Eksempler på setninger med ulike typer kommunikasjon. Koordinerende og underordnede forbindelser: setningstyper

I denne artikkelen skal vi se på hva komplekse setninger med ulike typer sammenhenger er, eksempler på dette vil bli gitt og analysert. Men for å gjøre det klart, la oss starte på lang avstand.

Hva er en kompleks setning?

I syntaks er en setning ord forent av en felles betydning og forbundet med grammatikklovene, som har et felles tema, formål med ytring og intonasjon. Ved hjelp av setninger kommuniserer folk, deler tankene sine, presenterer noe materiale. Ideen kan uttrykkes kort, eller den kan utvides. Følgelig kan setninger være lakoniske eller utbredte.

Hver setning har sitt "hjerte" - et grammatisk grunnlag, dvs. emne og predikat. Dette er emnet for tale og dets hovedkarakteristikk (hva gjør det, hvordan er det, hva er det?). Hvis det bare er ett grammatisk grunnlag i en setning, er det en enkel setning hvis det er to eller flere, så er den kompleks.

(SP) kan omfatte to deler, tre, fire eller enda flere. Forholdene i betydning mellom dem, så vel som midlene for å forbinde dem med hverandre, kan være forskjellige. Det er komplekse fagforeningsforslag og ikke-fagforeningsforslag. For å lære om deres mangfold, les neste avsnitt.

Hva er typene joint ventures?

Vi har allerede begynt å snakke om at fellesforetak kan være fagforening eller ikke-forbund. Det er veldig enkelt. Hvis delene av fellesforetaket er forbundet med en forening (eller ved intonasjon), kalles forbindelsen mellom dem union, og om bare ved intonasjon, så derfor ikke-union.

I sin tur er konjunktive setninger delt inn i koordinerende og underordnede setninger - avhengig av om delene deres er i en "lik" posisjon eller om den ene avhenger av den andre.

Våren kommer snart. Dette er et enkelt forslag. verden vil glitre med lyse farger igjen. Denne setningen er kompleks, og delene er forbundet med intonasjon og konjunksjon " Når". Vi kan stille et spørsmål fra hovedpredikativdelen til bisetningen ( verden vil gnistre med lyse farger Når? – når våren kommer), som betyr at det er det Våren kommer snart og naturen vil blomstre. Denne setningen har også to deler, men de er forent av intonasjon og en koordinerende konjunksjon Og. Det er umulig å lage et spørsmål mellom delene, men du kan enkelt dele denne setningen i to enkle. Denne setningen er kompleks. Våren kommer snart, blomster vil blomstre, fugler vil fly inn, det vil bli varmt. Dette fellesforetaket inneholder fire enkle deler, men de er alle forent kun ved intonasjon, det er ingen fagforeninger ved delenes grenser. Dette betyr at det er ikke-konjunktiv For å komponere komplekse setninger med forskjellige typer sammenheng, vil det være nødvendig å kombinere både en konjunktiv og en ikke-konjunktiv forbindelse i en setning.

Hvor mange enkle setninger kan det være i en kompleks?

For at en setning skal anses som kompleks, må den inneholde minst to enkle og to predikative deler. Komplekse setninger med forskjellige typer sammenhenger (vi vil se eksempler nedenfor) inneholder minst tre deler, og noen ganger er det omtrent ti. Men i dette tilfellet kan forslaget være vanskelig å oppfatte. Slike setninger kombinerer konjunksjon og ikke-konjunksjon, koordinerende og underordnet i hvilken som helst kombinasjon.

Han ble overrasket; hodet og brystet mitt var fullt av en merkelig følelse; vannet rant med skremmende fart, brøt ukuelig gjennom steinene og falt med en slik kraft fra en høyde at det så ut til at fjellet, hvis skråninger var fulle av fjellblomster, ikke kunne motstå dette presset...

Her er et flott eksempel. Her er deler av komplekse setninger med ulike Denne setningen har 5 predikative deler, som alle mulige typer sammenhenger presenteres mellom. Hva er funksjonene deres? La oss huske mer detaljert.

