Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage nr. 28 “Lyudmila” kombinert type

Organisert

pedagogiske aktiviteter.

Området "Kognisjon"

(bli kjent med omverdenen)

Emne: "Mineraler"

(for barn i førskolegruppen)

Lærer:

Bevz Maya Antonovna

Korolev

2014

Mål og mål:

Oppsummere kunnskap om mineraler; gi barn en ide om egenskapene til magneter, der egenskapene til magneter brukes i industrien; utvikle ønsket om søk og kognitiv aktivitet, mental aktivitet, evnen til å observere, analysere og trekke konklusjoner; utvikle evnen til å jobbe i team.

Materialer og utstyr:

Pakke, prøver av mineraler, beholder med vann, 5 fisker laget av farget voksduk med knappøye, buet med baksiden, magneter, et ark A3-papp med tegnet racingbane (to baner), montert på fire kuber (kan festes med knapper), emner for biler (bunn, tak), metallplater for hver maskin (eventuelt fra en møbellås), et stykke skumplast, en skreddernål, farget papir, en presentasjon "Mineraler" (i vedlegget).

Integrering av utdanningsområder:

Kognisjon, kommunikasjon, helse, kunstnerisk kreativitet.

Fremdrift av direkte utdanningsaktiviteter:

Lærer: – Barn, postmannen kom til oss i dag og kom med en pakke.

La oss se hva som er der. Note. (Inni er en lapp og en liten boks.)

Note:

"Hei, kjære gutter! Muldvarpen fra eventyret "Tommelise" skriver til deg. Her om dagen talte jeg mine utallige rikdommer og kom over en boks som jeg fikk av min oldefar. Det er noen småstein inni. Jeg holdt på å kaste dem, men Tommelise rådet meg til å ikke gjøre dette, men først finne ut hva det var. Hun rådet meg til å be deg om hjelp, siden du skal begynne på skolen og sikkert vet mye. Vennligst hjelp!

Med vennlig hilsen, Mole"

Lærer: – Hva er i esken? (åpner den)

Barn: - Mineraler.

Lærer: – Hvorfor heter de det?

Barn: – De er utvunnet fra undergrunnen. De kommer mennesker til gode.

Lærer: – Hvilke typer mineraler kjenner du til?

Barn: - Fast, flytende og gassformig.

Lærer: – Hvordan fås de?

Barn: - Åpen (steinbrudd) og lukket (mine).

Lærer: – La oss finne ut hvilke mineraler som er i denne boksen. For å navngi dem må du løse gåter.

1. Veldig slitesterk og elastisk,

En pålitelig venn for byggherrer.

Hus, trapper, pidestaller

De vil bli vakre og merkbare.

Barn: - Granitt.

Lærer: – Hvilke fordeler gir granitt?

Barn: – Det brukes i bygg.

Lærer:

2. En gang en enorm pumpe

Han tok tak i nesen min.

Sett meg i et rør

Nå løper jeg gjennom røret.

Jeg løper til fabrikken -

De vil varme meg opp der.

Dette er produktene:

Ikke godteri eller frukt.

Parafin, bensin, fyringsolje...

De vil gjøre meg ut.

Han vil ikke løpe uten meg

Ingen buss, ingen taxi,

Raketten stiger ikke.

Gjett hva det er?

Barn: - Olje.

Lærer: – Hva er laget av olje?

Barn: - Bensin, plast, vaskemidler, medisiner.

Lærer:

3. Det bringer varme til hjemmene

Det er lett rundt,

Hjelper med å smelte stål

Lage maling og emaljer.

Det er svart og skinnende

Assistenten er ekte.

Barn: - Kull.

Lærer: – Hvilke fordeler gir det folk?

Barn: – Dette er drivstoff.

Lærer:

4. Hvis du møter meg på veien,

Bena vil sette seg fast.

Og for å lage en bolle eller vase,

Du trenger det med en gang.

Barn: - Leire.

Lærer: – Hva brukes den til?

Barn: - Murstein, tallerkener, kosmetikk (blå leire) er laget av det.

Lærer:

5. Planter vokste i sumpen,

De ble til drivstoff og gjødsel.

