Leksjonssammendrag om emnet hastighet for lineær bevegelse. Leksjonsemne: «Retlineær jevn bevegelse

Leksjon 2/4

Tema. Rettlinjet jevn bevegelse

Hensikten med leksjonen: å gjøre elevene kjent med de karakteristiske trekk ved rettlinjet bevegelse av en jevnt akselerert

Leksjonstype: kombinert

Leksjonsplan

Kunnskapskontroll		Selvstendig arbeid "Referansesystem, bane, vei og bevegelse"
Demonstrasjoner		Rettlinjet jevn bevegelse
Lære nytt stoff		1. Hastighet for rettlinjet jevn bevegelse. 2. Bevegelse ved rettlinjet jevn bevegelse. 3. Likning for koordinaten ved rettlinjet jevn bevegelse
Forsterkning av det lærte materialet		1. Problemløsning. 2. Testspørsmål

LÆR NYTT MATERIAL

Den enkleste typen mekanisk bevegelse er jevn lineær bevegelse. Elevene er allerede kjent med denne typen bevegelser fra fysikk- og matematikkkursene i tidligere klassetrinn.

Ø Rettlinjet jevn bevegelse er en bevegelse når et materialpunkt gjør like bevegelser i alle like tidsintervaller.

En av de viktigste kinematiske egenskapene til bevegelse er hastighet:

Ø Hastigheten til rettlinjet jevn bevegelse er en fysisk størrelse lik forholdet mellom bevegelsen og tidsperioden t hvor denne bevegelsen skjedde.

Som vi kan se av definisjonen, er hastighet en vektorstørrelse: hastighetsretningen sammenfaller med bevegelsesretningen. Ved rettlinjet jevn bevegelse faller forskyvningsmodulen s sammen med banen l, så i dette tilfellet kan vi skrive at

SI-enheten for hastighet er 1 m/s.

Ø 1 m/s er lik hastigheten til en slik rettlinjet jevn bevegelse der et materialpunkt beveger seg en avstand på 1 m på 1 s.

Spørsmål til studenter mens de presenterer nytt materiale

1. Gi eksempler på rettlinjet jevn bevegelse.

2. Viser hastigheten til en kropp ved rettlinjet jevn bevegelse?

3. Er det mulig å si at en kropp beveger seg rettlinjet jevnt hvis den:

a) hvert sekund går en avstand på 1 m;

b) beveger seg langs en rett linje i én retning og dekker en avstand på 2 m hvert sekund?

4. Hvilken hastighet er størst: 1 m/s eller 3 km/t?

KONSTRUKSJON AV LÆRT MATERIAL

Lekser

G1) - 3,10; 3,12; 3,13; 3,16;

р2) - 3,26; 3,27; 3,28, 3,31;

r3) - 3,73, 3,74; 3,76; 3,77.

LEKSJON nr. 2 9. klasse

Tema: Ensartet rett bevegelse.

Leksjonstype: Lære nytt stoff

Leksjonens mål:

Introduser elevene til karakteristiske trekk ved rettlinjet jevn bevegelse. Formuler konseptet hastighet som en av egenskapene til ensartet bevegelse av en kropp.

Lær elevene å beregne forskyvning under jevn lineær bevegelse.

LEKSJONSPLAN

Leksjonstrinn

Handling

1. Organisk øyeblikk

Klasseberedskap for leksjon

2.Repetisjon av tidligere materiale

Repetisjon av tidligere materiale

3.Lære nytt materiale

Lære nytt stoff

4. Sikre materialet

Feste materialet

5.Lekser

Lekser

Leksjonsfremgang

Organisatorisk øyeblikk

(Hilsen til studenter)

2. Gjennomgang av tidligere materiale og kontroll av lekser

I begynnelsen av timen testes elevenes kunnskaper:skrive en prøveoppgave om teorien til det studerte materialet:

jeg alternativ

Hva heter materiell poeng?

1. toget beveger seg fra Barnaul til Biysk;

   Passasjerer går ombord.

Hvilken koordinatsystem

1. flyet flyr;

   en person beveger seg i en heis;

   fotballspiller på banen.

Hva har skjedd bane, vei, bevegelse?

I hvilke tilfeller er projeksjonen av forskyvning på aksen positiv, og i hvilke tilfeller er den negativ?

Hva kalles bevegelse uniform?

