Eksempler på monotone aktiviteter. Individuell aktivitetsstil

03Kan

Hallo! I denne artikkelen vil vi snakke om typene aktiviteter til en individuell gründer.

I dag lærer du:

Hva er typene aktiviteter i henhold til OKVED;
Hvilken type aktivitet å velge;
Hvordan legge til og endre type IP-aktivitet;
Hva er for aktiviteter.

Hva er typene aktiviteter (OKVED) for individuelle gründere

Hovedårsaken til umuligheten av å bruke et bestemt system er typen aktivitet som den enkelte gründer er engasjert i.

Beskatning etter type aktivitet er presentert i tabellen:

Skatteregime	Forbudte aktiviteter av IP
Grunnleggende skattesystem
Forenklet skattesystem	Bank; Forsikringstjenester; Ikke-statlige pensjonsfond; Investeringsorganisasjoner; Arbeid med verdipapirer; aktivitet av pantelånere; Produksjon av avgiftsbelagte varer; Utvinning og salg av mineraler; gambling virksomheter; Advokatvirksomhet
Patentbeskatningssystem	Nesten alle typer aktiviteter som er rettet mot produksjon av noe annet enn: produksjon av visittkort, keramikk, produksjon av pølser, produksjon av klær og sko
En enkelt skatt på beregnet inntekt	Valutaveksling; gambling virksomheter; Produksjon og salg av avgiftsbelagte varer; Utvinning, produksjon og salg av edle metaller og steiner; Utvinning og salg av mineraler; Bank; Ledelsesaktiviteter; Kommunikasjonstjenester; Detaljhandel type aktivitet handel med kunstgjenstander, antikviteter; Turorganisering
Landbruksavgift	Alt unntatt landbruksproduksjon

Til tross for variasjonen av moduser, må du imidlertid ta hensyn til mange forhold, for eksempel maksimalt antall ansatte, maksimal omsetning, klassifiseringsbegrensninger.

I tillegg til skatt er det også plikt til å betale bidrag til fond utenfor budsjettet for seg selv, og dette må tas hensyn til ved valg av gunstig skatteregime.

Hva er IP-bidrag for deg selv? Dette er dine bidrag til medisinske og pensjonskasser. Det vil si at uansett om du har jobbet i år, hatt overskudd eller ikke, vil du bli pålagt å betale disse bidragene til staten med et fast beløp.

I 2018 vil mengden av bidrag være 32 385 rubler. Og hvis for eksempel inntekten for hele året var mer enn 300 000 rubler, vil bidrag til pensjonsfondet bli beregnet i tillegg, med en sats på 1% av inntekten utover grensen.

For å oppsummere valget av det mest gunstige skatteregimet, er det best å gjøre en individuell skatteberegning for individuelle gründere innenfor hvert system.

Følgende parametere må tas i betraktning:

Hvis det er arbeidere, så deres antall;
Til hvilken region Den russiske føderasjonen du forholder deg;
Skattesystemet som brukes av dine fremtidige partnere og kunder;
Området til handelsgulvet;
Bruk av transport i transport mv.

Med tanke på skattespørsmålet er det umulig å ikke berøre temaet de såkalte "skatteferiene", som har trådt i kraft siden 2015. For mange er denne innovasjonen svært nyttig og anvendelig. "Skatteferier" innebærer fritak for individuelle gründere fra å betale skatt, og reduserer prosentandelen på andre skatter. Imidlertid kan ikke alle individuelle gründere dra nytte av fordelen.

Vilkår for å gi "skattefridager":

Din aktivitet er å produsere varer, vitenskapelige artikler eller i sosial aktivitet;
Du registrerer en IP for første gang;
IP eksisterer ikke mer enn to år;
Din region er inkludert i listen over regioner i den russiske føderasjonen der denne fordelen er innført og din IP ble registrert etter vedtakelsen av loven i din region om "skatteferier";
Du bruker USN eller et patent.

Det bør huskes at de regionale myndighetene har rett til å innføre visse begrensninger når det gjelder antall ansatte, maksimal inntekt per år og IP-virksomheten.

Bekrefter de typen aktivitet til IP

Vi vil ikke plage deg og si det umiddelbart. Hovedretningen for aktiviteten til IP er fast under registreringen, når forretningsmannen angir nummeret på aktiviteten i USRIP, hvoretter denne informasjonen kommer til FSS.

Men hvis du bestemmer deg for å endre hovedaktiviteten til foretaket, må du søke skattekontoret med en søknad om endring i aktivitetsretningen for å sikre endringen.

Hvorfor gjøre det? Du må motta betaling for tjenester levert og produsert produkter strengt i henhold til koden gründervirksomhet erklært i IFTS. Ellers vil denne inntekten anses som mottatt utenfor den oppgitte OKVED-koden, og vil bli skattlagt med 13 % av personlig inntektsskatt.

Også mengden av forsikringspremier for skader avhenger av koden til hovedaktiviteten. Nå identifiserer eksperter 32 punkter, som bestemmer mengden bidrag i ulike aktivitetsområder. Mengden av betalinger avhenger av graden av fare og kompleksiteten til arbeidet.

Dermed kan det konkluderes med at det er nødvendig å bekrefte hovedaktiviteten for å, i Dette året, er det riktig å gjøre fradrag for skader til FSS uten å betale for mye dersom prosentandelen avviker fra året før.

Hvordan endre og legge til en IP-aktivitetstype

Bedriften utvikler seg sammen med markedet, og nå gjør du ikke lenger det du pleide, noe som betyr at du må tenke på å endre OKVED. Det er enkelt, nå skal vi se nærmere på hvordan du gjør det.

Til å begynne med vil du måtte generere et tall for en ny type aktivitet, og deretter fylle ut en søknad om endring av aktivitetsretning.

For å gjøre dette, følg disse trinnene i rekkefølge:

Gå til underavsnittet "Registrering av individuelle gründere" på ressursen til Federal Tax Service;
Last ned skjemaet, dette er din søknad, og fyll ut feltene med informasjon (i virtuelt eller papirformat, i det andre tilfellet må det skrives ut etter utfylling).

Søknaden består av fire sider. Den første siden er tittelsiden, her skriver vi vårt fornavn, etternavn og patronym, angir OGRNIP og. Det andre arket er for registrering av en ny bransje. På det tredje arket er det nødvendig å avbryte den gamle retningen til bedriften. Alle tre sidene i dokumentet er obligatoriske.

Nå må du samle inn de manglende dokumentene for skatten.

Disse inkluderer:

Pass;

Hvis du sender en bobestyrer til skattekontoret, så legg ved en attestert fullmakt og din representants pass.

Og siste etappe er å levere all denne formuen til skattekontoret. Du kan gjøre dette selv, gjennom en representant (ikke glem fullmakten), ved å bruke post eller Internett. Men husk at du må kontakte samme skattekontor der du registrerte IP-en.

Men det er ikke alt. Hvis du er en gründer med ansatte, må du bekrefte hovedtypen av aktiviteten til den enkelte gründeren ved å sende inn et sertifikat til FSS. Hvis din individuelle gründer ikke har ansatte, er et slikt sertifikat ikke nødvendig.

Og hva du skal gjøre hvis OKVED ikke har endret seg, men bare nye områder for å drive virksomhet er lagt til. Vi legger ganske enkelt til sidevirksomhet til den eksisterende listen. For å gjøre dette, fyll bare ut linjene for de ekstra aktivitetsområdene til IP på den andre siden i P24001-skjemaet. Den tredje siden skal bare fylles ut hvis du ønsker å ekskludere enhver type aktivitet.

Mannen i det moderne samfunnet er engasjert i en rekke aktiviteter. For å beskrive alle slags menneskelig aktivitet, er det nødvendig å liste opp de viktigste for denne personen behov, og antallet behov er svært stort.

fremvekst forskjellige typer aktiviteter knyttet til menneskets sosiohistoriske utvikling. Grunnleggende synspunkter aktiviteter som en person er involvert i i løpet av sine individuell utvikling, er kommunikasjon, lek, studier, arbeid.

* kommunikasjon - samspillet mellom to eller flere personer i ferd med å utveksle informasjon av kognitiv eller affektiv-evaluerende karakter;
* spill - en type aktivitet i betingede situasjoner som imiterer virkelige, der offentlig opplevelse;
* læring - prosessen med systematisk mestring av kunnskap, ferdigheter, evner som er nødvendige for å utføre arbeid;
* Arbeid - en aktivitet rettet mot å skape et sosialt nyttig produkt som tilfredsstiller de materielle og åndelige behovene til mennesker.

Kommunikasjon er en type aktivitet som består i utveksling av informasjon mellom mennesker. Avhengig av aldersstadiet for menneskelig utvikling, endres aktivitetens spesifikasjoner, kommunikasjonens natur. Hvert alderstrinn har spesifikk type kommunikasjon. I spedbarnsalderen utveksler den voksne med barnet følelsesmessig tilstand hjelper deg med å navigere i verden rundt deg. I tidlig alder kommunikasjon mellom en voksen og et barn utføres i forbindelse med objektmanipulering, egenskapene til objekter mestres aktivt, og barnets tale dannes. I førskolebarndommen rollespill utvikler mellommenneskelige kommunikasjonsevner med jevnaldrende. Ungdomsskolegutt opptatt med henholdsvis læringsaktiviteter, og kommunikasjon inngår i denne prosessen. I ungdomsårene I tillegg til kommunikasjon, brukes mye tid på å forberede seg på profesjonell aktivitet. Spesifisiteten til den profesjonelle aktiviteten til en voksen etterlater et avtrykk på arten av kommunikasjon, oppførsel og tale. Kommunikasjon i profesjonell aktivitet organiserer ikke bare, men beriker den, nye forbindelser og relasjoner mellom mennesker oppstår i den.

