Forbereder til skole i sommerekspressen. Intensivt ekspresskurs «Forberedelse til skolen
OPPMERKSOMHET! TIL FREMTIDEN FØRSTEGRAVERING!
Intensivt ekspresskurs "Forbereder til skolen."
Klassene undervises av Elena Anatolyevna Burmistrova, lærer i hurtiglesing og hoderegning.
Treningsprogrammet inkluderer:
– hastighetsavlesning
– utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, tenkning
– rask telling
– utvikling av grafiske ferdigheter
– øvelser og spill for å utvikle interhemisfæriske interaksjoner
Gratis introduksjonskurs finner sted 15. og 22. februar (torsdag) kl. 18.00 og 18.30
Klasseadresse: Golubeva st., 2
Kostnaden for trening er 2000 rubler. per måned.
Ring og avtal 89621589374
mars 2018.
1. Verden rundt oss, hukommelsesutvikling – Årstider (sommer, høst)
2. Matematikk, logikk, grafiske oppgaver - En, mange. Flere. Mindre. Samme beløp. Rett skrå linje.
3. Taleutvikling, lesing - skrive en historie, bokstaver A O U I Y E, spill "Antrekk for en bokstav".
1. Verden rundt oss, hukommelsesutvikling – Årstider (vinter, vår)
2. Matematikk, logikk, grafiske oppgaver - Lang, kort. Bred, smal. Linje med en kurve nederst.
3. Taleutvikling, lesing - skrive en historie, lese stavelser, spill "Finn bokstaven".
1. Verden rundt oss, hukommelsesutvikling – Ukedager. Dag.
2. Matematikk, logikk, grafiske oppgaver - Tidligere - senere. Linje med en kurve nederst.
3. Utvikling av tale, lesing - skrive en historie, bokstaver R L N M T, lese stavelser, spillet "Sirkel og navn".
1. Verden rundt oss, hukommelsesutvikling - Leker. Skolemateriell.
2. Matematikk, logikk, grafiske oppgaver - Over - under. Nærmere - videre. Linje med en kurve på toppen.
3. Taleutvikling, lesing - skrive en historie, lese stavelser, spill "Finn bildet for stavelsen."
1. Verden rundt oss, hukommelsesutvikling - Grønnsaker.
2. Matematikk, logikk, grafiske oppgaver - Foran - bak. En linje med en kurve øverst og nederst.
3. Taleutvikling, lesing - skrive en historie, lese stavelser, bokstaver I E E YU, spill "Finn og kryss ut bokstaven."
Leksjonsnotater for ekspressforberedelse til skolen for 6-7 år gamle barn. Timofeeva
Hva er funksjonene og forskjellene mellom ekspressforberedende kurs og vanlige skoleforberedende klasser?
Kursets spesifikasjoner bestemmes av de korte tidsfristene og det haster med å tilegne seg de nødvendige ferdighetene hos barnet.
Hvis du tar de vanligste notatene som du brukte i arbeidet med gruppen gjennom året for ekspressforberedelse, må du gjøre mye arbeid knyttet til å utarbeide en læreplan for en kort periode og velge de nødvendige oppgavene. Det er veldig vanskelig for en lærer å finne ut hva som må utvikles hos et barn om en måned og ikke. Hvor mange bokstaver skal du studere i en leksjon, og er det verdt å lære å telle opp til 20 eller er det mulig å begrense tellingen til innenfor ti? Læreren vil også bli møtt med andre oppgaver: hvilken kunnskap som må velges for å danne ideer om verden rundt ham, hvilke mentale operasjoner som bør tas hensyn til, etc.
Dermed kan arbeid fra hverdagsnotater føre til en reduksjon i effektiviteten av kurset, og foreldre vil forbli misfornøyde med kunnskapen barnet deres har tilegnet seg.
Kurset "ekspresstrening" er strukturert annerledes. Barn vil garantert lære å lese, telle og skrive raskt og effektivt. Dette er de tre hovedpilarene som et barns skoleberedskap bygger på, og de tre ferdighetene som virkelig er synlige for øynene til lærere og foreldre. Det er disse «pilarene» som får økt oppmerksomhet i kurset «ekspresstrening». På slutten av ekspresstrening må disse tre ferdighetene dannes og ingenting annet. Barn må lese, begynne å telle, og hånden deres må være «plassert».