Konjunktiv koordinerende forbindelse

Komplekse konjunksjonssetninger er enten sammensatte setninger (CCS) eller komplekse setninger (CCS).

En koordinerende forbindelse (CC) forbinder «like» enkle setninger. Dette betyr at det er umulig å danne et spørsmål fra en predikativ del av en kompleks setning til en annen det er ingen avhengighet mellom dem. Deler av BSC kan enkelt gjøres til uavhengige setninger, og betydningen av setningen vil ikke lide eller endre seg.

Koordinerende konjunksjoner brukes for å koble sammen deler av slike setninger. og, et, men, eller osv. Sjøen var grov og bølgene slo mot steinene med rasende kraft..

Konjunktiv underordning

Med en underordnet forbindelse (SC), som navnet tilsier, "underordner" en del av setningen den andre, bærer hovedbetydningen, er den viktigste, mens den andre (underordnede) bare komplementerer, spesifiserer noe, kan du spørre en spørsmål om det fra hoveddelen. For underordnede forbindelser brukes slike konjunksjoner og allierte ord som hva, hvem, når, hvilken, fordi, hvis osv.

Men det er trist å tenke på at ungdommen vår ble gitt til oss forgjeves, at de lurte den hele tiden, at den lurte oss ...(A. Pushkin). Denne setningen har en hoveddel og tre underordnede ledd, avhengig av den og svarer på de samme spørsmålene: " Men det er trist å tenke (om hva?) at det er forgjeves..."

Hvis du prøver å dele SPP i separate enkle, vil det i de fleste tilfeller være klart at hoveddelen beholder sin betydning og kan eksistere uten underordnede ledd, men underordnede ledd blir ufullstendige i sitt semantiske innhold og er ikke fullverdige setninger.

Ikke-fagforeningsforbindelse

En annen type joint venture er et ikke-union joint venture. En kompleks setning med ulike typer sammenhenger kombinerer oftest en sammenheng uten konjunksjoner med en av typene konjunksjoner eller med begge typer samtidig.

Delene av BSP er kun koblet til nasjonalt. Men denne typen joint venture anses som den vanskeligste når det gjelder tegnsetting. Hvis i konjunktive setninger bare ett tegn er plassert mellom delene deres - et komma, må du i dette tilfellet velge ett av fire tegnsettingstegn: et komma, et semikolon, en bindestrek eller et kolon. I denne artikkelen vil vi ikke gå inn på detaljene i denne vanskelige regelen, siden vår oppgave i dag er komplekse setninger med forskjellige typer forbindelser, øvelser i deres grammatisk korrekte sammensetning og tegnsetting.

Hestene begynte å bevege seg, klokken ringte, vognen fløy avgårde(A.S. Pushkin). Denne setningen har tre deler, forbundet med intonasjon og atskilt med komma.

Så vi har kort karakterisert hver av de mulige typene forbindelse mellom deler av joint venture, og nå vil vi gå tilbake til hovedemnet i artikkelen.

Algoritme for å analysere joint ventures med ulike typer kommunikasjon

Hvordan ordne skilt riktig i et joint venture med mange deler og forskjellige typer koblinger? Det viktigste er å finne ut hvor mange deler det er og hvor nøyaktig deres grenser går. For å gjøre dette må du finne det grammatiske grunnlaget. Det er like mange predikative deler som det er. Deretter trekker vi frem alle de mindre medlemmene knyttet til hver av stiftelsene, og dermed blir det tydelig hvor den ene delen slutter og den andre begynner. Etter dette må du finne ut hvilke typer forbindelser mellom delene (se på tilstedeværelsen eller fraværet av konjunksjoner, prøv å stille et spørsmål eller prøv å gjøre hver av delene til en egen setning).