Spillet er en slags aktivitet, hvis resultat ikke er produksjon av noe materiell produkt. Hun er den ledende aktiviteten til en førskolebarn, fordi gjennom henne aksepterer han samfunnets normer, lærer mellommenneskelig kommunikasjon med jevnaldrende. Blant spillvariantene kan man trekke frem individ og gruppe, emne og handling, rollespill og spill med regler. Spill har veldig viktig i folks liv: for barn er de hovedsakelig av utviklingsmessig karakter, for voksne er de et middel for kommunikasjon, rekreasjon.

Undervisning er en type aktivitet, dens formål er å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner. I prosess historisk utvikling samlet kunnskap i ulike områder vitenskap og praksis, derfor, for utviklingen av denne kunnskapen, skilte undervisningen seg ut i spesiell type aktiviteter. Undervisningspåvirkninger mental utvikling individuell. Den består av assimilering av informasjon om egenskapene til omkringliggende objekter og fenomener (kunnskap), riktig valg teknikker og operasjoner i samsvar med aktivitetens mål og betingelser (ferdighet).

Arbeid er historisk sett en av de første typene menneskelig aktivitet. Punkt psykologisk studie- ikke selve arbeidet som helhet, men dets psykologiske komponenter. Arbeidskraft er vanligvis karakterisert som bevisst aktivitet, som tar sikte på gjennomføring av resultatet og er regulert av testamentet i samsvar med dets bevisste formål. Arbeid utfører en viktig formativ funksjon i utviklingen av individet, da det påvirker dannelsen av hans evner og karakter.

Holdningen til arbeid er nedfelt i tidlig barndom, kunnskap og ferdigheter dannes i prosessen med utdanning, spesialtrening, arbeidserfaring. Å jobbe betyr å vise seg i aktivitet. Arbeid i et bestemt felt av menneskelig aktivitet er knyttet til et yrke.

Dermed er hver av de ovennevnte aktivitetstypene den mest karakteristiske for visse aldersstadier av personlighetsutvikling. nåværende utsikt aktivitet forbereder så å si den neste, siden de tilsvarende behovene, kognitive evnene og atferdsegenskapene utvikles i den.

Avhengig av egenskapene til en persons forhold til verden rundt ham, er aktiviteter delt inn i praktisk og åndelig.

Praktisk aktivitet er rettet mot å forandre verden rundt. Fordi verden består av natur og samfunn, kan det være produksjon (endre natur) og sosial transformasjon (endre strukturen i samfunnet).

Åndelig aktivitet er rettet mot å endre den enkelte og offentlig bevissthet. Det er realisert innen kunst, religion, vitenskapelig kreativitet, i moralske gjerninger, organisere kollektivt liv og orientere en person mot å løse problemene med meningen med livet, lykke, velvære.

Åndelig aktivitet inkluderer kognitiv aktivitet (innhente kunnskap om verden), verdiaktivitet (bestemme normer og prinsipper for livet), prognostisk aktivitet (bygge modeller for fremtiden), etc.

Inndelingen av aktivitet i åndelig og materiell er betinget. I virkeligheten kan det åndelige og det materielle ikke skilles fra hverandre. Enhver aktivitet har materialsiden, siden det på en eller annen måte korrelerer med omverdenen, og den ideelle siden, siden det involverer målsetting, planlegging, valg av midler osv.

Etter sfærer av det offentlige liv - økonomisk, sosialt, politisk og åndelig.

Tradisjonelt er det fire hovedområder i det offentlige liv:

§ sosialt (folk, nasjoner, klasser, kjønn og aldersgrupper osv.)
§ økonomiske (produktive krefter, produksjonsforhold)
§ politisk (stat, partier, sosiopolitiske bevegelser)
§ åndelig (religion, moral, vitenskap, kunst, utdanning).

Det er viktig å forstå at mennesker samtidig er i forskjellige forhold til hverandre, forbundet med noen, isolert fra noen når de løser problemene sine. livs spørsmål. Derfor er ikke sfærene i samfunnets liv geometriske rom bebodd av forskjellige folk, men forholdet til de samme menneskene i forbindelse med forskjellige aspekter av livet deres.

Sosial sfære er relasjoner som oppstår i produksjonen av direkte menneskelig liv og mennesket som sosialt vesen. Den sosiale sfæren inkluderer ulike sosiale fellesskap og relasjoner mellom dem. En person som har en viss stilling i samfunnet, er innskrevet i forskjellige samfunn: han kan være en mann, en arbeider, en familiefar, en byboer, etc.

Den økonomiske sfæren er et sett av menneskers relasjoner som oppstår fra skapelse og bevegelse av materielle goder. Den økonomiske sfæren er området for produksjon, utveksling, distribusjon, forbruk av varer og tjenester. Produksjonsforholdene og produktivkreftene utgjør sammen økonomisk sfære samfunnets liv.

Den politiske sfæren er forholdet mellom mennesker knyttet til makt, som gir felles sikkerhet.

Elementene i den politiske sfæren kan representeres som følger:

§ politiske organisasjoner og institusjoner -- sosiale grupper, revolusjonære bevegelser, parlamentarisme, partier, statsborgerskap, presidentskap, etc.;
§ politiske normer - politiske, juridiske og moralske normer, skikker og tradisjoner;
§ politisk kommunikasjon - relasjoner, forbindelser og samhandlingsformer mellom deltakere politisk prosess, samt mellom politisk system generelt og samfunnet;
§ politisk kultur og ideologi -- politiske ideer, ideologi, politisk kultur, politisk psykologi.

Den åndelige sfæren er sfæren av relasjoner som oppstår under produksjon, overføring og utvikling av åndelige verdier (kunnskap, tro, atferdsnormer, kunstneriske bilder, etc.).

Hvis det materielle livet til en person er forbundet med tilfredsstillelse av spesifikke daglige behov (for mat, klær, drikke, etc.). da er den åndelige sfæren av menneskelivet rettet mot å møte behovene for utvikling av bevissthet, verdensbilde og ulike åndelige kvaliteter.

Inkludering av samfunnet - masse, kollektivt, individuelt.

I tilknytning til sosiale former sammenslutninger av mennesker for å utføre aktiviteter, tildele kollektive, masse, individuell aktivitet. kollektiv, masse, individuell form aktiviteter er betinget av essensen til det handlende subjektet (en person, en gruppe mennesker, offentlig organisasjon og så videre.). Avhengig av offentlige former sammenslutninger av mennesker med det formål å utføre aktiviteter etablere individuelle (eksempel: ledelse av en region eller land), kollektiv (skipsstyringssystemer, arbeid i et team), masse (eksempel massemedia er Michael Jacksons død).

Avhengighet sosiale normer- moralsk, umoralsk, lovlig, ulovlig.

Betingelse fra overholdelse av aktiviteter med eksisterende generelle kulturelle tradisjoner, sosiale normer skille mellom lovlige og ulovlige, samt moralske og umoralske aktiviteter. Ulovlig virksomhet er alt som er forbudt ved lov, grunnloven. Ta for eksempel produksjon og produksjon av våpen, eksplosiver, distribusjon av narkotika, alle disse er ulovlige aktiviteter. Naturligvis prøver mange å holde seg til moralsk aktivitet, det vil si å studere samvittighetsfullt, å være høflig, å verdsette slektninger, å hjelpe gamle og hjemløse. Spise et godt eksempel moralsk aktivitet - hele livet til Moder Teresa.

Potensialet til det nye i aktivitet er innovativt, oppfinnsomt, kreativt, rutinemessig.

Når menneskelige aktiviteter påvirker historisk kurs hendelser, med sosial vekst, distribuerer de progressive eller reaksjonære, så vel som kreative og destruktive aktiviteter. For eksempel: Den progressive rollen til den industrielle aktiviteten til Peter 1 eller progressiv aktivitet Pjotr Arkadyevich Stolypin.

Avhengig av fraværet eller tilstedeværelsen av noen mål, suksessen til aktiviteten og måtene å oppnå den på, avslører de en monoton, monoton, mønstret aktivitet, som igjen fortsetter strengt iht. visse krav, og det nye er oftest ikke gitt (Produksjon av et produkt, stoff i henhold til en ordning på et anlegg eller en fabrikk). Men aktiviteten er kreativ, oppfinnsom, tvert imot bærer den karakteren av originaliteten til det nye, tidligere ukjente. Det er preget av spesifisitet, eksklusivitet, originalitet. Og elementer av kreativitet kan brukes i alle aktivitetene. Et eksempel er dans, musikk, maleri, det er ingen regler eller instruksjoner, her er legemliggjørelsen av fantasi, og dens gjennomføring.