I tillegg må det gis det nødvendige minimum av kunnskap om verden rundt oss, evnen til å arbeide i en notatbok utvikles (orientering i celler, skriving i celler og linjer), beredskap for kreativ aktivitet må utvikles (evnen til å arbeid med saks, maling, plasticine, etc.).
I notatene våre er alt gjennomtenkt og harmonisk arrangert. I en leksjon lærer barna flere bokstaver på en gang, gjentar materialet de har dekket, lærer å telle og løse problemer, skrive ned elementene i bokstaver osv.
Viktig! Etter hver leksjon får barna et lekseark for å forsterke materialet de har lært. .
Hvordan er kurset bygget opp?
Kurset "ekspresstrening" er designet for en måned. Det forventes at barna går 4 ganger i uken i 2 timer – totalt 16 timer (32 timer). Dette kurset kan forlenges over 2 måneder dersom det gis 2 ganger i uken, og ikke 4 ganger.
Varigheten av leksjonen er 2 timer. Barn fullfører arbeidet muntlig og på arbeidsark som de tar med seg hjem.
Etter timen får barna et arbeidsark de kan gjøre leksene sine på. Barn tar med seg ferdige lekser til neste leksjon, og læreren kontrollerer alltid kvaliteten på arbeidet som gjøres.
Hvem skrev notatene?
Notater om forberedelse til skolen ble skrevet av vår klubbs metodologer.
- Metodologen og daglig leder for klubben er Sofia Timofeeva, som underviste i mer enn 10 år ved Institutt for pedagogikk og psykologi ved det russiske statlige pedagogiske universitetet oppkalt etter A.I. Herzen (St. Petersburg) og er forfatteren av 30 vitenskapelige arbeider, forfatteren av boken «Children's Club: Why start how to success. Praktisk veiledning for å organisere et barns utviklingssenter." St. Petersburg, "Peter", 2012., forfatter av undervisningsmateriell for barneklubber, utgitt av det pedagogiske forlaget "Yuventa" siden 2012: "Fingergymnastikk i utviklingsklasser i en barneklubb for barn fra 1 år til 7 år" , "Utendørs leker og spilleøvelser i utviklingsklasser i barneklubb for barn fra 1 til 7 år", "Massasjepauser i utviklingsklasser i barneklubb for barn fra 1 til 7 år", "Utvikling av fargeoppfatning i barn fra 1 til 2 år i komplekse klasser i barneklubben. 40 oppgaver. Metodisk materiale", "Modellering for barn fra 1 til 2 år i komplekse klasser i barneklubben. 60 oppgaver. Metodisk materiale", "Tegning for barn fra 1 til 2 år i omfattende klasser i barneklubben. 60 oppgaver. Metodisk materiale», etc.
- Klubbens metodolog er Anastasia Shevchenko, en profesjonell logoped, som også er forfatter av alle de ovennevnte metodiske bøkene utgitt av Yuventa pedagogiske forlag.
De utvilsomme fordelene med leksjonsnotatene våre:
- Leksjonene er skrevet av virkelig svært profesjonelle lærere.
- Klassesystemet er så universelt at det forbereder barn til å gå inn på en skole som opererer i henhold til ethvert program ("Russian School", "School 2100", "Primary School of the 21st Century", "Harmony", "Promising Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective", utvikle systemer av L.V. Elkonin - V.V. ).
- Notatene er skrevet så detaljert at det kan undervises av en barneklubblærer som har en hvilken som helst grunnutdanning, ikke bare pedagogisk utdanning.
- Notatene inkluderer alle typer arbeid som er nødvendig for å forberede et barn til skolen: utvikle leseferdigheter, skrive med blokkbokstaver, utvikle matematiske evner (telling, problemløsning, geometri, etc.), forberede hånden til skriving, utvikle mentale prosesser (tenke). , hukommelse , oppmerksomhet, persepsjon, fantasi), dannelse av kunnskap om verden rundt oss (ukedager, årstider, fugletyper, transport osv.) etc.
- Notatene skal inneholde typer arbeid knyttet til evnen til å arbeide i notatbøker både i boks og på linje: grafiske diktater, kopiering med prikker, skriveelementer med små bokstaver mv.
