Logikk er den grunnleggende formen for tenkning. Hva er logisk tenkning? Forutsetninger for utvikling av tenkning i utdanningsløpet

Fysiologiske mekanismer tenker.

fysiologisk prosess tenkning er kompleks analytisk-syntetisk kortikal aktivitet halvkuler hjerne. For prosessen med å tenke, først av alt, de midlertidige forbindelsene (assosiasjoner) som dannes mellom tenketanker analysatorer. Siden aktiviteten til individuelle deler av cortex alltid bestemmes ytre stimuli, de nevrale forbindelsene som dannes i dette tilfellet gjenspeiler den faktiske forbindelsen mellom ting og fenomener. Disse mønstrene, forårsaket av ytre stimuli, er forbindelsene som utgjør fysiologisk grunnlag tenkeprosess. Tenkning representerer ikke annet enn assosiasjoner, først elementære, bestående i forbindelse med ytre objekter, og deretter assosiasjonskjeder. Dette betyr at hver lille første assosiasjon er øyeblikket for fødselen av en tanke.

Tenkning er ikke bare avhengig av innledende forbindelser. Nervøse prosesser deltar i prosessen med å tenke inn talesentre bark.

Tale, som er direkte relatert til tenkning, gjør det mulig å gjenspeile hovedforbindelsene og gjensidig avhengighet av fenomener, fordi ord ikke er enkle signaler, men generaliserte symboler.

Basert på filosofiske grenser generelle prinsipper kunnskapsteori menneskelig tenkning studert av to komplementære, spesifikke, spesielle vitenskaper - formell logikk og psykologi.

Logikk studerer logiske tenkeformer - begreper, vurderinger og konklusjoner.

Konseptet er en tanke som viser det generelle, essensielle og særegne(spesifikk) tegn på objekter og virkelighetsfenomener. For eksempel inkluderer begrepet "mann" så veldig viktige trekk som arbeidsaktivitet, produksjon av verktøy og artikulert tale. Alt dette er nødvendig de viktigste egenskapene skille mennesker fra dyr.

Innholdet i begreper avsløres i dommer som alltid kommer til uttrykk i verbal form– muntlig eller skriftlig, høyt eller i det stille. En dom er en refleksjon av sammenhengene mellom objekter og virkelighetsfenomener eller mellom deres egenskaper og trekk. For eksempel uttrykker forslaget "Metaller utvider seg når de varmes opp" forholdet mellom endringer i temperatur og volumet av metaller. Å etablere på denne måten ulike sammenhenger og relasjoner mellom begreper, er vurderinger ordtak noe om noe. De er krav eller benekte ethvert forhold mellom objekter, hendelser, virkelighetsfenomener. For eksempel, når vi sier: "Jorden dreier rundt solen", bekrefter vi dermed eksistensen av en viss objektiv forbindelse i rommet mellom to himmellegemer.

Avhengig av hvordan dommer reflekterer objektiv virkelighet, er de det ekte eller falsk. ekte dømmekraft uttrykker en slik sammenheng mellom objekter og deres egenskaper som eksisterer i virkeligheten. Sant er for eksempel utsagnet: "Kyiv er hovedstaden i Ukraina." falsk dommen uttrykker tvert imot en sammenheng mellom objektive fenomener som faktisk ikke eksisterer, for eksempel: «Summen indre hjørner trekanten i Euklids geometri er ikke lik to rette linjer.

Dommer er generelt, privat, individ. PÅ generell dommer, noe er bekreftet (eller avkreftet) mht alle objekter av en gitt gruppe, en gitt klasse, for eksempel: "All fisk puster med gjeller." PÅ privat i dommer, bekreftelse eller negasjon gjelder ikke lenger for alle, men bare for noen fag, for eksempel: "Noen studenter er fremragende studenter"; i enkelt dommer - bare alene for eksempel: "Denne eleven lærte ikke leksjonen godt."

Dommer dannes på to hovedmåter: 1) direkte, når de uttrykker det som oppfattes; 2) indirekte - ved slutning eller resonnement. I det første tilfellet ser vi for eksempel en tabell brun farge og uttrykke den enkleste dommen: "Dette bordet er brunt." I det andre tilfellet, ved hjelp av resonnement fra proposisjoner alene ta ut, motta andre (eller en annen) dom. For eksempel, D.I. Mende-

lei på grunnlag av periodisk lov rent teoretisk, bare med hjelp slutninger utledet og spådd noen eiendommer som fortsatt var ukjente på hans tid kjemiske elementer. Da disse elementene senere ble oppdaget og undersøkt, viste det seg at mange teoretisk utledede spådommer (dommer)

DI. Mendeleev ble bekreftet.

I et slikt avsluttende, resonnerende (og spesielt forutsigende) tenkearbeid, er det formidlet karakter. Inferens, resonnement - dette er hovedformen for mediert erkjennelse av virkeligheten. For eksempel, hvis det er kjent at "alle skifer er brennbare" (den første dommen) og at "det gitte stoffet er skifer" (den andre dommen), så kan man umiddelbart konkludere, dvs. konkludere med at "stoffet er brennbart" (den tredje dommen utledet fra de to første); dessuten er det ikke lenger nødvendig å ty spesifikt til direkte eksperimentell, empirisk verifisering av denne konklusjonen. Følgelig slutning er en sammenheng mellom tanker(begreper, dommer), som et resultat av at vi fra en eller flere dommer får en annen dom som trekker den ut fra innholdet i de opprinnelige dommene. De innledende proposisjonene som en annen proposisjon er avledet fra kalles pakker slutninger. I eksemplet ovenfor ville pakkene være følgende dommer: "Alle skifer er brennbare" (generell, eller stor, pakke), " Dette stoffet er skifer” (en privat, eller mindre, pakke).

Konklusjonen oppnådd i løpet av resonnement fra disse to premissene, større og mindre, kalles konklusjon("Dette stoffet er brannfarlig").

Det er to hovedtyper av resonnement: 1) induktiv(induksjon) og 2) deduktiv(fradrag).

Induksjon er slutning fra spesielle tilfeller, eksempler etc. (dvs. fra private dommer) til den generelle stillingen(til den alminnelige dom).

For eksempel, etter at det har blitt fastslått at både jern og kobber, og aluminium og platina, etc., har elektrisk ledningsevne, blir det mulig å generalisere alle disse spesielle, separate, enkeltfakta i en generell proposisjon: «Alle metaller er elektrisk ledende."

Fradrag, omvendt, det er en generell slutning(dømmekraft) for en bestemt sak faktum, eksempel, fenomen. En av de vanlige typene deduktive resonnementer er syllogisme. Et eksempel på en syllogisme er følgende resonnement: «Alle metaller er elektrisk ledende. Tinn er et metall. Derfor er tinn elektrisk ledende."

