Forelesningskurs om pedagogisk psykologi. Introduksjon

Manualen presenterer forelesningsmateriell iht læreplan disiplin "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende begreper, funksjoner, egenskaper og fenomener.

Formålet med kurset er dannelsen av studenter helhetlige ideer om vilkårene for personlighetsdannelse, om mål, mål, mønstre pedagogisk prosess, om menneskelig kommunikasjon, samt å introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter generell kultur moderne mann og fremtidig spesialist.

Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for fremtiden deres profesjonelle aktiviteter, men også til organisering av opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Kursmål:

- å danne studentenes konseptuelle apparat for psykologisk og pedagogisk vitenskap;

- sikre at studentene mestrer metodikken og teknikkene for å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og profesjonell felles aktiviteter;

- lære elevene å vurdere påvirkningen av subjektive og objektive faktorer som virker på en persons forhold til andre mennesker;

– gi det grunnleggende psykologisk kunnskap om personligheten - dens aktiviteter, grunnleggende egenskaper og metoder for utdanning;

- avsløre naturen til egenskapene og fenomenene til den menneskelige psyken, mekanismer og mønstre for hukommelse, tenkning og egenskaper ved menneskelig atferd;

– lære elevene å administrere sine følelsesmessige tilstander, samt utvikle din hukommelse, oppmerksomhet, vilje;

– tilfredsstille studentenes interesse for utdanning, mønstre og trekk ved den pedagogiske prosessen.

En av viktigste oppgaver akademisk disiplin "Psykologi og pedagogikk" skal utvikle hos elevene gjennomføringsevne vitenskapelig tilnærmingå bestemme innholdet, samt de mest hensiktsmessige teknikker, former, metoder, midler, psykologiske og pedagogiske teknologier for selvforbedring og innflytelse på potensielle underordnede for å forbedre sine egne og sine faglig kompetanse. Samtidig er ikke dette forelesningskurset, uansett hvor dypt og allsidig innhold det måtte være, i stand til å gi omfattende anbefalinger for hvert enkelt tilfelle som en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon kan møte i hans eller hennes. praktiske aktiviteter. I denne forbindelse er hovedvekten i å studere disiplinen på å utvikle studentens evne til metodisk korrekt å bygge profesjonelle og mellommenneskelige relasjoner, korrekt organisere felles praktiske aktiviteter til teammedlemmer og kreativt anvende beste praksis innen trening, utdanning, selvforbedring, og gi psykologhjelp.

Som et resultat av å studere denne akademiske disiplinen, skal studenten kunne:

- søke teoretisk kunnskap i deres faglige praktiske aktiviteter;

– velge vitenskapelig og metodisk litteratur om et spesifikt emne;

- diskutere aktuelle problemer psykologi og pedagogikk;

– argumenter for ditt synspunkt;

– analysere utdanningssituasjonen;

– sette oppgaver for å løse problemer i utdanningsløpet.

Mål som står overfor russisk samfunn, krever høyere utdanning utdanningsinstitusjoner beherske konstruktive tilnærminger og produktive psykologiske og pedagogiske teknologier for å utføre praktiske oppgaver. En leder kan ikke løse mangefasetterte problemer med profesjonell aktivitet uten å ta hensyn individuelle egenskaper ansatte, teampsykologi, ekte system sosiopsykologiske kjennetegn ved alle aspekter av profesjonell aktivitet. Ikke bare suksess med å løse praktiske problemer, men også lederens autoritet avhenger i stor grad av graden av mestring av de teoretiske, metodiske og anvendte komponentene i psykologi og pedagogikk.

Moderne ledere på alle nivåer trenger å mestre metoder for teambygging, være i stand til å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og felles aktiviteter, kjenne de psykologiske egenskapene til personalet, effektivt påvirke forbedringen av den ansatte som individ, og også forstå essensen av den pedagogiske prosessen, bruk de mest lovende metodene og teknologiene for opplæring og utdanning.

Å studere den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er en nødvendig betingelse ikke bare svært profesjonell opplæring av en spesialist, men også den harmoniske utviklingen av individet, den effektive utførelsen av hans funksjoner i samfunnet, teamet og familien.

Akademisk disiplin tar viktig sted V felles system studentopplæring. Læring er basert på dyp læring ulike vitenskaper som studerer mennesket, først og fremst sosiale disipliner som er undervist i russiske universiteter i samsvar med statlige utdanningsstandarder.

