Grammatikkens plass i lingvistikken.

GRAMMATIKK

B. Litvinov

"____" __________________ 2012

Kommentarer og forslag til innholdet i foredraget: ____________________

________________________________________________________________

___________________________________________________________

For å bygge et utsagn som uttrykker en bestemt tanke, er det ikke nok å velge de passende ordene og uttale dem ett etter ett. De valgte ordene, eller rettere sagt, ordene valgt av taleren etter hvert som talen utfolder seg, må kobles til hverandre i en bestemt rekkefølge og utformes som et enkelt kompleks målrettet inkludert i kommunikasjonssituasjonen.

Helheten av mønstrene for å konstruere slike komplekser fra individuelle ord gjennom deres kategoriske endring og ordnede kombinasjon med hverandre utgjør den grammatiske strukturen til språket studert av grammatikkvitenskapen.

Grammatikk(Gresk Grammatike, fra gramma - bokstav, stavemåte):

1) språkets struktur, dvs. et system av morfologiske kategorier og former, syntaktiske kategorier og konstruksjoner, metoder for ordproduksjon;

2) en gren av lingvistikk som studerer et slikt system, dets flernivåorganisasjon, dets kategorier og deres forhold til hverandre;

3) begrepet "grammatikk" brukes noen ganger også for å referere til funksjoner til individuelle grammatiske kategorier eller leksiko-grammatiske sett. Så for eksempel snakker de om grammatikken til en eller annen del av tale eller om grammatikken til et eller annet kasus, infinitiv, individuelle preposisjoner.

Språkets grammatiske struktur er historisk kategori, den er i en tilstand av konstant bevegelse og utvikling og er underlagt de generelle lovene for språkutvikling. På hvert stadium av historien er den grammatiske strukturen til språket ganske perfekt og tjener til å danne og uttrykke tankene til morsmål, som møter dets historiske formål.

På et visst tidspunkt i utviklingen er den grammatiske strukturen til et språk på den ene siden et relativt stabilt system organisert etter strenge og faste lover; på den annen side er dette systemet i en tilstand av konstant og aktiv funksjon, og presenterer dets midler for å organisere et uendelig antall individuelle, spesifikke ord og ytringer.

I lingvistikk er det teoretisk Og praktisk grammatikk.

Studieemne teoretisk grammatikk. Grammatikk som vitenskap studerer den grammatiske strukturen til et språk.

Målet med teoretisk grammatikk er å avsløre hva som virkelig, virkelig brukes i kommunikasjonsprosessen: hva er språkenhetene, hva er formen til disse enhetene og hvilke betydninger som uttrykkes av disse formene.

Teoretisk grammatikk tar for seg spørsmål om grammatisk betydning, grammatisk form og grammatisk kategori.

Grammatikk er praktisk. Tradisjonelt er grammatikk definert som et system av regler for å endre ord og regler for å slå sammen ord i en setning.

Derav inndelingen av grammatikk i to deler: morfologi (regler for å endre ord) og syntaks (regler for å kombinere ord i en setning). Dette gjelder praktisk grammatikk. Dens oppgave er å lære hvordan man bruker språket riktig, for å unngå feil i muntlig og skriftlig tale.

Grammatikkseksjoner. Hver komplett vitenskapelig grammatikk representerer følgende avdelinger:

1) fonetikk eller læren om lydsystemet til et gitt språk, som inneholder en nøyaktig beskrivelse av lyder og deres presentasjon gjensidige relasjoner;

2) morfologi - læren om språkets ytre form, dekomponerer i to deler: a) orddannelse (fra røtter, suffikser og prefikser) og b) bøying, eller bøying (bøyning, bøying); læren om morfemet som minimum toveis språkenhet;

3) syntaks , eller læren om kombinasjonen av ord i en setning og kombinasjonen av setninger seg imellom.

Til syvende og sist tjener alle språkverktøy det samme formålet – implementeringen av meningsfull kommunikasjon. Reglene for morfologi og syntaks er organisk sammenvevd i språksystemets funksjon. Det er viktig å forstå dynamikken i samspillet deres.

Praktisk engelsk grammatikk

Larisa Romanova

Forord

Samlingen av øvelser er beregnet på engelsklærere ved skoler og universiteter, elever på videregående skoler, søkere og et bredt spekter av mennesker som studerer engelsk og ønsker å gjenta hoveddelene av grammatikk.

Hensikten med læreboken er å systematisere kunnskapen man får på skolen og forberede seg til opptaksprøver til høyere utdanningsinstitusjoner.

Håndboken inneholder øvelser som dekker følgende deler av engelsk grammatikk: artikkel, substantiv, adjektiv, pronomen, adverb, tall, verb (infinitiv, tid, pant, modal og «problem» verb), tidsoverenskomst, bruk av preposisjoner og etc. manualen består av 22 seksjoner (Enheter), som hver er viet til et spesifikt grammatisk emne (substantivet, verbet, etc.). Typene øvelser er ganske forskjellige: dette er både substitusjon og opprettelse av logiske kjeder, parafrasering, flervalg, oversettelse fra russisk til engelsk og fra engelsk til russisk,

tekstoppgaver osv. Øvingssystemet innenfor seksjonene er bygget på prinsippet «fra enkelt til komplekst». Dette lar deg bruke samlingen på de innledende, fortsatte til de avanserte stadiene av å lære engelsk.

Manualen inneholder 10 tester, som har som oppgave å kontrollere det lærte materialet. De første åtte testene er plassert etter seksjoner forent av et felles emne (for eksempel gis den første testen etter å ha studert emnene Substantivet, Substantivets strukturer og The Possessive Case). De to siste testene (sluttprøvene) er generaliserende, så det anbefales å utføre dem etter å ha mestret alt det grammatiske materialet.

Alle øvelser og prøver er forsynt med svar. Dette gjør det mulig å kontrollere riktigheten av oppgavene og ta hensyn til hull i kunnskapen om grammatikk.

Øvelse 1.

Skriv flertallsformen av følgende. Et vanlig substantiv

historie, spille, glass, flagg, bilde, navn, fyrstikk, kniv, busk, sjef, side, radio, tak, premie, sett, nøkkel, fabrikk, ulv, piano, klasse, kopp, by

De uregelmessige substantivene

barn, gås, mann, fot, mus, kvinne, sau, person, hjort, tann, okse

Med substantiv av gresk eller latinsk opprinnelse

kriterium, datum, formel, krise, stimulus, indeks, fenomen, medium, oase, kjerne, memorandum, basis, radius, analyse, symposium, hypotese

D sammensatte substantiv

medarbeider, karusell, krigsmann, forbipasserende, svigerinne, forglemmegei, samboer, liljekonvall, billettholder, kommandør- øverstkommanderende, generalguvernør

Del følgende ord i to kolonner: tellbare og utellelige substantiv (du må få 25 utellelige substantiv).

møbler, kaffe, blad, mat, datamaskin, liste, blod, jobb, arbeid, språk, land, råd, informasjon, penger, fremgang, tillatelse, tillatelse, bagasje, bagasje, strand, trafikk, vær, vindu, kunnskap, luft, vann, ferie, skade, overnatting, natur, scene, due, brød, fjell, spark, nyheter, ulykke, le, mel, latter

Oversett følgende setninger til russisk og vær oppmerksom på ordene med fet skrift.

utstyr. 5. Arbeidet hans er ganske kjedelig, synes han. 6. Har du vekter? Jeg vil veie denne fisken. 7. Celsius- eller Fahrenheit-skalaer brukes i mange land. 8.1 sølt vannet, gi meg en klut, takk. 9. Har du kjøpt duk til draperier? 10. Han har sitt bilforsikringspoliti 11. Hun kritiserer alltid regjeringens politikk. 12.1 trenger et strykejern for å presse kjolen min. 13. Disse gjenstandene er laget av jern. 14. Det er verken salt eller pepper på bordet. 15. Han plantet flere paprika i drivhuset. 16. Vil du ha litt sjokolade? 17. Hun tok aehowlate ut av esken. 18. Han møter mange mennesker hver dag. 19. Det bor mange forskjellige mennesker i Asia. 20. De driver en veldig lønnsom virksomhet et sted i Sør-Afrika. 21. Forretninger er en viktig del av det amerikanske livet.

Match ordet til venstre med partneren til høyre.

Eksempel: et stykke		musikk - et musikkstykke
			Q) is

Endre de utellelige substantivene med fet skrift til tellbare i setningene ved å bruke ordene fra øvelse 4.

