Trenger du en sosialpedagog? Hvem er sosialpedagog og hva gjør han på skolen

Vi er vant til å se lærere og representanter for administrasjonen (rektor, hans stedfortreder for utdanning) i utgangspunktet. Men i en moderne skole er det andre stillinger, for eksempel en psykolog eller en sosialpedagog. Og foreldrene vet ofte ikke hvilke plikter de har, hvilke spørsmål de kan stille dem. Denne artikkelen handler om hva som inngår i funksjonene og ansvaret til en sosialpedagog på en skole.

Hvem er sosiallærer på skolen

Dette spørsmålet forblir en hemmelighet for mange foreldre. Så hva er en sosialpedagog? La oss prøve å svare på det.

Sosiallærer - dette er personen ved skolen som organiserer samhandling og forener skolens, familiens, samfunnets innsats for støtte og helhetlig bistand i utvikling og oppdragelse av barn.

Aktiviteter til en sosialpedagog på skolen

Aktiviteten til en sosiallærer på skolen innebærer samhandling med barn, studere alderen og psykologiske egenskaper til alle elever, organisere ulike typer sosialt nyttige aktiviteter. I tillegg er aktiviteten til en sosialpedagog rettet mot sosial støtte til barnet og familien, bistand og retning av handlinger fra foreldre og lærere for å forhindre en negativ innvirkning på utviklingen av personligheten til vanskelige barn, og om nødvendig, bidrar til å implementere rettsvern. Kommunikasjon med vanskelige barn krever spesiell takt og profesjonalitet fra læreren.

Sosialpedagogen er engasjert i sine pedagogiske aktiviteter ikke i klasserommet, som faglærer, men i skoleklubber, seksjoner, kretser, grupper i ulike aldre. Bare et utenomfaglig miljø gir ham muligheten til å bli mer kjent med atferdsegenskapene til barn (spesielt avvikende atferd eller atferden til barn utenforstående). Dermed identifiserer læreren elever som har problemer med å tilpasse seg ytre eksistensforhold, studerer egenskapene til deres karakter og oppførsel, skisserer tiltak og måter å hjelpe slike barn på. For tiden, når tilfeller av alkoholavhengighet, narkotikaavhengighet og kriminalitet blant ungdom er ganske vanlig, må en sosiallærer nødvendigvis utføre sine aktiviteter på skolen.

Funksjoner til en sosialpedagog

Funksjonene til en sosialpedagog på skolen er å samhandle med:

• barn av "risikogruppen";
• foreldre;
• rettshåndhevelsesbyråer;
• sosialt ubeskyttede familier til studenter;
• det pedagogiske teamet.

En sosialpedagogs funksjon er også å identifisere elever som er opptatt med arbeid (i skoletiden). Han sørger for at de deltar i klasser, kontrollerer overholdelse av arbeidsforholdene med normene fastsatt ved lov (spesielt angående lønn). Sosialpedagogen kontrollerer utbetaling av ytelser og gjennomføring av andre sosiale ytelser som skyldes store familier (gratis frokost i skolens kantine, utlevering av skoleuniformer, dekning av transportkostnader).

Oppgaven til en slik lærer er å engasjere seg i forskningsarbeid, identifisere den demografiske strukturen i området, så vel som sosialt vanskeligstilte familier, ungdommer som er utsatt for lovbrudd, barn med helseproblemer. Han skal organisere ulike veldedige arrangementer der foreldreløse og funksjonshemmede barn deltar.

Ikke alle tenåringer er kjent med normene for sosial atferd. I disse tilfellene vil hjelp fra skolen og sosialpedagogen komme godt med, spesielt for å gjøre barn kjent med deres rettigheter, sosiale garantier, som gjelder både utdanning og arbeid. Disse garantiene inkluderer: levering av lønn som ikke er lavere enn levestandarden fastsatt ved lov, retten til å motta gratis utdanning og medisinsk behandling og andre.

Stillingsbeskrivelse for sosiallærer på skolen

Job ansvar sosialpedagog innebærer smertefri inkludering av barnet i samfunnet. Det er derfor så mye oppmerksomhet vies kontakt med medlærere, foreldre, tjenestemenn, representanter for barne- og ungdomsorganisasjoner osv. i stillingsbeskrivelsen til en sosiallærer.

Stillingsbeskrivelse av sosialpedagog

VEDTA
administrerende direktør
Etternavn I.O. ________________
"_______"_____________ ____ G.

Denne stillingsbeskrivelsen ble utviklet og godkjent på grunnlag av en ansettelseskontrakt med en sosiallærer, i samsvar med den russiske føderasjonens arbeidskode og andre juridiske handlinger som regulerer arbeidsforhold.

1. Generelle bestemmelser

1.1. Sosialpedagogen tilhører kategorien spesialister.
1.2. En sosialpedagog tilsettes i en stilling og avskjediges fra denne etter ordre fra institusjonsdirektøren.
1.3. Sosialpedagogen rapporterer direkte til institusjonsdirektøren.
1.4. Under fravær av en sosialpedagog (ferie, sykdom, etc.), utføres hans plikter av en person utnevnt etter ordre fra direktøren for institusjonen.
1.5. En person som fyller følgende krav tilsettes i stillingen som sosialpedagog: høyere utdanning innen spesialiteten «Sosialpedagogikk» eller høyere pedagogisk utdanning med etterfølgende omskolering og kvalifisering «Socialpedagog».
1.6. Sosialpedagogen bør vite:
– lover i Den russiske føderasjonen, resolusjoner og vedtak fra regjeringen i Den russiske føderasjonen og føderale organer om utdanning;
— grunnleggende om sosialpolitikk, lov og statsbygging, arbeids- og familielovgivning;
— generell og sosial pedagogikk;
- pedagogisk, sosial, utviklingsmessig og barnepsykologi;
— sosiopedagogiske og diagnostiske metoder.
1.7. Sosialpedagogen veiledes i sin virksomhet av:
- Den russiske føderasjonens lovgivning;
- Institusjonens charter, den interne arbeidsforskriften, andre reguleringshandlinger fra institusjonen;
- ordrer og direktiver fra ledelsen;