- Hvert sammendrag er ledsaget av et arbeidsark, som er fullt av ulike oppgaver på to sider. I motsetning til tematiske notatbøker som selges på utdanningsmarkedet (separat for lesing, separat for matematikk, separat for utvikling av kognitive evner, etc.), inkluderer regnearket oppgaver for lesing, matematikk og utvikling av mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, etc.) .), samt forberede hånden til skriving. Du trenger ikke kjøpe flere arbeidsbøker til klubben for å løse alle oppgavene som er tildelt for å forberede barna til skolen.
- Grunnlaget for å gjennomføre klasser er bare de manualene og materialene som er tilgjengelige i nesten alle barneklubber: børster og maling, plasticine, papp og papir, myke leker og dukker, modeller av grønnsaker og frukt, terninger, pyramider, hekkedukker, etc. I våre utviklinger vil du ikke finne fordeler som er vanskelige eller umulige å kjøpe.
- Læreren trenger ikke å komme opp med setninger ut av hodet som vil fengsle barn i å fullføre oppgaver - alle slike "lokkende ting" er skrevet i notatene.
- Klassene bygges på linje med komplikasjoner, og hver påfølgende leksjon forsterker tidligere lært materiale, og fremmer også barna i å mestre nytt materiale.
- Klassene våre sikrer barnas læring og utvikling. Resultatene vil være synlige for foreldrene på kortest mulig tid!
- Matematikkblokk
- Lesetrening
- Arbeide med stavelsesstrukturen til et ord
- Lydbokstavanalyse av et ord
- Forbereder hånden for skriving
- Grafisk diktat
- Dannelse av kunnskap om verden rundt oss
- Taleutvikling
- Utvikling av mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, persepsjon, fantasi og tenkning)
- Utendørs spill
- Massasjepauser med tekst og skriftlig utstyr
- Utvikling av finmotorikk i hånden
- Fingergymnastikk
- Modellering, tegning og applikasjoner.
Kunngjør påmelding i gruppen "Ekspress forberedelse til skolen."
Dette er et intensivt 3-måneders kurs for fremtidige førsteklassinger i 2016!
Programmet starter i april!
Undervisningen holdes på lørdag.
Åpningstider: fra 14.30 til 16.30.
Treningsform - gruppe
OBS: det er ikke mer enn 10 plasser i gruppen.
Fordeler med vårt ekspressskoleforberedende kurs:
1. Erfaren lærer.
2. Leksjonen varer i 2 timer: 3 leksjoner á 30 minutter, samt morsomme pauser. Dette lar deg psykologisk forberede barnet på forholdene til skoleklasser.
3. Klassene inkluderer alle typer arbeid som er nødvendig for å forberede et barn til skolen:
· Matematikk (telle, løse enkle problemer og eksempler, sammensetning av tall, grunnleggende om geometri, utvikling av logisk tenkning)
· Grunnleggende om leseferdighet (fonetisk analyse av ord: vokaler, konsonanter; dele inn ord i stavelser, tegne diagrammer av ord og setninger, stress)
· Lesetrening
· Forbereder hånden for skriving (utvikling av grov- og mmotorikk, skriving av trykte bokstaver, grafiske diktater)
· Dannelse av kunnskap om verden rundt oss
· Taleutvikling
·
Utvikling av mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, persepsjon, fantasi og tenkning)
osv.
4. Hver leksjon kommer med arbeidsark som er fylt med en rekke oppgaver.
5. Klassene våre er bygget på linje med komplikasjoner, og hver påfølgende leksjon forsterker tidligere lært materiale, og fremmer også barna i å mestre nytt materiale.
6. Resultatet av læringen: evnen til å lytte og høre læreren, utvikling av grunnleggende pedagogisk viktige egenskaper, følelser, følelser hos barnet, evnen til å håndtere sin oppførsel og følelser, vennlighet, evnen til å overvinne vanskeligheter, ønsket om å oppnå resultatet av ens aktiviteter, evnen til å kommunisere med jevnaldrende, uttrykke og begrunne sitt synspunkt, arbeide etter reglene, i en felles rytme med hele gruppen.
