Språklige teorier. Arkiv over vitenskapelige artikler Språklig grunnlag for begrepslæren

For å begrense søkeresultatene kan du avgrense søket ved å spesifisere feltene du skal søke etter. Listen over felt er presentert ovenfor. For eksempel:

Du kan søke i flere felt samtidig:

Logiske operatører

Standardoperatøren er OG.
Operatør OG betyr at dokumentet må samsvare med alle elementene i gruppen:

forskningsutvikling

Operatør ELLER betyr at dokumentet må samsvare med en av verdiene i gruppen:

studere ELLER utvikling

Operatør IKKE ekskluderer dokumenter som inneholder dette elementet:

studere IKKE utvikling

Søketype

Når du skriver en spørring, kan du spesifisere metoden som uttrykket skal søkes på. Fire metoder støttes: søk med morfologi, uten morfologi, prefikssøk, frasesøk.
Som standard utføres søket under hensyntagen til morfologi.
For å søke uten morfologi, sett bare et "dollar"-tegn foran ordene i setningen:

$ studere $ utvikling

For å søke etter et prefiks må du sette en stjerne etter søket:

studere *

For å søke etter en setning, må du sette søket i doble anførselstegn:

" forskning og utvikling "

Søk etter synonymer

For å inkludere synonymer til et ord i søkeresultatene, må du sette inn en hash " # " før et ord eller før et uttrykk i parentes.
Når det brukes på ett ord, vil det bli funnet opptil tre synonymer for det.
Når det brukes på et parentetisk uttrykk, vil et synonym bli lagt til hvert ord hvis et blir funnet.
Ikke kompatibel med morfologifritt søk, prefikssøk eller frasesøk.

# studere

Gruppering

For å gruppere søkefraser må du bruke parenteser. Dette lar deg kontrollere den boolske logikken til forespørselen.
For eksempel må du gjøre en forespørsel: finn dokumenter hvis forfatter er Ivanov eller Petrov, og tittelen inneholder ordene forskning eller utvikling:

Omtrentlig ordsøk

For et omtrentlig søk må du sette en tilde " ~ " på slutten av et ord fra en setning. For eksempel:

brom ~

Ved søk vil ord som «brom», «rom», «industriell» osv. bli funnet.
Du kan i tillegg spesifisere maksimalt antall mulige redigeringer: 0, 1 eller 2. For eksempel:

brom ~1

Som standard er 2 redigeringer tillatt.

Nærhetskriterium

For å søke etter nærhetskriterium må du sette en tilde " ~ " på slutten av setningen. For å finne dokumenter med ordene forskning og utvikling innenfor to ord, bruk følgende spørring:

" forskningsutvikling "~2

Relevans av uttrykk

For å endre relevansen til individuelle uttrykk i søket, bruk tegnet " ^ " på slutten av uttrykket, etterfulgt av relevansnivået til dette uttrykket i forhold til de andre.
Jo høyere nivå, jo mer relevant er uttrykket.
For eksempel, i dette uttrykket er ordet "forskning" fire ganger mer relevant enn ordet "utvikling":

studere ^4 utvikling

Som standard er nivået 1. Gyldige verdier er et positivt reelt tall.

Søk innenfor et intervall

For å indikere intervallet som verdien til et felt skal ligge i, bør du angi grenseverdiene i parentes, atskilt av operatøren TIL.
Det vil bli utført leksikografisk sortering.

En slik spørring vil returnere resultater med en forfatter som starter fra Ivanov og slutter med Petrov, men Ivanov og Petrov vil ikke bli inkludert i resultatet.
For å inkludere en verdi i et område, bruk hakeparenteser. For å ekskludere en verdi, bruk krøllete klammeparenteser.

Referanser:

