Få kroppsøving. Fysisk kultur og idrettsuniversiteter i Russland

Kroppsøving

lærerutdanningssystem kroppsøving(Se Kroppsøving) og lærere-trenere (etter idrett) for utdanningsinstitusjoner av alle typer, kroppsøvings- og idrettsorganisasjoner, institusjoner, etc., grenen av lærerutdanningen (Se Pedagogisk utdanning). Oppsto i 1. halvdel av 1800-tallet, da i en rekke vestlige land. Europa (Danmark, Sverige, Frankrike, Tyskland, etc.) den første utdanningsinstitusjoner for opplæring av gymnastikklærere (som et system med fysiske øvelser, metodiske teknikker, brukt til å forbedre helse og omfattende fysisk utvikling), i Russland - på midten av 1800-tallet. i militære utdanningsinstitusjoner, for eksempel i Strelkova offiserskole, fekting og gymnastikkpersonell (kurs) i St. Petersburg. I 1896 organiserte P. F. Lesgaft i St. Petersburg spesialkurs lærere og ledere kroppsøving, som var prototypen moderne universiteter fysisk kultur. I 1909 ble St. Petersburgs hovedoffisers fekte- og gymnastikkskole åpnet, etter modell av hvilke skoler i militærdistriktene begynte å bli opprettet. Det ble også gjennomført opplæring av gymnastikk- og idrettsinstruktører på kurs hos idrettslag, fagforeninger og klubber.

Som en selvstendig gren av høyere og videregående spesialisert utdanning, F. o. utviklet i 1. kvartal av det 20. århundre.

I Sovjetunionen ble spesialiserte kroppsøvings- og idrettspedagogiske universiteter opprettet i de første årene av Sovjetunionen. myndigheter - i 1918 i Moskva og i 1919 i Petrograd (se State Central, oppkalt etter P. F. Lesgaft). Dannelsen av ugler F. o. systemer assosiert med navnene til N. A. Semashko , N. I. Podvoisky (Se Podvoisky) , slike forskere og lærere som V.V. Gorinevsky , M. F. Ivanitsky, A. N. Krestovnikov, I. M. Sarkizov-Serazini, A. D. Novikov, P. A. Rudik.

På 30-40-tallet. institutter og tekniske skoler for fysisk kultur, trenerskoler ble åpnet i Baku, Kharkov, Minsk, Tbilisi, Jerevan, Kaunas, Riga og andre byer, i en rekke pedagogiske institutter og universiteter organiserte fakulteter for kroppsøving, i pedagogiske skoler– avdelinger; I instituttene for kroppsøving er det opprettet pedagogiske og idrettsfakulteter, spesialavdelinger for idrett og for høyere kroppsøving. Studiet er 4 år, for videregående opplæring er det 3 år.

F. o. av anvendt karakter i systemet med kurstrenings- og treningsleirer, offentlige instruktører i kroppsøving og idrettsdommere får en innledende kroppsøvingskompetanse. – studenter idrettsskoler, grunnleggende kunnskap innen kroppsøving og idrett - studenter ungdomsskoler og spesialpedagogiske institusjoner av alle typer i ferd med obligatoriske kroppsøvingstimer.

I andre sosialistiske land F. o. utføres i henhold til spesialiteter og læreplan, nær de som er akseptert i Sovjetunionen. F. o. system De største sentrene F. o.: høyere skoler for kroppsøving i Leipzig og Havana, Warszawa Academy of Physical Education, Bucuresti, Ungarn, Sofia, Ulaanbaatar Institutes of Physical Education, fakultetene for kroppsøving ved universitetene i Beograd, Ljubljana, Zagreb og Sarajevo.

I flertall kapitalistiske land offentlige systemer kroppsøving av befolkningen eksisterer ikke og F. o. har en hovedsakelig idrettsorientering (trener-lærer i en idrett). Kroppsøvingsspesialister blir som regel trent av universitetsavdelinger og høyskoler for kroppsøving (for eksempel i USA er det over 1,3 tusen slike høyskoler og avdelinger). Kjente sentre for kroppsøving: Higher School of Physical Education i Köln, fakultetene for kroppsøving ved universitetene Bonn, Frankfurt, München og Marburg (Tyskland), spesialfakultetene ved Harvard, California og Michigan-universiteter (USA), Nasjonalt institutt idrett i Paris, kroppsøvingsinstitutter i Joinville og Chatin-Malabry (Frankrike), sentralgymnastikkinstitutt i Stockholm (Sverige), etc.

A.A. Dubov.

Stor Sovjetisk leksikon. - M.: Sovjetisk leksikon. 1969-1978 .

Se hva "kroppsøving" er i andre ordbøker:

Kroppsøving- Målrettet fysisk (kroppslig) formasjon og trening av en person i midlene og metodene for gjennomføringen. Formålet med F. o. – det ultimate ideelle resultatet av den målrettede fysiske dannelsen av en person, nedfelt i konseptet fysisk... ... Adaptiv fysisk kultur. Kortfattet encyklopedisk ordbok

Et sett med systematisert kunnskap og praktiske ferdigheter som gjør det mulig å løse teoretiske og praktiske problemer i treningsprofilen, bruke og kreativt utvikle moderne prestasjoner innen vitenskap, teknologi og kultur. Under begrepet "I...

