Kostyukova Larisa Mikhailovna,

fremmedspråklærer,

MOAU "Skole № 7"

Novotroitsk, Orenburg-regionen.

Fransk, klasse 11.

Fransk. 10.-11. klasse: lærebok. for allmennutdanning organisasjoner /

E.A. Grigorieva, E. Yu Gorbacheva, M.R. Lisenko. - M .: Opplysning,

2014.-347s.

Utdanningsnivå: grunnleggende.

Leksjonens tema : "Ungdomsproblemer", innenfor rammen av emnet: "ENquelleshavnerfrapper»?

Hensikten med leksjonen: Utvikling av evnen til å bruke språket som kommunikasjonsmiddel om temaet.

Oppgaver:

Opplæring: utvikle ferdighetene til dialogisk og monolog tale om emnet som studeres, inkludere det studerte ordforrådet i muntlige uttalelser.

Utvikler: utvikle fantasi, utvide elevenes kunnskap om temaet "rus".

Pedagogisk: å danne personlige egenskaper: avvisning av dårlige vaner, overholdelse av en sunn livsstil, respekt for en annen persons mening.

Utstyr: lærebok, tavle, båndopptaker med diskett, didaktisk materiale.

I løpet av timene:

Organisering av tid. Hilsener. Skapelse av en gunstig språkatmosfære. 2 minutter.

Professor: Bonjour! Asseyez – vous! Jesuisinnholddevousvoir! QuelleDatosommes – nousaujourd" hui? Kommentar Ç enva? Quimangler?

Ecoutez le plan de notre lecon:

Nous allons repéter les mots sur le tema: la consommation de la drogue.

Nous allons parler de la consommation de la drogue.

Nous allons parler des årsaker qui pousse un individu à se droguer.

Hoveddel.

Repetisjon av vokabular. Ord og uttrykk er skrevet i to kolonner, det er nødvendig å velge tilsvarende oversettelsen. 10 min .

. Vedlegg 1.

En øvelse i å erstatte ord med mening i setninger.Vedlegg 2

Oppgaver kontrolleres i timen: gjensidig kontroll og egenkontroll, og det gis poeng for gjennomføring av planens første ledd. Resultatet av arbeidet analyseres.

Dialog – samtale .

Parquoi les adolescents commencent à se droguer?

Est-ce que la plupart veut échapper au mal de vivre?

Qu "est-ce que tout le monde eprouve?

Quelle mérite à la drogue?

Quelle association destros qui fait la toxicomane?

Lyttetekst " J " ai stupe en 17 ans ". 13 min.

Fullfør oppgaven før du lytter.

Trouvez l´équivalent russe des mots et des expressions dans le dictionnaire/

Ordbokarbeid. Hver elev får et bestemt ord.

Avoirledroitdefaireqch- å ha rett til å gjøre noe.

autoritær-autoritær.

En dehor de qch -utenfor.

Lepire-verre.

Rettferdiggjører ses avgjørelserforklarederesløsninger.

dum-dumt.

Se anskaffer du hach ​​- få hasj.

Se render compte de qch - renderrapportereihvordan – eller.

Toucher le fondbesøkpåhan selvbunn.

Recuperer -plukke opp.

La deception amoureuseamorøsedrama.

LeSAMU- ambulansetjeneste.

monolog tale. Gruppearbeid. Hver gruppe får forslag i fri rekkefølge Rett eventuelt opp feilene og lag en historie basert på teksten du har lyttet til.Vedlegg 3 . Arbeidet evalueres i hver gruppe. Kriterier: retting av logiske feil i setninger og logisk riktig rekkefølge av historien.

Det gis poeng for andre trinn i arbeidet av studenter - egenvurdering.

Spillet "Journalist». 9 min.

Den sterkeste eleven velges, som stiller spørsmål om temaet «Ungdomsproblemer». Krokihenge segpåtavle:

periode difficile pour les jeunes .

un bon travail

l "argent de poche

des problemer psykologiske.

I følge disse skissene komponerer en sterk elev spørsmål. Resten innen 2 minutter svarer på hvert spørsmål.

Læreren vurderer arbeidet og hjelper elevene å uttrykke tankene sine basert på ordforrådet de har lært.

Tilnærmetspørsmålogsvar.

På denne que cette perioden est difficile pour les jeunes. Pourquoi?

- På doit trouver la place dans la societe. Nous voudrions etre certains de notre situation dans cinq, dix ou vingt ans.

- Qu "est-ce qu" il faut faire pour obtenir un bon travail?

- Pour l "obtenir il faut etre instruit. A la fin de l" enseignement secondaire on choisit un etablissement de l "enseignement superieur, un college ou une ecole professionnelle.

- L "argent de poche pour quels buis est-il necessaire?

Nos foreldre er sikret un logement, la nourriture et les vetements dont nous avons besoin mais il est necessaire d "avoir l" argent de poche pour payer les kassetter, les livres, les hobbyer.

- Y a-t-il des problems psychologiques pour les jeunes?

Les problemer psykologiske peuvent ktre pluss kompliques pour les jeunes que les problemer finansfolk: les forhold avec les foreldre, avec les amis, l "amour malheureux.

3. Kontroll. 7 min

Testutførelse. Gjensidig kontroll.Søknad nr. 4.

4. Oppsummering av leksjonen. Merking og introspeksjon av arbeid. 2 minutter.

5. Lekser. Skriv et brev til en venn som har et rusproblem. 2 minutter.

La vie moderne ne peut pas se concevoir maintenant sans internet, perce que ce réseau mondial joue un grand rôle pour les gens de tout âge: pour les adolescents, la jeunesse, les personnes entre deux âges et même pour les gens âgés. På peut expliquer cette tendance par le fait qu "internet sert aux études, à l" informasjon et aux loisirs, il permet de faire des achats et communiquer avec ses amis. La fonction télétravail permet de travailler chez soi ce qui peut être pratique.

Internett er et internasjonalt selskap, men det er en revers av uhensiktsmessigheter. Les heures passsées devant l "écran peuvent perturber la vision et l" inactivité favorise l "obésité ce qui est mauvais pour la santé. C" est pourquoi, les médecins conseillent d "ailleurs de faire plusieurs pauses voir change dans la journéité d" .

Côté psychique, l "univers virtuel d" internett peut se révéler néfaste surtout pour la jeunesse on constate souvent sous couvert de l "anonymat la presence de propos blessants et insultants souvent oubliés par la censure.

Mais quoi qu "il en soit, internet utilisé raisonnablement est un outil positif pour la société.

Oversettelse

Det er umulig å forestille seg et moderne liv uten Internett, fordi World Wide Web spiller en stor rolle for mennesker i alle aldre: for tenåringer, unge mennesker, middelaldrende mennesker og til og med for eldre. Denne trenden kan forklares med det faktum at Internett tjener til studier, informasjon og underholdning, det lar deg handle og kommunisere med venner. I tillegg er det en mulighet til å jobbe hjemmefra, noe som også er veldig praktisk.

Internett er også en flott mulighet for internasjonal kommunikasjon. Men som du vet har hver medalje en bakside. Det er også ulemper. Mange timer tilbrakt foran skjermen kan svekke synet, og lang ubevegelighet provoserer frem fedme, som også er usunt. Derfor anbefaler leger å ta pauser fra jobben flere ganger om dagen for å endre aktiviteter.

Fra et psykologisk synspunkt kan også den virtuelle verden ha en negativ innvirkning, spesielt på unge mennesker. Anonymitet lar deg komme med støtende eller til og med støtende uttalelser, som ofte forblir usensurerte.

Men uansett har klok bruk av Internett mange positive sider for samfunnet.

Hvis du likte den, del den med vennene dine:

Bli med oss ​​klFacebook!

Se også:

Grunnleggende fra teorien:

Vi tilbyr online tester:

Internett: à quoi cela sert?

La connexion Internet et de différents réseaux permettent aujourd'hui d'ouvrir plusieurs possibilités pour tout le monde. Il n'y a pas très longtemps que naviguer en ligne se considérait comme l'avantage primordial pour de jeunes gens. Malgré cela, actuellement entrer et surfer - c'est tout à fait normal pour tout âge et toute personne. Le développement de cette connexion permet de ne pas divisor la population en rangs selon les savoirs techniques, les caractères et l'âge: aujourd'hui Internet est complètement ouvert pour chacun et chacune.

Qui sont de principaux avantages en ligne? La navigasjon est comme le moyen de découvrir les particularités du monde entier dans une période vraiment limitée. De forskjellige domaines de la vie humaine se presentent en detaljer avin d'enrichir la vision du monde de tout intéressé:

• la politikk;
• l'økonomi;
• la kultur;
• la natur;
• la vie sociale;
• les jeux;
• le repos;
• l'enseignement et les études;
• les hobbyer;
• les videoer;
• musikk osv.

En fait Internet d'aujourd'hui se considère comme la chance d'intervenir et de participer à la vie différente de chaque personne à part et ensemble. Naviguant på peut facilement trouver les trucs vraiment utiles, intéressants et impressionnants: les bilder, les connaissances-savoirs, les vidéos, la musique, des nouvelles, les informations du caractère spécialisé - tout se trouve à l'accès de ce qui en a besoin !

Pour le moment c'est umulig d'imaginer la vie sans la navigation en ligne. L'accès 24/24 7 jours sur 7 propose d'y aller quand on a besoin ou la volonté. Ces derniers temps Internet a fini de jouer tout simplement le rôle du fournisseur des données différentes: de nos jours grâce à lui on peut même gagner sa vie sans perdre beaucoup d'efforts physiques ou mentaux.

Oversettelse

Internett og forskjellige andre nettverk tillater i dag å åpne opp for mange muligheter for hele verden. For ikke så lenge siden ble det å være på nett sett på som en fordelaktig mulighet for unge mennesker. Til tross for dette, allerede på det nåværende tidspunkt, er surfing på Internett et helt normalt tidsfordriv for alle alderskategorier og for alle mennesker uten unntak. Utviklingen av dette nettverket gjør det mulig å ikke lenger dele befolkningen på planeten avhengig av deres tekniske ferdigheter, natur og alder: i dag er Internett helt åpent for hver og en.