Averbukh K. Ya Terminologisk variasjon // Spørsmål om lingvistikk. 1986. Nr. 6.
Arnold I.V. Leksikologi av moderne engelsk. M.: Videregående skole, 1986.
Akhmanova O. S., Minaeva L. V. Om emnet og metaspråket i pedagogisk leksikografi // Ordbøker og lingvistiske studier. M.: MSU, 1982.
Akhmanova O. S. Språklig terminologi // Språklig encyklopedisk ordbok. M.: Soviet Encyclopedia, 1990.
Buyanova L. Yu Et høyt spesialisert begrep som objekt og resultat av terminologisk avledning // Prinsipper og metoder for forskning i filologi: slutten av det 20. århundre: samling. artikler fra det vitenskapelige og metodiske seminaret "TEXTUS". Stavropol: SSU Publishing House, 2000. Utgave. 6.
Gvozdev A. N. Essays om stilistikken til det russiske språket. M.: Utdanning, 1965. 3. utg.
Golovin B. N., Kobrin R. Yu. Lingvistiske grunnlag for begrepslæren. M.: Videregående skole, 1987.
Grinev S.V. Introduksjon til terminologi. M.: Moskva. Lyceum, 1993.
Danilenko V. P. Lingvistisk aspekt ved terminologistandardisering. M.: Nauka, 1993.
Ignatiev B.I. Problemer med tospråklig vitenskapelig og teknisk leksikografi: sammendrag av avhandlingen. ...cand. Phil. Sci. L.: Leningrad statsuniversitet, 1975.
Itskovich V. A. Om nullverdien til et klassifiseringstrekk i terminologi // Problemer med strukturell lingvistikk. M.: Nauka, 1978.
Kandelaki T. L. Betydninger av begreper og betydningssystemer for vitenskapelige og tekniske terminologier // Problemer med vitenskapens og teknologiens språk. Logiske, språklige og historisk-vitenskapelige aspekter ved terminologi. M.: Nauka, 1970.
Kapanadze L. A. Om konseptet "term" og "terminologi" // Utvikling av vokabular for det moderne russiske språket. M., 1965.
Kulikova I. S., Salmina D. V. Introduksjon til metalingvistikk (systemiske, leksikografiske og kommunikativ-pragmatiske aspekter ved språklig terminologi). SPb.: SAGA, 2002.
Kutina L. L. Språkprosesser som oppstår under dannelsen av vitenskapelige terminologiske systemer // Språklige problemer med vitenskapelig og teknisk terminologi. M.: Nauka, 1970.
Leichik V. M. Funksjoner ved terminologien til samfunnsvitenskap og omfanget av dens bruk // Språk og stil for vitenskapelig presentasjon (språklig og metodisk forskning). M.: Nauka, 1983.
Lotte D. S. Spørsmål om lån og organisering av fremmedspråklige termer og termelementer. M.: Nauka, 1982.
Lotte D. S. Grunnleggende om konstruksjon av vitenskapelig og teknisk terminologi. M.: Publishing House of the USSR Academy of Sciences, 1961.
Miloslavskaya D. Juridiske termer og deres tolkning [Elektronisk ressurs] // Rostov elektronisk avis. 1999. nr. 21 (27).
Moiseev A.I. Om begrepets språklige natur // Språklige problemer med vitenskapelig og teknisk terminologi. M.: Nauka, 1970.
Novichkova L. M. Språklige problemer med terminologi. M.: USSR Academy of Sciences; Institutt for lingvistikk, 1991.
Reformatsky A. A. Introduksjon til lingvistikk. M.: Aspect-Press, 1997.
Stepanova M. D., Chernysheva I. I. Leksikologi av det moderne tyske språket. M.: Forlagssenter "Academy", 2003.
Superanskaya A.V., Podolskaya N.V., Vasilyeva N.V. Generell terminologi. Teorispørsmål. M.: Forlag "Editorial URSS", 2004.
Khayutin A.D. Sammensatte termer - en funksjonell type komplekse språklige enheter (CLU) fra leksikografiens perspektiv // Bransjeterminologi og leksikografi. Voronezh: Voronezh. tilstand ped. Institutt, 1981.
Shelov S. D. Om to tilnærminger til betydningen av begrepet // Islam, samfunn og kultur: mat. Int. vitenskapelig konf. "Islamsk sivilisasjon på tampen av det 21. århundre (til 600-årsjubileet for islam i Sibir)." Omsk: Omsk. tilstand universitet, 1994.
Shelov S. D. Terminologi, faglig vokabular og profesjonalitet // Spørsmål om lingvistikk. M.: Høyere skole, 1984. Utgave. 5.
Shcherba L.V. Erfaring i den generelle teorien om leksikografi. L.: Leningrad State University Publishing House, 1971.
Zhu J. Morphologie, Semantik og Funksjon fachsprachlicher Composita. Heidelberg, 1987.