Trening for ulike typer armerte styrker, militære grener og spesielle tropper. Under begrepet "V. O." forstås som en mengde systematisert kunnskap om grunnleggende (sosial, fysisk, matematisk, kjemisk, etc.) og... ... Stor sovjetisk leksikon

FISO- kroppsøving og vitenskap, idrett PHYSO kroppsøving og vitenskap, idrett ... Ordbok over forkortelser og forkortelser

- ... Wikipedia

Fysisk kultursfære sosiale aktiviteter, rettet mot å bevare og styrke helse, utvikle en persons psykofysiske evner i prosessen med bevissthet motorisk aktivitet. fysisk kultur er en del av kultur,... ... Wikipedia

Fysisk kultur er en sfære av sosial aktivitet rettet mot å bevare og styrke helse, utvikle en persons psykofysiske evner i prosessen med bevisst motorisk aktivitet. fysisk kultur er en del av kultur,... ... Wikipedia

Fysisk kultur (PK) – del generell kultur samfunnet, et av områdene for sosial aktivitet rettet mot å forbedre helsen, utvikle en persons fysiske evner og bruke dem i samsvar med behov ... ... Stor sovjetisk leksikon

- (f. 1939), har høyere utdanning innen kroppsøving. Kandidat Biologiske vitenskap(1969). Professor (1993). Publisert mer enn 120 vitenskapelige arbeider, inkludert monografier, lærebøker og læremidler. Master of Sports (1964). Æret trener for RSFSR,... ... Stort biografisk leksikon

Bøker

• Klassisk skitrening. Pedagogisk og metodisk manual. Pedagogisk og metodisk manual tilsvarer standarden til treningsretningen 44.03.01 - " Lærerutdanning"(profil" Kroppsøving") (kvalifikasjon - bachelor)....

utdanning- prosessen med assimilering av kunnskap, ferdigheter, evner gjennom deres målrettede overføring fra en generasjon til en annen, fra et samfunn av mennesker til et annet. Denne prosessen kan ha karakter av deres direkte overføring (undervisning), eller deres uavhengige assimilering gjennom selvopplæring ved bruk av overføringsmidler: bøker, diagrammer, tegninger, etc.

For øyeblikket, i utdanning, kommer dens humanistiske betydning først - utdanning vurderes fra synspunktet til individets interesser, og tilfredsstiller hans behov for intellektuell, kulturell og moralsk utvikling.

Hovedmålet med kroppsøving er dannelsen av den fysiske kulturen til individet.

Individets fysiske kultur- dette er et visst nivå av fysisk utvikling av en person, hans personlige egenskaper, ferdigheter, spesiell kunnskap og verdiorienteringer oppnådd som følge av spesielle aktiviteter.

▌Bestem nivået på fysisk kultur til et individ mulig i henhold til følgende indikatorer:

stabilitet av interesser og motiver til individet for fysisk forbedring;

helsestatus;

volum av kunnskap om kroppsøving;

volum av ervervede motoriske ferdigheter;

hygieneferdigheter og vaner;

overholdelse av et fysisk aktivitetsregime;

nivå av utvikling av grunnleggende fysiske egenskaper.

I teorien om fysisk kultur inkluderer innholdet i fysisk kultur følgende komponenter:

kroppsøving,

fysisk rekreasjon,

fysisk rehabilitering.

Kroppsøving inkluderer igjen slike komponenter som fysisk utvikling og kroppsøving.

Hovedoppgaver innen kroppsøving

Spesifikk(Disse inkluderer: styrking av helse; forbedring av fysikk; sikring av optimal utvikling av de fysiske egenskapene som er iboende i en person: styrke, hurtighet, smidighet, etc.).

Allmennpedagogisk(Dette er oppgaver av moralsk, etisk, ideologisk, psykologisk og aksiologisk (verdi)karakter).

Spesielle oppgaver innen kroppsøving, mindre utviklet i teorien om kroppsøving.

I moderne sosiologi er kroppsøving definert som den felles aktiviteten til mennesker for å forberede seg til kroppsøving. Fysisk kultur innebærer bevisst dannelse og vedlikehold av menneskelig kroppslighet, som inkluderer kroppsbygning, kroppsmotoriske egenskaper og motoriske handlinger. Den er designet for å gi fysisk tilstand mennesker, målrettet bruk av fritiden, skape forhold for kommunikasjon under fysisk trening og forberedelse til idrettsaktiviteter.

Mål for kroppsøving:

1. Kognitiv(sikker overføring av kunnskap innen kroppsøving fra en generasjon til en annen).

2.Sosial(utfører rollen som å tilpasse mennesker til spesifikke levekår).