2. Funksjoner til en sosialpedagog

2.1. Gjennomfører et sett med tiltak for oppdragelse, utdanning, utvikling og sosial beskyttelse av den enkelte i institusjoner og på bosted for studenter (elever, barn).
2.2. Den studerer de psykologiske, medisinske og pedagogiske egenskapene til studentenes personlighet (elever, barn) og dets mikromiljø, levekår.
2.3. Identifiserer interesser og behov, vansker og problemer, konfliktsituasjoner, avvik i atferden til elever (elever, barn) og gir dem sosialhjelp og støtte i tide.
2.4. Fungerer som et mellomledd mellom personligheten til studenter (elever, barn) og institusjon, familie, miljø, spesialister fra ulike sosiale tjenester, avdelinger og forvaltningsorganer.
2.5. Bestemmer oppgaver, former, metoder for sosiopedagogisk arbeid, måter å løse personlige og sosiale problemer på, tar tiltak for sosial beskyttelse og sosialhjelp, realisering av rettighetene og frihetene til studentenes personlighet (elever, barn).
2.6. Organiserer ulike typer sosialt verdifulle aktiviteter for studenter (elever, barn) og voksne, arrangementer rettet mot utvikling av sosiale tiltak, gjennomføring av sosiale prosjekter og programmer, deltar i deres utvikling og godkjenning.
2.7. Det bidrar til å skape et miljø med psykologisk komfort og personlig sikkerhet for studenter (elever, barn), sikrer beskyttelse av deres liv og helse.
2.8. Utfører arbeid med sysselsetting, patronage, skaffe bolig, ytelser, pensjoner, registrering av spareinnskudd, bruk av verdipapirer til studenter (elever, barn) blant foreldreløse og forlatt uten foreldreomsorg.
2.9. Samhandler med lærere, foreldre (personer som erstatter dem), spesialister på sosiale tjenester, familie- og ungdomsarbeidstjenester, med veldedige organisasjoner osv. for å hjelpe studenter (elever, barn) med behov for vergemål og vergemål, med funksjonshemminger, avvikende atferd, som samt fanget i ekstreme situasjoner.
2.10. Gir rådgivende sosial og pedagogisk bistand til foreldre, lærere, ansatte ved andre institusjoner.

3. Jobbansvar

Sosionomen utfører følgende oppgaver:

3.1. Fungerer som et mellomledd mellom studenter (elever, barn) og en institusjon, organisasjon, familie, miljø, spesialister fra ulike sosiale tjenester, avdelinger og forvaltningsorganer.
3.2. Definerer oppgaver, former, metoder for sosialt og pedagogisk arbeid med studenter (elever, barn), måter å løse personlige og sosiale problemer ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon, samt digitale pedagogiske ressurser.
3.3. Iverksetter tiltak for sosial beskyttelse og sosialhjelp, realisering av rettighetene og frihetene til studentenes personlighet (elever, barn).
3.4. Organiserer ulike typer sosialt betydningsfulle aktiviteter for studenter (elever, barn) og voksne, arrangementer rettet mot utvikling av sosiale tiltak, gjennomføring av sosiale prosjekter og programmer, deltar i deres utvikling og godkjenning.
3.5. Bidrar til etablering av humane, moralsk sunne relasjoner i det sosiale miljøet.
3.6. Det bidrar til å skape et miljø med psykologisk komfort og personlig sikkerhet for studenter (elever, barn), sikrer beskyttelse av deres liv og helse.
3.7. Organiserer en rekke aktiviteter for studenter (elever, barn), med fokus på egenskapene til deres personlighet, utviklingen av deres motivasjon for relevante aktiviteter, kognitive interesser, evner, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter.
3.8. Deltar i organiseringen av deres uavhengige aktiviteter, inkludert forskning. Diskuterer med studenter (elever, barn) aktuelle hendelser i vår tid.
3.9. Deltar i gjennomføringen av arbeid med sysselsetting, patronage, bolig, ytelser, pensjoner, registrering av spareinnskudd, bruk av verdipapirer til studenter (elever, barn) blant foreldreløse og forlatt uten foreldreomsorg.
3.10. Samhandler med lærere, foreldre (personer som erstatter dem), spesialister på sosiale tjenester, familie- og ungdomsarbeidstjenester, med veldedige organisasjoner osv. for å hjelpe studenter (elever, barn) med behov for vergemål og vergemål, med funksjonshemminger, avvikende atferd, som samt fanget i ekstreme situasjoner.
3.11. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, i andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, undervisnings- og andre arrangementer i henhold til utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem) til studenter (elever), barn).
3.12. Analyserer studentenes personlige problemer for å gi dem rettidig sosialhjelp og støtte, og lover muligheter for utdanningsinstitusjoner i gjennomføringen av prosjekter for tilpasning av studenter i det moderne sosiale miljøet.
3.13. Han forbedrer systematisk sine faglige kvalifikasjoner.
3.14. Planlegger selvstendig arbeidet sitt for hvert studieår og hvert studiekvartal under veiledning av underdirektør for sosiale saker og barnevern. Oversender arbeidsplanen til godkjenning til direktør ved utdanningsinstitusjonen senest 5 virkedager før planperiodens start.
3.15. Sender en skriftlig rapport om sin virksomhet til nærmeste veileder innen 10 dager etter slutten av hvert akademisk trimester.
3.16. Består periodisk (en gang i året) medisinsk undersøkelse.
3.17. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter (elever, barn) under utdanningsprosessen.
3.18. Følger reglene om arbeidsvern og brannsikkerhet.

4. Sosialpedagogens rettigheter

Sosialpedagogen har rett:
4.1. Innenfor sin kompetanse, på vegne av skolen, etablere forretningsforbindelser med institusjoner innen utdanning, idrett, helsevesen, kultur, rettshåndhevelse, sosial beskyttelse, barne- og ungdomsorganisasjoner, psykologiske og sosiopedagogiske hjelpetjenester, lokale myndigheter og myndigheter, media med formål sosial - pedagogisk bistand til studenter, beskyttelse av deres rettigheter, helse og liv.
4.2. I spørsmål innenfor dens kompetanse, fremme forslag til ledelse av institusjonen for å forbedre virksomheten til institusjonen og forbedre arbeidsmetodene; kommentarer om aktivitetene til ansatte ved institusjonen; alternativer for å eliminere mangler i virksomheten til institusjonen.
4.3. Å gi, innenfor rammen av deres myndighet, bindende ordre til lærere og elever.
4.4. Kreve at ledelsen skaper normale forhold for utførelsen av offisielle oppgaver.
4.5. Ta avgjørelser innenfor din kompetanse.