Hvilken kunnskap trenger et barn når de kommer inn på skolen? *
Taleutvikling og beredskap for leseferdighet
1. Et av de viktige kriteriene for et barns skoleberedskap er utviklingen av fonemisk hørsel, som inkluderer:
evnen til å skille lyder i ord intonasjonalt;
evnen til å isolere en gitt lyd i en talestrøm;
evnen til å bestemme plasseringen av lyd i ord (i begynnelsen, i midten, på slutten);
beherske ferdighetene til lyd (fonemisk) parsing av ord: skille mellom vokaler og konsonanter, stemte og stemmeløse konsonanter, harde og myke konsonanter.
2. Evnen til å dele ord i stavelser.
3. Evnen til å dele enkle setninger i ord.
4. Evne til å komponere setninger på 3 - 4 ord.
5. Evnen til å bruke generaliserende begreper og velge definisjoner for et substantiv.
6. Evnen til å komponere historier basert på en serie bilder, et plottbilde, en historie om et gitt tema.
7. Kunne skrive historier om gjenstander (etter plan foreslått av en voksen).
8. Selvstendig, ekspressivt, konsekvent formidle innholdet i korte litterære tekster.
Utvikling av elementære matematiske begreper og beredskap til å lære matematikk
1.Telle og telle ut objekter av en gitt mengde.
2. Besittelse av forover- og bakovertelling innen ti.
3. Evnen til å navngi forrige og etterfølgende tall fra en gitt.
4. Kunnskap om sammensetningen av tallene til de ti første (fra individuelle enheter) og fra to mindre tall.
5. Kunnskap om tall: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
6. Kunnskap om tegn: +, -, =, evne til å bruke aritmetiske handlingstegn.
7. Evnen til å korrelere tall og antall objekter.
8. Evne til å komponere og løse ett-trinns addisjons- og subtraksjonsoppgaver.
9. Kunnskap om geometriske former: sirkel, firkant, trekant.
10. Evne til å dele en sirkel, firkant i to og fire deler.
11. Evne til å navigere på et rutete papir.
Barnets horisont og beredskap til å tilegne seg kunnskap
1. Kunne navngi hjemmeadresse, telefonnummer, fullt navn på foreldre og familiesammensetning.
2. Ha generelle begreper om ulike typer voksenaktiviteter.
3. Kjenne til ordensreglene på offentlige steder og på gaten.
4. Ha en generell forståelse av årstidene og årstidens fenomener.
5. Kjenn navnene på måneder, ukedager og deres rekkefølge.
*
Informasjon hentet fra nettstedet http://nsportal.ru/
Det er aldri for tidlig og aldri for sent å engasjere seg i barnets utvikling.
Vi venter på deg og din fremtidige førsteklassing!!!
Påmelding til kurset på telefon: +375 29 666 1977 eller +375 29 2471977
Takk til alle som reposter!
Et år eller to før skolen begynner foreldre å bekymre seg for om barnet deres er klar for skolen? For å hjelpe foreldre, samt pedagoger og førskolelærere, har Eksmo forlag gitt ut en serie bøker for rask forbereder førskolebarn til skolen . Serien oppfyller kravene i Federal State Education Standard.
Denne veiledningen hjelper:
- trene oppmerksomhet
- utvikle hukommelse, tenkning, fantasi
- trene finmotorikk
- lære å lese
- forbedrer tellingen
Forresten, om hvordan vi forberedte oss til 1. klasse, se artikkelen "Forberedelse til skolen ved 6-7 år"
Ekspresskurs for å forberede førskolebarn til skolen / E. Lasarus, red. "Eksmo"
Boken har 5 deler:
- Brev
- Lesning
- Verden rundt oss
- Utvikling av tenkning, oppmerksomhet, hukommelse
Kapittel "Telle og løse"
Dette kapittelet inneholder matematikkoppgaver. Barnet husker og gjentar tall opp til 10, teller forover og bakover, sammenligner objekter, løser addisjons- og subtraksjonsproblemer og lærer å telle opp til 20.
Kapittel "Lære å skrive"
I dette kapittelet lærer barnet ditt å skrive blokkbokstaver og trener på finmotorikk ved å spore bilder.
Kapittel "Lese riktig"
Den snakker om å kombinere bokstaver til stavelser, og stavelser til ord.
