Forberedende gruppe nummer 9. Mattetimenotater for forberedelsesgruppen "i tallets rike"

Tatiana Nikitina
Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen "Sammensetning av tallet 9"

“Sammensetning av tallet 9"

Alder gruppe: forberedende gruppe(6-7 år)

Mål:

Oppsummer og systematiser barnas kunnskap om temaet « Sammensetning av nummer 9»

Oppgaver:

Pedagogisk:

1. Styrke ideer om sammensetningen av tallet 9, telleferdigheter innen 10

2. Fiks ordinær og omvendt telling innen 10

3. Utvikle ferdighetene til å svare fullstendig på spørsmål.

4. Fortsett å lære hvordan du navigerer på et ark;

Utviklingsmessig:

1. Utvikle logisk tenkning og evnen til å utføre grafisk diktat.

2. Skape forutsetninger for utvikling av logisk tenkning og intelligens.

3. Utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet, hukommelse.

Pedagogiske oppgaver:

1. Fremme vennlige forhold mellom barn, vanen med å fullføre oppgaver sammen;

2. Evnen til å glede seg over din suksess og suksessen til din venn.

Materiale og utstyr: numerisk en rad med tall fra 1 til 10; bilder av ville dyr (hare, ekorn, ulv, bjørn, leopard, gaupe, elg, pinnsvin, rev, hus "Sammenligning av tall", tellepinner, blyanter i henhold til antall barn, papirark (notatbøker) for grafisk diktering.

GCD-trekk:

Leser et dikt

Sett deg ned mer komfortabelt,

Ikke lag støy, ikke beveg deg rundt.

Vurder alt nøye

Og hvis jeg spør deg, svar.

Forstår du tilstanden?

Jeg er glad for å høre dette.

Matematikk venter på oss

La oss begynne å telle verbalt. Barn lytter til læreren

Lytteferdigheter

Felles aktiviteter Arbeide med tall, gjette gåter, sammenligne tall, løse problemer, skrive grafisk diktat

Gåter 1. Muntlig telling

Tell til 10, tell tilbake.

Tell fra 3 til 9, fra 5 til 10, fra 6 til 1, fra 10 til 5.

Hvilken tallet er mellom tallene 3 og 5, 7 og 9, 1 og 3.

Godt gjort, alle fullførte oppgaven.

2. Spilloppgave "Naboer tall»

V. Jeg ringer tall, og dere er hans naboer. Gi navn til naboene dine tall 3;) naboer nummer 5;) naboer nummer 7;) naboer nummer 9.

Gjett gåtene.

Læreren spør gåter, barna gjetter dem. Bilder av de gjettede dyrene vises på tavlen samtidig.

1. Jeg går rundt i en myk pels,

Jeg bor i en tett skog.

I et hul på et gammelt eiketre

Jeg gnager nøtter. (Ekorn)

2. Klumpfot og stor,

Han sover i et hi om vinteren.

Elsker kongler, elsker honning,

Vel, hvem vil navngi det? (Bære)

3. På baksiden av nålen

Lang og stikkende.

Og krøller seg sammen til en ball -

Det er ikke noe hode, ingen ben. (Pinnsvin)

4. Han ser ut som en hyrde

Hver tann er en skarp kniv!

Han løper med bare munn,

Klar til å angripe en sau. (Ulv)

5. Berør gresset med hovene,

En kjekk mann går gjennom skogen,

Går frimodig og lett

Horn spredt bredt. (Elg)

6. Hvit om vinteren,

Og om sommeren er det grått.

Fornærmer ingen

Og han er redd for alle. (Hare)

7. Jeg har en luksuriøs hale,

Men karakteren min er ikke enkel -

Jeg er utspekulert og utspekulert.

Dypt er hullet mitt. (Rev)

8. Når han er i bur, er han trivelig.

Det er mange svarte flekker på huden.

Han er et rovdyr, om enn litt,

Som en løve og en tiger, lik en katt. (Leopard)

Hvordan kan du kalle disse dyrene med ett ord?

Hvor mange er det?

Lager en ny gåte

Mindre tiger, mer katt

Det er hornlignende børster over ørene. (Lynx)

Han setter et bilde av en rev på tavlen og spør barna hvor mange dyr det er totalt? (9) Hvordan fikk vi det nummer 9? 8+1=9.

Fra hvilke to tall består av tallet 9? La oss bruke tellepinner for å fylle huset. Tell ut 9 pinner. Det bor allerede 6 leietakere i en leilighet, hvor mange må flyttes inn i en annen leilighet for å få det til å fungere? nummer 9?

