Oseeva i de dårlige sønnene til tre kamerater. Litterær leselekse "V.A. Oseeva "Tre kamerater"

Hovedpersonene i Oseevas historie "Three Comrades" er skolebarn Misha, Kolya og Volodya. Under frokosten på den store pausen la gutta merke til at vennen Vitya ikke spiste noe. Så spurte Kolya Vitya hva som skjedde. Det viste seg at Vitya hadde mistet frokosten. Kolya, som spiste et stykke hvitt brød på den tiden, sa at det var ille å miste frokosten.

En annen venn av Vitya, hvis navn var Misha, begynte å finne ut hvordan Vitya kunne ha mistet frokosten sin. Misha bemerket oppbyggelig at frokosten skulle bæres i en pose, ikke i en lomme. Og bare Vityas tredje kamerat, kalt Volodya, sa ikke noe, men brøt ganske enkelt smørbrødet med smør i to og delte det med vennen sin.

Sånn er det sammendrag historie.

Hovedbetydningen av historien "Tre kamerater" er at en ekte venn og kamerat ikke er den som underviser, men den som hjelper. Kolya og Misha sympatiserte bare med Vita, men gjorde ingen tiltak for å hjelpe kameraten. Virkelig hjelp Vitya ble foretrukket av Volodya, som delte frokosten sin med ham uten å si et ord.

I historien likte jeg Volodya, som oppførte seg som en ekte kamerat. Han delte mat med Vitya og snakket ikke moraliserende ord til ham.

Hvilke ordtak passer til historien "Tre kamerater"?

Det er mange rådgivere, men ingen hjelpere.
Kall deg selv en venn - hjelp i trøbbel.
Du vil ikke gjenkjenne en venn uten problemer.

Tema. V.A. Oseeva "Tre kamerater".

Hensikten med lærerens aktivitet: skape forhold for dannelsen av moralske konsepter " ære - vanære» for utvikling av lærings- og leseferdigheter.

Å danne elevenes ideer om vennskap.

Oppgaver.

Lær hvordan du karakteriserer en helt basert på en analyse av handlingene hans,utvikle evnen til å emosjonelt oppfatte tekst og uttrykke ved lesingfølelser og karakter tegn, utvikle kritisk tenkning,dyrke ønsket om å bli bedre, snillere, vennligere.

Planlagte resultater (PUR):

personlig: anvende reglene for forretningssamarbeid; vurdere folks handlinger og livssituasjoner ut fra allment aksepterte normer og verdier; lev teksten følelsesmessig, uttrykk følelsene dine; vis tålmodighet og vennlighet, stol på samtalepartneren;

meta-emne :

regulatoriske – planlegge en løsning pedagogisk oppgave, evaluere ytelsesresultater, analysere ditt eget arbeid;

pedagogisk – reprodusere fra hukommelsen informasjonen som er nødvendig for å løse en læringsoppgave, sjekke, finne tilleggsinformasjon ved hjelp av oppslagsverk og Internett, trekke konklusjoner som et resultat gruppearbeid;

kommunikativ – oppfatte teksten under hensyntagen til den tildelte pedagogiske oppgaven, finn i teksten den informasjonen som er nødvendig for å løse den, komponer små muntlige monologutsagn, forhandle med klassekamerater om reglene for kommunikasjon og følg dem, lær å jobbe i en gruppe, utføre ulike roller;

emne: oppfatte med gehør litterær tekst utført av læreren, studentene; lære å navngi forfatterens navn og tittel, sammenligne en historie og en tegneserie; fremheve hovedideen fungerer.

Utstyr:

Konvolutt med figurer av gutter, tre av spådommer, multimediaprojektor, presentasjon, «suksessstige», sirkler.

Teknologi: utvikling av kritisk tenkning.

Teknikker: prognoser etter navn, prediksjonstre, klynge,

lesing med stopp, syncwine.

Fremdrift av leksjonen.

Org. øyeblikk. Psykologisk stemning.

Lysbilde nr. 1. Lesing i kor.

Jeg skal studere.

Jeg vil ikke være lat.

Lær mye av bøker.

Oppvarming av tale

EN) Les tongue twister, les ett ord om gangen.