Eksempel: Kjøp litt brød eller. veien hjem. - Kjøp et brød på vei hjem. 1. Jeg hadde flaks i kasinoet i går. 2.1 saglys og så hørt torden i vest. 3. Hvor mye bagasje har du med deg? 4. Vil du ha litt mer kake? 5. Pappa kom med melkesjokolade til meg! 6, Han blåste røyk ut av pipen inn i det åpne vinduet. 7", Hvor mye sukker tar du med teen din? 8. Vi trenger å kjøpe møbler til kjøkkenet vårt. 9. Gi meg en brun skokrem. 10. Han fortalte oss veldig interessant informasjon i går kveld,

Skriv ut substantivene som bare brukes i flertallsform (du må få 25 substantiv).

friidrett, storfe, saks, skatter, pyjamas, økonomi, politi, nyheter, midler, varer, bukser, fag, biljard, dart, utkanter, lokaler, mekanikk, briller, klær, trapper, matematikk, shorts, tights, gymnastikk, gratulerer, veiskille, tålmodighet, vekter, losji, stiftelser, utstyr, forskning, myndigheter, såpe, innhold, utseende, landskap, trafikklys, tang, tannkrem, hodetelefoner, forsinkelser, kikkerter, elektronikk, øyne, bukser

Fyll ut følgende tabell og gi den tilsvarende entalls- eller flertallsformen av substantivene, hvis noen. Hvis det ikke er en tilsvarende form, sett en v. De to første ordene er gitt som eksempler.

betyr, saks, pence, franskmann, romersk, foto, fysikk, tøy, sauer, halvdeler, nyheter, ermer, mus, arter, innhold, atletikk, serier, kunnskap, føtter, fenomener, klær, baser, hovedkvarter, japansk

Finn det odde ordet i kjeden av substantivene. Eksempel: te - smør - løk - kjøtt

1) bukser - briller - vekter - nyheter 2) råd - kunnskap - innhold - fremgang 3) fonetikk - ferie - varer - informasjon 4) kriterier - datum - oaser - radier 5) mus - menn - geiter - gjess 6) politi - arbeid - vær - møbler 7) kongress - lag - regjering - utstyr 8) vann - potet - melk - brød 9) tid - virksomhet - stein -

fugl 10) betyr - art - veiskille - ulver 11) takk - brakker - gratulerer - myndigheter 12) diagnoser - tak - storfe - overnatting 13) lokaler - mekanikk - dart - latter 14) suksess - forskning - applaus - sti 15) reise - reise - reise - gå

Åpne parentesene og velg riktig form.

1.1 føler at juryen allerede (har/har) trodd at du er uskyldig. 2. Regjeringen (var/var) ikke i stand til å føre den politikken som var lovet før valget. 3. Politiet (etterforsker/etterforsker) saken nå. 4. Besetningen på flyet (består/består) av fire personer. 5. Hans firma (ble/ble) stiftet i 1996. 6. Festen (var/var) i full gang. Musikken spilte, selskapet (var/var) spiste og drakk. 7. Familien min (er/er) tidlig opp, så klokken 11.00 er familien (er/er) alltid i seng. 8. Storfeet (er/er) i åkeren ved siden av. 9. Komiteen (er/er) full av entusiasme 10. En slik organisasjon som styret (er/er) valgt av aksjonærer 11. Skipet viste seg å være et godt skip,mannskapet (var/var) dyktige sjømenn.12, Regjeringen (består/består vanligvis) av statsministeren og flere ministre 13. Den gjennomsnittlige amerikanske familien (har/har) tre barn.

14. Juryen (er/er) representert med tolv personer. 15. Avlingene (er/buen) gode denne sommeren,

Fyll ut de tomme feltene med riktig form av verbet som skal være A

1, mannskapet___reddet av båten vår, 2. Klærne hennes ___veldig moteriktig. 3, ditt råd____.alltid velkommen. 4. Informasjonen han ga oss___veldig nyttig. 5 Litt penger___bedre enn ingenting. 6. Den arten av edderkopper som vanligvis sees i ørkenene i Nord-Afrika. 7.1 tror håret___farget. 8. Ingen nyheter.____gode nyheter. 9.1 vil ikke jobbe her. Utstyret___for komplisert. 10. Det___mye sauer i åkeren. 11.1 synes dette

detaljert forskning. 12. Hvor____opptredenene mine? 13. Fenomenene___ uvanlige. 14. Matematikk___ vanskelig, men fysikk____ vanskeligere etter min mening. 15, Storfeet___opp bakken. 1. Se opp! Trappen____.veldig gammel. 2. Etter min mening er utseende___veldig viktig for en skuespiller. 3. Politiet___ ansvarlig for disse handlingene. 4. Kriterier___endre, vet du. 5. Utvalget___opprettet for flere måneder siden. 6. Trafikken____veldig tung i denne gaten. Vær forsiktig

på hjørnet. Når trafikklysene ___ røde, ikke krysse gaten. 7. Arbeidslønnen ___

opp. 8. Kunnskapen hun har fått på college___ veldig dyp. 9. Gulrøttene___deilige. 10. Ferien____alltid morsom. 11. Begravelsen ___ vanligvis en trist anledning. 12. Bevisene___mot ham. 13. Innholdet i brevet ___offentliggjort. 14. Operabrillene___ute av fokus.

15. Druene_modne.

Match ordene til venstre (1-10) med de riktige frasene til høyre (a-j) for å få 10

			er plassert utenfor
	Vårt hovedkvarter		hun lånte oss var ikke
			er en viktig del av
		de olympiske leker.
			er ofte villedende.
		f) er installert i vår nye
			mot å søke om
		den jobben var bra.
		h) var ikke pålitelig. Det var
		publisert i tabloids.
		i) skrives alltid ut
		morgenaviser.
		j) hvor han jobbet

Finn feilene i de følgende setningene og rett dem. Noen setninger har mer enn én feil.

1. Vi hadde så forferdelig vær at vi forlot hotellet på landet (vi hadde ikke oppvarming der) og tok overnatting med peis i byen i stedet. 2. I går fikk jeg tillatelse til å gå dit. Hva med deg? Har du fått tillatelsene dine? 3.1 elsker franske impresjonister, men jeg trenger råd fra en spesialist før jeg kjøpte noen. Kunnskapen min på det området er svært dårlig. 4. Arbeidene hennes gjør definitivt store fremskritt i disse dager. Hun har gjort mange undersøkelser i det siste. 5. Har du hørt at Jacks overnatting ligger i London, men i utkanten av byen? Dette er interessante nyheter, ikke sant? 6. Politiet leter etter de kriminelle som rømte i natt. Informasjonen om dem ble sendt til alle politistasjonene

av distriktet. 7, Politiske og økonomiske kriser er hyppige for Afrika. 8. Hvor mange bagasjer tar du med? Å, jeg tror du ikke vil kunne takle dem.Du må leie en portier. 9. Forrige uke var forferdelig for henne. Hun fikk dratt ut to tenner, barna ble syke og til slutt tapte mannen hennes penger. 10. Strømpebuksen er for løs for henne.

Oversett setningene til engelsk.

1. Hans råd er alltid så overbevisende (overbevisende). Hvorfor følger du dem aldri? 2. For et ekkelt vær! I dette regnværet er det bedre å holde seg hjemme. 3. Hun gjør gode fremskritt i engelsk, 4. Jeg er overrasket (bli overrasket) over at hun trodde på denne merkelige nyheten. Jeg er redd de er feil. Hvem fortalte henne det? 5. Jeg tror disse skalaene er ødelagte. 6. I går la jeg penger her. Hvor er de? Jeg kan ikke finne dem. 7. Jeg synes at lokalene til butikken vår er ganske passende. 8. Jeg liker ikke disse jeansene. Jeg synes den jeansen er bedre. 9. Mannskapet var klar til å oppfylle (oppfylle) ordre fra kapteinen. 10. Kriterier endres ofte, 11. Produktene dine er svært dårlig laget. 12. Nick må sy (sy) nye bukser. Jeg har en fin blå klut. 13. Han kjøpte et brød, en kartong melk, en såpebit og en tube med tannkrem. 14. Prisinformasjon er veldig interessant. 15. Det er ikke lyskryss her, og krysset er et veldig farlig sted. 16. Arter av disse plantene (planten) er ukjente. 17. Plutselig hørte jeg en høy latter bak meg, 18. Matematikkkunnskapene hans er bedre enn mine, 19. Tok du kikkerten? Nei, vi trenger det ikke. Setene våre er på andre rad. 20. Bevisene var viktige og han følte at juryen var imot ham. 21. I England betales arbeidere hver uke. 22. Skuespillerne ble møtt med applaus. 23. Klokken min er treg. 24. Gulrøtter er rike på vitaminer. 25. Hun synes at moderne klær er vakre og komfortable (praktisk)

