I desember 2015 beordret presidenten for den russiske føderasjonen dannelsen av et nasjonalt system for lærervekst (NSTS), hvis oppgave er å etablere lærernes profesjonalitet gjennom sertifiseringsresultater. Hvordan forbedre kvaliteten på kunnskapen blant skoleelever?

Sertifisering av undervisningspersonell i 2018: generelle bestemmelser

I sertifiseringen av lærere for etablering av kvalifikasjonskategorier er de siste endringene i studieåret 2017-2018 knyttet til innføringen av enhetlige objektive krav i hele Russland, som var fraværende til nå.

Årsaken til denne endringen er spørsmålet til en ung lærer som ble spurt i direkte linje med presidenten om den betydelige forskjellen i lønnen til begynnende lærere og erfarne lærere.

Men lærerpersonalet begynte massevis å søke om tidlig sertifisering for å bestå den før innføringen av endringer i 2018.

Ulemper med dagens sertifiseringssystem

For tiden er det 2 typer sertifisering av lærere: for overholdelse av stillingen og for tildeling av en kvalifikasjonskategori.

Ulempene med det nåværende sertifiseringssystemet er at det "ikke alltid er gjennomsiktig" - det er forskjellige tilnærminger i regionene i Den russiske føderasjonen. Bare selve prosedyren er obligatorisk, og sertifiseringsprosedyren velges av hver region uavhengig, fordi Det er ingen enhetlige (føderale) krav for sertifisering etablert for den russiske føderasjonen.

Sertifisering av egnethet for stillingen som lærerpersonell

Det bør vies særlig oppmerksomhet til at den nye modellen for sertifisering av lærere ikke endrer prosedyren for sertifisering for egnethet for stillingen. Det er fortsatt nødvendig å bli veiledet av det gjeldende forskriftsdokumentet som regulerer sertifiseringsprosedyren - prosedyren for sertifisering av lærere i organisasjoner som driver med utdanningsaktiviteter, godkjent. etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 04.07.2014 nr. 276 (heretter referert til som sertifiseringsprosedyren).

Last ned sjekklisten «Hvordan forberede lærere for sertifisering og oppsummere
Last ned i.pdf

Dekretet fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 27. juni 2016 nr. 584 om spesifikasjonene for anvendelsen av profesjonelle standarder fastsetter en overgangsperiode frem til 1. januar 2020.

For tiden vurderes spørsmålet om å utelukke bestemmelsen om at de brukes under sertifisering fra profesjonelle standarder.

Last ned kravet til lærerstillinger i henhold til CAS for pedagoger
Last ned in.docx

Denne tabellen vil bidra til å avgjøre om en ansatts utdanning oppfyller kravene til lærerstillinger.

Endringer i 2018 i sertifisering av lærere for tildeling av kvalifikasjonskategori

Studieåret 2017-2018 gjelder de siste endringene sertifisering av lærere for å etablere (bekrefte) en kvalifikasjonskategori eller fylle en ny stilling i rekkefølgen stillingsvekst i henhold til kvalifikasjoner.

Takket være endringer i sertifiseringen av lærere i 2018, vil avstanden knyttet til erfaring mellom en nybegynner og en mer erfaren lærer reduseres. Samtidig er det ingen som forringer verdiene til eldre generasjons lærere. Unge lærere vil kunne bli sertifisert tidligere dersom læreren ser på seg selv som en fagperson av ny kvalitet.

Vesentlige endringer i sertifiseringen av undervisningspersonell i 2018 er knyttet til prøvens innhold. Kontrollmålematerialer vil inneholde tre blokker:

Lærerfaglig vurdering vil gradvis bli utvidet på disse tre områdene.

Det er viktig å huske at en objektiv vurdering av en elevs prestasjoner bare kan gis i dynamikk, til sammenligning - "i dag" bør sammenlignes med det han kunne "i går", og ikke ta toppresultatene til elevene.