8 og 1; 8 og 7; 5 og 4; 5 og 4; 3 og 6; 6 og 3; 2 og 7.

Kroppsøvingsminutt.

En gang - stige, strekk,

To - bøy deg, rett deg opp,

Tre-tre klapp med hendene,

Tre nikk med hodet.

Fire armer bredere,

Fem - vift med armene

Og stille deg på plass.

4. Sammenligning av tall.

Gutter du må sammenligne tall med antall prikker og sette tegn "flere", "mindre" eller (=)

Godt gjort! Vi gjorde det bra.

Og nå skal du og jeg bestemme "Morsomme utfordringer". Hør nøye!

1. Mamma satte den i ovnen

Bake paier med kål.

For Natasha, Kolya, Vova

Paiene er allerede klare

Ja, en kake til

Katten ble dratt under benken.

Ja, til og med fra komfyren fem

Mor må ta den ut.

Hvis du kan, hjelp -

Tell paiene! (9)

2. Måken varmet opp kjelen,

Hun inviterte åtte måker.

"Kom alle sammen for te!"

Hvor mange måker, svar! (9)

4. Er alle kyllingene, barna,

Seks i hagen, tre i rugen.

Hvor mange er det totalt, fortell meg?

5. Seks morsomme små bjørner

De skynder seg inn i skogen etter bringebær.

Men ett barn er trøtt,

Jeg falt bak kameratene mine.

Finn svaret nå: Hvor mange bjørner er det fremover? (5)

6. Det var 4 bjørner og 3 værer i dyrehagen. Hvor mange ville dyr var det i dyrehagen?

7. Det vokste 5 epler på bjørketreet. 3 epler falt til bakken. Hvor mange epler er det igjen på bjørketreet? (ikke i det hele tatt, epler vokser ikke på bjørketrær)

8. Hanen la et egg. Hvem skal få det? (til ingen)

Godt gjort folkens!

Se, folkens, det er et annet rutete stykke papir foran dere, nå skal dere skrive et grafisk diktat under mitt diktat. Lytt nøye.

Trekk tilbake 2 celler ovenfra og 5 celler til venstre. Plasser en prikk og begynn å tegne. Barn teller

Ringte tall naboer

Barn gjetter gåter og svarer på lærerens spørsmål

Svare: ville dyr

Utføre kroppsøving.

Sammenligne tall

Barn løser problemer

Utføre grafisk diktering Utvikling av oppmerksomhet og hukommelse

Refleksjonssamtale folkens, hva lærte vi i dag? Vis meg nummeret "9" hvordan ser hun ut? La oss skrive ned tallet 9 i notatbøkene. Barn snakker med læreren

Åpen slutt Leksjonen vår er over, la oss samle notatbøkene....

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av GCD for barn i alderen 5 til 6 år "Nummer og figur 7. Sammensetning av tallet 7" Programinnhold: introduser tallet og tallet 7, sammensetningen av tallet 7; konsolidere kunnskap om geometriske former: trekant, firkant,.

Sammendrag av GCD for FEMP "Sammensetning av tallet 5" Emne: "Danning av tallet 5" Formål: å introdusere barn til sammensetningen av tallet 5 fra enheter. Mål: 1. Lær barna å danne tallet 5 fra enere.

Emne: "Sammensetning av tallet tre" Mål: 1. Å danne en ide hos barn om sammensetningen av tallet 3, å lære hvordan man komponerer tallet tre fra to mindre tall.

Sammendrag av utdanningssituasjonen "Sammensetning av tallet syv" Mål: 1) å danne en ide om sammensetningen av tallet 7; 2) å danne opplevelsen av selvstendig å overvinne vanskeligheter under veiledning av en lærer;

Sammendrag av OD på FEMP i den forberedende gruppen "Sammensetning av nummer fem" Emne: Sammensetning av tallet fem Formål: å introdusere barn til sammensetningen av tallet fem fra to mindre tall; øv på å telle innen 10; lære å navngi.

Den ledende aktiviteten i førskolealder er lek. Derfor bør all trening foregå på en leken måte.

Sammensetningen av tall begynner å bli undervist i den forberedende gruppen for skolen. Materialet for en førskolebarn er vanskelig, men spillteknikker vil hjelpe deg med å takle oppgaven.

Eksempler på spill og oppgaver. (Alle spill er gitt for å studere sammensetningen av tallet 5)

1. Spill med fargede sirkler.

For å spille må du forberede tosidige fargede sirkler. Den ene siden er rød, den andre er blå (for eksempel)

Hvor mange sirkler er det totalt?