Hva er de viktigste fordelene med å være på nett? Å holde seg på nettet viser seg å være en mulighet til å bli kjent med egenskapene til verden rundt planeten på en veldig begrenset periode. Ulike sfærer av menneskelivet presenteres i detalj for å berike verdensbildet til hver interessert person:

• politikk;
• økonomi;
• kultur;
• natur;
• samfunnets liv;
• spill;
• avslapning;
• utdanning og studier;
• Hobby;
• videofiler;
• musikkfiler og mer.

Faktisk betraktes dagens Internett som en sjanse for inkorporering og deltakelse i ulike aspekter av livet til hver person individuelt og sammen med samfunnet. Ved å være online kan du enkelt finne virkelig nyttige, interessante og imponerende ting: bilder, kunnskap og ferdigheter, video, musikkfiler, nyheter, spesifikk informasjon - alt dette er tilgjengelig for de som trenger det!

I dag er det umulig å forestille seg livet uten Internett. 24/7 tilgang alle dager i uken lar deg bruke nettverket når du trenger og vil. Nylig har nettverket sluttet å spille rollen som en leverandør av ulike typer data: i dag, takket være Internett, kan du til og med tjene til livets opphold uten mye fysisk eller intellektuell innsats.

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http://www.allbest.ru/

postet på http://www.allbest.ru/

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen

Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education

"Ryazan State University oppkalt etter S.A. Yesenin"

Universitetet for fremmedspråk

Institutt for det andre fremmedspråket og metoder for undervisningen

Kursarbeid i stil med det franske språket

Språklig og stilistisksæregenheterungdomslangifrantsuzskySpråkpåeksempeltekstmeldinger

Innhold

• Introduksjon
• Konklusjoner på første kapittel
• Kapittel 2Funksjoner ved orddannelse og funksjon av slangenheter
• 2.3 Polysemi som en måte å danne ord på (Polysemie)
• 2.4 Neologismer og innlån
• Konklusjoner på det andre kapittelet
• 3.1 Slang i SMS
• Konklusjon
• Bibliografi
• applikasjoner

Introduksjon

Ofte forstår ikke voksne språket som snakkes av den yngre generasjonen. I løpet av å lære fransk av utlendinger, studeres ikke banning så dypt som litterært. Og ofte møter studenter ved språklige fakulteter talevansker når de kommuniserer med morsmål. Når de blar gjennom franskspråklige tidsskrifter, lytter til radio- og TV-programmer, deltar i internettfora, oppdager unge et stort antall "usømmelige" ord. Innbyrdes kommuniserer den yngre generasjonen på et språk som ikke snakkes av lærere på skolen eller deres foreldre.

Relevans forskning ligger i det faktum at slang, som er en integrert del av språket, er et av de mest relevante og kontroversielle problemene i moderne leksikologi. Dette arbeidet bidrar til å løse problemet med definisjon, essens og hovedtrekk ved fenomenet som studeres.

gjenstand dette verket er slangen til det franske språket.

Emne arbeid er slang, så vel som dets semantiske og funksjonelle trekk.

mål Dette verket er en omfattende beskrivelse av slang som et av delsystemene til det moderne franske språket og identifiserer spesifikke funksjoner til slang.

For å oppnå dette målet, følgende oppgaver:

1. studere de eksisterende definisjonene av begrepet "slang";

2. studere problemene med slangens etymologi;

3. avsløre det ordbyggende potensialet til moderne slang, og indikerer måtene for slangdannelse og kilder til påfylling av det;

4. identifisere spesifikke funksjoner til enhetene til fenomenet som studeres.

Vert på Allbest.ru

Arbeidet brukte den kontinuerlige prøvetakingsmetoden, prinsippene for en systematisk og helhetlig tilnærming til studiet av dette fenomenet, en deskriptiv metode (teknikker som observasjon, sammenligning, sammenligning, generalisering, klassifisering av det analyserte materialet, tolkning); orddannelsesanalyse, som bidrar til forståelsen av dannelsen av strukturen til slangenheter; også metoder for observasjon, systematisering og språklig tolkning av det studerte materialet.

teoretiskbetydning arbeidet ligger i det faktum at det er et bidrag til den videre utviklingen av spørsmålet om fransk slangismer.

Praktiskbetydning ligger i muligheten for å bruke resultatene av dette arbeidet i forelesningskurs om stilistikk og leksikologi.

Kapittel 1. Teoretiske aspekter ved begrepet slang

1.1 Etymologi av konseptet "slang"

I vid forstand er språk et system av muntlige og skriftlige kommunikasjonsverktøy som tjener til å kommunisere individer fra en bestemt sosial gruppe. Blant slike verktøy kan man skille ut vokabularet til et bestemt språk. Ordforrådet til et bestemt språk kan deles inn i litterære og ikke-litterære. Litteraturen inkluderer:

1) bok vokabular, oftere skriftlig;

2) dagligdagse ordforråd, begrenset av reglene og standardene for bruk, som;

3) nøytralt ordforråd;

Ikke-litterært ordforråd er delt inn i:

1) profesjonalitet;

2) vulgarismer;

3) sjargong;

4) slang.

Den ikke-litterære delen av vokabularet oppstår i hverdagen, under visse faglige forhold og er av dagligdags natur. Men ofte blir slike ord vanlige i den daglige talen til representanter for forskjellige sosiale lag og yrker, og går til og med inn i kategorien litterært vokabular, blir lagt inn i ordbøker. Korte definisjoner av de angitte leksikale gruppene:

Profesjonalitet er ord, ofte termer, brukt av små grupper mennesker forent av et bestemt yrke.

Vulgarismer- dette er dagligdagse ord som ikke brukes av utdannede mennesker, uakseptable av det litterære språkets kanoner, men vanlige blant folk med lavere sosial status.

sjargong- dette er ord som dupliserer litterære uttrykk, men som bare er forståelige for mennesker fra visse grupper, forent av felles interesser eller felles faglige ferdigheter.

Argo- Språket til enhver sosialt lukket gruppe mennesker, preget av spesifisiteten til ordforrådet som brukes, originaliteten til bruken, men ikke har sitt eget fonetiske og grammatiske system. I motsetning til sjargong har slang ingen faglig tilknytning og kan brukes uavhengig av yrke. For eksempel, i moderne fransk, brukes slangord både av unge mennesker fra fattige nabolag og ledere med høyere utdanning. Ved å bruke slang understreker en person sitt medlemskap i gruppen og sin forskjell fra hovedmassen i befolkningen.

Begrepet "slang" er lånt fra engelsk og betyr i oversettelse:

1. Talen til en sosialt eller faglig isolert gruppe, i motsetning til det litterære språket;

2. En variant av dagligtale (inkludert ekspressivt fargede elementer i denne talen) som ikke sammenfaller med standarden til det litterære språket.

The Oxford English Dictionary gir oss en mer prosaisk tolkning av dette konseptet: "et språk av en rent dagligdags type, ansett for å være av et lavere nivå av tale enn standard litterært og inneholder enten nye eller vanlige ord brukt i noen spesiell betydning." Det må innrømmes at denne oversettelsen ikke gir en klar definisjon av begrepet «slang» og klare kriterier for slang fra slang. Foreløpig er ikke ungdomssamfunnet en lukket gruppe, og talen til unge mennesker gjenspeiler det spesifikke ved interesser snarere enn faglig tilhørighet.

Så hva er forskjellen mellom ungdomsslang og andre typer vokabular?

For det første refererer ungdom til aldersgruppen på omtrent 14 til 26 år. Det er tenåringer som mest aktivt bruker emosjonelle slanguttrykk og har en tendens til å skille seg ut i grupper av sitt eget slag.

Slang er ord som ofte blir sett på som brudd på standardspråkets normer. Samtidig er dette veldig uttrykksfulle, ironiske ord som tjener til å betegne alle fenomenene i hverdagen og ikke bare i kommunikasjonen til visse samfunn.

Slang har de samme egenskapene som klassisk slang: eksklusivitet og en indikasjon på tilhørighet til en bestemt gruppe. Imidlertid forekomsten Språk tekstmelding og formidling av kultur Hip Hop forårsaket følgende hendelser:

1) lot dette språklige laget gå "inn i samfunnet", langt utover de fattige nabolagene, hvor det hovedsakelig ble brukt. Dette gjorde det mulig å flytte denne stilen fra den egentlige slangkategorien til den folkelige kategorien. Oftest ganske gamle slangord som har rukket å venne seg til å bli normale. Ordet mister dermed sin eksentriske farge.

2) forårsaket en viss språklig forening av denne stilen på frankofoniens nivå, selv om små regionale detaljer fortsetter å eksistere. I forbindelse med vitenskapelig og teknologisk fremgang og fremveksten av mer moderne kommunikasjonsmidler, reduseres tiden for å flytte informasjon betydelig. Fødselen av nye vokabularenheter skjer nettopp i hovedstedene, og først da flytter de til periferien. Men noen av dens elementer når periferien, og noen er født der. Siden begynnelsen av det tjuende århundre har flere bølger blitt notert i utviklingen av ungdomsslang.

Moderne ungdoms fransk slang er en stor språkverdi. Det er på grunn av sosiale, geografiske, politiske, kulturelle årsaker.

Bruken av slang er også en måte å omgå litterære tabuer pålagt av samfunnet. Hverdagsspråket viser en viss tilbakeholdenhet med å navngi visse fenomener. Slang, som er en dagligdags form for språk, kan referere til disse realitetene på en allegorisk måte. Dette forklarer hvorfor slangvokabularet er så rikt på temaer som seksualitet, narkotikabruk, vold, kriminalitet. For det første brukes slangens eiendom for å omgå offentlig kritikk og for det andre for å indikere tilhørighet til verden av forbudte ting.

Når man snakker om kildene til påfyll av ordforråd i ungdomsslang, kan man også trekke frem et felles interetnisk trekk blant annet - lån fra det engelske språket. Dette fenomenet er forklart av kulturelle standarder brakt til mange land fra USA gjennom popindustrien og dataprodukter. Også sletting av politiske og administrative grenser, de økende fenomenene globalisering bidrar til penetrasjonen av nye ord. En slik innflytelse er merkbar ikke bare på fransk, men også på russisk. Dessuten faller disse lånene oftere på aktivitetsområder der et system med nasjonale termer eller konsepter ennå ikke har utviklet seg. Dette skjer for eksempel i den moderne økonomien, innen informasjon eller nanoteknologi.