Vepsen har ikke værhår, ikke værhår, men antenner.

Fra klirret av hover flyr støv over åkeren.

B) Finn ord i hver kolonne som avviker med én bokstav.

veps valmue

kattebart

munnhval

krefthorn

jeg . Ringe. 1. Sjekker lekser.

Ekspressiv lesning av poesi av S. Marshak, O. Grigoriev, E. Uspensky.Hvilket dikt syntes du var morsomst? Hvorfor?
2. Oppdatering av kunnskap.
Lærer:
- I dag starter vi arbeidet med en lignelseLeonardo da Vinci.
– Hva handler denne lignelsen om?

Leonardo da Vinci

Barnas svar (om vennskap, om hjelp)

Lærer:
- Barn, vennligst fortell meg hva ordet "vennskap" betyr for dere?– Hvorfor trenger en person en venn?
-Hvem kan være vennen din?
– Hva er temaet for leksjonen vår?

3. Redegjørelse av emnet og formålet med leksjonen.
Vi skal gjøre oss kjent med arbeidetV.A. Oseyeva "Tre kamerater".La oss snakke om vennskap og venner. La oss finne ut hva slags person som kan være verdig denne tittelen. La oss finne ut hva vi må gjøre for å alltid være omgitt av ekte venner.

Lærer: Det kom et brev til klassen vår fra et radiostudio. Vi blir bedt om å hjelpe til medlage et radiospill basert på historien av V.A. Oseyeva "Tre kamerater".

Skyv nr. 2 Portrett av en forfatter. Boka "Tre kamerater".

I en av bøkene henvendte Valentina Alexandrovna sine lesere med følgende ord:

"Kjære gutter! Da jeg var som dere,

En dag spurte min mor:

– Likte du historien?

Jeg svarte:

– Vet ikke. Jeg tenkte ikke på ham.

Mamma var veldig lei seg.

Siden da, etter å ha lest historien, begynte jeg å tenke på det gode

og dårlige gjerninger av jenter og gutter, og noen ganger

om ditt eget. Og siden det hjalp meg i livet,

da skrev jeg det til deg noveller,

Nå skal vi lære å tenke på det du leser.

Hvor skal vi begynne?

Barn: La oss lese historien, bli kjent med verkets helter,karakterenes personligheter, vil vi venne oss til karakteren, og vi skal spille ut et radiospill.(Arbeidsplanen skrives på tavla og av studentene.)

Lærer.

Hva tror du historien kommer til å handle om?

Barnas gjetning.

Om vennskap(styrket på spådommens tre).

Lærer.

Konvolutten inneholder 4 guttefigurer(figurene er plassert på tavlen).

Hvem tror du disse guttene er?

Barn. Dette er historiens helter. Kamerater, venner(festet på et tre

spådommer).

Lærer. Hvem kan du kalle en venn, kamerat?

Skriv ned din mening på papirlapper, utveksle meninger med naboen.

Arbeid i par.

Barn. Angi definisjonen din.

En klynge er opprettet. Skyv №3.

Kroppsøvingsminutt.

P. Forståelse.

4. Introduserer et nytt emne.

Lærer. Så vi skal nå lese historien og teste antakelsene våre. La oss bli kjent med verkets helter.

EN)Primær lesing av teksten ved lærer med stopp.

Lese til ord:

- "Du hadde den sannsynligvis i lommen, men du burde legge den i vesken," sa Misha...

Lærer.Hvordan tror du denne historien ender? Barnas gjetning - guttene delte frokost, Vitya fant sinfrokost(styrket på spådommens tre).

b)Selvstendig lesing av historien.

Lærer. Les historien og sammenlign dine gjetninger. Hva overrasket deg?

Sammenligne dine antakelser med forfatterens tekst (appell til treet spådommer).

Barn. Det som var overraskende var at bare én gutt delte frokost med Vitya.

Lærer. Er tittelen «Tre kamerater» passende for historien?

c) Arbeid med bildene av helter.

Hvor skjedde denne hendelsen? Hvorfor sto Vitya til side og spiste ikke frokost?Les denne passasjen. Velg en guttefigur.