Du snur én sirkel med blå side opp.

Hvor mange sirkler er det?

Du finner ut at mengden ikke har endret seg, men tallet 5 ble satt sammen på en annen måte med 1 + 4.

Utfør lignende arbeid til alle de røde sirklene er opp ned.

2. Løse "morsomme" problemer.

Dette er hva oppgaver kalles - spørsmål i poetisk form. Før du starter spillet, må du forberede de samme sirklene som vi brukte i den første oppgaven og lage et utvalg problemer.

For eksempel:

To røde katter satt på verandaen (barnet legger 2 røde sirkler til side)
Tre svarte katter så ut av vinduet. (3 blå sirkler)
Vel, hvem er klar til å svare,
Hvor mange katter er det totalt?

Barnet teller sirklene og sier svaret. Klarer du å lage bilder som du kan bruke til å sjekke løsningen på problemet på nytt, vil du få en ekstra mulighet til å konsolidere sammensetningen av nummeret.

3. Spill "Hvem bor i huset?"

Barnet må skrive inn et tall som utfyller tallet i første kolonne til 5.

4. Spillet "Guess - ka"

Du har en boks med kuber. Sammen med barnet ditt, tell antall kuber (I dette tilfellet er det 5), dekk deretter boksen med et serviett og fjern et visst antall kuber fra esken.

Jeg tok ut 1(2, 3, 4) terning. Hvor mange kuber er det igjen i boksen? Hvordan gjettet du?
- Det er 4(3, 2, 1) kuber igjen. 5 er 1 +4.

5. Spill "Shop"

Du kan selge det som er praktisk for deg - bøker, kopper, skjeer, blyanter ... Den eneste betingelsen er at prisen på produktet er den samme (i vårt tilfelle 5 rubler) og tilsvarer antallet som studeres. Barnet må få et sett med tall slik at det kan legge til 2 tall for å få det rette. Hvis du gir ham "ekte" barnerubler, vil spillet bli mer attraktivt.

Mål:

introduser dannelsen av tallet 9 (ved å kombinere to sett);
utvikle analytiske ferdigheter - lære å sammenligne figurer, objekter, klassifisere, gruppere sammen i henhold til visse egenskaper;
dyrke flid, hardt arbeid, dyrke en kjærlighet til naturen;
studentene må - kunne utføre aritmetiske operasjoner basert på den lærte regelen,
kjenne sammenhengen mellom operasjonene addisjon og subtraksjon,
kunne konstruere en naturlig tallrekke.

Utstyr: presentasjon- geometriske former, bilder av eventyrfigurer, tegninger for å komponere problemer.

Leksjonsfremgang:

1. Organisatorisk øyeblikk(psykologisk holdning).

Vi vil svare aktivt
Oppfør deg bra
Så det kjære gjester
Vi ønsket å komme igjen!

2. Innledende del.

En eventyrhelt kom til leksjonen vår. Du vil gjette hvem det er hvis du fullfører oppgaven.

Hvilke tanker hadde du? Hvilke gjenstander ligner de på?

Nevn den største figuren; den minste.

Hvilken figur vil du ekskludere? Hvorfor?

Hvordan er de andre figurene like?

Hvordan kan de kalles med ett ord? (polygoner)

Hvilken karakter ligner sirkelen? (Koloboka)

Hvem kjenner dette eventyret? Hvordan starter det?

(Det var en gang en gammel mann og en gammel kvinne (lysbilde 2).
En dag sier en gammel mann til sin kjerring: Skal vi ikke bake en kolobok? Den gamle mannen gikk til låven, samlet mel fra bunnen, og kjerringa eltet deigen) (lysbilde 3).

3.Muntlig telling. Morsomme utfordringer.

– Mens kvinnen baker en kolobok, skal vi jobbe.

Vi lytter nøye til oppgavene og svarer på spørsmålene:

1) En valp sitter på verandaen og varmer den luftige siden sin,
En annen kom løpende og satte seg ved siden av ham.
– Hvor mange valper er det? (1+1=2)

2) I går ga en snill bestefar barnebarnet Shura 7 søtsaker,
Barnebarnet spiste ett godteri. Hvor mange stykker er det igjen?
(7-1=6)

3) Tre grønne frosker satt i utkanten av skogen,
En blunket til dem og stupte ned i sjøen.
-Hvor mange av dem er igjen? (3-1=2)

Kvinnen eltet en kolobok med rømme, stekte den i smør og satte den i vinduet for å avkjøles (lysbilde 4)

Jobber med en tallserie.

