Leksjon 41. I havnene i havnen i Athen i Pireus

Mål: kvalitetskontroll av studentenes kunnskap om emnet "gresk polis og deres kamp mot den persiske invasjonen"; vise Athens rolle i historien Antikkens Hellas, utdype elevenes kunnskap om gammelt demokrati; fortsette å utvikle evnen til å generalisere enkelthendelser og formulere enkle konklusjoner, arbeide med lærebokillustrasjoner og historiske dokumenter.

Utstyr: kart «Ancient Hellas på 500-tallet. f.Kr f.Kr.," maleriet "Atens havn i Pireus."

Leksjonsfremgang

Organisatorisk øyeblikk

Oppdatering av elevenes grunnleggende kunnskaper om emnet "Invasjon av persiske tropper i Hellas"

1. Utførelse testoppgave"Gresk-persiske kriger".

Overgang til å studere et nytt emne

Etter seieren ved Salamis og Plataea gjenoppbygde innbyggerne i Athen byen sin, som ble brent av Xerxes. Gradvis ble de greske byene de hadde erobret befridd fra perserne. Athen opprettet en militær allianse for å kjempe mot perserne greske stater, som ble kalt Athens Maritime Union. Det var denne alliansen som var i stand til å endelig beseire de persiske troppene. I henhold til avtalen mellom de stridende partene ble perserne og deres krigsskip forbudt å seile i Egeerhavet. I mange frigjorte politikker ble demoenes makt etablert – demokrati. Den største blomstringen hun nådde Athen.

La oss finne ut hvordan innbyggerne i Athens havn i Pireus levde.

Lære et nytt emne

Plan

I militære og kommersielle havner.

Salg av slaver.

På tavlen: leksjonsemne, nye ord: Pireus, verft, Council of Five Hundred.

1 . Lærerens historie .

Hovedhavnen i den athenske staten på 500-tallet. f.Kr e. ble til Pireus, som ligger 5-6 km fra Athen. Athenerne befestet den forsiktig. Det var to militære og en kommersielle havner i Pireus. Det var rundt 400 triremer i militærhavner; I tillegg til borgere var det immigranter og slaver i Athen. Council of Five Hundred opprettholdt orden i militære havner. Stormfullt liv kokt i handelshavnen i denne havnen.

Arbeid basert på maleriet og illustrasjonen i læreboken "The Athens Harbour of Pireus"

a) Se nøye på bildet.

b) Svar på spørsmålet:

Hva handlet de i denne havnen? (I leirekar kunne det være olivenolje, druevin, i poser kunne det være korn som ble hentet fra koloniene, i flettede kurver kunne det være fersk fisk og, selvfølgelig, "levende varer" - slaver.)

1. Arbeid med et historisk dokument .

Aristoteles. Politikk, 1252v -12546

1253a. I alle håndverk ... er det behov for verktøy som passer for dem ... og av disse verktøyene er noen livløse, andre er levende ... slaven er i til en viss grad et animert stykke eiendom...

Xenofon. Om inntekt

Nicias, sønn av Nikeratus, eide tusen slaver i gruvene: han leide dem ut til den thrakiske Sesia under forutsetning av at han årlig for hver slave skulle betale ham en obol (liten mynt) i nettoinntekt og deretter leie tilbake det samme antallet av slaver.

Demosthenes, LIILMot Nicostratus

22... De tilbød meg å gi meg disse slavene til forhør under tortur... Jeg svarte dem foran vitner at jeg var klar til å gå med dem til rådet og forhøre slavene... Stela , kolonne 1 ... Kephisidora, meteka i Pireus. 165 drakmer - thrakiske, 144 drakmer - skytiske 240 drakmer - syriske, 72 drakmer - barn fra Caria 161 drakmer - illyriske, 60 drakmer - lydiske

Krushkol Yu.S. Leser om historien til den antikke verden.

M., 1987. s. 144-146.

Spørsmål om dokumenter og samtale om dem.

Hvor ble slavearbeid brukt i Hellas? (I alle håndverk, men det vanskeligste var arbeidet til slaver i sølvgruver.)

Hvordan ble slaver behandlet? (Slaver ble ansett som en levende del av eiernes eiendom, et «verktøy» i håndverkernes arbeid. De kunne bli torturert under avhør, slått eller solgt som storfe.)

