Grunnleggende metoder for psykologi. Metoder for psykologisk forskning 1 forskningsmetoder i psykologi

Psykologi bruker et helt kompleks for akkumulering av vitenskapelige data.For denne vitenskapen er det ekstremt viktig på hvilken måte kunnskap oppnås. L. Vygotsky mente at fakta innhentet ved hjelp av forskjellige kognitive prinsipper er helt forskjellige fakta.

Dette er måter å undersøke og studere ulike menneskers mentale egenskaper på, analysere og bearbeide den innsamlede psykologiske informasjonen, samt innhente vitenskapelige konklusjoner basert på forskningsfakta. Metoder brukes for å løse spesifikke forskningsproblemer innen psykologi.

Grunnleggende metoder for psykologisk forskning Det er et eksperiment og en observasjon. Hver av disse metodene vises i spesifikke former og er preget av forskjellige underarter og funksjoner.

Metoder for psykologisk forskning rettet mot å avsløre funksjonene, mønstrene, mekanismene til psyken til individer og sosiale grupper, samt for en lignende studie av mentale prosesser og fenomener. Hver metode har sine egne evner, men har også visse begrensninger. Disse funksjonene må tas i betraktning i praksis, faglige og andre aktiviteter.

Forskning innen psykologi er rettet mot å oppnå et objektivt resultat, om visse muligheter i psyken. For dette er det nødvendig å mestre individuelle metoder for psykologi og metoder for profesjonell psykologisk forskning og studie av en person.

Metoder for psykologisk forskning kan klassifiseres. Det er forskjellige tilnærminger til dette problemet. For eksempel skiller B. Ananiev ut følgende grupper av forskningsmetoder innen psykologi.

Organisatorisk - inkluderer (sammenligning av fag i henhold til et visst kriterium: yrke, alder, etc.), longitudinell metode (langtidsstudie av ett fenomen), kompleks (representanter for forskjellige vitenskaper, forskjellige studiemidler er involvert i studien) .

Empiri er innsamling av primærinformasjon. De skiller observasjonsmetoder (som de forstår observasjon og selvobservasjon.

Eksperimenter - metoder som inkluderer felt-, laboratorie-, naturlig, formativ og konstaterende forskning.

Psykodiagnostisk - testmetoder, som er delt inn i projektive, standardiserte tester, samtale, intervjuer, spørreskjemaer, sosiometri, undersøkelser m.m.

Praksimetrisk - metoder for å analysere fenomener, produkter av psykens aktivitet, for eksempel kronometri, den biografiske metoden; professiogram, syklografi, evaluering av aktivitetsprodukter; modellering.

Databehandlingsmetoder, som inkluderer kvantitative (statistiske) og kvalitative (analyse og differensiering av materialer i grupper), de lar deg etablere mønstre som er skjult for direkte persepsjon.

Tolkningsmetoder innebærer separate metoder for å forklare avhengighetene og mønstrene som avdekkes under statistisk behandling av data og sammenligne dem med allerede kjente fakta. Dette inkluderer typologisk klassifisering, genetisk metode, strukturell, psykologi, psykologisk profil.

Prinsipper for psykologisk forskning: ingen skade på emnet, kompetanse, upartiskhet, konfidensialitet, informert samtykke.

Metoder for psykologi - Et sett med metoder og teknikker for å studere mentale fenomener.

Det er forskjellige klassifiseringer av metoder for psykologi. En av de mest populære er klassifiseringen av B. G. Ananiev. I samsvar med det skilles 4 grupper av metoder for psykologi ut.

1 gruppe – Organisatoriske metoder- en gruppe psykologiske metoder som bestemmer den generelle måten å organisere psykologisk forskning på.

Disse inkluderer komparative, langsgående og komplekse metoder. Den komparative metoden for å organisere studien er basert på en sammenligning av data fra ulike aldersgrupper. Longitudinell forskning innebærer en langtidsstudie av fenomenet av interesse. Den komplekse metoden innebærer en tverrfaglig studie av emnet.