II alternativ

Hva har skjedd rapporteringssystem?

I hvilke tilfeller kan en person betraktes som en bil? materiell poeng? Forklar hvorfor.

1. motoren blir reparert;

   bilen beveger seg.

Hvilken koordinatsystem du velger når du skal løse følgende problemer:

1. trikk bevegelse;

   ubåt i havet;

   billøp.

Hva er forskjellen måter fra bevegelser?

Definere hastighet av jevn lineær bevegelse.

I hvilke tilfeller er projeksjonen av hastigheten til jevn bevegelse på aksen positiv og i hvilke tilfeller er den negativ?

Lære nytt stoff

Ensartet lineær bevegelse kall en slik bevegelse som skjer langs en rettlinjet bane der en kropp (materiell punkt) gjør identiske bevegelser i alle like tidsintervaller.

Bevegelsen av en kropp i rettlinjet bevegelse er vanligvis betegnets . Hvis et legeme beveger seg i en rett linje i bare én retning, er forskyvningsmodulen lik den tilbakelagte avstanden, dvs.|s|=s . Å finne forskyvningen av en kropps over en periodet , er det nødvendig å kjenne dens bevegelse i en tidsenhet. For dette formålet introduseres begrepet hastighetv av denne bevegelsen.

Hastighet for jevn lineær bevegelse kalt en konstant vektormengde lik forholdet mellom bevegelsen til en kropp og tidsperioden denne bevegelsen ble gjort:

v=s/t. (1)

Hastighetsretningen i lineær bevegelse sammenfaller med bevegelsesretningen.

Siden kroppen i jevn rettlinjet bevegelse gjør like bevegelser over alle like tidsperioder, er hastigheten på en slik bevegelse en konstant verdi (v=konst). Modulo

v=s/t. (2)

Fra formel (2) bestemmes hastighetsenheten.

SI-enheten for hastighet er1 m/s (meter per sekund); 1 m/s er hastigheten til en slik jevn rettlinjet bevegelse der et materialpunkt beveger seg 1 m på 1 s.

Hastighet er en vektormengde og har en retning. Hastighetsretningen sammenfaller med bevegelsesretningen. Hastigheten kan være konstant eller den kan være variabel

Hastighetsenheter

I SI : [ v ] =

Multipler: 1 km/t = 3,6 m/s; 1 km/s = 1000 m/s

Lober: 1 cm/s = 0,1 m/s; 1 dm/s = 0,1 m/s

La aksen Åh koordinatsystem knyttet til referansekroppen faller sammen med den rette linjen som kroppen beveger seg langs, ogx 0 er koordinaten til utgangspunktet for kroppens bevegelse. Langs aksenÅh regissert og bevegendes, og hastighet v bevegelige kropp. Av formel (1.1) følger det ats=vt . I følge denne formelen, vektorers Og v*t er like, derfor er deres projeksjoner på aksen likeÅh :

S

V

s x =v x t. (3)

Nå er det mulig å etablere den kinematiske loven for ensartet rettlinjet bevegelse, dvs. finne et uttrykk for koordinatene til en bevegelig kropp når som helst. Fordix=x 0 +s x , tatt i betraktning (3) vi har

x=x 0 + v x t. (4)

I henhold til formel (4), å kjenne koordinatenx 0 utgangspunkt for kroppsbevegelse og kroppshastighetv(projeksjonen hennes v x per akse Åh ), til enhver tid kan posisjonen til en bevegelig kropp bestemmes. Høyre side av formel (4) er en algebraisk sum, sidenX 0 , Og v x kan være både positiv og negativ.

Grafisk representasjon av hastighetsprojeksjonen:

V x , m/s

t , c

0

S x =V x *t

V x , m/s

t , c

0

S x =V x *t

V x >0

V x <0

S x >0

S x <0

x, m

Grafisk representasjon av bevegelsesligningen:

x=x 0 + v x t

x 0

t, c

x=x 0 -v x t

Feste materialet.

Vx, km/t

0

-70

t ,Med

Konstruer grafer av projeksjonen av hastighetsvektorer mot tid for to biler som beveger seg rettlinjet og jevnt, hvis den ene beveger seg med en hastighet på 50 km/t, og den andre beveger seg i motsatt retning med en hastighet på 70 km/t.

Spørsmål om konsolidering av materialet:

Hva slags bevegelse kalles uniform?