Hvem kunne være slave i antikkens Hellas? (Disse var som regel fangede utlendinger.)

1. Forsterkning av det lærte materialet

Svar på spørsmålet (teksten til oppgaven leses opp av læreren). De berømte sølvgruvene i Attika, som ligger i Laurian-fjellene, var enorme underjordisk by, med et areal på rundt 150 kvm. km. Inngangene til den var 2000 sjakter, som gikk ned i bakken til en dybde på 120 m. Gangene i gruvene var så lave at en meter ble ansett som den maksimale høyden. Og det var mange der det var mulig å bevege seg bare ved å krype, ligge på siden. Tusenvis av mennesker gravlagt levende levde og arbeidet i dette stinkende helvete.

Veggene av steinhull skreller av skuldrene og brystet. Små leirlamper, plassert i tidvis utskårne nisjer, er de eneste lyspunktene i stummende mørke, blunke og kvele av mangel på oksygen.

Det er ingen arbeidsdag. Det er arbeidsdager. Bare i noen få timer, etter å ha mistet verktøyene - en hammer, kile eller spade - fra dine svekkede hender, kan du falle i en tung søvn. Noen ganger dukker det opp vann i gruvene. Svart og ubevegelig virker det som blod utgytt av tusenvis døde mennesker. Det øses ut med leirkar, som føres fra hånd til hånd.

Hva er årsakene til de væpnede opprørene av slaver i antikkens Hellas?

Oppsummering av leksjonen

Lekser: les § 36; forberede en historie på vegne av en reisende som besøkte den gamle havnen i Pireus; utarbeide en rapport om Akropolis

Svar. Test 6. 1-1; 2-2; 3 - 213; 4 - BVAEDG; 5 - 3.

Alternativ 1

I en maratonkamp

den athenske hæren vant uten å motta støtte fra andre greske stater bortsett fra Plataea

Athenerne og spartanerne beseiret perserne

På siden av Athen var en allianse av tretti hellenske stater

I gamle tider, på stedet for dette slaget, ble det reist et monument med versene: "O fremmede, fortell spartanerne om vår død: tro mot våre lover døde vi her som bein." Dette

Slaget ved Marathon

Slaget ved Thermopylae

Slaget ved Salamis

Match navnene på gamle greske befal med kampene der de utmerket seg.

NAVN PÅ SLAG

Leonidas 1) Slaget ved Marathon

B) Miltiades 2) Slaget ved Thermopylae

Themistokles 3) Slaget ved Salamis

4. Plasser følgende hendelser i kronologisk rekkefølge .

Xerxes bygger en bro mellom Asia og Europa

B) budbringeren kommer løpende til Athen og med ordene: "Gled dere, vi har vunnet" - faller død

Themistokles inn Folkeforsamlingen oppfordrer grekerne til å bygge en marine

D) den persiske hæren ble beseiret i slaget ved Plataea

D) Xerxes forlater Hellas etter å ha blitt beseiret i slaget ved Salamis

E) Athen tatt til fange av perserne brenner

Svare:

5.Themistokles overbeviste athenerne om å bygge raskt krigsskip- triremer, i slaget ved Salamis beseiret grekerne perserne - hva forbinder disse fakta?

disse faktaene henger ikke sammen på noen måte

seieren ved Salamis ble ikke vunnet fordi athenerne hadde mer enn fire hundre triremer, men takket være Themistokles militære list

i slaget ved Salamis ble fordelen med lave triremer fremfor høydekk persiske skip avslørt

Test 6. Gresk-persiske kriger.

Alternativ 2

I slaget ved Thermopylae

tre hundre spartanere døde heltenes død, og dekket tilbaketrekningen til hovedhæren

hele den spartanske hæren døde

tre hundre spartanere stoppet den persiske hæren

2. Den greske falangen vaklet, perserne brøt gjennom den hellenske slaglinjen, skyndte seg til den greske leiren og... ble omringet. Dette

Slaget ved Salamis

Slaget ved Marathon

Slaget ved Plataea

3. Etabler en korrespondanse mellom kampene og datoene deres. Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

SLAGDATOER

Slaget ved Marathon 1) 480 f.Kr. e.

B) Slaget ved Thermopylae 2) 490 f.Kr. e.

Slaget ved Plataea 3) 479 f.Kr. e.