Typer av menneskelig kognitiv aktivitet

Undervisning eller kognitiv aktivitet refererer til de åndelige sfærene i menneskelivet og samfunnet. Det er fire typer kognitiv aktivitet:

vanlig - består i utveksling av erfaringer og bildene som mennesker bærer i seg og deler med omverdenen;
vitenskapelig - preget av studiet og bruken av ulike lover og mønstre. hovedmålet vitenskapelig kognitiv aktivitet - å skape ideelt system den materielle verden;
Kunstnerisk kognitiv aktivitet består i skapere og kunstneres forsøk på å vurdere den omliggende virkeligheten og finne nyanser av skjønnhet og stygghet i den;
Religiøs. Temaet er mannen selv. Hans handlinger bedømmes ut fra synspunktet om å behage Gud. Dette inkluderer også moralske normer og moralske aspekter ved handlinger. Gitt at hele livet til en person består av handlinger, spiller åndelig aktivitet en viktig rolle i deres dannelse.

Typer menneskelig åndelig aktivitet

Det åndelige livet til en person og et samfunn tilsvarer slike aktiviteter som religiøse, vitenskapelige og kreative. Når du kjenner essensen av vitenskapelig og religiøs aktivitet, er det verdt å vurdere mer detaljert typene kreativ aktivitet person. Dette inkluderer kunstnerisk eller musikalsk ledelse, litteratur og arkitektur, regi og skuespill. Hver person har evnen til kreativitet, men for å avsløre dem, må du jobbe lenge og hardt.

Typer menneskelig arbeidsaktivitet

I arbeidsprosessen, verdensbildet til en person og hans livsprinsipper. Arbeidsaktivitet krever planlegging og disiplin fra den enkelte. Typer arbeidsaktivitet er både psykisk og fysisk. Det er en stereotypi i samfunnet som fysisk arbeid mye vanskeligere enn den mentale. Selv om intellektets arbeid utad ikke manifesterer seg, er faktisk disse typer arbeidsaktivitet nesten likeverdige. Nok en gang beviser dette faktum mangfoldet av yrker som eksisterer i dag.

Typer profesjonell aktivitet til en person

I vid forstand profesjonsbegrepet betyr en mangfoldig form for aktivitet utført til beste for samfunnet. Enkelt sagt er essensen av profesjonell aktivitet at mennesker jobber for mennesker og til beste for hele samfunnet. Det er 5 typer profesjonell aktivitet.

1. Menneske-natur. Essensen av denne aktiviteten er i samspill med levende vesener: planter, dyr og mikroorganismer.
2. Mann-mann. Denne typen omfatter yrker på en eller annen måte knyttet til samhandling med mennesker. Aktiviteten her er å utdanne, veilede mennesker og gi dem informasjon, handel og forbrukertjenester.
3. Menneske-teknikk. En type aktivitet preget av samspillet mellom en person og tekniske strukturer og mekanismer. Dette inkluderer alt relatert til automatisk og mekaniske systemer, materialer og energiformer.
4. Mann - skiltsystemer. Aktiviteten av denne typen består i samspill med tall, tegn, naturlige og kunstige språk.
5 personer - kunstnerisk bilde. Denne typen inkluderer alle kreative yrker knyttet til musikk, litteratur, skuespillerferdigheter og visuell aktivitet.

Slags Økonomisk aktivitet av folk

Menneskelig økonomisk aktivitet i I det siste er hardt bestridt av naturvernere fordi den er basert på naturreservater som snart vil ta slutt. Typen menneskelig økonomisk aktivitet inkluderer utvinning av mineraler, som olje, metaller, steiner og alt som kan være til nytte for en person og forårsake skade ikke bare på naturen, men på hele planeten.

Typer menneskelig informasjonsaktivitet

Informasjon er en integrert del av menneskelig interaksjon med omverdenen. Typen informasjonsaktiviteter inkluderer mottak, bruk, formidling og lagring av informasjon. Informasjonsaktivitet blir ofte en trussel mot livet, fordi det alltid er mennesker som ikke vil at tredjeparter skal vite og avsløre noen fakta. Dessuten kan denne typen aktivitet være provoserende i naturen, og også være et middel til å manipulere bevisstheten til samfunnet.

Slags mental aktivitet menneskelig

Mental aktivitet påvirker individets tilstand og produktiviteten i livet hans. av de fleste enkel utsikt mental aktivitet er en refleks. Dette er vaner og ferdigheter etablert gjennom konstant repetisjon. De er nesten usynlige sammenlignet med de fleste komplekst syn mental aktivitet - kreativitet. Det er preget av konstant mangfold og originalitet, originalitet og unikhet. Derfor er kreative mennesker så ofte følelsesmessig ustabile, og yrker knyttet til kreativitet anses som de vanskeligste. Det er hvorfor kreative mennesker kalles talenter som kan transformere denne verden og innpode kulturelle ferdigheter i samfunnet.

Kultur omfatter alle slags transformative aktiviteter person. Det er bare to typer av denne aktiviteten - skapelse og ødeleggelse. Sistnevnte er dessverre mer vanlig. Mange år med menneskets transformerende aktivitet i naturen har ført til problemer og katastrofer.

Bare skapelsen kan komme til unnsetning her, noe som i det minste betyr restaurering av naturressurser.

Handling skiller oss fra dyr. Noen av dens typer er gunstige for utviklingen og dannelsen av personligheten, andre er destruktive. Når vi vet hvilke egenskaper som er iboende i oss, kan vi unngå de beklagelige konsekvensene av våre egne aktiviteter. Dette vil ikke bare være til nytte for verden rundt oss, men også tillate oss det god samvittighet gjør det du elsker og betrakt deg som mennesker med stor bokstav.

Aktivitet er en spesifikk type menneskelig aktivitet rettet mot kreativ transformasjon, forbedring av virkeligheten og seg selv. Aktivitet er en form for realisering av forholdet mellom subjektet til gjenstandsverdenen, vi kan skille forskjellige typer slike relasjoner, implementert i ulike former for aktivitet: praktisk, kognitiv, estetisk, etc. Praktisk aktivitet er først og fremst rettet mot å transformere verden i samsvar med målene satt av mennesket. Kognitiv aktivitet tjener formålet med å forstå de objektive lovene for verdens eksistens, uten hvilke det er umulig å utføre praktiske oppgaver. Estetisk aktivitet knyttet til oppfatning og skapelse av kunstverk innebærer overføring (overføring) av betydninger, som bestemmes av verdiorienteringene til et bestemt samfunn og individ. Alt dette er typer menneskelig aktivitet.

Innenfor hver type aktivitet kan separate typer aktivitet skilles ut i henhold til forskjellen i deres objekter - motiver: kommunikasjon, lek, læring og arbeid.

Kommunikasjon er den første typen aktivitet som oppstår i prosessen med individuell utvikling av en person, etterfulgt av lek, læring og arbeid. Alle disse aktivitetene er av utviklingsmessig karakter, d.v.s. når den er slått på og aktiv deltakelse i dem er barnet hans intellektuelle og personlige utvikling.

Kommunikasjon betraktes som en aktivitet rettet mot utveksling av informasjon mellom kommuniserende mennesker. Den forfølger også målene om å etablere gjensidig forståelse, god personlig og forretningsforbindelser, gi gjensidig hjelp og pedagogisk påvirkning av mennesker på hverandre. Kommunikasjon kan være direkte og indirekte, verbal og ikke-verbal. I direkte kommunikasjon er mennesker i direkte kontakt med hverandre.

Et spill er en type aktivitet som ikke resulterer i produksjon av noe materiale eller ideelt produkt (med unntak av forretnings- og designspill for voksne og barn). Spill har ofte karakter av underholdning, de er rettet mot å få hvile. Noen ganger fungerer spill som et middel for symbolsk avslapning av spenninger som har oppstått under påvirkning av de faktiske behovene til en person, som han ikke er i stand til å svekke på noen annen måte.

Spill er: individ (en person er engasjert i spillet), gruppe (med flere personer), emne (knyttet til inkludering i spillaktivitet en person av alle objekter), plot (utfold i henhold til scenariet, i grunnleggende detaljer), rollespill (i spillet oppfører en person i henhold til rollen han tar på seg) og spill med regler (regulert av et regelsystem ). Spill er av stor betydning i folks liv. For barn har spill en utviklingsverdi, for voksne - en utflod.

Undervisning er en type aktivitet, hvis formål er å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner av en person. Undervisningen kan være organisert (i spesialpedagogiske institusjoner) og uorganisert (i andre aktiviteter som et tilleggsresultat). Pedagogisk aktivitet tjener som et middel til psykologisk utvikling av individet.

Arbeid inntar en spesiell plass i systemet for menneskelig aktivitet. Gjennom arbeid har mennesket bygget Moderne samfunn, skapte gjenstander av materiell og åndelig kultur, forvandlet forholdene i livet hans på en slik måte at han oppdaget utsiktene for videre, praktisk talt ubegrenset utvikling. Først av alt er opprettelse og forbedring av arbeidsverktøy knyttet til arbeidskraft. De var på sin side en faktor for å øke arbeidsproduktiviteten, utviklingen av vitenskap, industriell produksjon, teknisk og kunstnerisk kreativitet. Dette er hovedkarakteristikkene til aktiviteter.