Verbalspråk har blitt en viktig menneskelig oppfinnelse. Takket være ham ble intelligensen som ligger i dyr, til fornuft og sørget for dannelse og utvikling av kultur. Selv om en person gjør mye, skjønner og forstår han ikke alt. Alle mennesker er morsmål og utøvere av språk, men de aller fleste har ikke en teori om språk. Alle snakker i prosa, men i likhet med Molières Jourdain, gir de ikke en redegjørelse for det. Det er nettopp dette lingvistikken gjør som et kompleks av vitenskapelige disipliner som studerer språk.

3.1. Union av verdenssyn og lingvistikk: lære om språk. Grammatikk regnes som den eldste Panini (IV århundre f.Kr.). En analfabet og briljant hindu ga muntlig en ganske fullstendig beskrivelse av sanskrit. Senere, århundrer senere, ble den skrevet ned og gjenstand for en rekke kommentarer.

I det gamle Kina eliminerte hieroglyfer grammatikk. Allerede på 500-tallet. f.Kr her dukket det opp tolkninger av komplekse hieroglyfer fra gamle tekster. De formulerte problemet med språkets forhold til virkeligheten. I det 3. århundre. f.Kr Læren om å korrigere navn oppsto, basert på ideen om samsvar / inkonsekvens av hieroglyfen (navnet) med egenskapene til individet. Å velge riktig navn sikrer et lykkelig liv en feil fører til konflikter. Xiu Shen (1. århundre) identifiserte komponentdelene av hieroglyfen i form av grafikk og fonetikk (lydtoner), og la ned en idé om strukturen til rotstavelsen. Innen det 11. århundre. fonetiske tabeller ble satt sammen, og på 1700-tallet. en ordbok med 47 035 hieroglyfer og 2 tusen varianter dukket opp.

I antikkens Hellas utviklet lingvistikken seg i filosofiens favn. Skolen av sofister stilte spørsmålet: "Hva samsvarer språket med: naturlige ting eller sosiale institusjoner?" Man kan også trekke frem Aristoteles sin første klassifisering av orddeler og hans definisjon av substantiv og verb. Den stoiske skolen utviklet dette ved å introdusere begrepet case. Deretter ble de grunnleggende konseptene for grammatikk dannet i den aleksandrinske skolen (II århundre f.Kr. - III århundre). Gamle romerske lærde var opptatt med å tilpasse greske opplegg til latin. Som et resultat ble grammatikken til Donatus og Priscian (IV århundre) dannet.

I middelalderens Europa var det vanlige kulturspråket latin. Skolen for møllere (XIII-XIV århundrer) konstruerte et spekulativt opplegg der latinsk grammatikk befant seg mellom omverdenen og tenkningen. Siden førstnevnte fikk dybde i løpet av skapelsen, må språket ikke bare beskrive, men også forklare. Modistene teoretiserte ikke bare, de begynte å lage syntaksterminologi, som ble fullført av franskmannen P. de la Rame (1515–1572). Han eier også det moderne systemet med setningsmedlemmer (subjekt - predikat - objekt).

Port-Royal grammatikk. Det har blitt en av de språklige toppene. Forfatterne er franske Antoine Arnault (1612–1694) Og Claude Lanslot (1615–1695)- veldig følsomt oppfattet de lovende planene til sine forgjengere og utviklet dem kreativt, avhengig av styrken til en sirkel av likesinnede. Forfatterne søkte pedagogiske mål, men de ble revet med av vitenskapelig forskning, som kulminerte med opprettelsen av en forklarende teori. De gikk ut fra rasjonalismen til modistene og R. Descartes. Språk er et universelt middel for å analysere tenkning, fordi dets operasjoner uttrykkes av grammatiske strukturer. Som grunnleggende deler av grammatikken er ord lyder og uttrykker samtidig tanker. De siste er differensiert i representasjon, dømmekraft og slutning. I sin tur brytes representasjonen ned i navn, pronomen og artikler; dømmekraft - på verb, verbaldeler, konjunksjoner og interjeksjoner. Når det gjelder slutninger, danner systemet deres en sammenhengende tekst (tale). Arno og Anslo sporet forholdet mellom to grunnleggende nivåer - logikk og grammatikk. Hvis den første er representert av et kategorisk system, er den andre delt inn i generell vitenskap og spesiell kunst. Logikk gir dyp mening til grammatikk, og den fungerer som en overfladisk (leksikalsk, syntaktisk, etc.) tankestruktur. Språkets liv er bygget på denne komplementariteten.