Plasser følgende hendelser i kronologisk rekkefølge. Skriv ned bokstavene som representerer hendelsene i riktig rekkefølge til bordet.

Xerxes blir konge av Persia

B) Miltiades ble valgt til militær leder i Athen

B) den persiske flåten nærmet seg Athens havn og seilte bort, så perserne en hær klar til kamp foran seg

D) Xerxes forlater Hellas og etterlater en del av landhæren i det

D) Themistokles overbeviser hellenerne om ikke å trekke seg tilbake til Isthmus of Corinth, men å kjempe til sjøs

E) Tsar Leonidas dør

5. Athen vant slaget ved Marathon, de greske triremenes militære overlegenhet over de persiske skipene var hovedårsaken seieren til Hellas i slaget ved Salamis - hva forbinder disse fakta?

1) disse faktaene henger ikke sammen på noen måte

2) slaget ved Salamis minnet grekerne om de athenske krigernes strålende bedrifter

3) seier i slaget ved Marathon ga Athen ti år, hvor hundrevis av triremer ble bygget og seier til sjøs ble mulig

Litteratur:

1.A.A.Vigasin, G.I.Goder, I.S. Sventsitskaya. Historien om den antikke verden. M. Opplysning. 2013

2.O.V. Araslanov og K.A. Solovyova.Leksjonstimerutviklingen i den antikke verdens historie.

3. M.Y.Brant. Historieprøver eldgamle verden.

I dagens leksjon vil du bli kjent med den athenske havnen i Pireus, som athenerne selv kalte "Atens munning".

Bakgrunn

Athen ligger ikke ved kysten, men noen få kilometer unna. Derfor var Athen ikke opprinnelig havneby. Havnen i Athen dukket opp i løpet av det 5. århundre f.Kr., under Themistokles regjeringstid. Takket være fremveksten av en havn og en marine, var athenerne i stand til å beseire perserne i undertal.

Hendelser

Borgere ved lov ble ansett som innfødte athenere, hvis begge foreldre - både far og mor - var statsborgere. I havnene var det mange fattige borgere som kom hit for å tjene penger. Dette var roere og sjøfolk, arbeidere på verft hvor de reparerte gamle skip og bygde nye. Dag etter dag dunket de med økser, impregnert bunnen av triremene med harpiks og tettet sprekkene som ble dannet under reisen.

I havnene kunne man også se en rik person, for eksempel en godseier eller kjøpmann. Han kom for å utføre en ærefull, men ødeleggende plikt. I følge athenske lover ble de rikeste innbyggerne pålagt å utstyre et krigsskip for egen regning.

Mange skip fra forskjellige land og byer ankom den største av havnene i Pireus. Linstoffer og papyrus ble brakt fra Egypt og fra andre områder i Afrika - elfenbein, fra Svartehavskoloniene - korn, saltfisk og slaver (fig. 2).

Ris. 2. I den kommersielle havnen i Pireus ()

Athenerne, sultne på nyheter, skyndte seg til den nylig ankomne kjøpmannen med spørsmålet: "Hva er nytt?" Vi lærte om priser på brød og andre varer. Åpen munn hørte vi på historier om fjerne land, om møter med pirater og sjømonstre.

Før han losset skipet, betalte kjøpmannen som brakte varene et gebyr for retten til å handle i Athen. Pengene gikk til statskassen til den athenske staten. Skatteoppkreverne var borgere valgt ved loddtrekning til denne stillingen.

Kjøpmenn fraktet produkter fra athenske håndverkere utenlands: praktfulle leirekar, marmorstatuer, sølvarmbånd, øredobber og begre. I store mengder De eksporterte vin og olivenolje, som de kjøpte av bøndene i Attika. Dette førte til at bøndene sådde mindre korn enn før, men dyrket druer og oliven i store mengder. Nå sto de ikke i fare for å bli ødelagt.

Blant kjøpmennene var det mange immigranter fra andre byer som bodde permanent i Athen. Nybyggerne snakket gresk, kledde seg likt som resten av athenerne, tilbad de samme gudene, men måtte betale skatt til statskassen bare for retten til å bo i den athenske staten. Innbyggerne betalte ikke en slik skatt.

I Pireus, som i andre byer i Hellas, ble folk handlet som storfe. De solgte utlendinger som ble tatt til fange, kjøpt i utlandet eller tatt til fange av pirater (fig. 3).