For det andre gjenspeiler ungdomsslang oftest interessene til denne aldersgruppen. Ved å snakke på et spesielt "kryptert språk", har unge mennesker en tendens til å skille seg fra voksne eller skjule meningen med diskusjonene. Også ungdommer identifiserer seg oftere med byen, der talemåten gjenspeiler tilhørighet til et bestemt kvarter. Den som forstår tilhører denne gruppen. Tenåringer, som bruker slang, har en tendens til å stå i opposisjon til resten av verden, å være kritiske til verdiene og prestasjonene til andre generasjoner. Takket være bruken av sitt eget spesielle språk føler unge seg som medlemmer av et bestemt lukket fellesskap.

Og for det tredje, blant dette vokabularet, er ganske vulgære ord ikke uvanlige. Geografiske og politiske forhold påvirker på hver sin måte. En spesiell økning i bruken av slike ordforråd skjedde på 70-tallet av det 20. århundre. For eksempel har den store tilstrømningen av afrikanske og arabiske befolkninger til Frankrike, på bakgrunn av massiv urbanisering, skapt mange neologisme i det franske språket. Samtale, som oftere er utdanningsnivået til migranter ganske lavt. Og ofte spiller media sammen med unge mennesker, og bruker et stort antall slangord på grensen til den litterære normen. På hver side av ungdomsbladene vil vi finne slike ord, laget for å tiltrekke så mange unge mennesker som mulig til å lese disse publikasjonene. (vedlegg 5)

Dermed tillater ikke disse tre observasjonene en å klassifisere ungdomsslang i en enkelt gruppe ikke-litterære ord og tvinge den til å bli betraktet som en egen semantisk kategori. En felles egenskap for ethvert språk er slangens evne til å isolere unge mennesker fra andre aldersgrupper. Dette tillater oss å definere begrepet ungdomsslang som ord brukt av mennesker i en viss alderskategori, og erstatter vanlig ordforråd og preges av dagligdagse, og noen ganger uhøflige kjente farger.

1.2 Argot kommun

Vanlig eller vanlig slang, noen ganger kalt sjargo (fr. jargot ), kommer fra klassisk slang. På 1900-tallet tjener slang ikke lenger til å sjokkere borgerskapet, slik det gjorde på Victor Hugos tid. Bruken av argotisme av intelligentsiaen på 70-tallet er snarere oppfinnelsen av nye måter å uttrykke seg selv på. Etter å ha mistet over tid sin funksjon til å kode informasjon og gå utover en viss gruppe, går slik slang inn i kategorien ofte brukt ordforråd. Det tar en ganske leken form, samtalepartnerne "leker", gjengir tale som ikke navngir, men impliserer. Et slikt ordforråd er godt representert i ordbøker som inneholder slang fra fortiden, glemt og ikke lenger brukt av gruppen siden det øyeblikket det ble klart for tredjeparter. "Fasjonabel" fransk ( fran h ais gren th ) fra 1980-tallet er et klassisk eksempel på vanlig slang. I dannelsen av denne stilen tilhører forrangen polysemi, betydningens tvetydighet. For eksempel fransk super er et bredt semantisk felt i oversettelse av tekster. Og vanlig fransk bonjour får en slående ironisk betydning i slagordet: " Un verre h en va , trois verre s bonjour les d th g i ts ".

Du kan også velge ord som har gått direkte fra kategorien slang til vanlig vokabular, for eksempel: bagarre , b aston , f ou .

Bredt representert i fran h ais gren th anglisisme: homofil , også - mye og andre. Noen lån har gjennomgått tilpasning i henhold til reglene for det franske språket: topp - nivå , videoplate , disk kompakt

Samtidig er ungdomsslang og generell slang veldig nært beslektet og kopierer ofte hverandre. I dannelsen av slang og generell slang er de samme metodene for orddannelse mye brukt: reduksjon, suffiksering, prefiks, sammensetning, inversjon, forskjellige typer troper (fr. verlan, tronkasjon, resuffiksering, uttrykk etc.). Temaene for kommunikasjon som bruker visse ordforråd er også nært beslektet: dette er aspekter ved livet knyttet til for eksempel elever, problemer på skolen, forhold til det motsatte kjønn, narkotika, moteklær.

Det er mulig å sette sammen en hel ordbok med ord og uttrykk for et språk som tilhører et "moteriktig" språk eller " fran h ais gren th " , for tiden populær blant fransk ungdom. Her er bare noen få eksempler: due - comprendre(forstå), lebolle - le bruit(bråk), lepote - le copain(kompis), lebop,lebærbar,lemobil - le telefon de poche(mobiltelefon), leBahut - le lycée(lyceum), lameuf - la femme(kvinne), lespore - la peur(frykt) , sjef - travailler(arbeid), lefric,lamaille,lesballer - l "argent ( penger), letoubib - le mydecin(doktor), jem "noinformasjonsblad - for en m"est égale(Jeg bryr meg ikke), jesuisfauché - je n "ai pas d"argent(Jeg har ingen penger), jesuiscrevé - je suis fatigui(Jeg er trøtt), avoirunmalfou - avoir des vanskelig(opplever vanskeligheter) ynoenMarre - j "no ai rumper(Jeg er over det), labagnole,lapoubelle - la stemme(bil), lesclopes - les sigaretter, j "ailatrouille - j "ai peur(Jeg er redd), j "aiunpetitekjerne - j "ai faim(Jeg er sulten) , klatt,Daron - pire(far), dabesse,Darone,doche - verden(mor).

Konklusjoner på første kapittel

I fremmedspråkvitenskapen er slang hovedsakelig vurdert på leksikalsk nivå. Selv om betydningen av ord i slang ofte bestemmes av gester, lyder og intonasjon, er slang hovedsakelig ord eller grupper av ord.K. Able, som beskriver gruppespråket til studenter ved University of North Carolina, gir et eksempel på studenter som identifiserer tegn på "slangsyntaks", hvorav ett er den uvanlige følelsesmessige bruken av den bestemte artikkelen, som i et eksempel som: " Susan satte meg opp med storebroren sin. She"s the homie". Ifølge K. Ebla spiller imidlertid ikke syntaks noen viktig rolle i definisjonen av slang, siden individuelle ord eller fraseologiske enheter normalt passer inn i eksisterende grammatiske modeller og mønstre. L. Andersson og P. Trudgill holder seg til et lignende synspunkt. De bemerker at "når folk snakker om slang, mener de ord, ikke grammatikk eller uttale", og at "trekk som kan anses som typiske for slanggrammatikk er for få sammenlignet med det enorme antallet ord knyttet til slang. Derfor er slang først og fremst et spørsmål om vokabular.»9 Til slutt kan man vende seg til de autoritative slangordbøkene til Partridge, Wentworth og Flexner, der kompilatorene entydig definerer slang som et spesielt vokabular med en bestemt betydning og omfang. innholdsstridighetene om det språklige nivået som det er mer legitimt å vurdere slang på, koker ned til følgende: For det første er slang et spesielt vokabular, hvis bruk noen ganger i visse situasjoner (sammenhenger) er ledsaget av avvik fra den litterære normen på andre språknivå osv.) Slang er ikke en talestil eller understil, den trenger ifølge mange forskere inn i alle talestiler Slang realiseres hovedsakelig i muntlig tale og manifesterer seg spesielt når den ikke brukes i en snever begrenset krets, men av personer som ikke er direkte knyttet til miljøet eller sosial gruppering hvor slang dannes. i å bestemme hva slags ordforråd som skal tilskrives slang, hvordan man skiller mellom slang, slang, sjargong og andre lag eller lag av dagligdags ordforråd. Som L.S. Burdin, "et forsøk på å definere det ukjente gjennom det ukjente kan ikke betraktes som konsistent"10. Det skal bemerkes at slang er et av undersystemene til språket. Språksystemer er vanligvis basert på ulike muligheter for å pålegge og fjerne forbud (forbud mot inn- og utreise av leksemer, forbud mot endringer og uforanderlighet av betydninger som bestemmer den synkrone eksistensen av et leksiko-semantisk system, både i det litterære språket og i slang). Slang har sin egen norm, som eksisterer sammen med normen for det litterære språket, og slangvokabular i det overveldende flertallet av tilfeller er basert på metafor.

Kapittel 2. Funksjoner ved orddannelse og funksjon av slangenheter

2.1 Karakteristiske trekk ved ungdomsslang på fransk

Ungdomsslang er et interessant språklig fenomen, hvis eksistens ikke bare bestemmes av aldersgrenser, men også av sosiale, etniske og politiske. Akkurat som leger, sysadminer, rappere eller tyver kan danne sitt eget sjargongvokabular, er også unge mennesker, som sosial gruppe, i stand til å lage et slikt språklag. Selv uten å være forent av en felles yrkesaktivitet, representerer unge mennesker et spesielt samfunn.

Forskere, som legger merke til leksikalske forskjeller, syntaktiske, fonetiske, stavemåter og andre funksjoner, gjenkjenner tradisjonelt enhver sjargong som et undersystem av det nasjonale språket. Selvsagt bruker ulike sosiale grupper sine egne begreper og uttrykk, men det er likevel lett å spore en felles språkgrunnlag. Felles for alle studier er ideen om at talespråk først og fremst er en refleksjon av samfunnslivet. La Språk anslått comme un arbre, elle perd des grener mortes, se forgrene, se renouvelle! Ainsi les mots tilsynelatende, livlig et … meurent. Mais bur mort n "est pas tvang definitiv, il suffit d"un rien, Helle que le mot, tlf un phinix, renaisse de ses cendres". I tillegg til gatene eller skolegårdene, kan vi støte på ungdomsvokabular på sidene til publikasjoner, på TV-programmer eller på Internett.

Slang har følgende funksjoner:

1. Språkligfellesskapsikkergrupper, som oppstår i stedet for på grunnlag av verbal stil, men på grunnlag av å dele felles synspunkter og verdier. Individuell slang for gruppen blir emblemet på deltakernes tilhørighet til denne gruppen.

2. dominansrepresentant,enikkekommunikativfunksjoner. Når en tenåring sier chou e tte " (kult) i stedet for "bon", betyr han ikke bare den oversatte betydningen av ordet (dvs. betydningen, for eksempel "god"), men noe annet. Og hvis du prøver å formidle dette "noe", så vil vise seg å ha følgende omtrentlig innhold - en tanke som inneholder en følelsesmessig vurdering av fenomenene i dialogen.