2 gruppe – empiriske metoder- en gruppe metoder for psykologi, som gjør det mulig å skaffe primærdata om fenomenet som studeres. Derfor er disse metodene også kjent som "metoder for å samle inn primærinformasjon." Empiriske metoder inkluderer observasjon og eksperimentering.

3 gruppe – Databehandlingsmetoder- innebære en kvantitativ (statistisk) og kvalitativ analyse av primærdata (differensiering av materiale i grupper, sammenligning, sammenligning, etc.).

4 gruppe – Tolkningsmetoder- ulike metoder for å forklare regelmessighetene avdekket som et resultat av databehandling og deres sammenligning med tidligere etablerte fakta. Det er en genetisk metode for tolkning (analyse av materialet i form av utvikling med tildeling av individuelle faser, stadier, kritiske momenter, etc.) og en strukturell metode (etablering av en strukturell sammenheng mellom alle personlighetsegenskaper).

De viktigste metodene for å skaffe psykologisk informasjon er observasjon og eksperimentering.

Observasjon- en av hovedmetodene for å samle primærinformasjon, bestående i systematisk og målrettet oppfatning og fiksering av mentale fenomener under visse forhold.

Obligatorisk Forholdå bruke metoden: en klar observasjonsplan, fikse resultatene av observasjonen, bygge en hypotese som forklarer de observerte fenomenene, og testing av hypotesen i påfølgende observasjoner.

Eksperiment(fra latin experimentum - test, erfaring) - en av hovedmetodene for å samle primærinformasjon, preget av det faktum at forskeren systematisk manipulerer en eller flere variabler (eller faktorer) og fikser de medfølgende endringene i manifestasjonen av fenomenet som studeres .

Et laboratorieeksperiment utføres under spesielle forhold, handlingene til forsøkspersonen bestemmes av instruksjonene, forsøkspersonen vet at eksperimentet blir utført, selv om han kanskje ikke vet den sanne betydningen av eksperimentet før slutten.

Generell informasjon

Nå betraktes eksperimentell psykologi i praksis som en disiplin som er ansvarlig for å sette opp korrekte eksperimenter innen mange områder av anvendt psykologi, for eksempel for å bestemme hensiktsmessigheten, effektiviteten til en endring, innovasjon (for eksempel innen arbeidspsykologi). Store suksesser i bruken av metodene har blitt oppnådd i studiet av psykofysiologi og psykologien til sensasjoner og persepsjon. Imidlertid er prestasjonene til eksperimentell psykologi for å fremme grunnleggende psykologi for tiden mindre betydningsfulle og er i tvil. Grensene for anvendelighet av eksperimentelle metoder i psykologi er gjenstand for diskusjon blant psykologer den dag i dag.

Hovedprinsipper for metodikk

Metodikken til eksperimentell psykologi er basert på følgende prinsipper:

1. Generelle vitenskapelige metodiske prinsipper:
   1. Prinsippet om determinisme. Eksperimentell psykologi går ut fra det faktum at menneskelig atferd og mentale fenomener er et resultat av alle årsaker, det vil si at de er fundamentalt forklarlige.
   2. Prinsippet om objektivitet. Eksperimentell psykologi anser at erkjennelsesobjektet er uavhengig av det erkjennende subjektet; objektet er grunnleggende gjenkjennelig gjennom handling.
   3. Prinsippet om falsifiserbarhet er kravet foreslått av K. Popper om å ha en metodisk mulighet til å tilbakevise en teori som hevder å være vitenskapelig ved å iscenesette et eller annet fundamentalt mulig reelt eksperiment.
2. Prinsipper som er spesifikke for psykologi
   1. Prinsippet om enheten av det fysiologiske og mentale. Nervesystemet sikrer fremveksten og flyten av mentale prosesser, men reduksjon av mentale fenomener til fysiologiske prosesser er umulig.
   2. Prinsippet om enhet av bevissthet og aktivitet. Bevissthet er aktiv, og aktivitet er bevisst. En eksperimentell psykolog studerer atferden som dannes i det nære samspillet mellom individet og situasjonen. Uttrykt med følgende funksjon: R=f( P,S), Hvor R- oppførsel, P- personlighet og S- situasjon.
   3. utviklingsprinsipp. Også kjent som historisismeprinsippet og det genetiske prinsippet. I følge dette prinsippet er fagets psyke et resultat av en lang utvikling innen fylogenese og ontogenese.
   4. System-strukturelt prinsipp. Ethvert mentalt fenomen bør betraktes som integrerte prosesser. (Innvirkningen gjøres alltid på psyken som helhet, og ikke på en isolert del av den.)