Og til slutt gjenstår det bare å plassere tegnsettingstegnene riktig, fordi uten dem skriftlig er det veldig vanskelig å forstå komplekse setninger med forskjellige typer sammenhenger (øvelsene i lærebøkene er nettopp rettet mot å utvikle denne ferdigheten).

Hvordan ikke gjøre en feil når du velger skilletegn?

Tegnsetting av en kompleks setning med ulike typer kommunikasjon

Når de predikative delene er fremhevet og typene sammenhenger er etablert, blir alt veldig klart. Vi setter skilletegn i henhold til reglene for en bestemt type kommunikasjon.

Koordinerende (CC) og underordnede relasjoner (CS) krever et komma før konjunksjonen. Andre skilletegn i dette tilfellet er svært sjeldne (i en koordinerende forbindelse er semikolon mulig hvis en av delene er komplisert og inneholder kommaer; en bindestrek er mulig hvis delene er skarpt motsatte eller en av dem inneholder et uventet resultat).

Med en ikke-unionsforbindelse, som nevnt ovenfor, kan ett av fire skilletegn vises, avhengig av det semantiske forholdet mellom setningsdelene.

Tegne diagrammer av komplekse setninger med ulike typer kommunikasjon

Dette trinnet kan utføres før du plasserer skilletegn, eller etter, for å kontrollere at de er korrekte. Diagrammer brukes i tegnsetting for å grafisk forklare valget av et bestemt skilletegn.

Diagrammet hjelper til med å skrive komplekse setninger med ulike typer sammenhenger uten tegnsettingsfeil. Vi vil gi eksempler på skilletegn og diagrammer akkurat nå.

[Dagen var vakker, solrik, overraskende rolig]; [en koselig skygge dukket opp til venstre], og [det ble vanskelig å forstå], (hvor den slutter, skyggen) og (hvor smaragdløvet til trærne begynner).

I denne setningen er det lett å spore en ikke-unionsforbindelse mellom første og andre del, en koordinerende forbindelse mellom andre og tredje, og den tredje delen er den viktigste i forhold til de neste to underordnede delene og er forbundet med dem ved å en underordnet forbindelse. Opplegget for dette fellesforetaket er som følger: [__ =,=,=]; [= __], og [=], (hvor = __) og (hvor = __). Skjemaer av komplekse setninger med forskjellige typer sammenhenger kan være horisontale og vertikale. Vi har gitt et eksempel på et horisontalt diagram.

La oss oppsummere det

Så vi har funnet ut hva komplekse setninger med forskjellige typer sammenhenger er (eksempler på dem er svært vanlige i skjønnlitterære verk og forretningskommunikasjon). Dette er setninger som inneholder mer enn to enkle, og deres deler er forbundet med forskjellige typer syntaktiske forbindelser. JV-er med forskjellige typer kommunikasjon kan inkludere SPP, SSP og BSP i forskjellige kombinasjoner. For ikke å gjøre feil i skilletegn, må du identifisere enkle setninger i komplekse setninger og bestemme typene syntaktiske forbindelser.

Vær lesekyndig!

Kan bestå av to eller flere deler. Setninger som består av tre eller flere deler kan kobles sammen ved hjelp av en konjunksjon (koordinerende og underordnet) og ikke-konjunktiv forbindelse.

La oss analysere eksemplene:

Delene av denne komplekse setningen er koblet sammen ved å bruke den koordinerende konjunksjonen, men: , (til), men .

2. Grushnitsky snublet, grenen han klamret seg til brakk, og han ville ha rullet ned på ryggen hvis ikke sekundene hans hadde støttet ham (M. Lermontov).– Forslaget er sammensatt,
består av tre deler:
Del 1 - Grushnitsky snublet;
Del 2 - grenen han klamret seg til brakk- en kompleks setning med en underordnet klausul, som er plassert inne i hovedsetningen;
3. del - han ville ha rullet seg ned på ryggen hvis ikke sekundene hans hadde støttet ham- en kompleks setning med en bisetning.