3. Leksikonforskjelligreferansegrupperfyrstikkerbaretil dels. Det mest utviklede leksikonet til generasjonen på 70-80 år. Ungdomsslang dannes hovedsakelig av alderskategorien fra 12-15 til 24-25 år. Sosiolingvister understreker at ungdomsmiljøer er todelt: det handler ikke bare om åpenbare grupper, som skoleklasser, idrettsklubber eller fritidsaktiviteter. Dette er også referansegrupper som ungdom blir veiledet av når de danner synspunkter, oppførsel og talemåter, påkledning osv.

4. SlangrestermestmobildelSpråk. Med endring av interessene til unge mennesker og oppvekst, blir foreldede konsepter raskt glemt og nye kommer for å erstatte dem. Hvis et ord i noen annen slang kan eksistere i flere tiår, så har det bare i ungdomsslang i løpet av det siste tiåret med rask verdensfremgang dukket opp et utrolig antall ord og gått ned i historien. Variert ordforråd brukes i ungdomsspråket: fremmedord, profesjonaliteter, vulgarismer, forkortelser, metaforer.

5. Slang er også preget av slike teknikker som:

forkorting av syntaktiske konstruksjoner, forkorting av setninger eller ufullstendighet av fraser;

Feil grammatisk enighet av ord i setninger, bruk av pleonasmer og repetisjoner, fravær av konjunksjoner i komplekse setninger, som enten kan være lav leseferdighet eller et ønske om å gi utsagn en spesiell karakter;

en forkortelse som ennå ikke har blitt en selvstendig leksikalsk enhet;

Bruken av en direkte spørrende form uten inversjon;

uaktsomhet og vernacular stil;

bruken av et pronomen på i stedet for nous som et emne;

nedstigning av partikkelen ne i negative konstruksjoner;

svelge stavelser under uttale og overføring av slik fonetikk skriftlig.

Et av trekkene ved daglig fransk tale er det faktum at i taleflyten blir noen bokstaver "svelget" og jevne. stavelser. Og den største vanskeligheten for utlendinger å oppfatte og forstå er slangord og fraser. For eksempel: fais gaffel = fais oppmerksomhet, avoir la problemer , en voir la trouille = avoir peur, bises (bisøs ) = je t" embrasse, le kausjon = le telleren, ben = et bien, crevé = tris trøtthet, buffer = krybbe, je m" no f iche \u003d for en m "est йgale, elle prend de la bouteille = elle vieillit, avoirunmalfou= avoir des difficultés, y no en Marre = j "en ai assez, chouette = jolie, moche = mauvais eller lagt, une støvel = une bedrift, filez ! = foutez le leirer ! = partez!.

Orddannelse i slang skjer etter riksmålets lover. (Vedlegg 2). Samtidig er alle funksjonene til vanlig slang tilstede i ungdomsslang - måter å danne ord på, bruk av kodede ord, noen uttrykk. Mange ord og uttrykk for klassisk slang har fått et nytt liv på språket til moderne ungdom.

Utvidelsen og endringen i sfærene for menneskelig aktivitet ga opphav til mange neologismer dannet i samsvar med det franske språkets virkemidler.

2.2 Orddannelse ved bruk av ordforkortelse (tronkering)

På fransk kan ord forkortes i forskjellige former. Forkortede elementer reduseres i begynnelsen av et ord eller en setning, på slutten, i et ord kan de også dobles eller ledsages av en omorganisering av stavelser, suffikser, prefikser.

Avhengig av uttalen i ord, reduseres den siste eller første vokalen. Kombinasjonen av lydreduksjon med suffiksasjon er også en måte å danne ord på. For eksempel ble slangord dannet i veien tronkasjon : le prof (le professeur) interro (l" avhør), institusjon (l "institutt), provo (le proviseur) le dirlo (direktør) le proprio (le proprietaire), un imper (ugjennomtrengelig). I henhold til reduksjonsprinsippet kan ikke bare et ord, men også et helt uttrykk dannes. Eksempler på forkortelse av settuttrykk: bon app - god appetitt, en i tillegg til - en i tillegg til tard , S . V . P . - s "il vous plaot, MDR - mort de rire, TP - travaux pratiques - (skoleslang, praktiske eller laboratorietimer).

I vedlegg 2 "Eksempler på orddanningstronkering" kan du se noen ord dannet som følge av fonemreduksjon, det er også ord dannet ved en kombinasjon av reduksjon og permutasjon av stavelser.

Vurder de vanligste metodene.

1. aferese(aphérise) - utelatelse av den første bokstaven i et ord. For eksempel: bl og meg ( problem, kapal ( kommunale), gnon (oignon) pitaine (kaptein) ricain ( americain), leur (kontrflør), teur (inspektør) zic (musikk).

2. Apokope(apokope) - utelatelse av siste stavelse. For eksempel: auto ( bil), gyo ( géografi), info (informasjon), Maks ( Maximilien, en ccr o (accrocher).

3. Synkope (synkope) - utelate én bokstav eller stavelse i et ord. For eksempel: j "m ( Gros bizoux a ma Touffette que j "m plus que tout au monde ... ") i stedet j "sikte, sikter . P "titt (liten).

4. aferese+ kjærligsuffiks+ doblingstavelser(redobling hypocoristique). For eksempel: fifille , filet (fyll) fan - fan fan (småbarn).

Tilfeller av forkortelser av uttrykk finnes ikke bare i den skriftlige talen til unge mennesker, men også i ganske offisielle tilfeller, som plakater og beskrivende inskripsjoner. For eksempel, i Lausanne, Sveits, er Museum of Modern Art utstyrt med inskripsjonen " MUDAC " (M oss th e des kunst moderne ), en nylig medieforkortelse for PAF dukket opp på grunn av reduksjonen " betaling audiovisuelle fra n h ais ".

2.3 Polysemi som en måte å danne ord på (Polysemie)

For å gi følelsesmessig fargelegging, for å kode informasjon, bruker høyttalere ofte de samme ordene i forskjellige betydninger. I tillegg skaper «forbudte emner» behov for å omgå tabuet, som løses ved å leke med ulike betydninger av ordet. Nært beslektet med polysemi er taletropene, som: metafor, metonymi, synekdoke. Denne metoden for orddannelse beriker det emosjonelle språket, lar deg diskutere "forbudte" emner, mennesker, kroppsdeler, forkledningsord, men samtidig bruke spesifikke ordforråd. For eksempel, metaforogmetonymi: kasketter - les contrfleurs; Poulet, guignol - agent for politiet, sjåfør - ennuyer, fatiguer; capter - forstå, bvtons - james, ktre no galleri - ne pas avoir l "argent, porte manteau - les epaules, l en dynamitt - la cocapne, une poubelle - une voiture en mauvais etat.

Allegori: la tkte (hode) - la tronsje, la poire, la bouille, la fiolett, la karaffel, la bill, la fraise, la citrouille, la undertråd, la gueule (mot grossier mais tris commun!)"

Ord kan endre mening til det motsatte. For eksempel: FRA" anslått l "enfer ! ( Et mareritt!), d "enfer (kult, fantastisk). Un se d "enfer ! - klasseMedny antrekk! Vachement ( enkel. Rått). Elle anslått vachement bien ! - Hun er Rått god! J "te raconte pas - i motsatte føle - Jeg skal fortelle deg nødvendigvis! Tu m "йtonnes! - ironisk Jeg dette er allerede Jeg vet.

Utseende neologismer skjer både gjennom lån fra andre språk og tilpasning av nye ord til reglene i det franske språket. Noen nye ord ser ut til å betegne nye konsepter som ikke har synonymer på morsmålet, noen gjenspeiler mer en "tidens pust". En betydelig del av lånene kom til fransk fra arabisk. Årene med kolonisering, etterfulgt av immigrasjonsbølger fra nordafrikanske land, gjenspeiles i unge menneskers vokabular. Slike lån betegner husholdningsartikler, fenomener i hverdagen og kultur som skiller seg fra vestlige. For eksempel: se faire m "a rabouter (møte) baraka (tilfeldig) og andre - se (vedlegg 3)

Et stort språklag er representert ved lån fra det engelske språket. I mer enn 30 år har franske lingvister vært bekymret for en så massiv utvidelse av anglisisme. Og selv om noen forskere insisterer på at bruken av et stort antall anglisisme snarere er et kjennetegn ved ungdomstale, kan det bemerkes at bruken av slike ord til og med ga opphav til et slikt konsept som franglais - fra français og anglais (et begrep for fransk, betydelig modifisert under påvirkning av engelsk). Endringer gjelder ikke bare ordforråd, men noen ganger også syntaks. Samtidig mestres mange lån av språket eller dets undersystemer (i vårt tilfelle slang) i samsvar med de grunnleggende reglene. For eksempel: topp - nivå ( fra engelsk. topp), tchatcher (fra engelsk "chat"). I rettferdighet bør det bemerkes at noen lån kan kalles uunngåelige, for eksempel " uke - slutt ". Mange anglisismer er lånt fra det narkotikarelaterte miljøet: se skytter ( stikk). Mange ord fra det engelske språket kom med utviklingen av informasjonsteknologi. Her sameksisterer tenåringsslang tett med den profesjonelle sjargongen tilr. For eksempel: bytte om th (fra engelsk bryter) - tilkoblet, brikke (fra engelsk tocheck) - sjekk. (vedlegg 4)

PÅdettesammereservoarordforrådkanfremheveneologismes, kaltt " lesmots- Valiser". er dannetslikordenegjennomkompileringfradelertoordny. For eksempel: clavardage - klaveretbavardage, curriel - kureretelektronisk, franglais - francaisetanglais, informatikk - informasjonetautomasjon, alicament - næringetmedikament.

Konklusjoner på det andre kapittelet

1. Påfyll av sammensetningen av slang skjer på samme måte som påfyll av hele vokabularet. Dermed kan følgende måter å danne slangenheter skilles mellom: utenlandske lån, metaforisering, affiksering, forkortelse, sammentrekning, antonomasia, orddannelse.

2. Hovedfunksjonene til slang inkluderer nominativ, kognitiv, emosjonell-evaluerende, ekspressiv, ideologisk, identifikasjon, tidsbesparelse.