Ontologiske og epistemologiske prinsipper for psykologisk forskning

VI Mamsik betrakter psykologisk forskning som et system.

Som elementer i forskningssystemet trekker han frem: objekt (S), subjekt (Psi), metode (M), forhold (ellers - miljø E) og resultat (R - atferd, eller produkt av aktivitet). Metoden kan defineres som et system av tidsmessige relasjoner på det tidligere valgte settet av elementer, eller på annen måte: som interaksjonen mellom forskeren og elementene identifisert i løpet av forrige analyse.

Forholdet mellom elementene i psykologisk forskning danner et system. Samtidig utgjør prinsippene og reglene for psykologisk forskning systemets struktur. De er implementeringen av det metodiske hovedprinsippet - resultatinvariansprinsippet.

Grunnleggende ontologiske prinsipper for psykologisk forskning:

1. Representativitetsprinsippet definerer objektets forhold til subjektet, betingelser, metode og resultat. Objektet skal velges i henhold til forskningsoppgaven.
2. Gyldighetsprinsippet karakteriserer forholdet mellom faget og elementene i forskningssystemet. Emnet for studien bør ikke endres i løpet av studiet.
3. Pålitelighetsprinsipp karakteriserer forholdet mellom metoden og andre elementer i systemet og sikrer invariansen til resultatet oppnådd med denne metoden.
4. Prinsippet om standardisering av forhold: samsvaret mellom de faktiske forholdene i studien og de ideelt antatte bør karakteriseres som den økologiske validiteten til studien. … I forhold til observasjon erstattes standardisering med valg av en observasjonssituasjon som samsvarer med studiens design
5. Prinsippet for resultatinvarians er resulterende, sikres ved anvendelse av prinsippene ovenfor og forutsetter reproduserbarheten av det eksperimentelle resultatet i andre studier og sammenlignbarheten av resultatet oppnådd av en forsker med resultatene oppnådd av andre forskere.

Dermed gjenspeiler prinsippene samsvaret mellom forskerens idé og det virkelige systemet han implementerer.

Hvert ontologisk element tilsvarer et epistemologisk element:

1. Metoden er preget av defekter, det vil si at den kan være funksjonelt uegnet for å løse et forskningsproblem.
2. Objektet er kilden til fakta.
3. Faget (psyken) er preget av variable faktorer som påvirker det i løpet av studiet.
4. Forhold (miljø) er kilden til artefakter.
5. Effekten preger vurderingen av studiens resultater: studien kan være effektiv og ineffektiv.

Følgelig identifiserer V. I. Mamsik 5 grunnleggende epistemologiske prinsipper:

1. prinsippet om registrering av fakta;
2. prinsippet om faktorplanlegging;
3. prinsippet om defektkontroll;
4. prinsippet om eliminering av artefakter;
5. prinsippet om resultatkontroll.

Store utviklinger innen skapelsen

• XVI århundre - den første informasjonen om psykologiske eksperimenter.
• XVIII århundre - begynnelsen av den systematiske innstillingen av psykologiske eksperimenter for vitenskapelige formål (for det meste eksperimenter med elementære visuelle sensasjoner).
• - publisering av boken av G. T. Fechner "Elements of Psychophysics", som grunnla psykofysikk og regnes som det første arbeidet med eksperimentell psykologi.
• - Utgivelse av W. Wundts bok "Physiological Psychology".
• - grunnlaget for Wundts psykologiske laboratorium, der den første vitenskapelige psykologiske skolen ble opprettet.
• - publisering av arbeidet til G. Ebbinghaus "On Memory", der forfatteren kommer til å forstå oppgaven med eksperimentell psykologi som etablering av et funksjonelt forhold mellom visse fenomener og visse faktorer ved å løse eventuelle problemer.