Barn: - Torv.

Lærer: – Hvilke fordeler gir det?

Barn: – Dette er drivstoff og gjødsel.

Lærer:

6. De dekker veiene

Gater i landsbyer.

Det finnes også i sement.

Selv er han gjødsel.

Barn: - Kalkstein.

Lærer: – Hvor brukes kalkstein?

Barn: - Brukes i konstruksjon. Det lages kritt av det.

Lærer:

7. Mamma har en utmerket assistent på kjøkkenet.

Den blomstrer som en blå blomst fra en fyrstikk.

Barn: - Gass.

Lærer: – Hvordan er gass nyttig?

Barn: – Dette er drivstoffet som varmer opp hjemmet, en assistent i matlaging.

Lærer:

8. Ikke rart det ble tilberedt i en masovn. Saksen og nøklene ble flotte...

Barn: – Dette er malm.

Lærer: – Hva er laget av jernmalm?

Barn: - Saks, spiker, skinner, magnet.

Lærer: - Du sa magnet. Hva vet du om ham?

Barn: – Det tiltrekker seg jerngjenstander.

Lærer: – Jeg inviterer deg til å dra til magnetenes magiske land, hvor du vil lære om egenskapene til magneter og hvordan du bruker dem. Stå i en sirkel på teppet. La oss fly.

Kroppsøvingsminutt

Hendene til sidene - fly

Vi sender flyet.

Høyre ving fremover

Venstre ving fremover.

En, to, tre, fire -

Flyet vårt lettet.

La oss fly, fly,

De snurret hendene fremover.

Og så omvendt -

Flyet stormet tilbake.

Lærer: – Her er vi magisk land magneter. La oss se hva en magnet kan gjøre.

Erfaringer:

1. Spillopplevelse "Fiske"

Utstyr: En beholder med vann, 5 fisker laget av farget voksduk med et knappøye buet på baksiden, en magnet.

Fremdrift av eksperimentet:

Legg fisken i en beholder med vann. Plasser magneten mot utenfor glass på nivå med fisken. Etter at den har "bitt", beveger du magneten sakte oppover langs glassveggen. Så du må fange all fisken.

Erfaringsresultat:

Fiskene følger magnetens bevegelse og stiger oppover til de nærmer seg vannoverflaten. På denne måten kan du enkelt ta dem ut uten å bli våte på hendene.

Lærer:

Barn: – Magnetfeltet virker gjennom både glass og vann.

Lærer: - På grunn av deres evne til å tiltrekke seg gjenstander under vann, brukes magneter i konstruksjon og reparasjon av undervannsstrukturer: med deres hjelp er det veldig praktisk å sikre og legge en kabel eller holde et verktøy for hånden.

1. Opplev spillet "Paper racing"

Utstyr: Et ark A3-papp med tegnet racerbane (to spor), montert på fire kuber (kan festes med knapper),

Emner til biler (bunn, tak), metallplater til hver bil (kan være fra en møbellås), saks og tape (lim og børster kan brukes), magneter.

Fremdrift av eksperimentet:

Fest metallplater til bunnen av biler med tape og lim takene. Sett opp bilene ved start. Plasser magneter under pappen på startnivået der bilene er parkert, og flytt magnetene langs veiens konturer.

Erfaringsresultat:

Biler beveger seg langs banen, og gjentar bevegelsene til en magnet som barn flytter under pappen. Magnetens felt, som passerer gjennom pappen, tiltrekker seg metallplater festet til biler, og tvinger dem til å følge magneten.

Lærer: – Hvilken konklusjon kan man trekke av denne erfaringen?

Barn: - Magnetisk kraft virker gjennom papp og papir.

Lærer: – Magneter kan virke gjennom papir, så de brukes for eksempel til å feste sedler på metalldøren til et kjøleskap.

1. Opplev spillet "Magnetic regatta"

Utstyr: Et stykke skumplast i form av en båt, en skreddernål til masten, farget papir til seilet (du kan umiddelbart feste seilet til masten); magnet, bolle eller servant med vann.

Fremdrift av eksperimentet:

La båten flyte i et basseng med vann. Kontroller båten ved å flytte magneten over bekkenet (uten å berøre dem).