Ved hjelp av en slik syllogistisk deduktiv formel, utledes en dom om den elektriske ledningsevnen til tinn fra to premisser (generelt og spesielt).

Syllogisme - dette er den enkleste og samtidig veldig typiske logiske formen for tenkning. Basert på slike resonnementsmetoder og formler kan man sammenligne med hverandre visse begreper og vurderinger som en person bruker i løpet av sin mentale aktivitet. Når en slik sammenligning foretas, sjekkes alle hovedtankene som dukker opp i prosessen med å tenke på et gradvis løst problem. Sannheten, riktigheten av hver tanke blir da strengt underbygget og demonstrativ. I hovedsak hele bevisprosessen

(for eksempel et matematisk teorem) er til syvende og sist bygget som en kjede av syllogismer som korrelerer ulike vurderinger, begreper osv. med hverandre.

Dermed er syllogismen og alle andre logiske former for deduksjon og induksjon helt nødvendige for den normale tankestrømmen.

noah aktivitet. Takket være dem blir enhver tenkning avgjørende, overbevisende, konsistent og reflekterer derfor den objektive virkeligheten korrekt. Derfor studerer formell logikk, som spesifikt studerer slike former for tenkning som begreper, vurderinger og slutninger, derved de helt essensielle mønstrene for mental aktivitet.

Mønstrene studert av formell logikk, men behov for, men helt utilstrekkelig for en fullstendig, dyp, omfattende forklaring av menneskelig tenkning.

Emnet for formell logikk er ikke all tenkning, men bare én side av den, selv om den, som vi har sett, er ganske essensiell (logiske former for tenkning). Formell logikk utforsker hvordan klar, eksisterende tanker som allerede har oppstått - begreper, vurderinger osv. - og etablerer visse relasjoner (formler) mellom dem. Syllogismen er et av eksemplene på et slikt forhold eller en slik formel. Dermed abstraheres formell logikk fra de umiddelbare forholdene hendelse og utvikling disse tankene - konsepter, vurderinger, konklusjoner.

Logiske former for tenkning.

Fysiologiske mekanismer for tenkning.

Den fysiologiske prosessen med å tenke er en kompleks analytisk og syntetisk aktivitet av hjernebarken. For tankeprosessen betyr først og fremst de midlertidige forbindelsene (assosiasjonene) som dannes mellom hjernesentrene til analysatorene. Siden aktiviteten til individuelle deler av cortex alltid bestemmes av ytre stimuli, reflekterer de resulterende nevrale forbindelsene den faktiske forbindelsen mellom ting og fenomener. Disse mønstrene, forårsaket av ytre kommunikasjonsstimuli, danner det fysiologiske grunnlaget for tenkeprosessen. Tenkning representerer ikke annet enn assosiasjoner, først elementære, bestående i forbindelse med ytre objekter, og deretter assosiasjonskjeder. Dette betyr at hver lille første assosiasjon - ϶ᴛᴏ er øyeblikket for fødselen av en tanke.

Tenkning er ikke bare avhengig av innledende forbindelser. Nervøse prosesser i talesentrene i cortex deltar i prosessen med å tenke.

Tale, som er direkte relatert til tenkning, gjør det mulig å gjenspeile hovedforbindelsene og gjensidig avhengighet av fenomener, fordi ord ikke er enkle signaler, men generaliserte symboler.

På grunnlag av de filosofiske, ekstremt generelle prinsippene for kunnskapsteorien, studeres menneskelig tenkning av to komplementære, konkrete, spesielle vitenskaper - formell logikk og psykologi.

Logikk studerer logiske tenkeformer - begreper, vurderinger og konklusjoner.

Konseptet er en tanke som viser det generelle, essensielle og særegne(spesifikk) tegn på objekter og virkelighetsfenomener. For eksempel inkluderer begrepet "mann" så veldig viktige trekk som arbeidsaktivitet, produksjon av verktøy og artikulert tale. Alle disse nødvendige essensielle egenskapene skiller mennesker fra dyr.

Innholdet i begreper avsløres i dommer som alltid kommer til uttrykk i verbal form - muntlig eller skriftlig, høyt eller i det stille. Vurdering - ϶ᴛᴏ refleksjon - forbindelser mellom objekter og virkelighetsfenomener eller mellom deres egenskaper og trekk. For eksempel uttrykker forslaget "Metaller utvider seg når de varmes opp" forholdet mellom endringer i temperatur og volumet av metaller. Å etablere på denne måten ulike sammenhenger og relasjoner mellom begreper, er vurderinger ordtak noe om noe. Οʜᴎ krav eller benekte ethvert forhold mellom objekter, hendelser, virkelighetsfenomener. For eksempel, når vi sier: "Jorden dreier rundt solen", bekrefter vi dermed eksistensen av en viss objektiv forbindelse i rommet mellom to himmellegemer.

Gitt avhengigheten av hvordan dommer reflekterer objektiv virkelighet, er de det ekte eller falsk. ekte dømmekraft uttrykker en slik sammenheng mellom objekter og deres egenskaper som eksisterer i virkeligheten. Sant er for eksempel utsagnet: "Kyiv er hovedstaden i Ukraina." falsk påstanden, tvert imot, uttrykker en slik sammenheng mellom objektive fenomener som egentlig ikke eksisterer, for eksempel: "Summen av de indre vinklene til en trekant i euklidisk geometri er ikke lik to rette linjer."

Dommer dannes på to hovedmåter: 1) direkte, når de uttrykker det som oppfattes; 2) indirekte - ved slutning eller resonnement. I det første tilfellet ser vi for eksempel et brunt bord og gjør den enkleste dommen: "Dette bordet er brunt." I det andre tilfellet, ved hjelp av resonnement fra proposisjoner alene ta ut, motta andre (eller en annen) dom. For eksempel, D.I. Mende-

lei på grunnlag av den periodiske loven oppdaget av ham rent teoretisk, bare med hjelp slutninger Han utledet og forutså noen egenskaper ved kjemiske elementer som fortsatt var ukjente på hans tid. Da disse elementene senere ble oppdaget og undersøkt, viste det seg at mange teoretisk utledede spådommer (dommer)

DI. Mendeleev ble bekreftet.

I et slikt avsluttende, resonnerende (og spesielt forutsigende) tenkearbeid, er det formidlet karakter.
Vert på ref.rf
Inferens, resonnement - ϶ᴛᴏ er hovedformen for indirekte erkjennelse av virkeligheten. For eksempel, hvis det er kjent at "alle skifer er brennbare" (første dom) og at "det gitte stoffet er skifer" (andre dom), så kan man umiddelbart konkludere, ᴛ.ᴇ. konkludere med at "stoffet er brennbart" (den tredje dommen utledet fra de to første); dessuten er det ikke lenger nødvendig å ty spesifikt til direkte eksperimentell, empirisk verifisering av denne konklusjonen. Følgelig slutning - ϶ᴛᴏ en slik forbindelse mellom tanker(begreper, dommer), som et resultat av at vi fra en eller flere dommer får en annen dom som trekker den ut fra innholdet i de opprinnelige dommene. De første dommene som en annen dom er utledet eller hentet fra kalles vanligvis pakker slutninger. I eksemplet ovenfor vil premissene være følgende vurderinger: "Alle skifer er brennbare" (generelt eller stort premiss), "Dette stoffet er skifer" (privat eller mindre premiss).

