et bredt spekter av spesialister». Rapporten skal være støttet av et sett med vitenskapelige artikler tidligere publisert av søkeren innen det aktuelle kunnskapsfeltet, som har stor betydning for vitenskap og praksis. Få av søkerne følger en slik ikke-triviell vei. Det er nødvendig å ha mange publikasjoner, å være kjent allerede før tildelingen av en vitenskapelig grad, og å følge den ubeseirede, og derfor mer risikable, veien.

Etter å ha mottatt litt hovedinformasjon om akademiske grader, la oss gå videre til akademiske titler. I Russland, i henhold til det enhetlige registeret over akademiske grader og titler, godkjent i 2002, er følgende titler gitt:

a) en førsteamanuensis i spesialiteten i henhold til nomenklaturen for spesialiteter til forskere eller i avdelingen til en utdanningsinstitusjon;

b) en professor i spesialiteten eller avdelingen.

Systemet med akademiske titler er mer komplisert enn systemet med akademiske grader. Og ikke bare fordi de skiller titler etter spesialitet og etter institutt, men også fordi gradene så å si bare er vitenskapelige, og titlene er både vitenskapelige og pedagogiske, undervisning. Faktisk tildeles vitenskapelige grader bare av den høyere attestasjonskommisjonen, og alle slags vitenskapelige titler tildeles av den høyere attestasjonskommisjonen, utdanningsdepartementet og det russiske vitenskapsakademiet. Uten å ha som mål å systematisere informasjon om akademiske titler, som også er utsatt for endring, berører vi dem kun i et forsøk på å skille mellom begrepene «akademisk grad» og «akademisk tittel», for å forhindre den ofte observerte forvirringen i denne forbindelse.

Apropos akademiske titler bør man skille rang eller rett og slett stillingen fra den akademiske tittelen, som man kan ha uten å ha en tilsvarende stilling. Så du kan inneha stillingen som professor eller førsteamanuensis uten å ha riktig tittel, bekreftet av tilstedeværelsen av et sertifikat. Men du kan ha tittelen professor eller førsteamanuensis, ha riktig offisielt sertifikat og jobbe som hussjef, eller til og med ikke jobbe i det hele tatt. Man må skrive om dette ikke bare ut fra en følelse av anger for professorer med tittel, som dessverre ikke jobber som professorer, men i en litt lavere stilling. Poenget er også at de som jobber i stillingen som professor, men ikke har en slik akademisk tittel, pleier å kalle seg professorer, selv om de i realiteten kun har en professorstilling. Det er merkelig at militæret er mer beskjedent i denne forbindelse - en oberst som innehar en generals stilling kaller seg ikke en general før han får en generals rang.

Du må vite at sammen med titlene "lektor", "professor" støttet av sertifikater, er det rene offisielle titler som ikke er direkte relatert til tildelingen av en akademisk tittel. Samtidig, for å innta stillingen som en forsker (junior, rett og slett vitenskapelig, senior, ledende, sjef) i en forsknings- eller utdanningsinstitusjon, er det ønskelig, og noen ganger obligatorisk, å ha akademiske grader og titler. Det etableres akademiske titler for vitenskapelig og vitenskapelig-pedagogisk personell etter kriteriene i det statlige sertifiseringssystemet.

Akademisk tittel førsteamanuensis er tildelt ansatte i vitenskapelige organisasjoner for forskningsvirksomhet og ansatte ved høyere utdanningsinstitusjoner for vitenskapelig og pedagogisk virksomhet.

Akademisk tittel professor er tildelt ansatte ved høyere utdanningsinstitusjoner og vitenskapelige organisasjoner for vitenskapelig og pedagogisk virksomhet og opplæring av hovedfagsstudenter.

Personer som er tildelt akademiske titler får utstedt passende attester, som i analogi med PhD eller PhD diplom presentere offisielle "sertifikater" om involvering av forskere i verden.

Et legitimt spørsmål dukker opp: "Hvorfor og hvem trenger disse utspekulerte dobbelttegnene, en dobbel dimensjon av læring: etter grader og titler?" Det mest naturlige svaret, etter vår mening, lyder slik: «Alt som finnes i verden er rimelig. Så det er sånn det skal være. Når det gjelder triks, er det i vitenskap umulig uten triks. Uten kunnskap kan du noen ganger, men uten triks kan du ikke."

Så det er bedre å ikke kaste bort mental energi, men å endelig forstå hvordan akademiske grader skiller seg fra akademiske titler. For generelt sett, som det fremgår av den forrige presentasjonen, er systemet med akademiske grader og titler så forvirret at man blir enda mer forvirret når man prøver å finne ut av alle detaljene.

1. Akademiske grader tildeles som et resultat av disputas, og akademiske titler tildeles basert på resultater av vitenskapelig og pedagogisk virksomhet. Rekkefølgen og prosedyren for "tildeling" og "bevilgning" er forskjellig. En søker som ønsker å motta en grad beviser at han har grunnlag for dette ved «domstolen» i form av et avhandlingsråd som tar den første beslutningen om tildeling av ønsket grad basert på forsvaret av avhandlingen. Den akademiske tittelen tildeles av de autoriserte organer på grunnlag av en begjæring som viser at søkeren til akademisk tittel har oppfylt de nødvendige vilkår for dette.

Det er svært ønskelig, vil jeg si, til og med obligatorisk å ikke forveksle ordet "tildelt", som bare gjelder for akademiske grader, med ordet "tildelt" kun relatert til akademiske titler. Dette er en vanlig feil, iboende, dessverre, selv for de som allerede har blitt forskere. En slik feil indikerer enten språklig unøyaktighet eller lav vitenskapelig kultur. I hverdagen blandes ordene "tilstede" og "gi" på samme måte, og har forskjellige betydninger. Forresten, hvis det er sendt inn en begjæring mot en vitenskapelig arbeider om å gi ham en akademisk tittel, så er det vanlig å si at han har fått en akademisk tittel. Men de representerer ikke en vitenskapelig grad, som det fremgår av forrige presentasjon, tildeles den av autoriserte avhandlingsråd eller spesielle kommisjoner basert på resultatene fra disputasen.

2. Tilstedeværelsen av en vitenskapelig grad er bevist av vitnemålet til en kandidat eller doktor i vitenskap, og tilstedeværelsen av en akademisk tittel - et sertifikat fra en førsteamanuensis, professor. Så referansene kalles annerledes.