3. Det finnes visse typer slang relatert til et bestemt yrke eller et bestemt samfunnslag. De viktigste og mest populære er: cockney, student, internettslang

Kapittel 3. Praktisk del. Eksempler på slangbruk

3.1 Slang i SMS

Med utviklingen av mobilkommunikasjon har tenåringstale fått en ny stil som er nødvendig for direktemeldinger. Antall tegn på tastaturet til en mobilenhet er begrenset. For å spare tid og midler til overføring, har ungdomsspråket skapt enkle strukturer som du kan formidle tankene dine så raskt som mulig. Senere penetrerte denne stilen også andre områder av Internett - språket til chatter og fora. Og her bidrar slangen til å skrive en melding på tastaturet til enheten så raskt som mulig, lik standardspråket, men så kort som mulig. Denne prosessen påvirket ikke bare tenåringer, men også alle elskere av elektroniske nyheter.

Denne stilen har noen karakteristiske trekk:

· Fonetisk skrift uten diakritikk: " koi"i stedet for "quoi"

Overføring av stavelser ved hjelp av tall eller tegn: " G" i stedet for " j " ai "

Forkortelser som har blitt til SMS-stempler: " MDR " i stedet for "mort de rire", " lol i stedet for «Laugh out Loud».

Forkortelser av ord: " perso"" - personell, " slt " - hilsen, " bjr- bonjour.

· Uttrykksikoner eller andre grafiske bilder for å formidle følelser. For eksempel: ":-)", som representerer et smilende ansikt.

Denne stilen forårsaker mye kontrovers og kritikk om bruken blant Internett-brukere. På den ene siden er dette hastigheten på informasjonsoverføring, evnen til å komprimere den maksimale informasjonsmengden, uttrykksevne i fravær av stemmemidler, en følelse av å tilhøre et bestemt samfunn. På den annen side er det vanskelig å lese slike meldinger på grunn av utradisjonell bruk av tegn, stavenivået er svært lavt, og meldingene er tette med unødvendig informasjon.

3.2 Chat eller direktemeldinger

Ordet "chat" er lånt fra det engelske språket ( til chatte - chat) og betyr utveksling av øyeblikkelige (skrevne) meldinger i sanntid. På moderne fransk er verbet " skravling", og det er spesielt vanlig i moderne franglais. I Canada har Quebec French Language Committee foreslått et mer "fransk" ord clavardage " (avledet fra klaver + bavardage), og deretter ble dette begrepet inkludert i Petit Larousse-utgaven av 2004 med følgende tolkning: "Communication informelle entre plusieurs personnes sur l" internet, par échange de messages affichés sur leurs écrans. Hvis du vil "chatte" ( skravling), bruker du programvare som lar deg koble til en direktemeldingsserver. (For eksempel: ape. andromeda. nett/ chatte. Se vedlegg 7). Her må du velge et pseudonym du skal delta under i diskusjonsrommet. Alle klasserommene er sortert etter diskusjonsemner, alder, geografisk plassering. Fra en vanlig e-postboks budbringere ( eller direktemeldingstjenester) kjennetegnes ved at samtalen foregår i sanntid. De fleste moderne budbringere i grensesnittet deres inneholder også informasjon om kontakter, tilstedeværelsen eller fraværet av en abonnent, muligheten for generell eller privat diskusjon. Stilen til direktemeldingsspråket er veldig lik stilen til SMS. For eksempel: " … g rien en forferdelig" i stedet for " j "ai rien en forferdelig" ; " koi " - i stedet for quoi, " qqn pr diskuter?" i stedet for Y a-t-il quelquen Helle diskuter?, " … misunne de slå " i stedet for misunne de dialog, " slt " - hilsen, " ca watt?" - Kommentar for a-va? ; Kikoolol - Samling ord kiko(fra fransk "coucou " ) og eng. lol, weta"wikipedia est ton amie" - vi se ikke bare abbrevibrasjon, men og allegori, koi29, koid9 forkortelse for standard " quoi de neuf?" - " Hva nyOmth?".

Her ser vi formasjonen med fonetisk nærhet til følgende ord: " deux" (Antall 2 ) og " de" (påskudd), i tillegg til " neuf" (ny) og " neuf" (Antall).

Konklusjon

I det arbeidet:

· trekkene til slangen til det moderne franske språket vurderes;

· måter for orddannelse av ungdomsleksikon vurderes;

· analyserte årsakene til populariteten til slang i ungdomsmiljøet;

· eksempler på bruk av slangord og -uttrykk i ungdomstale, på mediekilders språk, gis;

· Sammensatte ordlister over de vanligste ordene og uttrykkene for slang, klassifisert i henhold til dannelsesmetoden;

· Fått erfaring i analytisk arbeid med tekster.

Avslutningsvis vil jeg bemerke at studiet og forståelsen av ungdomsslang hjelper alle som lærer et fremmedspråk til å bli med i språkmiljøet. Dette gjelder spesielt for personer som arbeider innen interkulturell kommunikasjon. Dessverre er det moderne systemet for undervisning i fremmedspråk heller bygget på studiet av klassisk tale. Når man blar gjennom utenlandsk presse eller lytter til radio, kan man bli overrasket over å se at talen til en DJ eller en artikkel viet musikk er helt uforståelig for folk som ser ut til å snakke fransk! Hvis du forlater dette laget av ordforråd uten tilsyn, er det umulig å si med sikkerhet at du kan språket perfekt. Slang kan noteres ikke bare som dagligdagse ord, men også som interessante språklige fenomener, følelsesmessige uttrykk som brukes i hverdagen. Det er uformelt vokabular som gjør det mulig å forstå hva livet til unge faktisk er fylt med.

For eksempel omfatter oversettelseskompetanse evnen til å forstå kildetekst og evnen til å lage tekst på målspråket. I tillegg omfatter oversettelseskompetanse elementer fra to kulturer som kommer i kontakt i prosessen med oversettelse. Ungdomsslang oppstår som en spesiell type talekommunikasjon og er en refleksjon av samfunnets kulturelle fenomener.

Bruken av slang gir talen en spesiell følelsesmessig farge. Den stadig akselererende vitenskapelige og teknologiske fremgangen har ført til fremveksten av nye termer, og de økende globaliseringsprosessene har bidratt til den svært raske penetrasjonen av nye ord i mange moderne språk. Denne prosessen er iboende i alle språk, engelsk, fransk, russisk. Generell lingvistikk inkluderer studiet av slike aspekter av språket som sosiolingvistikk, etnolingvistikk, rettskrivning, syntaks, grammatikk, morfologi, grunnlaget for opprinnelsen og prinsippene for utviklingen av et bestemt språk. Disse aspektene gjør det mulig å identifisere og studere de pågående språkendringene. Ungdomsslang er svært foranderlig og er i forkant av utviklingen av det moderne språket. Vi observerer stadig inntrengningen av argotismer, anglisismer, profesjonaliteter i det litterære språket. Datamaskiner dukket opp - han godtok, Internett dukket opp - han mestret raskt teknologiene knyttet til det, kommunikasjon via mobilkommunikasjon ga opphav til SMS-stilen. Vi lever i en tid med rask teknologisk utvikling. Overføringen av informasjon skjer med en enorm hastighet. Vi vet ikke hva som vil være fasjonabelt i morgen, men det vil absolutt gjenspeiles i ungdoms vokabular.

Men ofte kan utvidelsen av ikke-litterære ord brukt i pressen, på TV, på radio også indikere en viss nedgang i talekulturen.

Bibliografi

1. Smirnov D. Ungdomsslang fra Stalin til i dag / Komsomolskaya Pravda nr. 04.09.2008, s.212.

2. Ugler. enc. ordbok, redigert av S.M. Kovaleva, - M .: "Soviet Encyclopedia", 1979. - 1600-tallet.: ill.

3. Generell lingvistikk. - M., 1970.

4. Zharkova T.I. Om slangen til den franske ungdom [tekst] / T.I. // Fremmedspråk på skolen. - 2005. - No 1. - S.96-100

5. Levin A., Strochkov V. I virkeligheten til en annen verden. Språklig tekst. (Forsøk på analyse og systematisering) // Labyrinth-excenter, 1991, nr. 3, s. 74-858.

6. Ozhegov S.I. Ordbok for det russiske språket. - M., 1992. - 634s.

7. Petrova T.S., Ponyatin E.Yu. Funksjoner av talen til fransk ungdom. - Utenlandsk. språk på skolen. nr. 2, 2006.

8. Alain D., bane B. Karpov. Skjebnen til det franske språket i det XXI århundre [elektronisk ressurs] - 2008. - http://www.infrance.ru/francais/francais-art/destin/destin.html

9. Alan Chamberlain, Rosse Steele. Veiledning for kommunikasjon: 100 kommunikasjonshandlinger en 56 dialoger. Les Editions Didier, Paris, 1985.

10 Chereau Ollivier, Le sjargong ou Språk de l "Argot reform, edition critique annotée et commenté a partir des éditions lyonnaises complites (1630, 1632, 1634) avec des documents complémentaires et un dictionnaire-glossaire du jargon du livret av Denis Delaplace, Paris, Honoré Champion, de la Re2008 .

11. Debov V.M. Ordbok over verlanizmer av moderne ungdomsfransk. [ordbok]. - Ivanovo, 2006.

12. Matyugin I.Yu. Hvordan huske fremmedord. - M.: Eidos, 1992 234s.

13. Budagov R.A. Språk – virkelighet – språk. - M.: Nauka, 1983.

14. Gak V.G. Fransk språk i den moderne verden // Utenlandsk. språk på skolen. - 2002. - Nr. 2.

15. Jamin, Michael Trimaille, Cyrus et Gasquet-Cyrus, Mederic." Magazine des etudiant francais, 16.3 (2006)

16. Sourdot, Marc." La dynamique du francais des jeunes: 7 ans du mouvement a travers deux enquetes", Langue francaise, No 114, 06.1997, s.56-81

17. Marc Sourdot, "L" argotologie: entre forme et fonction", dans La lingvistikk. Revy de la Société internasjonale de lingvistikk functionnelle, t. XXXVIII, fasc.1, 2002, s.25-39.