Konklusjonen oppnådd i løpet av slutningen fra disse to premissene, større og mindre, kalles ofte konklusjon("Dette stoffet er brannfarlig").

Det er to grunnleggende typer slutninger: 1) induktiv(induksjon) og 2) deduktiv(fradrag).

Induksjon er slutning fra spesielle tilfeller, eksempler etc. (ᴛ.ᴇ. fra private dommer) til den generelle stillingen(til den alminnelige dom).

For eksempel, etter at det er fastslått at både jern, og kobber, og aluminium, og platina, etc., har elektrisk ledningsevne, blir det mulig å generalisere alle disse spesielle, separate, enkeltfakta i en generell dom: «Alle metaller er elektrisk ledende.

Ved hjelp av en slik syllogistisk deduktiv formel, utledes en dom om den elektriske ledningsevnen til tinn fra to premisser (generelt og spesielt).

Syllogisme - dette er den enkleste og samtidig veldig typiske logiske formen for tenkning. På grunnlag av slike resonnementsmetoder og formler kan man sammenligne visse begreper og vurderinger med hverandre som en person bruker i løpet av sin mentale aktivitet. Når en slik sammenligning gjøres, sjekkes alle de grunnleggende tankene som dukker opp i prosessen med å tenke på et gradvis løst problem. Sannheten, riktigheten av hver tanke blir da strengt underbygget og demonstrativ. I hovedsak hele bevisprosessen

(for eksempel et matematisk teorem) er til syvende og sist konstruert som en kjede av syllogismer som korrelerer ulike vurderinger, begreper osv. med hverandre.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, syllogisme og alle andre logiske former for deduksjon og induksjon er helt nødvendige for normal tankegang.

noah aktivitet. Takket være dem blir enhver tenkning avgjørende, overbevisende, konsistent og reflekterer derfor den objektive virkeligheten korrekt. Av denne grunn studerer formell logikk, som spesifikt studerer slike former for tenkning som begreper, vurderinger og slutninger, og dermed svært essensielle mønstre for mental aktivitet.

Mønstrene studert av formell logikk, men behov for, men helt utilstrekkelig for en fullstendig, dyp, omfattende forklaring av menneskelig tenkning.

Logiske former for tenkning. - konsept og typer. Klassifisering og funksjoner i kategorien "Logiske former for tenkning." 2017, 2018.

Det høyeste kunnskapsnivået i verden er tenkning. Uten det er det umulig å få en idé om objektene, funksjonene, virkelighetens relasjoner som er utilgjengelige for oss på det sensuelle planet. Tenkeformer er varierte. Det er gjenstand for forskning innen mange vitenskaper, spesielt som logikk, psykologi, nevrofysiologi.

Tenkeprosess

Tenking er en spesiell prosess som har en rekke funksjoner. Se separat vurdere mekanismen for flyt, og operasjoner av tankeprosessen.

Generalisering. Tenkning reflekterer den omgivende virkeligheten i en generalisert form. En person bruker generaliseringer for enkeltobjekter, fenomener.
Et annet tegn på å tenke - mediert kunnskap om verden rundt, det vil si at en person er i stand til å karakterisere og bedømme objekter uten direkte kontakt, ved hjelp av informasjonsanalyse.

Rasjonell og intuitiv tenkning

Rasjonelle er typene og formene for tenkning som tydelig følger logiske sammenhenger og fører til et bestemt mål uten hensyn til den sanselige sfæren. Sfæren av begjær, impulser, forvarsel, opplevelser og inntrykk forkastes. Hvis en vanskelig situasjon kaster en person inn i en storm av følelser, kan han ta seg sammen takket være en rasjonell måte å tenke på. Rasjonell tenkning gir bare klare og upartiske egenskaper til et objekt fra enhver sfære. Personlige følelser er fraværende i rasjonell tenkning, men det er ikke alltid produktivt. Tildel slike skjemaer rasjonell tenkning som et konsept, dom, konklusjon.

Irrasjonell tenkning, tvert imot, utføres i fravær av logikk, mål og relasjoner. Intuitivt syn på situasjonen er grunnlaget figurativ tenkning. Det innebærer ikke bruk av analyse. Intuitive typer og former for tenkning krever ikke verbale uttrykk. Språk, om enn mentalt, er nødvendig i den rasjonelle sfæren, basert på den verbalt-konseptuelle basen. Resultatet av intuitiv tenkning avhenger av investeringen i bildet av personlig og semantisk innhold, som er nødvendig kreative mennesker lage kunstverk.

Forståelse mellom mennesker skjer ganske enkelt når de opererer rasjonelle konsepter, fordi deres essens er nøyaktig definert. Det er ganske vanskelig å formidle følelsene og følelsene dine til samtalepartneren. Følelser uttrykt gjennom tale vil ikke lenger bli oppfattet som det av lytteren. Når det gjelder misforståelsen i kommunikasjonen, bemerket Tyutchev treffende: "Tanken som ytres er en løgn."

Former for realisering av tankeprosesser

Til bedre forståelse vi har gruppert alle skjemaene i tabellen nedenfor

Kriterier	Karakteristisk
Konseptuell form	Begrepet som form for tenkning bidrar til kunnskapen om essensen av et eksisterende objekt (objekt, fenomen), identifisering av subjektforhold, definisjon av relasjoner, generalisering av tegn. Egenskapene til hvert objekt eller fenomen er forskjellige, de kan være essensielle og ubetydelige. Konseptet som en form for tenkning finnes i verbalt. Ord betegner begreper av en enkelt ("planet", "kant"), generell ("term", "element"), konkret eller abstrakt ("ond" og "god") natur. En stor mengde funksjoner er en egenskap ved generiske konsepter ("dyr", "møbler"), artsbegreper ("primat", "sofa") har et mindre antall funksjoner.
Form for dommer	Dom som en form for tenkning inneholder bekreftelse/ikke-bekreftelse av ethvert faktum, posisjon til et objekt, sammenheng med fenomener, egenskaper, hendelser. Det kan være omstridt, generelt og entall. For manifestasjon av dommer er det nødvendig å bruke fullverdige fraser. Døm som en form for tenkning er identisk med en setning. Dommer inkluderer ikke alle setninger fra interjeksjoner og noen av flere ord ("Ah!", "Hva annet?")
Form for slutning	Inferens som en form for tenkning oppstår når flere vurderinger kombineres. Inferenser deles inn i induktiv og deduktiv. Metoden for induksjon innebærer generalisering, foreningen av individuelle elementer. Med dens hjelp ble regelmessigheter og regler identifisert i studiet av forskjellige fenomener. Deduksjonsmetoden innebærer tankerekke fra det store bildet til individuelle detaljer, fakta. Dette er tilegnelse av kunnskap basert på eksisterende mønstre.