Hvordan finne projeksjonen av forskyvningsvektoren til et legeme hvis projeksjonen av bevegelseshastigheten er kjent?

Hvilket tegn kan projeksjonen av hastighetsvektoren ha, og hva er dette tegnet avhengig av?

5. Lekser.

Tema. Rettlinjet jevn bevegelse.

Mål:

pedagogisk:

å danne kunnskap om jevn bevegelse, hastighet og forskyvning av rettlinjet jevn bevegelse, løse hovedproblemet med mekanikk for rettlinjet jevn bevegelse;

pedagogisk:

innpode et ønske om å tilegne seg ny kunnskap;

utvikle:

utvikle elevenes tankeferdigheter og evne til å arbeide selvstendig.

Utstyr: projektor, lerret, laptop, oppgavekort.

Fremdrift av leksjonen.

jeg . org øyeblikk.

II. Kontrollere assimileringen av det studerte materialet.

Selvstendig arbeid (kortvarig).

jegalternativ	IIalternativ
1. Ballen falt fra 4 m høyde, spratt fra gulvet og ble fanget i halv høyde. Hva er banen og bevegelsen til ballen?	1. Gutten kastet ballen opp og tok den igjen. Finn banen og forskyvningen til ballen hvis den stiger til en høyde på 2,5 m.
	2. Figuren viser banen til et legeme fra A til B. Finn projeksjonen av forskyvningen på koordinataksene, forskyvningen.
1 D EN 0 1 3 5 7 x,m	3. Figuren viser kroppens bane fra A til D. Finn tilbakelagt distanse, forskyvning, projeksjoner av forskyvning på koordinataksene. 1 B A 0 1 3 5 7 x,m

III. Motivasjon for læringsaktiviteter.

Den enkleste typen mekanisk bevegelse er jevn lineær bevegelse.

En bil beveger seg jevnt og rettlinjet langs en rett del av veien uten å akselerere eller bremse, en fallskjermhopper etter å ha åpnet fallskjermen i rolig vær.

Siden bevegelsesbanen er en rett linje, er det nok å velge et endimensjonalt koordinatsystem for å beskrive bevegelsen.

For å løse et grunnleggende mekanikkproblem, må du vite hvordan du finner forskyvningen

jevn rettlinjet bevegelse.

IV . Leksjonsemnemelding.

(Skriv ned emnet for leksjonen i notatboken din)

V. Å lære nytt materiale.

Ensartet bevegelse er en bevegelse der kroppen noen gjør like bevegelser med like tidsintervaller.

La bussen reise 120 km hver 2. time. Men det er umulig å si at bussen beveger seg jevnt, siden den på 1 time kjører 57 km, og i løpet av den neste 1 timen - 63 km. Dette er meningen med ordet "noen" .

Karakteristisk bevegelse - hastighet.

Hastigheten til ensartet bevegelse, undervist i 7. klasse, er lik forholdet mellom banen og tiden kroppen passerte denne banen.

Etter å ha introdusert den fysiske mengden av bevegelse, formulerer vi definisjonen av hastighet som følger: hastighet er lik forholdet mellom bevegelse og tidspunktet for å gjøre denne bevegelsen.

flytte

c skorpe = -------

tid

Men fra et matematisk synspunkt gir det å multiplisere en vektor (forskyvning) med en skalar (1/tid) en vektor.

Så, fart- vektormengde. Siden tid ikke kan være en negativ verdi, er hastighets- og forskyvningsvektorene rettet i samme retning.

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

Hastighetsvektor : =

og en vei.

I SI: [ 𝑣 ] =

Hastigheten til jevn rettlinjet bevegelse er en konstant verdi både i størrelse og retning.

Grafisk avhengighet av hastighet på tid:

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

𝒗 x ,

𝒗 x 0 ("høyre")

0 t ,Med

𝒗 x

Bevege jevn lineær bevegelse er lik: = t.

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

Flytte = t.

Avhengighetsgraf S = v t i analogi med y = kX, Hvor v og k er konstanter - en rett linje som går gjennom origo.

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

S , m 1 1; 2- "høyre": 𝒗 1 𝒗 2

2

0 t ,Med

3 3- "venstre"

Koordinat for jevn rettlinjet bevegelse: x = x ₀ + 𝒗 x t.