3. Vanligvis innledes tildelingen av den akademiske tittelen seniorlektor av tildelingen av den akademiske graden til en vitenskapskandidat, og tildelingen av tittelen professor innledes av tildelingen av den akademiske graden av en doktor av vitenskaper, dvs. man må først oppnå grader, og deretter tilstrekkelige titler, og derfor er det som oftest vanskeligere å oppnå en grad enn en tittel, som gitt en grad er relativt lett å oppnå i løpet av få år.

Av dette er det klart at for å få tittel er det ønskelig med en grad. Ønskelig, men ikke nødvendig. Det er mulig å få en tittel uten grad, for dette må man, som forskriften om akademiske titler sier, være en høyt kvalifisert spesialist og inneha en passende vitenskapelig stilling i noen tid. I det moderne vitenskapelige uoffisielle leksikonet kalles vanligvis en vitenskapelig arbeider, en lærer som har blitt tildelt tittelen professor i fravær av doktorgrad, en «kald» professor. En slik professor er ikke fratatt muligheten til å forsvare sin avhandling og bli en «hot».

Vi understreker nok en gang at når man snakker om akademiske titler, så bør man skille dem fra stillinger. Du kan inneha stillingen som førsteamanuensis, professor, uten å ha passende akademisk tittel. Forskjellen på å ha tittel og å inneha en stilling er omtrent den samme som mellom fast eier av en bil og en sjåfør som ikke er eier. Tittelen er gitt for alltid, for livet, og stillingen - for en viss periode. Riktignok er det ofte tilfeller når du har, og stillingen er besatt av en person uten tittel, selv om du er adjunkt av rang, men du er tvunget til å jobbe som assistent. Vitenskap er en vanskelig ting, mye er mulig i det. Rangering er en av disse mulighetene.

Utvalget av vitenskapelige stillinger er bredere enn omfanget av akademiske titler. Så for to akademiske titler er det et helt sett med stillinger. I høyere utdanningsinstitusjoner er dette assistent, lærer, overlærer, førsteamanuensis, professor. I vitenskapelige organisasjoner - junior (for meg), bare vitenskapelig, senior (drømme), ledende, sjefforsker (sistnevnte kalles spøkefullt mygg). I tillegg er det høye stillinger for avdelingsledere, avdelinger, laboratorier, sektorer og enda høyere stillinger - rektorer, prorektorer, direktører. Generelt noe, men vi har nok vitenskapelige innlegg. Alle som innehar en slik stilling har rett til å bli betraktet som vitenskapsmann.

Det bør nevnes forskere, eller rettere sagt, vitenskapelige titler som begynner med ordene "æret", "æres", men de er ikke ment for nybegynnere, men for å fullføre deres vitenskapelige vei. Ærede vitenskapsmenn og æresdoktorer av avhandlinger trenger vanligvis ikke noe, enten har de det, eller så trenger de det egentlig ikke.

Du kan ikke hoppe over titler. tilsvarende medlem og fullverdig medlem (akademiker) av Vitenskapsakademiet. Ved første øyekast ser det ut til at dette heller ikke er for de unge, selv om Andrei Dmitrievich Sakharov ble et tilsvarende medlem av USSR Academy of Sciences som 28-åring, og en akademiker som 32-åring. Og generelt sett er soldaten som ikke drømmer om å bli general dårlig, det samme er hovedfagsstudenten som ikke drømmer om å bli akademiker. Sjansene er tilnærmet like, men på lang sikt er de høyere for hovedfagsstudenter, fordi antallet akademiske ledige stillinger de siste årene har begynt å øke kraftig på grunn av veksten i selve antallet akademier.

Igjen, ytterligere avklaring er nødvendig for å forstå dette problemet. I dag danner vitenskapelige akademier i Russland en hel pyramide, på toppen av denne er det russiske vitenskapsakademiet, opprettet av Peter den store i 1724, som inkluderer rundt tusen tilsvarende medlemmer og fullverdige medlemmer (akademikere). Dette er vitenskapens aller helligste. Selv den store reformatoren N.S. Khrusjtsjov klarte ikke å erstatte Vitenskapsakademiet med en samling grenakademier. De sier at daværende president for Vitenskapsakademiet A.N. Nesmeyanov sa til Khrusjtsjov: "Nikita Sergeevich, Peter den store opprettet selv akademiet, og det er ikke opp til deg å stenge det." En L.I. Bresjnev og andre som ham klarte ikke å utvise fritenkeren A.D. fra Vitenskapsakademiet. Sakharov.

Storheten til det russiske vitenskapsakademiet (RAS) bestemmes av det faktum at det inkluderer de mest fremragende forskerne, generalene og til og med marskalkene fra vitenskapen. Men det å motta livrente i form av «stipend» spiller også en rolle. Før markedsreformer ble akademikere betalt 500 rubler i tillegg til inntekt fra arbeid. per måned, og for tilsvarende medlemmer - 300 rubler, som var omtrent det dobbelte av gjennomsnittslønnen i Sovjetunionen. Under forholdene i den russiske kvasi-markedsøkonomien gikk akademiske "stipender" først kraftig ned i vekt, men fra og med 2002 økte de betydelig igjen og nådde to til tre ganger gjennomsnittlig månedslønn til en vanlig russisk arbeider. Ikke så varmt, hvilket nivå, tatt i betraktning inflasjon, men strømmen av de som streber etter å bli tilsvarende medlemmer og fullverdige medlemmer av RAS tørker ikke ut. Tross alt er det noen andre insentiver i tillegg til pengefôring.

På det andre nivået av den akademiske pyramiden er det statlige avdelingsakademier, som Akademiet for medisinske vitenskaper, Akademiet for pedagogiske vitenskaper, Akademiet for arkitektur og konstruksjon, Akademiet for landbruksvitenskap, Kunstakademiet og til en viss grad , Akademiet for naturvitenskap (RANS). De inkluderer også fullverdige medlemmer (akademikere) og tilsvarende medlemmer, men deres statlige "stipend" er halvannen, eller til og med to ganger lavere, og bare akademiet selv har rett til å betale penger til RANS.

Vel, på tredje nivå, i den såkalte overgangsperioden fra en administrativ-administrativ til en markedsøkonomi, oppsto så mange ikke-statlige, offentlige akademier, akademikere og tilsvarende medlemmer i Russland at de er utallige. Selv ble han akademiker ved to akademier på en gang. Men i disse akademiene betaler de ikke statlige penger, og til og med tvert imot, for å bli medlem av dem, må man betale inngangspenger som en slags betaling for retten til å bære tittelen til et tilsvarende medlem av akademiet eller et fullverdig medlem.