Oppgitte tall: 9 7 5 (3)

Hvilket nummer er neste? Hvorfor?

Hvilke tall kan skrives med kun tallet 3? (3; 33; 333; 3333; 33333)

Hvilket tall er oddetall i denne serien? (3 – entydig)

Hva heter de andre tallene? (flerverdi)

Nevn naboene til tallet 3 i den naturlige tallrekken.

Hvilke naturlige tall er mindre enn 3?

Arbeid i en notatbok

Tell ut 2 celler, sett en prikk på den tredje.

Skriv de åtte første tallene i den naturlige rekken.

Hva skrev du ned: et segment av en naturlig rekke eller en naturlig tallrekke? (gjenta sammensetningen av nummer 8)

Hvilke sett med tall summerer seg til tallet 8?

Gjør en endring slik at rekken blir naturlig (ellipsis - tallrekken er uendelig)

Nevn det minste tallet i serien. (1)

Hvis du setter tallet 0 foran det første tallet i en naturlig serie, får du en annen serie - en serie med ikke-negative heltall.

Skriv tallet 0 før en.

Historien fortsetter: (lysbilde 5)

Kolobok rullet gjennom skogen, og foran ham var det tre stier.

Hvilken vei vil Kolobok ta for å rømme fra sin bestefar og bestemor? (Den vil ikke gå langs en kurve - det er vanskelig for den å rulle; den vil ikke gå langs et segment - veien vil ende, men den vil rulle langs en bjelke.)

Hva vet du om denne figuren? (Strålen har en begynnelse, men har ingen ende.)

5. Lære nytt stoff. (S.28 nr. 64-lærebok)

Sammensetningen av tallet 9.

– Haren så Kolobok og ville spise ham. Hjelp Kolobok med å rømme fra haren - du må fullføre denne oppgaven.

Sammenlign likhetene. Hvordan er de like?

8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9

Bytt vilkårene i hver sum. Hva blir de nye beløpene? Hvorfor?

Hvor mange måter å få tallet 9 på?

Skriv de resulterende likhetene.

1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9

Å vite sammensetningen av tall, er det mulig å løse subtraksjonseksempler? Hvordan?

9-1=8	9-7=2	9-3=6	9-4=5
9-8=1	9-2=7	9-6=3	9-5=4

Fysisk trening.

Langs stien, langs stien - topp, topp, topp.
Og i håndflatene, og i håndflatene - klapp, klapp, klapp.
Som en kanin, som en kanin - hopp, hopp, hopp.
Ikke synes synd på bena, baby, bena, bena.

6. Skrive matematikkhistorier.

Kolobok ruller, og på veien mot ham er en ulv.

La oss hjelpe Kolobok med å rømme fra ulven.

Det er godt i skogen om vinteren
Møt en ulv og en rev,
Møt et ekorn og en elg,
Møt en hare nær en busk.

Grantrær redder skogens innbyggere fra sult - dyr og fugler lever av frøene til kjeglene. (lysbilde 9)

Det var 3 oksefugler, og det samme antallet kom. Hvor mange har det blitt?
Det er 9 oksefinker på treet, 2 flyr bort. Hvor mange er igjen? (Barn dikter opp historier - matematiske problemer)

Bullfinkens antrekk er veldig vakkert. (Barn ser på oksefuglen på skjermen) Fuglene er rolige og ikke masete. Uansett hvor sulten oksefuglen er, vil han gi fra seg den beste haugen med rognebær til kjæresten. Bullfinker er veldig tillitsfulle og kan leve i et bur. Men i fangenskap mister de sin vakre skarlagensfarge og blir svarte.

Gutter, hvordan kan dere hjelpe fugler om vinteren?

7. Arbeid i en notatbok.

Kolobok ruller, og bjørnen møter ham. (lysbilde 10)

Hjelp Kolobok med å rømme fra bjørnen (s. 28 nr. 65-lærebok)

Fargelegg det "ekstra" bildet (2 pingviner, 2 fly, 2 svaler, en papegøye og en due).

Hvor mange fugler er det på bildene?

Hvor mange flygende objekter er det totalt?

For å gjøre dette, fargelegg den "ekstra" tegningen. Hvor mange løsninger? (vurder alle alternativer)

Kolobok er redd i skogen. La ham hvile hos oss.

Fysisk trening.

Vinden blåser i ansiktene våre
Treet svaiet
Vinden er stillere, stillere, stillere,
Treet blir høyere, høyere, høyere.