Hypoteser om språkets opprinnelse. På 1700-tallet Temaet for den historiske utviklingen av språket ble oppdatert. Filosofer og vitenskapsmenn var tydeligvis ikke fornøyd med den bibelske historien om Babelstårnet. Hvordan lærte folk å snakke? Tenkere har lagt frem en rekke versjoner av språkets fremvekst: fra onomatopoeia, fra ufrivillige rop, fra en «kollektivavtale» (J.-J. Rousseau). Det mest sammenhengende prosjektet ble foreslått av den franske filosofen E. Condillac (1714–1780). Han mente at de første tegnene var gestale tegn, som først bare ble supplert med lyder. Så kom lydtegn til syne og utviklet seg fra spontane rop til kontrollerte artikulasjoner. På et senere tidspunkt fikk lydtale et skriftlig opptak.

3.2. Dannelsen av vitenskapelig lingvistikk. Mange av ideene til filosofene var veldig interessante, gjennomsyret av historisismens ånd, men de ble forent av en ulempe - spekulativ spekulasjon, og ignorerte studiet av fakta. Oppdagelsen av sanskrit av europeere bidro til å overvinne det (W. Jones, 1786). Dette ga opphav til scenen for komparativ sammenligning av europeiske språk med det gamle språket i India. Likheten til sanskrit med gresk og andre språk i Europa var åpenbar, og Jones la frem en hypotese om det som et protospråk. Først på midten av 1800-tallet. det ble tilbakevist.

Komparativ historisk lingvistikk. Tyskland og Danmark ble sentrum for komparative studier, for her på begynnelsen av 800- og 1800-tallet. vitenskapelige sentre dukket opp. I 1816, en tysk språkforsker Franz Bopp (1791–1867) ga ut en bok der han klart formulerte prinsippene for den komparative historiske metoden og brukte dem i analysen av en rekke indoeuropeiske språk. Han foreslo ikke å sammenligne hele ord, men deres bestanddeler: røtter og avslutninger. Vektleggingen av morfologi fremfor ordforråd har vist seg lovende. danske Rasmus Rask (1787 - 1832) utviklet prinsippet om regelmessighet av korrespondanser og differensierte klasser av ordforråd. Ord knyttet til vitenskap, utdanning og handel er oftest lånt og egner seg ikke for sammenligning. Men slektskapsnavn, pronomen og tall er forankret og oppfyller målene for komparative studier. Skillet mellom grunnleggende og ikke-grunnleggende ordforråd viste seg å være et verdifullt funn.

Et annet viktig tema var den historiske utviklingen av enkeltspråk og deres grupper. Så i "tysk grammatikk" Jacob Grimm (1785-1863) historien til de germanske språkene ble beskrevet, og startet med veldig gamle former. Alexander Khristoforovitsj Vostokov (1781–1864) undersøkte den gamle kirkeslaviske skriften og avslørte hemmeligheten bak to spesielle bokstaver (nesevokaler), hvis lydbetydning var glemt.

Hvert språk utvikler seg som en helhet, og uttrykker folkets ånd. En tysk forsker har blitt en klassiker innen verdenslingvistikk Wilhelm von Humboldt (1767–1835). Han var interessert i det menneskelige språkets natur som sådan, og forskningen hans smeltet sammen med filosofisk refleksjon. Forskeren foreslo et opplegg med tre utviklingsstadier relatert til et hvilket som helst språk. I den første perioden fremstår språket i all sin naivitet, men ikke i deler, men på en gang som en enkelt og autonom helhet. På det andre trinnet forbedres språkets struktur, og denne prosessen, som den første, er utilgjengelig for direkte studier. På det tredje trinnet oppnås en "stabilitetstilstand", hvoretter grunnleggende endringer i språket er umulige. Alle lingvister finner språk i denne staten, som er forskjellig for hver etnisk form.

Språk er langt fra enkeltpersoners bevisste handlinger, det representerer en spontan og uavhengig kraft av folk. Deres nasjonale ånd lever i språket som en kontinuerlig kollektiv aktivitet som dominerer alle dets verbale produkter. Det språklige elementet bestemmer folks kognitive holdning til verden og former typer tenkning. På alle nivåer – lyder, grammatikk, vokabular – gir språklige former materie en ordnet struktur. Slik kreativitet flyter kontinuerlig, gjennom alle generasjoner av mennesker.

Dermed ga Humboldt lingvistikken en ny ideologisk dynamikk og forutså en rekke lovende retninger.