En person implementerer de ovennevnte formene for tenkning i alle deres former, og tar hensyn til oppgavene som skal løses.

Dømmekraft

Dom er en tankeform som etablerer logiske sammenkoblinger av begreper, hvis tilfeldighet (identitet) uttrykkes ved koblingen "er", motsigelsen er "er ikke". Relasjon eller ikke-identitet uttrykkes i form av setninger, for eksempel, som Whatley sa: «Logic is the science of language». Setninger er bare verbale skjell av dommer, men de kan ikke være de samme. For eksempel kan logiske tenkningsformer ikke reflekteres i spørrende og incentivforslag. Eventuelle dommer kan uttrykkes i form av setninger, men ikke alle fraser er dommer. Ekte vurderinger gjenspeiler virkelig essensen og egenskapene til objektet, mens falske ikke gjør det tilstrekkelig.

Inferens som en form for tenkning

Inferens gjør det mulig, på grunnlag av tilgjengelig informasjon, å få "fersk" kunnskap. Den er dannet som et resultat av overgangen fra eventuelle utsagn om virkelige verden til en ny konklusjon, som er ny kunnskap om situasjonen. For eksempel er sammenfallet av det geometriske sentrum og tyngdepunktet til en kropp mulig når dens tetthet sammenfaller i alle deler. Astronomiske observasjoner viste at disse sentrene ikke sammenfaller nær Jorden. Konklusjonen følger: Jorden har en annen tetthet i sin forskjellige deler. På denne måten kan man få ny kunnskap uten å undersøke objektet.

Tenkeprosesser

Å jobbe med en rekke oppgaver og situasjoner (i teorien, i praksis) er umulig uten å bruke følgende prosesser i ulike kombinasjoner.

Analyse	Mental prosess: et objekt (fenomen, situasjon) er mentalt delt inn i dets komponentdeler. Ledsaget av separasjon av ikke-essensielle bånd.
Syntese	Å gjenopprette helheten fra ulike elementer er en prosess som er det motsatte av analyse. Overvekten av analyse eller syntese i tankesettet avhenger av individets tilbøyelighet til ulike tankeformer.
Sammenligning	Å sammenligne objekter (begreper, ting) betyr å sammenligne dem, å se i dem det vanlige og forskjellige, å klassifisere (kombinere i henhold til en egenskap).
Abstraksjon	Prosessen der et objekt betraktes fra en viss vinkel: en funksjon (egenskap, side) av objektet er skilt ut og "abstraktert" (ikke lagt merke til), distrahert fra andre funksjoner.
Spesifikasjon	Å operere med konkrete fenomener, det motsatte av abstraksjon
Generalisering	Identifikasjon av maksimalt antall lignende funksjoner, funksjoner og relasjoner mellom objekter (ting, konsepter), avvisning av funksjoner som er enkelt, tilfeldig.

vitenskapelig tenkning

Tenkeprosessen kan startes ved fremveksten problemsituasjon og behovet for å løse det. Tankeprosessen er umulig uten evnen til å reise et spørsmål, å se det uforståelige, det ukjente.

Former for vitenskapelig tenkning er formulering av et problem (spørsmål), definisjon av bevis eller tilbakevisning av et faktum, en hypotese og en teori. De to siste formene er relatert til antisipatorisk kognisjon og er nødvendige for å stimulere Vitenskapelig forskning underbyggelse av resultatene.

Prinsipper, lover og andre kategorier tilhører ikke formene for vitenskapelig tenkning, siden de enten er begreper eller vurderinger.

Typer tenkning

Med tanke på oppgavene som den enkelte løser, er det tre tankeområder.

Visuelt og effektivt	Oppfatning av miljøet og objekter som er direkte knyttet til utførelsen av virkelige handlinger for å transformere objekter. Tenkeformer brukt i aktiviteter der det er nødvendig praktisk analyse, kombinasjon (design, oppfinnelse, sjakkspill).
Visuelt-figurativt	Basert på figurative representasjoner som trengs for mental oppløsning og transformasjon av situasjoner. Dens særegenhet er utseendet til uvanlige tanker og kombinasjoner av gjenstander, gjenstander som kombineres på en utrolig måte. Det brukes av personer hvis yrke er relatert til representasjon av objekter, fenomener (som handler eller spiller på musikkinstrumenter skrive artikler og bøker).
Verbal-logisk	Grunnlaget er logiske operasjoner med konsepter. Former for abstrakt tenkning gjør det mulig å etablere sosiale eller naturlover, arbeide med vitenskapelige hypoteser og teorier og løse problemer.

Disse typer tenkning gjenspeiler den gradvise utviklingen av intellektet. Hos voksne er de bestemt individuelle funksjoner knyttet til type aktivitet, yrke. Alle typer og former for tenkning er alltid sammenkoblet.

Funksjoner ved tenkning

Hovedformene for tenkning eksisterer på grunnlag psykologiske lover tar hensyn til utviklingen av sinnet og intellektet forskjellige folk. Hvilke egenskaper avhenger sinnets egenskaper?

Fleksibilitet- evnen til å tilpasse seg en raskt skiftende situasjon, til å endre handlingsforløpet.
Dybde- evnen til å trenge inn i essensen av et komplekst problem, finne årsakene til det, se nye oppgaver der andre ikke legger merke til dem.
Hastighet- Evnen til raskt å bruke de grunnleggende tenkningsformene, løse situasjonen, ta en beslutning. Det avhenger av mengden kunnskap, utvikling av tenkeevner, erfaring.
Uavhengighet- evne til å sette nytt mål og oppnå det uten deltakelse fra en annen person. Den er dannet på grunnlag av informasjon overført fra omkringliggende mennesker. En person som tenker selvstendig kan nærme seg studiet av verden fra et kreativt synspunkt, finne alternativer for å løse situasjonen.
Breddegrad- evne til å omfavne stort antall emner, spørsmål. Det gjenspeiler nivået av lærdom, intelligens og allsidig utvikling.
Etterfølge- Evnen til å følge logikk, opprettholde logisk kontinuitet i uttrykket av tanker, rettferdiggjøre dommer.
kritikalitet- evnen til å lære å ikke bli påvirket av andres tanker. En kritisk tenker kan nøkternt vurdere styrker og svake sider, trekk ved et objekt, fenomen. Han er tilbøyelig til å granske avgjørelsene sine og krever vurdering av tanker.