Psykologi og pedagogikk. Kurs med forelesninger. Lukovtseva A.K.

M.: KDU, 2008. - 192 s.

Forelesningsforløpet er beregnet på selvstendig arbeid heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarklasser, kontroll og semesteroppgaver, prøver og eksamener.

Format: doc+pdf / zip

Størrelse: 3,7 MB

Last ned

Innhold
Innledning 3
Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis 8
1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi 9
2. Psykologiens plass i vitenskapssystemet 16
3. Hovedgrener av psykologi 19
4. Hovedstadier i utviklingen psykologisk vitenskap 21
5. Grunnleggende retninger for psykologi 26
Forelesning 2. Personlighetspsykologi 29
1. Personlighetsteorier 29
2. Individualitet 31
Forelesning 3. Psyke 43
1. Evolusjon av psyken 44
2. Psyke og strukturelle trekk ved hjernen. Psykens struktur 48
3. Mentalitet, atferd, aktivitet 50
Forelesning 4. Bevissthet 55
1. Bevissthet og dens egenskaper. Typer av bevissthet 55
2. Selvbevissthet. Struktur av bevissthet. "Jeg-konsept" 57
3. Forholdet mellom bevissthet og det ubevisste 58
Forelesning 5. Psykiske fenomener 61
1. Kognitive mentale prosesser 63
2. Følelser og følelser 79
Forelesning 6. Mellommenneskelige forhold 81
1. Kommunikasjon 81
2. Persepsjon 84
3. Attraksjon 85
4. Kommunikasjon og tale 86
Forelesning 7. Intergrupperelasjoner og interaksjoner 89
1. Gruppe og dens egenskaper. Liten gruppe 89
2. Lag 94
3. Mellommenneskelige relasjoner i grupper og team 96
Forelesning 8. Pedagogikk som vitenskap 98
1. Fag, objekt, oppgaver, metoder, hovedkategorier for pedagogikk 98
2. Pedagogikkens plass i vitenskapssystemet 104
3. System pedagogiske vitenskaper 106
Forelesning 9. Utdanning as universell verdi. Moderne pedagogisk rom 107
1. Utdanning som sosialt fenomen 107
2. Utdanning som sosiokulturelt fenomen 108
3. Utdanning som et system 109
4. Moderne globalt utdanningsrom 110
5. Egenskaper moderne utdanning 112
6. Utdanningssystemet Russland 115
Forelesning 10. Pedagogisk prosess 117
1. Essens, mønstre og prinsipper for den pedagogiske prosessen 117
2. Grunnleggende systemer for organisering av den pedagogiske prosessen 121
3. Ledelsessyklus 124
Forelesning 11. Lære hvordan komponent pedagogisk prosess. 127
1. Essensen og strukturen til trening 127
2. Opplærings-, utdannings- og utviklingsfunksjoner ved opplæring 129
3. Undervisningsformer 130
4. Opplæringsformer 133
Forelesning 12. Organisering pedagogiske aktiviteter ved universitet 134
1. Former for organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 136
2. Selvstendig arbeid av studenter 140
3. Pedagogisk kontroll V høyere skole 142
Forelesning 13. Teoretisk grunnlag utdanning 144
1. Essens, mål, innhold, organisering, utdanning 144
2. Regelmessigheter og prinsipper for utdanning 147
3. Opplæringsmetoder 150
Forelesning 14. Familie som fag pedagogisk samhandling og sosiokulturelt miljø for utdanning og personlig utvikling 152
1. Familie som liten gruppe 153
2. Familieopplæring 155
3. Stil av relasjoner i familien. Forhold mellom foreldre og barn 157
4. Problemer med familieutdanning. Familiekonflikter 162
5. Psykologisk kontakt mellom foreldre og barn 166
Selvtestspørsmål 168
Søknader 171
1. Metodiske anbefalinger om å skrive essays 171
2. Ordbok over grunnleggende psykologiske termer 181
3. Ordbok over pedagogiske grunnbegreper 183
Litteratur 187

Tittel: Psykologi og pedagogikk. Kurs med forelesninger.

Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget «Psykologi og pedagogikk» og selvtestspørsmål som skal hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere den tilegnete kunnskapen, samt fokusere på grunnleggende begreper, trekk, egenskaper og fenomener.
Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Et forelesningskurs om faget "Psykologi og pedagogikk" er beregnet på studenter som studerer i ikke-psykologiske og pedagogiske spesialiteter, som for eksempel "Finans og kreditt", "Regnskap, Analyse og revisjon", "Skatter og skatt" , "Anvendt informatikk" i økonomi" på heltids-, deltids- og korrespondansekurs. Den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er inkludert i den føderale komponenten av hovedutdanningsprogrammet for opplæring av disse spesialistene ved universiteter i den russiske føderasjonen.
Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende konsepter, funksjoner , egenskaper og fenomener.
Målet med kurset er å danne i studentene helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om mål, mål, mønstre for den pedagogiske prosessen, om kommunikasjon av mennesker, samt introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur. som komponenter i den generelle kulturen til en moderne person og en fremtidig spesialist.
Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for deres fremtidige profesjonelle aktiviteter, men også for å organisere opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Innhold
Innledning 3
Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis 8
1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi 9
2. Psykologiens plass i vitenskapssystemet 16
3. Hovedgrener av psykologi 19
4. Hovedstadier i utviklingen av psykologisk vitenskap 21
5. Grunnleggende retninger for psykologi 26
Forelesning 2. Personlighetspsykologi 29
1. Personlighetsteorier 29
2. Individualitet 31
Forelesning 3. Psyke 43
1. Evolusjon av psyken 44
2. Psyke og strukturelle trekk ved hjernen. Psykens struktur 48
3. Mentalitet, atferd, aktivitet 50
Forelesning 4. Bevissthet 55
1. Bevissthet og dens egenskaper. Typer av bevissthet 55
2. Selvbevissthet. Struktur av bevissthet. "Jeg-konsept" 57
3. Forholdet mellom bevissthet og det ubevisste 58
Forelesning 5. Psykiske fenomener 61
1. Kognitive mentale prosesser 63
2. Følelser og følelser 79
Forelesning 6. Mellommenneskelige relasjoner 81
1. Kommunikasjon 81
2. Persepsjon 84
3. Attraksjon 85
4. Kommunikasjon og tale 86
Forelesning 7. Intergrupperelasjoner og interaksjoner 89
1. Gruppe og dens egenskaper. Liten gruppe 89
2. Lag 94
3. Mellommenneskelige relasjoner i grupper og team 96
Forelesning 8. Pedagogikk som vitenskap 98
1. Fag, objekt, oppgaver, metoder, hovedkategorier for pedagogikk 98
2. Pedagogikkens plass i vitenskapssystemet 104
3. System for pedagogiske vitenskaper 106
Forelesning 9. Utdanning som en allmennmenneskelig verdi. Moderne pedagogisk rom 107
1. Utdanning som sosialt fenomen 107
2. Utdanning som sosiokulturelt fenomen 108
3. Utdanning som et system 109
4. Moderne globalt utdanningsrom 110
5. Egenskaper ved moderne utdanning 112
6. Russlands utdanningssystem 115
Forelesning 10. Pedagogisk prosess 117
1. Essens, mønstre og prinsipper for den pedagogiske prosessen 117
2. Grunnleggende systemer for organisering av den pedagogiske prosessen 121
3. Ledelsessyklus 124
Forelesning 11. Opplæring som en integrert del av den pedagogiske prosessen. 127
1. Essensen og strukturen til trening 127
2. Opplærings-, utdannings- og utviklingsfunksjoner ved opplæring 129
3. Undervisningsformer 130
4. Opplæringsformer 133
Forelesning 12. Organisering av pedagogisk virksomhet ved universitetet 134
1. Former for organisering av utdanningsaktiviteter ved et universitet 136
2. Selvstendig arbeid av studenter 140
3. Pedagogisk kontroll i høyere utdanning 142
Forelesning 13. Utdanningens teoretiske grunnlag 144
1. Essens, mål, innhold, organisering, utdanning 144
2. Regelmessigheter og prinsipper for utdanning 147
3. Opplæringsmetoder 150
Forelesning 14. Familie som emne for pedagogisk samhandling og det sosiokulturelle miljøet for utdanning og personlig utvikling 152
1. Familie som en liten gruppe 153
2. Familieopplæring 155
3. Stil av relasjoner i familien. Forhold mellom foreldre og barn 157
4. Problemer med familieutdanning. Familiekonflikter 162
5. Psykologisk kontakt mellom foreldre og barn 166
Selvtestspørsmål 168
Søknader 171
1. Retningslinjer for å skrive sammendrag 171
2. Ordbok over grunnleggende psykologiske termer 181
3. Ordbok over pedagogiske grunnbegreper 183
Litteratur 187