Dermed er den første og andre delen koblet sammen uten en forening, bare med hjelp intonasjon, er den tredje delen sammenføyd ved hjelp av en koordinerende konjunksjon og:
, [, (hvorfor...), ], og , (hvis).

Det er fire mulige kombinasjoner av kommunikasjonstyper i komplekse setninger som består av tre eller flere deler.

1. Forsterkning av undervisningsmateriell

Lag mulige kombinasjoner av koblingstyper i komplekse setninger med forskjellige koblingstyper:

1) koordinere og underordne;
2)
3)
4)

For å forstå betydningen av setninger som består av flere deler og plassere skilletegn riktig, resonnér i følgende rekkefølge:
1) ved mening og intonasjon, fremhev de semantiske delene i setningen, bestemme deres syntaktiske rolle;
2) bestemme hvordan delene av setningen er koblet sammen, skille dem med passende tegn;
3) analysere hvordan hver del er komplisert (isolerte medlemmer av setningen, innledende, homogene medlemmer av forslaget), sjekk skilletegnene for dem.

2. Analyse av undervisningsmateriell

Skriv ned disse forslagene. Analyser dem skriftlig i henhold til prøven gitt i avsnittet. Lag diagrammer av dem.

1. Hun løp alltid opp til telefonen først hund, bjeffet hun gledelig og raskt, som om hun prøvde å fortelle ham noe på hundespråket sitt ( F. Iskander). 2. Hundegården så ut som et leketøyshus, som de som finnes i barneparker, og bare den svarte sirkelen i inngangshullet minnet om dens sanne hensikt ( F. Iskander). 3. Så stormet vinden inn i rommet, slik at flammene fra lysene i kandelaberen stilnet, det tunge teppet på vinduet flyttet til side, vinduet svingte seg opp, og fullmånen dukket opp i de fjerne høyder ( M. Bulgakov). 4. Denne hagen ser veldig imponerende ut: området er dekket med store lysegrå småstein, og plantene er plantet i betydelig avstand fra hverandre for bedre visning. 5. Han stoppet igjen; og plutselig skjønte generalen at han så en forvandlet mann foran seg: hundre fargeløse øyne lyste av energi, og han lignet så mye på professoren ( I. Akimov).

3. Gjenopprette tilbud

Gjenopprett setningene ved å koble sammen individuelle setninger ved å bruke ikke-union og allierte forbindelser (konjunksjoner er gitt i parentes). Skriv dem ned, ordne dem skilletegn .

1. Bjørkene raslet ikke langt fra bålet. Det virker som om noen store går på tørre løv ( Og) (Yu Kazakov). 2. De gikk ut til stasjonsplassen. Lyktene brant. Byen var støyende. Snøen er allerede fjernet. De følte begge at de trengte å si farvel nå ( a, og) (Yu Kazakov). 3. Fred kom over ham fordi dagen var over. En slik fred kommer noen ganger over deg når du har løst et problem som har plaget deg i lang tid ( A. de Saint-Exupéry). 4. Snøen falt sakte og er veldig viktig. Flakene var så store at det virket som lyse hvite blomster fløy fra himmelen til byen ( Og) (V. Soloukhin). 5. Der de jobber, er det tett. Det late huset er tomt ( EN) (Ordtak)..6. Ikke tro alt du hører. Ikke ønsk deg alt du ser. Ikke gjør alt du kan ( Ordtak ).

4. Gjensidig diktat

І. Arbeid i par . Bestem to og to hvem som skal diktere hvilken minitekst. Les teksten din for deg selv og dikter tekstene til hverandre. Bytt ut notatbøker og sjekk hverandres diktater uten lærebok, rett opp andres feil med grønn infusjon.

II. Sjekk diktatene dine ved hjelp av læreboken. Hvis det er feil, gjør rettelser med rødt blekk og forklar feilene.

1. Yashka så seg rundt: solen skinte sterkt, og bladene på buskene og pilene skinte, spindelvevene mellom blomstene glødet regnbuefarget, og vipstjerten satt over, på en stokk, ristet på halen og så på på Yashka med et skinnende øye, og alt var det samme som alltid, alt pustet fred og stillhet, og en stille morgen sto over jorden ( Yu Kazakov).