5. Sosialpedagogens ansvar

Sosialpedagogen har ansvar for:
5.1. For manglende ytelse og/eller for tidlig, uaktsom utførelse av sine plikter.
5.2. For manglende overholdelse av gjeldende instrukser, bestillinger og bestillinger for bevaring av konfidensiell informasjon.
5.3. For brudd på interne arbeidsbestemmelser, arbeidsdisiplin, sikkerhet og brannsikkerhetsregler.

6 Relasjoner. Relasjoner etter stilling.

Sosiallærer:
6.1. Jobber i uregelmessig arbeidstid etter en tidsplan basert på 36 timers arbeidsuke.
6.2. Planlegger sitt arbeid for hvert studieår under veiledning av underdirektør for utdanningsarbeid.
6.3. Mottar informasjon av forskriftsmessig karakter fra skoledirektøren og nestleder for pedagogisk arbeid.
6.4. Utveksler systematisk informasjon om problemstillinger innenfor sin kompetanse med lærere og nestledere ved skolen.
6.5. Informerer skoleadministrasjonen om vanskene som oppstår ved gjennomføring av prosjekter og programmer for sosial tilpasning av elever.
6.6. Informerer administrasjonen om vanskeligheter og problemer som har oppstått.

Ansvar for en sosialpedagog på skolen

En sosialarbeiders ansvar er som følger:

• skape vanlige vennlige forhold mellom medlemmer av klasseteamet;
• humanisering av forhold mellom barn;
• legge til rette for en bedre realisering av potensialet til alle studenter;
• tiltak for å beskytte rettighetene til hver student;
• holde skoleomfattende underholdningsarrangementer, som involverer barn i sosialt nyttig arbeid;
• opprettholde kontakter med familier til skolebarn;
• identifisering av tilfeller av barnemishandling i familier og tiltak for å beskytte barn mot vold og egoisme fra foreldrene;
• utføre mellomliggende funksjoner som forbinder barnet med foreldre, statlige organer, hvis oppgaver inkluderer å ta vare på utviklingen av de åndelige, fysiske og mentale komponentene til barnet;
• etablere vennlige tolerante forhold mellom individer og miljøet;
• fremme effektiv samhandling mellom organisasjoner og institusjoner involvert i sosial utdanning.

Sosialpedagogens oppgave, ved å slå seg sammen med familiene, er å organisere fritidstilbud for elever. Han overvåker også hvor effektivt seksjoner, klubber, studioer, arbeidskraft, turisme, lokale fagmiljøer jobber og koordinerer aktivitetene deres. Sosialpedagogen samarbeider med lærerstaben i spørsmålene om å oppdra vanskelige barn, bygge relasjoner til problemfamilier. Han er et bindeledd mellom skolen og samfunnet, spesielt studerer det sosiale mikromiljøet. En sosialpedagogs plikt er å regelmessig informere skolelærere om tilstanden til det psykologiske klimaet i ulike klassegrupper, om de psykologiske egenskapene til vanskelige elever, og anbefale metoder for å hjelpe slike elever. Arbeidsoppgavene til sosialpedagog omfatter utarbeidelse og utarbeidelse av planer, i henhold til hvilke sosialt arbeid er organisert på skolen.

Sosialpedagogen bør være spesielt oppmerksom på elever som er bortvist fra skolen. Han bør hjelpe dem med å bestemme seg for en annen utdanningsinstitusjon og bli et fullverdig medlem av det nye klasseteamet.

Dokumentasjon av sosiallærer på skolen

I tillegg til å jobbe innenfor disse områdene, inkluderer oppgavene til en sosialpedagog å vedlikeholde og arbeide med dokumentasjon, som kan deles inn i tre grupper:

1. Normative-juridiske dokumenter.
2. Arbeidsplanlegging.
3. Materialer om hovedaktiviteten.

1 gruppe. Reguleringsdokumenter

Dette er dokumentene som sosialpedagogen først og fremst veiledes etter i sitt arbeid. Disse dokumentene inkluderer:

1. Stillingsbeskrivelse attestert av institusjonsleder.
2. Arbeidsmåten til en sosialpedagog, sertifisert av institusjonens leder.
3. Lover i den russiske føderasjonen, nødvendige i arbeidet til en sosiallærer.
4. Pålegg, instrukser, vedtak som regulerer og fastsetter innholdet i den sosiopsykologiske tjenestens virksomhet.
5. Ordrer fra direktøren for en utdanningsinstitusjon som regulerer arbeidet til den sosiopsykologiske tjenesten (for eksempel ordre "Om utnevnelse av en person som er ansvarlig for arbeidet med forebygging av sosial foreldreløshet", "Om opprettelsen og arbeidet til skolen Forebyggingsrådet», etc.)

2 gruppe. Arbeidsplanlegging

1. Analyse av arbeid for de foregående 3 studieår (analytisk og statistisk).
2. Arbeidsplaner for en sosialpedagog for studieåret, som inkluderer felles arbeid med skoleadministrasjonen, psykolog, klasselærere, medisinsk fagarbeider, Styrende råd, etc.).
3. Planer for samarbeidet til sosiallæreren på skolen med institusjonene i det forebyggende systemet (KDN, inspektører av PDN, distriktsinspektør, etc.).
4. Arbeidsplan for en måned, en uke.
5. Arbeidssyklus for uken.

