Synopsis og presentasjon for en samfunnskunnskapstime «retten til utdanning». Interaktiv samfunnsfagprøve om temaet "rett til utdanning"

Ta del!

Barn kan synes noen leksjoner er kjedelige. Og så begynner disiplinen å lide i timene, elevene blir fort slitne og vil ikke ta del i diskusjonen.

Case-timer ble opprettet for å koble pedagogisk skolekunnskap med presserende nødvendig kompetanse som kreativitet, systemer og kritisk tenkning, besluttsomhet og andre.

Takket være casene kan du hjelpe studenten til å få utbytte og glede av å studere og takle hans personlige problemer!

Begavede barn - hvem er de? Hva er evner, hva er begavelse? Og hvordan er de forskjellige? dyktige barn fra de begavede? Hvordan gjenkjenne et begavet barn? Viser alle barn begavelse på samme måte. Hvilke råd bør foreldre til et begavet barn gi når de oppdrar ham eller henne? Om dette i webinaret vårt.

Les nye artikler

For moderne studenter passer ikke tradisjonelle metoder undervisning. Det er vanskelig for dem å sitte over lærebøker uten å bli distrahert, og lange forklaringer gjør dem lei. Resultatet er avslag fra studier. I mellomtiden er prioriteringen av visualitet i presentasjonen av informasjon hovedtrenden i moderne utdanning. I stedet for å kritisere barns trang etter «bilder fra Internett», bruk denne funksjonen på en positiv måte og begynn å inkludere å se tematiske videoer i timeplanen din. Hvorfor er dette nødvendig og hvordan du forbereder en video selv - les denne artikkelen.

Alternativ 8

Utdannelse. nr. 3426833

1. Oppgave 2 nr. 3880

Finn et konsept som generaliserer alle andre konsepter i serien nedenfor. Skriv ned dette ordet (frasen).

Utdanningssystem, utdanningsinstitusjoner, utdanningsmål, utdanningsfunksjoner i samfunnet, utdanningsprogrammer.

2. Oppgave 3 nr. 1576

Nedenfor er en rekke begreper. Alle, med unntak av to, er trender i utvikling moderne utdanning.

1) humanitarisering

2) dogmatisering

3) humanisering

4) internasjonalisering

5) informatisering

6) ideologisering

Finn to begreper som "faller ut" fra den generelle serien og skriv ned tallene som de er angitt under i svaret ditt.

3. Oppgave 4 nr. 3652

Finn i listen nedenfor egenskapene til prosessen med humanitarisering av utdanning og sirkle tallene som de er angitt under.

1) tar hensyn til de individuelle egenskapene til skolebarn

2) reduksjon av undervisningstid for musikkutdanning

3) databehandling av utdanningsprosessen

4) undervisning i emnet "Statsvitenskap" ved fakulteter for tekniske spesialiteter

5) økende oppmerksomhet på studiet av fremmedspråk

6) introduksjon tilleggskurs i kulturhistorien

4. Oppgave 4 nr. 3913

Finn i listen nedenfor manifestasjoner av trender i humaniseringen av utdanning og ring inn tallene som de er angitt under.

1) økning i antall utdanningsfag

2) å redusere tiden brukt på å studere naturvitenskap

3) fokusere på studentenes interesser og tilbøyeligheter

4) bruk av helsebesparende teknologier

5) spesiell oppmerksomhet moralsk oppdragelse

6) databehandling av utdanningsprosessen

5. Oppgave 4 nr. 8065

Velge riktige vurderinger om nye trender innen utdanning og skriv ned tallene de er angitt under.

1) Takk e-post og videokonferanser kan skoler etablere og opprettholde internasjonale forbindelser.

2) Fjernundervisning vinner mer og mer utbredt blant elever i ulike aldre.

3) Humanisering av utdanning innebærer økt oppmerksomhet på studentens personlighet, hans interesser og behov.

4) Moderne utdanning er fokusert på elevkompetanse, og derfor blir kunnskap unødvendig.