Resultatet av opplevelsen.

Magneten setter båtene i bevegelse selv om den ikke berører dem.

Lærer: – Hvilken konklusjon kan man trekke av denne erfaringen?

Barn: - Kraften til en magnet virker selv på avstand.

Lærer: – Takket være egenskapen til magneter er det mulig å påvirke et objekt på avstand og gjennom løsninger. De brukes i kjemiske og medisinske laboratorier hvor sterile (svært rene) stoffer må blandes. For ikke å komme i kontakt med et utilstrekkelig sterilt instrument, senkes en liten stålplate dekket med sterilt materiale ned i reagensrøret med stoffet som skal blandes. Under reagensrøret er det en magnet, som ved rotasjon setter platen i reagensrøret i bevegelse. Dermed er stoffet blandet.

4. Eksperiment "Hvorfor frastøter to magneter hverandre noen ganger?"

Utstyr (for hvert barn eller par): to små møbelmagneter.

Fremdrift av eksperimentet:

Før to magneter nær hverandre. Snu en av magnetene over til den andre siden og før magnetene nærmere hverandre igjen.

Erfaringsresultat:

I det ene tilfellet tiltrekker magnetene seg, i det andre frastøter de.

Lærer: - Egenskapen til magneter å avstøte er vant til jernbaner i Kina og Japan. Noen høyhastighetstog har ikke hjul: kraftige magneter er installert inne i toget og på skinnene, som er vendt mot hverandre med identiske poler. Slike tog flyr praktisk talt over skinnene og kan nå enorme hastigheter.

Magneter brukes til å lage smykker: halskjeder og armbånd kan ha en magnetlås eller være laget utelukkende av magneter(viser barna noen magnetiske dekorasjoner). Magneter brukes også i barneleker.(viser barna en magnetisk konstruktør laget av baller eller en annen leke).

Lærer: – Gutter, likte dere å gjennomføre eksperimentene?

Barn: - Ja.

Lærer: – Nå er det på tide for oss å reise hjem. La oss stå i ring igjen og gå i barnehagen.

Kroppsøvingsminutt

Hendene til sidene - fly

Vi sender flyet.

Høyre ving fremover

Venstre ving fremover.

En, to, tre, fire -

Flyet vårt lettet.

La oss fly, fly,

De snurret hendene fremover.

Og så omvendt -

Flyet stormet tilbake.

Lærer: – Her er vi tilbake. Likte du turen vår?

Barn: - Ja.

Lærer: – Gutter, i dag lærte vi mye om mineraler og magneter. Hva likte du best?

(Barnas svar)

Lærer: – Jeg foreslår at du dekorerer leirfigurer som et minne om dagens nye kunnskap om mineraler, som du så tar med deg hjem.

Nadezhda Shesterneva
Pedagogisk leksjon "Mineraler" i den forberedende gruppen

Forarbeid

1. Ser på illustrasjoner, leser "Fortellinger om mineraler» ifølge F. Krivin;

2. Observasjoner under en spasertur, eksperimenter, kreative oppgaver;

3. Didaktiske spill "Definer hvilket tegn", "Bestemme ved berøring", med diagrammer og andre;

4. Samtaler om temaet "Underjordiske skatter i Amur-regionen".

Materiale:

1. Kort - symboler mineraler;

2. Kart over Amur-regionen;

3. Steinprøver: leire og sand (briller med prøver til hvert barn);

5. Glass vann;

6. Pinner eller kvister.

Fremdrift av leksjonen:

Spill "Ikke egentlig"

Læreren lager gåter om gjenstander, og barna gjetter, klassifiserer gjenstander etter ordningen: Naturlig verden eller plante, levende eller ikke dyreliv osv.

En av ledetrådene er mineraler. Læreren spør hvorfor de heter det, og inviterer deretter hvert av barna til å ta et kort og bestemme hvilket. mineral angitt på kortet.