På skolen A.N. Leontiev skiller to former for subjektets aktivitet (i henhold til arten av dets åpenhet for observasjon): ekstern og intern. Ytre aktivitet refererer vanligvis til ulike former for objektiv-praktisk aktivitet (for eksempel å slå en spiker, arbeide på en maskin, manipulere leker hos små barn osv.), der subjektet samhandler med et objekt som er tydelig presentert for ekstern observasjon. Interne aktiviteter- dette er aktiviteten til motivet skjult for direkte observasjon med bilder av objekter (for eksempel den teoretiske aktiviteten til en vitenskapsmann i å løse noen matematisk problem, skuespillerens arbeid med rollen, fortsettelse i form av interne refleksjoner og erfaringer, etc.). Forholdet mellom eksterne og interne komponenter er ikke konstant. Med utvikling og transformasjon av aktiviteter gjennomføres en systematisk overgang fra eksterne komponenter til interne. Det er ledsaget av deres internalisering og automatisering. Hvis det oppstår vanskeligheter i aktiviteten, under gjenopprettingen, forbundet med brudd på de interne komponentene, oppstår en omvendt overgang - eksteriørisering: de reduserte, automatiserte komponentene i aktiviteten utfolder seg, vises utenfor, de interne blir igjen eksterne, bevisst kontrollert.

Aktivitet er forskjellig fra atferd (atferd er ikke alltid målrettet, innebærer ikke opprettelse av et spesifikt produkt, ofte passiv karakter) og har følgende hovedkjennetegn: motiv, formål, emne, struktur, virkemidler. Vi snakket om motiver og mål i avsnitt 1.1., så la oss gå videre til det tredje kjennetegnet - temaet aktivitet. Gjenstanden for aktiviteten er alt som den direkte omhandler. Så, for eksempel, emnet for kognitiv aktivitet er informasjon, utdanning - kunnskap, ferdigheter og evner, arbeidskraft - det skapte materielle produktet.

Aktiviteter har en kompleks hierarkisk struktur. Den består av flere "lag", eller nivåer. Dette er spesielle aktiviteter (eller spesielle aktiviteter); deretter handlingsnivået; det neste er nivået på operasjoner; til slutt er det laveste nivået av psykofysiologiske funksjoner. Spesielle typer aktivitet: spill, utdanning, arbeidsaktivitet.

Handling er den grunnleggende enheten for aktivitetsanalyse. Handling er en av de viktigste "formative" aktivitetene. Dette konseptet, som en vanndråpe, reflekterer hovedutgangspunktene eller prinsippene for aktivitetsteorien, nytt i sammenligning med tidligere konsepter.

1. Bevissthet kan ikke betraktes som lukket i seg selv: den må bringes inn i subjektets aktivitet ("åpne" bevissthetssirkelen).

2. Atferd kan ikke betraktes isolert fra menneskelig bevissthet. Når man vurderer atferd, må bevissthet ikke bare bevares, men også defineres i sin grunnleggende funksjon (prinsippet om enhet av bevissthet og atferd).

3. Aktivitet er en aktiv, målrettet prosess (aktivitetsprinsippet).

4. Menneskelige handlinger er objektive; de realiserer sosiale - industrielle og kulturelle - mål (prinsippet om objektiviteten til menneskelig aktivitet og prinsippet om dets sosiale betingelser).

Målet setter handlingen, handlingen sikrer realiseringen av målet. Gjennom egenskapene til målet kan du også karakterisere handlingen. Det er store mål som er delt inn i mindre, private mål, som igjen kan deles inn i enda flere private mål osv. Følgelig er enhver tilstrekkelig stor handling en sekvens av handlinger av lavere orden med overganger til forskjellige "etasjer". "hierarkisk system av handlinger. Dette kan demonstreres med et hvilket som helst eksempel.

Anta at en person vil ringe til en annen by. For å utføre denne handlingen (jeg bestiller), må han utføre en rekke private handlinger (II ordre): gå til kundesenteret, finn en passende maskin, ta en kø, kjøpe telefonbrikker osv. Å komme inn i standen, han må utføre følgende handling i denne raden: koble til abonnenten. Men for dette må han utføre en rekke enda mindre handlinger (III-rekkefølge): senke mynten, trykk på en knapp, vent på et pip, slå et bestemt nummer, etc.

Nå går vi over til operasjoner, som utgjør det neste, lavere nivået i forhold til handlinger.

En operasjon er en måte å utføre en handling på. multiplisere to tosifrede tall du kan mentalt og skriftlig, løse eksempelet "i en spalte". Dette vil være to forskjellige måter å utføre samme regneoperasjon på, eller to forskjellige operasjoner. Som du kan se, karakteriserer operasjoner den tekniske siden ved å utføre handlinger, og det som kalles "teknikk", fingerferdighet, fingerferdighet, refererer nesten utelukkende til operasjonsnivået. Arten av operasjonene avhenger av betingelsene for handlingen som utføres. Hvis handlingen tilsvarer selve målet, svarer operasjonen til betingelsene som dette målet er gitt. Samtidig betyr «betingelser» både ytre omstendigheter og mulighetene, eller indre virkemidler, til det handlende subjektet selv.

Det mest nøyaktige psykologiske tegnet som skiller mellom handlinger og operasjoner - bevissthet / bevisstløshet, kan i prinsippet brukes, men ikke alltid. Den slutter å virke bare i grensesonen, nær grensen, som skiller laget av handlinger og operasjoner. Jo lenger fra denne grensen, desto mer pålitelige er dataene for selvobservasjon: subjektet er vanligvis ikke i tvil om representasjonen (eller ikke-representasjonen) i sinnet til veldig store eller veldig små handlinger. Men i grensesonen blir den situasjonelle dynamikken i aktivitetsprosessen betydelig. Og her kan selve forsøket på å bestemme bevisstheten om en handling føre til dens bevissthet, dvs. forstyrre aktivitetens naturlige struktur.

Den eneste måten som nå sees er bruken av objektive indikatorer, dvs. atferdsmessige og fysiologiske tegn, på det aktive nivået i den nåværende prosessen.

La oss gå videre til den siste lavt nivå i aktivitetens struktur - psykofysiologiske funksjoner. Psykofysiologiske funksjoner i aktivitetsteorien forstås som den fysiologiske tilveiebringelsen av mentale prosesser. Disse inkluderer en rekke evner i kroppen vår, for eksempel evnen til å sanse, til å danne og fikse spor av tidligere påvirkninger, motoriske evner, etc. Følgelig snakker de om sensoriske, mnemoniske og motoriske funksjoner. Dette nivået inkluderer også medfødte mekanismer festet i morfologi. nervesystemet, og de som modnes i løpet av de første månedene av livet. Psykofysiologiske funksjoner utgjør det organiske grunnlaget for aktivitetsprosessene. Uten å stole på dem, ville det være umulig ikke bare å utføre handlinger og operasjoner, men også å sette oppgavene selv.

La oss gå tilbake til egenskapene til aktiviteten, og den siste egenskapen er midlene for å utføre aktiviteten. Dette er verktøyene som en person bruker når han utfører visse handlinger og operasjoner. Utviklingen av aktivitetsmidlene fører til forbedringer, som et resultat av at de blir mer produktive og av høy kvalitet.

Og i avslutningen av avsnittet understreker vi hovedforskjellene mellom menneskelig aktivitet og dyrs aktivitet:

1. Menneskelig aktivitet er produktiv, kreativ, konstruktiv. Dyrenes aktivitet har et forbrukergrunnlag, og som et resultat produserer eller skaper den ikke noe nytt i forhold til det som er gitt av naturen.

2. Menneskelig aktivitet er forbundet med gjenstander av materiell og åndelig kultur, som brukes av ham enten som verktøy, eller som gjenstander for å tilfredsstille behov, eller som middel for hans egen utvikling. For dyr eksisterer ikke menneskelige verktøy og midler for å tilfredsstille behov som sådan.

3. Menneskelig aktivitet forvandler seg selv, hans evner, behov, levekår. Dyrenes aktivitet endrer praktisk talt ingenting verken i seg selv eller i de ytre livsforholdene.

4. Menneskelig aktivitet i dens ulike former og virkemidler er et produkt av historien. Aktiviteten til dyr virker som et resultat av deres biologiske evolusjon.

5. Den objektive aktiviteten til mennesker fra fødselen er ikke gitt til dem. Det er «gitt» i det kulturelle formålet og måten å bruke de omkringliggende gjenstandene på. Slik aktivitet må dannes og utvikles i opplæring og utdanning. Det samme gjelder de indre, nevrofysiologiske og psykologiske strukturene som styrer den ytre siden av praktisk aktivitet. Aktiviteten til dyr er i utgangspunktet satt, genotypisk bestemt og utfolder seg som den naturlige anatomiske og fysiologiske modningen av organismen.

Essensen av motivasjon. Motiv og insentiv. Grunnleggende teorier om motivasjon.