Gratis nedlasting e-bok i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Psykologi og pedagogikk. Kurs med forelesninger. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Tekst levert av opphavsrettsinnehaveren http://www.litres.ru

«Psykologi og pedagogikk. Forelesningsforløp: Proc. manual for universitetsstudenter / A.K. Lukovtseva.»: KDU; Moskva; 2008

ISBN 978-5-98227-369-7

Merknad

Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Anna Konstantinovna Lukovtseva Psykologi og pedagogikk. Forelesningsforløp Introduksjon

Manualen presenterer forelesningsmateriell i samsvar med læreplanen for faget "Psykologi og pedagogikk" og selvtestspørsmål som vil hjelpe studentene med å systematisere og konkretisere kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere denne disiplinen, samt fokusere på grunnleggende konsepter, funksjoner , egenskaper og fenomener.

Formålet med kurset er dannelsen hos studenter av helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om målene, målene, mønstrene for den pedagogiske prosessen, om kommunikasjon av mennesker, samt introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter i generell kultur for en moderne person og en fremtidig spesialist.

Forelesningskurset "Psykologi og pedagogikk" er designet for å hjelpe med å forberede studentene ikke bare for deres fremtidige profesjonelle aktiviteter, men også for å organisere opplæring og utdanning av underordnede, så vel som deres barn.

Kursmål:

- å danne studentenes konseptuelle apparat for psykologisk og pedagogisk vitenskap;

– sikre at studentene mestrer metodikken og teknikkene for å analysere mellommenneskelige relasjoner som oppstår i prosessen med kommunikasjon og profesjonelle fellesaktiviteter;

- lære elevene å vurdere påvirkningen av subjektive og objektive faktorer som virker på en persons forhold til andre mennesker;

– å gi grunnleggende psykologisk kunnskap om personlighet – dens aktiviteter, grunnleggende egenskaper og utdanningsmetoder;

- avsløre naturen til egenskapene og fenomenene til den menneskelige psyken, mekanismer og mønstre for hukommelse, tenkning og egenskaper ved menneskelig atferd;

– lære elevene å håndtere sine emosjonelle tilstander, samt utvikle deres hukommelse, oppmerksomhet og vilje;

– tilfredsstille studentenes interesse for utdanning, mønstre og trekk ved den pedagogiske prosessen.

En av de viktigste oppgavene til den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er å utvikle studentenes evne til å utføre en vitenskapelig tilnærming til å bestemme innholdet, samt de mest hensiktsmessige teknikkene, formene, metodene, virkemidlene, psykologiske og pedagogiske teknologier for selvforbedring og innflytelse på potensielle underordnede for å forbedre sin egen og sin faglige kompetanse. Samtidig er dette forelesningskurset, uansett hvor dypt og variert innholdet er, ikke i stand til å gi omfattende anbefalinger for hvert enkelt tilfelle som en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon kan møte i sin praktiske virksomhet. I denne forbindelse er hovedvekten i å studere disiplinen på å utvikle studentens evne til metodisk korrekt å bygge profesjonelle og mellommenneskelige relasjoner, korrekt organisere felles praktiske aktiviteter til teammedlemmer og kreativt anvende beste praksis innen trening, utdanning, selvforbedring, og gi psykologhjelp.

Som et resultat av å studere denne akademiske disiplinen, skal studenten kunne:

- bruke teoretisk kunnskap i dine profesjonelle praktiske aktiviteter;

– velge vitenskapelig og metodisk litteratur om et spesifikt emne;

– diskutere aktuelle problemer innen psykologi og pedagogikk;

– argumenter for ditt synspunkt;

– analysere utdanningssituasjonen;

– sette oppgaver for å løse problemer i utdanningsløpet.

Målene for det russiske samfunnet krever at kandidater fra høyere utdanningsinstitusjoner mestrer konstruktive tilnærminger og produktive psykologiske og pedagogiske teknologier for å utføre praktiske oppgaver. En leder kan ikke løse mangefasetterte problemer med profesjonell aktivitet uten å ta hensyn til de individuelle egenskapene til ansatte, psykologien til teamet og det virkelige systemet med sosiopsykologiske egenskaper ved alle aspekter av profesjonell aktivitet. Ikke bare suksess med å løse praktiske problemer, men også lederens autoritet avhenger i stor grad av graden av mestring av de teoretiske, metodiske og anvendte komponentene i psykologi og pedagogikk.