Så hvis du vil forstå den virkelige storheten til tittelen akademiker, må du først finne ut hvilket akademi han tilhører. Nybakte akademikere ved tallrike menneskeskapte akademier kvier seg for å snakke om dette, og kaller seg selv med patosakademikere, korresponderende medlemmer uten å spesifisere hvilket akademi som menes.

Å komme inn i det aller øverste laget av eliten krever spesiell dyktighet og flaks. Selv formelt valgt som korresponderende medlemmer og akademikere, men for å bli dem, må man velges i en annen betydning av ordet. Tilsvarende medlemmer og akademikere har sin egen frimurerloge, sine egne lover om forfremmelse, som kanskje de alene kjenner. Her spiller verken avhandlinger eller vitenskapelige arbeider noen avgjørende rolle, selv om en vitenskapelig grad er nødvendig. Det er mye viktigere å komme «i strømmen» og få støtte fra logens medlemmer. Jo høyere nivå på akademiet, jo vanskeligere er det selvfølgelig å komme inn i det.

Det er ingen tvil om at hard konkurranse (ti eller flere vitenskapsdoktorer søker en stilling som tilsvarende medlem av det russiske vitenskapsakademiet), ønsket om å få en vitenskapelig leilighet i høyeste etasje, nærmere solen, skyldes bl.a. en slags superkraftig motivator. Lange tunger sladrer om livrenten mottatt fra den offentlige lommen i nærvær av en akademisk tittel i tillegg til annen inntekt. Og om muligheten for å få ny stilling senere. De som streber etter toppen hevder at de gjør det av ren kjærlighet til vitenskapen, slik at deres utvilsomme vitenskapelige fordeler vil motta offentlig anerkjennelse, og de selv - økonomisk uavhengighet, frihet til vitenskapelig kreativitet.

Og enda en merkelig detalj. I Russland har det dukket opp mange ikke-statlige utdanningsakademier, universiteter, institutter, der det noen ganger er avhandlingsråd. De mest "modige" av dem våger noen ganger å skille seg fullstendig fra staten i person av den høyere attestasjonskommisjonen, og tildele akademiske grader ikke bare av en kandidat, men til og med av en doktor i vitenskap uten deltakelse fra den høyere attestasjonskommisjonen, som er vanlig i utlandet under helt andre forhold. Etter forsvaret blir slike raskt "bakte" forskere umiddelbart utstedt diplomer forseglet med sel, kalt "skorper", hvis form ikke er vanskelig å lage eller kjøpe. Det gjenstår bare å si til kandidatene og doktorene i vitenskaper som er uteksaminert: "Gå, Vasya, langs den vitenskapelige veien, og motta selvfølgelig en belønning for tjenester."

Dette er en av konsekvensene av den forhastede liberaliseringen av russisk vitenskap og utdanning. Jeg vil fortsatt minne "håndverkerne" om at i henhold til dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen av 30. januar 2002 nr. 74, kun vitnemål utstedt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen eller andre autoriserte statlige organer.

Etter å ha blitt kjent med det russiske systemet med akademiske grader og titler, har den nysgjerrige leseren rett til å spørre hvordan de har det, "over bakken", det vil si i utlandet, i denne forbindelse. Du forstår at de ikke kan ha et så strengt og harmonisk system som vårt. Tross alt, hvem vil det han gjør. Og regjeringen blander seg ikke inn i denne saken, og det er ingen høyere statlig attestasjonskommisjon, og forskrifter og instrukser er mindre enn våre. Riktignok er selvdisiplin der som regel høyere og selvansvar også. Universiteter, som har muligheten til uavhengig å tildele sine "egne" akademiske grader, sprer dem ikke til høyre og venstre, gjør dem ikke til et objekt for salg og nepotisme. De gjør det i hvert fall sjelden, som et unntak.

Som et resultat, med grader og titler er det for enkelt der, ikke som vårt. Solid primitivisme, kjedelig til og med. Ingen kandidater, ingen adjunkter. Riktignok er det leger og professorer. Men legen deres er noe som en innenlandsk kandidat. Derfor kaller våre kandidater seg umiddelbart leger, som bryter ut i utlandet eller kommer i kontakt med utenlandske forskere i hjemlandet. Selv om de kaller nybegynnere forskere der bachelorer og mastere, må sistnevnte til og med utarbeide en avhandling.

Våre forsøk på å reprodusere opplæringen av bachelorer og mastere i Russland har ennå ikke blitt kronet med rungende suksess.

Igjen, de har ikke et komplett sett av våre vitenskapelige titler. Men professorer kommer i forskjellige rekker: junior, bare professorer og senior eller komplett (ikke i henhold til fysikk, selvfølgelig, men i henhold til fullstendigheten av kunnskap og anerkjennelse av fortjeneste).

Hvorfor trenger folk grader og titler

Problemet med livets formål, menneskelige ambisjoner og behov, deres fordeling i henhold til graden av betydning, betydning har okkupert og vil for alltid okkupere menneskers sinn. Det er like åpenbart at, til tross for all innsats fra filosofer og sosiologer, vil ingen noensinne være i stand til å løse dette problemet fullstendig. Følgelig er det ikke nødvendig å lete etter et uttømmende svar på spørsmålet: "Hvorfor og hvorfor streber folk etter å skaffe seg akademiske grader og titler, og bruker mye tid, krefter og penger på dette?" Til slutt, siden en person leter etter noe, betyr det at han trenger det. Et behov er det folk trenger, og det er nødvendig å tenke mer ikke på karakteren av et slikt behov, men på hvordan man kan tilfredsstille det på en mer fullstendig måte til en mindre, begrenset kostnad. Men ikke desto mindre er det nødvendig og mulig, til og med nødvendig, å forstå betydningen av ønskene til de som lider for å oppnå en vitenskapelig grad, fordi graden av iver som søkeren oppnår målet med avhenger av ønskene.

Ifølge ideene til den amerikanske sosiologen og psykologen Abraham Maslow, danner hierarkisk bygde menneskelige behov en slags «pyramide» bestående av fem trinn, nivåer. Behov ordnet etter rangering danner følgende struktur.