3. gruppe. Materialer til hovedaktiviteten

1. Skolens sosiale pass for 3 år.
2. Kortfil (lister over elever etter kategori) Alle lister skal lages med så mye informasjon som mulig
   • fra store familier;
   • fra lavinntektsfamilier;
   • fra dysfunksjonelle familier;
   • barn med funksjonshemminger;
   • bevoktede barn;
   • de som er registrert i skolen ved skolen;
   • registrert i ODN og KDNiZP;
   • utsatt for løsdrift, selvmord;
   • sette på gratis måltider etter kategori.
3. Kort for individuell studie, ungdomsregistrerte skoler, ODN, KDN og ZP.
4. Lister over vanskeligstilte, lavinntektsfamilier med mange barn.
5. Rehabiliteringsprogrammer for enhver vanskeligstilt familie.
6. Forebyggingsråds protokoller. Protokollene til Forebyggingsrådet er obligatoriske utarbeidet i henhold til kravene til protokollgjennomføring, d.v.s. som angir møtets serienummer, sammensetningen av de sittende personene som er invitert til rådet, agendaen for møtet er angitt, som skal begynne med en analyse av gjennomføringen av tidligere vedtatte vedtak. Når man vurderer elevmapper, er det angitt hvem av foreldrene eller personene som erstatter dem som ble invitert, hvilken avgjørelse som ble tatt, og hvem som er ansvarlig for gjennomføringen av vedtaket fra Forebyggingsrådet og tidspunktet for gjennomføringen av dette vedtaket. .
7. En loggbok over utførte raid, handlinger for å undersøke levekårene til familien, inkludert fullstendig informasjon (datoen for raidet, sammensetningen av raiddeltakerne, en liste over familier som planla å besøke med et notat om resultatene av besøket (var det mulig å besøke foreldre eller personer som erstatter dem eller ikke) All informasjon er notert på elevenes personlige kort: hvem som var hjemme, hvilket arbeid som ble utført (samtale, advarsel eller protokoll ble utarbeidet, gjorde situasjon med elevendringen, i familien osv.)
8. Informasjon om ansettelse av studenter i "risikogruppen" i fritiden.
9. Materiell om sommeransettelser av studenter med behov for sosialhjelp (barn fra lavinntektsfamilier og storfamilier, barn med funksjonshemming, barn under vergemål), elever i "risikogruppen" (fra dysfunksjonelle familier registrert på skolen).
10. Analyse av fremgang, oppmøte av studenter i "risikogruppen" etter kvartaler og for studieåret.
11. Informasjon om begåtte forbrytelser og lovbrudd av studenter. Statistisk rapport: Digitale data fra Innenriksdepartementet om antall tilfeller av forbrytelser, dato for forbrytelsen, lovbruddet, for første gang eller gjentatte ganger begått en forbrytelse eller lovbrudd, enten han var registrert på skolen eller i ODN kl. tidspunkt for forbrytelsen eller lovbruddet, familiekategori, hva eleven gjør etter skoletid .
12. Materiell om sommeransettelser av studenter med behov for sosialhjelp (barn fra lavinntektsfamilier og vanskeligstilte familier, barn med nedsatt funksjonsevne, barn under vergemål), studenter i "risikogruppen".
13. Materialer til taler på pedagogiske møter, seminarer, foreldremøter, timetimer, etc.
14. En logg over pågående arbeid: journalføring av samtaler, razziaer, konsultasjoner, taler om sosiopedagogiske spørsmål på driftsmøter, pedagogiske råd, metodiske foreninger etc. Redegjørelse for klager fra foreldre, lærere, elever og løsning av problemene de stiller. Konsultasjonslogg, som angir temaet for konsultasjonen, for hvem den ble holdt.
15. Journal over besøk til leksjoner, deres analyse.
16. Regnskap for tiltak for sosial beskyttelse av barn fra sosialt vanskeligstilte familier. Bistandsregister.
17. Prosjekter eller programmer innen noen av de mest relevante områdene innen sosiopedagogisk arbeid.
18. Metodisk materiell for klasselærere, foreldre, lærere om å løse problemene i barnets sosiale liv og løse konflikter i mellommenneskelige relasjoner.
19. Informasjonssider på hjemmesiden til gymsalen om utført arbeid.

For å oppsummere det ovenstående vil jeg bemerke at ved å analysere ulike aspekter av et barns liv (situasjonen i familien, akademiske prestasjoner, arbeid utenom skoletiden osv.), opptrer i kontakt med administrative og juridiske tjenester, kan barnet og hans familie, har vi muligheten til å støtte barnet, hjelpe ham med å løse ulike problemer, styrke troen på sin egen styrke og nytten av sin egen personlighet, noe som vil tillate ham å realisere sitt fysiske og kreative potensial ytterligere.

Spesialitet "Sosialpedagogikk".

Kvalifikasjon - sosialpedagog.

Utdanningsformer: heltid (budsjett / betalt), deltid (budsjett / betalt).

Opplæringen foregår på russisk.

Spesifisitet og relevans.

I den moderne verden er beskyttelse av barns rettigheter og legitime interesser et spørsmål om staten. Oppgavene med å beskytte barndommen er en prioritet i enhver utdanningsinstitusjon i republikken Hviterussland. De gjennomføres profesjonelt av sosialpedagog.

Sosiopedagogisk virksomhet er flerdimensjonal og flerveis. For å beskytte barn og unges rettigheter og interesser, samhandler sosialpedagogen med et bredt spekter av mennesker som er interessert i den mindreåriges skjebne. Blant dem er foreldre, representanter for administrasjonen av utdanningsinstitusjonen, lærere-psykologer, klasselærere, faglærere, ansatte i mindreårige inspektorat, representanter for mindreårige kommisjon, representanter for vergemål og vergemyndigheter og andre personer. En sosialpedagog er ikke en lærer med grunnfagsutdanning, men en generalistlærer. Han har juridisk og psykologisk kompetanse, kjenner det grunnleggende om ledelse i utdanningssystemet, er i stand til ikke bare å se barnets problem, men også hjelpe ham med å finne seg selv.

Nyutdannede av spesialiteten "sosial og pedagogikk" kan jobbe i utdanningsinstitusjoner, tilsyn for mindreårige, barnevernsbyråer.

Hva vil du lære.