5) Tidligere ble det viet oppmerksomhet etterutdanning, og er for øyeblikket full videregående skole gir tilstrekkelig pedagogisk forberedelse.

6. Oppgave 4 nr. 9099

Velg de riktige påstandene om utdanning og skriv ned tallene de er angitt under.

1) Sosialiseringsfunksjonen er en av de viktigste for utdanningsorganisasjoner.

2) Utdanningssystemet implementerer en viss sosial orden.

3) Humanitariseringen av utdanningen kommer til uttrykk i en reduksjon i undervisningstiden for historieopplæringen.

4) Humanisering av utdanning innebærer å ta hensyn til skoleelevenes individuelle egenskaper.

5) Utdanning, i motsetning til andre former for åndelig kultur, kan ha en følelsesmessig innvirkning på en person.

7. Oppgave 5 nr. 3727

Etabler samsvar mellom egenskapene og funksjonene til utdanning: for hver stilling gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende stillingen fra den andre kolonnen.

EGENSKAPER

UTDANNINGS FUNKSJONER

A) dannelse av det intellektuelle og moralske potensialet til samfunnet og staten

B) reproduksjon av profesjonelt personell

B) utvikling av ferdigheter, evner, interesser

D) utvikling vitenskapelig kunnskap, tilegnelse av erfaring og ferdigheter

D) overføring og formidling av kultur i samfunnet

1) sosialt

2) personlig

Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:

8. Oppgave 6 nr. 10405

Land Z gjennomgår en reform som tar sikte på å modernisere utdanningen. Hvilke tilleggsfakta tyder på at reformen er rettet mot informatisering av utdanning? Skriv ned tallene de er angitt under. Skriv inn tallene i stigende rekkefølge.

1) økning i antall utdanningsfag knyttet til samfunnsvitenskap

2) prioritert oppmerksomhet til interesser og tilbøyeligheter til studentens personlighet

3) legge forholdene til rette for å utvide mulighetene for mennesker til å flytte fra land til land for å ta utdanning

4) implementering av et program for bruk av nettbaserte leksjonsteknologier for å organisere opplæring for studenter som gjennomgår langtidsbehandling

5) finansiering fra statsbudsjettet for etablering av Internett enhetlig system, slik at elevene selvstendig kan sjekke og evaluere kunnskapsnivået deres

6) gi skoler moderne datautstyr for å forbedre utdanningsprosessen

9. Oppgave 27 nr. 5209

Land Z er under utdanningsreform. Studentene fikk mulighet til å velge spesielle kurs og profiler med hensyn til deres interesser og evner. Hvilken trend i utdanningsutviklingen illustrerer dette eksemplet? Gi noen to eget eksempel, som illustrerer denne trenden.

10. Oppgave 25 nr. 1476

Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "utdanning"? Bruk kunnskap fra et samfunnsvitenskapelig kurs, lag to setninger: en setning som inneholder informasjon om strukturen til generell utdanning i Russland, og en setning som avslører hvilken som helst funksjon av utdanning som sosial institusjon.

11. Oppgave 26 nr. 9061

Nevn og illustrer med eksempler tre prinsipper for moderne utdanningspolitikk i den russiske føderasjonen.

12. Oppgave 27 nr. 6292

I land Z får studentene muligheten til å velge den mest hensiktsmessige utdanningsformen ( hjemmeundervisning, eksterne studier, etc.), samt nivåer og opplæringsprogrammer. Hvilken trend i utdanningsutviklingen illustrerer dette eksemplet? Nevn to andre trender i utviklingen av moderne utdanning og beskriv kort hvilken som helst av dem.

Riktig svar

utdanningssystem

9. To eksempler er gitt.

1. I land Z. stor oppmerksomhet V pedagogisk prosess Det legges vekt på helsebesparende teknologier, utdanningsinstitusjoner er utstyrt med svømmebasseng, og studenter er aktivt involvert i idrettskonkurranser.

2. I land Z. ble det tatt et kurs for å lage for personer med nedsatt funksjonsevne funksjonshemminger barrierefritt miljø, manifestert i bygging av ramper og heiser, kjøp av spesialutstyr og utvikling av fjernundervisning.