Spørsmål til barn:

1. Fortell meg hvordan sand, leire, kull, byggestein brukes?

2. Hvordan kan du kalle dem med ett ord? Hva annet kan du kalle det? (jordens skatter, jordens skattkammer osv.);

3. Folk, hvilke yrker jobber de i mineraler? (geologer, gruvearbeidere);

4. Hva gjør geologer? (utforsk undergrunnen, studer steiner, dra på ekspedisjon);

5. Hva gjør gruvearbeidere? (jobbe i gruver, utvinne kull).

Lærer:

Se nå på dette bildet. Den viser et kart over Amur-regionen. Velg kort med mineralressurser i regionen vår. (barn velger fra en rekke kort med symboler mineraler, bare de vi har i vår region.

Du skjønner, selv om regionen vår er liten, har den så mye rikdom! Dette inkluderer kull, jern, gull, leire, sand, byggestein osv.

La oss nå forestille oss at du og jeg er forskere og vi har våre egne vitenskapelig laboratorium. Vi er nærmere La oss bli kjent med slike mineraler som leire og sand. Gå stille til bordene, vi vil gjennomføre eksperimenter.

La oss ved hjelp av et forstørrelsesglass nøye undersøke hva sand består av (svært små korn - sandkorn, hvordan ser sandkorn ut? De er veldig små, runde (hvit eller gul avhengig av sandtype) Ligner disse sandkornene på hverandre? Hvordan er de like og hvordan er de forskjellige?

Vurder nå et stykke leire på samme måte. Er de samme partiklene synlige i leiren? I sand ligger hvert sandkorn separat, det fester seg ikke til naboene, men i leire er det veldig små partikler som sitter sammen.

Hell forsiktig vann i et glass sand og berør det. Hva har han blitt? (fuktig, våt). Hvor ble vannet av? Hun klatret opp i sanden og "koselig" ligger mellom sandkorn. La oss prøve "plante" stikk i våt sand. Hvilken sand synker den lettere ned i, tørr eller våt? Hell deretter litt vann i et glass med leire. Ser vi på hvordan vannet absorberes, raskt eller sakte? Sakte, langsommere enn i sand, forblir noe av vannet på toppen av leiren. Legg pinnen i våt leire. Det er lettere å plante en pinne i våt leire enn i tørr leire.

Konklusjon

Vi har sett på og gjort forsøk med sand og leire, men hva synes du, hvor brukes disse? mineraler? (i konstruksjon) og hvor ligger de? (i et underjordisk steinbrudd) i verden mineraler det er mange andre fantastiske ting. Vi vil snakke om dem med deg neste gang klasser.

Olje er det beste og billigste drivstoffet for industri og transport. Mer i eldgamle tider det var kjent for folk, men for å få det inn store mengder begynte først i midten av forrige århundre. Oljen fikk kallenavnet "svart gull" for sin farge og uvurderlige egenskaper.

Først brukte folk olje som drivstoff. De har aldri engang drømt om hvilke fantastiske skatter denne svarte, klissete, ubehagelig utseende væsken skjulte. Det dannet seg olje i bunnen tidligere hav og innsjøer i svært gammel tid, da ingen menneskefot ennå hadde satt sin fot på bakken. Fra hva? Fra restene av planter og levende skapninger som bodde vannmasser. I løpet av millioner av år har disse råtnende forblir akkumulert og kombinert med andre stoffer.

Gradvis ble det dannet underjordiske hav av svart væske - olje. Det er mye "svart gull" i dypet av jorden. Det er mye av det i Russland. Hvordan behandles olje? Først blir den renset for sand, vann, mineralsalter og gasser, og deretter sendt til rørledningen til spesielle enheter.

Ved raffinering av olje får vi: parafin, bensin, tjære, fyringsolje, rakett- og motordrivstoff. Verken bil eller romfartøy, og heller ikke toget ville kunne reise hvis det ikke var olje. (Vi vurderer prøver av tilgjengelige derivater fra oljedestillasjon). Parafin har også sin opprinnelse til olje.

Det viser seg at fargeblyanter, såpe, papir og maling er laget av parafin, og kombinerer det med andre kjemikalier. Forskere har lært å lage stoffer som ikke finnes i naturen. For eksempel gummi eller gummi, som det også kalles. Den brukes til å produsere bildekk, kuler og gummistøvler.