Les og oversett følgende sammensatte substantiv. Finn sammensetninger som er tellbare (8), utellelige (6) og de som brukes enten i entall (6) eller flertall (6).

hjerteinfarkt, drivhuseffekt, luksusvarer, fotgjengerovergang, kontaktlinse, pakkereise, matforgiftning, morsmål, prevensjon, veiarbeid, menneskerettigheter, våpenkappløp, vekkerklokke, lommepenger, høysnue, blodgiver, blodtrykk, databehandling, generasjonsgap, kjøkkensaks, samlebånd, solbriller, arbeidsstyrke, raseforhold, vindusvisker, hjerneflukt Oppgave 15. Match ordene til venstre (1-10) med definisjonene deres til høyre (a-j).

			ditt førstespråk
			penger du betaler på din
			et kontor hvor du kjøper
		billetter til tog
		d) et kontor hvor du kjøper
		billetter til kino
			en person som patruljerer
		gater for å sikre at du ikke er parkert på feil sted ulovlig
		f) en kniv for åpning
	drivhuseffekt		en person som ser
			etter barn når foreldrene er ute
		h) en lang rekke med biler
		som beveger seg sakte fordi veien er trafikkert
	en trafikkvakt	i) det er forårsaket av hår

spray og gamle kjøleskap 10) en blikkåpner j) enhver politimann har

Skriv om følgende setninger i henhold til eksemplet.

Eksempel: en fabrikk som produserer biler - en bilfabrikk en mann som kjører buss - en bussjåfør en maskin som vasker opp - et oppvaskpapir for å skrive brev - skrivepapir

1) en butikk som selger bøker; 2) en redaktør av en avis; 3) en person som betaler skatt; 4) en børste for sko; 5) kake laget med rosin; 6) en garasje for biler; 7) et selskap som yter forsikring; 8) en veske laget av lær; 9) et verktøy for å spisse blyanter; 10) en bok som har sjekker; 11) en maskin for vask av klær; 12) lisens til å kjøre bil; 13) en person som kler og klipper hår; 14) au kontor som selger billetter; 15) en anordning for å åpne bokser.

A Lag sammensatte strukturer i henhold til eksemplet. Eksempel: et barn som er fem år – et fem år gammelt barn

1) en mann hvis høyde er seks fot; 2) en tur som dekker tre miles; 3) et program som varer en halv time; 4) en flytur som tar to og en halv time; 5) et hotell med fire stjerner; 6) en lastebil som kan frakte 5 tonn; 7) et felt på femti dekar.

Omskriv setningene i henhold til eksemplet.

Eksempel: Hun har en leilighet på to rom - Hun har en toromsleilighet. Reisen hans varte i fire dager. - Han hadde en firedagers tur,

1. Han tilbakela en distanse på to mil. 2, Ferien hennes i California varte i 10 dager, 3. De bestemte seg for å ta et intervall på tre timer. 4. Hun bor i en bygning som har seksten butikker. 5. Hans samtale til Paris varte i fem minutter. 6. Mens jeg var på ferie møtte jeg to sjarmerende jenter på tjue år. 7. Han så en film med to serier i går. 8. Hun kjøpte to poser poteter som veier fem kilo. 9. Han ga oss en seddel på femti dollar for å veksle. 10.1 skrev en komposisjon som dekket tjue sider.

Den besittende saken

Omskriv følgende ved bruk av besittende kasus. Eksempel: Sønnen til vår leder - vår leders sønn

A1) huset av Mr. Smith; 2) en dukke av jentene; 3) verkene til Rembrandt; 4) et leketøy av babyen; 5) et møte med de ansatte; 6) posene til disse kvinnene; 7) ordrene fra sjefen vår; 8) barnas bøker; 9) hytta til foreldrene mine; 10) en garasje av fetteren hennes.

B 1) kullforekomster i verden; 2) påvirkning av solen; 3) jordens atmosfære; 4) livets gleder og sorger; 5) ankomsten av skipet; 6) iskalde fjell på Grønland; 7) selskapets politikk; 8) Russlands gullreserver; 9) tyngdekraften til planeten; 10) kommisjonens avgjørelser.

С 1) moren til Kate og Mary; 2) barna til min tante Ann; 3) maleriene av Picasso og Dali; 4) pistolen til øverstkommanderende; 5) tidene til Ivan den grusomme; 6) talen til utenrikshandelsministeren; 7) korrespondenten til Herald Tribune; 8) en leilighet av min svigerfar; 9) konene til Henrik den åttende; 10) oljebrønner i Saudi-Arabia.

D 1) et cruise som varer i tre uker; 2) arbeid som tar to timer; 3) en avstand på fem kilometer; 4) operasjonen som varte i fire timer; 5) flyturen som tok tre timer; 6) et semester på åtte uker; 7) resten som varte i en time; 8) et skuespill på tre akter; 9) en fotballkamp som varer i nitti minutter; 10) en telefonsamtale som varer i tre minutter.

Øvelse 19.

Omskriv følgende ved bruk av besittende kasus.

Eksempel: Jeg må sove 9 timer om dagen for å føle meg vel. - Jeg må ha ni timer^ søvn for å føle meg bra. 1. Hver dag ved middagstid har vi en pause, som varer i femten minutter. 2.1 kan ikke forstå hvorfor han er så sliten. Avstanden han tilbakela er bare en mil. 3. Turen til stasjonen var kort. Det tok oss ti minutter. 4. I fjor tilbrakte vi to uker i Hellas. Ferien var kjempefint 5. Hvis du ønsker å komme dit tar en tur deg bare fem timer 6. Ikke ta et treningskurs som varer i en uke. Det vil ikke gjøre deg godt. 7.1 sov bare fem timer i går fordi toget mitt kom for sent. 8. I går varte timen vår i tretti minutter fordi årelæreren skulle gå klokken 12. 9. Hvis du vil ha en reise rundt Europa, trenger du minst tre uker. 10. Arbeidsuken min varer i fem dager.

Øvelse 20.

Erstatt substantivene i besittelsestilfelle med preposisjonsgruppene der det er mulig. Eksempel: Han tar alltid sine brødre" bocks. - Han tar alltid bøker av sine brødre.

1. Det eneste hun ønsket var å se foreldrene "hus" igjen. 2. Ingen kunne forklare den unge jentas oppførsel ved kveldsmaten i går. 3. Sist søndags rugbykamp var skuffende. Laget vårt tapte. 4. Gutten så gjennom et barneblad. 5. Etter en times pause fortsatte vi arbeidet vårt. 6. På den tiden bodde han i en liten leilighet for økonomiens skyld. 7. Det var fire og en halv times tur, 8,1 liker ikke kumelk. 9. Han ble forundret over Ann og Peters besøk. 10. Da fredagen kom, var han i full gang. 11. Hun stakk innom apoteket for å kjøpe litt aspirin 12. Dette er Johns frakk, og det er Peters.

Oversett til engelsk ved å bruke substantivstrukturer.

1. Presidenten ankom landet på et tredagers besøk (2 alternativer). 2. Jeg må kjøpe sko. Vet du hvor skoavdelingen er? 3. Ingen visste hva de skulle si, og det ble et øyeblikks stillhet. 4. Da han om morgenen gikk ned til spisestuen, lå på bordet restene (restene) av gårsdagens middag. 5. Rapporten til øverstkommanderende var kortfattet. 6. Det virker for meg som om problemet med "fedre og barn" er et evig (evig) problem. 7. Denne veien er stengt. Veiarbeid er i gang. 8. «Brain drain» er et akutt (akutt) problem i utviklingsland (utviklingsland). 9. Mener du at prevensjon bør implementeres i Kina? 10. Ankomsten til Paul og Ket var en overraskelse (overraskelse) for tante Enya. 11. De rikeste forekomstene (forekomstene) av olje er i De forente arabiske emirater. 12. Problemene som menneskeheten (menneskeheten) sto overfor (møte) på slutten av det tjuende århundre er forurensning (forurensning)no4Bbi, luft og vann, samt "drivhuseffekten". 13. Etter to timers gåtur ville alle spise (2 alternativer). 14, Portrett av Rembrandts kone er et av kunstnerens mest kjente malerier. 15, Dette slottet er tre hundre år gammelt.