1. Behovet for selvrealisering, selvbekreftelse.
2. Behovet for respekt fra andre og for selvrespekt.
3. Behovet for kommunikasjon, vennskap, kjærlighet.
4. Behov for trygghet og hjelp.
5. Fysiologiske behov.

La oss vurdere hvordan tilfredsstillelsen av disse behovene er forbundet med tilstedeværelsen av en akademisk grad og akademisk tittel. En vitenskapsmann kan tilfredsstille sine fysiologiske behov mer fullstendig hvis inntekt og tilgang til materielle fordeler øker etter å ha forsvart en avhandling, tildelt en vitenskapelig grad eller gitt en akademisk tittel.

Sikkerheten til en vitenskapsmann er noe høyere enn for en vanlig borger; på grunn av den historiske æren for forskere i Russland, blir de mindre drept av banditter og kriminelle gjenger. Unge mannlige doktorgradsstudenter får utsettelse fra militært utkast når de fullfører studiene. Vitenskapskandidater blir vanligvis ikke trukket inn i hæren med makt. Mer eller mindre eminente forskere er knyttet til spesielle poliklinikker, staten tar seg litt mer av helsen deres sammenlignet med ikke-statlige forskere, selv om denne muligheten har bleknet i det kvasi-markedet Russland.

Å bli med i forskerklubben utvikler utvilsomt kommunikasjon og vennskap; mellom forskere er det ekstra kontakter, de danner originale klaner, de møtes på konferanser, seminarer, arrangementer holdt av vitenskapsmenns hus, alle slags vitenskapelige samfunn og stiftelser. Forskere reiser ofte til utlandet og kommuniserer med utenlandske kolleger. Med tilfredsstillelse av behovet for kjærlighet er ikke problemet løst så entydig, men uansett er kjærligheten til hovedfagsstudenter til veilederne en vanlig begivenhet.

Respekt for forskere fra andres side, som allerede nevnt, stammer fra historiske russiske tradisjoner, og selv om denne respekten nylig har forsvunnet på bakgrunn av ærbødighet for forretningsmenn som vet hvordan de tjener penger, men til en viss grad blir det fortsatt observert . Men behovet for selvfølelse etter å ha fått akademiske grader og titler er åpenbart tilfredsstilt i høy grad. Du selv legger ikke merke til hvordan du begynner å virkelig respektere deg selv, behandle deg selv med verdighet.

Og selvfølgelig er det å skrive og forsvare en avhandling, tilegne seg og videre bruke akademiske grader og titler en av de høyeste formene for selvrealisering, selvuttrykk. I denne forbindelse overgås forskere bare av skuespillere og politikere.

Forskere lever relativt lange liv, i hvert fall lengre enn folk som er engasjert i mange andre typer formålstjenlig aktivitet. I følge ekspertestimat forlenger graden av en kandidat og tittelen som førsteamanuensis livet med to til tre år sammenlignet med ikke-graders studenter, leger og professorer lever lenger med omtrent fem til syv år, tilsvarende medlemmer og akademikere - med åtte til ti. Mangelen på detaljert og pålitelig statistikk lar oss ikke bekrefte den oppgitte hypotesen med mer pålitelige tall. Og forskere er lettere å knytte til barna sine enn de lykkes med å forlenge livet i barna sine. Dette bør tas med i betraktningen når man streber etter den første formen for lykke – å øke varigheten av livet, forlenge den i ens avkom og sikre et godt liv for ens avkom.

Når det gjelder berikelsens lykke, er heller ikke forskere de siste menneskene. Selvfølgelig, når det gjelder inntekt og materiell velvære, kan de ikke sammenlignes med vellykkede gründere, oligarker og den høyeste nomenklaturen. Selv en akademiker vinner neppe konkurransen. Men en vitenskapskandidat kan konkurrere med en arbeider, kontorarbeider, ingeniør, lege, lærer. Og når det gjelder inntekt, og i kontantsparing, og i eiendom. En bil og en hage tomt, noen ganger til og med en beskjeden dacha, en grad er i stand til å gi. Ikke umiddelbart, selvfølgelig.

I monetære termer gir akademiske grader og titler merinntekt, både på grunn av en litt høyere lønnssats, og som følge av å motta godtgjørelser og merinntekter. Akk, tiden da en kandidat, førsteamanuensis mottok en garantert økning i lønnen i mengden 50 til 200 rubler. per måned, doktor i vitenskap - fra 100 til 400 rubler. (og rubelen var nær dollaren i verdi) hører fortiden til. Men litt etter litt ser det ut til å komme tilbake. Mye avhenger av evnen til å bruke grader og titler som et verktøy for å tjene penger og materielle goder, og handle i henhold til formelen: "en akademisk grad - forfremmelse i en stilling - få en stilling som lar deg motta inntekt - motta inntekten i seg selv ."

Det er ikke nødvendig å skjule det faktum at etterspørselen etter et vitenskapelig og intellektuelt produkt, observert i det tidligere sovjetlandet, har falt betydelig; ofte forblir et vitenskapelig, åndelig produkt ikke gjort krav på av systemet og samfunnet. Samtidig er visse typer vitenskapelige, pedagogiske, informasjonsprodukter høyt verdsatt i det moderne russiske markedet for varer og tjenester. Det er mulig å selge dem til utlandet til en overkommelig pris.

La oss ikke trekke forhastede, forhastede, ensidige konklusjoner om svikt i ideen om materiell, økonomisk lykke på vitenskapelig grunnlag. Tross alt betaler de fortsatt. Fritid, som en forsker har mye mer enn andre ansatte, koster også penger, den kan brukes til ytterligere kommersielle aktiviteter. Og til slutt, hvis du bestemmer deg for å dyrke og selge blomster, handle med importerte sigaretter, og kanskje til og med olje, gass eller metaller, vil en akademisk grad og tittel ikke forstyrre på noen måte, og på noen andre måter vil de hjelpe. Grader og det vitenskapelige bildet de genererer er et fantastisk, ekstremt nyttig tillegg til kunsten handel, om ikke forsterkning.