Dine mødre og fedre bruker aromatiske parfymer og cologne, men den behagelige lukten gis til parfymer av luktende stoffer fra petroleum. hvilke skatter skjuler den i seg selv! Derfor bør folk sette pris på og huske at olje, i likhet med andre mineraler, må brukes forsiktig, og unngå overforbruk.

Oppgaver: utvide barns kunnskap om naturen, introdusere underjordiske mineraler, gi innledende informasjon om rasjonell bruk naturressurser i hverdagen (vann, energi, gass), kunne liste opp navnene deres og bestemme hvilken gruppe de tilhører.

Materiale og utstyr: illustrasjoner som viser olje- og gassproduksjon, en tverrsnittsmodell av jorden, en føflekk, underjordiske mineraler.

Gutter, i dag skal vi gjøre det uvanlig reise. Vi vil reise over jordoverflaten og gå ned i selve dypet til selve sentrum.

Gjett gåten:

Han gnagde alt, både enga og hagen.

Jordflytter

I mørket i gangtimer

Jeg gravde baner under åkeren (mol).

Gutter, hvor bor føflekken? (Underjordisk.)

Planeten vår har eksistert i milliarder av år. I løpet av jordens eksistens har naturen skapt et stort utvalg av skatter i dypet. Disse skattene kommer i fast, flytende og gassform.

Steder hvor mineraler ligger i dypet kalles forekomster. Noen skatter ligger på jordens overflate, andre er skjult på flere kilometers dyp. Slike skatter kalles "mineraler".

Faste stoffer inkluderer: kull, granitt, jernmalm.

Granitt - fast, slitesterk, granulær. Det brukes i konstruksjon. Øvre del jordskorpen kalt granittlaget.

Kull er svart og hardt. Hvem kan fortelle meg hvor kull brukes? (barnas svar). Kull, i tillegg til drivstoff, brukes i kjemisk industri, fra det oppnås maling og plast.

(Viser bilder av kullgruvedrift.)

Væske - en av representantene er olje. Bensin og parafin hentes fra olje. Det er et utmerket drivstoff for biler og fly. Borerigger bygges og bores for å utvinne olje. dype brønner. Den kommer ikke til jorden av seg selv, den pumpes ut med en spesiell pumpe. (Jeg viser bilder av oljeproduksjon.)

Gutter, hør på gåten: Mamma har en utmerket assistent på kjøkkenet

Den blomstrer blått fra en fyrstikk (gass).

Gasser inkluderer: naturgass. Det er et veldig lett stoff og et veldig godt drivstoff. Fargeløs, lett, luktfri. For å utvinne gass bores det også brønner og gass strømmer gjennom spesielle rør til ulike regioner landet vårt. Det brukes i hverdagen og i industrien.

Og nå skal du og jeg hvile litt.

Fizminutka:

Langs stien, langs stien

La oss galoppere på høyre bein

Og langs samme vei

Vi hopper på venstre ben.

La oss løpe langs stien

På plenen, på plenen

Vi hopper som kaniner

Stopp, la oss hvile litt

Og vi går hjem.

Og nå skal vi snakke om konstruksjonsmineraler.

Granitt - Når granitt brytes ned, dannes det et farget fossil, sand - leire. Sand er en løs stein (gul, rødlig i fargen). Sand består av bittesmå partikler. Enorme glass er laget av sand og krystallprodukter er laget.

Leire – plassert langs elvebredder, i raviner og lavland. Murstein, forskjellige tallerkener og porselensvaser er laget av leire.

Det er også et slikt mineral som kalk - et hvitt stoff som ligner på kritt. Det brukes som gjødsel.

Gutter, la oss leke litt nå. Jeg vil spørre deg gåter, og du vil finne svaret på bordet mitt.

(På bordet er det granitt, sand, leire, kull, kalk i former; bilder av gass- og oljeproduksjon).

Meget slitesterk og spenstig

En pålitelig venn for byggherrer

Hus, trapper, pidestaller

De vil bli vakre og merkbare (granitt)

Hvis du møter meg på veien

Føttene vil sette seg fast

Hvordan lage en bolle eller vase

Du trenger det med en gang (Clay.)