Ris. 3. Slavearbeid ()

Rike athenere kjøpte slaver til hjemmet: feiing, omsorg for barn, baking av brød, veving. Slaver ble lett kjøpt av verkstedeiere. I en smie, for eksempel, ble en slave tvunget til å bære kull, blåse bålet med belg i en brennende ovn og slå varmt metall med en tung hammer. Velstående bønder kjøpte også en eller to slaver. De fikk i oppgave å plukke oliven, knuse druer med føttene og presse.

Den mest forferdelige skjebnen ventet de som falt i sølvgruvene sør i Attika. Dypt under jorden, lider av mangel på luft og lys, utvunnet tusenvis av slaver verdifull malm.

Lovene i Athen forbød å drepe en slave. Men ellers ble ikke menneskerettighetene hans anerkjent: en slave kunne ikke styre arbeidet sitt, få familie eller bytte bosted. I fangenskap mistet en slave ofte navnet sitt og fikk et kallenavn etter navnet på stammen han tilhørte: skytisk, thrakisk, persisk.

Noen ganger setter eierne av slaver dem fri. Slike mennesker ble kalt frigjorte. De kunne bli hengivne tjenere, for eksempel en barnepike som oppdro mesterens barn. Talentfulle håndverkere som betalte løsepenger ble frigjorte – skomakere, byggherrer, kunstnere som dekorerte keramikk med tegninger.

Athen har blitt største senteret håndverk og handel.

Referanser

1. A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. Historien om den antikke verden. 5. klasse - M.: Utdanning, 2006.
2. Nemirovsky A.I. En bok å lese om historien til den antikke verden. - M.: Utdanning, 1991.

1. W-st.ru ()
2. Greece-info.ru ()
3. Rabpower.ru ()

Lekser

1. Hvor ligger Pireus?
2. Hvilke grupper ble befolkningen i den athenske polis delt inn i?
3. Hvilke rettigheter hadde innbyggere og migranter?
4. Hvor ble slavearbeid brukt?

1. Pireus - hovedhavnen

De gresk-persiske krigene, som endte i 449 f.Kr., førte til berikelsen av de greske byene som var involvert i krigen, særlig Athen. Perserne ble forbudt å trekke sin flåte inn i Egeerhavet, og siden grekerne ikke hadde andre rivaler, begynte maritim handel å utvikle seg igjen. Attika ble sentrum for gresk maritim handel, hvor varer ble brakt fra hele Egeerhavet.

Ved midten av det 5. århundre. f.Kr Pireus, som ligger sørvest for Attika, ble hovedhavnen i den athenske polisen. Pireus og Athen var forbundet med en 5-6 km lang vei, omgitt på begge sider av defensive strukturer kalt "lange murer", bygget i tilfelle et uventet angrep. Selve byen hadde en fordel geografisk plassering. Den lå på en liten halvøy, forbundet med fastlandet med en smal isthmus, som ble forsvart av tropper. Alt dette ga Athen beskyttelse mot uventede angrep fra både land og hav.

Havnen hadde tre havner: to militære og en kommersiell. Militære havner hadde trange innganger som var låst med strakte jernkjettinger eller tau. På landsiden var militærhavner omgitt av murer, og forhindret ikke bare penetrasjon av utenforstående, men beskyttet dem også mot fiendtlige spioner. I følge lovene i den athenske polisen var det bare borgere, det vil si folk hvis pålitelighet ikke var i tvil, siden foreldrene deres også var statsborgere, rett til å tjene på krigsskip. Havnen huset 400 krigsskip kalt triremer. Hver trirem hadde sin egen tildelte plass. Materialene som trengs for å reparere skip ble lagret i havnelager: seil, tau, årer, ankerkjettinger. De fattige som kom hit fra forskjellige regioner i Attika jobbet utrettelig i havnene. De utførte oppgavene som roere og sjømenn, jobbet på verft, deltok i reparasjon av gamle skip og bygging av nye. Ofte dukket det opp rike athenere i havnene - bønder og handelsmenn, som hver i henhold til lovene i den athenske polisen var forpliktet til å bygge og utstyre et krigsskip på egen regning.