I henhold til materialer: Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Eksperimentell psykologi: lærebok. - M.: Prospekt forlag, 2005. S. 17-21

Enkle konsepter

Psykologisk eksperiment

Forskningsmetoder i psykologi

Klassifiseringen gitt her er basert på klassifiseringen til B. G. Ananiev, som kombinerte i den alle stadier av psykologisk forskning, fra organisatorisk til tolkning. [ Ananievs klassifisering er gitt her med noen endringer .]

1. Organisasjonsgruppe:
   • Komparativ metode
   • Langsgående metode
   • Kompleks metode (bruk av både komparative og longitudinelle metoder i kombinasjon)
2. En gruppe empiriske datautvinningsmetoder (avhengig av den valgte organisasjonsmetoden):
   • Eksperimentelle metoder
     • Formativt, eller psykologisk og pedagogisk eksperiment
   • Psykodiagnostiske metoder
     • Standardiserte og projektive testmetoder
     • Verbal-kommunikative metoder
       • Samtalemetode
         • Intervju
           • Klinisk intervju
       • personlighetstester
3. Metoder for analyse av prosesser og produkter av vital aktivitet (eller praksimetriske metoder)
   • Timing
   • Sykografi
   • Professiografi
4. Modelleringsmetode
5. Alle metoder og teknikker for behandling av empiriske data:
   • Metoder for matematisk statistikk
   • Metoder for de kvalitative egenskapene til det oppnådde materialet
6. Tolkningsmetoder
   • Genetisk metode (analyse av utviklingsfaser)
   • Strukturell metode (analyse av systemer og typer intersystemforbindelser)
     • Psykografi

se også

• Klassifikasjoner av forskningsmetoder i psykologi

Kritikk av eksperimentell psykologi

Helt siden etableringen av eksperimentell psykologi har det vært diskusjoner om anvendeligheten av en slik forskningsmetode som eksperiment i psykologi. Det er to polare synspunkter:

1. i psykologi er bruken av eksperimenter fundamentalt umulig og uakseptabel;
2. psykologi som en vitenskap uten eksperimenter er uholdbar.

Det første synspunktet - om umuligheten av å anvende eksperimentet - er basert på følgende bestemmelser:

• Forskningsfaget i psykologi er for komplisert.
• Emnet for forskning i psykologi er for ustabilt, noe som fører til umuligheten av å observere verifikasjonsprinsippet.
• I et psykologisk eksperiment er subjekt-subjekt-interaksjonen (subjekt-eksperimenter) uunngåelig, noe som bryter med den vitenskapelige renheten til resultatene.
• Den individuelle psyken er helt unik, noe som gjør den psykologiske målingen og eksperimentet meningsløs (det er umulig å generalisere dataene som er oppnådd til alle individer).
• Psyken har en iboende egenskap av spontanitet, som gjør det vanskelig å forutsi.
• Og så videre.

Motstandere av eksperimentelle metoder er mange tilhengere av den hermeneutiske tilnærmingen i psykologi, basert på metoden for å forstå V. Dilthey.

Tilhengere av det andre synspunktet, som underbygger hensiktsmessigheten av å introdusere et eksperiment i vitenskapen, hevder at et eksperiment gjør det mulig å oppdage prinsippet som ligger til grunn for et fenomen. Eksperimentet blir sett på som et forsøk på laboratorierekonstruksjon av en forenklet virkelighet der dens viktige egenskaper kan modelleres og kontrolleres. Formålet med eksperimentet er å evaluere de teoretiske prinsippene som ligger til grunn for det psykologiske fenomenet.

Det er også et synspunkt som kan oppfattes som et kompromiss mellom de to nevnt ovenfor - ideen om nivåer av mental organisering. I følge den er det seks nivåer av mental regulering (0 - fysiologisk nivå, 1 - psykofysiologisk nivå, 2 - sensorisk-perseptuelle prosessnivå, 3 - integrerende nivå av psyken, 4 - personlighetsnivå, 5 - individualitetsnivå). Kraften til den naturvitenskapelige metoden er høyest når man vurderer fysiologiske prosesser og avtar gradvis, og tenderer til null på individnivå. Følgelig stiger kraften til den hermeneutiske metoden fra null på det fysiologiske nivået til dets maksimum på individnivå. Dette er vist i diagrammet som følger:

I henhold til materialer: Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Eksperimentell psykologi: lærebok. - M.: Prospekt forlag, 2005. S. 21-25

Forskningsmål i psykologi

Fire vanlige sammenhengende oppgaver som vitenskapelig forskning står overfor: beskrive atferd, forutsi atferd, forklare atferd, kontrollere atferd.