3. Kulturdannende(sikker utvikling av selve fysisk kultur).

4. Humanistisk(dyrker og utvikler en persons evner, avslører hans kreative potensial).

Den spesielle betydningen av kroppsøving er at den ikke bare overfører kunnskap og utvikler evnene til individet, men også introduserer en person i en viss kulturell og historisk prosess, hvor kroppsøving blir for ham ikke bare et middel, et instrument for å oppnå visse mål, men også en del av den enkeltes kultur. En person blir i stand til å selvstendig modellere sitt image og livsstil, så vel som sin helsetilstand.

Høyere kroppsøving.

Profesjonell kroppsøving dukker opp i andre halvdel av 1800- - første halvdel av 1900-tallet. I vårt land var den første spesialiserte utdanningsinstitusjonen Higher Free School of P. F. Lesgaft.

Som et spesielt system med utdanningsinstitusjoner ble profesjonell kroppsøving dannet i USSR på 20-30-tallet av vårt århundre. Nå i Russland er det 9 høyere spesialiserte utdanningsinstitusjoner, 28 fakulteter ved pedagogiske universiteter og 14 tekniske skoler. Utdanning i alle utdanningsinstitusjoner er enhetlig. Opplæringen av spesialister innen fysisk kultur er regulert av den statlige utdanningsstandarden for høyere profesjonsutdanning, felles for hele systemet for høyere utdanning, godkjent av regjeringen i den russiske føderasjonen 12. august 1994. Det bestemmer strukturen for høyere utdanning profesjonell utdanning, som er delt inn i det første nivået - ufullstendig høyere utdanning i mengden av minst de to første studieårene, med mottak av det tilsvarende vitnemålet, det andre nivået, gir en fullstendig høyere profesjonell utdanning, gir opplæring for en spesialist med de tradisjonelle russiske kvalifikasjonene "lærer", "ingeniør", "økonom", eller med kvalifikasjonen "bachelor" og tredje nivå, og gir opplæringsspesialister med masterkvalifikasjoner. Standard studievilkår for en "bachelor" er minst 4 år, for en "master" - 6 år med en endelig sertifisering sertifisert av et vitnemål.

Kroppsøving i dette dokumentet refererer til humanitær og sosial utdanning (retning 521900, spesialitet 022300 i henhold til klassifiseringssystemet vedtatt i Russland). Aktiviteten til en spesialist i fysisk kultur foregår innen pedagogisk antropologi, hvor han er et aktivt emne for å introdusere individet til kultur. Dets aktiviteter utføres i "person-til-person"-systemet og er basert på dyp integrasjon av humanitær, sosioøkonomisk, naturvitenskapelig, psykologisk, pedagogisk og medisinsk-biologisk kunnskap. Emnet for denne aktiviteten er vitenskapelig basert målsetting, design, konstruksjon og prosessuell utvikling av en person i ulike områder av fysisk kultur.

Dette fører til et bredt spekter akademiske disipliner, som er nødvendig for en spesialist i denne profilen. Systemet til disse disiplinene i generelt syn består av humanitære og samfunnsøkonomiske, matematiske og naturvitenskapelige, generelle og spesielle fagdisipliner. De humanistiske og sosioøkonomiske fagene omfatter filosofi, psykologi, historie, kulturvitenskap, pedagogikk, sosiologi, økonomi, statsvitenskap og juss. En bachelorspesialist må være kjent med de viktigste grenene og stadiene i utviklingen av humanitær og sosioøkonomisk kunnskap, de viktigste vitenskapelige skoler, retninger, konsepter, kilder til humanitær kunnskap og metoder for å jobbe med dem. Innen filologi - være flytende i litterær russisk, kjenne til og være i stand til kompetent å bruke profesjonell terminologi i ens arbeid, og ha et minimum leksikalsk vokabular på et av fremmedspråkene.

I syklusen av generelle matematiske disipliner må en spesialist ha forståelse for matematisk modellering, fysiske og biologiske forskningsmetoder, kjenne til og kunne bruke det grunnleggende matematisk analyse, sannsynlighetsteori og matematisk statistikk, informatikk, programmering, datakultur. Fra systemet med medisinske og biologiske disipliner studerer en kroppsøvingsspesialist anatomi, fysiologi, biokjemi, biomekanikk, idrettsmedisin, hygiene, terapeutisk fysisk kultur og massasje og valeologi.

Syklusen av generelle profesjonsdisipliner inkluderer kroppsøvingshistorien, psykologien til kroppsøving og idrett, teori og metodikk for kroppsøving, et kurs i generell og sosialpedagogikk, ledelse i kroppsøving og økonomi i kroppsøving. I tillegg inkluderer syklusen av generelle faglige disipliner grunnleggende idretter og private undervisningsmetoder innen gymnastikk, svømming, sport og utendørs spill, friidrett, ski, vektløfting, sportsdans, etc.

Opplæringsprogrammet inkluderer også en rekke spesialdisipliner etablert av universitetet (fakultetet), tilleggskurs - sivilforsvar, etc., samt valgfag. Den totale varigheten av teoretisk opplæring er 7 344 timer (136 uker). Varigheten av praksisperioden er 10 uker. Varigheten av eksamensøktene er 30 uker og den endelige kvalifiseringssertifiseringen er 2 uker.