2. Hovedvaren er slaver

Den største havnen i Pireus ble et handelssenter. Skip kom hit fra fjerne kolonier, fra Egypt og Kartago, samt andre områder i Afrika. Stoffer og tepper, elfenben, fisk, korn og selvfølgelig slaver ble levert til Pireus. Handelsskipet som ankom havnen ble møtt av Athener tjenestemenn, hvis plikt var å motta en avgift fra kjøpmannen - en pengeavgift som tillot handel i Athen. Etter å ha fullført en vellykket handel, kjøpte kjøpmennene lokale varer: olivenolje, vin, håndverk (leirekar, statuer, armbånd og sølvbegre). Noen kjøpmenn, som så hvor livlig handelen foregikk, flyttet til Athen. Slike kjøpmenn ble kalt metics, som oversatt fra gresk betyr «migrant». I motsetning til athenske borgere, betalte metikerne en spesiell skatt til den athenske statskassen, som ga dem rett til å oppholde seg i byen.

Som et resultat av utviklingen av handelen ble det besluttet å bygge byen Pireus nær havnene. Det ble bygget under ledelse av den greske arkitekten Hippodamus av Milet. Byplanen ble ansett som svært avansert for den tiden: gatene var brede og lange og krysset hverandre i rette vinkler. På byens territorium var det tavernaer og vertshus hvor besøkende kunne slappe av etter reisen. Meteksene eide sine egne hus. Innbyggere og gjester i byen fikk muligheten til å besøke teatret, og alt de trengte til hverdagen ble solgt på torget.

En av de mest populære varene både i Athen og i hele Hellas var slaver. Slaver ble utlendinger tatt til fange eller kjøpt av innbyggere i koloniene fra lokalbefolkningen, samt sjømenn fra skip tatt til fange av pirater. Slavearbeid ble brukt i husholdninger, håndverksverksteder, høsting og sølvgruver. Prisene for slaver ble satt avhengig av deres alder, faglige ferdigheter og fysisk helse. For eksempel kostet en eseldriver 140 sølvmynter kalt drakme. En slave for å jobbe i gruver er 180 drakmer, en smykkemaker er 360 drakmer. Det er også kjent at en okse kostet 50 drakmer, og en gris - 3 drakmer. Samtidig brukte den athenske familien en halv drakme om dagen på mat.

3. Leksjonssammendrag

La oss oppsummere leksjonen:

1) på 500-tallet. f.Kr Den athenske staten ble et senter for internasjonal maritim handel;

2) hovedhavnen i Attika ble byen Pireus, hvor varer fra mange land ble brakt;

3) mest varm vare ble slaver.

Vedlagt til leksjonen er filen "Dette er interessant!" og filen "Test". Du kan laste ned filer når som helst som passer for deg.

Kilder som er brukt:

http://znaika.ru/catalog/5-klass/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

Temaet for leksjonen er "I havnene i havnen i Athen i Pireus."

Leksjonstype: kombinert

Metoder: frontalt arbeid, arbeid i par, individuelt arbeid, gjensidig eksamen, differensierte lekser.

Mål:

vis Athens rolle i historien til antikkens Hellas, finn ut hvordan innbyggerne i den athenske havnen i Pireus levde, identifiser hva kategoriene av befolkningen var; vurdere levekårene til slaver i Athen, identifisere kildene til slaveri;

Fortsette å utvikle evnen til å arbeide med lærebok, kart tilleggsmateriale og IKT, finn historiske feil, analysere kilder; utvikle ferdigheter og evner til å trekke konklusjoner; utvikle hukommelse og historisk fantasi, logisk tenkning.

Å dyrke hos elevene en atferdskultur i klasserommet, en kommunikasjonskultur; innpode en følelse av respekt for andre lands historie og kultur.

Konsepter: Athenske borgere, verft, plikt, nybyggere, frigjørere

Utstyr:1. Datamaskin, 2. Projektor, 3. Presentasjon “I havnene i havnen i Pireus i Athen”, 4. Interaktiv tavle eller skjerm, 5. Opplæring

"History of the Ancient World" for klasse 5 (forfattere - A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya), 6. Trykte arbeidsbøker.

Leksjonsfremgang:

JEG. Organisatorisk øyeblikk.

Se hverandre i øynene, smil. Gi den til naboen din godt humør. Så la oss komme i gang med leksjonen.