18. Colin J. - P., Mével J. - P., Leclire Ch. Dictionnaire de l "argot - Paris: Larousse, 2002.

applikasjoner

Vedlegg 1

Eksempler på orddannelse "verlan" (Tomme celler betyr fravær av denne versjonen av ordet)

originalord	Siste vokalendring	Omorganiseringsmetode	Inversjon	Forkortelser
Funksjoner av ungdomsslang og hovedkildene til dannelsen. Funksjon av slangenheter i journalistisk tekst. Kjennetegn ved låneprosessen. Bestemmelse av detaljene ved lån som en kilde til ungdomsslangdannelse. semesteroppgave, lagt til 21.01.2011 Slang som objekt for lingvistisk forskning. Enheter av slang og måter for deres forekomst på engelsk. Forskning og karakterisering av rim, mobil, student, hverdagsslang. Samspillet mellom sjargong og sosiale nettverk. semesteroppgave, lagt til 13.06.2014 Definisjon av slang som en spesiell type vokabular. Generelle kjennetegn, tematiske grupper, funksjonsprinsipper og leksikalsk-semantisk klassifisering av ungdomsslang. Analyse av de viktigste måtene og metodene for dannelse av russisk ungdomsslang. avhandling, lagt til 17.11.2010 Studiet av essensen og etymologien til ungdomsslang - et leksikon om det fonetiske og grammatiske grunnlaget for et nasjonalt språk som utmerker seg ved kjente farger. Forkortelser som består av tall som et av slangelementene i kinesiske ungdomschatter. semesteroppgave, lagt til 13.06.2012 Definisjon av essensen av konseptet "generell slang". Kriterier for tildeling av enheter av generell slang i henhold til omfanget av bruken. Påfyll av vokabularet til generell slang. Dannelsen av enheter av vanlig slang. Rollen til kilder til påfyll av vanlig slang på det russiske språket. semesteroppgave, lagt til 01.12.2016 Definisjon og kulturell og historisk bakgrunn for slang. Dens manifestasjon i arbeidet til sangeren Rihanna. Konseptet med ungdomsslang i den vitenskapelige litteraturen, dens semantiske grupper, plass, funksjoner og rolle i dannelsen av språket. Studiet av materialet til utenlandske sanger. semesteroppgave, lagt til 14.01.2014 Avgrensning av slang fra beslektede begreper: sjargong, slang, dialektismer, vulgarismer. Grunner til å bruke slang. Funksjonelle typer slangismer. Stilistiske funksjoner av slang. Semantiske felt og funksjonell orientering av ungdomsslang. avhandling, lagt til 04.07.2018 Studiens historie og funksjoner i funksjonen og orddannelsen til engelske slangenheter. Cockney, trekk ved slangen til narkomane og studenter. Konseptuelle og semantiske grupper av slangismer. Funksjon av slang i skjønnlitteratur. avhandling, lagt til 07.07.2012 Teoretisk modellering av oversettelsesprosessen. Konseptet, rollen og plassen til slang i moderne talekultur. Påvirkningen av det engelske språket på dannelsen av datamaskinslang på russisk. Analyse av orddannelsesmetoder for dataspillnavn.

Slang av moderne fransk ungdom

Kompetent tale spiller en stor rolle i livet til enhver person, inkludert de unge. De voksnes tale skiller seg ofte fra unges tale. Ungdom er perioden da en person anser seg selv som voksen, lengter etter uavhengighet i alt, streber etter kommunikasjon. Ofte, som et resultat av kommunikasjon, oppstår et spesielt "ungdomsspråk", den såkalte ungdomsslangen. Dette er et spesielt språk for ungdom i alle land. Det er veldig uttrykksfullt, og reflekterer både positive og negative prosesser som foregår rundt. Svært ofte er ungdomsslang, i motsetning til normene for det litterære språket, frekt kjent, noen ganger har en humoristisk holdning til emnet tale.

Vanlige trekk ved ungdomsslang er: uformalitet, enkel kommunikasjon, uforberedt tale. Samtidig spiller ansiktsuttrykk, gester, emosjonalitet, venner rundt og selve situasjonen der samtalen foregår en viktig rolle. Alt dette lar deg lage dine egne språkverktøy og forenkle formen for å uttrykke tankene dine.

Ordet har alltid vært den viktigste betydningsfulle språkenheten i alle land i verden. Ord i språket tjener til å betegne spesifikke objekter, deres tegn, handlinger. Språket bestemmer på sin side talestilen, som analyserer funksjonene til språkmidlers funksjon under spesifikke bruksforhold.

Ungdomsslang er et fenomen som gjenspeiler prosessene i det moderne samfunnet som påvirker taleferdigheter, opprettelsen av et spesielt "språk" blant unge mennesker. Orddannelsestrekkene til et slikt språk utmerker seg ved uttrykksevne, evalueringsevne, ufullstendige setninger, fri, uhemmet, ofte vulgær ordrekkefølge. Ungdomsslang er en slags protest mot de memorerte, monotone, kjedelige talevendingene vi hører og leser i media.

Ved å bruke visse uttrykk i omgivelsene deres skiller unge mennesker seg så å si fra andre lag i samfunnet, skaper sitt eget indre fellesskap.

Funksjoner av ungdomsslang

Unge mennesker i alle land i verden prøver å skille seg ut i alt: klær, oppførsel og, selvfølgelig, i funksjonene til samtale. Vanligvis brukes denne talen av personer mellom 14 og 25 år i tilfeldig kommunikasjon med jevnaldrende. Slik kommunikasjon skjer takket være en spesiell ungdomsslang. Samtidig er ungdomsordforrådet åpent og fritt, og ordforrådet fylles stadig på på grunn av lån, spesielle talevendinger og utvidelse av betydningen av vanlige ord som brukes. Menneskesamfunnet er dannet av ulike sosiale grupper, som er preget av spesielle elementer av talespråk. Disse slangelementene trenger inn i det litterære språket, inn i folks tale, og har en viss, uvanlig språkstilistisk funksjon. Dermed består ungdomsslang av ord og fraseologiske enheter som oppsto og opprinnelig ble brukt i visse sosiale grupper og reflekterte den holistiske orienteringen til disse gruppene. Så begynte disse ordene å bli brukt av alle medlemmer av samfunnet, og ordene i seg selv beholder hovedsakelig en følelsesmessig-evaluerende karakter, selv om noen ganger "tegnet" på evalueringen endres. Talen til mennesker som ikke er direkte relatert til en eller annen profesjonell eller sosial gruppe, får en spesiell følelsesmessig uttrykksfull farge i disse språkvariantene.

Språkforskere har flere synspunkter på eksistensen av ungdomsslang eller dets fravær. Den kjente hjemmelingvisten og leksikografen I.R. Galperin benekter eksistensen av slang. Han studerte i dybden forskningen til engelske vitenskapelige leksikografer basert på deres erfaring med å kompilere engelske ordbøker. Disse studiene har vist at ofte har de samme ordene i ulike ordbøker ulik språklig gjenkjennelse. I noen ordbøker er de anerkjent som "søvn", "vernacular", mens de i andre også er anerkjent som samsvarende med standarden til det litterære språket. I. R. Galperin foreslår å bruke begrepet "slang" som et synonym for den engelske ekvivalenten "sjargong"

Ifølge Halperin kan slang forstås av alle mennesker, men de oppfatter bruken av disse ordene som noe ikke helt vanlig eller som en «perversjon av det normale språket».

Imidlertid har akademiker A.A. Shakhmatov tilbød seg å påpeke eksistensen av et slikt fenomen, og ikke la seg rive med av propaganda mot slang og å vise hvordan man snakker.

Etter å ha undersøkt i detalj de ovennevnte definisjonene av slang, kom vi til den konklusjon at slang er en funksjonell stil preget av høy emosjonalitet og uttrykksevne, metafor, oppfinnsomhet, fleksibilitet og humor. Slang er generelt nøytral, med unntak av tabubelagt slang, som brukes i spesielle kommunikative situasjoner. Slang, i motsetning til slang og sjargong, prøver å trenge gjennom alle sosiale klasser, og bryter dermed de allment aksepterte reglene for taleadferd.

Ungdomsslang er språket til unge. Det er til stede i ethvert land, har ofte ingen grenser, trenger lett og naturlig inn i unges tale gjennom kommunikasjon, popkultur, popkultur. Den skiller seg ved at ordene som brukes av unge mennesker er synonyme med vanlige ord, men har en viss følelsesmessig klang. Denne funksjonen i språket fungerer som en grense for kommunikasjon mellom mennesker i samme aldersgruppe fra 15 til 25 år. På grunn av denne funksjonen er ungdomsslang ofte uforståelig for folk i andre alderskategorier. Årsakene til bruken av ungdomsslang er: for det første ungdommens ønske om å kommunisere med hverandre, forbli uforståelig for utenforstående; for det andre ønsket om taleuttrykk, som er vanskelig å oppnå ved kun å bruke litterært ordforråd; for det tredje språklig differensiering mellom generasjoner, som forklares med det økende livstempoet, som den eldre generasjonen ikke alltid henger med. Fremveksten av mobiltelefoner, e-post, Internett-chatter har ført til at enkle verbale konstruksjoner er mer vanlig på språket til unge mennesker, ved hjelp av disse kan du formidle ideen din så raskt som mulig. Og dette forårsaker igjen kritikk fra den konservativt-tenkende delen av samfunnet. Ungdomsslang er til stede i alle land i verden uten unntak, noe som bekreftes av sosiolingvistiske studier, det er til stede på alle moderne språk, inkludert fransk.

Det rike, stilmessig fargede ungdomsspråket skiller seg fra det normative franske språket ved tilstedeværelsen av ordforråd med en mer eller mindre uttalt kjent farge.

Ungdomsslang på fransk oppstår ofte som en protest mot verbale klisjeer eller som et ønske om å utmerke seg, å se original ut, som er typisk for ungdom. Tenåringer, som bruker ungdomsslang, søker å uttrykke sin kritiske eller ironiske holdning til voksenverdenen, for å vise seg mer uavhengig, for å få popularitet blant jevnaldrende. Når de snakker på et spesielt "motespråk", har unge mennesker en tendens til å skille seg fra voksne som morsmål eller skjule betydningen av det de sier.

Dermed kan ungdomsslang kalles et kryptert eller "hemmelig" språk for fransk ungdom, som bare er forståelig i sin egen krets. Ordene til det såkalte "hemmelige språket" skiller seg fra den allment aksepterte talenormen på mange språklige parametre. For eksempel brukes et mangfoldig vokabular i ungdomsspråket: fremmedord, profesjonaliteter, vulgarismer, forkortelser, metaforer osv.