Last ned dokumentet Kriterier for vurdering av undervisningserfaring
Last ned i.pdf

For å vurdere arbeidserfaringen til en lærer som sertifiseres for en kvalifikasjonskategori, foreslås det å ta evalueringskriteriene for den konkurransedyktige testen "Metodologisk seminar" i den all-russiske konkurransen "Årets lærer i Russland". Læreren beskriver konseptuelle metodiske tilnærminger basert på arbeidserfaring, snakker om teknologier som hjelper til med å implementere Federal State Education Standard of General Education og de profesjonelle standardene til en lærer.

Risikoer ved den nye modellen for sertifisering av lærere

Mange lærere anser denne typen verifisering som feil, fordi deres kvalifikasjoner er bekreftet av et utdanningsdiplom.

Sikkert disse problemene vil bli tatt opp i den nye modellen for sertifisering av lærere.

Utsikter for faglig vekst av lærere i den nye sertifiseringsmodellen

For øyeblikket påvirker ikke det å øke utdanningsnivået til en lærer og øke ferdighetsnivået i profesjonell kompetanse den profesjonelle (inkludert jobb) veksten til en lærer.

Innføringen av en ny modell for sertifisering av lærere vil tillate unge lærere å bygge sine karrierer i forskjellige retninger og forbedre sine undervisningsferdigheter (veien til horisontal vekst).

NSDS innebærer innføring av tre stillingsgraderinger:

Universitetslektoren vil gi veiledning samtidig som den bærer en lett arbeidsmengde. Hver gradering kan ha ytterligere tre inndelinger.

I den nye sertifiseringsmodellen oppheves ikke tidligere preferanser for lærere: alle tidligere titler, kvalifikasjoner, kategorier og retten til langtidspensjon beholdes.

Hvordan lærersertifisering vil foregå i 2018: implementeringstidsramme

I studieåret 2017-2018 vil sertifisering av lærere finne sted i henhold til prosedyren regulert av bestilling fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 7. april 2014 nr. 276.

Siden september 2017, i 13 regioner i den russiske føderasjonen, har en modell for nivåvurdering av kompetansen til russiske språk- og matematikklærere som har uttrykt vilje til å delta i implementeringen, blitt testet.

Utviklingen av et nytt sertifiseringssystem vil fortsette frem til 2020. Omfattende testing av det nye sertifiseringssystemet, basert på bruk av en føderal oppgavebank i standardisert form ved etablering av kvalifikasjonskategorier, vil finne sted i pilotregioner i Den russiske føderasjonen og etter valg av lærere.

Last ned dokumentet Stadier for å utvikle en ny modell for sertifisering av lærere
Last ned i.pdf

* Ansattes kvalifikasjoner - kunnskapsnivå, ferdigheter, faglige ferdigheter og arbeidserfaring til den ansatte (artikkel 195.1 i den russiske føderasjonens arbeidskode)

Etter at endringer ble vedtatt av utdanningsloven i den russiske føderasjonen, trakk industrieksperter oppmerksomhet til noen transformasjoner i sertifiseringsprosedyren for kategorien russiske lærere. Å øke standardene for undervisningskvalifikasjoner og grundig sjekke nivået på opplæring av ansatte - slike trender kan bli reelle objektive krav for lærere i nær fremtid. La oss se nærmere på hva som vil endre seg ved å bestå sertifiseringen av lærere? Hvem kan gå for omskolering? Obligatorisk og frivillig sertifisering: funksjoner i prosedyren.

Hvilke endringer er gjort i prosedyren for sertifisering av lærere?

I henhold til endringer i lov om utdanning (føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012) ble det i 2018 innført en ny modell for sertifisering av lærere. I følge forfatterne og utviklerne av konseptet er det designet for å forbedre hele lærerstaben, og etterlater kun kvalifisert og erfarent personell etter sertifisering.

Fra og med 2018 vil lærere gjennomgå sertifisering sekvensielt, i to trinn:

Trinn 1. Bekreftelse av profesjonelle pedagogiske ferdigheter og etterlevelse av deres posisjon i skolen.

Trinn 2. Beskyttelse av lærerkvalifikasjoner: en spesiell kommisjon vil analysere om lærerens kvalifikasjonsnivå ble korrekt tildelt. Dersom kategorien bekreftes, vil læreren få videreutdanning.