3. Staten ble akseptert ny lov om utdanning, innenfor rammen av hvilken, for å beskytte rettighetene, ære og verdighet til alle deltakere i utdanningsprosessen, en prosedyre for å løse mulige konflikter ble beskrevet i detalj.

Andre eksempler kan gis.

10. Det riktige svaret må inneholde følgende elementer:

1) betydningen av begrepet, for eksempel: utdanning er en målrettet prosess for å oppnå/overføre systematisert kunnskap, ferdigheter og evner som introduserer en person til kulturen og verdiene i et gitt samfunn;

(En annen definisjon som ligner i betydning kan gis.)

2) en setning med informasjon om strukturen til generell utdanning i Den russiske føderasjonen, basert på kunnskap om kurset, for eksempel: "I den russiske føderasjonen, neste nivåer generell utdanning: førskole, grunnskole, grunnskole og videregående generell utdanning"; (Andre forslag kan utarbeides som inneholder informasjon om strukturen til generell utdanning i Russland.)

3) en setning, basert på kunnskap om kurset, som avslører enhver funksjon av utdanning som en sosial institusjon, for eksempel: "En av funksjonene til utdanning er sosialisering av en person."

Det kan fremmes andre forslag som ut fra kjennskap til emnet avdekker hvilken som helst funksjon av utdanning som samfunnsinstitusjon.

11. Riktig svar bør navngi prinsippene og gi relevante eksempler, for eksempel:

1) utdanningens humanistiske natur (for eksempel i mange konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen utdanningsorganisasjoner er utstyrt for å ta hensyn til behovene til personer med funksjonshemninger, inkluderende utdanningsprogrammer implementeres);

2) individets rett til fri utvikling (for eksempel tilbyr de fleste allmennutdanningsorganisasjoner et stort program tilleggsklasser, sirkler, seksjoner osv.);

3) universell tilgjengelighet for utdanning (for eksempel i den russiske føderasjonen generell utdanning, videregående yrkesutdanning og høyere utdanning(på konkurransebasis), samt et betydelig antall tilleggsutdanningstjenester er gratis for innbyggerne);

Andre prinsipper kan nevnes og andre relevante eksempler kan gis.

12. Det riktige svaret kan omfatte:

Utviklingstrend: humanisering.

Andre trender:

Humanitarisering – opplæring prioriteres humaniora(historie, samfunnsfag, fremmedspråk), internasjonalisering, databehandling, profilering, demokratisering.

1) mer enn halvparten av respondentene har ikke en klar holdning til dette problemet;

2) flertallet av respondentene har en negativ holdning til uniform skoleuniform;

3) antallet mennesker som er likegyldige til dette problemet, har økt betydelig;

4) redusert antall supportere skoleuniform

2. Humanisering av utdanning innebærer...

1) økende offentlig oppmerksomhet til studiet av sosiale disipliner;

2) opprettelse av et enhetlig utdanningssystem for utviklede land;

3) økt oppmerksomhet fra samfunnet til individet, hans psykologi, interesser;

4) introduksjon obligatoriske fag for studiet av religion.

3. Hvilket av følgende begreper tilsvarer definisjonen: " Selvstendig arbeid om å tilegne seg kunnskap om natur, samfunn, personlighet"

1) introspeksjon; 2) selvutdanning; 3) selvrealisering; 4) amatørprestasjon

Er følgende påstander sanne? utdanningssystem i vårt samfunn.

A. Alle tilleggsutdanningstjenester er gratis.

B. Førskoleopplæring er et stadium av allmennutdanning.

5 Er vurderingene om utdanningens sosiale funksjon korrekte:

EN. Sosial funksjon utdanning ligger i det faktum at i sin prosess en person mestrer sosial erfaring, oppstår prosessen med sosialisering av individet.