Utdanning, avhengig av hvordan den er finansiert, kan være gratis eller betalt. Gratis er på sin side statlig, offentlig, organisert på bekostning av visse offentlige organisasjoner (religiøse og ikke-religiøse). Det er organisert i henhold til territorielle, avdelingsvise eller faglige prinsipper. I USA, for eksempel, organiserer hver stat et universitet, som hovedsakelig støttes av lokale (kommunale) midler. Militære universiteter er avdelingsmessige; det er praktisk talt ingen "rent profesjonelle" der. I Russland ble universitetene helt fra starten finansiert av staten og bygget på et profesjonelt prinsipp. I dagens Russland er universiteter finansiert av staten, er overveiende profesjonelle av natur, noen av dem administreres av den russiske føderasjonens statskomité for høyere utdanning, og noen administreres av avdelinger. Høyere kroppsøving i vårt land er bygget på et profesjonelt prinsipp, finansiert og administrert av den russiske føderasjonens statskomité for fysisk kultur og turisme.

Tradisjonelt, i et kroppsøvingsuniversitet, er spesialiseringer av en trener og en lærer-lærer i kroppsøving spesialiseringer. Universitetet utdanner høyt kvalifiserte spesialister innen grunnleggende idrett og private undervisningsmetoder.

Aktivitetene til en utdannet ved et kroppsøvingsuniversitet kan utføres innen kroppsøving, fysisk rekreasjon, rekreasjons- og eliteidrett, fysisk rehabilitering, klasser fysisk trening med mennesker i alle aldre, ulike grupper og kategorier av funksjonshemninger, på steder der funksjonshemmede og personer med dårlig helse oppholder seg, internatskoler, medisinske institusjoner, rehabiliteringssentre, i familier, klubber, videregående og høyere utdanningsinstitusjoner, nasjonale idrettslag.

Innføringen av ulike spesialiseringer er diktert av sosiale behov. Spesialisert utdanning løser problemet med å trene fagfolk i kroppsøving av den yngre generasjonen, i kroppsøving, helse og idrettsarbeid med ulike sosiale grupper som er forskjellige i alder, nivå og livsstil, behov og motiver innen fysisk trening og idrett. Disse kan være husmødre, turister, funksjonshemmede av ulike kategorier, personer som gjennomgår rehabilitering, rettshåndhevere, piloter, etc. I 1995 ble spesialiseringen «Adaptive Physical Culture» åpnet, beregnet på personer med nedsatt funksjonsevne og personer med prepatologi og dårlig helse. Den er rettet mot å bevare vitale funksjoner, forebygge skader, sykdommer og andre helseproblemer, utvikle kompenserende evner og nødvendige fysiske egenskaper.

Høyere spesialisert kroppsøving er nødvendig for å arbeide med personer som har aktiviteter knyttet til spesielle forhold - brannmenn, politifolk og andre yrkesgrupper. Fysisk utdanning inkluderer i dette tilfellet studiet av karakter fremtidige aktiviteter under ekstreme forhold, løser spesielle problemer, som å mestre grappling-teknikker, utvikler evnen til å opptre som en del av angrepsgrupper, utvikle ferdigheter og evner med hjelp av hvilke du kan "treffe" fienden i enkeltkamp med ham uten skytevåpen med hånd -til-hånd kamp og ulike typer bryting.

Spesialisert kroppsøving krever kunnskap om sosiopsykologiske egenskaper sosiale grupper, deres plass i samfunnets sosiale sfære, samt kunnskap om deres juridiske status. I den eksisterende ekstremt foranderlige virkeligheten og vanskelige å forutsi livs- og arbeidsforhold for universitetsutdannede, blir det en viktig nødvendighet å styrke vitenskapelig grunnutdanning, på grunnlag av hvilken en person har store muligheterå tilegne seg kunnskap og nye spesialiteter.

For å lykkes med å mestre nye spesialiteter etter endt utdanning, er det en utdanningsinstitusjon for ytterligere profesjonell utdanning (videregående opplæring) for spesialister.

Hovedmålene for en utdanningsinstitusjon for avansert opplæring er:

møte spesialisters behov for å innhente kunnskap om de siste prestasjonene innen relevante grener av vitenskap og teknologi, avansert innenlandsk og utenlandsk erfaring;

organisere og gjennomføre avansert opplæring og profesjonell omskolering av spesialister fra bedrifter, organisasjoner og institusjoner, embetsmenn og andre kategorier av personer;

organisering og gjennomføring av vitenskapelig forskning, vitenskapelig, teknisk og eksperimentelt arbeid, konsulentvirksomhet;

Formålet med omskoleringsspesialister er å oppnå en ny spesialitet eller kvalifikasjon på grunnlag av deres eksisterende høyere eller videregående yrkesfaglige utdanning. Omskolering regnes som å ta en andre høyere eller videregående yrkesutdanning og utføres tilsvarende i utdanningsinstitusjoner høyere eller videregående yrkesfaglig utdanning. Spesialister som har gjennomgått omskolering får et passende diplom for utdanning. En viktig funksjon av profesjonell kroppsøving og opplæring av høyt kvalifiserte spesialister er å trene dem til å jobbe med befolkningen i gjennomføringen av ikke-profesjonell kroppsøving.