Den hvite rullesteinen har smeltet

Venstre merker på tavlen (kritt)

De dekker veiene med dem

Gater i landsbyer

Og det er også i sementen.

Selv er han gjødsel (kalkstein.)

Barna trenger det virkelig

Han er på veiene, i gården

Han er på en byggeplass og på stranden

Og det er til og med smeltet i glass (sand.)

Renner gjennom røret, baker paier (gass)

Det gir varme til hjemmene

Det er lett rundt

Hjelper med å smelte stål

Lage maling og emaljer

Det er svart og skinnende

Ekte assistent (Kull.)

Han vil ikke løpe uten henne

Ingen buss, ingen taxi

Raketten vil ikke stige

Gjett hva det er? (Olje).

Programinnhold:

• Introduser barna til flere mineraler (steiner - løvverk, serpentin, kvarts, kull, sand, leire).
• Vis deres anvendelse i menneskelivet.
• Introduser egenskapene til sand og leire og sammenlign dem.
• Vekke barns interesse for mineraler.

Fremdrift av leksjonen:

Samtale om mineraler.

Spørsmål: Barn, hvilke interessante ting tok dere med til klassen? Fortell oss hva du tok med, hvor du fant dem, hva som er interessant med dem og hvordan de kan brukes. I dag er dere ekte geologer. Dette er menneskene som finner mineraler. Som ligger dypt under jorden. Og uten dem ville det vært vanskelig for folk å leve.

— Landet vårt Russland er rikt. Vi har olje, gull, kull, granitt osv. Se på kartet, hvilket land viser jeg nå? Det er forskjellige ikoner på kartet, de indikerer mineraler (vi vurderer). Noen mineraler er bergarter. Her skal jeg fortelle et eventyr om en av dem (The Tale of Coal). Hvorfor kalles kull hovedsteinen? — Det finnes også byggestein for å bygge bygninger og veier. I Kataysk utvinner vi pukk. Prydsteiner - til skulpturer og interiør. Dyrbare - til dekorasjoner. Jeg vil vise deg noen Ural-edelstener.

Hensyn til løvverk, spiral, kvarts.

V.: Vær oppmerksom på at steinene forskjellige farger, hardt, tungt. Hva tror du kan lages av slike vakre steiner? Disse vakre suvenirene ble hentet fra Kungur-hulene, og denne er fra Ilmensky naturreservat. Et skrivesett laget av marmor (vi vurderer andre suvenirer og smykker). Og nå vil jeg spørre deg en gåte:

Det er praktisk å bake påskekaker av meg,
Du kan bare ikke spise det.
Jeg er løs, gul, uspiselig,
Gjettet du hva jeg var? (sand)

- Se nøye på sanden og finn så mange trekk som mulig i sandkornene (de er ikke like i størrelse, farge, glansgrad, det er gjennomsiktig og ugjennomsiktig) Hva slags sand? (løs) Sandkornene er ikke festet til hverandre, de smuldrer. Derfor tørker sanden raskt fra sol og vind.

Sammenligning av sand og leire.

"Jeg gjør dere alle til sandkorn nå." Vinden blåste og de spredte seg i forskjellige retninger.

– Hva tror du dette er? Dette er leire. Tenk på hvordan hun er. Den består av små partikler som fester seg sammen.

"Og nå skal du bli til små partikler av leire." De presset seg inntil hverandre, holdt godt i hendene, de kunne ikke knuses.

— Jeg har sand i det ene glasset, leire i det andre. Nå skal jeg helle vann i dem. I hvilket glass vil vann sive til bunnen raskere? La oss sjekke (sandkornene er plassert separat, men leirpartiklene er klistret sammen og lar ikke vann passere gjennom). Hva tror du kan lages av leire?

Gjennomgang av utstillingen.

V.: Men alle disse gjenstandene er veldig skjøre. Derfor må de håndteres med forsiktighet.

Oppsummering av leksjonen.

Spørsmål: Barn, hva husker dere fra leksjonen? Hva likte du? Hvilke mineraler husker du? Hvordan brukes de i industrien?