Atferdsbeskrivelse

Identifikasjon av vanlige hendelsesforløp, inkludert stimuli eller eksterne faktorer og responser eller atferd. Å komponere klare og presise beskrivelser er det første trinnet i enhver vitenskapelig forskning, uten hvilken det er umulig å forutsi og forklare atferd.

Atferdsprediksjon

Oppdagelsen av adferdslovene (tilstedeværelsen av konstante og forutsigbare forhold mellom variabler) bør føre til implementering av prognoser med varierende grad av sannsynlighet.

Forklaring av atferd

Finne årsakene til den aktuelle atferden. Prosessen med å etablere årsakssammenhenger er kompleks og involverer mange aspekter.

Behaviour Management

Anvendelse i praksis av adferdslovene oppdaget i løpet av psykologisk forskning.

I henhold til materialer: Forskning i psykologi: metoder og planlegging / J. Goodwin. - 3. utg. - St. Petersburg: Peter, 2004. S. 42-43

Etiske spørsmål i psykologisk forskning

Når du arbeider med et emne, er det nødvendig å observere etikken i psykologisk forskning. I de fleste tilfeller trenger du:

• Innhent samtykke fra den potensielle forsøkspersonen, forklar ham hensikten og målene med studien, hans rolle i eksperimentet i den grad han var i stand til å ta en ansvarlig beslutning om sin deltakelse.
• Beskytt motivet mot skade og ubehag.
• Ta vare på konfidensialiteten til informasjon om emnene.
• Forklar fullstendig betydningen og resultatene av studien etter endt arbeid.

Når du arbeider med dyr:

• Det er forbudt å skade et dyr og forårsake lidelse, hvis det ikke er forårsaket av målene for forskningen, bestemt av det godkjente programmet.
• Det er nødvendig å sørge for tilstrekkelig komfortable forhold for internering.

I henhold til materialer: Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Eksperimentell psykologi: lærebok. - M.: Prospekt forlag, 2005. S. 30

se også

• Diskusjon av utkastet til etikkkodeks for det russiske psykologiske samfunn

• Zarochentsev K.D., Khudyakov A.I. Eksperimentell psykologi: lærebok. - M.: Prospect Publishing House, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• Forskning i psykologi: metoder og planlegging / J. Goodwin. - 3. utg. - St. Petersburg: Peter, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• Martin D. Psykologiske eksperimenter. St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Solso R. L., Johnson H. H., Beal M. C. Eksperimentell psykologi: et praktisk kurs. - St. Petersburg: prime-EVROZNAK, 2001.

Linker

• Utdrag fra utdanningsstandarden for faget "Eksperimentell psykologi"

Wikimedia Foundation. 2010 .

Forskningsmetoder innen psykologi er de teknikkene og måtene psykologer får pålitelig informasjon som brukes til å bygge vitenskapelige teorier og utvikle praktiske anbefalinger. Vitenskapens styrke avhenger i stor grad av perfeksjonen til forskningsmetoder, av hvor gyldige og pålitelige de er, hvor raskt en gitt kunnskapsgren er i stand til å absorbere og bruke alt det nyeste, mest avanserte som dukker opp i andre vitenskapers metoder. Der dette kan gjøres, er det vanligvis et merkbart gjennombrudd i kunnskapen om verden.