Å studere den akademiske disiplinen "Psykologi og pedagogikk" er en nødvendig forutsetning ikke bare for svært profesjonell opplæring av en spesialist, men også for den harmoniske utviklingen av individet, effektiv utførelse av hans funksjoner i samfunnet, teamet og familien.

Den akademiske disiplinen inntar en viktig plass i det overordnede systemet for studentopplæring. Trening er basert på en dyp forståelse av ulike vitenskaper som studerer mennesket, først og fremst sosiale disipliner, som undervises ved russiske universiteter i samsvar med statlige utdanningsstandarder.

Under standard 1 utdannelse forstås som et system av grunnleggende parametere akseptert som den statlige standarden for utdanning, som gjenspeiler det sosiale idealet og tar hensyn til evnene til det virkelige individet og utdanningssystemet for å oppnå dette idealet.

Statens utdanningsstandard 2 høyere profesjonsutdanning i den russiske føderasjonen i faget "Psykologi og pedagogikk"

Forelesningsløpet er beregnet på selvstendig arbeid av heltids- og deltidsstudenter og vil være nyttig i forberedelsene til seminarer, prøver og kurs, prøver og eksamener.

Introduksjon

Formålet med kurset

er dannelsen hos studenter av helhetlige ideer om betingelsene for personlighetsdannelse, om målene, målene, mønstrene for den pedagogiske prosessen, om kommunikasjon av mennesker, samt introdusere studentene til elementene i psykologisk og pedagogisk kultur som komponenter i generell kultur for en moderne person og en fremtidig spesialist.

Kursmål:

Forelesning 1. Psykologi som vitenskap og praksis

Psykologi

studerer mønstrene for fremvekst, utvikling og funksjon av mentale prosesser, tilstander, egenskaper til en person som er engasjert i en bestemt aktivitet, utviklingsmønstre og funksjon av psyken som en spesiell form for livsaktivitet.

Funksjoner ved psykologi:

♦ psykologi er vitenskapen om det mest komplekse konseptet som ennå er kjent for menneskeheten. Den omhandler egenskapen til høyt organisert materie kalt psyke;

♦ psykologi er en relativt ung vitenskap. Konvensjonelt er dets vitenskapelige design assosiert med 1879, da verdens første laboratorium ble opprettet av den tyske psykologen W. Wundt ved universitetet i Leipzig eksperimentell psykologi, ble utgivelsen av et psykologisk tidsskrift organisert, avholdelse av internasjonale psykologkongresser ble igangsatt, og internasjonal skole profesjonelle psykologer. Alt dette gjorde det mulig å danne en verden organisasjonsstruktur psykologisk vitenskap;

♦ psykologi har en unik praktisk betydning for enhver person, siden det lar deg bedre forstå deg selv, dine evner, styrker og svakheter, og derfor endre deg selv, administrere dine mentale funksjoner, handlinger og oppførsel, bedre forstå andre mennesker og samhandle med dem; det er nødvendig for foreldre og lærere, så vel som for alle forretningspersonå ta ansvarlige beslutninger under hensyntagen psykologisk tilstand kollegaer og samarbeidspartnere.

1. Emne, objekt, oppgaver og metoder for psykologi

Tema

psykologi er: psyken, dens mekanismer og mønstre som bestemt form refleksjoner av virkelighet, dannelse psykologiske egenskaper persons personlighet som bevisst subjekt aktiviteter.

I vitenskapens historie har det vært ulike syn om emnet psykologi:

som psykologifag ble anerkjent av alle forskere før tidlig XVIIårhundre, før de grunnleggende ideene og deretter det første psykologisystemet ble dannet moderne type. Ideer om sjelen var både idealistiske og materialistiske. De fleste interessant arbeid Denne retningen er representert av R. Descartes' avhandling "The Passions of the Soul";

♦ på 1700-tallet. tok sjelens plass

fenomener med bevissthet,

det vil si at fenomenene som en person faktisk observerer i forhold til seg selv er tanker, ønsker, følelser, minner, kjent for alle fra personlig erfaring. J. Locke kan betraktes som grunnleggeren av denne forståelsen;