Det må sies at ved bestått sertifisering vil en spesialopprettet kommisjon fokusere på kvaliteten på kandidatens forberedelse i følgende blokker:

kunnskap om faget;

undervisningsferdigheter;

kommunikasjon og samhandling med studenter;

sjekke psykologisk forberedelse: analyse av lærerens reaksjoner på ulike situasjoner, inkludert stressende øyeblikk.

Hvem blir berørt av lærerkunnskapsprøven i 2019?

I henhold til bestemmelsene om rutinesertifisering av lærere gjennomføres den en gang hvert 5. år. Følgelig, i 2019, vil testing av kunnskap, ferdigheter og psykologisk forberedelse være obligatorisk for alle de lærerne som besto det tilbake i 2013.

Først av alt er dette lærere som snart skal ut i fødselspermisjon (deres sertifisering vil bli planlagt etter avgang);

for det andre er dette lærere som allerede har eksisterende kvalifikasjoner;

for det tredje er nye lærere hvis arbeidserfaring ved skolen ikke overstiger to år unntatt fra sertifisering;

Lærere som har vært på langtidsferie (4 måneder eller lenger) kan ikke bli sertifisert. Loven pålegger dem å gjennomgå rutineopplæring 12 måneder etter full retur til staten.

Les også: Blir det lønnsøkning for russiske lærere i 2019?

Frivillig sertifisering for videreutdanning av utdanningsarbeidere

I 2019 har alle pedagogiske arbeidere mulighet til å frivillig forbedre sine kvalifikasjoner uplanlagt. Samtidig er det viktig å si at ikke bare ukategoriserte spesialister, men også det personellet som har fått tildelt passende kvalifikasjoner kan gjennomgå sertifisering på frivillig basis. For å kvalifisere for ikke-planlagt resertifisering må en lærer allerede ha hatt kategorien i 24 måneder, det vil si at det må ha gått 2 år siden bestått provisjon forrige gang.

For å søke om frivillig resertifisering må en lærer først kontakte skoleledelsen. Deretter sendes en tilsvarende søknad til utdanningsavdelingen ved skolens beliggenhet. Hvis en kandidat oppfyller de grunnleggende kravene for ikke-planlagt resertifisering, kan han eller hun ikke nektes testing.

Avslutningsvis vil vi legge til en viktig merknad: de lærerne som av en eller annen grunn ikke består sertifisering (obligatorisk eller frivillig) vil bli sendt for tilleggsopplæring. Kunnskapsdepartementet understreker at det ikke dreier seg om fjerning fra undervisningen, men om en helhetlig og høykvalitets omskolering av spesialister.

For å forbedre kvaliteten på lærernes arbeid, gjøres det årlig ulike justeringer av prosessen med deres obligatoriske sertifisering. Prosessen med å sjekke profesjonaliteten til lærere utføres i form av KIM-er, med en objektiv vurdering på føderalt nivå som grunnlag.

Grunnleggende

For flere år siden godkjente Russlands president dannelsen av et spesielt lærervekstsystem, hvis hovedoppgave er å vurdere profesjonalitetsnivået til de utpekte ansatte ved å bruke spesielle utviklinger fra Kunnskapsdepartementet. For å finne ut på hvilket prinsipp sertifiseringen av lærere er planlagt for 2018-2019, bør du først fordømme hovedbestemmelsene i denne prosessen.

1. Innhold – effektiviteten av en lærers arbeid vurderes på grunnlag av spesielt utarbeidet materiale presentert i form av en KIM. I denne formen vurderes ikke bare kunnskap om emnet, men også den psykologiske og pedagogiske metodikken for å presentere det for studentene.
2. Den nye testmodellen gir lærere insentiver til å forbedre kvaliteten på sitt eget arbeid og effektiviteten.
3. Endringer gir en mulighet for en ordinær lærer som nettopp er uteksaminert fra et pedagogisk universitet til å tilegne seg den høyeste kategorien. For å gjøre dette er det nok å demonstrere dine egne faglige ferdigheter og resultatet av mestring før kommisjonen. Lærerens lønn avhenger direkte av den tildelte kategorien.