Alt det ovennevnte gjelder psykologi. Takket være anvendelsen av metodene for naturvitenskap og eksakte vitenskaper, skilte psykologi seg fra andre halvdel av forrige århundre ut som en uavhengig vitenskap og begynte å utvikle seg aktivt. Frem til dette punktet ble psykologisk kunnskap hovedsakelig oppnådd gjennom selvobservasjon (introspeksjon), spekulative resonnementer og observasjon av andre menneskers oppførsel. Analysen av fakta oppnådd ved slike metoder tjente som grunnlag for konstruksjonen av de første vitenskapelige teoriene som forklarer essensen av psykologiske fenomener og menneskelig oppførsel. Imidlertid var subjektiviteten til disse metodene, deres mangel på pålitelighet årsaken til at psykologi i lang tid forble en ikke-eksperimentell vitenskap, skilt fra praksis, i stand til å anta, men ikke bevise, årsaksforhold som eksisterer mellom mentale og andre fenomener.

I naturfag stilles det generelle krav til objektivitet i vitenskapelig psykologisk forskning. Prinsippet om objektiv psykologisk forskning implementeres med en rekke metodiske midler.

1. , bevissthet studeres i enheten av indre og ytre manifestasjoner. Forholdet mellom prosessens ytre flyt og dens indre natur er imidlertid ikke alltid tilstrekkelig. Den generelle oppgaven til alle metoder for objektiv psykologisk forskning er å avsløre dette forholdet tilstrekkelig - å bestemme dets indre psykologiske natur fra det ytre forløpet til en handling.
2. Vår psykologi bekrefter enheten mellom det mentale og det fysiske, så psykologisk forskning inkluderer ofte en fysiologisk analyse av psykologiske prosesser. For eksempel er det knapt mulig å studere emosjonelle prosesser uten å analysere deres fysiologiske komponenter. Psykologisk forskning kan ikke studere mentale fenomener isolert fra deres psykofysiologiske mekanismer.
3. Det materielle grunnlaget for psyken er ikke redusert til dets organiske grunnlag, måten å tenke på mennesker bestemmes av måten de lever på, menneskers bevissthet bestemmes av sosial praksis. Derfor bør metodikken for psykologisk forskning være basert på analyse av menneskelig aktivitet.
4. Psykologiske mønstre avsløres i prosessen. Studiet av utvikling er ikke bare et spesialfelt, men også en spesifikk metode for psykologisk forskning. Poenget er ikke å fikse de ulike utviklingsnivåene, men å studere drivkreftene til denne prosessen.

Psykologi, som enhver vitenskap, bruker et helt system av forskjellige metoder. I husholdningspsykologi skilles følgende fire grupper av metoder ut:
1. inkluderer:
a) komparativ genetisk metode (sammenligning av forskjellige artsgrupper i henhold til psykologiske indikatorer);

• tverrsnittsmetode (sammenligning av utvalgte samme psykologiske indikatorer i forskjellige grupper av fag);
• langsgående metode - metoden for langsgående seksjoner (flere undersøkelser av de samme personene i lang tid);
• en integrert metode (representanter for ulike vitenskaper deltar i studien, mens som regel ett objekt studeres på forskjellige måter). Forskning av denne typen gjør det mulig å etablere sammenhenger og avhengigheter mellom fenomener av ulike typer, for eksempel mellom den fysiologiske, psykologiske og sosiale utviklingen til et individ.

• auto-trening;
• gruppetrening;
• metoder for psykoterapeutisk påvirkning;
• utdanning.

Funksjoner ved den eksperimentelle forskningsmetoden:

1. Forskeren selv forårsaker fenomenet han studerer og påvirker det aktivt.
2. Eksperimentatoren kan variere, endre forholdene under hvilke fenomenet oppstår.
3. I forsøket er det mulig å gjenskape resultatene.
4. Eksperimentet gjør det mulig å etablere kvantitative regelmessigheter som tillater matematisk formulering.

Hovedoppgaven til et psykologisk eksperiment er å gjøre mentale regelmessigheter tilgjengelige for objektiv observasjon. I strukturen til eksperimentet er det mulig å utpeke et system med forskningsstadier og oppgaver:
JEG- teoretisk forskningsstadium (problemstilling). På dette stadiet er følgende oppgaver løst:

• formuleringen av problemet og emnet for studien, tittelen på emnet bør inkludere de grunnleggende konseptene for emnet for studien,
• definisjon av objektet og emnet for forskning,
• fastsettelse av eksperimentelle oppgaver og forskningshypoteser.