♦ på begynnelsen av 1900-tallet. behaviorismen dukket opp og spredte seg, eller atferdspsykologi, som var temaet

oppførsel;

2. Psykologiens plass i vitenskapens system

En person som et forskningsobjekt kan vurderes med ulike punkter visjon: som et biologisk objekt, som et sosialt vesen, som en bevissthetsbærer. Samtidig er hver person unik og har sin egen individualitet. Mangfoldet av menneskelige manifestasjoner som naturlige og sosialt fenomen førte til fremveksten av et betydelig antall vitenskaper som studerer mennesket. Psykologi som et felt for humanitær og antropologisk kunnskap er nært knyttet til mange vitenskaper. Den inntar en mellomposisjon mellom filosofiske, natur-, samfunns- og tekniske vitenskaper.

Først av alt er det nødvendig å dvele ved forholdet mellom psykologi og

filosofi.

Blir uavhengig vitenskap, psykologi bevart nær forbindelse med filosofi. I dag er det vitenskapelige problemer og begreper som vurderes både fra psykologiens og filosofiens perspektiv, for eksempel meningen med og formålet med livet, verdenssyn, Politiske synspunkter, moralske verdier, essens og opprinnelse menneskelig bevissthet, naturen menneskelig tenkning, individets innflytelse på samfunnet og samfunnet på individet mv.

I lang tid var det en grunnleggende inndeling av filosofien i materialistisk og idealistisk. Oftest var denne motstanden antagonistisk av natur, det vil si at det var en konstant motsetning av synspunkter og posisjoner. For psykologi har begge disse hovedtrendene i filosofi like stor betydning: materialistisk filosofi var grunnlaget for utvikling av aktivitetsproblemer og opprinnelsen til høyere mentale funksjoner, gjorde den idealistiske retningen det mulig å studere slike begreper som for eksempel ansvar, meningen med livet, samvittighet, spiritualitet. Følgelig reflekterer bruken av begge retninger av filosofi i psykologien mest fullt ut den doble essensen til mennesket, dets biososiale natur.

En annen vitenskap som i likhet med psykologi studerer problemer knyttet til individet og samfunnet er

sosiologi,

som låner fra sosialpsykologi metoder for å studere personlighet og menneskelige relasjoner. Samtidig bruker psykologi mye tradisjonelle sosiologiske metoder for å samle informasjon i sin forskning, som undersøkelser og spørreskjemaer. Det er problemer som psykologer og sosiologer studerer i fellesskap, som relasjoner mellom mennesker, psykologi i økonomi og statspolitikk, sosialisering av personlighet, dannelse og transformasjon av sosiale holdninger osv. Sosiologi og psykologi er inne nært forhold som på nivå teoretisk forskning, og på bruksnivået visse metoder. De utvikler seg parallelt og utfyller hverandres forskning i studiet av forholdet mellom mennesket og det menneskelige samfunn.

En annen vitenskap som er nært knyttet til psykologi er

3. Hovedgrener av psykologi

Moderne psykologisk vitenskap er et tverrfaglig kunnskapsfelt og omfatter mer enn 40 relativt uavhengige grener. Deres fremvekst skyldes for det første den utbredte introduksjonen av psykologi i alle områder av vitenskapelig og praktisk aktivitet, og for det andre fremveksten av ny psykologisk kunnskap. Noen grener av psykologi skiller seg fra andre, først og fremst i komplekset av problemer og oppgaver som dette eller det løser. vitenskapelig retning. Samtidig kan alle grener av psykologi betinget deles inn i grunnleggende (generelt eller grunnleggende! og anvendt (spesielt!)

Fundamental

grener av psykologisk vitenskap har generell betydningå forstå og forklare ulike mentale fenomener. Dette er grunnlaget som ikke bare forener alle grener av psykologisk vitenskap, men også fungerer som grunnlaget for deres utvikling. Grunnleggende industrier, som regel, er kombinert med begrepet "generell psykologi."