Velg riktig mulighet.

1. Hans råd____ alltid rimelig. Jeg råder deg til å følge ___.

2. Applausen___døvende. Jeg orker ikke ___ lenger. La oss gå ut.

3. Det andre vitnets bevis ___ mer overbevisende. ___ fikk meg til å tro at den mistenkte er

4. Se, klærne hennes___ helt nye. Hvor fikk hun pengene til å kjøpe___?

5. Browns som bodde i___house___spising med Harrisons som___deres beste venner.

a) en tre-etasjes, var, var	c) en tre-etasjes "er, var, var
b) tre etasjer, var, var	d) tre etasjer", var, var

	Informasjonen han ga oss ___ overbevisende. Jeg synes ikke vi skal sjekke___.
	Pysjamasen hennes___laget av silke. Jeg liker veldig mye.
	Disse saksene___kjedelige! Jeg kan ikke kutte noe med

9. Når jeg flytter til London, "må jeg finne losji. Jeg" er redd ___ vil bli veldig dyrt og jeg "må betale for ___ halvparten av lønnen min,

10.1 synes biljard___ et kjedelig spill. Jeg lurer på hvorfor ungdommen i dag____ så glad i___?

11. Han er så deprimert. Innholdet i brevet___ offentliggjort. Generell

offentlig___diskuterer__.
a) har vært, er dem	c) har vært, er, dem
b) har vært, er, det	d) har vært, er, det

12 Se! Varer____vist i vinduet. sier lederen det der vil være_salg.

13. Familien vår ___		flink til å spille utkast. Draughts_vårt favorittspill. Vi
lek____hver helg.
		c) er, er, dem

14. Stopp! Trafikken___tung og trafikklysene ___røde. Om ___ tid vil du krysse gaten.

	er, er, to minutter		er, er, en to-minutters"
b) er, er, en to-minutters			er, er, to minutter"
15. Han tilbrakte___ferie på___,
	en uke, Richardsons"		uker, Richardsons
	uke, Richardson		uke, Richardsons

16. Hun skulle ___gå over jordene til ___huset. Hun var sikker på at han ville hjelpe henne fordi det var plikten til___å hjelpe fattige mennesker som henne.

a) en ti-mile, guvernør "s-general, guvernør-generaler b) en ti-mil"s, guvernør-general "s, guvernører-general c) en ti-mil, guvernør-general"s, guvernør-generaler d) ti mil", guvernør-generaler", generalguvernører

17. Hun skulle ønske hun hadde en liten hage med___og sånn av___.

a) liljekonvaller, glemmer-meg-ei, Mrs. Sand

b) liljekonvaller, forglemmigei, Mrs. Sands

c) liljekonvaler, forglemmigei, Mrs. Sands

d) liljekonvaller, glemmer-meg-ikke, Mrs. Sand

18. Ta din___og kom deg ut med___! Du fikk min ___ varsel, gjorde du ikke? a) tilhørighet, det, to uker c) eiendeler, dem, to ukers

b) eiendeler, it, a to uker d) eiendeler, dem, to ukers

19. Vi ønsker å utstyre fabrikken vår med___og å installere___ i monteringsverkstedet.

a) nye maskiner, dem		nye maskiner, det
b) et nytt maskineri, det		nytt maskineri, det

20. Har du alt___ av Byron i hjemmebiblioteket ditt? – Ja, det har jeg, men jeg har ikke lest hele ___.

Enhet 4 Kvantifiserere

Omskriv følgende ord med fet skrift ved å bruke lite, litt, få, noen få. Eksempel: Det er knapt noe vin på flasken. – Det er lite vin på flasken. Formannen sa noen ord. - Formannen sa & få ord.

1.1 kan "ikke hjelpe deg. Jeg har nesten ikke tid. 2. Mr. Brown, kan jeg komme og se deg i dag? Jeg" vil gjerne stille deg noen spørsmål. 3. Det nytter ikke å spørre ham om det. Han har knapt nok kunnskap om emnet. 4.1 gå på teater når jeg har litt penger og fritid. 5. Er det mye kritt i boksen? – Nei, det er knapt noen her. 6. Han drakk litt vann og følte seg mye bedre. 7. Det var knapt te i koppen, så han helte litt til. 8. Knapt noen mennesker forsto hva han sa. 9. Det er noen gulrøtter i boksen. 10. Mamma, kan jeg få litt is? 11. For mange år siden innså noen mennesker betydningen av denne oppdagelsen. 12. Det var neppe tvil om at problemet kunne løses i nær fremtid. 13. Vi trengte ikke å ta en portier. Vi hadde nesten ikke bagasje. 14.1 tror han er ganske grådig. Han kjøper nesten ingen ting til seg selv. 15. Vi har fått verdifull informasjon. Jeg tror det vil hjelpe oss mye .

Fyll ut de tomme feltene med lite, litt, få, noen få.

1. Jeg vil gjerne komme med ___bemerkninger i forbindelse med emnet som diskuteres. 2.___mennesker innser hvor viktig det er å gå inn for idrett. 3. Denne studenten har dype kunnskaper i engelsk og i tillegg kan han ___ fransk. 4. Han er en mann av.___ord 5. Bare___navn ble igjen i minnet hans, for denne ulykken skjedde for mer enn 20 år siden, 6. Den forelesningen var så vanskelig at bare___studenter kunne forstå den. mistet veien 8. Postmannen kommer ikke ofte hit. Vi mottar___brev. 9. Jeg "har___problemer med å fikse denne hyllen. - Å kjære! Kan jeg hjelpe deg? 10.1 skal være borte i___.dager fra i morgen. 11. Når du har ønsket noe veldig ille og det endelig kommer, er det på en måte ___ skremmende . 12. Det var en kald vindskveld, og det var ___ mennesker i parken. 13. Det var ingen leger for de sårede, og for å gjøre ting verre var det bare ___ mat igjen. 14. Hun ba om tillatelse til å snakke med gjesten i ___ øyeblikk, 15.1 vil "ikke høre på deg! Jeg" vil gjerne tro at det er ___ håp igjen.

Omskriv følgende setninger ved å bruke ordene fra boksen. Få, noen få, ganske mange, litt, litt

1. Bare noen elever skrev prøven. 2. Et lite antall mennesker lever til 80 år i Russland. 3.1 har ikke mye tid til å studere. 4. Han hadde et betydelig antall feil i diktatet. 5. Hun har litt tid til å forberede rapporten.

Oversett til engelsk ved å bruke lite, litt, få, noen få.

1. Jim ba meg fikse (reparere) bilen i går, men jeg hadde liten tid, og

Moskva: Veche, 199 8 . - 448s.

Gitt opplæringen, hvis forfatter har rik undervisningserfaring, henvender seg først og fremst til de som søker å selvstendig lære engelsk og mestre grammatikken. Original undervisningsmetodikk, eksempler fra Hverdagen, enkelhet og klarhet i presentasjonen vil selvfølgelig gjøre denne boken nyttig både for nybegynnere for å lære språket, og for de som ønsker å utdype kunnskapen sin innen språklig tale og grammatikk.

Forfatteren hevder på ingen måte at materialet som presenteres i denne boken er helt komplett og tilstrekkelig for å mestre det engelske språket perfekt. Alle seksjoner gjenspeiler kun forfatterens personlige syn på problemet med å lære engelsk som fremmedspråk og personlig oppfatning av dette problemet, som kan vise seg å være hyggelig for noen mennesker og dermed bidra til å lette arbeidet deres til en viss grad.

Det er 3 versjoner av boken her.

1- tekst alternativ, åpner i Word-e, er på 200 sider, som tilsvarer en papirutgave på 448s. (flere sider her).

Format: doc/zip

Størrelse: 400 Kb

/ Last ned fil

2. alternativ - eBok, eller som det offisielt heter, "Kompilert HTML-hjelpefil".

Format: chm/zip

Størrelse: 276 Kb

/ Last ned fil

3. alternativ- bok i pdf-format (239 sider) - den mest fargerike versjonen.