Ikke-profesjonell kroppsøving er dannelsen av en verdiholdning til fysisk kultur, dens mål og trening i fysiske øvelser, kroppsøvingsaktiviteter, vanligvis av rekreasjonskarakter. Ikke-profesjonell kroppsøving, i motsetning til profesjonell utdanning, brukes ikke for å tjene til livets opphold, men eksisterer som en del av en persons generelle kultur og er rettet mot behovene og smakene til ulike sosiale grupper. Ikke-profesjonell kroppsøving bør begynne så tidlig som mulig - med å mestre essensen og innholdet i kroppsøving i prosessen med førskole- og grunnskolealder - med undervisning i fysiske øvelser. Det grunnleggende er at det skal legges vekt på utdanning, på å tilegne seg kunnskap og, basert på den, dannelsen av fysiske egenskaper og ferdigheter, selvfølgelig i samsvar med studentenes evner.

Hovedinnholdet i kroppsøving for barn og unge er dannelsen av kroppsøvingskompetanse, primærkunnskap om hva kroppsøving er, hva formålet med fysiske øvelser er, hva enkelte øvelser er ment for og hvordan de skal brukes. En spesiell rolle er gitt til hvordan de skal lære dem å bevege seg riktig, gå, løpe, gå på ski, sykle, klatre og hoppe. Det er nødvendig å lære barn å samhandle riktig og humant med hverandre, å leke, slåss, konkurrere og operere med gjenstander og enheter. Som kjent dominerer følelsesmessige motiver hos barn i alderen 5-7 år. Klassene skal være figurative, visuelle, og imitasjonsmetoden bør brukes mye. Læreren må først forklare betydningen av øvelsen, så vise den, og deretter tilby å gjøre den. Yngre skoleelever opplever et stort behov for bevegelse, og utendørsleker og konkurranser som er interessante for barn i denne alderen får spesiell betydning. Helt andre motiv for å studere dominerer blant eldre skoleelever. I dette tilfellet blir det viktigste dannelsen av selvkunnskap og oppnåelsen av ens fysiske ideal. I denne prosessen spiller mote en stor rolle, og bringer en nærmere det fysiske idealet og livsstilen som er akseptert i en gitt alder. I prosessen med å praktisere fasjonable typer fysisk kultur, som kroppsbygging, skateboarding, orientalsk kampsport, blir man bevisst seg selv, verden rundt oss og sin plass i denne verden. Kroppsøving tar utgangspunkt i motivene og meningen med fysisk trening i en gitt alder og gir forutsetninger for å introdusere ungdom til kroppsøving i samsvar med deres interesser både i timene og i fritiden.

Hos voksne er det andre mål for kroppsøving som dominerer. Den første plassen ble tatt av motiver som kroppskorreksjon, helsehjelp og måte å bruke tid på, samt psykologiske motiver knyttet til selvbevissthet, kommunikasjon, selvrealisering og en moteriktig livsstil. Modningsperioden hos mennesker er den lengste. Denne perioden er preget av en persons evne til å handle selvstendig, ta beslutninger, velge yrke, skape og forsørge sin egen familie.

Dette er perioden for menneskets høyeste kreative muligheter. Akmeologi, hvorav en integrert del er kroppsøving, omhandler utviklingsmønstrene til modne mennesker. Akmeologi betrakter modenhet som evnen til fysisk, moralsk, psykologisk, faglig forbedring ved hjelp av selvopplæring, selvorganisering av en person av hans liv og aktiviteter. Det faktiske akmeologiske problemet er å forstå hvorfor noen når toppen, andre ikke, og hvordan dette skjer. Basert på mange års forskning ble det konkludert med at bevegelse til toppen er utført på grunnlag av individets verdisystem. Nivået på profesjonelle prestasjoner er assosiert med utdanningens universalitet. Jo mer universell utdanning, jo høyere profesjonalitet. Ikke-profesjonell kroppsøving for voksne bør først og fremst formidle verdiinnholdet i fysisk kultur, danne en persons bevisste holdning til klasser, fysisk aktivitet generelt og til den tilsvarende livsstilen. Ikke-profesjonell kroppsøving danner en måte å tenke på, gir kunnskap innen kroppsøving og evnen (på grunnlag av dette) til selvstendig å styre prosessen med selvforbedring.

Formålet med ikke-profesjonell kroppsøving for voksne mennesker er å utvikle deres kroppsøving, bred kunnskap om muligheter, funksjoner til fysisk kultur, dens individuelle øvelser og evnen til å gjennomføre dem. Ikke-profesjonell kroppsøving har en spesiell plass i valeologi - vitenskapen om å inkludere en person i prosessen med å forme helsen sin. Valeologi løser problemene med å opprettholde helse, utvikle den kreative aktiviteten til hver enkelt og skape forutsetninger for å opprettholde helse. Opplæring av spesialister i kunnskap og ferdigheter ved bruk av kroppsøving i dannelsen av en sunn livsstil er også en viktig funksjon av høyere kroppsøving.