Årsaken til ovennevnte modernisering er løsningen på spørsmålet om unge lærere. Lønningene deres er allerede ikke særlig bemerkelsesverdige, og mens kollegene kan regne med mer betydelig kompensasjon for egen arbeidskraft, blir de som virkelig ønsker og kan jobbe godt tvunget til å nøye seg med en mager lønn. Derfor søker alle unge lærere allerede massevis om tidlig sertifisering.

Eksisterende mangler ved sertifiseringssystemet

For øyeblikket i Russland er det to typer sertifisering av representanter for den pedagogiske sfæren.

1. For tildeling av en kvalifikasjonskategori.
2. Overholdelse av stillingen.

Den største ulempen med en slik sertifisering er dens "opasitet". Det viser seg at regioner i landet nærmer seg spørsmålet om avansert opplæring på sin egen måte. Selve prosedyren anses som obligatorisk, ikke innholdet. Problemet ligger i at det ikke er ensartede krav til sertifisering.

1. Tildelingen av en kvalifikasjonskategori utføres gjennom en vurdering av lærerens arbeid - hans "portefølje" studeres. Men det er rett og slett ingen eksakte EFOM og kvalifikasjonskriterier.
2. De gjeldende reglene til Kunnskapsdepartementet tillater ikke at en ung lærer som nettopp har mottatt et vitnemål kan forvente å motta den høyeste kvalifikasjonskategorien. I følge reglene må du i utgangspunktet tjene den første kategorien, deretter kan du søke om den høyeste, men ikke tidligere enn to år etter siste sertifisering.
3. Å lage en "portefølje" - et attestasjonsdokument - tar en lærer mye tid og krefter, som han bør bruke på å undervise skolebarn. Som et resultat av dette går mesteparten av lærerens arbeidstid til andre formål.
4. Hvis en lærer allerede har fullført sertifiseringen, mister han all lyst til å fortsette utdannelsen og tilegner seg ny faglig kompetanse på grunn av utilstrekkelig motivasjon. Problemet er mangelen på utsikter for jobbvekst.

Sertifisering for egnethet for stillingen i 2019

Lærere bør være spesielt oppmerksomme på den nye sertifiseringsmodellen, som ikke endrer selve prosedyren for å få en "kreditt" for overholdelse av stillingen. Som tidligere vil denne prosessen styres av eksisterende standarder og forskrifter. Overgangsperioden for den russiske føderasjonens lovgivning til de nye sertifiseringsreglene er satt til 1. januar 2020.

For øyeblikket vurderer politikere en mulig utelukkelse av noen elementer som tidligere er brukt i prosedyren fra lærerevalueringsstandarder.

Den annonserte typen sertifisering gjennomføres på grunnlag av en vurdering av pedagogiske egenskaper, ferdigheter og resultater av utførte oppgaver, spesifisert i arbeidsavtalen. Delen som gjelder arbeidsoppgavene til læreren er veiledet av den aktuelle EKS.

Takket være moderniseringen av lærersertifiseringsprosessen vil det være mulig å redusere avstanden mellom de som har tilstrekkelig erfaring og aspirerende fagfolk. Dette betyr slett ikke at noen prøver å bagatellisere verdiene til den eldre generasjonen lærere. Det er enkelt hvorfor ikke ungt personell kan tjene mer hvis deres faglige egenskaper tillater det.

I den nye sertifiseringsmodellen bør bekreftelse av en lærers kvalifikasjoner utføres på grunnlag av en objektiv, uavhengig vurdering ved bruk av EFOM-sertifiseringsskjema.

Innholdet i selve testen vil også endres. Kontrollmaterialer bør deles inn i 3 hovedblokker:

• pedagogisk emne;
• kunnskapsnivået til vitenskapen som undervises i;
• kommunikasjonsevner.

På de ovennevnte områdene vil den faglige vurderingen av representanter for allmennutdanningssektoren bli utvidet i fremtiden.