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

Koordinat x = x ₀ + 𝒗 x t - OZM-beslutning.

Avhengighetsgraf som ligner på y = b + k x. Hvis b = 0, går linjen gjennom origo.

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

x, m 1 1;2;3- "til høyre": 𝒗 1 𝒗 2; 𝒗 2 = 𝒗 3

2

3

0

4 4- "venstre"

3; 4:x 0 lik 0

1; 2: x 0 ikke lik 0

La oss skrive det ned i en notatbok (se skjermen).

Geometrisk betydning av bevegelse.

𝒗 x ,

0 t t , Med

forskyvning = areal former (rektangel) under diagrammet

VI. Konsolidering av det studerte materialet.

1. Hvilken bevegelse kalles jevn rettlinjet bevegelse?

2. Den fysiske betydningen av hastigheten til jevn rettlinjet bevegelse.

3. Hva er retningen til hastighetsvektoren?

4. Hva er grafen for hastigheten til jevn rettlinjet bevegelse?

4. Hva er forskyvningsgrafen for jevn rettlinjet bevegelse?

5.Hva er en graf over koordinatene til jevn rettlinjet bevegelse?

VII. Lekser.

Leksjonens mål : formulere tegn på jevn bevegelse.

Fremdrift av leksjonen.

JEG. Organisatorisk øyeblikk.

II. Sjekker lekser

Hva er det som flytter et punkt?

Hva kalles en referanseinstans?

Hvordan kan du angi posisjonen til et punkt?

Hva kalles en radiusvektor?

III. Lære nytt stoff.

Hastighet er en vektormengde. Det anses som gitt hvis modulen og retningen er kjent. La oss definere hastighet.

Når du beveger deg i en rett linje, endres ikke hastigheten i retning. Bevegelse kalles jevn rettlinjet hvis banen er en rett linje og punktet beveger seg gjennom like bevegelser i alle like tidsintervaller.

Eksperiment

Konklusjon: til

Last ned:

Forhåndsvisning:

PLAN – LEKSENS OPPSUMMERING I FYSIKK I 10. KLASSE

Leksjonsemne:

"Ensartet lineær bevegelse."

Leksjonens mål: formulere tegn på jevn bevegelse.

Fremdrift av leksjonen.

1. Organisatorisk øyeblikk.
2. Sjekker lekser

Hva er det som flytter et punkt?

Hva kalles en referanseinstans?

Hvordan kan du angi posisjonen til et punkt?

Hva kalles en radiusvektor?

1. Lære nytt stoff.

Hastighet er en vektormengde. Det anses som gitt hvis modulen og retningen er kjent. La oss definere hastighet.

Hastigheten til ensartet rettlinjet bevegelse er en verdi lik forholdet mellom bevegelsen og tidsperioden denne bevegelsen skjedde.

Når du beveger deg i en rett linje, endres ikke hastigheten i retning. Bevegelse kalles jevn rettlinjet hvis banen er en rett linje og punktet beveger seg gjennom like bevegelser i alle like tidsintervaller.

Ensartet lineær bevegelse er en bevegelse der kroppen gjør like bevegelser ved alle like tidsintervaller.

Eksperiment

Konklusjon: for kroppen gjør like bevegelser med like tidsintervaller.

Forskyvning under jevn rettlinjet bevegelse av et legeme langs X-aksen i løpet av tiden t kan beregnes:

LIKNING AV ENSTRÅDET RETTLINEÆR BEVEGELSE I KORDINATFORM.

- LIKNING AV ENSTRØMT RETTLINEÆR BEVEGELSE I VEKTORFORM.

V X =(X-X 0 )/t – HASTIGHET.

1. Problemløsning

1. Bevegelsen til en lastebil er beskrevet av ligningen x1=-270+12t, og bevegelsen til en fotgjenger langs siden av samme motorvei med ligningen x2=-1,5t. Lag en forklarende tegning (rett X-aksen til høyre), som viser posisjonen til bilen og fotgjengeren i det første øyeblikket. Med hvilke hastigheter og i hvilken retning beveget de seg? Når og hvor møttes de?

2. Bruk de gitte grafene, finn de første koordinatene til kroppene og projeksjonene av bevegelseshastighetene deres. Skriv likningene X(t). Finn tid og sted for møtet i henhold til timeplanen.