Ikke-profesjonell kroppsøving for eldre mennesker kan karakteriseres som dannelse av kroppsøvingsvisdom, kunnskap og ferdigheter i aktiviteter for å bevare og forbedre alle vitale funksjoner til en aldrende kropp gjennom øvelser og rasjonell motorisk aktivitet generelt. Kroppsøving involverer dannelsen høy level bevissthet og tenkning, mulighetene for et kreativt aktivitetsnivå innen fysisk kultur. Med andre ord er kroppsøving et system og en prosess for assimilering av grunnleggende teoretisk kunnskap og dannelsen av et intellektuelt nivå som ikke bare gjør det mulig å reprodusere eksisterende kunnskap, men også å skape nye innen kroppsøving. Kroppsøving danner grunnlaget for kroppsøving, som i hovedsak utgjør prosessen med assimilering av normer og regler innen fysisk kultur og dannelsen av en holdning til denne typen aktivitet og læring som en prosess og system for å utvikle ferdigheter og evner i feltet fysisk kultur.

Den spesielle betydningen av kroppsøving er at den ikke bare overfører kunnskap og utvikler individets intellektuelle evner, men også introduserer en person i en viss kulturell og historisk prosess, der kroppsøving blir for ham ikke bare et middel, et instrument for å oppnå visse mål, men og et element av den generelle kulturen til individet. En person blir i stand til å selvstendig modellere sin livsstil, helse og livsstil.

Det er ikke mange idrettsuniversiteter i den russiske føderasjonen, men landet vårt kan være stolt av personellet de produserer. Fordi idrett er et av områdene der Russland på ingen måte er dårligere enn de beste verdensmaktene.

Funksjoner ved trening

Det er mange spesifikke forskjeller mellom trening i felt og i sammenligning med de fleste andre områder videregående skole. Og ikke bare og ikke så mye fordi de bruker en betydelig del av tid og krefter på fysisk kultur. Hovedforskjellen ligger i opplæringsprogrammet for de som etter endt utdanning må lære elevene å "hoppe over hodet". Tross alt kommer folk oftest til idrett i veldig ung alder. Og hva slags trener disse guttene og jentene viser seg å være vil avgjøre om de blir voksne vanlige folk- eller de nye Alexander Karelins og Elena Isinbayevs.

Når det gjelder direkte sport yrkesopplæring, så i ledende universiteter når antallet store idretter 30 på ett universitet. Fra vanlig og populær fotball og hockey til mye sjeldnere typer: Kyokushinkai karate og fallskjermhopping.

I tillegg, i samsvar med kravene i den nye føderale statlige utdanningsstandarden, inneholder treningsplaner for idrettsuniversiteter:

TOPP 10

Blant de 25 universitetene (inkludert deres grener), der kroppsøving og idrett er den eneste profilen, samt ytterligere 48 høyere utdanningsinstitusjoner med idrettsavdelinger, bør de beste kalles ikke bare de hvis vegger kom fra største antall kjente rekordholdere og deres trenere. Men de som trente verdens mest kjente idrettsleger bidro til den massive spredningen av idrettsturisme eller dannet pedagogisk litteratur, som bidro til populariseringen sunt bilde livet i landet vårt.

I dette tilfellet må håndflaten av tilstedeværelse i TOP 10 gis til:

1. (å være en gren Militærmedisinsk akademi dem. Kirov).
2. (Kazan);
3. (Krasnodar by);
4. , Rostov ved Don;
5. Sibirsk State University sport og fysisk kultur (Novosibirsk);

Disse universitetene har allerede utdannet og uteksaminert hundrevis av vitenskapsdoktorer, kjente trenere, nåværende spillere fra NHL-lag, St. Petersburg Zenit, vinnere av ungdoms-VM i hockey og mange andre kjente i sportens verden.

Kvalitet på trening

Samlet sett er kvaliteten på utdanningen i idrettsuniversiteter Russland kan kalles tilfredsstillende - selv om nivået på toppuniversiteter er mye høyere. Årsaken til dette er trivielt - mangel på finansiering, noe som "leder" de beste lærerne til prestisjetunge universiteter land eller i utlandet. Likevel er opplæringen av fremtidige spesialister i den mest populære spesialiteten - kroppsøvingslærer - ganske tilstrekkelig. Riktignok er det vanskelig å klassifisere det som et prestisjefylt idrettsyrke - av grunnene nevnt ovenfor.

De mest populære spesialitetene (bachelorgrad)

I spørsmålet om de mest prestisjefylte spesialitetene spiller fakultetets spesifisitet en stor rolle - siden, igjen, ifølge Federal State Education Standard, er spesialitetene til fremtidige bachelorer i vitnemål for generaliserte, og det er bare tre alternativer: lærer , pedagogisk psykolog og leder av fysisk kultur og idrett. Men fakultetene for profesjonell og olympisk idrett forbereder lærere (og faktisk trenere) på et helt annet nivå enn mindre prestisjefylte fakulteter – spesielt i provinsielle institutter.