Format: pdf/zip

Størrelse: 2,3 MB

/ Last ned fil

INTRODUKSJON 5

SEKSJON I. GRAMMATIKK. EMNER OG REGLER. 10

TEMA 1: BYGGE EN ENKEL ENGELSK SETNING. 10

Hvordan jobbe med formler og tabeller. elleve

Hvilke deler formler består av, og hva hver del tjener. 12

Hvordan finne ut, svakt verb eller feil? 1. 3

Hvordan sette den funnet formelen i tiden som tilsvarer den beskrevne situasjonen? 14

Former av hjelpeverb avhengig av tid, person og tall. 15

å være 15

å ha 15

FUTURE (Fremtid). 15

Arbeidssekvens ved oversettelse av setninger fra russisk til engelsk. 17

La oss konsolidere det studerte materialet med eksempler. 17

Hvordan velge handlingens art. 19

1. UBESTEMMET. 19

2. KONTINUERLIG. 20

3. PERFEKT. 21

perfekt gave. 21

Perfekt fortid. 22

perfekt fremtid. 22

perfekt kontinuerlig ( har ingen form passiv). 23

Perfekt kontinuerlig tilstedeværelse. 23

Perfekt kontinuerlig fortid. 23

Perfekt kontinuerlig fremtid. 24

Arbeidssekvens ved oversettelse av setninger fra engelsk til russisk. 24

Tillegg til emne 1: Bruk av adverb som påvirker valget av handlingens art. 27

Regel 1: Ordrekkefølge i en engelsk setning. tretti

Regel 2: Konstruksjon av negative setninger. tretti

Regel 3: Besittende pronomen. 34

Regel 4: Pronomen i den objektive kasus. 36

Regel 5: Artikkel. 37

TEMA 2. PREPOSISJONER. 41

Tillegg til emne 2: Poststillinger. 47

Regel 6: Besittende substantiv. 50

Regel 7: Substantiv i definisjonsfunksjonen. 51

TEMA 3. MODALE VERB OG DERES EKVIVALENTER. 53

Modalverb. 53

Ekvivalenter av modale verb. 54

Tillegg til emne 3: Å bruke verbene skal / vil / trenger / våge i betydningen modal. 55

Regel 8: Bruk av tall. 57

Tall i brøker. 58

Noen trekk ved bruken av tall i dagligtale. 59

Regel 9: Grader av sammenligning av adjektiver og adverb. 60

Regel 10: Demonstrative pronomen. 62

Regel 11: Ordene hver / noen / noen / nå. avledet fra dem. 62

Regel 12: Bygg en setning i imperativ stemning. 65

Regel 13: Konstruksjon av ubegrenset personlige / upersonlige setninger. 66

Regel 14: Det + skal være setninger. 67

Bruker det+å-være-setninger. 67

Regel 15: Refleksive og intensiverende pronomen. 69

TEMA 4. SPØRSMÅL. 71

Generelle spørsmål. 71

Spesielle spørsmål. 74

alternative spørsmål. 77

Separasjonsspørsmål. 77

SEKSJON II. GRAMMATIKK. KONSTRUKSJON AV KOMPLEKSE ENGELKE SETNINGER. 79

TEMA 5: RELATERTE SETNINGER. 82

HVA eller DET? 85

TEMA 6: SUBJUNKTIV. 90

Bruken av former for konjunktiv stemning av 1. type. 91

Bruken av former for konjunktiv stemning av 2. type. 93

Komplekse setninger. 93

Tillegg til emne 6: Betingelsesklausuler. 93

TEMA 7: INFINITIV. 96

Spesielle tilfeller bruk av infinitiv på engelsk. 97

Objektiv infinitiv frase. 98

Subjektiv infinitiv frase. 100

Infinitiv omsetning med preposisjonen for. 101

Uavhengig infinitiv frase. 101

TEMA 8: PARTISIPP. 103

Objektdeltaksomsetning. 105

Subjektiv deltakeromsetning. 106

Selvstendig partisippomsetning. 106

TEMA 9: GERUND / GERUND. 108

TEMA 10: TEGN. 118

Point (engelsk ==> Full Stop / Amer. ==> Periode). 118

Komma (komma). 118

Apostrof. 121

SEKSJON III. 123

I. Ord som slutter på -s. 123

II. Verb å være (var/var; vært). 123

III. Verb å gjøre (gjort/gjort). 125

IV. Verb å ha (hadde). 126

V. Hjelpeverb skal. 128

VI. Hjelpeverb vil. 128

VII. Bør( verbform skal). 129

VIII.Ville (en form av verbet vil). 130

IX. Ord som slutter på -ed. 131

X. Ord som slutter på -ing. 132

XI. ord ett. 135

XII. ord for. 135

XIII. Ordet det. 136

XIV. Ordet det. 136

SEKSJON IV. 137

1. På gaten. 137

2. Hjem / hjem / hjem. 137

3. Å bli kjent (sya) / bli kjent) / bekjent / bekjent. 138

4. Si / snakk / snakk. 139

5. Lær / undervis / studer. 140

6. Ring / foreta telefonsamtaler. 141

7. Å ringe. 141

8. Å få. 142

9. Å ta. 144

10. Se / se / se / se / se. 145

11. Lytt/hør. 147

12. Mye. 147

13. Få / få / få. 148

14. Tilbud / foreslå / tilbud. 148

15. Bære / bringe / bære / føre / bringe / ta / bære / bringe / ta (fra et sted til et annet). 149

16. Arbeid. 150

17. Lønn / utbetaling (arbeid). 150

18. Pris / kostnad / gebyr / kostnad / lønn (for et produkt / tjeneste). 151

19. Butikk. 152

20. Sjef. 152

21. Vert / vertinne. 153

22. Gi/lån. 153

23. Annet / annet / annet / annet / de andre. 153

24. Høyre. 154

25. Høyre (venstre) / høyre (venstre) / høyre (venstre). 155

26. Umiddelbart / umiddelbart / akkurat nå / umiddelbart. 155

27. Time / timer. 155

28. Tid. 156

29. Først. 157

30. Mat / mat / rett. 158

31. Vær på diett / gå ned i vekt. 158

32. Passe / matche. 159

33. Stopp / stopp (slutt å gjøre noe / et sted / med noen). 159

34. Opphold / opphold. 160

35. Par. 160

36. Mer. 161

37. Vakker - vakker / attraktiv - attraktiv. 161

38. Sted. 161

39. Ledig / ubebodd / tom. 162

40. Feste / feste. 163

41. Alt / alt. 163

42. I år / forrige uke / neste måned / ... . 164

43. Gifte / gifte seg. 164

44. Vær redd. 164

45. Forferdelig / forferdelig. 165

46. ​​Å være sliten. 165

47. Bekymre (sya) / bekymre (sya). 166

48. Brukes til / for å bli brukt til smth. 167

49. Også / også. 167

50. Skal gjøre noe. 167

51. Sak. 168

52. Fortsett (sya) / fortsett (sya). 168

53. Sak / hendelse / tilfeldig / i tilfelle. 169

SEKSJON V. 171

1. Reduksjon (forkortelse) av ord. 171

2. Vil i stedet for skal. 171

3. Generelle spørsmål uten det første hjelpeverbet. 171

4. Korte svar på generelle spørsmål. 171

5. Korte svar på spørsmål til emnet. 172

6. Ikke "ikke i stedet for ikke". 172

7. Beklager. / Beklager. 172

8. Hilsen og svar til dem. 173

9. Ved møte. 174

10. Ved avskjed. 174

11. Takk. 174

12. Ikke i det hele tatt. 174

13. Vær så snill. 175

14. (Her) Her. / (Der borte. 175

15. Høflige appeller. 175

16. Virkelig? 176

17. Meg/Noen også (reaksjon på noens uttalelse). 176

18. Bra (reaksjon på noens uttalelse). 176

19. Vel ... / Så ... / Så ... / Så ... . 177

20. Jeg tenker... / jeg tenker... / jeg tenker... / jeg tenker... . 177

21. Hva skjedde? / Hva er i veien? 177

22. Kan jeg spørre deg? 177

23. Vent litt. / Vennligst vent et øyeblikk. 177

24. Hvor mye koster det? 177

25. Hva er jobben din? 178

26. (Beklager) Jeg forsto deg ikke / jeg forstår deg ikke. / Jeg lyttet til det du sa. 178