B. Utdanningens sosiale funksjon er at den regulerer direkte sosiale prosesser i samfunnet.

1) bare A er sann; 2) bare B er sann; 3) begge dommene er korrekte; 4) begge dommene er feil

6. Videregående opplæring i Russland kan oppnås:

1) bare i midten ungdomsskolen; 2) i allmennutdanning, kveldsskoler og i institusjoner for videregående spesialisert utdanning; 3) bare i institusjoner for videregående spesialisert utdanning; 4) på ​​en grunnskole.

7. I listen over hovedretninger for utdanning i samfunnet er følgende overflødig:

1) religiøs; 2) humanitær; 3) naturvitenskap; 4) biologisk

Fyll inn de manglende ordene.

Utdanningsinstitusjoner, styrende organer og støtte til deres virksomhet i staten utgjør nasjonalt system ______ (1). I en systematisk ____ (2) av barn er familiens rolle generelt mer betydningsfull, og i en organisert ____ (3) - statens og samfunnets rolle.

Del 3.

Fra 1. Om hva den eldste formen utdanning (opplæring og oppdragelse) V. Hugo sa: «Prinsippene nedfelt i tidlig barndom en person, er som bokstaver skåret inn i barken på et ungt tre, som vokser med ham og utgjør en integrert del av ham.»

Seksjon 3. Tema 6. Utdanning.

Alternativ.

1. I 2005 og 2008 ble det gjennomført sosiologiske undersøkelser «Du og ditt arbeid». Et av spørsmålene var: «Liker du jobben din?» Resultatene som ble oppnådd ble lagt inn i en tabell.

Hvilken konklusjon kan trekkes basert på tabelldataene?

1)antallet personer som arbeider i samsvar med de mottatte kvalifikasjonene har økt;

2) antall respondenter som er fornøyd med arbeidet sitt har gått ned;

3) antall personer som jobber utenfor spesialiteten deres har gått ned;

4) antallet innbyggere som ønsker, men ikke kan få jobb i spesialiteten sin, har gått ned med nesten halvparten.

2. Hvilken retning i utviklingen av moderne høyere utdanning realiseres gjennom bruk av ekstern form opplæring:

1) individualisering; 2) humanitarisering; 3) internasjonalisering; 4) politisering

Humanisering av utdanning innebærer

1) variasjon utdanningstjenester; 2) databehandling utdanningsinstitusjoner; 3) forening av krav til pedagogisk utstyr; 4) spesiell oppmerksomhet til sosiale disipliner

4. Ivan er førsteårsstudent ved jusshøgskolen. Dette betyr at han får:

1) grunnutdanning; 2) fullføre (videregående) utdanning; 3) videregående yrkesfaglig utdanning; 4) høyere profesjonsutdanning

5. Landets utdanningssystem tar hensyn til behovene til barn med nedsatt funksjonsevne fysiske evner– de kan velge treningsprogram. Hvilken trend i utdanningsutviklingen illustrerer dette? dette eksemplet:

1) internasjonalisering; 2) humanisering; 3) humanitarisering; 4) informatisering

6 Hvilket ord mangler:

Skoleutdanning: …………………., grunnleggende, sekundær komplett

7. K karakteristiske trekk moderne utdanning i de mest utviklede landene i verden inkluderer:

1). muligheten til å motta utdanning via Internett; 2) praksis av praksis, utveksling av studenter og lærere mellom høyere utdanningsinstitusjoner forskjellige land; 3) utvidelse av sfæren betalt utdanning sammenlignet med gratis; 4) avhengigheten av kvalifikasjoner oppnådd i en spesialitet av kunnskap i andre relaterte spesialiteter.

8. Den viktigste, mest utbredte og betydningsfulle koblingen i utdanningssystemet i ethvert land for hele samfunnet er:

1). Kunnskapsdepartementet; 2) finansiering av utdanningssystemet av staten; 3) statlig universitet V hovedstaden; 4) ungdomsskole

Del 3

Fra 1. Hvilken betydning legger samfunnsforskere inn i begrepet "utdanning?" Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset, skriv 2 setninger som inneholder informasjon om utdanning.