Selv om vitenskap ikke er den beste, ikke den mest effektive måten for materiell berikelse, men det er en pålitelig vei til åndelig rikdom. Det bør erkjennes at vitenskap, i likhet med kunst, gir uuttømmelige muligheter på dette området. Kunnskapen om universets innerste hemmeligheter og selve introduksjonen til en verden av mennesker som skaper vitenskap, og reiser en majestetisk, aldri fullført Kunnskapsbygning, gir ekstraordinære, uforlignelige opplevelser, spesielle følelser. Personlig involvering i å fylle opp skattkammeret til evig vitenskap opphøyer en person, tjener som en kraftig kilde til selvbekreftelse, oppnåelse av berømmelse, tilnærming til ære. Det er ikke for ingenting at hundre medlemmer av Paris Academy of Natural Sciences anses som udødelige.

Blant folket anses forskere, analogt med forfattere, kunstnere, kunstnere, av mange for å være edle, intelligente, intellektuelt begavede, eller til og med de smarteste menneskene. Jeg husker med hvilken dyp ærbødighet min mor behandlet vitenskapsmenn. I den avsidesliggende ukrainske landsbyen der jeg tilbrakte barndommen min, hadde de selvfølgelig ingen anelse om akademiske grader og titler, de hadde aldri hørt om dem. Ordet "vitenskapsmann" ble assosiert med begrepet "utdannet". Mor, som ved et mirakel ble uteksaminert fra en gymsal i Odessa, ble ansett som nesten den mest lærde personen i landsbyen. Faren, som knapt fullførte to klasser på menighetsskolen, til tross for sin mor, likte å si: "Hvis alle blir lesekyndige, hvem vil da mate grisene?"

La oss nå prøve å forstå drivkreftene som foranlediger skriving og forsvar av avhandlinger av russere som lever under forholdene i en langvarig overgangsperiode fra den sovjetiske sosialistiske til den markedskapitalistiske økonomien. Livet vitner om at slike stimuli finnes. Etter en klar lavkonjunktur på slutten av 1990-tallet, i Russland på begynnelsen av 1000-tallet. det har vært en økning i interessen for å disputere og skaffe akademiske titler. Hva er det forårsaket av og til hvem har det utvidet effekten?

Det er et økende antall unge pragmatikere som ikke anser vitenskapen for å være det beste og mest lønnsomme aktivitetsfeltet under forholdene i det moderne liv, men som forstår at bestanden av vitenskapelig kunnskap, støttet av en akademisk grad, ikke bare gjør det. ikke skade, men kan godt komme godt med. Å være engasjert i entreprenørskap, delta i en mer eller mindre lønnsom virksomhet eller planlegge slik deltakelse, streve for å etablere seg i middelklassen, forstår slike unge menn og kvinner samtidig at å gå inn på en korrespondanseutdanningsskole, bli søker, forsvare en avhandling er nyttig for å styrke deres status, posisjon i samfunnet, i livet. De forventer ikke øyeblikkelige fordeler, fordeler fra en vitenskapelig grad, men de tror at alt dette vil komme med tiden. Vel, denne gruppen av Ph.D.-søkere kan ikke nektes syn.

En annen kategori av mennesker som søker å skaffe seg en grad er en del av de "nye russerne", som har oppnådd en anstendig økonomisk formue og posisjon, har blitt beæret over å bli verdige medlemmer av middelklassen av russere og samtidig leter etter måter og midler til å styrke deres posisjon i navnet til en pålitelig fremtid. Disse energiske menneskene leter etter flere områder for å bruke sin innsats og investere sine tilgjengelige midler. Et av disse områdene er vitenskap, mer presist, å oppnå en grad. Et enkelt regnestykke eller rent intuitive ideer overbeviser slike søkere for en vitenskapelig grad om at investeringer i vitenskapelig arbeid, som representerer en ikke så betydelig del av ressurspotensialet deres, krefter, energi, tid, penger, absolutt vil lønne seg. Og selv om de ikke lønner seg i økonomiske termer, er ikke tapene så betydelige, de er ganske tålelige. Selv det faktumet av en langsiktig, og til og med livslang kjennskap til vitenskap gjennom tilegnelse av en akademisk grad, tjener som en verdig belønning for slike mennesker, lønner seg for ressursene som brukes.

Den neste gruppen russere som lider for å slutte seg til den vitenskapelige graden til en kandidat og doktor i vitenskap, og deretter, om mulig, bli professor, er fremtredende og velstående middelaldrende borgere som dukket opp på bølgen av markedsreformer og okkuperte en svært anstendig, noen ganger til og med svært høy posisjon i samfunnet. Dette er aktive, dynamiske, intelligente mennesker som forstår virksomheten deres, selv om de imidlertid har et veldig indirekte forhold til vitenskapen, og er med den, som politiske økonomer liker å si, i et indirekte forhold. Som sindige representanter for klassen deres forstår de at ingenting varer evig under månen, solen har en vane med å gå ned bak skyene, når som helst kan et varmt sted bli varmt og du må forlate det. Det er da en akademisk grad, og til og med sammen med en tittel, kan vise seg å være veldig nyttig, og en anstendig stilling i en universitetsavdeling eller i et anerkjent forskningsinstitutt er ikke skammelig, men til og med verdig for en karriere i solnedgangen år og styrke.

Den største vanskeligheten for disse respekterte menneskene er å komponere og forsvare en avhandling. Noen ganger har de få vitenskapelige arbeider, eller til og med ingen i det hele tatt, bortsett fra kanskje artikler i aviser, som ikke regnes som vitenskapelige arbeider. Det er ikke tid til å skrive en avhandling, og jeg vil egentlig ikke, dessuten er selv de mest pratsomme av dem ikke så hotte forfattere. Det er nødvendig å ty til tjenestene til konsulenter og spesialister. I forholdene i den russiske semi-markedsøkonomien, når det selv i aviser ikke er vanskelig å finne en annonse for en "Turnkey Dissertation", løses problemet lett - hvis det, som de sier, ville være penger. I tillegg, siden kunder oftest er personer som kjenner saken godt, blir de lett med på avhandlingen skrevet av den andre hånden, mer eller mindre fritt forsvarer den etter litt forberedelser og intensiv coaching. Og enda lenger er VAK vanskelig å fange dem, selv om det de siste årene har blitt gjort forsøk på å legge sprettert og barrierer i veien for at disse modige menneskene skynder seg inn i vitenskapen. Deres attestasjonssaker, sammendrag og til og med avhandlinger blir overvåket av ekspertråd fra Higher Attestation Commission med spesiell forsiktighet. "Martyrene" selv blir ofte kalt "på teppet" til den høyere attestasjonskommisjonen, hvor de må opptre en på en med kvalifiserte eksperter og bevise deres personlige deltakelse, nyheten i forskningen deres, gyldigheten og anvendeligheten av resultatene av deres arbeid.