På dette stadiet avklares de kjente faktaene om forskningsemnet innhentet av andre forskere, noe som gjør det mulig å bestemme rekkevidden av løste problemer og uløste problemer og formulere hypoteser og problemer for et bestemt eksperiment. Dette stadiet kan betraktes som en relativt selvstendig forskningsaktivitet av teoretisk karakter.

II - metodisk forskningsstadium. På dette stadiet utvikles den eksperimentelle metodikken og den eksperimentelle planen. Det er to sett med variabler i et eksperiment: uavhengig og avhengig. Faktoren som eksperimentatoren endrer kalles den uavhengige variabelen; Faktoren som den uavhengige variabelen får til å endre seg kalles den avhengige variabelen.

Utviklingen av en eksperimentell plan innebærer to punkter:

1. utarbeide en arbeidsplan og en sekvens av eksperimentelle prosedyrer,
2. matematisk modell for eksperimentell databehandling.

III - pilotstadiet. På dette stadiet utføres direkte eksperimenter. Hovedproblemet på dette stadiet er å skape i forsøkspersonene en identisk forståelse av oppgaven med deres aktivitet i eksperimentet. Dette problemet løses gjennom reproduksjon av de samme betingelsene for alle fag og undervisning, som tar sikte på å bringe alle fag til en felles forståelse av oppgaven, og fungerer som en slags psykologisk holdning.

IV- analytisk stadium. På dette stadiet utføres en kvantitativ analyse av resultatene (matematisk behandling), vitenskapelig tolkning av de oppnådde fakta; formulering av nye vitenskapelige hypoteser og praktiske anbefalinger. Når det gjelder de matematiske koeffisientene til statistikk, bør det huskes at de er eksterne i forhold til essensen av de studerte mentale fenomenene, og beskriver sannsynligheten for deres manifestasjon og forholdet mellom frekvensene til de sammenlignede hendelsene, og ikke mellom deres essenser. Essensen av fenomener avsløres gjennom den påfølgende vitenskapelige tolkningen av empiriske fakta.

Utvidelsen av bruken av eksperimentet beveget seg fra de elementære sanseprosessene til de høyere mentale prosessene. Den moderne eksperimentelle metoden finnes i tre former: laboratorieeksperiment, naturlig og formativt eksperiment.

Tre hensyn fremmes mot laboratorieforsøket. Eksperimentets kunstighet, eksperimentets analytisitet og abstrakthet, den kompliserende rollen til eksperimentets innflytelse påpekes.

En særegen versjon av eksperimentet, som så å si representerer en mellomform mellom observasjon og eksperiment, er metoden for det såkalte naturlige eksperimentet foreslått av den russiske vitenskapsmannen A.F. Lazursky (1910). Hans hovedtendens er å kombinere studiens eksperimentelle natur med forholdenes naturlighet. I stedet for å oversette fenomenene som studeres til laboratorieforhold, prøver forskerne å finne naturlige forhold som passer deres mål. Et naturlig eksperiment som løser problemene med psykologisk og pedagogisk forskning kalles et psykologisk og pedagogisk eksperiment. Dens rolle er eksepsjonelt stor i studiet av de kognitive evnene til elever på ulike aldersstadier.

En annen variant av den eksperimentelle metoden kalles formativ eksperimentering. I dette tilfellet fungerer eksperimentet som et middel til å påvirke, endre psykologien til mennesker. Dens originalitet ligger i det faktum at den samtidig fungerer som et middel for forskning og et middel til å danne fenomenet som studeres. Det formative eksperimentet er preget av forskerens aktive intervensjon i de mentale prosessene han studerer. Som et eksempel på et formativt eksperiment kan man vurdere modellering av psykologiske og pedagogiske situasjoner. Denne metoden er basert på utformingen av nye utdannings- og opplæringsprogrammer og måter å implementere dem på.

• alle metoder for gruppetrening er fokusert på undervisning i gruppeinteraksjon;
• disse metodene er basert på studentens aktivitet (gjennom inkludering av forskningselementer i opplæringen).