II. Sjekker lekser.

Frontal samtale på spørsmål i form av en quiz. Resultatene vises i resultatskjema:

Det er et resultatskjema foran deg. Hvis svaret er riktig stilte spørsmål i leksekolonnen gir du deg selv en +. De som scorer 1-2 plusser får en vurdering på "3". De som scorer 3-4 plusser får en vurdering på "4", mens de som scorer 5 eller flere får en vurdering på "5".

Så la oss overtre.

1. Hva het kongen som Persia forsøkte å legge under seg byene Hellas under? ( Dareiosjeg )

2. Hvilke byer i Hellas nektet å underkaste seg den persiske kongen? ( Athen og Sparta)

3. Hvilket år landet persiske tropper i Hellas? ( i 490 f.Kr.)

4. Hvor kampen fant sted mellom perserne og grekerne ( Maraton)

5. Hvem befalte den athenske hæren? ( Miltiades)

6. Hvem overbeviste athenerne om å bygge en sterk marine? ( Themistokles)

7. I hvilket år fant slaget ved Thermopylae Gorge sted? ( i 480 f.Kr.)

8. Hvem kommanderte spartanerne i dette slaget ? (Tsar Leonidas)

9. Hvor fant det sted? sjøslag gresk og persiske flåter?

(utenfor øya Salamis)

10. Hvem vant gresk-persiske kriger? (grekere)

III. Forbereder seg på å studere nytt materiale

1. Melding om emnet for leksjonen av læreren

I det 5. århundre f.Kr. Pireus ble hovedhavnen i den athenske staten (lysbilde nr. 1)

2. Elevene setter leksjonsmål

Hva vil du vite om dette emnet?

(Plan: 1. Hvorfor ble Pireus hovedhavn? 2. Hvem bodde i Pireus? 3. Hva gjorde innbyggerne i Pireus? 4. Slavehandel.) (lysbilde nr. 2)

3. Leksjonsoppgave.

I antikkens Hellas ble Athen kalt "havets land".

Velg fakta som beviser denne egenskapen (lysbilde nr. 3)

IV. Lære nytt stoff

A) Pireus havn.

Lærerens historie om plasseringen og beskyttelsen av veien fra Athen til Pireus (lysbilde nr. 4)

I det 5. århundre f.Kr. Pireus ble hovedhavnen i den athenske staten. Den lå 5-6 kilometer fra Athen. Lange murer ble bygget på begge sider av veien som fører fra Athen til Pireus i tilfelle krig. Det var to militærhavner og en kommersiell havn i Pireus.

Arbeid i par

B) I militære havner.

Arbeid med læreboktekst. Først gruppen svarer på spørsmålet: Hva var i militærhavner og hvordan de ble beskyttet. (lysbilde nr. 5)

Meld deg på arbeidsbok borgerbegreper

Borgere ved lov ble ansett for å være innfødte athenere, hvis begge foreldre - både far og mor - var statsborgere.

Sekund Gruppen jobber med teksten i læreboken og svarer på spørsmålet: Hva gjorde fattige borgere i militærhavner?

Tredje gruppen jobber med teksten i læreboka og svarer på spørsmålet: Hva gjorde rike borgere i havnene?

B) I en handelshavn.

Mange skip fra forskjellige land og byer ankom den største av havnene i Pireus. (lysbilde nr. 6). Elevene lager en historie basert på et bilde i læreboka.

Svar på spørsmålene:

Hva ser du på bildet?

Hvilke yrker er folk på havnen?

Arbeid i grupper med læreboktekst . Først gruppen svarer på spørsmålet: 1. Hvilke varer ble brakt til Pireus og hvor fra? Sekund gruppen svarer på spørsmålet: 2. Hva kjøpte de i havnen for salg? (lysbilde nr. 7)

Tredje gruppen svarer på spørsmålet: 3. Hvordan var nybyggerne forskjellige fra innbyggerne?

D) Salg av slaver. Lærerens historie om salg og arbeid av slaver. Skrive i en notatbok

I Pireus, som i andre greske byer, ble det handlet med mennesker. De ble solgt som dyr på spesielle markeder. De solgte utlendinger som ble tatt til fange, kjøpt i utlandet eller tatt til fange av pirater. Barn av slaver ble også slaver.

Rike athenere kjøpte slaver til hjemmet: rengjøring av huset, omsorg for barn og husarbeid.