Og til slutt, om enda en kategori søkere som fortjener den dypeste respekt, som har holdt ut disputasen i årevis med hardnakket venting og møysommelig arbeid. Vi snakker om de lærerne ved institutter og universiteter, ansatte i forsknings- og designorganisasjoner som, uten å ha kraftige talenter og gjennomtrengende kraft, dråpe for dråpe legger til side korn av sin egen utvikling eller ideer funnet i vitenskapelig litteratur og i årevis, eller til og med tiår, bygge sitt beskjedne avhandlingshus. De fleste av disse søkerne er fornøyde med en doktorgrad, men det er også flere rastløse som i en alder av 50 tenker på en doktorgradsavhandling, og nærmere 60 forsvarer de den til og med, etter å ha laget den nesten utelukkende med sine egne. hender.

Vi måtte ty til en kort analyse og klassifisering av ulike kategorier av søkere, ikke bare for å overbevise deg om at kruttet ikke har tatt slutt i krudtflaskene til jegere for akademiske grader og titler. Poenget er også at etter å ha bestemt sin egen klassifiseringsgruppe, vil søkeren i stor grad lette løsningen av problemet med å velge en rasjonell (selv optimal) måte å nå målet på. Og i vår multipolare og multivariante verden er implementeringen av et rimelig, riktig valg av handlingsmåte allerede halve kampen, om ikke mer. Selv om valget ditt er forbundet med behovet for å stole på andre, er det ikke noe skammelig i det. Til og med den store Newton skrev at han var i stand til å oppnå suksess i vitenskapen bare ved å stole på prestasjonene til sine forgjengere, som for eksempel betyr Galileo. Og for oss, enkle syndere, kan vi ikke klare oss uten hjelp.

Akademiske grader i Russland er viktige begreper i vitenskapelig aktivitet, da de etablerer den nødvendige kvalifikasjonssekvensen i vitenskapelige sirkler. De første vitenskapelige gradene i Russland begynte å bli tildelt på slutten av det fjerne 1700-tallet av Catherine II. På det nåværende tidspunkt brukes et to-trinns hierarki av vitenskapelige faglige nivåer, modellert på graderingen av akademiske nivåer som er gjeldende i USSR.

Hva er en grad

En vitenskapelig grad i Russland er en viss grad av kvalifisering av en vitenskapsmann, en form for attestering av forskere, som gjør det mulig å etablere rekkene til "vitenskapens tjenere" og rekkefølgen av stadier i en akademisk karriere. For å få det i den russiske føderasjonen, er det nødvendig å forsvare en avhandling for en kandidat eller doktor i vitenskap. I moderne tid vet enhver forsker hva akademiske grader er og i hvilken gradasjon de er.

Universitetsakademiske grader av bachelor og master, lånt fra det europeiske utdanningssystemet, er ikke typer akademiske grader. Disse inkluderer bare Ph.D.- og Ph.D.-grader.

Grader i stigende rekkefølge

Akademiske grader i vårt land skiller seg fra andre når det gjelder typer, navn, hierarki, samt måten vitenskapelige grader tildeles i forskjellige land. For alle grener av vitenskap og spesialiteter i europeiske land, brukes et tre-nivå hierarki av akademisk karriere. I stigende rekkefølge er elementene i klassifiseringen som følger:

Bachelor;
Herre;
Ph.D.

Nivået "Doctor of Philosophy" betyr ikke et eksempel på en egen gren av kunnskap, men generaliserer dem som en helhet. Graden av Doctor of Philosophy i utlandet er det høyeste stadiet i den akademiske karrieren til en vitenskapsmann fra listen og er en analog av graden til en russisk lege.

I Russland forstås vitenskapelige grader som en to-trinns gradering av stadiene i en akademisk karriere. Liste over arter i stigende rekkefølge av russiske vitenskapelige nivåer:

PhD;
Ph.D.

Vilkår for å tildele grad

Foreløpig gjennomføres konkurransen om graden av vitenskapskandidat, samt graden av doktor i vitenskap, ved å forsvare en selvstendig utført avhandlingsforskning ved å tale for avhandlingsrådet. Den er opprettet under ledelse av Kommisjonen for høyere attestasjon ved et universitet eller annen institusjon. Hvert avhandlingsråd arbeider vanligvis med ikke mer enn tre spesialiteter. Den består av minst 19 personer, hvorav mer enn halvparten er ansatte ved institusjonen den ble opprettet under. Kun doktorer i realfag kan være medlemmer av avhandlingsrådet.

Forsvaret av en avhandling for en kandidat eller en doktorgrad trenger ikke å være fra samme fagområde som søkeren har utdanning innen, da dette ikke er regulert av en særskilt forskrift som regulerer denne virksomheten.

Det er ingen spesifikk liste over bransjer som er forbudt eller tillatt for beskyttelse, for eksempel for en kandidat fra økonomiske vitenskaper. Det er mulig for ham å oppnå grader i hver bransje han velger. Som et eksempel kan en utdannet ved et institutt for juridiske eller samfunnsvitenskapelige fag i tekniske spesialiteter også oppnå suksess og forsvare en avhandling. I praksis skjer det ofte at en utdannet ved Det historiske fakultet blir en kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper og deretter bygger en karriere som matematiker eller ingeniør.

En forutsetning er at forfatteren av en oppgave for en grad på ethvert nivå må gi vitnemål for høyere profesjonsutdanning.

Hva er ikke en grad

Betydningen av begrepene akademiske grader og titler skiller seg betydelig fra hverandre, selv om de ofte er forvirrede. Med titler menes stillingen til en spesialist eller lærer ved et universitet og andre vitenskapelige organisasjoner, et kvalifikasjonsnivå i en karriere som forsker. Disse er førsteamanuensis og professor. De tildeles for livstid for vitenskapelige og pedagogiske meritter til spesialister ved universiteter og andre organisasjoner som spesialiserer seg på vitenskap, i henhold til dokumentene levert av disse organisasjonene.

Delta i tildeling av akademiske titler Høyere attestasjonskommisjon og Kunnskapsdepartementet. Bare tittelen professor ved det russiske vitenskapsakademiet tildeles Det russiske vitenskapsakademiet til.

Etter tildeling av en viss tittel utstedes et sertifikat.