Studerte:

1. Syklusen av generelle vitenskapelige og generelle fagdisipliner:

• Pedagogikk
• Psykologi
• Informasjonsteknologi i utdanning
• Fremmed språk
• Menneskelig livssikkerhet
• Hviterussisk språk (profesjonelt vokabular)

2. Syklus av spesielle disipliner:

• Teori og praksis for sosialpedagogikk
• Sosial politikk
• Metodikk og metoder for sosiopedagogisk forskning
• Sosialundervisning i utdanningsinstitusjoner
• Grunnleggende om sosiopedagogisk virksomhet
• Psykologi for sosiopedagogisk virksomhet
• Teknologier for sosiopedagogisk aktivitet
• Teori og praksis for sosiopedagogisk arbeid med familien
• Grunnleggende om faglige ferdigheter til en sosialpedagog
• Barnevern

3. Disipliner til BSPU:

• Introduksjon til elevenes læringsaktiviteter
• Pedagogikk av barnelaget
• Aldersfysiologi og skolehygiene
• Metoder for pedagogisk arbeid ir
• Sosiopedagogisk virksomhet i utlandet
• Metodikk for sosiopedagogisk virksomhet
• Faktiske problemer med sosiopedagogisk virksomhet
• Psykososialt arbeid i virksomheten til en sosialpedagog
• Kommunikasjonspsykologi
• Psykologi av ledelse i utdanning
• Statistisk bearbeiding av data fra sosiopedagogisk forskning
• Rådgivning innen sosial og pedagogisk virksomhet
• Grunnleggende om pedagogisk antropologi
• Rettsgrunnlag for sosial og pedagogisk virksomhet

4. Valgfrie disipliner:

• Sosiopedagogisk forebygging av spill- og dataavhengighet hos barn og unge.
• Sosiopedagogisk arbeid med barn i en samfunnsfarlig situasjon.
• Sosiopedagogiske grunnlag for dannelsen av elevenes reproduktive helse.
• Forberede elevene på familielivet.
• Kunstterapi.
• Eventyrterapi.
• Diagnostisering og korrigering av mellommenneskelige relasjoner.
• Grunnleggende om kriminalomsorgs- og utviklingsarbeid.

5. Valgfrie disipliner:

• Sosiopsykologisk trening.
• Grunnleggende om mediepedagogikk.

Sosialpedagoger jobber i utdanningsinstitusjoner: førskole, allmennutdanningsskoler, yrkesfaglige, videregående spesialiserte, høyere utdanningsinstitusjoner, tilleggsutdanningsinstitusjoner, barnehjem og internatskoler, sosiale og pedagogiske sentre, tjenester for beskyttelse og beskyttelse av barndom og familie, karriereveiledningssentre , ungdomsorganisasjoner, institusjoner i systemet til Arbeids- og sosialdepartementet, innenriksdepartementet og mange andre.

En sosialpedagog er en spesialist som organiserer pedagogisk arbeid med barn, unge og voksne i ulike sosiokulturelle miljøer (familie, utdanningsinstitusjon, førskoleinstitusjon, barnehjem, krisesenter, arbeidskollektiv, tilleggsutdanningsinstitusjon, etc.) (3).

Oppgavene til den praktiske aktiviteten til en sosialpedagog inkluderer et veldig bredt spekter av aktiviteter fra direkte arbeid med et barn som har problemer med sosialisering i det omkringliggende samfunnet til alle sosiale organisasjoner og sosiale institusjoner som er involvert i sosial utdanning av den yngre generasjonen.

En sosialpedagog jobber med mennesker fra barndom til alderdom, uavhengig av sosial status, opphav, religiøs overbevisning, etnisitet.

Avhengig av profilen kan arbeidsstedet til en sosialpedagog være:

sosiale og pedagogiske tjenester ved utdanningsinstitusjoner i (førskoleutdanningsinstitusjoner, tilleggsutdanningsinstitusjoner, videregående skoler, spesiellesjoner, lyceums, gymsaler, internatskoler, barnehjem, videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner, universiteter);

sosiale tjenester fra spesialiserte institusjoner (rehabiliteringssentre, sosiale krisesentre);

tjenester fra kommunale myndigheter (myndigheter og vergemål, sentre for sosialpsykologisk og pedagogisk bistand, avdelinger for sosial beskyttelse av befolkningen, avdelinger for sosialhjelp til familier og barn).

Sosialpedagogyrket har en rekke fordypninger. Spesialisering kan bestemmes av typen og typen institusjon der sosiallæreren opererer, behovene til et bestemt samfunn (by, distrikt, landsby).

I henhold til aktivitetsprofilen til en sosialpedagog skilles følgende spesialiseringer ut:

sosialpedagog for arbeid med familier;

sosialpedagog - leder for barneforeninger og organisasjoner;

sosiallærer - arrangør av kultur- og fritidsaktiviteter mv.

Foreløpig skilles det bare ut én spesialisering - "sosiallærer for å jobbe med familien."

I følge andre data kan grunnlaget for å bestemme spesialisering være en viss kategori mennesker for arbeid, som en sosialpedagog er orientert mot. Følgelig er det følgende spesialiseringer:

sosiallærer for arbeid med avvikende ungdom;

sosialpedagog for arbeid med funksjonshemmede;

sosiallærer for arbeid med foreldreløse barn;

sosialpedagog for arbeid med flyktninger;

sosialpedagog - gerontolog m.m.

I praksis jobber ikke en sosialpedagog med flyktninger, arbeidsledige eller eldre. Disse kategoriene håndteres av en sosialarbeider.

Spesialisering kan også være knyttet til arbeidsstedet. Avhengig av dette fastsettes spesialiseringer: skolesosiallærer; sosialpedagog ved en ekstra utdanningsinstitusjon; sosiallærer på barnehjem osv. Denne tilnærmingen er mest typisk for dagens situasjon.

Med tanke på aktivitetene til en sosialpedagog, er det først og fremst verdt å være oppmerksom på det faktum at det for tiden er en betydelig misforståelse av forskjellen mellom funksjonen til en sosialpedagog og en sosialarbeider og en sosialarbeider.

En sosialarbeider (sosialarbeider) er en spesialist som utfører sosialt arbeid som en profesjonell, (...) anvender sin kunnskap og ferdigheter for sosialtjenesten til mennesker med nedsatt funksjonsevne, familier, grupper, lokalsamfunn, organisasjoner og samfunnet som helhet.

En sosialpedagog er en spesialist i organisering av sosial utdanning for den mest systematiske og målrettede gjennomgangen av sosialiseringsprosessen.

Aktivitetsområdene til en sosialpedagog og en sosialarbeider krysser hverandre, siden hjelpen fra begge spesialistene er rettet mot en person som medlem av samfunnet. Men det er viktig å merke seg at den psykologiske og pedagogiske komponenten av aktivitet kommer i forgrunnen i arbeidet til en sosialpedagog, og hovedmetoden for å løse problemer med samhandling og relasjoner i "samfunn-menneske"-systemet er sosial utdanning.