Den snakker om lyder og bokstaver, vokaler og konsonanter, harde, myke, stemte og stemmeløse konsonanter.
Stavelser er gitt i en morsom form: noen ganger i form av honningkaker, noen ganger i form av notater.
Å lese ord er ledsaget av et søk etter passende bilder.
Interessante oppgaver inkluderer å endre ord ved å erstatte en bokstav.
Tekstene er delt inn i stavelser. Riktignok liker jeg ikke denne tilnærmingen - ved å bruke metoden, og takket være, lærte vi umiddelbart å lese i ord (for flere detaljer, se artikkelen "Mors personlige erfaring")
Kapittel «Utforsk verden rundt oss»
Denne delen, for å være ærlig, sjokkerte meg rett og slett. Ifølge forfatterne må fremtidige førsteklassinger vite:
- sammensetningen av solsystemet
- strukturelle trekk ved menneskekroppen (skjelett, muskler, fordøyelse, utskillelse, pust, blod, nerver, sanseorganer)
Vet du: "Hvilke deler av tungen er ansvarlige for bittert, salt, søtt og surt?"
Vel, enda enklere:
- yrker
- kjæledyr
- ville dyr (i skogen, på savannen, i jungelen, blant isen, i reservoarer)
- årstider
- måneder og dager i uken
Dette kapittelet er det vanskeligste og, som det viste seg, ikke helt nødvendig. Jeg rådførte meg med vår fremtidige lærer og hun sa at på barneskolen berører de litt den menneskelige strukturen – de bestemmer smaksløkene. Det er alt! Det er ikke nødvendig å studere noen skjeletter, muskler, nerver eller organer ennå (med mindre barnet selv uttrykker et ønske).
Kapittel "Utvikle tenkning, oppmerksomhet, hukommelse"
Dette kapittelet gir interessante "barns" oppgaver: sammenligne, huske, finne på, fullføre tegninger, løse forvirring.
På slutten av boken er det en test for å fastslå et barns skoleberedskap. Basert på testresultatene er det lett å forstå hva problemet er. Og å finne ut av problemet betyr allerede halvparten av å løse det.
Generelt inntrykk av boka" Ekspresskurs for å forberede førskolebarn til skolen « – en god livredder for foreldre som ikke har jobbet så mye med barnet sitt frem til fylte 6 år, men ikke ønsker å bli tatt på lur i 1. klasse.
Oppgaver for ekspressforberedelse av et barn til skolen. Lære å lese etter stavelser, ordforrådsdiktering, telling til 18 i matematikk, taleutvikling i form av samtaler om fugler, modellering fra plastelina.
Lære å lese. Lyd og bokstav "CH"
Mål: bekjentskap med bokstaven og lyden CH, utvikling av grafomotoriske ferdigheter.
Materiale: arbeidsark, plasticine.
Gjett gåten:
Ingen ben, la oss gå inn
Det er ingen munn, men la oss si:
Når skal man sove, når man skal stå opp,
Når skal man begynne å jobbe. (Klokke)
- Del ordet inn i stavelser KLOKKE.
– Hvor mange stavelser er det i dette ordet?
- Nevn den første stavelsen, den andre stavelsen.
– Hva er den første lyden du hører i dette ordet?
- La oss huske, er lyden h en vokal eller en konsonant? (Konsonant).
– Hvorfor bestemte du deg for det? (Lyden "ch" strekkes ikke ut, synges ikke, luft kommer ikke fritt ut av munnen, fordi tungen og overtennene møter en barriere).
- Er lyden "ch" stemt eller ustemt? La oss dekke for ørene med hendene og si lm-lm-lm. Ørene ringer ikke. (Lyden h er matt).
– La oss nå tenke, det kan være hardt og mykt? (Lyden "ch" er alltid myk, den er aldri hard.)
- Hvilken konklusjon kan vi trekke: lyden "ch": konsonant, ustemt, kan bare være myk.
Læreren viser barna et kort med bokstaven C.
Barn sporer omrisset av bokstaven med fingeren og "husk bokstaven."
- La oss lage et brev av plastelina. Hvordan ser bokstaven H ut?
"H" ligner på fire,
Ingen kan se forskjell
En venn fra en venn av to venner,
Hvis de plutselig står ved siden av deg.