( Guttenes figurer er ganske uttrykksfulle. Vitya, som mistet frokosten sin,står med hodet ned. Kolya forbereder seg på å bite av et stort stykke hvitt brød.Misha tar frem frokosten fra kofferten).

Hva het kameratene hans? Velg Kolya og Misha figurer.Syntes de synd på Vitya? Ville de hjelpe Vita?Hvordan bør du lese ordene til Kolya og Misha? Finn og les disse ordene med likegyldighet.

Hvordan oppførte Volodya seg? Med hvilken følelse skal man si sine ord?

Les den.

Hva kan du si om Vita?

Hva var humøret hans?

Hvilke ord tyder på at Vitya var opprørt?

Les Vityas ord med opprørt intonasjon.

Kroppsøvingsminutt.

III . Speilbilde

4. Praktisk arbeid.

Les og merk tegnenes ord. Hver gruppe forbereder selvstendig rollespilllesninger.

Utspille et radiospill.

Kreativt arbeid. Arbeid i grupper.

Hva ville du gjort i en slik situasjon?

Hvordan tror du arrangementene vil utvikle seg videre? Kom med

fortsettelse av historien.

7. Spill "Samle et ordtak".

Skyv №4

Folk har mange ordtak om vennskap. Ordspråk falt fra hverandre.

Venner blir kjent med hverandrei trøbbel.

Sterkt vennskap og en øksdu vil ikke kutte det.

Dø selv, oghjelp kameraten din.

En gammel venn er bedrenye to.

Hva er temaet for leksjonen vår?

Hva lærte vi om i leksjonen?

Hvilken karakter oppfyller alle egenskapene til en ekte venn?

( tilgang til klyngen).

Hvor mange venner hadde Vitya egentlig?

Hva vil det si å være god venn?

B. Kompilere en syncwine. Din forståelse av ordet "kamerat".Skyv №5.

WHO? Kamerat.

Hvilken? Lojal, pålitelig.

Hva gjør det? Han vil hjelpe, støtte og gi råd.

Hovedidé. Han vil ikke etterlate en i trøbbel.

Konklusjon. Virkelig

9. Oppsummerende svar.

Hva lærer denne historien oss?

Det er ingen direkte råd i historien. Forfatteren viser en livsscene. Lesning

vi sympatiserer med noen helter og fordømmer andre. Kunstnerisk

verket gir oss muligheten til å forstå mennesket

relasjoner.

10. "Suksessstige" (tegnet på whatman-papir, festet til tavlen).
Evaluer arbeidet ditt i klassen.

Barn fester sirkler til stigen, avhengig av hvordan de vurdertejobben din.

Jeg jobbet bra

Jeg kunne gjort det bedre

Jeg jobbet ikke bra

11. Lekser. Tenk på en situasjon du kan havne iVitya, slik at han trengte hjelp fra kameratene. Hvordan vil de andre karakterene i historien oppføre seg?

Leksjonen avsluttes med en sang

« Ekte venn»

Lysbilde nummer 6. I bakgrunnen av sangen er det bilder med temaet "vennskap".

Tema. V.A. Oseeva "Tre kamerater".

Mål.

Å danne elevenes ideer om vennskap.

Oppgaver.

Lær hvordan du karakteriserer en helt basert på en analyse av handlingene hans,utvikle evnen til å emosjonelt oppfatte tekst og uttrykke ved lesingfølelsene og karakteren til karakterene, utvikle kritisk tenkning,dyrke ønsket om å bli bedre, snillere, vennligere.

Utstyr:

P presentasjon, "suksessstige", sirkler, utstilling av bøker av V. Oseeva.

Teknologi: utvikling av kritisk tenkning.

Fremdrift av leksjonen.

Org. øyeblikk. Psykologisk stemning.

Vi har et minutt igjen.

Er dere alle klare for leksjonen?

Hva er vårt motto?

Alt du trenger er for hånden.

Vi burde ha det bra

Skrivebord, bøker og notatbøker.

Vi så på gjestene våre, smilte til dem, til hverandre og satte oss rolig ned.

1. Sjekker lekser.

2. Oppdatere kunnskap

Hva er du over jobbet hjemme? (Over historien "Cookies" av Valentina Oseeva.)