Dannelsen av alle mentale kvaliteter skjer i et kompleks og går alltid hånd i hånd med intellektuell utvikling. Nivået av evne til å effektivt løse situasjoner og problemer som kommer i veien kalles intelligens. Forbedring av viktige mentale egenskaper, utvikling av individet på mange områder er avhengig av god organisering av pedagogiske og profesjonelle aktiviteter.

Praktiske oppgaver for anvendelse av mentale prosesser

#1 Sammenligning

Trening: finne vanlige trekk i hvert begrepspar og svar på spørsmålet hvilke former for tenkning som ble brukt i psykologien. Flere par refererer til lignende "single-field"-begreper (for eksempel, "fotball" og "cue" rapporterer en sport eller kamp), andre - til "annerledes-felt" når det gjelder semantikk, svarene på disse er ikke tatt med i betraktningen regnskap. Tilfeldig eller ren ytre tegn regnes ikke. Enkeltfeltssvar sammenlignes med riktige resultater (fra 10 til 15 kamper regnes som normen).

nr. 2. Begrunnelse

Trening: Swahili er et av de afrikanske språkene. Ved å bruke noen få interlineære fraser, må du oversette uttrykket "Jeg elsker deg" til swahili.

I løpet av en gruppediskusjon, snakk om stadiene for å løse oppgaven og analyser trinn for trinn hvordan du fikk det riktige svaret - "nikupenda".

Nei. 3. Spillet "Kongen og de tre fangene"

Gruppespill for 10-13 personer, flere grupper kan delta. Hver gruppe må ta en avgjørelse og diskutere den foran alle ved debrifing. «Kongen har tre fanger. Han kom opp med et spill for å bestemme hvem som skal henrettes og hvem som skal benådes. Fanger med bind for øynene må trekke lodd (fra 1 til 5), et stykke papir med et nummer legges på hver rygg. To tall er svarte, resten er hvite. Når alle papirene var festet på ryggen, ble fangene plassert på rekke og rad og bandasjene fjernet. Kongen lovet at han skulle slippe den som gjettet fargen på tallet fra ryggen hans. Fangen, som sto ved enden av køen, så tallene foran de som sto, men tok feil. Den andre personen så nummeret på den første og ga heller ikke riktig svar. Den første fangen i rekken så ikke et eneste tall og svarte: «Hvit». Kongen slapp ham for riktig svar.

Trening: som den første fangen hevdet, gjenopprett tankene hans (for å løse problemet må du tenke på hvorfor de to andre fangene gjorde en feil).

Hver dag står vi overfor mange oppgaver, hvis løsning krever vår evne til å tenke logisk. Logikk som evnen til å tenke og resonnere konsekvent og konsekvent kreves av oss på mange måter. livssituasjoner fra å løse komplekse tekniske og forretningsmessige problemer til å overtale samtalepartnere og gjøre innkjøp i butikken.

Men til tross for det store behovet for denne ferdigheten, gjør vi ofte logiske feil uten å vite det selv. Blant mange mennesker er det faktisk en oppfatning som det er mulig å tenke riktig på grunnlag av livserfaring og såkalt sunn fornuft, uten å bruke "formell logikks" lover og spesielle teknikker. For å utføre enkle logiske operasjoner, ta elementære vurderinger og enkle konklusjoner kan det også være egnet sunn fornuft, og hvis du trenger å vite eller forklare noe mer komplekst, så fører sunn fornuft oss ofte til vrangforestillinger.

Årsakene til disse misoppfatningene ligger i prinsippene for utvikling og dannelse av grunnlaget for folks logiske tenkning, som er lagt ned i barndommen. Undervisning i logisk tenkning utføres ikke målrettet, men identifiseres med matematikktimer (for barn på skolen eller for studenter ved universitetet), samt med å løse og bestå ulike spill, prøver, oppgaver og gåter. Men slike handlinger bidrar til utviklingen av bare en liten brøkdel av prosessene med logisk tenkning. I tillegg forklarer de ganske primitivt for oss prinsippene for å finne løsninger på oppgaver. Når det gjelder utviklingen av verbal-logisk tenkning (eller verbal-logisk tenkning), kommer evnen til å utføre mentale operasjoner korrekt, konsekvent til konklusjoner, av en eller annen grunn blir vi ikke lært dette. Det er grunnen til at utviklingsnivået for logisk tenkning hos mennesker ikke er høyt nok.

Vi tror at logisk tenkning en person og hans kunnskapsevne bør utvikle seg systematisk og med utgangspunkt i et spesielt terminologisk apparat og logiske verktøy. I klasserommet til denne nettbaserte opplæringen vil du lære om selvutdanningsmetoder for utvikling av logisk tenkning, bli kjent med hovedkategoriene, prinsippene, funksjonene og logikkens lover, og også finne eksempler og øvelser for å anvende den ervervede kunnskapen og ferdigheter.

Hva er logisk tenkning?

For å forklare hva "logisk tenkning" er, deler vi dette konseptet i to deler: tenkning og logikk. La oss nå definere hver av disse komponentene.

Menneskelig tenkning- Dette er en mental prosess for å behandle informasjon og etablere koblinger mellom objekter, deres egenskaper eller fenomener i omverdenen. Tenking lar en person finne sammenhenger mellom virkelighetsfenomenene, men for at forbindelsene som er funnet virkelig skal reflektere den sanne tilstanden, må tenkning være objektiv, korrekt, eller med andre ord logisk, det vil si underlagt logikkens lover.

Logikk oversatt fra gresk har det flere betydninger: "vitenskapen om rett tenkning", "kunsten å resonnere", "tale", "resonnering" og til og med "tanke". I vårt tilfelle vil vi gå ut fra den mest populære definisjonen av logikk som en normativ vitenskap om formene, metodene og lovene for menneskelig intellektuell mental aktivitet. Logikk studerer måter å oppnå sannhet i erkjennelsesprosessen på en indirekte måte, ikke fra sanseerfaring, men fra kunnskap oppnådd tidligere, derfor kan den også defineres som vitenskapen om måter å oppnå inferensiell kunnskap. En av logikkens hovedoppgaver er å finne ut hvordan man kan komme til en konklusjon fra de eksisterende premissene og oppnå sann kunnskap om tankefaget for bedre å forstå nyansene i tankeemnet som studeres og dets forhold til andre aspekter ved fenomenet som vurderes.

Vi kan nå definere logisk tenkning i seg selv.

Dette er en tankeprosess der en person bruker logiske konsepter og konstruksjoner, som er preget av bevis, klokskap, og som har som formål å oppnå en rimelig konklusjon fra de eksisterende premissene.