Førsteamanuensis og professor er ikke bare akademiske titler, stillinger ved universiteter heter lignende navn, men dette er ikke det samme. Ofte avhenger stillingen til en lærer av typen akademisk grad. Som hovedregel tilsettes en spesialist som har stillingen som lærer og har Ph.D.-grad som førsteamanuensis, og spesialister med doktorgrad besetter oftest ganske store stillinger og er professorer. Samtidig kan lærere som ennå ikke har fått en slik tittel få stillingen som lektor eller professor. Etter å ha jobbet i en bestemt stilling i noen tid, kan de nomineres til tilsvarende rangering. Det skjer også omvendt: en ansatt med høy rangering inntar en lavere stilling.

Grader ved universiteter

I 2015 lanserte regjeringen i den russiske føderasjonen et prosjekt, ifølge hvilket en liste over universiteter ble godkjent som uavhengig kan tildele sine egne akademiske grader. For øyeblikket inkluderer det rundt 60 høyere utdanningsinstitusjoner, som tilhører:

Nasjonale forskningsuniversiteter;
føderale universiteter;
Universiteter fra 5-100-programmet.

Disse universitetene må nødvendigvis samsvare med høy kvalitet på pedagogisk, vitenskapelig arbeid og ha minst ett avhandlingsråd. Det betyr at ikke alle utdanningsinstitusjoner har en slik mulighet. De første universitetene som er inkludert på denne listen er St. Petersburg State University og Moscow State University (eksempler på navnet er Candidate of Sciences of Moscow State University, Doctor of Sciences of St. Petersburg State University). Bakhtiyor Alimdzhanov ble den første vitenskapskandidaten ved St Petersburg University med en avhandling om historie i januar 2017. Resten, inkludert i listen, kan utdanningsinstitusjoner gjennomføre de første forsvarene først fra september i år.

Den vellykkede implementeringen av dette prosjektet er nødvendig for å øke prestisjen til russisk vitenskap blant de utviklede verdensmaktene.

For å bli tatt opp til forsvaret av en ph.d.-avhandling er det i tillegg nødvendig å bestå eksamen i spesialitet, fremmedspråk og filosofi på forhånd.

Encyklopedisk YouTube

1 / 5

✪ Førsteamanuensis, professor, akademiker, doktor i naturvitenskap. Hva betyr det?

✪ Hva er en doktorgrad i livet? // Kunnskap Grådighet

✪ HVORFOR TRENGER VI EN PHD? // Kunnskap Grådighet

✪ Introduksjon av vitenskapelige grader i Russland - Elena Vishlenkova

✪ ARBEID I VITENSKAP - PLUSS OG MINUSSER // Kunnskapsgrådighet

Undertekster

Grader i verden

Grader tildelt i forskjellige land varierer betydelig med hensyn til titler, kvalifikasjonskrav, tildeling og/eller godkjenningsprosedyrer.

Grader i Russland

Historie

Tildelingen av akademiske grader var opprinnelig et av hovedprivilegiene til europeiske universiteter, som skilte dem fra andre vitenskapelige og utdanningsinstitusjoner. Den første på tidspunktet for forekomsten og den akademiske hovedgraden for universitetet var doktorgraden, som bekrefter den høyeste kvalifikasjonen til personen som blir sertifisert og gir rett til å forelese ved ethvert universitet (retten ubique docendi). På 1700-tallet hadde det utviklet seg et omfattende system med akademiske grader i Europa, inkludert innledende og mellomliggende bachelor- og mastergrader (tildelt på slutten av visse trinn i utdanningen). Et lignende hierarki gikk også over til Russland med utviklingen av høyere utdanning i det i henhold til europeiske standarder.

I Russland er tittelen "mester" introdusert av dekretet til Alexander I av 24. januar 1803 "Om organisering av skoler." Samtidig ble tittelen lege innført, og senere tittelen kandidat. Mesteren hadde en mellomstilling mellom en kandidat (en person som ble uteksaminert fra universitetet med utmerkelser) og en lege. Mastergraden ga rett til rangering av titulærrådgiver (karakter 9 iht. rangeringstabellen). Retten til å "gi akademiske grader eller meritter" ble gitt til fem universiteter: Moskva, Derpt (Yuryevsky, senere Tartu), Kazan og Kharkov, samt Vilna University, som ble styrt av et eget charter. Senere fikk universiteter i Warszawa, Kiev, St. Petersburg rett til å tildele akademiske grader.

Den 20. januar 1819 vedtok et keiserlig dekret "Forskriften om produksjon av akademiske grader", som forenet systemet med akademiske grader og kravene til dem i institusjoner som er underlagt Institutt for offentlig utdanning.

Tildelingen av en mastergrad ble gjennomført etter bestått mastereksamen (bestående av muntlige og skriftlige deler) og disputas på et møte ved universitetsfakultetet; i noen tilfeller var det også nødvendig med en offentlig forelesning. Forberedelse til mastereksamen tok opptil 4 år, kun isolerte tilfeller av forberedelse til slik eksamen om to år er kjent. Dermed kunne mastergraden på begynnelsen av 1800-tallet omtrent tilsvare en vitenskapskandidat.

Akademiske grader i det russiske imperiet ga rett til å motta rangeringer av en viss klasse. Den første lovgivningen som introduserte akademiske grader i Russland (1803) etablerte en korrespondanse mellom dem og rangeringstabellen: hvis en kandidat gikk inn i den offentlige tjenesten, fikk han rangering av XII-klasse (provinssekretær), mester - IX (titulærrådgiver) , lege - VIII (høyskoleassessor).

Prinsippene og kravene for vitenskapelig sertifisering på 1800-tallet ble fastsatt i lovene "Om skolens organisering" (1803), "Forskrift om produksjon av akademiske grader" (1819), "Forskrift om prøving for akademiske grader" ( 1837 og 1844). I 1864 dukket "Forskrift om prøver for tittelen til en gyldig student og for akademiske grader", som forble i generelle termer uendret til 1918.

Før revolusjonen, i det vitenskapelige og utdanningssystemet i Russland, var det vitenskapelige grader av en ekte student, kandidat (mer presist, kandidat til et universitet), mastergrad og doktorgrad.

Sammensetningen og hierarkiet til akademiske grader endret seg på 1800-tallet. Triaden "kandidat" - "mester" - "lege" var originalen, som opererte i 1803-1884. I henhold til «Forskrift om fremstilling av akademiske grader» (1819) ble triaden supplert med den fjerde (laveste) graden «real student».