Generell psykologi

- en gren av psykologisk vitenskap som inkluderer teoretiske og eksperimentelle studier, som avslører de mest generelle psykologiske mønstrene, teoretiske prinsipper og metoder for psykologi, dens grunnleggende konsepter og kategorier. Grunnleggende konsepter generell psykologi er:

Mentale prosesser;

Mentale egenskaper;

4. Hovedstadier i utviklingen av psykologisk vitenskap

Historisk sett var læren om sjelen den første som dukket opp. Psykologi skylder navnet sitt til Gresk mytologi- myten om Amor og Psyke fortalt av Apuleius, som snakker om kongen og hans tre døtre. Den yngste var den vakreste av alle, hun het Psyche. Berømmelsen om hennes skjønnhet spredte seg over hele jorden, men Psyche led av det faktum at hun bare ble beundret: hun ville ha kjærlighet. Psyches far henvendte seg til oraklet for å få råd, og oraklet svarte at Psyche, kledd i gravklær, skulle føres til et bortgjemt sted for å gifte seg med monsteret. Den uheldige faren oppfylte oraklets vilje. Et vindkast førte Psyche til et fantastisk palass, hvor hun ble kona til en usynlig ektemann. Psyches mystiske ektemann fikk henne til å love at hun ikke ville streve etter å se ansiktet hans. Men de onde søstrene overtalte av misunnelse den tillitsfulle Psyche til å se på mannen sin når han sovnet. Om natten tente Psyche en lampe, og da han så mannen sin, gjenkjente han ham som kjærlighetens gud, Amor. Slått av skjønnheten i ansiktet hans beundret Psyche Amor, men en dråpe varm olje fra lampen falt på skulderen hans, og Amor våknet. Fornærmet fløy han bort, og Psyche dro over jorden for å lete etter kjæresten hennes. Etter lange vandringer befant hun seg under samme tak med Amor, men kunne ikke se ham. Amors mor, Venus, tvang henne til å gjøre ufattelig arbeid; bare takk fantastisk hjelp gudene Psyke taklet prøvelser. Da Amor kom seg etter brannsårene, begynte han å trygle Zevs om å la ham gifte seg med Psyche. Da Zeus så kjærligheten deres og Psyches bedrifter i kjærlighetens navn, gikk Zeus med på ekteskapet deres, og Psyche fikk udødelighet. Derfor, takket være deres kjærlighet, ble elskerne forent for alltid. For grekerne er denne myten et forbilde ekte kjærlighet, høyeste realisering menneskelig sjel, som bare når den ble fylt med kjærlighet, ble udødelig. Derfor var det Psyke som ble symbolet på udødelighet, symbolet på sjelen som søker sitt ideal.

Nådde ned til oss i uminnelige tider skriftlige kilder kunnskap tyder på at interessen for psykologiske fenomener oppsto blant mennesker for veldig lenge siden. De første ideene om psyken ble assosiert med

Demokrit (460–370 f.Kr.) utviklet en atommodell av verden. Sjelen er en materiell substans som består av sfæriske, lette, mobile ildatomer. Alle mentale fenomener forklares av fysiske og mekaniske årsaker. For eksempel oppstår menneskelige sansninger fordi sjelens atomer settes i bevegelse av luftatomer eller atomer som kommer direkte fra objekter.

I følge læren til den antikke greske filosofen Platon (427–347 f.Kr.) eksisterer sjelen sammen med kroppen og uavhengig av den. Sjelen er et usynlig, sublimt, guddommelig, evig prinsipp. Kroppen er et synlig, grunnleggende, forbigående, forgjengelig prinsipp. Sjel og kropp er i et komplekst forhold. På min egen måte guddommelig opprinnelse sjelen er kalt til å styre kroppen. Noen ganger har imidlertid kroppen, overveldet av ulike ønsker og lidenskaper, forrang over sjelen. Psykiske fenomener er delt inn i fornuft, mot (i moderne tolkning - vilje) og begjær (motivasjon). I følge Platon ligger en persons fornuft i hodet, mot i brystet, begjær i bukhulen. Deres harmoniske enhet gir integritet mentale liv person.

Toppen av antikkens psykologi var læren til Aristoteles (384–322 f.Kr.) om sjelen. Hans avhandling "On the Soul" er det første spesielle psykologiske verket. Han avviste synet på sjelen som et stoff. Samtidig anså Aristoteles det som umulig å betrakte sjelen isolert fra materien (den levende kropp1. Sjelen er ifølge Aristoteles, selv om den er ukroppslig, formen til den levende kroppen, årsaken og målet for all dens vitale funksjoner. Drivkraft menneskelig atferd er aspirasjon eller indre aktivitet av organismen. Sanseoppfatninger utgjør begynnelsen på kunnskap. Minne lagrer og gjengir sensasjoner.