Det er også flere typer logisk tenkning, vi lister dem, og starter med det enkleste:

Figurativ-logisk tenkning

Figurativ-logisk tenkning (visuelt-figurativ tenkning) - ulike tankeprosesser av den såkalte "figurative" problemløsning, som innebærer visuell presentasjon situasjoner og opererer med bildene av dens bestanddeler. Visuell-figurativ tenkning er faktisk et synonym for ordet "fantasi", som lar oss mest levende og tydelig gjenskape hele variasjonen av forskjellige faktiske egenskaper til et objekt eller fenomen. Denne typen menneskelig mental aktivitet dannes i barndom starter ved ca 1,5 år gammel.

For å forstå hvor utviklet denne typen tenkning er i deg, foreslår vi at du tar Raven Progressive Matrices IQ Test.

Raven-testen er en skala med progressive matriser for å vurdere intelligenskvotient og nivå mental kapasitet, samt logisk tenkning, utviklet i 1936 av John Raven i samarbeid med Roger Penrose. Denne testen kan gi maksimalt objektiv vurdering IQ til testede personer, uavhengig av utdanningsnivå, sosial klasse, yrke, språk og kulturelle særtrekk. Det vil si at det med stor sannsynlighet kan hevdes at dataene som ble innhentet som følge av denne testen hos to personer fra forskjellige punkter verden vil vurdere deres IQ likt. Objektiviteten i vurderingen sikres ved at grunnlaget for denne testen utelukkende er bilder av figurer, og siden Ravens matriser er blant de ikke-verbale intelligenstestene, inneholder ikke oppgavene hans tekst.

Testen består av 60 tabeller. Du vil bli tilbudt tegninger med figurer knyttet til hverandre. en viss avhengighet. En figur mangler, den er gitt nederst i bildet blant 6-8 andre figurer. Din oppgave er å etablere et mønster som forbinder figurene i figuren og angi tallet riktig figur ved å velge blant alternativene. Hver serie med tabeller inneholder oppgaver med økende vanskelighetsgrad, samtidig observeres komplikasjonen av typen oppgaver også fra serie til serie.

Abstrakt logisk tenkning

Abstrakt logisk tenkning- dette er fullføringen av tankeprosessen ved hjelp av kategorier som ikke finnes i naturen (abstraksjoner). Abstrakt tenkning hjelper en person til å modellere forhold ikke bare mellom virkelige objekter, men også mellom abstrakte og figurative representasjoner som tenkningen selv har skapt. Abstrakt-logisk tenkning har flere former: konsept, dømmekraft og konklusjon, som du kan lære mer om i leksjonene i opplæringen vår.

Verbal-logisk tenkning

Verbal-logisk tenkning (verbal-logisk tenkning) er en av typene logisk tenkning, preget av bruken språkverktøy og talestrukturer. Denne typen tenkning innebærer ikke bare dyktig bruk av tankeprosesser, men også kompetent bruk av ens tale. Vi trenger verbal-logisk tenkning for offentlige taler, skrive tekster, krangle og i andre situasjoner der vi må uttrykke tankene våre ved hjelp av språket.

Anvendelse av logikk

Å tenke ved å bruke logiske verktøy er nødvendig på nesten alle felt menneskelig aktivitet, inkludert presise og humaniora, i økonomi og næringsliv, retorikk og talekunst, i den kreative prosessen og oppfinnelsen. I noen tilfeller brukes streng og formalisert logikk, for eksempel i matematikk, filosofi og teknologi. I andre tilfeller forsyner logikk bare en person nyttige triks for å få en rimelig konklusjon, for eksempel i økonomi, historie eller rett og slett i vanlige "livs"-situasjoner.

Som allerede nevnt prøver vi ofte å tenke logisk på et intuitivt nivå. Noen gjør det bra, noen verre. Men når du kobler det logiske apparatet, er det fortsatt bedre å vite hva slags mentale teknikker vi bruker, siden vi i dette tilfellet kan:

Ta opp mer presist den riktige måten, som lar deg komme til riktig konklusjon;
Tenk raskere og bedre - som en konsekvens av forrige avsnitt;
Bedre uttrykke dine tanker;
Unngå selvbedrag og logiske feilslutninger,
Identifiser og eliminer feil i konklusjonene til andre mennesker, takle sofisteri og demagogi;
Bruk de riktige argumentene for å overbevise samtalepartnerne.

Bruken av logisk tenkning forbindes ofte med rask løsning oppgaver for logikk og bestått tester for å bestemme nivået intellektuell utvikling(I.Q.). Men denne trenden er relatert til mer med å bringe mentale operasjoner til automatisme, som er en veldig liten del av hvordan logikk kan være nyttig for en person.

Evnen til å tenke logisk kombinerer mange ferdigheter i bruken av ulike mentale handlinger og inkluderer:

Kunnskap teoretiske grunnlag logikk.
Evnen til riktig å utføre slike mentale operasjoner som: klassifisering, konkretisering, generalisering, sammenligning, analogi og andre.
Trygg bruk av sentrale tenkningsformer: konsept, dømmekraft, slutning.
Evnen til å argumentere tankene dine i samsvar med logikkens lover.
Evne til raskt og effektivt å løse komplekse problemer logiske oppgaver(både pedagogisk og anvendt).

Selvfølgelig brukes slike tenkningsoperasjoner med bruk av logikk som definisjon, klassifisering og kategorisering, bevis, tilbakevisning, slutning, konklusjon og mange andre av enhver person i hans mentale aktivitet. Men vi bruker dem ubevisst og ofte med feil uten en klar ide om dybden og kompleksiteten til de mentale handlingene som utgjør selv den mest elementære tenkehandlingen. Og hvis du vil at din logiske tenkning skal være virkelig korrekt og streng, må dette studeres spesielt og målrettet.

Hvordan lære det?

Logisk tenkning er ikke gitt til oss fra fødselen, den kan bare læres. Det er to hovedaspekter ved undervisningslogikk: teoretisk og praktisk.

teoretisk logikk , som undervises ved universiteter, introduserer studentene til hovedkategorier, lover og logikkregler.

Praktisk trening rettet mot å anvende den ervervede kunnskapen i livet. Imidlertid i virkeligheten moderne læring praktisk logikk vanligvis forbundet med å bestå ulike tester og løse problemer for å teste nivået av utvikling av intelligens (IQ) og av en eller annen grunn påvirker ikke anvendelsen av logikk i virkelige situasjoner.

For å faktisk mestre logikk bør man kombinere teoretiske og anvendte aspekter. Leksjoner og øvelser bør være rettet mot dannelsen av et intuitivt logisk verktøysett brakt til automatisering og konsolidering av den ervervede kunnskapen for å anvende dem i virkelige situasjoner.

I henhold til dette prinsippet ble nettopplæringen som du nå leser, satt sammen. Formålet med dette kurset er å lære deg hvordan du kan tenke logisk og bruke metodene for logisk tenkning. Klassene er rettet mot å gjøre seg kjent med det grunnleggende om logisk tenkning (synonymordbok, teorier, metoder, modeller), mentale operasjoner og tankeformer, argumentasjonsregler og logikklover. I tillegg inneholder hver leksjon oppgaver og øvelser for å øve på bruk av tilegnet kunnskap i praksis.