27. Hvordan kan jeg være nyttig? / Hvordan kan jeg hjelpe? 178

28. Hva med...? 178

29. Mens du snakker i telefonen. 179

30. Søker råd (om å gjøre en handling). 179

31. Uhøflig avslag i form av et motspørsmål. 179

32. De vanligste uttrykkene for følelser. 179

33. Noen fraser / bemerkninger som er typiske for dagligtale. 180

34. Noen spørreformer/setninger som er typiske for dagligtale. 183

35. Noen av de vanligste frasene / ordene / uttrykkene som brukes i konstruksjonen av setninger i dagligtale som et selvstendig (utfyllende / forklarende / kommenterende) element. 185

36. Noen stabile kombinasjoner, ofte brukt i konstruksjonen av setninger i dagligtale. 188

37. Noen av de vanligste reduserte/forvrengte formene som er karakteristiske for samtalespråk på lavt nivå. 192

Eksempel på engelsk forvansket tale på lavt nivå: 194

AVSNITT VI. GRUNNLEGGENDE MÅTER Å DANNE ORD PÅ ENGELSK SPRÅK. 194

Suffikser. 195

Substantivsuffikser. 196

Adjektivsuffikser. 196

Verbsuffikser. 197

Adverb-suffikser. 197

Prefikser. 197

Kilder 199

Hvordan lese bøker i pdf-format, djvu - se avsnitt " programmer; arkivere; formater pdf, djvu og så videre. "

Utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland

utdanningsinstitusjon

"Hviterussisk statsuniversitet

informatikk og radioelektronikk"

Praktisk engelsk grammatikk

I 2 deler

Del 2 praktisk engelsk grammatikk

I to deler

Vurdert av UMO for utdanning innen informatikk og radioelektronikk for spesialiteter tildelt UMO som en manual

Minsk BSUIR 2013

UDC 811.111 (076)

BBC 81.2Engl7

I. I. Ilyukevich, T. V. Levkovich, I. G. Malikova, I. I. Likhtarovich,

N.V. Listratenko, N.A. Aldokhina, E.A. Getmanchuk

Anmeldere:

Institutt for fremmedspråk ved utdanningsinstitusjonen "Hviterussisk statsuniversitet for fysisk kultur" (protokoll nr. 9 av 04/03/2013);

Leder for Institutt for profesjonelt orientert engelsk tale ved utdanningsinstitusjonen "Belarusian State Economic University", kandidat for filologi, førsteamanuensis N. A. Novik

ISBN978-985-488-982-5 (del 2).

Manualen er en presentasjon av det normative engelske grammatikkkurset for ikke-språklige universiteter.

Den inneholder en kort teoretisk oppslagsbok illustrert med tabeller og en praktisk del i form av opplærings- og kontrolloppgaver om de studerte temaene.

Volumet av øvelsene ovenfor er tilstrekkelig til å sikre effektiv utvikling og konsolidering av gjenkjennelsesferdigheter i teksten og bruken av de studerte grammatiske fenomenene i tale.

Manualen er beregnet på studenter ved BSUIR i alle former for utdanning.

UDC 811.111 (076)

BBC 81.2Engl7

Forord

Denne håndboken er ment for studenter ved utdanningsinstitusjonen "Hviterussisk statsuniversitet for informatikk og radioelektronikk", så vel som for alle personer som ønsker å utdype sine kunnskaper om engelsk grammatikk. Håndboken tar sikte på å systematisere kunnskap om engelsk grammatikk og forbedre ferdighetene til praktisk bruk av grunnleggende grammatiske fenomener og strukturer.

Manualen består av tolv seksjoner: "Adjektiv", "Adverb", "Tall", "Ikke-endelige former av verbet", "Modale verb", "Preposisjon", "Union", "Imperativ", "Subjunktiv", "Forslag", "Tidsoverenskomst", "Direkte og indirekte tale". Avsnittene i manualen inneholder systematisert informasjon om dannelse og bruk av grammatiske former og strukturer i form av tabeller eller korte instruksjoner. Konstruksjonen av manualen er basert på prinsippet om en gradvis overgang fra enkel til kompleks. Etter hvert emne gis det øvelser for å konsolidere det grammatiske materialet. Øvelsene anbefales for å utføre både i klasserommet under veiledning av en lærer etter innføring av nytt stoff, og for selvstendig arbeid utenom faget.

Adjektivnavn (Adjektivet)

Et adjektiv er en del av talen som angir egenskapene eller kvalitetene til objekter og svarer på spørsmålet hva?Hvilken?:liten liten, solfylt solenergi, salt salt. I en setning utfører et adjektiv vanligvis funksjonen til et attributt til et substantiv eller en nominell del av et sammensatt predikat, for eksempel:

Adjektiver på engelsk endres ikke etter kjønn, kasus eller tall. Sammenligne:

På engelsk kan adjektiver bare endres i sammenligningsgrader:

Adjektiver er enkle (har verken prefikser eller suffikser): rød rød, smart smart) og derivater. Avledede adjektiver har enten prefikser eller suffikser, eller begge deler: tillatelig tillatt, tillatt umålelig umålelig, uavhengig gjensidig avhengig.

Noen adjektiver er sammensatte og er dannet av to ord som utgjør ett konsept: marinen - blå Marineblå, topp - hemmelig topp hemmelig.

A.I. Kamensky, I.B. Kamenskaya

PRAKTISK ENGELSK GRAMMATIKK.: Referansehåndbok for ikke-språklige universiteter. - Del 1. - Kharkov: INEM, 2002. - 278 s.

Denne referansehåndboken er en presentasjon av det normative engelske grammatikkkurset for ikke-språklige universiteter. I håndboken, i en tilgjengelig form, alle vesentlige morfologiske og syntaktiske egenskaper grammatisk struktur nødvendig for praktisk mestring av moderne engelsk. Opplevelsen av å jobbe på et ikke-språklig universitet gjorde det mulig for forfatterne å ta hensyn til de typiske vanskene som studenter møter i prosessen med å mestre grammatisk materiale, noe som gjenspeiles i en mer detaljert presentasjon av noen seksjoner og en mer skjematisk presentasjon av andre. Samtidig satte forfatterne seg ikke som mål om en fullstendig refleksjon og analyse av alle grammatiske begreper tilgjengelig i den språklige litteraturen. Håndboken er ment å forklare og illustrere funksjonen til grammatiske fenomener i tale. Materialet presenteres på russisk. Eksempler på engelsk er gitt med oversettelse.

Referansemanualen er en teoretisk del av komplekset, som inkluderer en samling øvelser med nøkler for selvkontroll, satt sammen etter prinsippet om å gradere grammatiske og leksikalske vansker. Det leksikalske innholdet i samlingen av øvelser tilsvarer spesifikasjonene til et økonomisk universitet.

Manualen kan brukes til å undervise studenter ved ikke-språklige universiteter, studenter ved skoler med fordypning i det engelske språket, samt alle de som studerer engelsk på egenhånd.