Samfunnsfagprøve om emnet "Utdanning"

alternativ

1. Utdanningssystemet er regulert av:

Stat 3) sosial gruppe

Samfunn 4) individer

2. Humanisering av utdanning er:

1) redusere studiebelastning

2) muligheten til å ta utdanning i et annet land

oppmerksomhet til individuelle egenskaper personligheter

gratis oppmøte

3. Hvilken funksjon kjennetegner videregående opplæring i den russiske føderasjonen:

1) staten garanterer alle innbyggere utdanning på russisk

2) undervisning om fremmedspråk er obligatorisk

3) videregående opplæring i den russiske føderasjonen er obligatorisk

4) studenten kan ikke ekskluderes fra utdanningsinstitusjon

4. Humanitarisering av utdanning innebærer

1) en rekke pedagogiske tjenester

2) databehandling av utdanningsinstitusjoner

3) ensretting av krav til pedagogisk utstyr

4) spesiell oppmerksomhet til sosiale disipliner

5. Er følgende vurderinger om kunnskapen tilegnet på skolen sanne?

A. Kunnskapen tilegnet på skolen må samsvare med moderne vitenskapelige ideer

B. Kunnskapen tilegnet på skolen må samsvare med elevenes kognitive evner

6. Er følgende vurderinger om utdanning sanne?

A. Utdanning er prosessen med å skape en person og en borger

B. Utdanning er prosessen med å tilegne seg kunnskap om verden, introdusere verdiene til verdens sivilisasjon

1) bare A er sann 3) begge vurderingene er sanne

2) bare B er sann 4) begge vurderingene er feil

7. Prosessen med humanisering av utdanning innebærer

1) overholdelse av skolens charter

4) trening i to skift

Samfunnsfagprøve om emnet "Utdanning"

Alternativ 2

1. Måtene å skaffe seg videregående opplæring i Russland inkluderer:

1) studere på skolen 3) eksternt studium

2) korrespondanse eller hjemmestudie 4) alt ovenfor

2. Gjennomsnittlig spesialundervisning i Russland kan du få det på:

1) videregående skole 3) høyskole

2) kveldsskole 4) gymsal

3. Er følgende vurderinger om utdanning sanne?

A. videregående spesialisert utdanning er en del yrkesfaglig utdanning

B. høyere utdanning er en del av fagutdanningen

1) bare A er sann 3) begge vurderingene er sanne

2) bare B er sann 4) begge vurderingene er feil

4. Hvilken trend i utviklingen av utdanning viser oppmerksomheten til realiseringen av funksjonshemmedes rett til generell og yrkesrettet utdanning?

1) humanisering 3) databehandling

2) globalisering 4) humanitarisering

5. Er følgende vurderinger om utdanning sanne?

A. Humanisering av utdanning innebærer økt oppmerksomhet på studentens personlighet, hans interesser og behov.

B. Humanisering av utdanning innebærer økt oppmerksomhet på den moralske utdannelsen til en person.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

6. Prosessen med humanisering av utdanning innebærer

1) overholdelse av skolens charter

2) obligatorisk grunnopplæring

3) ta hensyn til studentenes behov og interesser

4) trening i to skift

7. Prinsippet om humanisering av utdanning krever:

styrke samfunnets oppmerksomhet på individet og dets interesser

opprettelse av et enhetlig utdanningssystem for forskjellige land

øke rollen til å studere sosiale og humanitære disipliner

regulering av utdanningssystemet av staten

Humanisering av utdanning. Oversatt fra latin humanus betyr "human", og humanisme er assosiert med et sett av synspunkter som uttrykker respekt for menneskets verdighet og rettigheter, dets verdi som individ, omsorg for menneskers velferd, deres omfattende utvikling og skapelsen av gunstige forhold for mennesker det offentlige liv. 22 Ideen om humanisme, som dekker alle aspekter av det sosiale livet, projiseres naturlig på utdanning og krever av den human behandling til barnet. I innenlandsk utdanning har ideen om humanisme alltid uttrykt behovet for å overvinne autoritarisme, radikalt endre holdningen til barnet og anerkjenne ham som et fullverdig utdanningsfag. Ideen om menneskeliggjøring fikk særlig påtrengning på 80-tallet av det tjuende århundre og fant sin mest romslige legemliggjøring i "samarbeidspedagogikken."