En sosialpedagog er en spesialist i å organisere sosial utdanning av et barn og skape forutsetninger for den mest systematiske og målrettede gjennomgangen av sosialiseringsprosessen. Ideelt sett bidrar en sosialpedagog til dannelsen av humane relasjoner i mikrosamfunnet (familie, utdanningsorganisasjon, arbeidskollektiv). Hensikten med hans aktivitet er organiseringen av et mikrosamfunn for den mest optimale passasjen av prosessen med positiv sosialisering av barnet. Men i sine direkte aktiviteter må en sosiallærer ofte kombinere både funksjonene til den faktiske sosialpedagogen og en sosialfaglig spesialist som ikke er ansatt i institusjoner som er underlagt Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen.

Litteratur:

Bocharova VG Sosialarbeider// Encyclopedia of yrkesutdanning: i 3 bind/ under. Ed. S.Ya.Batysheva. –M., 1999

Zagvyazinsky V.I., Zaitsev M.P., Kudashov G.N., Selivanova O.A., Strokov Yu.P. Grunnleggende om sosialpedagogikk. –M., 2002

Mudrik A.V. Sosialpedagogikk: Proc. for stud. ped. Universiteter / Ed. V.A. Slastenin. –M., 1999

Torokhty V.S. Grunnleggende om psykologisk og pedagogisk støtte til sosialt arbeid med familien: Proc. stønad til sosialstudenter. fak. og universiteter / Moskva. stat sosial. universitet og andre - M., 2000

Ganske ofte spør folk hva en sosialpedagog er. Dette er spørsmålet som bekymrer mange unge foreldre og noen lærere. Tross alt ser det ut til at læreren er slik overalt. Men hva har «sosial» med det å gjøre? Har denne ansatte noen spesifikke oppgaver i skolen som skiller og skiller ham fra massen av andre lærere? En sosialpedagog kan man si er et evig og uforståelig mysterium for mange. Først i dag vil vi prøve å løfte sløret av hemmelighold og finne ut hva som er hva. Så la oss se nærmere på dette viktige arbeidet.

Hvem det

Selvfølgelig er en sosialpedagog en lærer. Og mest på skolene. Men hvordan er han forskjellig fra en vanlig lærer? Mange tror det er ingenting. Bortsett fra tittelen. Men i virkeligheten er det ikke sånn i det hele tatt. Saken er at sosiallæreren på skolen er en veldig viktig medarbeider. Hvorfor?

Ja, fordi han i teorien burde bedre forstå barns oppførsel og psykologi, noe som hjelper en slik ansatt til å organisere undervisningen bedre. I tillegg bør en sosiallærer, ifølge noen regissører, være engasjert i verdensbildet og utdanningen til elevene. Og det er riktig. Men det er mange forskjellige oppgaver for en slik ansatt. Og de er, kan man si, ikke begrenset. La oss prøve å finne ut sammen med deg hva arbeidet til en sosialpedagog med barn er. Dette er ikke så vanskelig som det kan virke ved første øyekast.

Sosialisering

Det første øyeblikket som bare kan antas er sosialhjelp til studenter. Man kan si at en sosialpedagog til en viss grad er et yrke som kombinerer den mest vanlige lærer og psykolog. Bare vanligvis prøver en slik ansatt å hjelpe gutta i prosessen med sosialisering. Og tilpasning til nytt studiested, dersom barnet av en eller annen grunn ble overført til en annen skole.

For å være ærlig er aktiviteten til en sosialpedagog veldig godt synlig i barnehager og grunnskoler. Der blir barna lært opp til å kommunisere med voksne, jevnaldrende, og også lære oppførsel i samfunnet. Uten dette er det umulig å forestille seg en fornuftig person.

Dette er imidlertid ikke den eneste plikten til en slik ansatt. Det er fortsatt mange av dem. Og ikke forveksle en psykolog, lærer og sosialpedagog. Selv om alle disse tre yrkene, tolket på skolen, er veldig like hverandre. Spesielt når det gjelder noen lærerike øyeblikk.

Tilpasning

Som allerede nevnt hjelper en sosialpedagog noen ganger nye elever med å tilpasse seg skolen. Og nettopp tilpasning (ikke bare nykommere) er en annen plikt for en slik ansatt. Og dette gjelder også ansatte ved utdanningsinstitusjonen.

Det bør også nevnes at sosialpedagogen i skolen plikter å utvikle konsepter som bidrar til å opprettholde et gunstig miljø på arbeidsplass og skole. Bare i praksis blir dette øyeblikket tatt i betraktning ekstremt sjelden. Eller det er ikke alltid det er mulig å bringe det til live.

Hovedproblemet med å skape en atmosfære egnet for læring og arbeid er samfunnet. I hver utdanningsinstitusjon kommer ulike personligheter i kontakt. Og hvis du tar hensyn til alle og enhver (som det skal gjøres), så er det rett og slett umulig å finne en "gyllen middelvei". Dermed hviler opprettelsen av en gunstig atmosfære på skolen, samt hjelp til tilpasning av institusjonens ansatte, som regel på skuldrene til psykologer. Eller til og med "senke" dem.

Oppdragelse

Arbeidet til en sosialpedagog inkluderer ansvaret for å utdanne den yngre generasjonen. Det vil si at du må forme barnas verdier og verdensbilde. Vanligvis er denne oppgaven tildelt en barnehage eller barneskole, hvor det fortsatt er veldig lett å påvirke barn.

Men i virkeligheten er denne trenden også ekstremt sjelden. Tross alt består ofte arbeidet til en sosiallærer på en skole i å "løse" tvister mellom barn og den banale gjennomføringen av en leksjon om et bestemt emne. Men noen ganger er slike ansatte spesielt utnevnt til klasselærere - her vil du allerede måtte forholde deg til "utdanning" av skolebarn, uavhengig av dine ønsker.

Konsultasjoner

Et ekstremt viktig øyeblikk som bare kan oppstå er tilveiebringelse og gjennomføring av konsultasjoner. Instruksen (stillingsbeskrivelsen) til en sosialpedagog omfatter dette punktet. I tillegg må du hjelpe og gi råd om ulike spørsmål.

For eksempel å gi råd til lærere og hjelpe dem å organisere undervisningen på en slik måte at de er av interesse for elevene. Eller delta på foreldremøter og snakk om oppførselen til hver enkelt elev som helhet. I tillegg vil du noen ganger måtte erstatte en barnepsykolog. Spesielt når det gjelder sosialisering og tilpasning til nytt studiested. Dette er ikke en tilpasning, men snarere etablering av kontakt med lærere og jevnaldrende. I en slik situasjon er det sosialpedagogen som skal gi eleven råd og råd om kommunikasjon. Dessuten er det veldig viktig å observere den emosjonelle tilstanden til studenten i dette øyeblikket.