Som et resultat er det i denne sammenheng mer riktig å ikke snakke om spesialiteter, men om yrker - og på et bestemt idrettsfelt (siden finansiering og lønn i forskjellige typer sport er også veldig forskjellige). Og den mest prestisjefylte i rangeringen vil være:

• ledere innen det ovennevnte feltet innen profesjonell og olympisk idrett;
• trenere (i samme felt) for idretter med høyt budsjett og rangerte idretter, som tennis, hockey, fotball og noen andre;
• medisinske spesialister innen fysisk rehabilitering.
• ledere innen sportsturisme;
• valeologi spesialister.

Studieutsikter

Utsiktene for avgangsstudenter er knyttet til populariteten til yrkene nevnt i forrige avsnitt. Fordi treneren for et fotballag i hovedserien knapt kan stå på samme nivå som en kroppsøvingslærer på en landsbyskole.

Sportskonkurranser og de olympiske leker er en integrert del av folks liv i enhver stat. Og landet vårt er intet unntak. I moderne verden på resultater profesjonell aktivitet Idrettsutøveren er påvirket av de individene som lite er kjent om, men som karrieren til en profesjonell på dette feltet i stor grad avhenger av.

Og i dag vil vi snakke om spesialister som administrerer institusjoner i dette området av livet vårt.

Hva er sportsledelse? Hva er dens særtrekk?

På arbeidsmarkedet er det et konsept som betegner funksjonen til en leder, administrator for et selskap eller flere virksomheter. Dette er definisjonen på ledelse. Det innebærer ledelse på ulike områder av livet.

Ledelse i sportsbransjen - administrative aktiviteter, hvis formål er idrettsbedrifter og foreninger. Lederen på dette området utfører de funksjonene som sikrer effektiv drift av sportsselskaper og grupper av mennesker. Følgelig kan ledelse av slike organisasjoner betraktes som et emne sportslig ledelse.

Slikt arbeid krever kunnskap om teori og praksis og spesialopplæring i dette området. Sportssjefer kan ha ulike grader kvalifikasjoner; i løpet av sin virksomhet kan de løse problemer av ulik kompleksitet.

Men ansvaret til hver av dem er å løse administrative, organisatoriske og økonomiske oppgaver knyttet til arbeidet til idrettsutøvere, slik at sistnevnte bare er engasjert i trening og forberedelse til konkurranser.

Historien om yrket

I dag er arbeid innen sportsledelse ekstremt etterspurt og godt betalt.

Dette er et eldgammelt yrke. De første representantene dukket opp igjen antikken, da det ble holdt gladiatorkonkurranser på idrettsarenaer. Men denne spesialiteten ble til slutt dannet på det nittende århundre, da sportsindustrien begynte å utvikle seg aktivt, og idrettsutøvere trengte en person som ville løse ulike organisatoriske problemer, forhandle med bedrifter, grupper og foreninger; med representanter for fondene massemedia, som publiserte artikler om idrettsutøvere.

På 1900-tallet, under eksistensen Sovjetunionen, lederne var pensjonert militært personell og tidligere arbeidere innen kroppsøving og idrett. Men i dag, for å utføre denne aktiviteten, er andre fagfolk etterspurt på arbeidsmarkedet - yngre, i stand til rask tilpasning og som har gjennomgått spesialopplæring i høyere utdanningsinstitusjoner.

Grunnleggende funksjoner i sportsledelse. Nødvendige ferdigheter

I dag har denne spesialiteten kompleks struktur og er delt inn i forskjellige typer aktiviteter (avhengig av type idrett).

Dessverre, i Russland, er ledelsen i sportsbransjen bare på det første stadiet av dens dannelse. I mange andre land er dette området allerede ganske godt utviklet.

Hva slags aktiviteter innebærer spesialiteten idrettsledelse?

Først av alt, en slik ansatt deltar i å gjennomføre (by, regional, etc.), samt olympiske leker og internasjonale konkurranser.

I tillegg er sportssjefen selv involvert i utviklingen av div idretsarrangementer og administrerer dem. Og til slutt, en spesialist på dette feltet deltar i utvalget av idrettsutøvere og opprettelsen av billettprogrammer, bygger forretningsplaner og implementerer dem.

Som enhver ansatt trenger en sportssjef spesielle ferdigheter for å utføre sine funksjoner, for eksempel bør han:

1. Ha forståelse for moderne informasjonsteknologi.
2. Kunne snakke fremmedspråk(for eksempel på engelsk).
3. Administrer aktivitetene til et selskap eller en gruppe mennesker.
4. Har kunnskap innen markedsføring.
5. Kjenne til de grunnleggende reglene og lovene for sportskonkurranser for effektiv ledelse denne prosessen.

I dag i vårt land utvikles en rekke kriterier som det vil være mulig å bestemme de nødvendige profesjonell kvalitet for arbeidere på dette feltet. Mye innsats ble brukt på å bygge fasiliteter og forhandle med utenlandske partnere for å organisere konkurranser på vårt lands territorium.

Til effektiv forberedelse personalavdelinger ble opprettet ved universitetene. Og i følgende avsnitt vi vil snakke om spi Moskva. La oss se nærmere på de mest kjente etablissementene.