Ungdomsslang tar gradvis sin plass i det franske språket. Filmer, radio- og TV-programmer, trykt materiell for tenåringer og unge, dataspill bidrar til spredningen.

Grammatiske trekk ved Verlan-språket

Det franske språket utvikler seg og endres sammen med utviklingen og endringene i det franske samfunnet. Det er de sosiale problemene som er de mest akutte for det franske samfunnet som gir gjenklang i ungdomsspråket med dets særegne og stilmessig fargede vokabular. Å gjøre et forsøk på å analysere ungdomsspråkets leksikalske trekk blir aktuelt i sammenheng med utvidelse av internasjonale kontakter: praksisplasser, turistreiser, kulturutveksling osv. Studiet av dette fenomenet kan hjelpe unge mennesker til å være i tjukken, gjøre dem kjent med gatens språk, moderne litteratur og kino. Først av alt er det viktig å forstå årsakene til fremveksten av ungdomsspråket, som består i ønsket om å uttrykke en ironisk, ofte kritisk holdning til de eldstes verden; skille seg ut fra mengden, vær original; å være en bærer av det moderne "motespråket" (le céfran branché); uttrykke protester mot verbale klisjeer; komme vekk fra utrykkelig, daglig tale; få popularitet blant ungdommene; skjule for andre og "fremmede" mennesker meningen med det som blir sagt.

Så, ungdomsspråk er et skjult, kryptert, hemmelig språk (langage cryptique), et slags ungdoms-ungdoms verbalt «repertoar». Ungdomsslang er et kommunikasjonsmiddel for et stort antall mennesker, dens bærere er som regel mennesker 12-30 år gamle. Det inkluderer elementer av slike varianter av betingede språk som slang, verlan, largonge, lån, vulgarismer, etc. Kilden kan være fremmedspråk, både deres litterære komponent og samtalespråk, mens det er mulig å bruke en bokstavelig oversettelse. Spesielt interessant er varianten av ungdomsspråket «verlan», som er typisk for unge i alderen 15-17 år – «språket er omvendt» (verlan - à l’envers). Dette er en betinget språkvariant der stavelser omorganiseres slik at den første stavelsen blir den siste, for eksempel: musique - zicmu (musikk), père - reup (far), chien - yench (hund), bizzare - zarbi (merkelig) , fou - ouf (tosk, galskap), salut-luss (hei, bye), diskret - s'crédi (hemmelig). Vanligvis er ikke alle ord oversatt til verlan, men bare de mest vanlige og forankrede i språket. Opprinnelig fungerte verlan som et hemmelig språk. I andre halvdel av 1900-tallet fylte verlans nye formasjoner på den vanlige slangen og ble et velkjent uttrykksfullt vokabular med et element av et språkspill. Og selv i dag inneholder ordbøker som le Petit robert og larousse ordene ripou (pourri), meuf (femme) og andre. Men det er trygt å si at verlan er et av de gamle språkspillene. De første formasjonene av "verlan" kan bli funnet på 1700-tallet, da den franske forfatteren Voltaire kom opp med sitt eget pseudonym, og byttet stavelser i navnet til hjembyen Tervaux. Likevel får verlan den største utbredelsen i det tjuende århundre. Hvis det frem til 70-tallet ble brukt av dårlig utdannede mennesker fra vanskeligstilte nabolag, begynte det på slutten av 1900-tallet å bli brukt i forskjellige sosiale kretser på grunn av populariseringen med musikalske og filmverk. For eksempel, den berømte Renault-sangen "laisse Béton" i 1978 eller filmene til Claude Zidi "The Scoundrels" ("les ripoux") 1984, "Hatred" ("la haine") av Mathieu Kassovitz 1995, repertoaret til rappen grupper "ntM", "les sages poètes de la rue" er gjennomsyret av verlansk vokabular. Når det gjelder spørsmålet om de som snakker dette språket og deres habitat, bør man vende seg til vokabularet til innbyggerne i forstedene og avsidesliggende bydeler i Paris, hvor det bor et stort antall emigranter. Talespråket deres er påvirket av de ulike kulturene i Paris. tallrike land, som mange av dem kom fra (Maghreb-land og Black Africa), kreolsk, for ikke å snakke om sigøynerspråket, som er tilstede i språket til dagens ungdom så vel som i gårsdagens slang. Unge mennesker ønsker å være annerledes enn eldre både i lokalsamfunnet og i samfunnet. De ønsker ikke å snakke det kjedelige språket til radio- og TV-verter, eller det sofistikerte språket til intellektuelle. Språket deres eksisterer som et kommunikasjonsspråk for alle unge med sine lokale varianter og sosiale nyanser, men det har en lys folkefarge. Dette viser også vår leksikalske og stilistiske analyse av språket til karakterene i M. Kassovitz sin film «Hat». Når man analyserer ungdomsspråket, bør man være oppmerksom på den psykologiske komponenten av ungdomsvokabular, dets emosjonelle uttrykk, uttrykksevne, streben etter spesifikke bilder, uttalte nyanser av beundring eller forsømmelse, hyperbolisering av følelser, ydmykelse og kaustisitet, respektløshet. En analyse av filmen "Hat" av Mathieu Kassovitz viser at ungdomsspråket, og spesielt Verlan, selv om det er populært i mange sektorer av samfunnet, forblir hovedtalerne innbyggere i avsidesliggende nabolag, barn av emigranter. Etter å ha analysert setningene som inneholder ordene verlan fra filmen "Hat" fra synspunktet til de delene av tale som er mest utsatt for verlanisering, ble det funnet at 71 fraser som inneholder ord i verlan ble brukt i vokabularet til filmens karakterer . Ofte blir den samme frasen, som er den vanligste, gjentatt av forskjellige karakterer i filmen. Som et resultat av leksikalsk analyse ble følgende etablert: substantiver er mest utsatt for verlanisering av orddeler - 16 ord i verlan av 30 er dannet fra substantiver: caillera - racaille, keuf - flic - politier, rebeu - arabe, turevoi - voiture, meuf - femme, oinj - joint, demer - merde, roeus - soeur, cepla - place, ouf - fou, renoi - noire, genar-argent, tebê - bête. På samme måte, men i mindre grad, er verb og adjektiver gjenstand for verlanisering. I filmen er 6 verb og verbalformer representert ved verlan: téma - maté, péta - tapé, pécho - chopé (participes passés), berflam - flamber, goleri - rigoler (infinitiv); 5 adjektiver: péfli - flippé, vénère - nérveux, relou - lord, zarbi - bizzare,

guelar - largue. Pronomen, preposisjoner og lån blir sjelden verlanisert. Bare 3 slike eksempler ble funnet i den analyserte teksten: pronomenet aç – çа; preposisjon àl ​​- là; låne teshi - shit. Det skal bemerkes at hvert ord i verlan har sin egen emosjonelle, ofte uttrykksfulle fargelegging, som bekrefter statusen til slik ungdomsslang som verlan. Dette er protestspråket mot verbale klisjeer, monotonien i sløv dagligtale og til slutt akkurat som et ønske om å si et skarpt ord, å utmerke seg, å være original, som er så karakteristisk for unge mennesker til enhver tid. Ungdomsspråk er registrert over hele verden, men på fransk påvirket de strukturen til språket, opp til en endring i informasjonen og rytmen til fraser, en spesiell kombinasjon av vokaler og noen konsonanter. Verlan er nå i ferd med å bli språket til tusenvis av innvandrerungdom. På 80-tallet. xx c. Takhar Ben Zheluns bok «Fransk gjestfrihet. Rasisme og Maghreb-innvandring. Den diskuterer behovet for Maghreb-samfunnet i forbindelse med fransk kolonisering, immigrasjon til Frankrike, for å løse problemet med å leve sammen i det franske samfunnet. Dette problemet er også viktig for barn av innvandrere: Født i Frankrike vet de ofte ikke hvordan de skal snakke sitt morsmål arabisk, og hvis de vender tilbake til landet, blir de og deres familier behandlet som innvandrere der. De får en dobbel sjang fra det muslimske samfunnet og fra det liberale

et samfunn som anerkjenner dem som ikke helt deres egne, begrenser deres bolig til soveområder, sonacotra-områder. De skaper segregering og begår rasistiske forbrytelser. Denne ungdommen, som er referert til med begrepet "andre generasjon", mobiliserte ved å bruke språket sitt verlan. Verlan er alltid subversiv, han er den etablerte ordens fiende. Gradvis dukker den opp fra et lite brukt kommunikasjonsmiddel og begynner å spre seg vidt i samfunnet. Dessuten er kimene til fremtidens språk født i det. Verlan brukes av ulike ungdomssubkulturer i Frankrike. Dannelsen av subkulturer er nært knyttet til fenomenet avvik, som sosiologer og psykologer tolker som et avvik fra allment aksepterte atferdsnormer. Avslutningsvis bør det bemerkes at analysen av verlan gjør det mulig å hevde at studiet av ungdomsspråket i Frankrike vil bidra til bedre å forestille seg funksjonene og originaliteten til det nasjonale bildet av verden, for å forstå det nasjonalspesifikke. trekk ved mentaliteten til den franske ungdommen. Forståelse og kunnskap om slang introduserer til det naturlige språkmiljøet, er en unik mulighet til å bli inkludert i en aktiv dialog mellom kulturer.

Rollen til slang på fransk

Argo er et ekspressivt leksikalsk undersystem av dagligtale, som er preget av stort uttrykkspotensial og en rask endring i leksikalsk sammensetning, og som trenger gjennom alle nivåer av moderne fransk. Fra synspunktet til moderne lingvistikk kan det franske språket betraktes i vertikale og horisontale seksjoner. Den horisontale inndelingen er forårsaket av eksistensen av dialektinndelingen til det franske språket. Derfor, i horisontal differensiering, vurderes regionale varianter - dialekter. Den vertikale inndelingen forklares med at det finnes sosiale grupper som bruker en eller annen sosiolekt. I den skilles det i tillegg til det litterære språket ut talespråk, folkespråk, slang og sjargonger. Ved å analysere utviklingen av definisjonen av slang, kan vi konkludere med at i sin utvikling har slang gått fra et språklig tabu til et spesielt leksikalsk undersystem av det litterære og dagligdagse språket.
Argo og andre relaterte sosiale dialekter er et resultat av påvirkning av sosiale faktorer på eksistensen og utviklingen av språket. Disse sosiale faktorene kan skisseres på denne måten: i ethvert samfunn er mennesker delt inn i kategorier og forent i grupper. Den sosiale sammensetningen og prestisjen til den sosiale kategorien som denne gruppen tilhører, påvirker større eller mindre bruk av banning. Jo høyere prestisje en sosial kategori har, jo mer bruker folk det normative språket og omvendt.