Logikk leksjoner

Å ha samlet et bredt spekter av teoretisk materiale, samt å studere og tilpasse læringserfaring brukte skjemaer logisk tenkning har vi forberedt en serie leksjoner for full mestring av denne ferdigheten.

Vi vil vie den første leksjonen av kurset vårt til en kompleks, men veldig viktig tema- logisk analyse av språket. Det er verdt å nevne med en gang at dette emnet for mange kan virke abstrakt, lastet med terminologi, uanvendelig i praksis. Ikke vær redd! Den logiske analysen av språk er grunnlaget for ethvert logisk system og korrekt resonnement. De begrepene vi lærer her vil bli vårt logiske alfabet, uten å vite hvilke det er ganske enkelt umulig å gå videre, men gradvis vil vi lære å bruke det med letthet.

Et logisk konsept er en form for tenkning som reflekterer objekter og fenomener i deres vesentlige trekk. Konsepter er forskjellige typer: konkret og abstrakt, entall og generell, kollektiv og ikke-kollektiv, irrelativ og korrelativ, positiv og negativ, og andre. Innenfor rammen av logisk tenkning er det viktig å kunne skille disse begrepstypene, samt produsere nye begreper og definisjoner, finne sammenhenger mellom begreper og utføre spesielle handlinger på dem: generalisering, begrensning og deling. Du vil lære alt dette denne leksjonen.

I de to første timene snakket vi om at logikkens oppgave er å hjelpe oss å gå fra en intuitiv bruk av språket, ledsaget av feil og uenigheter, til en mer ryddig bruk av det, blottet for tvetydighet. Evnen til å håndtere konsepter riktig er en av de nødvendige ferdighetene for dette. En annen like viktig ferdighet er evnen til å gi definisjoner riktig. I denne opplæringen viser vi deg hvordan du lærer det og hvordan du unngår de vanligste feilene.

En logisk vurdering er en form for tenkning der noe bekreftes eller benektes om verden rundt, objekter, fenomener, samt relasjoner og sammenhenger mellom dem. Dommer i logikk består av et subjekt (hvorav i spørsmålet i en dom), predikatet (det som sies om subjektet), det bindende (det som forbinder subjektet og predikatet), og kvantifisereren (omfanget av subjektet). Dommer kan være av ulike typer: enkle og komplekse, kategoriske, generelle, spesielle, entall. Formene for sammenhenger mellom subjektet og predikatet er også forskjellige: ekvivalens, skjæring, underordning og kompatibilitet. I tillegg, innenfor rammen av sammensatte (komplekse) dommer, kan det være deres egne bunter, som bestemmer ytterligere seks typer komplekse dommer. Evnen til å tenke logisk forutsetter evnen til å bygge riktig forskjellige typer dommer, forstå dem strukturelle elementer, tegn, forhold mellom dommer, og sjekk om dommen er sann eller usann.

Før man går videre til den siste tredje formen for tenkning (inferens), er det viktig å forstå hvilke logiske lover som finnes, eller med andre ord objektivt eksisterende regler for å konstruere logisk tenkning. Deres formål er på den ene siden å bidra til å bygge slutninger og argumentasjon, og på den andre siden å forhindre feil og brudd på logikk knyttet til resonnement. I denne leksjonen vil følgende lover for formell logikk bli vurdert: loven om identitet, loven om den ekskluderte midten, loven om motsigelse, loven om tilstrekkelig fornuft, samt de Morgans lover, lovene for deduktiv resonnement, Clavius lov og delingslovene. Ved å studere eksemplene og gjøre spesielle øvelser, vil du lære hvordan du målrettet bruker hver av disse lovene.

Inferens er den tredje formen for tenkning der en, to eller flere vurderinger, kalt premisser, følger en ny dom, kalt konklusjon eller konklusjon. Inferenser er delt inn i tre typer: deduktive, induktive og slutninger ved analogi. I deduktiv resonnement (deduksjon) trekkes en konklusjon fra en generell regel for et bestemt tilfelle. Induksjon er en slutning der, fra flere spesielle tilfeller, generell regel. I slutning ved analogi, på grunnlag av likheten mellom objekter i noen funksjoner, konkluderes det om deres likhet i andre funksjoner. I denne leksjonen vil du bli kjent med alle typer og undertyper av slutninger, lære hvordan du bygger en rekke årsak-og-virkning-forhold.

Denne leksjonen vil fokusere på slutninger med flere premisser. Akkurat som i tilfelle av en-pakke slutninger, helheten nødvendig informasjon i skjult form vil være tilstede allerede i pakkene. Men siden det nå vil være mange pakker, blir metodene for å trekke dem ut mer komplekse, og derfor vil informasjonen som innhentes i konklusjonen ikke virke triviell. I tillegg bør det bemerkes at det er mange forskjellige typer multi-premiss slutninger. Vi vil kun fokusere på syllogismer. De skiller seg ved at de både i premissene og i konklusjonen har kategoriske attributive utsagn og, basert på tilstedeværelsen eller fraværet av noen egenskaper ved objekter, lar oss konkludere med at de har eller ikke har andre egenskaper.

I de forrige leksjonene snakket vi om de forskjellige logiske operasjonene som utgjør viktig del noe resonnement. Blant dem var operasjoner på begreper, definisjoner, vurderinger og slutninger. Så for øyeblikket bør det være klart hvilke komponenter resonnementet består av. Men ingen steder har vi berørt spørsmålene om hvordan resonnement kan organiseres generelt og hvilke typer resonnementer som er i prinsippet. Dette vil være tema for den siste leksjonen. Til å begynne med er resonnement delt inn i deduktiv og plausibel. Alle typer slutninger diskutert i tidligere leksjoner: slutninger på en logisk firkant, inversjoner, syllogismer, enthymemes, sorites - er nøyaktig deduktiv resonnering. Dem kjennetegn består i at premissene og konklusjonene i dem er forbundet med en relasjon av streng logisk konsekvens, mens det i tilfelle av plausible resonnementer ikke er noen slik sammenheng. La oss først snakke mer om deduktiv resonnement.

Hvordan ta kurs?

Selve leksjonene med alle øvelsene kan gjennomføres på 1-3 uker, etter å ha lært teoretisk materiale og blir litt revet med. Men for utviklingen av logisk tenkning er det viktig å studere systematisk, lese mye og hele tiden trene.