introduksjon 9

DEL I: MORFOLOGI 12

1. substantivet 12

1.1. Generell informasjon 12

1.2. Tallform av substantiver (Tallet) 12

1.3. Spesielle tilfeller av flertallsdannelse av substantiver 14

1.4. Possessiv sak 18

1.5. Kjønn 22

1.6. Substantivfunksjoner i setning 23

2. ARTIKKEL 23

2.1. Generell informasjon 23

2.2. Den ubestemte artikkel 24

2.2.1. Klassifiseringsverdi 24

2.2.2. Generell verdi 25

2.2.3. Numerisk verdi 25

2.3. Spesielle bruksområder er det ikke bestemt artikkel 25

2.4. Den definitive artikkel 26

2.5. Bruk av bestemt artikkel med egennavn 27

2.6. Ingen artikkel 29

3. PRONONET (PRONONETET) 32

3.1. Generell informasjon 32

3.2. Personlige pronomen 34

3.3. Besittende pronomen 38

3.4. Refleksive pronomen 39

3.5. Ubestemte pronomen 41

3.5.1. Pronomen noen, hvilken som helst 41

3.5.2. Avledede ubestemte pronomen 44

3.5.3. Ubestemt pronomen en 44

3.5.4. Erstatt Word One 45

3.5.5. Pronomen tany, tish, few, little 46

3.6. Negative pronomen 49

3.6.1. Pronomen nr 49

3.6.2. Pronomen verken 50

3.6.3. Pronomen Ingenting og ingen 50

3.6.4. Pronomen ingen av 50

3.7. Generaliserende pronomen (universelle pronomen) 51

3.7.1. Pronomen Hver og Hver 51

3.7.2. Pronomen Alt, alle og alle 53

3.7.3. Pronomen Enten 53

3.7.4. Pronomen Alle 54

3.7.5. Pronomen Begge 56

3.7.6. Pronomen Annet 57

3.7.7. Pronomen et annet 57

3.8. Gjensidige pronomen 57

3.9. Demonstrative pronomen 58

3.9.1. Pronomen This, That 58

3.9.2. Pronomen Slike 60

3.9.3. Pronomen Samme 61

3.10. Spørrende-relative pronomen 61

3.10.1. Pronomen Hvem 61

3.10.2. Pronomen hva, hvilket og det 62

3.10.3. Pronomen hvis 65

4. NAME NUMERAL (THE NUMERAL) 65

4.1. Generell informasjon 65

4.2. Kardinaltall 66

4.3. Ordningstall 71

4.4. Aritmetiske operasjoner 73

4.5. Tallfunksjoner i setning 73

5. NAVN ADJEKTIV (ADJEKTIVET) 73

5.1. Generell informasjon 73

5.2. Sammenligningsgradene 76

5.3. Begrunnelse av adjektiver 83

5.4. Sted for et adjektiv i en setning 85

6. ADVERBET 86

6.1. Generell informasjon 86

6.2. Gradene for sammenligning av adverb 88

6.3. Klassifisering av adverb etter betydning og funksjon av adverb i en setning 89

6.3.1. Tidsadverb 91

6.3.2. Adverb av sted 91

6.3.3. Adverb av måte 91

6.3.4. Adverb av mål og grad 92

6.3.5. Adverb av virkning og årsak 92

6.3.6. Adverb som uttrykker et synspunkt 92

6.3.7. Spørrende adverb 93

6.3.8. Negative adverb 93

6.4. Sted for adverb i setning 94

6.5. Modale ord 96

7. VERB (VERBET) 97

7.1. Generell informasjon 97

7.1.1. Personen og tallet 100

7.1.2. Pledge (The Voice) 102

7.1.3. Tilbøyelighet (The Mood) 102

7.1.4. Vis (The Aspect) 103

7.2. Indikativ stemning: Dannelsen og bruken av aspekt-temporale former (The Indicative Mood: Verb Tenses) 105

7.2.1. Ubestemte tider (The Indefinite Tenses) 105

7.2.1.1. Presens ubestemt tid (The Present Indefinite 105

Spennt) 105

7.2.1.2 Past Indefinite Tense (The Past Indefinite Tense) 110

7.2.1.3. Fremtidig ubestemt tid (The Fremtid ubestemt Spennt) 113

7.2.1.4. Fremtiden er usikker fra fortidens 114-synspunkt

(Fremtiden ubestemt i fortid) 114

7.2.2. Kontinuerlige tider 115

7.2.2.1. The Present Continuous Tense 115

7.2.2.2. Kontinuerlig fortid (The Past Continuous Tense) 117

7.2.2.3. Framtid lang tid(The Future Continuous Tense) 119

7.2.2.4. Future continuous fra fortidens synspunkt (The Future Continuous in the Past Tense) 120

7.2.3. Perfect Tenses 121

7.2.3.1. Nåtid perfekt tid (The Present Perfect Tense) 121

7.2.3.2. Fortid perfekt tid (The Past Perfect Tense) 124

7.2.3.3. Future Perfect Tense (The Future Perfect) 127

7.2.3.4. Fremtidig perfekt tid fra fortidens synspunkt (The Future Perfect in the Past) 127

7.2.4. Perfect Continuous Tenses 128

7.2.4.1. Present perfect continuous tense (The Present Perfect Continuous Tense) 128

7.2.4.2. Past Perfect Continuous (The Past 130

Perfect Continuous Tense) 130

7.2.4.3. The Future Perfect Continuous Tense 131

7.2.4.4. The Future Perfect Continuous in the Past 132

7.3. Passiv stemme (The Passive Voice) 132

7.3.1. Dannelse av den passive stemmen 132

7.3.2. Betydning og bruk av den passive stemmen 133

7.4. Imperative Mood (The Imperative Mood) 136

7.5. Konjunktivstemning (The Subjunctive Mood) 137

7.5.1. Konjunktiv I (Konjunktiv I) 138

7.5.2. Konjunktiv II (Konjunktiv II) 140

7.6. Betinget humør 141

7.7. Ikke-endelige verbformer/verber 143

7.7.1. Generell informasjon 143

7.7.2. Infinitiv (Infinitiv) 144

7.7.3. Partisippet 148

7.7.4. Gerund 150

7.7.5. Modale verb (Modal Verbs) 155

7.7.5.1. Verb kan 157

7.7.5.2 Verb Mau 158

7.7.5.3. Verb må 159

7.7.5.4. Modale verb har/har fått 160

7.7.5.5. Skal verb 160

7.7.5.6. Verbet burde 161

7.7.5.7. Verb å være 161

7.7.5.8. Trenger 162 verb

7.7.5.9. Verb Våge 163

8. PREPOSISJON (PREPOSISJONEN) 163

8.1. Generell informasjon 163

8.2. 3 betydningen av preposisjoner 165

8.2.1. Preposisjoner for sted 165

8.2.2. Tidspreposisjoner 173

8.2.3. Preposisjoner med andre betydninger 177

8.2.4. Noen stabile kombinasjoner av preposisjoner med andre deler av talen 178

8.3. Sted for en preposisjon i en setning 178

9. FORBINDELSE (KOJUNKSJONEN) 179

9.1. Generell informasjon 179

9.2. Betydningen av allianser 180

9.2.1 Koordinerende konjunksjoner 180

9.2.2. Underordnede konjunksjoner 180

9.3. Allierte ord 181

9.4. Å skille konjunksjoner, adverb og preposisjoner som samsvarer med form 182

10. PARTIKLER 182

10.1. Generell informasjon 182

10.2. 3 betydningen av partikler 183

10.3. Forskjellen mellom partikler og adverb og andre deler av tale som sammenfaller med dem i form 183

10.4. Plasser bare partikler også, og også 185

10.5. Partikkelplassering ikke 186

10.6. Ord av bekreftelse og fornektelse 187

11. INTERJECTION (THE INTERJECTION) 187

11.1. Egentlig interjeksjoner 187

11.2. Onomatopoetiske ord 188

11.3. Andre typer interjeksjoner 188

DEL II: SYNTAKS (SUNTAKS) 189

12. TILBUD (SETNINGEN) 189

12.1. Generell informasjon 189

12.2. Erklærende setninger 190

12.3. Avhørende setninger 194

12.3.1. Generelle spørsmål 194

12.3.2. Spesielle/Wh-Spørsmål 196

12.3.3. Alternative spørsmål 198

12.3.4. Disjunktive spørsmål 198

12.4. Imperative setninger 199

12.5. Utropssetninger 200

12.6. Negative setninger 201

13 DEN ENKLE SETNING 203

13. 1. Generell informasjon 203

13.2. En enkel fullstendig setning. Hovedmedlemmer 203

13.2.1. Emnet 203

13.2.2. Predikatet 207

13.2.2.1. Simple Verbal Predicate (The Simple Verbal Predicate) 207

13.2.2.2. Modalt verbalpredikat (The Modal Verbal Predicate) 207

13.2.2.3. Frasepredikat (The Group Verb Predicate) 208

13.2.2.4. Sammensatte nominelt predikat(Det sammensatte nominelle predikatet) 208

13.2.3. Avtale av predikatet med emnet 209

13.3 Sekundære deler av setningen 211

13.3.1. Supplement (The Object) 211

13.3.1.1. Det direkte objektet 211

13.3.1.2. Det komplekse objektet 212

13.3.1.3. Det indirekte objektet 214

13.3.1.4. Preposisjonsobjektet 216

13.3.2. Definisjon (attributtet) 219

13.3.2.1. Prepositive definisjoner 219

13.3.2.2. Postpositive definisjoner 221

13.3.2.3. Aposisjonen 223

13.3.3. Omstendighet (The Adverbial Modifier) ​​224

13.3.3.1. Sted for omstendighet i setning 229

13.4. Innledende setningsmedlemmer (parenteser) 232

13.5. Ufullstendige setninger (elliptiske setninger) 233

13.6. Ord-setninger og frase-setninger (Ord-setninger og frase-setninger) 235

14. DEN SAMMENsatte SETNING 237

14.1. Generell informasjon 237

14.2. Sammensatt setning (The Compound Sentence) 237