I dag indikerer det å reise spørsmålet om humanisering av utdanning anerkjennelsen av humanisme som en grunnleggende idé for utvikling av utdanning. Det filosofiske grunnlaget for humaniseringsprosesser er de for tiden anerkjente ideene om de karakteristiske trekkene ved det åndelige livet til et postindustrielt samfunn, som skisserer idealene og målene som er verdig for en person: utvikling av mangefasetterte menneskelige evner, utvidelse av interaksjoner mellom subjekt og subjekt. , berikelsen av arbeidsaktivitet med manifestasjoner av fri kreativ aktivitet.

Humaniseringen av utdanning er den viktigste systemdannende trenden, og antyder at lærerens fokus bør være på barnets helhetlige, unike personlighet, åpen for alt nytt og bevisst. velge en "måte å gjøre ting på" i ulike livssituasjoner. Dette betyr på den ene siden å forstå barnet og akseptere det som det er, ønsket om å sette seg i hans sted, å bli gjennomsyret av dets opplevelser og sansninger, vise oppriktighet og åpenhet. På den annen side er humanisering assosiert med å skape slike pedagogiske forhold som vil frigjøre barnets indre styrker og mobilisere det. personlig potensialå forstå og realisere deres behov og interesser.

Det er viktig å understreke at fraværet av regulering i utdanningsprosessen og det å gi barnet mulighet til selektivt å reagere på pedagogiske påvirkninger er, ifølge psykologer, de mest gunstige omstendighetene for berikelse personlig erfaring og dannelsen av barnet som et fritt livssubjekt. Denne tilnærmingen fører til det faktum at utdanningsprosessen er bygget på prinsippene for kreativt samarbeid mellom en voksen og et barn, stimulerer studentens initiativ og selvutvikling, unntatt autoritarisme og veiledningstone læreratferd, samt styrkende dialogformer interaksjoner.

Samtidig fritar ikke økt oppmerksomhet på fag-fag-relasjonen mellom lærer og elev den voksne for ansvaret for barnet. Dessuten styrkes det i hovedsak "dyrkende" pedagogiske oppdrag til læreren: Det er nødvendig å forberede barnet på rollen som et subjekt ved å introdusere ham til den passende kultursfæren - livskulturen selvbestemmelse. Ellers fratar "humanisering" utdanningsprosessen sin egen pedagogiske betydning. Og faktisk er vi ofte vitne til hvordan i klassen et skolebarn, som prøver å demonstrere sin egen originalitet av dømmekraft, i en irritert tone avviser lærerens mening, ikke ønsker å gå inn i en meningsfull dialog med ham, og ikke har den passende selvkulturen. besluttsomhet for dette. Samtidig tar læreren ofte ikke hensyn til slike begrensninger hos studenten, som om de blir berørt av originaliteten til studentens manifestasjoner, og tar ingen pedagogiske handlinger, og overgir dermed barnets ufullkommenhet. Det er klart at i i dette tilfellet Lærerens posisjon har neppe en humanistisk orientering, siden den ikke bare stimulerer eleven til personlig vekst, men tvert imot hindrer hans selvforbedring.

Utvilsomt er humanisering av utdanning umulig uten å dreie utdanningsprosessen mot hele personlighet, til systemet med hennes behov, motiver, verdisemantiske holdninger og tro. «Illusjonen består ... i det faktum at hvordan en person tenker, hvordan han føler og hva han streber etter synes for oss å avhenge av hva hans tenkning, hans følelser, hans ambisjoner er. Men det er ikke tenkningen som tenker, det er mennesket som føler og strever. Så det viktigste er enn for personen selv bli de tankene og kunnskapen som vi formidler til ham, de følelsene vi dyrker i ham, de ambisjonene vi vekker i ham» 23. Det er derfor og humanisering av utdanning forutsetter dens organisering på en slik måte at skoleelever åpne for seg selv kunnskapens personlige betydning og på dette grunnlag beherske innholdet i akademiske disipliner. Samtidig har studenten rett til fri kreativ søken, som ikke stimuleres av merker eller straff, men av åndelige og moralske insentiver som løfter en person og danner manifestasjoner av et kulturelt vesen i ham. I denne sammenhengen er det nødvendig å snakke om et annet trekk ved moderne utdanning - dens humanitarisering.