Moskva akademi for fysisk kultur. generell informasjon

Denne utdanningsinstitusjonen ble opprettet i 1931 og har gjennomgått hele perioden av sin eksistens betydelige endringer. Grunnleggerne av organisasjonen anses å være ansatte i idrettsdepartementet i den russiske føderasjonen.

Akademiet ligger på adressen: Moskva-regionen, Lyubertsy-distriktet, landsbyen Malakhovka, bygning 33 på Shosseinaya-gaten.

Organisasjonen består av mange divisjoner, den inkluderer:

1. Institutt for kroppsøving og idrettsmedisin.
2. Inndeling av teori og metoder for gymnastikk.
3. Institutt for friidrett.
4. Bryteavdelingen.
5. Avdeling lagarrangementer sport
6. Avdeling for ledelse og kroppsøvingshistorie.
7. Institutt for anatomi.
8. Institutt for informatikk og mekanikk.
9. Språklig avdeling.
10. Institutt for psykologi.
11. Pedagogisk avdeling.
12. Institutt for filosofi.

Institusjonen tilbyr også klasser for å forbedre faglig nivå; Det utføres arbeid ved forskningsinstitutt og opplæring til mastergrad.

Treningsområder

Dette sportsledelsesprogrammet trener spesialister på følgende områder:

1. Fysisk trening.
2. Kroppsøving for personer med nedsatt funksjonsevne.
3. Utdanning innen pedagogikk og psykologi.
4. Sportslig ledelse.

Akademiet gjennomfører også undervisning for søkere. Universitetslærere som har vitenskapelige grader, forbereder unge mennesker til å bestå Opptaksprøve og for opptak.

For dette formålet må søkere delta på klasser i følgende akademiske fag:

1. Russisk språk.
2. Biologi.
3. Fysisk trening.

Forberedende kurs varer i omtrent åtte måneder, deres totale kostnad er førti tusen rubler.

Moskva-instituttet for fysisk kultur og idrett

Dette utdanner også spesialister innen idrettsledelse.

Organisasjonen ble stiftet 28. september 1999, og det er et av de mest kjente universitetene i hovedstaden.

Det er til og med vinnere blant institusjonens nyutdannede internasjonale konkurranser. Grunnleggeren av dette instituttet er Nikolai Krasnov.

Undervisningsaktiviteter for personalopplæring utføres av erfarne og høyt kvalifiserte lærere.

Instituttet er utstyrt moderne utstyr, det er PC-er i klasserommene, og institusjonen har også treningsrom, hall for turn og lagspill.

Dette Moskva-universitetet i sportsledelse består av flere bygninger. Dens avdelinger kan bli funnet på følgende adresser: 14th Parkovaya Street, 8; 14th Parkovaya street, 6; Tashkentskaya gate, 26, bygning 1, bygning 2.

Divisjoner og områder for spesialistutdanning

Moskva-instituttet for fysisk kultur og idrett består av følgende avdelinger:

1. Institutt for ledelse.
2. Avdeling for humaniora og vitenskap.
3. Institutt for psykologi og pedagogikk.
4. Inndeling av teori og metoder for kroppsøving.

Instituttet gir opplæring innen følgende områder:

1. Fysisk kultur.
2. Sportslig ledelse.

Også stor oppmerksomhet ved dette universitetet betaler de vitenskapelig aktivitet, som tar sikte på å forbedre kunnskapsnivået og ferdighetene til studentene og deres tilegnelse av nye ferdigheter i prosessen med slikt arbeid.

Forskningsaktiviteter

Til hovedmålene vitenskapelig arbeid ved universitetet kan tilskrives:

1. Bruk datateknologi i sportsledelse.
2. Utvikling av ledelsesmetoder innen kroppsøving og idrett.
3. Anvendelse av innovative pedagogiske metoder for opplæring av kvalifisert personell.
4. Å gi effektiv kroppsøving i utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer (barnehager, skoler, tekniske skoler, universiteter).
5. Psykologisk og personlig trening av fremtidige sportsledere, utvikling i prosessen med trening av personlige egenskaper som er nødvendige for fremtidig arbeid.

Konklusjoner om temaet

Så du har blitt kjent med noen universiteter i Moskva innen sportsledelse. Men disse utdanningsinstitusjonene er ikke de eneste i sitt slag. En lignende spesialitet kan oppnås for eksempel ved fakultetet for idrettsledelse ved Moscow State University.

Problemet er at selv om utdanning innen dette feltet er tilgjengelig i dag, samsvarer ofte ikke kunnskapen til fagfolk med forventningene til HR-ansatte de henvender seg til for ansettelse. Takket være karriereveiledningsaktiviteter utført av bedriftsrepresentanter, har universitetsutdannede en bredere forståelse av spesialiteten til sportsledelse.

Studentene leser også informasjon om dette fenomenet på internett og går i praksis hos bedrifter for å tilegne seg nyttige ferdigheter.

Ofte informerer personalavdelingens ansatte i selskaper som krever sportssjefer unge fagfolk om ledige stillinger og tilbyr arbeidstjenester.