Neogrammatikere: språkets historie finner sted i den enkeltes psyke. På midten av 1800-tallet. Påvirkningen fra fransk positivisme nådde tysk vitenskap. Strategien med å undersøke fakta og forvise filosofi gjorde omfattende generaliseringer i stil med Humboldt umoderne. På denne måten ble skolen for neogrammarianer dannet. Hodet var Hermann Paul (1846–1921). Hans hovedbok, "Principles of the History of Language" (1880), angir de ledende ideene: avvisning av for generelle spørsmål, empirisme og induktivisme, individuell psykologisme og historisisme. Det er en klar overdrivelse av individet her: like mange individer som det er separate språk. Som en konsekvens av dette er det en skjevhet mot psykologisme; alle lyder og skrift eksisterer i hodet til mennesker (i "mentale organismer"). Sammen med de vanlige komparative historiske metodene fremhevet Paulus introspeksjon, uten hvilken det er vanskelig å fikse sunne lover. Tyske neogrammarianere påvirket lingvister i andre land. I Russland var de Philip Fedorovich Fortunatov (1848–1914), utdannet i Tyskland, og Alexey Alexandrovich Shakhmatov (1864 - 1920).

Grunnleggende om den russiske språkskolen. Det er verdt å fremheve to russisk-polske forskere - Nikolai Vladislavovich Krushevsky (1851–1887) Og Ivan Alexandrovich Baudouin de Courtenay (1845 - 1929), utenfor rekkevidden av neogrammatisme. Den første uttalte begrensningene til historisismen, som fører tilbake til antikken, det er nødvendig å studere moderne språk, det er en overflod av ekte fakta. Sammenligning kan ikke være lingvistikkens hovedmetode; det er viktigere å studere språket som et tegnsystem (et kvart århundre før F. de Saussure).

Synkronisering av språk: fonem og morfem. Baudouin de Courtenay var i solidaritet med sin Kazan-kollega. Lingvistikk krever ikke historisisme, men konsekvent synkronisitet trenger hjelp fra sosiologien først da vil individet bli supplert av det sosiale; Forskeren kritiserte ordsentrisme og introduserte nye begreper om fonem og morfem. Et fonem ble forstått som en objektivt eksisterende, stabil mental enhet oppnådd fra uttalen av samme lyd. Dette skillet mellom lyd og fonem viste seg å være veldig lovende. Morfemet fikk samme egenskap som enhver uavhengig del av ordet - roten og alle slags affikser. Forskerens viktigste prestasjon var synkron lingvistikk med begrepene fonem og morfem.

3.3. Strukturalisme som grunnlag for klassisk lingvistikk. En endring i språklige paradigmer ble utført av en sveitsisk lingvist Ferdinand de Saussure (1857 - 1913). Fra studentnotater fra forelesningene hans utarbeidet og publiserte kollegene S. Bally og A. Seche "A Course in General Linguistics" (1916), som brakte vitenskapsmannen posthum berømmelse.

Språk er et sosialt system av abstrakte tegn manifestert i tale. F. de Saussure foreslo nye prinsipper som skiller mellom språk og tale. Hvis tale er den indre egenskapen til individer, eksisterer språk utenfor dem, og danner en objektiv sosial virkelighet. Forskeren tok avstand fra Humboldts mening og sa at språk ikke er en aktivitet, det er en historisk etablert struktur. Det er representert av et system med spesielle tegn som uttrykker konsepter. Disse tegnene er relatert til alle andre tegn: identifikasjonsmerker, militære signaler, symbolske ritualer, etc., som vil danne gjenstand for fremtidens vitenskap - "semiologi" (semiotikk). Det språklige tegnet er dobbelt og består av en betegnet (rasjonell betydning) og en betegnelse (sanseinntrykk). De utfyller hverandre som to sider av en mynt.

Motsetning mellom synkroni og diakroni. Forskeren utviklet et diagram av to akser: samtidighetsaksen (synkroni), hvor fenomener som eksisterer side om side i tid er lokalisert, og sekvensaksen (diakroni), der alt skjer gjennom en rekke historiske endringer. Dette gir opphav til to ulike språklige retninger. Selv om før-saussureansk lingvistikk tok hensyn til opposisjonens synkroni/diakroni, gjorde den det inkonsekvent og forvirrende. Den sveitsiske forskeren reiste motstand mot et strengt prinsipp.