Oversatt fra latin betyr "humanitær" "menneskelig natur", "utdanning", "relatert til menneskeheten, sosialt liv og bevissthet". Det er derfor humanisering av utdanning Det er tilrådelig å knytte det til en tilnærming til organisasjonen som er rettet mot den prioriterte utviklingen av et virkelig menneskelig prinsipp og, i denne forstand, på "humanisering" av utdanning. Siden virkelig menneskelige føringer settes av kulturen, forutsetter humanitarisering et tiltakssystem som tar sikte på å vektlegge kulturelle prinsipper i utdanningen, d.v.s. for formasjonen moden personlighet, som har en uttalt åndelig potensial, i stand til å «sette seg inn i alt, i en «tradisjon»» (M.K. Mamardashvili) og klar til selvstendig skapelse.

Denne konklusjonen viser seg å være ekstremt viktig i dag, siden den eksisterende praksisen med å humanitisere skoler ofte kjennetegnes ved at den kun fokuserer på den ytre siden av fenomenet: i pensum skoler foretas en justering bestående av en økning av timene som tildeles sk humanitære emner, og naturvitenskapelige og matematikkfag er redusert til et minimum. Samtidig faller det viktigste poenget ut av syne: graden av humanitærisme av pedagogisk innflytelse og utdanning generelt bestemmes ikke så mye av typen fagkunnskap en person tilegner seg, men av hvordan han mestrer det. Fra dette synspunktet blir det enda viktigere å ta hensyn til det faktum at hva blir denne kunnskapen for et skolebarn?- et middel for inkludering i kreativ og kreativ aktivitet, et middel for åndelig selvutvikling basert på en orientering mot andre, mot samfunnet, mot menneskeheten, når en persons oppførsel er styrt av de høyeste menneskelige verdier - idealene til sannhet, godhet og skjønnhet, eller et middel for informativ "coaching" som ignorerer forståelsen av det menneskelige formålet med vitenskapelig kunnskap (for eksempel prestasjonene til genteknologi, når neglisjering av moralske konsekvenser kan føre til menneskehetens død, uavhengig av graden av teoretisk betydning av oppdagelsen som er gjort) og genererer derfor en forbrukerholdning til verden, som er basert på et forenklet skjema for dens forståelse. Det er i denne forstand man kan forstå M.M. Bakhtin, som la vekt på ideen om at målet for en persons ansvar for å velge en "handlingsmåte" avhenger helt av i hvilken grad personen selv har innsett sin egenart og unikhet i denne verden. Kort sagt, uavhengig av detaljene i fagområdet, utfører den humanitære tilnærmingen i utdanning en ekstremt viktig funksjon for en person. Hensikten er å sette retningslinjer for et virkelig åndelig liv og, på dette grunnlaget, å hjelpe en person å få erfaring med å korrelere sine handlinger med kulturelle (åndelige) verdier. Det ser ut til at innenfor rammen av faginnholdet i den naturlig-matematiske profilen, avdekkes behovet for denne typen innsats tydelig. Og samtalen skal ikke handle om å redusere dem, men om kvalitativ endring innhold og undervisningsmetoder. 24 Ellers begynner effekten av illusjonen av teknokratisk makt å virke. Samtidig er det virkelige livet til mennesker underordnet et annet, humanitære logikk: "...menneskelig dialog er en mer pålitelig måte å forhindre farlige kollisjoner enn trinn diktert av en datamaskin." 25 Derfor, i forhold til den moderne utdanningsprosessen, blir det viktig å fokusere på kultur, der mekanismen for humanitarisering ikke er assosiert med å ta hensyn til det subjekt-materielle aspektet, men heller med innsats for å generere mer kulturperson, dvs. en person som kjenner «ikke bare landets historie, men også menneskehetens og kulturens historie, ... ikke bare generell historie, men også historien til vitenskapen eller yrket han studerer, ... ikke bare å vite, men også handle i samsvar med sin kunnskap og overbevisning, først reflektere over hva resultatet av arbeidet hans vil bringe til folk, og deretter oppnå resultat, men ikke omvendt." 26