2. Han ler aldri, men smiler slik: hver eneste av tennene hans viser seg, og huden på kinnene hans er nesten ubevegelig, som om den ble strammet for mye, og han er redd for at den skal sprekke. Det er det samme når han er sint: øynene hans krymper fullstendig, myser, leppene blir hvite, det er tydelig at han er misfornøyd med noe, han er rasende, men hvis du ser nøye etter, er ansiktet ditt nesten det samme som det var for fem minutter siden da du smilte ( A. Volos).

Når du kombinerer to underordnede konjunksjoner: hva hvis, hva når, så selv om, selv om hvis eller når du kombinerer koordinerende og underordnede konjunksjoner: og når, og hvis, og hvor, men når osv. et komma er ikke plassert mellom dem hvis den andre delen av konjunksjonen kommer etterpå: da, ja, men.

5. Tegnsettingsarbeid

Skriv ned setningene. Bestem i hvilke tilfeller, når du kombinerer konjunksjoner, er det nødvendig å sette et komma mellom dem, og i hvilke - ikke. Sett kommaer der det er nødvendig.

1. Gutten var redd for den gamle mannen, og da han av og til dukket opp i huset deres prøvde han å holde seg unna den viktige besøkende ( A. Varlamov). 2. Venya avbrøt ikke Rodya, men da han var ferdig med historien så han på ham med irritasjon ( Yu Sotnik). 3. Han la ikke merke til hvordan tiden gikk, men da han så på klokken så han at det allerede var sent ( V. Shefner). 4. Om høsten var stranden øde og da vi kom tilbake fra skolen gikk jeg hjem gjennom den øde stranden ( V. Shefner). 5. Jenta ble blek av nattens kjølighet og da de forlot hagen, skilte de våte blålige bladene, grøsset hun ( F. Iskander).

6. Konvertering av setninger

JEG. Skriv ned setningene ved hjelp av skilletegn.

II. Omorganiser setningene ved å eliminere At i setninger hvor ordet At er, og introdusere det i de setningene hvor ordet At mangler og skriv det ned. Hvordan vil tegnsetting endres når du kombinerer konjunksjoner?

1. Bilen nærmet seg et stopp og da det allerede var veldig nærme svingte sjåføren inn i nærmeste bakgate. 2. Jeg reiste meg fra sengen og hvis jeg ikke hadde tatt hånden til sykepleieren, ville jeg ha falt. 3. Vi hadde ikke hastverk, men da det begynte å regne, satte vi farten opp. 4. Jeg sov i fire timer og da jeg våknet var det allerede mørkt.

Når du kombinerer konjunksjoner og hvis, og når, og hvor, og mens, og selv om osv., er det ikke alltid et skillekomma plassert foran konjunksjonen. Sjekk hva som forbinder konjunksjonen og - homogene medlemmer av en setning eller deler av en kompleks setning. For å gjøre dette, mentalt eliminere setningen sammen med den underordnede konjunksjonen og.

7. Selektivt distributørarbeid

Fra oppgave 5 og 6, skriv ned setninger med en kombinasjon av konjunksjoner og hvis og når. Skriv først ned setninger der konjunksjonen Og forbinder homogene medlemmer av en setning, deretter setninger der konjunksjonen Og kobler sammen deler av en kompleks setning.

8. Tegnsetting og stavearbeid

JEG. Les setningene. Analyser verbalt hvor mange deler de inneholder. Beskriv hver del. Angi hvordan hver del er komplisert.