For maksimal effekt anbefaler vi at du først leser hele materialet, og bruker 1-2 kvelder på det. Gå deretter gjennom 1 leksjon daglig, gjør nødvendige øvelser og følger de foreslåtte retningslinjene. Etter at du har mestret alle leksjonene, delta i effektiv repetisjon for å huske materialet i lang tid. Prøv videre å bruke metodene for logisk tenkning oftere i livet, når du skriver artikler, brev, når du kommuniserer, i tvister, i forretninger og til og med på fritiden. Styrk kunnskapen din ved å lese bøker og lærebøker, samt ved hjelp av tilleggsmateriell om hvilke vi skal snakke under.

Tilleggsmateriale

I tillegg til leksjoner i denne seksjonen vi prøvde å plukke mye nyttig materiale om emnet som vurderes:

Logiske oppgaver;
Tester for logisk tenkning;
Logiske spill;
Mest smarte folk Russland og verden;
Videoopplæringer og mesterklasser.

Samt bøker og lærebøker, artikler, sitater, hjelpetreninger.

Bøker og lærebøker om logikk

På denne siden har vi valgt ut nyttige bøker og lærebøker som vil hjelpe deg å utdype kunnskapen din i logikk og logisk tenkning:

"Anvendt logikk". Nikolai Nikolaevich Nepeyvoda;
"Lærebok i logikk". Georgy Ivanovich Tjelpanov;
"Logikk: forelesningsnotater". Dmitry Shadrin;
"Logikk. Treningskurs"(opplærings- og metodikkkompleks). Dmitry Alekseevich Gusev;
"Logikk for advokater" (samling av problemer). HELVETE. Getmanova;

Tenkeprosessen er gjenstand for studier av to vitenskaper - logikk og psykologi. Logikk studerer logiske tenkeformer - begreper, vurderinger og konklusjoner. Psykologi studerer prosessen med å tenke på et individ: hvordan og hvorfor denne eller den tanken oppstår og utvikler seg. Med andre ord, logikk studerer tenkning utenfra resultat, og psykologi - fra siden prosess, dermed utfyller hverandre.

konsept - dette er en tanke som gjenspeiler de generelle, essensielle og særegne (spesifikke) trekk ved objekter og virkelighetsfenomener. For eksempel: "rett linje - korteste avstand mellom to punkter"; "et hus er en persons bolig", osv. Begreper refererer ikke til individuelle objekter eller fenomener, men til en gruppe, en klasse av lignende objekter eller fenomener, siden de tjener som en generalisert refleksjon av virkeligheten.

Dømmekraft - dette er en refleksjon av sammenhengene mellom objekter og virkelighetsfenomener eller mellom deres egenskaper og trekk. Dommer er sanne og usanne; generelt, privat og entall. Generelle dommer forholde seg til alle objekter og fenomener forent av konseptet (for eksempel: "Alle elever forbereder seg samvittighetsfullt til praktiske øvelser"). Privat dom gjelder kun en del av objekter og fenomener knyttet til et bestemt konsept ("Noen elever er idrettsutøvere"). Enestående dom gjelder et individuelt konsept ("Pushkin - stor poet"). Dommer avslører innholdet i begreper: hvis en person uttrykker en dom, må han kjenne til innholdet i begrepene som utgjør dommen.

slutning - dette er en slik forbindelse mellom tanker (begreper, vurderinger), som et resultat av at en eller flere innledende vurderinger ( pakke ) får vi en annen dom, dvs. konklusjon ( konklusjon ), trekker det ut fra innholdet i de opprinnelige dommene.

Det er to hovedtyper av resonnement hos mennesker: induktiv og deduktiv. induktiv resonnement (fra latin inductio - veiledning) - dette er en konklusjon fra spesielle tilfeller, eksempler, dommer til en generell posisjon, dom. deduktiv resonnering (fra lat. deductio - avledning) - dette er en konklusjon fra en generell posisjon til en bestemt sak, faktum, eksempel. Deduktiv resonnement gir en person kunnskap om spesifikke egenskaper og kvaliteter et eget emne basert på kunnskap om generelle lover og regler. For eksempel: "Alle metaller utvider seg når de varmes opp. Denne gjenstanden er metallisk, noe som betyr at hvis den varmes opp, vil den øke i størrelse."

En type deduktiv resonnement er syllogisme - en logisk form for tenkning, når en ny dom er utledet fra to premisser (generelt og spesielt). Syllogisme og alle andre logiske former for deduksjon og induksjon er helt nødvendige for det normale forløpet av mental aktivitet. Takket være dem blir enhver tenkning demonstrativ, overbevisende, konsistent og reflekterer derfor den objektive virkeligheten korrekt.

Det er også slutning ved analogi, når kunnskapen som oppnås ved betraktningen av et objekt overføres til et mindre studert objekt som ligner på essensielle egenskaper og kvaliteter. På denne måten, analogi (Gresk analogi - korrespondanse, likhet) er en logisk konklusjon som gjenspeiler tankeretningen fra bestemt til spesielt. Inferens ved analogi er en av kildene til vitenskapelige hypoteser.

Individuelle trekk ved tenkning

Akkurat som alle de andre mentale prosesser, mental aktivitet mennesker er preget av betydelige individuelle forskjeller. De viktigste av dem er uavhengighet, sinnets bredde og dybde, tankefleksibilitet, hastighet, sinnets kritikk.

Tenkningens uavhengighet preget av en persons evne til å legge frem nye oppgaver og finne de riktige løsningene og svarer uten å ty til hyppig hjelp fra andre mennesker.

bredde i sinnet uttrykt i menneskelig kognitiv aktivitet, dekning ulike områder aktiviteter; i et bredt syn, allsidige interesser, nysgjerrighet. Bred kognitiv aktivitet hvordan kvaliteten på tenkningen er basert på omfattende og dyp kunnskap.

dybde i sinnet uttrykt i evnen til å trenge inn i essensen de vanskeligste spørsmålene, for å se problemet der andre mennesker ikke har spørsmål. Et dypt sinn er preget av behovet for å forstå årsakene til fenomener og hendelser, evnen til å forutse deres videre utvikling.

Fleksibilitet i sinnet Det kommer til uttrykk i tankefriheten fra den lenkende påvirkningen av teknikker og metoder for å løse problemer fastsatt i tidligere erfaring, i evnen til raskt å endre ens handlinger når situasjonen endrer seg.

Rask sinn er en persons evne til raskt å forstå vanskelig situasjon og godta riktig avgjørelse. Tenkehastigheten avhenger av kunnskap, graden av utvikling av tenkeferdigheter. Det har med individuelt tempo å gjøre. mental aktivitet basert på mobilitet nervøse prosesser. Det må skilles fra sinnets hurtighet hastverk: en forhastet person er preget av mangel på vane med langt og hardt arbeid.

Sinnets kritikk - dette er en persons evne til å objektivt vurdere sine egne og andres tanker, nøye og grundig sjekke alle forslagene og konklusjonene som er fremsatt. En person med en kritisk tankegang ser aldri på uttalelsene sine som absolutt sanne, ufeilbarlige og uttømmende.