1. Lekser

§7-8, s.22 øvelse 1(1)

Oversikt over en fysikkleksjon i klasse 7 "Graf of uniform retlinear motion"

Forfatter: Maria Anatolyevna Ganovicheva, kommunal statlig institusjon "Videregående skole nr. 13" i Akimat i byen Ust-Kamenogorsk, fysikklærer.

Hensikt: erfaringsutveksling med kolleger om organisering av elevenes pedagogiske aktiviteter i fysikktimer.
Beskrivelse: Dette sammendraget er ment for fysiklærere under deres første bekjentskap og studie av emnet "Graf of uniform retlinear motion." Stoffet har en nær forbindelse med matematikkfaget, så det kan brukes til å gjennomføre en integrert leksjon.

Mål for leksjonen: kjennskap til ligningen og den grafiske metoden for å beskrive rettlinjet jevn bevegelse.
Oppgaver:
Pedagogisk:
Lær å lese og konstruere grafer av rettlinjet jevn bevegelse for ulike kropper (bevege seg med negativ og positiv hastighet, med og uten en innledende koordinat);
Pedagogisk:
Utvikle en forståelse av betydningen av fysiske mengder;
Utvikle funksjonell leseferdighet, nemlig: evnen til å sammenligne, analysere, bruke formler, registrere data i tabellform og grafisk form, utføre beregninger;
Pedagogisk:
Dyrk kognitiv interesse for faget, oppmerksomhet og observasjon, styrke tverrfaglige forbindelser,
Fremme en kultur for å ta notater i notatbøker;
Utvikle evnen til å jobbe selvstendig og i team.

Leksjonstype: en leksjon i å studere og i første omgang konsolidere ny kunnskap.
Interfagforbindelse: matematikk, geografi, teknologi, tegning.
Enheter og materialer: utdelingsark: koordinatsystemer, oppgavekort ( se vedlegg 1,2); presentasjon "Graf of uniform retlinear motion", illustrasjoner, plakater om emnet for leksjonen.

Leksjonsfremgang:

1. Organisatorisk øyeblikk.
Foreløpig organisering av klassen (sjekke fravær, arbeidsplasser).
Jeg vil gjerne starte leksjonen vår med N. Rothschilds setning: "Den som eier informasjonen eier verden."
For å ha informasjon eller informasjon om noe, må du kunne motta det.
Hvordan kan du motta og overføre informasjon?
Eleven svarer: I ord, tekst, tabeller, avbilde med et diagram eller tegning, tegn i form av en graf.

La oss lese emnet for leksjonen, tenke på det, Hva Hva skal vi gjøre i klassen i dag? Hvordan?
Eleven svarer: bli kjent med grafer, sammenligne bevegelser, bygge grafer.
Du har allerede møtt en grafisk måte å presentere informasjon på: værmeldinger, en graf over klasseprestasjoner (det er lett å se fag som det er mange gode karakterer på), et kardiogram, sammenlignende aksjerapporter.

Å jobbe med diagrammer er veldig praktisk og nyttig og vil være nyttig for oss i fremtiden.

2. Oppdatering av studert materiale.
Vi svarer på spørsmålene:
1. Hva studerer fysikkvitenskapen?
Fysikk er naturvitenskapen som studerer de mest generelle formene for bevegelse av materie og deres gjensidige transformasjoner
2. Hva kalles mekanisk bevegelse?
Den mekaniske bevegelsen til en kropp er endringen i dens posisjon i rommet i forhold til andre kropper over tid.
3. Hva kalles en bane?
Linjen beskrevet i rommet ved dette punktet mens den beveger seg.
4. Hva er hastighet? Hastighet er en konstant mengde lik forholdet mellom bevegelsen til en kropp og tiden da bevegelsen skjedde
5. Beregningsformel
6. Nevn bevegelsestypene fra bildet
A) langs banen: rettlinjet eller buet B) langs hastigheten: jevn eller ujevn

Den enkleste typen bevegelse: rettlinjet uniform (banen er lik forskyvningen, hastigheten er konstant) som vi møtte i siste leksjon.
Ved å bruke eksemplet på slik bevegelse, vil vi begynne å jobbe med en av måtene å beskrive og studere fysiske prosesser - grafisk.