II. Skriv ned setningene. Sett inn skilletegn. Forklar den kombinerte og separate stavemåten til ord.

1. Jeg prøvde å plante eselet, men han ble sta og da jeg slo ham, beveget han bare ørene i forvirring ( F. Iskander). 2. Alt dette begynte å plage meg, og da vi gikk videre, la jeg merke til i fasaden på et av husene en fordypning, noe sånt som en nisje beskyttet mot vinden ( F. Iskander). 3. Beistet elsket Nikita så høyt at når gutten forlot beistet snuste det engstelig luft (N. Leskov). 4. Fallne, våte løv lå som et mørkt dekke under trærne, og kom man nærme dem, var det som om det kom en lett lukt fra dem – enten resten av det som ble gitt i løpet av livet eller allerede det første forfallet ( A. Solsjenitsyn). 5. Dina spilte forskjellige spill med Olya og Igor, og det ble støyende i huset fordi når det er ett barn i huset er det én ting, men når det er mer enn én, er det allerede mange små ting ( A. Rybakov).

III. Lag forslagsskisser.

9. Tekstgjenoppretting

JEG. Les setningene. Gjenopprett rekkefølgen av setninger i teksten. Gi den en tittel. Skriv ned setningene ved hjelp av skilletegn og forklar plasseringen.

II. Skriv et sammendrag av den gjenopprettede teksten.

1. Jeg begynte vagt å gjette på sammenhengen som er mellom ting og hendelser.
2. Men vi hadde en ekte rødhårete og ingen la merke til Aliks rødhet.
3. Og jeg tenkte også at hvis ikke skiltet med betegnelsen forleden hadde blitt revet av dørene våre klasse Kanskje legen ikke kom for å se oss og ingenting ville ha skjedd.
4. Når jeg så på Alik, tenkte jeg at hvis vi ikke hadde en ekte rødhårete i klassen vår, ville han bestå for ham fordi håret hans er blondt og fregnene han gjemte ble avslørt under injeksjonen.
(F. Iskander)

10. Lekser

Skriv ned teksten ved hjelp av skilletegn. Angi komplekse setninger som består av flere deler. Lag diagrammer av dem.

Musikk... En stor kunst som aldri blekner. Den omgir mennesket fra antikken til i dag. Det er spesielt mye musikk i dag i en alder av spillere og karaoke, fjernsyn og datamaskiner, når konserter er så tilgjengelige og nesten alle kan lære å spille et hvilket som helst instrument.

Ja det høres mye ut musikk musikk av alle slag - eldgammel og moderne, såkalt "klassisk" og "lett", fremført av profesjonelle artister og amatører. Hvordan
finne ut hvordan du navigerer i dette enorme lydhavet? Hvordan kan man lære å skille det genuine fra det falske i musikkkunsten, et meningsfylt musikkstykke fra en moteriktig, men tom hit? Hvordan føle skjønnheten i et seriøst verk som til å begynne med kan virke kjedelig og uinteressant, men som faktisk er dypt figurativt og virkelig vakkert?

Det eneste rådet er å prøve å vite mer om musikkens kunst, dens historie, språkets funksjoner og lovene som et musikkstykke er konstruert etter (selvfølgelig, konstant lytter til mye god, seriøs musikk) .
(M. Zilberquit)

Ordbok:
treffer- populær sang.

A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. Russisk språk 9 klasse

Sendt inn av lesere fra internettsider

Russisk språk på nettet, gratis nedlastingstester, forberedelse til leksjoner og alt dette gratis nedlasting eller forberedelse på nettet, bøker, lærebøker, notater for å hjelpe læreren og studenten, en komplett liste over emner etter fag og klasser

Leksjonens innhold leksjonsnotater og støtteramme leksjonspresentasjon akselerasjonsmetoder og interaktive teknologier lukkede øvelser (kun for lærerbruk) vurdering Øv oppgaver og øvelser, selvtest, workshops, laboratorier, caser vanskelighetsgrad på oppgaver: normal, høy, olympiadelekser Illustrasjoner illustrasjoner: videoklipp, lyd, fotografier, grafer, tabeller, tegneserier, multimediaabstrakter, tips for nysgjerrige, jukseark, humor, lignelser, vitser, ordtak, kryssord, sitater Tillegg ekstern uavhengig testing (ETT) lærebøker grunnleggende og ekstra tematiske høytider, slagord artikler nasjonale funksjoner ordbok andre Kun for lærere

Delene i en kompleks setning må kobles til hverandre ved hjelp av en koordinerende eller underordnet forbindelse. Hva slags forbindelse som brukes i en kompleks setning kan bestemmes av konjunksjonen og noen andre viktige detaljer. Slik skiller de (SSP) og komplekse setninger (SPP).