Nevn heltene i historien. Likte du alle karakterene? Hva forberedte din mor og bestemor seg til? (Til familiens teselskap). Hva gjorde guttene med kakene?

Hvilken konklusjon kan du trekke av denne historien?

La oss lytte til deg lese uttrykksfullt.

Du har allerede blitt kjent med flere historier av V. Oseeva. Hvorfor er disse historiene plassert i delen "Lære å tenke"? Hva fikk de oss til å tenke på? (Om gode og dårlige gjerninger). Oseeva har mange historier. Du kan lese dem i disse bøkene (lysbilde og utstilling), men de lærer oss alle å skille ærlighet, anstendighet, edle gjerninger og sanne venner.

Hvordan forstår du betydningen av ordene - sann venn?
– Hvorfor trenger en person en venn?
-Hvem kan være vennen din?

- Gutter, fortell meg hva ordet "vennskap" betyr for dere?
– Hva er temaet for leksjonen vår?

Riktig, emnet for leksjonen er "Venner og kamerater."

Lærer: Det kom et brev til klassen vår fra et radiostudio. Vi blir bedt om å hjelpe til med lage et radiospill basert på historien til V.A. Oseyeva "Tre kamerater".
Hvor skal vi begynne?

Barn: La oss lese historien, bli kjent med verkets helter,karakterers personlighet, bli vant til karakteren, utagere radiospilling. (Arbeidsplanen skrives på tavla og av studentene.)

Lærer.

Hva tror du historien kommer til å handle om? (Om vennskap)

Kroppsøvingsminutt.

P. Forståelse.

4. Introduserer et nytt emne.

Lærer. Så vi skal nå lese historien og teste antakelsene våre. La oss bli kjent med verkets helter.

EN) Primær lesing av teksten ved lærer med stopp.

Lese til ord:

- "Du hadde den sannsynligvis i lommen, men du burde legge den i vesken," sa Misha...

Lærer. Hvordan tror du denne historien ender? Barnas gjetning - guttene delte frokost, Vitya fant sin frokost (styrket på spådommens tre).

b) Selvstendig lesing av historien.

Lærer. Les historien og sammenlign dine gjetninger. Hva overrasket deg?

Sammenlign dine antagelser med forfatterens tekst.

Barn. Det som var overraskende var at bare én gutt delte frokost med Vitya.

Lærer. Er tittelen «Tre kamerater» passende for historien?

c) Arbeid med bildene av helter.

Hvor skjedde denne hendelsen? Hvorfor sto Vitya til side og spiste ikke frokost?Les denne passasjen.

Hva het kameratene hans?Syntes de synd på Vitya? Ville de hjelpe Vita?Hvordan bør du lese ordene til Kolya og Misha? Finn og les disse ordene med likegyldighet.

Hvordan oppførte Volodya seg? Med hvilken følelse skal man si sine ord?

Les den.

Hva kan du si om Vita?

Les Vityas ord med opprørt intonasjon.

Kroppsøvingsminutt.

III. Speilbilde

4. Praktisk arbeid.

Les og merk tegnenes ord. Hver gruppe forbereder selvstendig rollespilllesninger.

5. Kreativt arbeid i grupper. Utspiller seg radiospilling.

Hvor mange venner hadde Vitya egentlig?

Hva vil det si å være en god venn, kamerat?

6. Arbeid med ordtak.

Hvilke ordtak kan du om vennskap? Jeg foreslår at du husker noen flere ordtak.

7. Oppsummerende svar.

La oss komme opp med reglene for ekte vennskap.

8. Arbeid i par . (Vi vil lage et omslag for enhver historie av V. Oseeva)

10. "Suksessstige"(Sangen "True Friend" spilles
Evaluer arbeidet ditt i klassen.

Barn fester sirkler til stigen, avhengig av hvordan de vurderte jobben din.

Jeg jobbet bra.

Jeg kunne ha gjort det bedre.

Jeg jobbet ikke bra.

11 . Lekser.Les historien på s. 24-25, kom med en fortsettelse av historien,

Notatbok side 15 nr. 2,3

Lekse litterær lesning

Emne: "V.A. Oseeva "Tre kamerater"

Mål: dannelse av elevenes ideer om vennskap.