Det er veldig viktig å huske at vurderingen av kunnskapen til elever som studerer i henhold til metodikken til læreren som testes, ikke bør utføres basert på toppresultater, men i dynamikken til "hva jeg visste og hva jeg lærte."

Risikoer ved den nye modellen

Det viser seg at ikke alt nytt er bra. Er det verdt å bruke denne uttalelsen om det aktuelle emnet? La oss finne ut av det.

1. Det er ennå ikke klart hvem nøyaktig og etter hvilke kriterier som skal sjekke en lærers essay for å vurdere hans horisonter. Kanskje i fremtiden vil den bli erstattet med CMM-er.
2. Analyse av en lærers leksjon for å bestemme dens psykologiske egenskaper:

• ekstra økonomiske kostnader kreves;
• Det er ikke mulig å få tillatelse til å fotografere elever fra alle foreldre.

1. En lærers faglige egnethet kan utfordres i retten.

Ifølge flertallet av nåværende lærere, denne typen

å teste kunnskapen deres anses som ikke helt hensiktsmessig, fordi først og fremst bekreftes deres kvalifikasjoner av et diplom.

Hva skal jeg gjøre hvis læreren ikke klarte å bestå sertifiseringen? Ingen kommer til å sparke noen, siden dette ikke er hovedmålet. Riktignok må du forsone deg med videre omskolering: opplæring, avanserte opplæringskurs.

Vekstutsikter

Til dags dato påvirker ikke eksisterende sertifiseringsmodeller på noen måte lærernes faglige vekst. Takket være den nye modellen kan du regne med å bygge en lærerkarriere i ulike retninger.

NSSD foreslår at regjeringen bruker 3 stillingsklassifiseringer til slike formål.

1. Lærer. Fullført opplæring, har kunnskap om faget og kan fritt planlegge og holde timer.
2. Seniorlærer. En lærer med den første kategorien, som har mestret innovative teknologier, jobber med elever med funksjonshemminger og er i stand til selvstendig å utvikle en læreplan.
3. Hovedlærer. En lærer med den høyeste kategorien, som har alle kompetansene fra forrige nivå og fungerer som en integrator.

Seniorlæreren kan gi veiledning uten å ta for mye av tiden hans. Forresten, hver av de presenterte graderingene har sin egen gren.

Avslutningsvis gjenstår det bare å legge til at utviklingen av et nytt sertifiseringssystem for russiske lærere vil fortsette frem til 2020. Testing av innovasjoner bør foregå i flere regioner i landet. Poeng og all annen mer detaljert informasjon om det bemerkede emnet vil bli funnet ut kort tid før den offisielle ikrafttredelsen av moderniseringene.

De ble implementert i fjor og fortsetter å fungere i år. Endringer i sertifiseringen av lærere i 2017 vil påvirke mange lærere i førskole-, videregående- og høyere utdanningsorganisasjoner.

Siste endringer i lærersertifisering i 2017

En ny tilnærming til å vurdere kunnskapen til lærerpersonalet i 2017 vil påvirke alle representanter for dette feltet. Innovasjoner i RF Law 273 åpner for en helt annen tilnærming til sertifisering, som nå vil bli utført i to trinn:

• sertifisering av hensiktsmessigheten av stillingen(kvaliteten på kompetansen må være tilstrekkelig for effektivt arbeid, evnen til å samhandle med barn testes, og det eksisterende nivået i kategorien bestemmes);
• avansert opplæring(lærere får denne muligheten etter å ha bestått første teststadium med positivt resultat).

Nå i Russland er lærere tildelt den første og høyeste kategorien. Søkere til den første kan bli sertifisert for første gang eller ha fullført perioden i samme kategori.

Nye forskrifter og regler

Nå i den russiske føderasjonen er det påbudt Og frivillig typer vurderingsaktiviteter. Den første typen utføres statlige enheter for å bestemme graden av levedyktighet til læreren, hans egnethet for stillingen, og den andre - på et ikke-tvangsmessig grunnlag på forespørsel fra den ansatte.