Motivasjon er en viss prosess for å stimulere seg selv eller andre til å jobbe og nå bestemte mål. Incentiv, stimulering inkluderer også en materiell side, det er et slags løfte om belønning, en belønning som også fungerer som et insentiv til å jobbe, for å nå mål. Motivasjon er en indre prosess. Stimulering er ekstern. Motivet innebærer den indre motivasjonen eller ambisjonen til individet om å oppføre seg på en bestemt måte for å tilfredsstille behovene. Og insentivet fanger også det materielle aspektet. Motivasjonsteorier: Informativ: A. Maslows motivasjonsmodell basert på behovshierarkiet: primær, sosial, respekt og selvuttrykk, selvrealisering gjennom deres konsekvente implementering; D. McClellands modell for motivasjon ved å bruke behovene til makt, suksess og anerkjennelse i gruppen, involvering i den; F. Herzbergs modell for motivasjon ved bruk av hygienefaktorer (arbeidsforhold, mellommenneskelige relasjoner, etc.) i kombinasjon med «berikelsen» av selve arbeidsprosessen: en følelse av suksess, forfremmelse, anerkjennelse fra andre, ansvar, vekst av muligheter; Prosedyremessig: en motivasjonsmodell basert på teorien om forventninger av V. Vram: en person styrer sin innsats for å oppnå et mål når han er sikker på at behovene hans blir oppfylt. Motivasjon er en funksjon av forventningsfaktoren i henhold til ordningen: "arbeidskostnader -> resultater -" belønning "; en motivasjonsmodell basert på teorien om rettferdighet: folk sammenligner personlig innsats brukt med godtgjørelse, sammenligner det med godtgjørelsen til andre for lignende arbeid. Hvis arbeidskraften undervurderes, reduseres innsatsen.

Begrepene "ledelse" og "ledelse", trekk ved disse formene for påvirkning.

Ledelse er en målrettet påvirkning på ledede mennesker og deres lokalsamfunn, som fører til deres bevisste og aktive atferd og aktiviteter, i samsvar med lederens intensjoner. Ledelse er prosessen med psykologisk påvirkning fra en person på andre i løpet av deres felles liv, som utføres på grunnlag av persepsjon, imitasjon, forslag, forståelse av hverandre. Ledelse er basert på prinsippene om fri kommunikasjon, gjensidig forståelse og frivillig underordning. Lederen kjennetegnes av: evnen til å oppfatte felles behov og problemer i teamet og ta på seg viss andel i å løse disse problemene; evnen til å være en arrangør av felles aktiviteter: han formulerer en oppgave som bekymrer de fleste medlemmer av teamet, planlegger felles arbeid under hensyntagen til interessene og evnene til hvert medlem av teamet; følsomhet og innsikt, tillit til mennesker, han er talsmann for de kollektive posisjonene til medlemmene. De viktigste forskjellene mellom ledelse og ledelse: ledelse sørger for organisering av alle gruppeaktiviteter, og ledelse karakteriserer de psykologiske relasjonene som oppstår i gruppen "vertikalt", det vil si fra synspunktet om relasjoner av dominans og underordning; ledelse er et naturlig og nødvendig element i prosessen med fremveksten av en offisiell organisasjon, mens ledelse oppstår spontant som et resultat av samspillet mellom mennesker; ledelse fungerer som en prosess for juridisk organisering og ledelse av felles aktiviteter til medlemmer av organisasjoner, og ledelse er en prosess med intern sosiopsykologisk organisering og ledelse av kommunikasjon og aktiviteter; leder er en mekler sosial kontroll og makt, og lederen er gjenstand for gruppenormer og forventninger som spontant dannes i personlige forhold. Leder-leder kommanderer ikke, ringer ikke og «legger ikke press» på ansatte, men leder folk med for å løse felles problemer for dette teamet.

Generelle og spesielle funksjoner for ledelsesaktiviteter.

Kontrollfunksjoner- dette er en retning eller typer ledelsesaktiviteter basert på splittelse og samarbeid i ledelsen, og preget av et eget sett med oppgaver og utført av spesielle teknikker og metoder. Enhver ledelsesfunksjon inkluderer innsamling av informasjon, dens transformasjon, beslutningstaking, forming og bringe til utøverne. Generelle kontrollfunksjoner:- utføres i hver organisasjon og på alle ledelsesnivåer; - iboende i ledelsen av enhver organisasjon; - dele innhold ledelsesaktiviteter på typer arbeid på grunnlag av rekkefølgen av deres implementering i tid; - er relativt uavhengige og samhandler samtidig tett. Til slike funksjoner, spesielt i ledelse inkludere: planlegging, organisering, motivasjon og kontroll. Konkrete (spesifikke) funksjoner- er et resultat av deling av lederarbeid. Slike funksjoner inkluderer ulike aktiviteter som er forskjellige i hensikt og implementeringsmetode. Spesifikke funksjoner påvirker ikke hele organisasjonen, men enkelte deler eller deler av den Hver spesifikke ledelsesfunksjon i en organisasjon er kompleks i innhold og inkluderer fellesfunksjoner: planlegging, organisering, motivasjon og kontroll. Spesielle funksjoner - er underfunksjoner til en spesifikk funksjon (for eksempel er en spesiell funksjon for hovedproduksjonsstyring operativ planlegging av hovedproduksjon).

Hovedkategoriene for PU er aktivitet og arbeidskraft. Aktivitet - aktivitet som realiserer menneskelige behov, dens egenskaper - ytre side(verktøyene som brukes, teknologier, sosiale roller, språk, normer og verdier), den indre siden (uttrykt i kondisjoneringen av psyken ved tidligere erfaringer, behov, motiver og mål) Menneskelig aktivitet har en kompleks genetisk, funksjonell og strukturell natur . Den har sitt opphav, «årsaker» og mer eller mindre bestemte strukturelle og funksjonelle organisering. Sammensetningen er multikomponent. Involvert i gjennomføringen mentale prosesser, tilstander og personlighetstrekk av ulike nivåer av kompleksitet. Avhengig av målene kan denne aktiviteten vare i årevis eller til og med livet ut. Uansett hvor kompleks det måtte være, uansett hvor lenge det varer, kan det beskrives ved hjelp av universelle enheter, som ikke reflekterer en meningsfull, men nettopp en strukturell tilnærming til beskrivelsen. Aktivitetsenhetene, som er dens mindre fragmenter, men som samtidig beholder det spesifikke ved dets psykologiske innhold, er de av dens elementer som er festet i begrepene handling og operasjon. Målrettet aktivitet knyttet til oppnåelse av private mål i gjennomføringen av en bredere aktivitet, er det vanlig i psykologi å kalle handlinger. En operasjon er det spesifikke settet og sekvensen av bevegelser som bestemmes av de spesifikke betingelsene for interaksjon med objekter i prosessen med å utføre handlinger (for eksempel objektets fysiske egenskaper, plassering, orientering i rommet, tilgjengelighet, etc.). Enkelt sagt er en operasjon en måte å utføre en handling på. Operasjoner dannes gjennom imitasjon (kopiering) og ved å automatisere handlinger. I motsetning til handlinger er operasjoner mindre bevisste.

Prinsippet om psykens enhet og aktivitet; to-trinns studie av aktivitetspsykologien.

Prinsippet om enhet av bevissthet og aktivitet er det grunnleggende prinsippet for aktivitetstilnærmingen i psykologien. Aktivitet er ikke en kombinasjon av refleks og impulsive reaksjoner på ytre stimuli, siden den reguleres av bevisstheten og avslører det. Samtidig betraktes bevissthet som en realitet som ikke er gitt til subjektet direkte, i hans selvobservasjon: den kan bare kjennes gjennom et system av subjektive relasjoner, inkl. gjennom aktiviteten til subjektet, i prosessen med hvilken bevissthet dannes og utvikler seg. Psyken, bevisstheten "lever" i aktiviteten som utgjør deres "substans", bildet er en "akkumulert bevegelse", d.v.s. innskrenkede handlinger, som først var fullt utviklet og "eksterne", dvs. bevissthet er ikke bare "manifestert og dannet" i aktivitet som en egen virkelighet - den er "innebygd" i aktivitet og er uatskillelig fra den Prinsippet om to-trinns psykologisk studie av aktivitet. Ifølge ham bør analysen av aktivitet omfatte to påfølgende stadier - analysen av innholdet og analysen av dens psykologiske mekanismer. Den første fasen er assosiert med karakteriseringen av det objektive innholdet i aktiviteten, den andre - med analysen av det subjektive, riktige psykologiske innholdet.

Ledelsens hovedfunksjoner: planlegging, motivasjon, etc.

For tiden er prosesstilnærmingen til ledelse utbredt, som anser ledelse som en prosess som består av en rekke spesifikke sekvensielle trinn. De fleste planlegger aktivitetene sine for dagen (måned, år osv.), og organiserer deretter ressursene som kreves for å gjennomføre planen. De. ledelse må sees på som en syklisk prosess ^ Hovedtyper av ledelsePlanlegger - prosessen med å forberede fremtidige beslutninger om hva som skal gjøres, hvordan, når, hva og hvor mye ressurser som skal brukes. Planleggingsfunksjonen svarer på tre spørsmål: Hvor befinner organisasjonen seg nå? Hvor vil hun hen? · hvordan organisasjonen skal gjøre det. ^ Organisasjon. Stadier: 1. strukturell organisering(inkluderer autoritetsstrukturen og kommunikasjonsstrukturen; 2. organisering av produksjonsprosessen (inkluderer organisering av personellarbeid, arbeid i tid, arbeid i rom). Motivasjon - maksimal tilfredsstillelse av behovene til de ansatte i organisasjonen i bytte for deres effektive arbeid. Stadier: 1. fastsettelse av ansattes behov; 2. sette arbeidstakeren i stand til å møte disse behovene gjennom godt arbeid. Kontroll - prosessen med å sikre at organisasjonen faktisk oppnår sitt formål. Stadier: 1. sette standarder; 2. måle hva som faktisk er oppnådd og sammenligne hva som er oppnådd mot de tiltenkte standardene; 3. identifisering av kilder til avvik og handlinger som er nødvendige for å korrigere planer.