Oppgaver:

- pedagogisk:

forbedre evnen til å analysere tekst;

konsolidere evnen til å bygge en kjede av hendelser;

forbedre uttrykksfulle leseferdigheter;

lære hvordan du karakteriserer en helt basert på en analyse av handlingene hans;

- utvikle:

utvikle evnen til å emosjonelt oppfatte tekst,

uttrykke følelsene og karakteren til karakterene når du leser;

utvikle kritisk tenkning;

-utdanne:

dyrke interesse for lesing;

dyrke ønsket om å bli bedre, snillere, mer velvillig;

lær å analysere oppførselen din gjennom handlingene til litterære helter.

Utstyr: multimedieutstyr, 5 konvolutter med ordtak, et spådomstre, plakater, tusjer, tekster til hver elev.

Teknologi: IKT, RKMChP, helsesparing, teknologi produktiv lesing, problem-dialog.

Teknikker: prognoser (prediksjonstre), klynge, lesing med stopp, syncwine, lego lesing.

Metoder:

Etter type informasjonskilde: verbal, praktisk, visuell;

Av utseende pedagogiske aktiviteter: selvstendig arbeid(jobber med episoder), lego lesing; problemsøkemetode (når du ordner passasjer i rekkefølge; samler ordtak)

Former for kognitiv aktivitet:

Gruppe,

Generell klasse,

Individuell.

Læringsverktøy: visuelt, teknisk, didaktisk.

Fremdrift av leksjonen.

jeg Organisatorisk øyeblikk. Psykologisk stemning.

Siden barndommen elsker vi å leke og le,

Fra barndommen lærer vi å være snille.

Jeg skulle ønske jeg alltid kunne forbli slik,

Å smile og være sterke venner!

Mine filosofer, god ettermiddag! Hva er humøret ditt?

IIRinge.

I dag begynner vi arbeidet med en lignelse av Leonardo da Vinci. Hør, vær så snill og fortell meg hva det handler om?

Lignelse

Ørneungen stakk hodet ut av reiret og så mange fugler som fløy under steinene.

"Mamma, hva slags fugler er dette?" spurte han.

"Våre venner," svarte ørnen hennes sønn. Ørnen lever alene, slik er dens lodd. Men noen ganger trenger han også å bli omringet. Ellers, hva slags fuglekonge er han? Alle du ser nedenfor er våre sanne venner.

Fornøyd med morens forklaring fortsatte ørnungen å se på fuglenes flukt med interesse, og betraktet dem fra nå av som hans egne. ekte venner. Plutselig ropte han:

Åååå! De stjal maten vår!

Hva handler denne lignelsen om? (om vennskap, om hjelp)

Barn, fortell meg hva ordet "vennskap" betyr for dere?

Hvorfor trenger en person en venn?

Hvem kan være vennen din?

Hva er temaet for leksjonen vår? Lysbilde 1Livet er gitt for gode gjerninger

Hvis vi ser nærmere på forklarende ordbok S.I. Ozhegov, så finner vi det

Lysbilde 2 vennskap er et nært forhold basert på gjensidig tillit, hengivenhet og interessefellesskap.

Som du forstår:

På gjensidig tillit (det er ingen hemmeligheter fra hverandre),

Vedlegg (hengivenhet, sympati),

Interessefellesskap (samme interesser)

Mange barneskribenter var interessert i forholdet mellom barn. En av dem er Valentina Oseeva. Lysbilde 3

Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva er en av de mest kjente barneforfatterne som prøvde å løse magisk kraft ikke bare ordene, men også små barns handlinger.

Hun ble født 15. april 1902. i Kiev. I tidlige år drømte om å bli skuespiller. Hun jobbet i en arbeidskommune for gatebarn og ungdomskriminelle. I fritid Jeg komponerte eventyr, skrev skuespill og satte dem opp sammen med barna.

V. Oseeva husker: «Da jeg var som deg, elsket jeg å lese noveller. Jeg elsket dem fordi jeg kunne lese uten hjelp fra voksne.

En dag spurte min mor:

Likte du historien?