Lærere som ble sertifisert for 5 år siden er underlagt obligatorisk kompetansevurdering. De som allerede har en kategori eller er i en posisjon fjernes fra den.

Liste over offisielle papirer

Prosedyre og sted for innsending av dokumenter til ettersyn er endret. Tidligere har lærere som hadde som mål å forbedre graden av dyktighet i undervisningen eller tildelt en kategori, søkt i sitt distrikt. I dag er høyere utdanningsinstitusjoner på statlig nivå ansvarlige for å utføre "inspeksjon" av kunnskap.

Nedenfor er en liste over dokumentasjon som må leveres til de som skal gjennomgå verifiseringsprosedyren:

• søknad signert personlig;
• en kopi av det forrige sertifiseringsarket (hvis bestått);
• kopi av vitnemål;
• en kopi av arket om anskaffelse av kvalifikasjonskategorien;
• profesjonell portefølje som illustrerer prestasjoner i arbeidet;
• en kopi av ytterligere dokumenter som er nødvendige for å bekrefte sannheten og konsistensen til dataene (for eksempel når du endrer etternavnet ditt);
• Det er tilrådelig (men ikke nødvendig) å legge ved en referanse fra arbeidsplassen eller et følgebrev som beskriver lærerens kvaliteter i sammenheng med arbeidet hans.

Innen en måned vil den som sender inn forespørselen motta et varsel på oppgitt adresse. Den vil indikere datoen og klokkeslettet som sertifiseringsarrangementet er planlagt for.

Hvem kan være interessert i frivillig sertifisering?

Den frivillige formen skal tiltrekke seg oppmerksomheten til de lærerne som bevisst streber etter å forbedre nivået sitt med det formål å forbedre seg selv, selvrealisering og faglig fremgang. Den nye inspeksjonsprosedyren i 2017 har lignende trekk som det som eksisterte før.

En representant for den pedagogiske funksjonssfæren, som har avslørt sin vilje til å utsette sin undervisningskunst for en valgfri form for testing, bør først kontakte sjefen sin om dette spørsmålet for å skrive den nødvendige begjæringen. Det må angi formålet med å bestå testen (etablere en ny kategori, bekrefte en eksisterende).

Dette skjemaet kan være av interesse for både lærere uten kategori og de med en, men som ennå ikke har uttømt mulighetene for karrierevekst. For å få den høyeste rangeringen må du ha den første kategorien, og også være godt forberedt når det gjelder ferdigheter.

Hvordan gjennomføres sertifiseringen?

Gjennomføringen av obligatorisk sertifisering i 2017 kontrolleres av en spesiell komité bestående av autoriserte medlemmer av utdanningsorganisasjonen. Hvem som er inkludert i det, bestemmes av den ledende personen som bekreftet ordren om dens dannelse og sammensetning. Leder skal levere liste over ansatte som er underlagt kontroll.

Dersom det avdekkes et ønske om å gjennomgå en valgfri vurderingsprosedyre, skrives søknaden av den ansatte selv. Han bør angi posisjonen og tilstedeværelsen (fraværet) av en kategori. Innen en måned vil søknaden bli bekreftet, hvoretter datoen for testing av lærerens erfaring vil bli bestemt. Varigheten av selve prosedyren (med tanke på det øyeblikket beslutningen tas) er opptil 60 dager.

Det er tider når en ansatt ikke er enig i det annonserte resultatet. Han har en sjanse til å utfordre det innen 90 dager på en av to måter:

• gå til retten;
• danne et eget råd for å løse arbeidskonflikter.

Etter å ha mottatt et tilfredsstillende endelig svar, har læreren, etter å ha påbegynt sine oppgaver, rett til å kreve en økning i lønnen.

Forberedelse til sertifisering for faglig egnethet

Tidligere var det nok å forberede barna på en åpen leksjon, finne et "fellesspråk" med representanter for sertifiseringskomiteen osv. Nå har prosessen blitt mer komplisert, kravsettet til de som testes har økt, hvem som må bevise til tilsynsgruppen at de har rett til å utføre undervisningstjenesten sin, og i hvilken grad deres bevissthet tilsvarer det fullstendig.