Til å begynne med bør vi huske at en kompleks setning består av to eller flere grammatiske baser som har en enkelt semantisk betydning. Hvordan disse stammene samhandler avgjør setningstypen og tegnsettingen som kreves.

For eksempel er setningen "Jeg går en tur" enkel, den har ett grammatisk grunnlag. Men hvis du legger til en del til («Jeg skal gå en tur, men først skal jeg gjøre leksene mine»), får du en SSP med to stammer «Jeg går en tur» og « Jeg skal gjøre leksene mine, hvor "men" fungerer som en koordinerende konjunksjon.

Hva er koordinerende kommunikasjon? Dette er samspillet mellom to eller flere deler som er like og uavhengige av hverandre. Koordinerende setninger er definert på to enkle måter.

Nødvendig:

1. Å stille et spørsmål fra ett grammatisk grunnlag til et annet er vanligvis umulig i SSP: "Morgenen var kul, men jeg dro på en sykkeltur."
2. Prøv å dele SSP-en i to separate setninger uten å miste betydningen: "Solen forsvant bak bakken, og hodene til solsikkene sank trist" - "Solen gikk ned" og "Solsikkenes hode hang dessverre ned." Betydningen går ikke tapt, men en setning har blitt til to separate.

Levende eksempler kan finnes i russisk folklore: "Håret er langt, men sinnet er kort", "Kvinnen danser, og bestefaren gråter", "Kvinnen er med vognen, men hoppen er lettere"; finnes også i naturbeskrivelser og refleksjonstekster.

Deler av BSC er vanligvis forbundet med konjunksjoner med samme navn, som er delt inn i typer: koble (og, også, etc.), dividere (eller, enten, ikke det... ikke det, etc.) og adversativ ( men, men, men, osv.).

Viktig å vite! Den koordinerende forbindelsen kan brukes ikke bare til å koble sammen enkle setninger som en del av en kompleks setning, men også til å koble sammen homogene medlemmer, partisipielle eller adverbiale fraser.

Underordnet forbindelse

Hvis to eller flere grammatiske stammer brukes, og de ikke er like, men avhenger i en eller annen rekkefølge av hverandre, så er dette en kompleks setning med.

En IPP har nødvendigvis en hoveddel og en bisetning, og fra den første til den andre kan du stille et definerende spørsmål.

For eksempel, "Vasya gikk ut på tur fordi moren begynte å vaske våren." Hoveddelen "Vasya gikk ut på tur", fra den stiller vi spørsmålet "hvorfor gjorde han dette?" og i den underordnede delen er svaret "fordi mamma begynte vårrengjøring."

Den sekundære eller underordnede delen kan fungere som en omstendighet, definisjon eller tillegg.

Denne typen interaksjon kan defineres:

1. Ved å stille et spørsmål fra hovedsetningen til bisetningen.
2. Ved å fremheve det grammatiske grunnleggende og identifisere det viktigste.
3. Bestem hvilken type forening.

Skriftlig fremheves dette forholdet mellom deler av skilletegn, og i muntlig tale - av en intonasjonspause.

Typer underordnede forbindelser

For å korrekt analysere en setning i deler og bestemme typene underordnede forbindelser, er det nødvendig å identifisere hoveddelen riktig og stille et spørsmål fra den til den underordnede klausulen.