Grunnleggende psykologiske krav til en effektiv leder.

Mange eksisterende tilnærminger for å definere den normative modellen for en effektiv leder kan grupperes i 3 hovedgrupper:

1. Situasjonsbestemt;

2. Personlig;

3. Situasjonsbestemt.

1. Funksjonell tilnærming. Hovedpoenget for å utvikle krav til

En effektiv leder er å definere sine funksjoner. Samtidig er strukturen i lederens aktivitet den viktigste for allokering av funksjoner.

I de fleste tilfeller er de funksjonelle egenskapene til ledernes aktiviteter knyttet til forståelsen og formuleringen av organisasjonens oppdrag, målsetting, ressursstyring, kontroll av prosesser i organisasjonens eksterne og interne miljø.

Det er 12 funksjoner som gjenspeiler strukturen og spesifikasjonene til den profesjonelle aktiviteten til en funksjonsleder:

1. Kunnskap - kunnskap om en person, gruppe, organisasjon, dens miljø, den nåværende ledelsessituasjonen;

2. Prognose - bestemmelse av hovedretningene og dynamikken i utviklingen av kontrollerte variabler;

3. Designing - definere oppdrag, mål og mål for organisasjonen, programmering og planlegging av aktiviteter;

4. Kommunikasjon og informasjon - dannelse, strukturering, bevaring av kommunikasjonsnettverk, innsamling, transformasjon og retning til kommunikasjonsnettverk som er nødvendig for informasjonshåndtering;

5. Motivasjon - en rasjonell innvirkning på helheten av ytre og indre forhold som forårsaker aktivitet og bestemmer retningen for aktiviteten til subjektet og forvaltningsobjektet;

6. Retningslinjer - ta ansvar for foreslåtte løsninger og deres konsekvenser basert på regelverk eller avtaler innen organisasjoner;

7. Organisasjoner - implementering av målene og målene for ledelsen;

8. Opplæring - overføring av nødvendig kunnskap, ferdigheter og evner til personell;

9. Utvikling - en hensiktsmessig endring i de psykologiske variablene til individet og gruppen;

10. Vurderinger - dannelse og anvendelse av normer og standarder for aktivitet;

11. Kontroll - en refleksjon av overholdelse av den nåværende tilstanden til organisasjoner med ledelsens mål;

12. Rettelser - gjøre nødvendige endringer i målene og styringsprogrammene.

Når du utfører prosedyrene for det profesjonelle utvalget av ledere fra en funksjonell tilnærmings synspunkt, vurderes søkernes beredskap til å effektivt utføre nettopp de funksjonene som er karakteristiske for den foreslåtte stillingen.

2. Personlig tilnærming. Den er basert på antakelsen om at effektiv lederaktivitet er assosiert med lederens besittelse av et sett med personlighetstrekk.

Profilen til en effektiv leder, ifølge hvilken en vellykket leder er preget av følgende funksjoner:

Søk etter muligheter og initiativ; utholdenhet og utholdenhet;

Fokus på effektivitet og kvalitet; involvering i arbeidskontakter;

Målrettethet;

Bevissthet;

Evne til å overtale og etablere forbindelser; selvstendighet og selvtillit.

3. Situasjonsbestemt (atferdsmessig) tilnærming. Vellykket lederskap avhenger av:

1. forventninger og behov til ledede personer;

2. strukturen til gruppen og spesifikke situasjoner;

3. Kulturmiljøet gruppen inngår i;

4. historien til organisasjonen der ledelsesaktivitetene utføres;

5. lederens alder og erfaring, hans tjenestetid;

6. Psykologisk klima i gruppen;

7. personlige egenskaper ved underordnede.

Den situasjonelle tilnærmingen lar oss identifisere en rekke lederpersonlighetstrekk som indikerer lederens beredskap for produktiv aktivitet i et bredt spekter av situasjoner. Disse inkluderer spesielt evnen til å endre lederstil fleksibelt, motstand mot usikkerhet og fravær av rigide stereotypier.

Dermed kan vi konkludere med at utover oppgaven med profesjonell utvelgelse av ledere er å etablere samsvar mellom de personlige egenskapene til søkeren til egenskapene til organisasjonen, strukturen og funksjonene til aktiviteten, den nåværende og forutsagte tilstanden til det profesjonelle miljøet .

Essensen av ledelsesaktivitet, to hovedplaner for dens egenskaper.

Aktivitet er definert som en form for subjektets aktive holdning til virkeligheten, rettet mot å oppnå bevisst fastsatte mål og assosiert med skaping av sosialt betydningsfulle verdier og utvikling av sosial erfaring. Emnet for den psykologiske studien av aktivitet er de psykologiske komponentene som induserer, dirigerer og regulerer arbeidsaktiviteten til faget og implementerer den i å utføre handlinger, så vel som personlighetstrekkene som denne aktiviteten realiseres gjennom. De viktigste psykologiske egenskapene til aktivitet er aktivitet, bevissthet, målrettethet, objektivitet og systemisk karakter av strukturen. En aktivitet er alltid basert på et motiv (eller flere motiver) Aktivitet innebærer to hovedkarakteriseringsplaner - ytre (subjekteffektive) og indre (psykologiske). Den ytre egenskapen til aktivitet utføres gjennom begrepene subjekt og arbeidsobjekt, subjekt, virkemidler og betingelser. Arbeidsfaget er et sett med ting, prosesser, fenomener som faget i arbeidsprosessen mentalt eller praktisk må operere med. Arbeidsmidler - et sett med verktøy som kan forbedre en persons evne til å gjenkjenne funksjonene til arbeidsobjektet og påvirke det. Arbeidsforhold - et system med sosiale, psykologiske og sanitær-hygieniske egenskaper ved aktivitet. Den interne egenskapen til aktivitet innebærer en beskrivelse av prosessene og mekanismene for dens mentale regulering, dens struktur og innhold, operasjonelle midler for implementering.

Mekanismen for utførelse av beslutninger og dens rolle i ledelsesaktiviteter. Beslutningsmodell som en sirkulær prosess, dens stadier.

Stadier i beslutningsprosessen: 1) Identifikasjon av problemet - den primære forskjellen i en gitt konfliktsituasjon av et problem som må løses. Det oppdagede avviket mellom faktisk og ønsket tilstand i organisasjonen 2) Analyse, diagnostisering av problemstillingen basert på innsamling av faktamateriale knyttet til problemet som har oppstått. Etter å ha oppdaget problemet, er det nødvendig å kvalifisere det riktig, som er den andre oppgaven i prosessen med å utvikle en ledelsesbeslutning. Diagnostikk er utformet for å fastslå problemets natur, dets sammenheng med andre problemer, graden av dets fare, innsamling og analyse av fakta 3) Bestemme essensen av problemet, dets hovedinnhold. På dette stadiet brukes resultatene av analysen til å utvikle løsninger. Det bør være mange slike alternativer slik at du ved å sammenligne dem kan velge det beste, rimeligste 4) Valget det beste alternativet beslutninger og bringe innholdet til utøverne. Et slikt valg innebærer vurdering av alle alternativer for den foreslåtte løsningen og utelukkelse av subjektive øyeblikk i innholdet. Det beste alternativet vil være det som best tar hensyn til essensen av problemene som har oppstått, er akseptabelt med tanke på mengden utgifter som er nødvendig for implementeringen, og er det mest pålitelige når det gjelder muligheten for implementering. ) Praktisk gjennomføring under kontroll av hodet gjennom bruk av en tilbakemeldingsmekanisme. Gjennomføringen av vedtatt vedtak inkluderer alle hovedfasene i styringssyklusen - planlegging, organisering, motivasjon og kontroll.

Eneste og avtalte vedtak, vilkår for vedtakelse. Behovet for å ta en beslutning oppstår i den saken når den vanlige, stereotype reaksjonen på informasjonen mottatt er umulig. Lederen kan ta avgjørelser både individuelt og i koordinering med arbeidslaget. Enebeslutninger tas av lederen i hovedsak med et minimum av kommunikasjonsrom - for eksempel beslutninger tatt i akutte forhold, eller beslutninger som ikke har stor betydning Men det finnes også avgjørelser som er bedre å ta omforent, tar hensyn til teamets mening, eller tar hensyn til oppfatningen til firmaer som bedriften samarbeider med, for eksempel om å endre leveringstiden for produkter.

Tilbakemeldingens rolle i ledelseskommunikasjonssystemet.