8. Selvstendig arbeid (s. 30 nr. 70)

Hjelp Kolobok med å komme seg vekk fra reven - han må fullføre oppgaven.

Finn verdien av summene ved å bruke addisjonstabellen.

3 + 2
2 + 6
1 + 4
3 + 3
4 + 2
1 + 8

Skriv ned i notatboken så mange andre summer som mulig, hvis verdier finnes i tilleggstabellen.

Finn verdiene til de registrerte beløpene.

Hvilken likestilling krever ikke et par?

Navnepar for andre likheter.

Gjør det selv.

I eventyret vårt forlot Kolobok reven. Hvorfor forble han i live? Er det fordi vi bestemte alt riktig og ikke fornærmet de ville dyrene i Kolobok?

Likte du eventyret vårt?

9. Leksjonssammendrag.

På papirstykker, bruk din favorittfargeblyant, skriv tallet 9, og to piler fra det: i forskjellige farger, skriv tallene som summerer seg til tallet 9. Koble sammen likhetene i par med de samme begrepene. Hvor mange par fikk du? Trenger jeg å huske alle 8 likhetene?

Sammendrag av en åpen leksjon om F.E.M.P. "Nummer 9." (forberedende gruppe).

MÅL:

Styrke evnen til å bruke kvantitative og ordinære beregninger.

Styrk kunnskap om sammensetningen av tall innenfor 5.

Introduser barna til tallet 9.

Lær å løse problemer med logisk tenkning.

Velg riktig regneoperasjon når du løser oppgaver.

Styrke kunnskap om geometriske former.

Styrk oppførselsreglene i matematikktimene.

ORGANISERING AV SITUASJONEN:

Barn jobber ved bord (ikke mer enn 2 ved hvert bord). Før timen plasseres et sett med geometriske former, tall og tellepinner på hvert barns arbeidsplass.

For dirigenten – en mikrofon.

Visualisering – et bilde med isflak og pingviner

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: - Gutter! I år fortsatte du, sammen med eventyrheltene, å reise rundt i matematikkens land. Selv eventyrheltene vet at matematikk er en veldig viktig og nødvendig vitenskap.

Gutter! I dag skal jeg hjelpe deg på reisen din, jeg vil være dirigenten, og du vil være muntre reisende. I løpet av leksjonen vil vi teste kunnskapen din, identifisere de mest oppmerksomme og aktive, og belønne de smarteste. For å gjøre dette, må du fullføre alle oppgaver riktig.

- Gutter! Før vi begynner reisen, må vi lære oss noen oppførselsregler. Jeg vil begynne å si regelen, og du vil fullføre den.

Du sitter godt ved bordet og oppfører deg....(VERDIG)

Et bord er ikke en seng, og du kan ikke... (LØGE) på det

Hvis du vil svare, ikke støy, bare hånden... (REV)

Ok, alle husket atferdsreglene våre i timen.

I dag skal vi på en reise gjennom matematiske stasjoner, hvor du vil telle, addere, subtrahere, sammenligne tall, løse komplekse eksempler og "morsomme" problemer, og også gåter, overraskelser og hyggelige overraskelser venter på deg. Vi skal reise med tog. Len deg tilbake og kom i gang!

Barn imiterer bevegelsen til et damplokomotiv med hendene, og synger ordene

fra sangen "Vi går, går, går til fjerne land ...

Konduktøren tar opp mikrofonen og varsler stopp.

1. Stopp "matematisk oppvarming"

La oss fortsette reisen

2. Stopp "Chetnaya"

Lærer: – Du er i Antarktis, hvor det er evig vinter og bare pingviner har gleden av å gå på skøyter på isflak.

læreren viser et bilde av isflak og pingviner

Hvor mange isbiter? (9)

Hvor mange pingviner?(8)

Hva mer?

Hvem er mindre?

Hvor lenge?

Hvordan få dem til å bli likeverdige?

Barn svarer på spørsmål ved hjelp av tallkort.

Fikse sammensetningen av nummeret 9.-Sett 8 pinner av samme farge, og legg nå til en til. Hvor mye ble det totalt? (vi teller alt sammen)

Hvilket tall ligner tallet 9? (6, 9)

2. Tallene likte denne stasjonen så godt at noen av dem gikk en tur og gikk seg vill. Hjelp dem å komme tilbake

4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (arbeid med styret)

Alle tall er returnert til sine steder, fortsetter reisen vår.

Barn synger sangen «Vi går, går, går...