Jeg svarte:

Vet ikke. Jeg tenkte ikke på ham. Mamma var veldig lei seg. Det er ikke nok å kunne lese, man må kunne tenke.

Siden da, etter å ha lest historien, begynte jeg å tenke på de gode og dårlige gjerningene til jenter og gutter. Og noen ganger om sine egne.

Dette hjalp henne mye i livet. Hun skrev mye for deg noveller. For å gjøre det lettere for deg å lære å lese og tenke. Lysbilde 4 Vær oppmerksom på utstillingen av bøker av V. Oseeva. Her kan du se slike bøker som: "Dinka", "Dinka sier farvel til barndommen", "God husmor", " Magisk ord"osv.

I dag skal vi bli kjent med verket "Three Comrades".

Hva tror du historien kommer til å handle om? Jeg vil registrere spådommene dine på prediksjonstreet.

Hvem tror du disse guttene er? (helter i historien, kamerater, venner).

Hvem kan du kalle en venn, kamerat? Diskuter som en gruppe og lag en klynge. (Hver gruppe leser opp sin egen klynge).

IIIFizminutka lysbilde 5

IVForståelse

Så vi vil nå lese historien og sjekke antakelsene våre, bli kjent med heltene i arbeidet.

Primærlesing med stopp

Hvordan tror du denne historien ender? (guttene delte frokost; Vitya fant frokosten sin - på spådommens tre)

Les avsnittet. Sammenlign dine gjetninger. Hva overrasket deg? (Det som var overraskende var at bare én gutt delte frokost med Vitya).

Er tittelen «Tre kamerater» passende for historien?

Hvilke følelser fremkalte teksten? Hva slags person er han: trist eller munter, snill eller ond, lærerikt eller lite lærerikt.

Lego lesing

Gutter, liker du å leke med lego? Det er alltid spennende. Men lesing er også som å leke med et byggesett: ord er laget av bokstaver, setninger er laget av ord, og tekst er laget av setninger. Lego består av mange deler, hvorfra noe settes sammen og brettes, og settes inn i den manglende strukturen.

Det mangler ord i historien. De må settes inn. Lysbilde 6

(Mangler ord: frokost, gutter, til side, spurte, tapte, sa, hvit, langt, vendt seg bort, bar, la, spurte, holdt ut, spis)

Hvilke ord er det flere? Ord som betegner handlinger eller objekter?

Konstruktør

Gjenopprett den ødelagte teksten. Legg fragmentene inn i riktig rekkefølge. Lysbilde 7

Forvirring

Til venstre står guttenes navn, og til høyre er hva hver av dem gjorde. Men handlingene deres er blandet sammen. Koble sammen karakterene og deres handlinger med piler.

Kolya delte en sandwich

Misha ga råd

Volodya uttrykte sympati

Vitya mistet frokosten

Se, i samme situasjon handlet tre karer annerledes: en ga råd, en annen sympatiserte, den tredje delte frokost. Hvordan kunne guttene ellers ha handlet annerledes?

Hvem sin handling likte du best og hvorfor?

Hvordan oppførte Volodya seg? Med hvilken følelse skal man si sine ord? Les den.

Hvilke ord tyder på at Volodya var opprørt? Les den.

VSpeilbilde

Hva ville du gjort i en slik situasjon?

Hvordan tror du arrangementene vil utvikle seg videre? Kom med en fortsettelse av historien.

Spillet "Samle et ordtak"

Folk har mange ordtak om vennskap. Samle de spredte ordtakene (arbeid i grupper).

VILeksjonssammendrag

Så, hva er temaet for leksjonen vår?

Hvilken karakter oppfyller alle egenskapene til en ekte venn?

Hvor mange venner hadde Vitya egentlig?

Hva vil det si å være en god venn?

Sinkwine

La oss gjøre en syncwine av vår forståelse av ordet venn. Lysbilde 8

Lojal, pålitelig.

Han vil hjelpe, støtte, gi råd.

Han vil ikke etterlate en i trøbbel.

Hva lærer denne historien oss? (Arbeidet gir oss muligheten til å forstå menneskelige relasjoner.)

Lover om vennskap

La oss utarbeide vennskapslovene. Lysbilde 9