Tilbakemelding - rask reaksjon på det som blir hørt, lest eller sett; dette er informasjon (i verbal og ikke-verbal form) som sendes tilbake til avsenderen, som indikerer et visst mål av forståelse, tillit til budskapet, assimilering og enighet med det. Tilbakemelding lar avsenderen ikke bare vite resultatet av kommunikasjonshandlingen, men også korrigere neste melding for å oppnå en større effekt. Hvis resultatet av meldingsoverføringen oppnås, sies det at positiv tilbakemelding er i kraft; ellers virker negativ tilbakemelding. Å etablere tilbakemelding i en organisasjon er en ganske vanskelig oppgave. Dette gjelder spesielt vertikal, maktkommunikasjon under kontroll gjennom tvang, når mottakeren av informasjon er redd for mulige sanksjoner og bevisst forvrenger budskapet som kommer gjennom tilbakemeldingskanaler.

Metoder psykologisk forskning: generell vitenskapelig og spesiell; ikke-eksperimentelle og eksperimentelle.

Ikke-eksperimentelle metoder: observasjon; spørrende; samtale; arkivmetode" eller studiet av produkter av aktiviteter (Forsøksobjektet ved bruk av metoden for å studere produkter av aktiviteter kan være et bredt utvalg av kreative produkter av fagene (dikt, tegninger, forskjellige håndverk, dagbokoppføringer, skoleoppgaver, gjenstander , som et resultat en viss type arbeidsaktivitet). Eksperimentelle metoder: naturlig (forholdene er organisert ikke av eksperimentatoren, men av livet selv, den naturlige oppførselen til en person blir evaluert); modellering (objektet handler i henhold til instruksjonene til eksperimentatoren og vet at han deltar i eksperimentet som et forsøksperson); laboratorium (som utfører forskning i et psykologisk laboratorium utstyrt med spesielle instrumenter og apparater. Denne typen eksperimenter, som også utmerker seg ved den største kunstigheten av eksperimentelle forhold, brukes vanligvis i studiet av elementære mentale funksjoner (sensoriske og motoriske reaksjoner, reaksjonsvalg Generelle vitenskapelige metoder gjenspeiler det vitenskapelige apparatet for forskning, som bestemmer effektiviteten av enhver type.Spesifikk - dette er metoder som er født av spesifikasjonene til styringssystemer og gjenspeiler det særegne ved ledelsesaktiviteter.

Naturen har lagt i oss de viktigste forskjellene fra dyr - sinn og aktivitet. Konstant passivitet fører uunngåelig til degradering av individet, så aktivitet er det viktig verktøy utvikling. Typer og former for menneskelig aktivitet i dag er ganske forskjellige - dette er et spill, undervisning og arbeid. Spillet har funksjonen underholdning og rekreasjon. Undervisning hjelper til med å tilegne seg ferdigheter og kunnskap. Og arbeid bidrar til dannelse og vekst av personlighet. Aktivitet spiller en stor rolle i menneskelivet. Og for å vite hvor vi skal lede energien vår, la oss finne ut hvilke typer aktiviteter som finnes i naturen.

Typer av menneskelig kognitiv aktivitet

Undervisning eller kognitiv aktivitet refererer til de åndelige sfærene i menneskelivet og samfunnet. Det er fire typer kognitiv aktivitet:

vanlig - består i utveksling av erfaringer og bildene som mennesker bærer i seg og deler med omverdenen;
vitenskapelig - er preget av studier og bruk av ulike lover og mønstre. Hovedmålet med vitenskapelig kognitiv aktivitet er å skape et ideelt system av den materielle verden;
kunstnerisk kognitiv aktivitet består i skapere og kunstneres forsøk på å vurdere den omgivende virkeligheten og finne nyanser av skjønnhet og stygghet i den;
religiøs. Temaet er mannen selv. Hans handlinger bedømmes ut fra synspunktet om å behage Gud. Dette inkluderer også moralske normer og moralske aspekter ved handlinger. Gitt at hele livet til en person består av handlinger, spiller åndelig aktivitet en viktig rolle i deres dannelse.

Typer menneskelig åndelig aktivitet

Det åndelige livet til en person og et samfunn tilsvarer slike aktiviteter som religiøse, vitenskapelige og kreative. Når du kjenner essensen av vitenskapelig og religiøs aktivitet, er det verdt å vurdere mer detaljert typene menneskelig kreativ aktivitet. Dette inkluderer kunstnerisk eller musikalsk ledelse, litteratur og arkitektur, regi og skuespill. Hver person har evnen til kreativitet, men for å avsløre dem, må du jobbe lenge og hardt.

Typer menneskelig arbeidsaktivitet

I arbeidsprosessen utvikles en persons verdensbilde og livsprinsipper. Arbeidsaktivitet krever planlegging og disiplin fra den enkelte. Typer arbeidsaktivitet er både psykisk og fysisk. Det er en stereotypi i samfunnet om at fysisk arbeid er mye vanskeligere enn psykisk arbeid. Selv om intellektets arbeid utad ikke manifesterer seg, er faktisk disse typer arbeidsaktivitet nesten likeverdige. Nok en gang beviser dette faktum mangfoldet av yrker som eksisterer i dag.

Typer profesjonell aktivitet til en person

I vid forstand betyr profesjonsbegrepet en mangfoldig form for aktivitet utført til beste for samfunnet. Enkelt sagt er essensen av profesjonell aktivitet at mennesker jobber for mennesker og til beste for hele samfunnet. Det er 5 typer profesjonell aktivitet.

Menneske-natur. Essensen av denne aktiviteten er i samspill med levende vesener: planter, dyr og mikroorganismer.
Mennesket er menneske. Denne typen omfatter yrker på en eller annen måte knyttet til samhandling med mennesker. Aktiviteten her er å utdanne, veilede mennesker og gi dem informasjon, handel og forbrukertjenester.
Teknisk mann. En type aktivitet preget av samspillet mellom en person og tekniske strukturer og mekanismer. Dette inkluderer alt knyttet til automatiske og mekaniske systemer, materialer og energityper.
Menneske - skiltsystemer. Aktiviteten av denne typen består i samspill med tall, tegn, naturlige og kunstige språk.
Mennesket er et kunstnerisk bilde. Denne typen inkluderer alle kreative yrker knyttet til musikk, litteratur, skuespill og visuell kunst.

Typer økonomiske aktiviteter til mennesker

Menneskelig økonomisk aktivitet har nylig blitt sterkt bestridt av miljøvernere, siden den er basert på naturreservater, som snart vil utmatte seg selv. Typen menneskelig økonomisk aktivitet inkluderer utvinning av mineraler, som olje, metaller, steiner og alt som kan være til nytte for en person og forårsake skade ikke bare på naturen, men på hele planeten.

Typer menneskelig informasjonsaktivitet

Mental aktivitet påvirker individets tilstand og produktiviteten i livet hans. Den enkleste typen mental aktivitet er en refleks. Dette er vaner og ferdigheter etablert gjennom konstant repetisjon. De er nesten umerkelige, sammenlignet med den mest komplekse typen mental aktivitet - kreativitet. Det er preget av konstant mangfold og originalitet, originalitet og unikhet. Derfor er kreative mennesker så ofte følelsesmessig ustabile, og yrker knyttet til kreativitet anses som de vanskeligste. Det er derfor kreative mennesker kalles talenter som kan transformere denne verden og innpode kulturelle ferdigheter i samfunnet.

Kultur inkluderer alle typer transformativ menneskelig aktivitet. Det er bare to typer av denne aktiviteten - skapelse og ødeleggelse. Sistnevnte er dessverre mer vanlig. Mange år med menneskets transformerende aktivitet i naturen har ført til problemer og katastrofer. Bare skapelsen kan komme til unnsetning her, noe som i det minste betyr restaurering av naturressurser.

Handling skiller oss fra dyr. Noen av dens typer er gunstige for utviklingen og dannelsen av personligheten, andre er destruktive. Når vi vet hvilke egenskaper som er iboende i oss, kan vi unngå de beklagelige konsekvensene av våre egne aktiviteter. Dette vil ikke bare være til nytte for verden rundt oss, men vil også tillate oss å gjøre det vi elsker med god samvittighet og betrakte oss som mennesker med stor bokstav.

I menneskelig aktivitet blir hans behov fullført. De aktiverer den også. Det vil si at i aktivitetsprosessen tilfredsstilles faktiske behov, nye dannes. Men i dette tilfellet skjer ikke bare en endring i behov, men også en endring i individualiteten til en person. Hvilken annen innflytelse har aktivitet på menneskelig utvikling? La oss finne ut av det.

Aktivitet er en form for menneskelig aktivitet rettet mot erkjennelse, transformasjon av omverdenen, seg selv og betingelsene for ens eksistens. Det er dette som skiller en person fra et dyr, understreker det sosiale i menneskets natur.

Aktiviteter er ikke begrenset til å tilfredsstille behov.
Det bestemmes av samfunnets mål og krav.
Handlinger er assosiert med utvikling av personlighet, menneskelig bevissthet (inkludert selvbevissthet).
Dette er en bevisst regulert prosess med menneskelig interaksjon med verden.

I aktivitet opptrer en person som en skaper, en skaper. I prosessen utvikler de:

individuelle intellektuelle evner;
kreativ fantasi;
verdensbilde;
system av idealer og verdier;
emosjonell og estetisk holdning til verden.