For tiden

For å oppnå graden kandidat eller doktor i realfag er det nødvendig å utarbeide en avhandling og forsvare den på et møte i avhandlingsrådet etablert ved et universitet, forskningsinstitutt eller annen vitenskapelig institusjon. For å forsvare en avhandling for doktorgraden er det i dag nødvendig med en doktorgrad, forsvar av en avhandling for doktorgraden av personer som ikke har kandidatgrad, i henhold til gjeldende «Forskrift vedr. prosedyren for tildeling av akademiske grader", er ikke gitt. Det skal bemerkes at i dette tilfellet er korrespondansen eller slektskapet mellom grenene av vitenskaper og spesialiteter som tidligere er oppnådd (fortløpende) av høyere utdanning, graden av vitenskapskandidat og graden av doktor i vitenskap som søkes, faktisk ikke regulert i noen måte, bortsett fra tilfeller av konkurranse om vitenskapelige grader innen medisinsk, veterinær og juridisk vitenskap, som bare er mulig dersom søkeren har høyere medisinsk, veterinær eller juridisk utdanning, henholdsvis. Faktisk, i praksis blir tilfeller av å oppnå en høyere grad i en vitenskapsgren og en spesialitet som ikke er relatert til en eksisterende anerkjent som ganske akseptable og er ikke begrenset på noen måte av Higher Attestation Commission: for eksempel en kandidat av økonomisk vitenskaper av ingeniører (matematikere, kjemikere), en doktorgrad i økonomiske vitenskaper av kandidater, for eksempel tekniske og fysisk-matematiske vitenskaper, etc. . Det vurderes muligheten for å forby erverv av vitenskapelig grad i medisinsk og veterinærvitenskap av personer som ikke har spesialisert utdanning i magistrat eller spesialist.

I de fleste land er analogen til Ph.D.-graden doktorgraden i filosofi (Ph.D.) og en rekke tilsvarende grader. Den omtrentlige analogen til graden av Doctor of Science i land med et "ett-trinns" system (for eksempel i USA og Canada) for akademiske grader er Doctor of Science (D.Sc.)-graden, i land med en "to-trinns" system (for eksempel i Tyskland) - habilitert lege.

Stilling av bachelor- og mastergrader i Russland

Før implementeringen av Bologna-anbefalingene, refererer ikke bachelor- og mastergrader i Russland til akademiske grader, men til kvalifikasjoner (grader) til nyutdannede ved utdanningsinstitusjoner for høyere profesjonsutdanning.

Liste over vitenskapsgrener og akademiske grader

Samtidsdiskusjoner

For tiden pågår det en diskusjon om muligheten for å overføre de vitenskapelige kvalifikasjonsmyndighetene til VAK til de akademiske rådene ved universiteter og forskningsinstitutter (inkludert ikke-statlige), slik det gjøres i mange vestlige land. Motstandere av en slik overføring uttrykker en mening om den uunngåelige devalueringen av systemet med akademiske grader og titler som et resultat av tapet av statlig kontroll over attestasjon av vitenskapelig og vitenskapelig-pedagogisk personell. En av konsekvensene av den offentlige diskusjonen kan betraktes som prosjektet "Konseptet med modernisering av sertifiseringssystemet for høyt kvalifisert vitenskapelig personell i Russland", implementert av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen.

Dette dokumentet, sammen med bestemmelser om overføring av deler av myndighetene til Kommisjonen for høyere attestasjon til statlige og private universiteter, gir mulighet for offentlig faglig sertifisering av høyt kvalifisert personell som ikke er relatert til vitenskapelig og vitenskapelig-pedagogisk virksomhet. Det er foreslått at eksisterende i en rekke stater, men ikke offisielt godkjent i Russland, prosedyren for tildeling profesjonell doktorgrader, tilsvarende gradene gitt av UNESCOs internasjonale standardklassifisering av utdanning (ISCED). Det skal bemerkes at denne sertifiseringsmodellen, ny for Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, praktisk talt har eksistert i Russland siden 1998.

Kunnskapsdepartementet foreslo i februar 2017 å la kun personer med master- eller spesialistkompetanse i medisin og veterinærmedisin få grader innen medisinsk og veterinærvitenskap. Den offentlige kommentarprosedyren har startet og avsluttes 16. april 2017.

Tillegg (tillegg)

I Russland, i forbindelse med lovgivningen, er det gitt godtgjørelser (tillegg) til lønn og pengegodtgjørelser dersom en ansatt eller tjenestemann har grad [ ] .

se også

Notater

Dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen av 24. september 2013 N 842 "Om prosedyren for tildeling av vitenskapelige grader" (ubestemt) . Rossiyskaya gazeta (01.10.2013). Hentet 15. november 2016.
Hawkins C.F. Skriv MD-oppgaven // How To Do It. - 2. utgave. - London: British Medical Association, 1985. - ISBN 0-7279-0186-9.

I det vitenskapelige feltet og høyere utdanningsinstitusjoner er det et kvalifikasjonssystem som lar deg etablere et vitenskapelig hierarki av vitenskapelig og pedagogisk personell - akademiske grader og titler. I vårt land er tildelingen av akademiske grader og titler som førsteamanuensis og professor noe annerledes enn andre land. Som regel er den akademiske tittelen "lektor" tildelt, og "professor" - til doktorer i vitenskap, selv om det er unntak. I andre land varierer gradene ganske betydelig når det gjelder kvalifikasjonskrav, tittel, tildeling og godkjenningsprosedyrer.

For å oppnå akademiske grader må man først skrive og forsvare en avhandling, og dette er et ganske omfangsrikt vitenskapelig arbeid, som kan inneholde fra 150 til 500 sider med vitenskapelig tekst. Er det mulig å ikke skrive en avhandling på mange ark, men på ganske lovlige grunnlag for å lykkes med å forsvare seg? Du kan, selv om det ikke blir lett. Avhandlingen for graden doktor i naturvitenskap kan lages i form av en vitenskapelig rapport, som skal presentere et sammendrag av forskningsresultatene. En slik rapport bør støttes av et stort antall tidligere publiserte vitenskapelige artikler som er av stor betydning for vitenskapen. I tillegg må søkeren være godt kjent for det vitenskapelige miljøet for sin forskning og sine oppdagelser innen sitt virkefelt.