I motsetning til teknokratiske tendenser er det viktig å understreke at humaniseringen av utdanningen gjør oppmerksom på at skolen skal lære barnet å tenke om en person, søk og finn svar på spørsmålene: Hvorfor lever han? Hva er hans hensikt i livet? Hva er godt og ondt, sannhet og villfarelse, vakkert og stygt? Skolen skal utvikle i barnet opplevelsen av å skape en kultur som bestemmer en rik indre verden mennesket og «humaniseringen» av verden av naturlige og sosiale ting. I denne forbindelse kan vi identifisere flere områder for humanitarisering av utdanning, fra hvilket synspunkt det er mulig å snakke om den menneskelige proporsjonaliteten til enhver akademisk emne på skolen. Etter vår mening er disse retningslinjene som følger.

Styrke rollen til menneskelig opplæring innen ethvert akademisk emne: kunnskap om mennesket, samfunnet, menneskets historie, inkludert historie vitenskapelige funn og historien om kunnskapsakkumulering i et bestemt fagområde. Fra et humanitært synspunkt er det viktig å presentere vitenskapshistorien ikke lidenskapelig, men som historie menneskeskjebner

de menneskene som skapte kultur, og derved realiserte sitt kreative potensial. Styrking av den filosofiske konteksten for fagopplæring for skolebarn, som involverer inkludering av kunnskap om hvordan prosessen med å samle kunnskap i menneskelig kultur foregår, hva er dens mønstre og metoder, hva er spesifikke ved kognisjonsmetoden i relaterte fagområder

kunnskap osv. Alt dette lar studenten innse essensen av kunnskap som en spesiell menneskelig aktivitet, føle dens betydning for menneskeheten og forstå betydningen for seg selv. Gevinst psykologisk forberedelse skolebarn, assosiert med utvidelse av muligheter for skolebarn til å mestre funksjonene i den mentale strukturen til deres kognitive aktivitet, med studiet av funksjonene til mental funksjon kognitive prosesser (minne, tenkning, oppmerksomhet, vilje osv.), sikre mestring av innholdet undervisningsmateriell og lar elevene fritt kontrollere sine kognitiv aktivitet . For eksempel, i matematikk lærebøker i serien "Matematikk, psykologi, intelligens" (Tomsk) inneholder de som en del av utdanningsmaterialet psykologiske verksteder psykologiske mekanismer, kunnskap som lar skolebarn bevisst bygge sine kognitive strategier under hensyntagen til egenskapene individuell stil kognitiv aktivitet.

Utdanning avhengig av samarbeid, utvikling av ferdigheter sosial interaksjon, dialogformer for kommunikasjon, så vel som akkumulering av erfaring i forretningssamarbeid, som er så nødvendig for manifestasjonen av en persons åndelige kultur. Til dette formål spesiell betydning tilegner seg regelmessig bruk i utdanningsprosessen av skolebarns arbeid i små grupper som et middel for målrettet å "dyrke" opplevelsen av studentenes forretningssamarbeid.

Konsekvent orientering i utdanningsprosessen handler ikke så mye om å overføre "ferdiglaget", generalisert kunnskap til skolebarn, men om å organisere deres uavhengige søkeaktiviteter med en gradvis berikelse av opplevelsen av studentenes forskningsevner.

Implementeringen av de identifiserte måtene for humanitarisering av utdanning fører til betydelige endringer i løpet av utdanningsprosessen, dvs. Til innovasjonsprosesser innen utdanningsfeltet.