Sertifisering for egnethet for en stilling er en viktig begivenhet i yrkeslivet til enhver lærer. Derfor bør du forberede deg på det med stort ansvar for fullt ut å kunne avsløre potensialet ditt og vise frem din bevissthet innen ditt felt. Det er disse kriteriene kommisjonen bruker for å vurdere nivået av faglig egnethet.

I løpet av intersertifiseringsperioden er en utdanningsarbeider forpliktet til å sørge for å forbedre sitt eget kompetansenivå på alle tilgjengelige måter (ta tilleggskurs, gjennomføre forelesninger, seminarer, delta i ulike konkurranser, olympiader, etc.). Fruktene av profesjonell aktivitet bør registreres i din undervisningsportefølje med prestasjoner.

Ikke mindre stimulerende for å bestå testen, og følgelig for å gjennomføre den nødvendige opplæringen av høy kvalitet, er faktumet med en lønnsøkning hvis testen er bestått.

Gjennomføring av sertifisering for etterlevelse av stillingen

I 2017 er hver ansatt i utdanningssektoren underlagt verifisering av egnethet for arbeidsplassen. Det vil ikke påvirke de som faller inn under følgende utsagn:

• "nyansatt" som har jobbet i deres sted i ikke mer enn 2 år;
• de i fødselspermisjon (etter å ha sluttet må du jobbe i minst 2 år for å kunne gjennomgå sertifiseringstrinn);
• som ikke har jobbet på stedet deres i mer enn 4 måneder (de har lov til å "revidere" kunnskapen sin først etter et år med retur til arbeidsplassen);
• gravide kvinner.

Om nødvendig har de ovennevnte fagene rett til å skrive en søknad om å bestå den valgfrie, hvis dette sammenfaller med deres karriereinteresser og fordeler.

De oppdaterte reglene for verifikasjonshandlinger er rettet mot å vurdere egnetheten til en bestemt spesialist for arbeidsstillingen. Dersom kompetansen ikke er bekreftet, erstattes han av en passende kandidat.

Sertifiseringshandlinger kan utføres uten deltakeren. For å være tilstede når resultatene offentliggjøres, må du sende inn en forespørsel om dette sammen med hoveddokumentasjonen.

Uavhengig av subjektets tilstedeværelse når konklusjonen avgis, danner kommisjonen en protokoll. Vurderingsresultatene, personopplysningene til den som kontrolleres og annen nødvendig informasjon registreres i den. Resultatet av verifiseringshendelsen føres inn i sertifiseringsarket. Dersom avgjørelsen er positiv, bekreftes lærerens kompetanse for stillingen han eller hun har.

Den nye prosedyren for sertifisering av lærere innebærer mer bruk av tid og energiressurser på opplæring. Kanskje ikke alle vil like det, noe som vil tvinge noen, spesielt de "gamle" til å slutte å undervise for tidlig.

Det er mulig at en slik sjekk kan skremme unge kandidater som er usikre på prestasjoner. For ikke å bekymre deg forgjeves, er det nødvendig å fokusere på tidlig forberedelse. Du kan være enig eller uenig i innovasjonene, men hvis du er fast bestemt på å utvikle deg og vokse innen ditt aktivitetsfelt, er det viktig å bare akseptere dem og starte de nødvendige forberedende tiltakene.

Den nye sertifiseringen av lærere i 2018, testet høsten i en rekke regioner i Russland, ble utviklet i fjor vår og er designet for å fylle lærernes hull i spesialiserte fag. Omtrent 30 % av lærerne er ikke i stand til å løse problemer på egen hånd eller skrive en diktat nøyaktig. Hva slags kvalitativt sprang i utdanningen kan vi snakke om hvis grunnopplæringen til lærere halter? Sertifiseringen, som lærere nå skal gjennomgå hvert 4. år, har som mål å eliminere hull i spesifikke disipliner og øke nivået av generell kunnskap, inkludert psykologi. Dette, ifølge utviklerne, vil tjene til å bringe studentene nærmere hverandre og øke yrkets prestisje. Er den nye formen for lærersertifisering virkelig i stand til å gjøre dette?