– Hvilken bokstav står på arbeidsarkene øverst til venstre? (Bokstav H).
- Tegn prikker på bokstaven H.
- Sett ring rundt og fullfør bokstavene C selv.
- Kom opp med ord som inneholder lyden h, og bestem dens plass i ordet.
Lære å lese. Lese stavelser
Mål: dannelse av leseferdigheter.
Materiale: arbeidsark.
- Kom opp med ord slik at de begynner med stavelsen CHA (klokke, kopp, tekanne).
- Finn alle stavelsene til CHA. Fremhev dem med en rød blyant. Husk at CHA alltid skrives med bokstaven A.
- Strek nå under alle stavelsene U. Husk at CHU alltid skrives med bokstaven U.
- Finn ordet OCHI i de skrevne stavelsene. Understrek det. Hvem vet hva det betyr? Ja, det er øynene. Dette er hva øynene ble kalt i gamle dager.
Lære å lese. Lydanalyse av ord. Lyd "Ch"
Mål: dannelse av fonemisk hørsel.
Materiale: arbeidsark, ball.
Barn stiller opp. Læreren kaster ballen og sier ordet. Hvis ordet inneholder lyden Ch, så fanger barnet ballen, hvis ikke, slår han den.
Hvitløk, GROVE, pels, DEL, KVALITET, FISK, STK, STK, MIRAKEL, MELK, RULLE.Deretter tilbyr læreren å fullføre oppgaven i arbeidsarkene.
- Fargelegg objektene som har lyden Ch i navnene sine.
- Tegn linjer under disse objektene. Merk med en prikk stedet der lyden Х vises i ordet med en prikk - i begynnelsen, midten eller slutten.
- Nevn ordene der lyden Ch kommer på slutten.
– Kom opp med en treords setning med ordet BALL.
Lære å lese. Ord som begynner med "C"
Mål: dannelse av leseferdigheter.
Materiale: arbeidsark.
- Les den skrevne teksten.
– Hvordan kan du gi teksten tittel?
- Finn alle ordene i teksten som inneholder bokstaven CH Sett en ring rundt stavelsen CH med rødt. Hvordan skal du skrive CHA? Hvilken regel husker vi?
- Del opp ordene i stavelser CUP, DRAPPET. Legg vekt på ordene.
Læreren kaller barna til tavlen og ber dem komponere og skrive ned setningsdiagrammer på tavlen.
-Hvilken setning har flest ord?
- Understrek den første bokstaven i det første ordet i alle setninger. Hvilken bokstav er dette? (Kapital).
- Sett ring rundt prikkene på slutten av setningene.
Diktat. Ord som begynner med "C"
Mål: dannelse av skriveferdigheter, utvikling av kodeevne.
Materiale: arbeidsark.
- Skriv en setning fra diktat:IRA DRKK TE FRA EN KOPP
Læreren dikterer barna stavelse for stavelse.
– Hvilken bokstav skal du skrive setningen med? Det stemmer, med en stor en. Understrek bokstaven "I" i ordet Ira. Gutter, du må huske at en persons navn alltid er skrevet med stor bokstav, selv om det ikke er i begynnelsen av en setning.
– Hva la du på slutten av setningen? Sett ring rundt punktet.
– Hvor mange ord er det i denne setningen? Sett ring rundt det korteste ordet i en trekant.
Taleutvikling. Spill "Hvem var hvem?"
Mål: utvikling av tale, tenkning, utvidelse av ordforråd, motoriske ferdigheter.
Materiale: Ball.
Barn står i ring. En voksen kaster ballen til alle etter tur, og stiller et spørsmål. Barnet svarer med å kaste ballen tilbake.
Matematikk. Andre ti. Nummer 18
Mål: introduser barna til sammensetningen og dannelsen av hvert av tallene til de andre ti, lær barna å telle innen 20.
Materialer: tellepinner - 20 stk til hvert barn. Tall (kort) for barn fra 11 til 20.
- Lag tallet 16 fra tallene.
– Hvilke tall brukte du?
– Hva betyr tallet 16? (En ti og seks enere).
- Gjør opp tallet 17.
– Hva betyr tallet 17? (En ti og syv enheter).
Så legger læreren 10 tellepinner og sju pinner bundet med strikk på bordet.