Faktisk viser det seg som regel at sosiallærere rett og slett holder undervisning og deltar på foreldremøter. Spesielt når barn har problemer med oppførsel eller karakterer. I slike tilfeller er lærerne virkelig klare til å gi råd og anbefalinger. I de fleste tilfeller er de effektive og effektive.

Organisering av arrangementer

For å være ærlig er en sosialpedagog ikke bare en lærer. Det er også en god arrangør. Det vil si at pliktene til en slik ansatt inkluderer å holde og organisere ulike arrangementer. For eksempel ferier.

Det er sosialpedagoger som bør lete etter et passende sted for ferien, samt arrangere dette eller hint arrangementet. Utvikle en plan, promotere en idé - alt dette er dagens medarbeiders ansvar. Vanligvis er det ingen problemer med ferier - det er nok å gjennomføre en undersøkelse blant lærere, elever og foreldre, og deretter velge det mest passende stedet.

Hovedproblemet med å organisere arrangementer oppstår når de er relatert til utdanningsprosessen. Det vil si at sosialpedagogen er forpliktet til å ta seg av å gjennomføre ulike aktiviteter for opplæring og forbedring av lærere, samt elever. Vanligvis utenom skoletiden. En god arbeider bør ikke bare gjennomføre og organisere en slik leksjon, men også tiltrekke "offentligheten" til den.

Arbeid

Det er også en annen helt konkret sak som gjelder vårt nåværende yrke. Vi snakker om å hjelpe til med ansettelse av studenter. Metodene til en sosialpedagog skal som regel hjelpe barn å velge det mest passende yrket for seg selv, samt et praktisk sted å jobbe og bygge en karrierestige.

Men i praksis er det ingen som overholder denne forpliktelsen. Er det virkelig nå mulig å se for seg en student som henvender seg til en sosialpedagog for å få hjelp til å finne jobb? Selvfølgelig ikke. Å finne en jobb for et skolebarn er derfor en rent individuell oppgave for foreldre og deres barn, som på ingen måte er relatert til sosialpedagoger.

Men det er ett lite men. Ofte gjennomfører slike ansatte spesielle tester for karriereveiledning. Resultatene blir i sin tur veldig gode assistenter og rådgivere for unge skoleelever som tjener til å velge jobb. Man kan si at en moderne sosiallærer på skolen yter indirekte hjelp til barn med å velge yrke og finne jobb.

Atferdsanalyse

En sosialpedagog er ikke bare en lærer som kombinerer ferdighetene til en arrangør og en konsulent. Det er også en god analytiker. Han må som regel overvåke elevene og analysere deres oppførsel. Ved problemer meld fra til klasselærer og foreldre. Og selvfølgelig gi råd om hvordan du kan fikse problemet.

Denne forpliktelsen oppfylles sjelden i praksis. Faktisk rapporterer ofte de mest vanlige lærerne som holder leksjoner i klassene om avvik i atferd. Likevel bør en profesjonell sosialpedagog kunne begynne å «slå alarm» i tide, samt riktig trekke konklusjoner om barnets oppførsel. Psykologi er veldig nyttig i denne forbindelse.

Hvis nødvendig

Så vi har studert med deg yrket som sosiallærer. Som du kan se, er hans aktiviteter ekstremt mangfoldige, og hans ansvar er enormt. Derfor må du tenke på om det er verdt å få denne stillingen.

Det er ikke noe enkelt svar her. Hvis du har en "sjelelig løgn" i utdanning av barn og deres oppvekst, så kan du prøve. Bare vær forberedt på en travel arbeidsplan, samt nervøst arbeid og en liten lønn. Som regel finnes sosialpedagoger blant eldre.

Unge ansatte er ikke spesielt fornøyde med denne arbeidsplassen. Det kan sies at det over tid begynner å bli foreldet og mister sin relevans. Spesielt på grunn av mangel på profesjonelt personale. Det er forståelig - ingen vil spesifikt studere ved et universitet for å tjene en krone senere.

Hjemmeskolen har erfaring med å løse elevenes sosiale problemer. dette er aktiviteten til klasselærere og rektorer i pedagogisk arbeid, som også ble tildelt oppgavene sosialt arbeid og sosialpedagogikk. Men livsvilkårene i landet har endret seg, holdningen til læreren, og i de nye forholdene har det blitt nødvendig å løse sosiale problemer på et kvalitativt nytt nivå – faglig. For å sikre effektiviteten av slikt arbeid trenger skolens sosialtjeneste spesialister som er i stand til å løse problemene med diagnostikk (sosiolog og psykolog) og anvendt arbeid (sosialarbeider og sosiallærer). Det var behov for en spesiell sosialtjeneste ved skolen. Hva bør ideelt sett være en slik tjeneste? Generell ledelse av sosiale aktiviteter. skolegudstjenester utføres av direktøren gjennom hans stedfortreder for sosial. beskyttelse og beskyttelse av barndom og pedagogisk arbeid. Det bestemmer den overordnede strategien for aktivitetene til hele det sosiale. service, kontrollerer og styrer gjennomføringen. Stedfortreder Sosialdirektører Beskyttelse og beskyttelse av barnet overvåker sots. - ped. aktiviteter til lærere av utvidede daggrupper, klasse. ledere, kl. pedagoger og sosiale lærer, psykolog, sosionom, sosionom arbeider. Stillinger av en sosiolog og sosial. Det er ingen ansatt ved skolen ennå, så funksjonene til en sosionom utføres av en psykolog, og oppgavene til en sosialarbeider utføres av en psykolog. arbeider - sosial lærer (forskjellen på ord er en sosiallærer og en sosiallærer).

Sosial En ansatt er en person som blir bedt om å utføre funksjonene til en sosialarbeider direkte. beskyttelse av rettighetene til studenten, løsningen av hans sosiale. problemer, og om nødvendig sosiale lærerbeskyttelse.

Hovedfunksjonen til en skolepsykolog er å studere og diagnostisere ulike skoleproblemer.