Som medlem av samfunnet er en person verdifull når han leder et aktivt arbeid, offentlig liv utfører handlinger og tar ansvar for dem.

Gjenstand for aktivitet

Aktivitet er alltid subjektivt. Emnet er det det er rettet mot. Den kan eksistere uavhengig eller opprettes i løpet av selve aktiviteten.

Driftsprinsipper

Aktiviteten bygger på funksjonalitetsprinsippet og konsistensprinsippet.

Den første innebærer å stole på de allerede utviklede mentale elementene som mobiliseres for å nå målet.
Prinsippet om systemisk forutsetter inkludering individuelle egenskaper personligheter, på grunnlag av hvilke flere blokker i strukturen kan skilles ut.

Aktivitetsstruktur

Det er seks blokker. Hvert av elementene er sammenkoblet med andre, gjensidig gjennomtrengende.

Det er her de får jobbe. Et motiv er et objektivert behov. Ønsket om å tilfredsstille et behov, det vil si å motta spesifikt emne oppmuntrer til aktivitet. Aktivitet er umulig uten et motiv.

Mål

Hovedelement. Den har to former for manifestasjon:

som et resultat presentert av en person;
som ønsket prestasjonsnivå.

Program

En person bestemmer hva og hvordan han skal gjøre, det vil si at det er valget av metoder og midler, vurderingen av sine egne ressurser. Arbeidet omfatter kognitive, motiverende, utøvende sfærer.

Informasjonsbase

Effektiviteten avhenger av tilstrekkeligheten og fullstendigheten av informasjonsdata om aktivitetsforholdene.

Å ta avgjørelser

Et av alternativene velges, mestres, regler og kriterier for å nå målet utvikles.

Personlige egenskaper av betydning for aktivitet

Dette er karaktertrekk, tilbøyeligheter og andre individuelle egenskaper som vil hjelpe deg å nå målet ditt.

Aktivitetskomponenter

Aktiviteten er alltid indre plan Og ytre manifestasjon som det er en uløselig kobling mellom. Fra ytre operasjoner med objekter (objektiv tenkning) blir informasjon, transformert av psyken, til indre bilder, idealer ( kreativ tenking). Denne overgangsprosessen kalles internalisering.

Den omvendte handlingen (å skape noe materielt gjennom interne representasjoner) er eksteriorisering.

Handling er et verktøy for å nå et mål

Handling er en del av aktiviteten som er rettet mot å oppnå mellomresultat under spesifikke forhold. Består av operasjoner - utførelsesmetoder i henhold til forholdene.

fysiske handlinger

Dette er ytre, motoriske handlinger med gjenstander som består av bevegelser.

Smarte handlinger

Innvendig mentale handlinger med bilder og konsepter basert på ytre handlinger med objekter.

Psyken er regulatoren av aktivitet

Refleksjonen av verden av psyken skjer bevisst, det vil si i handlingsprosessen en person:

er klar over (delvis eller fullstendig) om hensikten med sine handlinger;
representerer resultatet;
oppfatter og vurderer forholdene man må handle under;
bygger trinn for trinn plan, algoritme for operasjoner;
gjør frivillig innsats;
overvåker prosessen;
opplever suksess og fiasko.

Kunnskap, ferdigheter, vaner

Kunnskap, ferdigheter eller ZUN er grunnlaget ansvarlig for organisering og ledelse av praktiske aktiviteter.

Kunnskap

Dette er bilder av sansninger og oppfatninger, videre bearbeidet til representasjoner og begreper. Uten dem er bevisst målrettet aktivitet umulig. Kunnskap øker effektiviteten av handlinger.

ferdigheter

Dette er mestring av metoden for å utføre en handling som ikke krever forsterkning av øvelser. Bevisst individuell kontroll er hovedforskjellen mellom ferdigheter. De er nært knyttet til tenkning og er umulige uten aktive intellektuell aktivitet. Ferdigheter lar deg finne en vei ut av ikke-standardiserte situasjoner, reagere på endringer i ytre forhold.

ferdigheter

Ferdigheter er handlinger brakt til automatikk. Suksess avhenger av ferdigheter. Ferdigheter dannes gjennom øvelser - gjentatt repetisjon av en spesifikk handling (handlinger). Ferdigheten er basert på en dynamisk stereotypi, det vil si en nevral forbindelse mellom elementene i en handling. Dette skjer ukontrollert, men hvis det er en slags unøyaktighet, merker personen umiddelbart det. Jo sterkere nerveforbindelse, jo raskere og bedre handling.

Ferdigheter er motoriske, mentale, sensoriske, atferdsmessige. En ferdighet dannes i flere stadier:

innledende (forståelse av handlinger, kjennskap til implementeringsmetodene);
forberedende (bevisst, men udugelig utførelse av en handling);
standardisering (enhet og automatisering av handlinger);
situasjonsbestemt (mestre handlingens vilkårlighet).

Å lære nye ferdigheter er alltid påvirket av gamle. Noen ganger hjelper det og noen ganger hindrer det. I det første tilfellet vi snakker på koordinering av ferdigheter, i den andre - på interferens (motsigelse). Ferdigheter er konsekvente når:

systemet med bevegelser til en ferdighet faller sammen med systemet med bevegelser til en annen;
en ferdighet er et middel for bedre assimilering av en annen;
slutten av en ferdighet er begynnelsen på en annen og omvendt.

Følgelig oppstår interferens under omvendte forhold.

vaner

En vane er en handling som har blitt et behov. Det er også vaner. Vaner, som ferdigheter, er basert på dynamiske stereotyper. Vaner dannes gjennom:

imitasjoner;
flere tilfeldige repetisjoner;
bevisst målrettet læring.

De kan være en motor eller en hemmende faktor i utførelsen av aktiviteter.

Aktiviteter

Det finnes mange typer aktiviteter, men i psykologi er det vanlig å skille 4 hovedaktiviteter.

Kommunikasjon er den første aktiviteten en person deltar i (intim-personlig kommunikasjon med mor). I denne formen for aktivitet skjer den første utviklingen av personlighet.

Formålet med kommunikasjon er etablering av gjensidig forståelse, personlige og forretningsmessige relasjoner, yting av gjensidig hjelp, pedagogisk og pedagogisk innflytelse fra mennesker på hverandre.

Det skal bemerkes at noen forskere ikke vurderer kommunikasjon selvstendig aktivitet, men kall det heller et middel for gjennomføring av en annen aktivitet, oppnåelse av målene for en annen aktivitet. Imidlertid, i barndom dette er typen leder.

Et spill

Lek er hovedaktiviteten barndom, men også ved påfølgende aldersstadier vedvarer det. Lar deg assimilere den sosiale opplevelsen av menneskelig aktivitet og menneskelige relasjoner. For voksne er spillet avslapning, stressavlastning.

Leken aktivitet forbereder en person på videreutdanning og arbeidskraft. Hun utvikler:

tenker,
hukommelse,
fantasi,
Merk følgende,
evner,
vil.

Og bestemmer også dannelsen av karakter.

Studier

Utdanningsaktivitet skilte seg ut fra arbeidskraft. Antar:

assimilering av informasjon om egenskapene til omverdenen (kunnskap), teknikker, operasjoner (ferdigheter);
utvikling av evnen til å velge teknikker og operasjoner i samsvar med mål og forutsetninger (ferdigheter).

I læringsaktiviteter det er en assimilering av kunnskap, utvikling av ferdigheter, evner, utvikling av evner.

Arbeid

Arbeid er en aktivitet rettet mot å skape et samfunnsmessig betydningsfullt produkt. Arbeid er grunnlaget for menneskets eksistens, hans mentale og personlige utvikling.

Det finnes andre typer aktivitet, men de stiller alle opp innenfor rammen av en av de fire navngitte eller i krysset mellom flere typer. Valget avhenger av styrken, kvantiteten, originaliteten til behovene til en bestemt person.

Men i hver alder utfører en person flere typer aktiviteter samtidig, og bare en forblir lederen. For eksempel for en voksen er dette arbeid.

Individuell aktivitetsstil

Dette er en tilpasning av det menneskelige nervesystemet og kroppens egenskaper til den utførte aktiviteten. I hjertet av den individuelle stilen er:

ferdigheter;
ferdigheter;
erfaring.

Hensikten med denne tilpasningen er å oppnå beste resultat til den laveste kostnaden. Temperament bestemmer suksessen og fiaskoen til en person i en bestemt aktivitet.

Etterord

Bevisst målrettet aktivitet er forskjellen mellom mennesker og dyr. I sin prosess skaper en person gjenstander av materiell og åndelig kultur, transformerer evnene sine, sikrer fremgang (selv om noen ganger regresjon) av samfunnet, påvirker naturen (bevarer eller ødelegger).

Enhver aktivitet er en kreativ måte utover det naturlige, arbeid med seg selv og verden. Mennesket forbruker ikke bare, men skaper også. Med den påvirker han livet sitt.

Takket være det utføres den mentale utviklingen til individet. Men samtidig fungerer mentale prosesser (oppmerksomhet, fantasi, hukommelse, tale) som komponenter og til og med visse typer aktiviteter.