Betydning som et funksjonelt forhold mellom ett tegn og andre. Tradisjonell lingvistikk gikk ut fra isolerte språklige enheter: setninger, ord, røtter og lyder. F. de Saussure foreslo en annen tilnærming, sentrert om begrepet "betydning". Poenget er at ethvert element i språket får mening i abstrakte funksjonelle forhold til andre elementer. Bare i systemet med en eller annen symbolsk helhet kan dens del gi mening. La oss ta sjakkspillet. Ridderen er et element i dette spillet, og det er viktig i den grad den har et sett med regler og forbud som bestemmer trekk i forhold til andre brikker. Det er det samme i språket. Signifikanter kan ha svært forskjellig sanseinnhold, men signifikanter uttrykker rene roller i forhold til andre signifikanter. En språklig enhet utenfor nettverket av abstrakte relasjoner er meningsløs. Signifikansmønsteret er signifikans/signified-forholdet.

Så F. de Saussures bidrag til lingvistikk er stort. Hvis vi begrenser oss til et helhetlig perspektiv, så kan det kalles strukturalismens grunnlag. «Et system av abstrakte tegn», «betydning som et funksjonelt forhold mellom tegnelementer» ble den ideologiske kjernen i den nye tilnærmingen.

Glossematikk eller København (formell) strukturalisme. Lederen for denne retningen er en dansk språkforsker Louis Hjelmslev (1899 - 1965). Han utviklet ideene til F. de Saussure og brakte dem til deres logiske konklusjon. I dette ble han hjulpet av neopositivismens prinsipper, hvor de formelle reglene for teorikonstruksjon ble plassert i sentrum av studiet. Jelmslev satte som mål å konstruere den mest generelle teorien om språk basert på kravene til matematisk logikk. I det store og hele er det tre av dem: konsistens, fullstendighet og enkelhet. De gjør det mulig å konstruere lingvistikk uavhengig av lingvistiske og talespesifikke detaljer i form av en spesiell kalkulus. Og likevel er en slik teori «empirisk», fordi den ikke innebærer a priori bestemmelser av utenomspråklig karakter. Hjelmslev erstattet "signifier" med begrepet "uttrykksplan", og "signified" med "plane of content". Hvis for Saussure språkenhetene var tegn og bare dem, utviklet han "ikke-tegnfigurer" - fonemer, røtter og affikser. Hvis opposisjonen «signifier/signified» for det første hadde et forhold til virkeligheten, så forsvant det for Hjelmslev. Konsekvent formalisering eliminerte fonetikk og semantikk, og reduserte glossematikk til et algebraisk spill, veldig langt fra språkets virkelige liv.

Funksjonell strukturalisme av Prahas språksirkel. Skolen ble organisert av en tsjekkisk forsker Vilém Mathesius (1882 - 1945), russiske emigranter ble idébærere Nikolai Sergeevich Trubetskoy (1890 - 1938) og Roman Osipovich Yakobson (1896 - 1982). Her krysset ideene til F. de Saussure og I. A. Baudouin de Courtenay og ga nye skudd. Alle medlemmer av sirkelen erkjente at hovedfordelen med sistnevnte var introduksjonen av funksjonsbegrepet i lingvistikken, og Saussures bidrag kom til uttrykk i begrepet språklig struktur. De hadde til hensikt å utvikle disse to tilnærmingene. I boken "Fundamentals of Phonology" skilte Trubetskoy tydelig mellom fonetikk og fonologi. Hvis den første studerer lydsiden av tale, så studerer den andre alle mulige kombinasjoner av særegne elementer og reglene for deres forhold. I fonologien, i stedet for et psykologisk, ble det fremsatt et funksjonelt kriterium: deltakelse eller ikke-deltakelse av visse trekk i diskrimineringen av mening. Den grunnleggende enheten for fonologi ble anerkjent som fonemet, som fungerer gjennom lydopposisjon. Dette aspektet ble Trubetskoys viktigste bidrag.

Så frem til 1600-tallet. Utviklingen av språkvitenskapen gikk veldig sakte. I moderne tid skjedde det en akselerasjon, og fra begynnelsen av 1700- til 1800-tallet tok endringen og forbedringen av teoretiske hypoteser en rask og kontinuerlig karakter. Mange nasjonale skoler dukket opp, og F. de Saussure, I. A. Baudouin de Courtenay, N. S. Trubetskoy og en rekke andre vitenskapsmenn ble toppene av klassisk lingvistikk.