14.3. Kompleks setning (The Complex Sentence) 238

14.4. Typer underordnede klausuler 240

14.4.1. Fagklausuler 240

14.4.2. Predikatklausuler 241

14.4.3. Ytterligere underordnede klausuler (Objektklausuler) 242

14.4.4. Attributtklausuler 243

14.4.4.1. Beskrivende klausuler 243

14.4.4.2. Begrensningsklausuler 244

14.4.4.3. Positive klausuler 245

14.4.5. Adverbialklausuler 246

14.4.5.1. Adverbiale klausuler for sted 246

14.4.5.2. Adverbiale klausuler av tid 246

14.4.5.3. Adverbiale klausuler om måte og sammenligning 248

14.4.5.4. Adverbielle årsakssetninger 249

14.4.5.5. Adverbiale formålsparagrafer 249

14.4.5.6. Adverbiale klausuler for resultat 250

14.4.5.7. Adverbielle klausuler i konsesjon 252

14.4.5.8. Adverbielle klausuler i betingelse 253

15. SEKVENS AV TENSES 255

16.1. Generell informasjon 258

16.2. Oversettelse av bekreftende setninger fra direkte tale til indirekte tale 259

16.3. Spørsmål i indirekte tale 262

16.4. Imperativsetninger i indirekte tale 264

17. TEGNSTEKNING 264

17.1. Generell informasjon 264

17.2. Punkt (Full stopp/ Periode/ Punkt) 266

17.3. Utropstegn(Utropstegnet) 266

17.4. Spørsmålstegnet 267

17.5. Prikker 267

17.6. Komma (kommaet) 267

17.7. Semikolon (The Semicolon) 270

17.8. Colon (The Colon) 271

17.9. The Dash 272

17.10. Brackets (The Brackets) 272

17.11. Anførselstegn 274

17.12. Bindestrek (The Hyphen) 275

17.13. Apostrof 276

17.14. Store bokstaver 277

14. 18. Tabell uregelrette verb 279

19. Bibliografi 285

Introduksjon

HVOR ENGELSK GRAMMATIKK ER VANSKELIG FOR OSS

Å snakke i fremmed språk, kunnskap om ord alene er ikke nok. Vi må lære å kombinere ord med hverandre, og danne setninger. Reglene for hvilke individuelle ord blir til tale, kombinert til setninger, er reglene for grammatikk.

Kompleksiteten til engelsk grammatikk for russisktalende skyldes den forskjellige strukturen til disse språkene. Det russiske språket har i utgangspunktet en syntetisk struktur. Dette betyr at ords grammatiske former og deres sammenheng med hverandre kommer til uttrykk ved endringer i selve ordet (endelser, suffikser osv.). For eksempel i en setning Jeg har lest denne boken dannet av ord jeg, leste, denne, boken, konsoll Om sammen med suffikser a, l indikerer at handlingen allerede er begått av en mannlig tredjepart; slutt på i ord denne boken indikerer akkusativ kasus av hunkjønn entall, og definerer funksjonene til disse ordene i setningen som et objekt. Tenk på en lignende engelsk setning Jeg ha lese dette bok dannet av ord Jeg, til lese, dette, bok. Hjelpeverbet indikerer perfeksjon av handlinger. ha. Ord dette, bok ikke gjennomgå noen endringer. Komplementfunksjonen deres er kun angitt med deres plass i setningen. Dermed er strukturen til det engelske språket analytisk, preget av bruk av spesielle midler (hjelpeverb, funksjonsord, en viss ordrekkefølge) for å koble ord i en setning.

Engelsk setningsstruktur

Fravær saksavslutninger på engelsk dikterer den stive strukturen til den engelske setningen, ordrekkefølgen som er unikt definert for bekreftende, negative og spørrende setninger. Du risikerer å bli misforstått hvis du snakker på engelsk, avviker fra følgende skjema:

subjektspredikat adjektiv

subjektspredikat objekt adverbial modifikator

For eksempel:

George har gjort dette arbeidet perfekt.

George gjorde en utmerket jobb.

Er det ikke logisk, er det ikke? For en person som tenker på russisk, ligger den eneste vanskeligheten i stivheten og uforanderligheten til denne ordningen. Tross alt, uten skade på betydningen av uttrykket, kan vi si noe som dette: George gjorde en utmerket jobb. Det engelske språket har ikke råd til dette. Selvfølgelig er inversjon, eller indirekte ordrekkefølge, også mulig på engelsk, men mer om det senere.

Men når du først har vennet tankene dine til den uforanderlige strukturen i den engelske setningen, vil den bli fra en hindring til en hjelper. Faktisk, uten et snev av ordrekkefølgen til en engelsk setning, hvordan forstå og oversette en slik setning: MR. brun introdusert MR. Grønn?– Mr. Brown introduserte Mr. Green eller Mr. Brown ble introdusert av Mr. Green? Emne på russisk Mr Brown forskjellig fra tillegg MR Grønn kun i saksskjemaet. På engelsk er det bare et sted i en setning.

For bedre å huske rekkefølgen på ordene i en setning, bruker engelskmennene en mnemonisk regel. Herr SPOM , de. Emne , predikat , gjenstand , modifikator .

Det må også huskes at den strengt definerte strukturen til en engelsk setning aldri er komplett uten et emne eller predikat, slik tilfellet er på russisk. En engelsk setning er alltid todelt. Sammenligne:

Vinter. Det er vinter.

(kun emne) (emne + verb)

Det begynner å bli kaldt. Det blir kaldere.

(bare predikat) (emne + predikat)

En annen type ufullstendige setninger på russisk forårsaker ofte feil når de oversettes til engelsk. Dette er setninger med manglende koblingsverb. Saken er at når du sier ting som Broren min er student. Han er smart og arbeidsom vi er ikke alltid klar over deres grammatiske ufullstendighet: utelatelsen av et koblingsverb være. For å føle behovet for et forbindende verb mellom subjektet og predikatet i slike setninger, sett dem i fortid eller fremtid: Broren min var (blir) student. Slik er særegenheten til det russiske språket som i nåtid koblingsverbet være går ned. Men den stive strukturen til det engelske språket tillater ikke slik inkonsekvens. Derfor er det noen ganger ikke klart for en nybegynner å lære engelsk - hvor kommer det ekstra ordet fra når man oversetter fra russisk til engelsk:

Broren min er student. Øynene hans er grå.

min brorer en student. Øynene hanser grå.

Et karakteristisk element i språket i det analytiske systemet er den såkalte hjelpemiddel. Det kalles hjelpeord fordi det hjelper å danne negative og spørrende setninger, samt komplekse verbformer.

Som alle andre medlemmer av en engelsk setning, har hjelpeverbet sin strengt definerte plass i seg. Det negative setningsskjemaet ser slik ut:

Emne	Auxiliary ny verb		Predikat	Addisjon	Omstendighet
				aviser	om morgenen
					om morgenen.

Som du kan se, dukker det "ekstra" ordet opp igjen, som ikke er i den russiske setningen. Du kan imidlertid ikke klare deg uten det, så prøv å bli vant til det faktum at noen Ikke på engelsk består av to ord: et hjelpeverb og ikke. De er så nært beslektet at de ofte blir til ett ord, den såkalte forkortede formen. For eksempel: ikke = ikke; vil ikke = vil ikke og så videre.

I en spørresetning, i motsetning til en negativ, plasseres hjelpeverbet ikke etter subjektet, men foran det. Følgelig ser oppsettet til spørresetningen slik ut:

Auxiliary	Emne	predikat	addisjon	Omstendighet
			hans jobb	perfekt?

Lignende spørsmål skal besvares Ikke egentlig, kalles vanlig. Merk at selv for svaret Ikke egentlig du trenger igjen et hjelpeverb. Opplegget for et så kort svar er enkelt:

For et bekreftende svar:

For et negativt svar:

Den generelle spørsmålsordningen er grunnlaget for de to andre spørsmålstypene: alternativ og spesiell. Disse og andre typer spørsmål vil bli diskutert mer detaljert senere, etter å ha analysert de enkelte delene av engelsk tale.

DEL I: MORFOLOGI

Dokument

PraktiskgrammatikkEngelskSpråk EngelskSpråk grammatikkEngelskSpråk

Praktisk engelsk grammatikk Larisa Romanova 2000 Iris

Dokument

PraktiskgrammatikkEngelskSpråk Larisa Romanova 2000 Iris Forord En samling øvelser beregnet for lærere EngelskSpråk... øvelser som dekker følgende seksjoner grammatikkEngelskSpråk: artikkel, substantiv...