3. Stopp «Et minutt for en vits»

Lærer: Vanskelige oppgaver venter oss her.

Vi fortsetter reisen.

Barn synger sangen "Vi skal, vi skal, vi skal"

4. Stopp «Et minutt å hvile»

Lærer: Det er på tide å hvile.

Vi tenkte, vi tenkte

Fingrene våre er slitne

En, to, tre, fire, fem,

Vi vet også hvordan vi skal slappe av

La oss legge hendene bak ryggen,

La oss heve hodet høyere

Og enkelt - la oss puste lett!

Her får vi hvile litt. Vi fortsetter reisen.

Barn synger sangen «Vi går, går, går...

5. Stopp «Et minutt å skrive»»

Lærer: – Ta trekanten i hendene, vis meg den. Hvor mange hjørner har den, vis med et tall (3) og hvor mange sider (3) (stryker sidene med fingrene, fremhever hjørnene).

Åpne notatbøkene og gå tilbake. fra forrige arbeid ned 1 celle, sett en prikk på den første linjen. Tegn nå like mange trekanter som denne figuren har vinkler (Du jobber også med et rektangel og et kvadrat, finn forskjellene mellom et kvadrat og et rektangel, finn ut om den innsirklede cellen er en firkant, og tegn så mange firkanter som det er. sider, sammenligne hvilke tall som er større og hvilke mindre og med hvor mye).

Godt gjort! Vi klarte det. Og vi la i vei for å reise videre.

Barn synger sangen «Vi går, går, går...

6. Os"Spill" dans -

Læreren viser kort med årstiden Vinter.

Gutter, hvilken tid på året er det nå? Hva er tegnene?

Hvilke vintermåneder vet du? La oss ordne dem, skal vi? Spill...(ved hjelp av tall)

Lærer: Godt gjort! Vi fullførte oppgaven. La oss gå videre.

Barn synger sangen «Vi går, går, går...

7. Stopp "Terminal"

Lærer: - Gutter, reisen vår har nådd slutten. Likte du å reise? Hvilke stasjoner besøkte du i dag?

Barnas svar: oppsummere. For en flott kar du er! Jeg er veldig fornøyd med kunnskapen din, alle barna var veldig oppmerksomme, aktive og flittige. Derfor tildeles smarte barn sjokolademedaljer for sin kunnskap. Eller kanskje ikke medaljer...

Søknad

Husk ordinær telling fra 1 til 10

Husk ordinær telling fra 10 til 1

Tell fra 3 til 9, 4 til 8, 5 til 9

Tell fra 10 til 5, fra 7 til 3, fra 6 til 2

Nevn naboene til tallene 3,5,7,9

Gjett tallet mellom 5 og 7, 4 og 6, 9 og 7, 5 og 3

Hvilket tall er større enn 3 eller 4, 7 eller 8, 5 eller 9

Hvilket tall er mindre enn 1 eller 3, 10 eller 6, 5 eller 8

Si forrige antall tall 3, 6, 8

Nevn det neste tallet 2, 5, 9

I dag, for å bygge et hus og kjøre bil,

Først må vi lære matematikk i "Harmony".

I vårt moderne liv - i årene med fredelig arbeid,

Når du gjør beregninger, er matematikk absolutt nødvendig.

Uten den blir det ingen seire, og seier er oss.

Uten det vil ikke russiske folk kjenne landet sitt!

På epletreet hang det 5 epler og 3 pærer. Hvor mange frukter hang det på epletreet? (5 epler hang)

To gutter spilte dam i 3 timer. Hvor lenge spilte hver person? (3 timer)

To vier vokste, hver vier hadde to greiner. Det er 2 pærer på hver gren. Hvor mange pærer er det totalt? (Ingen)

En enderflokk fløy. Jegeren skjøt og drepte en and. Hvor mange ender er det igjen? (Ikke i det hele tatt, resten av fuglene fløy bort)

Stolen har 4 ben. Hvor mange ben har 2 stoler? (8)

7 brødre har 1 søster. Hvor mange barn er det totalt? (8)

7. Hvor mange horn har 3 kyr? (6)

8. Hvor mange ender har en pinne? (2)

Forberedende gruppe

"Nummer 9"

Forberedt

§ 8. Bruk av metoder, virkemidler og former for oppdragelse og undervisning av barn (basert på analyser av tre leksjoner)

Sammendrag av GCD i matematikk i den forberedende gruppen "Reise til matematikkens land, komposisjon

Utarbeidet av: Zakharova N.V., lærer ved MBDOU barnehage nr. 65, Stavropol

Mål: lære å komponere og løse problemer og eksempler. Forsterk sammensetningen av tallet 9, konsolider barnas kunnskap om geometriske former.