Hvis tradisjonelle metoder er fokusert hovedsakelig på å formidle ferdig kunnskap, så her må forskningsdeltakerne selv komme til dem.

Alle de mange formene for sosiopsykologisk trening kan deles inn i to store klasser:

• spill fokusert på utvikling av sosiale ferdigheter (for eksempel evnen til å gjennomføre en diskusjon, løse mellommenneskelige konflikter). Blant spillmetoder er metoden med rollespill den mest brukte;
• gruppediskusjoner rettet mot ferdighetene til å analysere kommunikasjonssituasjoner - analysere seg selv, en kommunikasjonspartner, en gruppesituasjon som helhet. Gruppediskusjonsmetoden brukes oftest i form av case-studier.

Former for gruppetrening er svært varierte. Klassene kan tas opp på bånd eller video. Den siste treningsformen kalles «videotrening». Dette lyd- og videoopptaket brukes av opplæringslederen til gjennomgang av gruppemedlemmene og etterfølgende gruppediskusjon.

For tiden er praksisen med gruppetrening en blomstrende gren av anvendt psykologi. Sosiopsykologisk opplæring brukes til å trene spesialister med ulike profiler: ledere, lærere, leger, psykologer, etc. Den brukes til å korrigere dynamikken i ekteskapelige konflikter, forbedre forholdet mellom foreldre og barn, korrigere sosiopsykologisk mistilpasning av ungdom, etc. .

Når studenter i psykologi studerer psykologiens metoder for å besvare dem på eksamen, studerer de metodene til ikke all, men bare teoretisk (akademisk) psykologi. Metoder for praktisk psykologi er ennå ikke spurt fra psykologistudenter. Om dem - på slutten av artikkelen, og i hovedartikkelen, når "metoder for psykologi" er skrevet, bør man lese "metoder for akademisk psykologi." Så,

Metodene for (akademisk) psykologi er de teknikkene og midlene som psykologer får pålitelig informasjon som brukes videre til å bygge vitenskapelige teorier og utvikle praktiske anbefalinger. En god metode erstatter ikke en dyktig forsker, men er en viktig hjelp for ham.

Psykologiens metoder er rettet mot å studere mentale fenomener i utvikling og endring.

Utviklingen og endringen av psyken i dyreverdenens historie, i menneskehetens historie, med alderskarakteristikker, under påvirkning av trening, trening og utdanning, som et resultat av negative miljøpåvirkninger, som et resultat av sykdommer studeres .

Metoder for psykologisk forskning studerer ikke bare den spesielle personen selv, men også forholdene som påvirker ham.

Det er for eksempel umulig å forstå egenskapene til et barns personlighet uten å ta hensyn til situasjonen rundt ham i familien og på skolen.

Metoder for psykologi er veldig forskjellige. Ved å klassifisere dem, skilles først og fremst metodene for den faktiske vitenskapelige forskningen og metodene direkte brukt i praksis. Metoder kan være mer generelle og mer spesifikke, mer eller mindre vitenskapelige. I en psykologi som hevder å være vitenskapelig, må det finnes hensiktsmessige vitenskapelige metoder.

De viktigste metodene for psykologi, som de fleste andre vitenskaper, er observasjon og eksperimentering. Ekstra -, samtale og biografisk metode. Nylig har psykologisk testing blitt stadig mer populært.

I studiet av mentale fenomener brukes vanligvis ulike metoder som utfyller hverandre.

For eksempel må manifestasjonen av en ansatts forvirring når han utfører en bestemt oppgave, gjentatte ganger notert ved observasjon, avklares ved samtale, og noen ganger verifiseres ved et naturlig eksperiment, ved hjelp av måltester.

Hvis sansning og tanke ikke kan sees, blir de observert indirekte, ikke bare gjennom selvobservasjon, men også gjennom praktiske gjerninger og handlinger.

Metoder for psykologi må brukes systematisk, i en kompleks - og alltid målrettet, for hver oppgave spesifikt.

Først av alt avklares problemet som har oppstått, spørsmålet som skal studeres, målet som skal oppnås, og deretter, i samsvar med dette, velges en spesifikk og tilgjengelig metode.