Sosial læreren, under hensyntagen til diagnostikken gjort av psykologen, bør bestemme mulighetene for å implementere kunnskapen om objektet (elev, gruppe, lærer), utvikle metodiske anbefalinger for implementering av den oppnådde kunnskapen, ped. bygge arbeidet ditt på en kompetent måte med en individuell elev, foreldre, lærere, familier, etc. For eksempel handler alle tre ansatte med familien. Men det sosiale den ansatte har å gjøre med familien til en student med behov for sosiale tjenester. beskyttelse, og psykolog og sosial. lærere jobber med foreldre som har problemer i forholdet til barnet sitt. Bare en psykolog diagnostiserer avvik i relasjoner, og sosiale. læreren utvikler et spesifikt handlingsprogram for å overvinne denne mangelen. Arbeidsobjektene er mer like for en psykolog og en sosialarbeider. lærer, men hovedarbeidsområdene er forskjellige. For eksempel er gjenstanden for arbeidet et kult team. Psykologen vil ha arbeidsretningen - identifisering av psykologiske avvik i personligheten til studenten, og det sosiale. lærer - organisering av fritidsaktiviteter.

Så, hva betyr det sosiale lærer på skolen? (Oftest er han tildelt rollen som en pedagog som er engasjert i kultur- og fritidsaktiviteter med skoleelever etter skoletid, før slikt arbeid ble utført av en pionerleder). Sosialpedagogen har tre hovedaktivitetsområder:

Med lærere

Med studenter

Med foreldre.

Det kan hjelpe læreren:

Utvikle en individuell metodikk for å jobbe med en student om hans utdanning og oppvekst;

Bistå i utviklingen av en metodikk for relasjoner med individuelle foreldre;

Ved konfliktløsning: lærer - elev; lærer - klasse; lærer-foreldre, etc.;

I organisering og avholdelse av skoleferier, kvelder, KVN;

I forberedelse og gjennomføring av klassens fritidsaktiviteter;

Interaksjon med ulike fritidskulturelle sentre i byen;

I organiseringen av sirkler av amatørforestillinger;

I organiseringen av lærernes fritid;

I organiseringen av yrkesveiledningsarbeidet.

I organisering av samhandling med lokale myndigheter, sosiale sentre. tjenester, ansatte ved avdelinger for arbeid med mindreårige;

I organiseringen av samhandling med ulike ungdomsorganisasjoner, kultur, sport og rekreasjon, turistinstitusjoner for organisering av sosiale. ped. jobbe med skoleelever.

Det kan hjelpe studenten:

I å overvinne konfliktsituasjoner i klasserommet, med foreldre, med lærere;

I arbeid med egenutdanning, selvforbedring;

legge til rette for tilpasningsperioden i ulike perioder av livet hans på skolen;

I valg av ulike former for fritidsaktivitet;

Ved valg av fremtidig spesialitet;

Introduserer en sunn livsstil.

Arbeid med foreldre består hovedsakelig av rådgivning, råd, metodisk bistand:

Bygge relasjoner med barnet

Håndtere konflikter med lærere

Gi alle typer sosialhjelp til familien.

Generelt blir sosialpedagogen, som forener seg med andre spesialister innen sosial sfære, arrangør av fritidsaktiviteter for skolebarn, koordinerer arbeidet til ped. et team med vanskelige barn, familier, med det omkringliggende sosiale mikromiljøet og samfunnet i mikrodistriktet.

Også sosialt Læreren jobber med barn i nabolaget. Han lager en enkelt plan for pedagogisk arbeid i mikrodistriktet og skolen, som forener skolen og alt sosialt. tjenester for å løse det generelle problemet med oppdragelse og beskyttelse av barn. (utenomskolebarnsinstitusjoner - hageklubber, kunsthus, pedagoger av SFO-grupper, klasseledere).

Eksperimentet med å lage sosiale komplekser i Russland begynte på 70-tallet. Det var et søk etter nye former for utdanning, som involverte hele samfunnet i omsorgen for barn.

For eksempel, i Sverdlovsk, ble territoriet til bydistriktet som deltok i eksperimentet delt inn i mikrodistrikter, som inkluderte 2-3 skoler. Komplekset ble administrert av rådet, som koordinerte arbeidet til alle bedrifter, utdanningsinstitusjoner, organisasjoner involvert i oppdragelse av barn. Produksjonsteam utførte arbeids- og økonomisk utdanning av skolebarn, karriereveiledningsarbeid. Medlemmer av distriktsrådets varakommisjon hjalp til med å løse organisatoriske spørsmål. Komsomol-organisasjonene av bedrifter var engasjert i ideologisk, politisk, moralsk og arbeidsutdanning. Kulturinstitusjoner (Kulturpalasser, kinoer, klubber, biblioteker) utførte pedagogisk arbeid sammen med skolen. Lærere og studenter ved universiteter var engasjert i opprettelsen og forberedelsen av ped. avdelinger. Ansatte ved sykehus og klinikker ga medisinsk hjelp, engasjerte seg i medisinsk utdanning og fremmet en sunn livsstil. Det militære registrerings- og vervingskontoret tiltrakk seg reserveoffiserer, demobiliserte soldater til å jobbe i komplekset, som forberedte tenåringer til militærtjeneste, holdt militære sportsspill - "Zarnitsa", "Eaglet". Bolig- og kommuneadministrasjoner deltok i opprettelsen av det materielle grunnlaget for pedagogisk arbeid med barn på bosted, i klubber, barne- og idrettsplasser. Ansatte i trafikkpolitiet, brannvesenet, avdelingen for arbeid med ungdomsforbrytere var involvert. Arbeidet med komplekset ga gode resultater.

Lærere ved den 59. skolen i Yaroslavl gikk i en annen retning. Skolen har 50-60 klasser - 1600-188 barn. Skolen har 8 underdirektører, 25 sosionomer. lærere, 17 ekstra lærere. Utdanning, 3 psykologer, 3 lærere-arrangører. Målet er å gjøre skolen til et pedagogisk senter. Sosial Den komplekse tjenesten består av flere divisjoner:

Territorial sosial. tjeneste levert av "gate sosiallærere";

Intraskoletjeneste for sosial omsorg for barn (klasseledere, lærere av utvidede daggrupper, arrangører av fritidsaktiviteter);

Psykologisk tjeneste (psykologer, logopeder);

Honning. tjeneste (lege, sykepleiere).