Programinnhold:

Opplæringsoppgaver:

Fortsett å lære hvordan du komponerer enkle regneoppgaver og skriv ned løsningene ved hjelp av tall.

Fiks sammensetningen av tallet 9.

Styrke barnas kunnskap om geometriske former.

Utviklingsoppgaver:

Skape forutsetninger for utvikling av logisk tenkning, intelligens og oppmerksomhet.

Utvikle oppfinnsomhet, visuelt minne, fantasi.

Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.

Pedagogiske oppgaver:

Fremme uavhengighet.

Dyrk interessen for matematiske studier.

Forarbeid med barn: gjette gåter, løse logiske problemer, løse enkle regneoppgaver, individuelle leksjoner.

Utstyr: visuelle og tellemateriell, en linjal til hvert barn, en ball, oppgaver til hvert barn.

Lærer: Gutter, nå skal vi dra på en reise langt, langt bort, til matematikkens planet. Gå til bordene, alle har en oppgave der. Og du vil finne ut hvor vi skal gå når du kobler tallene i rekkefølge. La oss starte med nummer 1. Etter nummer 1, Tanya, fortell meg, hvilket nummer følger?

Lærer: Ja, det stemmer, 2. Og etter tallet 2, Artyom, fortell meg hvilket tall?

Lærer: Godt gjort, og så videre i rekkefølge.

Lærer: Nastya, fortell meg, hva gjorde du?

Nastya: Rakett.

Lærer: Fikk alle en rakett? Se, du har en annen oppgave. Vi må hjelpe bien med å samle nektar. Bien tar disse eksemplene i bøtta der svaret er 9. Kan du hjelpe? Først må vi løse eksempler hvis svar er 9, koble det med en bøtte.

Hjelp bien med å samle nektar

Lærer: Fortell meg nå hvilket eksempel du legger i bøtta, Dima? Dima: 4+5.

Lærer: Og Zhenya?

Lærer: Lisa?

Lærer: Nastya?

Nastya: 8+1.

Lærer: Har du samlet alle eksemplene? Tanya?

Tanya: Nei, en til. 6+3.

Lærer: Godt gjort! Og nå, for at raketten vår skal fly, må vi finne ut hvilken knapp vi skal trykke på for å ta av. For å gjøre dette må du løse problemer.

1. Eplene i hagen er modne,

Vi klarte å smake på dem:

8 rosenrøde, flytende,

1 sur.

Hvor mange er det?

2. Ti blide bjørneunger suser inn i skogen etter bringebær,

Men en av dem falt bak,

Finn svaret nå:

Hvor mange bjørner er det fremover?

3. Bestemor Dasha har et barnebarn Masha, en katt Fluff og en hund Druzhok. Hvor mange barnebarn har bestemor?

Lærer: Hvilket tall fikk du? Lisa, hvor mye fikk du?

Lærer: Hvor mye fikk Dima?

Lærer: Godt gjort, nå kan du ta av. Katya, kom, trykk på tallet 9 på tastaturet.

Katya trykker på tallet 9. Musikk spiller.

Lærer: Så vi skal på en flytur. Og mens vi flyr, fortell meg, hvilke aritmetiske tegn vet du? (= + - ><).

Lærer: Vi nærmer oss planeten. Lukk øynene. Gutter, se, vi har kommet til en annen planet. Og vi blir møtt av innbyggerne på denne planeten. Se hvor uvanlige de er, og en av beboerne har en konvolutt. La oss nå se hva som er i den.

De leter. Det er oppdrag.

Lærer: Og det er oppgaver i det. Oppgavene er kryptert. Hvem husker hvilket nummer vi trykket for å få raketten til å ta av? Zhenya, hvilket nummer? Zhenya: 9.

Lærer: Hva er tallet etterfulgt av tallet 9? (8) Hva er tallet etter tallet 9? (10) Hva er naboene til tallet 9? (8 og 10)

Du har tellepinner. La oss lage eksempler med tallet 9. Hvilket eksempel laget Nastya? (4+5) Hvilket eksempel gjorde Arina? (3+6) Hvilket eksempel ga Masha? (2+7) Fant Katya det opp? (9+0)

Kroppsøvingsleksjon "Vi er slitne, vi har holdt på for lenge"

Vi er slitne, vi har holdt på for lenge,

Vi ville varme opp.