I dag har slangens rolle merkbart økt i det franske språket, noe som fremgår av studier utført av russiske, franske og andre forskere. Innholdet i begrepet «argo» har endret seg betydelig. Ifølge V.V. Kjemi, moderne argotismer er enheter med relativ stabilitet og massebruk, som har en tendens til å utvide bruksområdet og bevege seg over i massespråket.

Ordbok for det franske språket fra XIX og XX århundrer "Trésor de la langue française" (Trésor de la langue française. Dictionnaire de la langue du XIX e et du XX e siècle) redigert av P. Imbs karakteriserer slang som "et språk eller et spesielt vokabular som er skapt innenfor visse sosiale eller yrkesgrupper og gjennom hvilket individet demonstrerer sin tilhørighet til gruppen og sin forskjell fra de fleste morsmål". Som eksempler er den parisiske slangen, slangen til utdanningsinstitusjoner gitt. Ordbokoppføringen til denne ordboken er supplert med følgende definisjon: slang - "ethvert konvensjonelt tegn som tjener til hemmelig kommunikasjon, enhver konvensjonell handling eller oppførselsmåte som er karakteristisk for medlemmer av samme gruppe og lar dem forstå hverandre."

"Grand Larousse de la langue française" (Great Larousse French Dictionary) presenterer begrepet "slang" som ord og uttrykk som er iboende i representanter for enhver profesjon, sosial gruppe og som eksisterer utenfor det vanlige språket.

Argotisme er til stede i leksikonet til enhver moderne franskmann, siden de i stor grad forenkler forståelsen av ethvert fenomen og øker hastigheten på assimilering av informasjonsmateriale. For ikke så lenge siden betegnet begrepet "argo" språket til lukkede grupper av mennesker; for tiden kan dette begrepet karakterisere funksjonene til språket til visse deler av samfunnet, for eksempel ungdom. På fransk i dag er det konseptet "moderne slang". Dette språklige fenomenet kalles også «la langue djeunz» («la langue des jeunes») – ungdommens språk. I tillegg er det "langue des cités" eller "argot des cités", som brukes av innbyggere i forstedene til megabyer.

Når det gjelder ungdomsslang, beholder den en selvidentifiserende funksjon og en funksjon av isolasjon. Imidlertid bidrar den utbredte bruken av språket til SMS-meldinger og hiphop-kulturen, som aktivt manifesterer seg i alle alderskategorier av unge mennesker, til foreningen av slang og inntreden i det daglige vokabularet til nye ord fra klasse av argotisme.

Innen massekommunikasjon fremstår slang som et "agn" for leseren, et middel til å tiltrekke seg oppmerksomheten til en bestemt målgruppe. Her kan vi snakke om påvirkningen av faktoren til adressaten. I moderne fransk presse er det derfor ofte eksempler på referanse til ungdomsslang i artikler for ungdomslesere. Argotic phraseological unit mouiller sa liquette betyr å gjøre stor innsats. Det er åpenbart at appellen i pressens språk til ungdomsslangen sørger for innvirkningen på et bestemt publikum - ungdom.
Den konnotative effekten av det fraseologiske bildet er som regel sterkere enn effekten av det "leksikalske" bildet - ivre - drunk - plein comme une barrique; eau - vann - sirop de grenouille, sirop de parapluie. For eksempel: Le dernier disque "Au coeur de la nuit" est en train de se prendre une peau de banane - der "Se prendre une (peau) de banane" betyr å mislykkes. Derfor er det åpenbart at de figurative mulighetene til disse slangfrasene er større enn de tilsvarende leksemene.
Sosiale og språklige faktorer førte til at talespråket og slengen gikk utover den dagligdagse kommunikative sfæren. Det er en viss utvidelse av dagligdagse former i det litterære språket. Denne utvidelsen av slang og talespråk bestemmes av to trender: demokratisering og intellektualisering av moderne tale. Den første trenden er at talespråket stiger til nivåer som tidligere var utilgjengelige for det og fungerer både muntlig og skriftlig. Den andre trenden, som er i ferd med å bli universell, er assosiert med involvering av vitenskap og politikk i sfæren av hverdagskommunikasjon, det vil si på den ene siden at talespråket berikes med nye termer og leksikalske nyvinninger, og på den andre siden. , øker den sosiale rangeringen av hele lag av dagligdags vokabular, profesjonalitet og generell slang, og til og med individuelle vulgarismer. For eksempel: "Trois a quatre millions de Francais crapahutent allegrement sur les 38000 kilomitres de sentiers" - "crapahuter" - å gå (slang).

KONKLUSJON

Slang forblir hos ungdommen som en øy av naturlighet og frihet fra de voksnes gamle verden. Så, slang var, er og vil være. Er det bra eller dårlig? Spørsmålet ser ut til å være upassende. Slang kan verken forbys eller avskaffes. Det endrer seg over tid, noen ord dør, andre dukker opp, akkurat som på alle andre språk. Selvfølgelig er det ille hvis slang fullstendig erstatter normal tale for en person, men det er umulig å forestille seg en moderne ung person uten slang i det hele tatt. De viktigste fordelene her er uttrykksevne og korthet. Det er ingen tilfeldighet at slang for tiden brukes i pressen og til og med i litteraturen (og ikke bare i detektivsjangeren) for å gi liv i talen.

Ungdomsvokabular er det mest åpne og ikke-lukkede systemet i moderne fransk, hvis ordforråd kontinuerlig oppdateres ikke bare på grunn av lån og utvidelse av betydningen av vanlige ord i hovedvokabularet, men også på grunn av andre aktivt flytende prosesser for orddannelse (nominalisering, reduplikasjon, sammensetning, leksikalisering, forkortelse) og etc.)

Ungdomsleksikonets ord er som regel ikke hovednavn, men sekundære navn på noen begreper; de er preget av emosjonelle og uttrykksfulle farger (ordene i ungdomsslang er designet for å formidle en eller annen holdning til realitetene de kaller: fra lekent ironisk til frekt vulgært); bruken av disse ordene er begrenset til en viss sosial gruppe.

Hovedsaken i dette språklige fenomenet er en avgang fra hverdagen, et spill, ironi, en maske. Avslappet ungdomsslang har en tendens til å komme vekk fra den kjedelige verdenen til voksne, foreldre, lærere.

Ungdomsslang ligner på dens bærere: den er skarp, høylytt, frekk. Det er et resultat av et særegent ønske om å forandre verden på en annen måte, så vel som skiltet «Jeg er min». Språket her reflekterer de indre ambisjonene til de unge lysere og sterkere enn klær, frisyrer, livsstil.

Avslutningsvis vil jeg bemerke at studiet og forståelsen av ungdomsslang hjelper elever og videregående elever til å bli med i språkmiljøet og forstå særegenhetene ved mentaliteten til sine utenlandske jevnaldrende. Dette gjelder spesielt i sammenheng med utvidelse av interkulturelle kontakter.

Betydningen av å lære slang i læringsprosessen indikeres av det faktum at uvitenhet om slang gjør kommunikasjon mellom unge mennesker fra forskjellige land mye vanskeligere.

BIBLIOGRAFI

Andreini 1985: Andreini L. Le verlan. Petit ordbok illustre. – P.:
Henri Veyrier, 1985. - 61 s.

Bensimon – Choukroun 1991: Bensimon-Choukroun G. Les mots de connivence des jeunes en institution scolaire: entre argot ubuesque et argot commun//Languefrançaise. - 1991. - Nr. 90. - S. 80-94.

Beregovskaya EM Ungdomsslang: Dannelse og funksjon // Spørsmål om lingvistikk. - M., 1996.-N 3.

Borisova E.G. Om noen trekk ved den moderne sjargongen for ungdom//russisk språk på skolen. - M:, 1987, nr. 3

Galperin I.R. Om begrepet slang [Tekst] / I.R. Galperin// Språkvitenskapens problemer. - 1956. - S. 110.

Debov V.M. Ordbok over verlanismer av det moderne franske ungdomsspråket. [ordbok]. - Ivanovo, 2006.

Zharkova T.I. Om slangen til den franske ungdom [tekst] / T.I. Zharkova // Fremmedspråk på skolen. - 2005. - Nr. 1. - S. 96-100.

Zapesotsky A.S., Fain L.P. Denne uforståelige ungdommen. M.: 1990.2.

Krysin L.P. Ungdomssjargong // Krysin L.P. Russisk ord, ens eget og andres - M., 2004.

Marochkin A.I. Ungdomsslang. Moskva: Enlightenment, 1998, 89 s.

Nikitina T.G. Så sier ungdomen // Russetale - 1999. Nr 4 s. 115117.

Orlova N. O. Sleng vs. sjargong: definisjonsproblemet / N. O. Orlova // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. - 2004. - Nr. 3 (40). – S. 4–8.

Peters Nathaniel. c'est pas blesipo: Variations of Verlan [elektronisk ressurs] / Peters, n. - 2006. - Tilgangsmodus. - http://swartmore.edu/socsci/ lingvistikk/Aviser/2007

Petrova T.S., Ponyatin E.Yu. Funksjoner av talen til fransk ungdom. – Utenlandsk. språk på skolen. nr. 2, 1993. (11)

Rozina R.I. Komparativ analyse av semantiske prosesser i det litterære språket og i slang / R. I. Rozina // Moderne russisk språk: Aktive prosesser ved begynnelsen av XX-XXI århundrer / Institute of Rus. lang. dem. V. V. Vinogradov RAS. - M.: Languages ​​of Slavic cultures, 2008. - 712 s.

Khimik, V. V. Poetikk av det lave, eller folkespråket som et kulturelt fenomen / V. V. Khimik. - St. Petersburg. : Philol. fak. St. Petersburg State University, 2000. - 272 s. 2, s. 33–34

Khomyakov V.A. Noen typologiske trekk ved ikke-standard vokabular for engelsk, fransk og russisk språk // Språkproblemer. 1992. nr. 3. S. 100-123.