Eiere av håndverksverksteder kjøpte også villig slaver. De gjorde det hardeste og mest skitne arbeidet. For eksempel å bære kull, blåse belg i en smie, elte leire.

Velstående bønder kjøpte også slaver. De fikk i oppgave å samle oliven, presse druer med en presse eller føtter og dyrke dyrkbar jord.

Men de vanskeligste forholdene var i sølvgruvene i det sørlige Attika. De jobbet dypt under jorden, og led av mangel på luft og lys. Hele dagen lang, fra tidlig morgen til sen kveld, drev tusenvis av slaver ut verdifull malm.

Lover forbød å drepe en slave. Men ellers tilhørte den sin eier, var hans greie. Slaven kunne ikke klare sin egen arbeidskraft, få familie eller bytte bosted. I fangenskap mistet en slave ofte navnet sitt og fikk et kallenavn etter navnet på stammen han kom fra: skytisk, thrakisk, persisk.

Noen ganger for tro tjeneste og god jobb slaver ble satt fri. Slike slaver ble kalt frigjorte. Ofte ble talentfulle håndverkere - skomakere, byggherrer, kunstnere - frigjorte etter å ha betalt en stor løsepenge.

D) Analyse av et historisk dokument. (lysbilde nr. 8) Elevene leser teksten og svarer på spørsmålene:

Hvordan var inntektene til frie athenere sammenlignet med prisene på slaver?

Foreslå hvorfor ikke alle athenere hadde råd til å ha en slave?

D). (lysbilde nr. 9) Arbeid med en lysbilde. Etter å ha studert innholdet i lysbildet, svarer elevene på spørsmålet: Hvem andre, foruten slaver, var ikke en fullverdig borger i Athen?

La oss nå nevne hva vi lærte nytt i leksjonen?

Svar på en leksjonsoppgave

Har vi studert livet til havnen i Pireus i Athen? Er det sant at Athen er en "havdritt" 1-2 minutter

1. Athen hadde den største marinen.

2. Athenerne drev omfattende maritim handel med mange land og greske kolonier.

V. Forsterkning av materialet som elevene har lært

Elevenes arbeid i en trykt notatbok. Oppgaver 37. 4-5 minutter. Eleven svarer 1-2 minutter.

VI. Testing av tilegnelse av kunnskap og ferdigheter.

Her er ark med oppgaver for å teste kunnskapene dine. I oppgavene 1-3 og 6-7 må du velge 1 riktig svar fra de foreslåtte alternativene. I spørsmål 4 og 5 må du fylle inn de manglende ordene eller setningene. 1 minutt på å fullføre oppgaven.

Kollegatesting i par. Sjekk vennens arbeid med riktig svarkode.

Karaktersystem: "5" - 7 riktige svar;

"4" - 6-5 riktige svar;

"3" - 4 riktige svar.

Skriv inn den resulterende karakteren på resultatarket i kolonnen Knowledge Acquisition Test.

La oss nå ta frem din gjennomsnittlig vurdering for arbeid i klassen. Legg sammen alle tre karakterene du har tjent og del den resulterende summen på tre. Avrund den resulterende figuren til hele tall.

Noter karakteren du fikk i dagboken din.

VII. Lekser

Hvis du fikk karakteren "3", så studer avsnitt 33 og svar på spørsmålene i avsnitt.

Hvis du fikk karakteren "4" eller "5", så skriv en historie om livet til Pireus på vegne av en statsborger i Athen eller en utenlandsk kjøpmann.

VIII. Speilbilde

For noen dager siden tok slutt olympiske leker i Sotsji. La oss føle oss som deltakere. Dere har hver tre medaljer på bordet. Hvis du følte deg bra i løpet av leksjonen, fest en gull (gul) medalje på brettet. Hvis du følte deg bra under leksjonen, fest en sølv (hvit) medalje på brettet. Hvis du følte deg tilfredsstillende i timen, fest en bronse (oransje) medalje til brettet.

Leksjonen er over, takk alle sammen for innsatsen.

Litteratur brukt

Arslanova O.V. Leksjonsbasert utvikling om den antikke verdens historie - M.: VAKO, 2005.

Historien om den antikke verden: lærebok for klasse 5 utdanningsinstitusjoner/ A.A. Vigasin, G.I. Goder. - M.: Utdanning, 2009.