Vi legger til side notatbøkene våre

Vi begynte å lade.

(En hånd opp, den andre ned, bytt hender rykkvis)

Så så de på veggen,

Så så de ut av vinduet.

Høyre, venstre, sving,

Og så omvendt.

(vender kroppen)

La oss starte knebøy

Vi bøyer bena helt.

Opp og ned, opp og ned,

Ikke skynd deg å sitte på huk!

(knebøy)

Og vi satte oss ned for siste gang,

Og nå satte vi oss ved pultene våre.

(Barn tar plass)

Lærer: La oss leke og huske ukedagene.

Spill "Ukens dager". Jeg skal kaste ballen og stille et spørsmål. Til hvem det ble kastet, svarer på spørsmålet og kaster ballen tilbake. Læreren kaster ballen til hvert barn individuelt. Spørsmål: Hva er den første dagen i uken? Hvilke 3? Hva skjer etter torsdag? Hvilken ukedag er det ferie? osv.

Lærer: Gutter, vi har en oppgave til. Vi blir bedt om å gjette gåter om geometriske former.

1. Tre hjørner, tre hjørner, tre sider - her er jeg! (triangel).

2. Jeg er ikke en oval, heller ikke en sirkel, jeg er en venn av en trekant. Jeg er broren til rektangelet, og jeg heter... (firkantet).

3. Jeg er som en bøyle, et hjul, som en fantastisk ring, og akkurat som bokstaven O. (sirkel)

4. Jeg er nesten som en sirkel - et barn, jeg ser ut som en agurk.

5. Jeg har fire hjørner, som en firkant, men jeg tør ikke kalle meg en firkant, men den ser fortsatt ut som en firkant, forresten. Jeg har 2 lange sider og 2 kortere (rektangel)

Lærer: Og nå, ved å bruke geometriske former, vil vi hjelpe heltene våre med å bygge et hus for tallet 9 i henhold til diagrammet (diagrammet er festet til tavlen). Hvilke geometriske former er huset i diagrammet laget av?

Barn: Firkant, trekant, rektangel.

Barn bygger hus.

Lærer: Så vakre husene ble. La oss måle høyden på huset? Lengden på huset? Hva skal vi bruke for å måle huset?

Barn: Linjaler (mål høyden og lengden på huset).

Lærer: Hvor høyt er huset til Lisa?

Lisa: 9 cm.

Lærer: Hva med Masha?

Masha: 9 cm.

Lærer: Hvor lenge var huset? Hos Nastya?

Nastya: 9 cm.

Lærer: Prøvde Andrey det?

Andrey: 9 cm.

Lærer: Godt gjort. Og det er en gåte i konvolutten. Men det handler ikke om geometriske former. Lytt og gjett gåten: hva åpner alle låsene? Zhenya?

Zhenya: Nøkkelen.

Lærer: Hvem andre tenker? Katya, hva tror du dette er?

Katya: Nøkkelen.

Lærer: Godt gjort, du gjettet gåten. La oss sjekke om du gjettet riktig. Du må lytte nøye til meg. Du har en svart prikk på bladene dine. Jeg vil fortelle deg i hvilken retning og hvor mange celler du skal tegne linjen, ikke løft blyanten fra papiret. Så la oss starte: tell 8 celler fra den svarte prikken til høyre, deretter opp 2 celler, 4 celler til høyre. Ned 5 celler. Gå deretter til venstre 4 celler. 2 ruter opp. 4 celler til venstre. 3 celler ned. 1 igjen. 1 opp. 1 celle til venstre. 1 celle ned. 1 celle til venstre. 3 ruter opp. 1 celle til venstre. Og 1 celle opp.

Lærer: Hva gjorde du? Lera?

Lera: Nøkkelen.

Lærer: Og Dima, hva skjedde?

Dima: Nøkkelen.

Lærer: Så du gjettet gåten riktig. Godt gjort! Innbyggerne på denne planeten likte virkelig hvordan du fullførte oppgavene. Dere gjorde en god jobb i dag, se, det er en annen konvolutt her. La oss se hva som er der. Hva er dette?

Barn: Medaljer.

Lærer: Innbyggerne på denne planeten belønner deg for innsatsen din og for å hjelpe dem (tildeler medaljer). Men det er på tide for oss å gå tilbake. Lukk øynene (musikklyder). Vel, vi er tilbake. La oss huske (spørsmål til barn):

Hvor var vi?

Hvilket tall jobbet vi med i dag?

Barnas svar.

Zakharova Natalya Valentinovna