Ved pulten med elevene

Vurderingsblokken er formet som en eksamensoppgave, så ansatte i grunnskolen og videregående må sitte ved en pult med elevene. Imidlertid er den nye modellen merkbart annerledes. Mentorer vil bli bedt om å krysse av i boksene de mener er riktige og være kreative ved å skrive et essay eller essay som foreslår deres egen tilnærming til undervisning.

Intensjonene som er utformet for å heve det generelle nivået på faglig kompetanse hos lærere er klare, men ikke fullt utviklet. De fleste eksperter er tilbøyelige til å tro at den nye formen for lærersertifisering i 2018 bør omfatte 3 hovedseksjoner.

1. En blokk med kunnskap om faget som læreren spesialiserer seg på. Læreren er forpliktet til å svare på spørsmål, vise fantasi og løse selvstendig arbeid.
2. En blokk om psykologi, som er designet for å evaluere kommunikasjonsevnene til en mentor. Resultatene av avsnittet viser hvor vellykket læreren er i å finne et felles språk med elevene.
3. En blokk som evaluerer en lærers pedagogiske opplæring. Resultatene vil bli et kriterium for evnen til å komme seg ut av vanskelige situasjoner og jevne ut konflikter.

Hva irriterer lærere

Representanter for Kunnskapsdepartementet forsikrer at de nye reglene for lærersertifisering i 2018 ikke er et straffetiltak som tar sikte på å redusere antallet lærere, som allerede er mangelvare. Mentorer som stryker på eksamen vil bli sendt til videregående opplæringskurs, hvor de ikke bare kan forberede seg til en gjentatt eksamen, men også øke rangeringen, noe som vil ha en positiv innvirkning på inntekten. Gode ​​intensjoner høres imidlertid bra ut på papiret, men det er uklart hvordan dette skal organiseres i praksis, noe som forårsaker forsvarlig indignasjon blant lærerne. De svakeste punktene ved de nye sertifiseringsreglene, ifølge skolens ansatte, er følgende faktorer.

1. Mekanismen for å sjekke kreative verk er ikke definert. Det er ikke helt klart hvem og etter hvilke kriterier som skal sjekke essayene som er skrevet under sertifiseringsprosessen.
2. Nivået på lærerens psykologiske evner skal vurderes på grunnlag av et videoopptak av leksjonen. Dette krever imidlertid utstyr og samtykke fra foreldre.
3. Lærere kan utfordre sin faglige kompetanse i retten på bakgrunn av eksisterende vitnemål. Det er vanskelig å fastslå faglig egnethet eller uegnethet.

Bør jeg være redd for den kommende sertifiseringen?

Til tross for de åpenbare manglene, har et program for å forbedre opplæringsnivået for spesialister blitt lansert. Det bør neppe betraktes som et universalmiddel som er i stand til dramatisk og raskt å transformere det eksisterende utdanningsbegrepet. Men selv om det blir etablert ti, tjue, hundre tilfeller av læreruegnethet, er ikke dette dårlig, siden det vil fjerne skolen for folk som ikke gjør jobben sin. Samtidig snakker vi ikke om umiddelbar oppsigelse: om ønskelig vil hver mentor ha mulighet til å heve kunnskapsnivået på relevante kurs og tenke på fremtidsutsikter innen det valgte feltet.

Ikke glem at en betydelig del av lærerne ble fritatt fra den nye lærersertifiseringen i 2018. Blant dem er gravide, arbeidstakere med kvalifikasjonskategori og arbeidstakere som kommer tilbake fra sykdom eller fødselspermisjon.

Det er ingen grunn til å være redd for sertifisering - når det gjelder å øke utdanningsnivået til den yngre generasjonen, er alle midler gode. Teknikken er ennå ikke utarbeidet, men livet i seg selv vil by på optimale sertifiseringsmuligheter. Vi kan bare håpe at positive innovasjoner vil ha en reell innvirkning på lærernes faglige vekst, og ikke blir en formell dummy og grobunn for skandaler.