– Hvor mange pinner er det foran deg?
– La oss nå utgjøre tallet 18 – «åtte-tjue».
Læreren legger en annen ved siden av de 7 pinnene.
- Altså, 17 + 1 = 18.10 + 8 = 18
– Hvor mange pinner er det etter ti? Gjør opp tallet 18.
– Hva betyr tallet 18? (En ti og åtte enere).
– La oss ta et eksempel.
Deretter gjør læreren oppmerksom på arbeidsarket og ber om å finne feil i den registrerte nummerserien.
Matematikk. Logisk problem
Mål: utvikle evnen til å løse et problem ved å bruke et eksempel, fremheve tilstanden og spørsmålet i problemet.
Materiale: arbeidsark.
Læreren gjør oppmerksom på oppgaven på arbeidsarket.
- Hør på problemet. Anya har tre kurver i forskjellige farger: gul, blå, grønn. Hun la ikke en agurk eller en tomat i den gule kurven. Grønn - ikke tomat eller løk. Hva er i hver kurv?
– La oss først ta blyanter og fargelegge kurvene. Hvilke farger skal vi male kurvene? Hva sier problemet om dette?
– Nå skal jeg lese oppgaven sakte, og du følger trinnene på et stykke papir.
Taleutvikling. Samtale om emnet "Fugler"
Mål: utvikling av tale, aktivering av ordforråd, dannelse av ideer om verden rundt oss.
Materialer: Nei
– Vet du hvilken fugl som synger best? – Dette er en nattergal. Han er liten, grå, og stemmen hans er veldig vakker. Og påfuglen, for eksempel, er en veldig vakker fugl, men kan ikke synge - den bare skriker med en ubehagelig stemme.
– Hvilke fugler kjenner du og har sett i skogen eller på gata? (Sparrow, kråke, skjære, due, meis.)
– Hvilke fugler bor i byen? I skogen? På reservoarer?
– Hvilke fugler kan ikke fly? (Struts, hane, kylling.)
– Husk eventyrene der spurven fortsatt ble påtruffet. ("Bevinget, hårete og fet")
– Hva heter fuglehusene? (Reir, fuglehus.)
– Hva spiser fugler?
– Hva klekker de ut av?
Hvilken fugl oppdrar ikke barna sine, men etterlater egg i andres reir? (Gjøk). Høyre. Hvorfor fikk gjøken et slikt navn? (Hun galer). Hør hvordan gjøken synger. (Opptak av gjøkens stemme).
Modellering Rose
Mål: utvikling av finmotorikk i hånden. Utvikle evnen til å jobbe med plasticine. Utvikling av fantasi og kreative evner.
Materiale: plasticine rosa (rød) og grønn. Plate for plasticine, firkantet pappstativ 7x7 cm.
– Nå skal vi lage en rød rose på en grønn stilk. Ta rød plastelina. Del den i to deler. Legg den ene delen til side, del den andre delen i 3 like store biter. Rull dem til kuler, og elt dem deretter med fingrene til tykkelsen av et kronblad. Kronbladene er formet som sirkler, men kantene trenger ikke å være helt glatte. Koble de tre første kronbladene på den ene siden - nedenfra, ved bunnen av rosen.
- Ta den andre delen av rød plastelina, del den i tre deler. Rull tre kuler og elt dem med fingrene til tykkelsen av et kronblad. Fest kronbladene til knoppen slik at kronbladene overlapper hverandre. Knoppen er klar.
- For å forme stilken, ta grønn plastelina, elt den med fingrene, del den i to deler. Fra den første delen ruller du en pølsestilk, fra den andre lager du ett eller to blader. Fest knoppen og bladene til stilken og plasser rosen på et pappstativ.
Læreren tildeler lekser til barna.
Avskjed
Farvel, farvel, kom og se oss igjen,
Farvel, farvel, du er veldig god.
Farvel, farvel, kom til oss igjen.
Farvel, farvel - vi skal ha det gøy å spille!
Klasselærernes rolle i å forbedre kvaliteten og effektiviteten av pedagogisk arbeid Møte med klasselærere ved begynnelsen av skoleåret
Hvem regnes som skaperen av den cellulære teorien om immunitet?
Presentasjon om emnet "Barn og fuglen" A