3. Studere nytt materiale.
I dag skal vi fra geografikurset minne om konseptet koordinere .
Geografiske koordinater– størrelser som bestemmer posisjonen til et punkt på jordoverflaten ved hjelp av breddegrader og lengdegrader.
Koordinater i fysikk også en numerisk verdi som indikerer hvor et punkt er på et gitt tidspunkt.
Angitt med – X, målt i meter.

Ved beregning og konstruksjon er det viktig å ta hensyn til referansesystemet.
Det vil si at i det øyeblikket bevegelsen begynner, kan kroppen være på det punktet vi tar som opprinnelse (koordinaten vil være "o") eller den kan forskyves og ha - X0 den opprinnelige koordinaten.

Ligningen for rettlinjet jevn bevegelse lar oss løse hovedproblemet med mekanikk - å finne posisjonen til en kropp til enhver tid.
Vær oppmerksom på at hastigheten og startkoordinaten ikke endres.
Fra et matematikkkurs kjenner vi en lignende ligning - dette er ligningen for en rett linje (lineær avhengighet):
Derfor vil begge avhengighetene grafisk se like ut.
Vi konstruerer abscisseaksen og ordinataksen. Læreren overvåker elevenes fullføring av alle stadier av arbeidet i notatbøker.
Aksene må ikke bare merkes med mengder, men også med måleenheter.
For å konstruere en graf med rettlinjet jevn bevegelse, må du vite minst to punkter. Numeriske verdier skrives vanligvis i tabellform ved siden av koordinataksene.

Eksempel 1
La oss konstruere en graf over øglens bevegelse hvis vi vet at den beveger seg fra origo og hastigheten er 3 m/s.

Deretter får elevene utdelt et ark med ferdige økser og en tabell for raskt å fullføre videre arbeid.
(vedlegg 1)

Eksempel 2
La oss konstruere en bevegelsesgraf hvis vi vet at syklisten beveger seg med en hastighet på 5 m/s fra et punkt med en startkoordinat på 10 m.

Eksemplet med en syklists bevegelse viser oss hvor viktig det er å velge riktig skala på bildet på grafen.
I geografi er dette forholdet mellom lengden av et segment på et kart eller plan og dets faktiske dimensjoner. I tegning og teknologi er dette forholdet mellom dimensjonene til et objekt i tegningen og dets faktiske dimensjoner.
For oss i dag skala er forholdet mellom størrelsene på fysiske mengder på et konvensjonelt grafisk bilde.
I en celle kan vi ta 1 m og 2 m og 5 m og 10 m vertikalt. Horisontalt kan du ta 0,25s, 0,5s, 1s eller mer.

Eksempel 3:
La oss konstruere en graf av helikopterets bevegelse i samme koordinatsystem, hvis det er kjent at det beveger seg med en hastighet på -20 m/s fra et punkt med en startkoordinat på 15 m.

4. Konsolidering av det studerte materialet
Studentene samles i grupper på 3 personer. Grupper dannes av læreren som tar hensyn til evner og psykologisk kompatibilitet. Oppgaven innebærer diskusjon og felles utførelse: å konstruere grafer av to (og, hvis det er nok tid, flere) kropper på ett ark.
En elev fullfører den grafiske delen av oppgaven: konstruerer akser, velger en skala, finner punkter og kobler dem sammen, og signerer verket.

To andre elever får oppgavekort (vedlegg 2), utføre beregninger og fyll ut tabeller. Etter å ha fullført oppgaven, må hver deltaker evaluere arbeidet sitt i gruppen.
For sterke elever bør tilleggsoppgaver gis. For eksempel, hvis gruppen hadde kort nr. 1 og 2, så hvis disse elevene fullfører det raskt, kan du også tilby kort nr. 3 og 4.

5. Oppsummering.
Den verbale eller tekstformen for å overføre informasjon som er kjent for oss er ikke alltid den mest effektive.
Hva lærte vi i dag og hva lærte vi?
Barnas svar: I denne leksjonen lærte vi å beskrive PDP grafisk, bygge, sammenligne og forstå grafer; bruke formler, registrere data i tabellform og grafisk form, utføre beregninger; lage notater riktig i notatbøker; jobbe selvstendig og i team, forstå forholdet mellom fysikk og andre vitenskaper.
La oss nå alle tenke og evaluere deres kollektive arbeid.

Selvfølelse. De riktige løsningene er lagt ut på tavlen.

Sett karakterene dine på samlearket.