Den underordnede klausulen kan være av flere typer:

1. Attributten svarer på spørsmålene: hvilken? hvilken? hvem sin?
2. Den veiledende svarer på spørsmål om indirekte saker, dvs. alt unntatt nominativ.
3. Adverbialet svarer på spørsmålene: hvor? Hvor? For hva? hvor? Hvorfor? Når? Hvordan?

Siden gruppen av adverbiale klausuler er veldig stor, skilles undergrupper mellom dem. Spørsmål er også med på å bestemme arten.

Den adverbiale adverbiale klausulen er av følgende typer:

• tid (når? hvor lenge?);
• steder (hvor? hvor? fra hvor?);
• grunner (hvorfor?);
• mål (for hva? for hvilket formål?);
• virkemåte og grad (hvordan? i hvilken grad? i hvilken grad?);
• sammenligninger (hvordan?);
• konsekvenser (hva følger av dette?);
• forhold (under hvilken betingelse?);
• innrømmelser (til tross for hva?).

Viktig! Typen underordnet ledd bestemmes nøyaktig av spørsmålet, og ikke av typen underordnet konjunksjon eller alliert ord. Så, for eksempel, kan det konjunktive ordet "hvor" brukes ikke bare i adverbiale ledd, men også i den attributive leddsetningen: "Jeg skynder meg til det huset (hvilket?) der jeg pleide å bo."

Kommunikasjonstyper i NGN

Siden en slik setning ofte inneholder flere underordnede ledd på en gang, bør den også definere underordnede relasjoner:

• Konsekvent innlevering. Hver bisetning refererer til et ord fra den foregående setningen ("Jeg nynnet på en sang jeg hørte i går da vi gikk i parken").
• Homogen innlevering. Strukturen ligner homogene medlemmer av en setning. Underordnede ledd svarer på ett spørsmål og refererer til det samme ordet i hovedsetningen, mens underordnede konjunksjoner kan være forskjellige («Etter det som skjedde, skjønte jeg ikke hvordan jeg skulle leve og hva jeg skulle gjøre videre, hvordan jeg skulle glemme alt og starte livet på nytt ”). Plasseringen av skilletegn følger samme regel som tegnsetting for homogene medlemmer av en setning.
• Parallell underordning. Underordnede ledd refererer til den samme hovedsetningen, men svarer på forskjellige spørsmål: "Jeg kjedet meg der, til tross for mengden av mennesker, fordi ingen var interessant for meg der."

Viktig! Det kan også være setninger med kombinert underordning.

Finesser av tegnsetting

Det er like viktig å vite hvilke skilletegn som skal plasseres i SSP og SPP, fordi delene nødvendigvis er forbundet med en konjunksjon - en hjelpedel av tale som ikke bøyes, ikke bøyes og forbinder homogene medlemmer eller enkle setninger som en del av en kompleks en. Det er konjunksjonen som bidrar til å forstå hvilken type sammenheng som brukes i en setning.

Koordinerende og underordnede forbindelser i setninger innebærer bruk av konjunksjoner med samme navn. Dessuten er noen av dem nødvendigvis fremhevet av et komma på papir, og når du leser - med en intonasjonspause.

Underordnede konjunksjoner inkluderer: hva, hvordan, slik at, knapt, bare, når, hvor, fra hvor, så mye, i hvilken grad, som om, som om, fordi, hvis, til tross for det, selv om, osv.

Den koordinerende forbindelsen i en setning og frase bestemmer bruken av konjunksjoner: og, ja, ikke bare, også, men også, også, som ..., så, eller, enten, da, men imidlertid også, også, at er osv.

Men setninger kan også være ikke-konjunktive, i så fall er delene atskilt ikke bare med et komma ("Solen har stått opp, hanene har begynt morgensangene som vanlig"), men også med andre skilletegn:

• med kolon: "Jeg sa til deg: du kan ikke komme for sent!"
• semikolon: «Stjernene lyste opp på himmelen og fylte natten med lys; en ulv hylte natten på en høy høyde i det fjerne; en nattfugl skrek i nærheten på et tre.»
• dash: "Det øser som bøtter ute - det er umulig å gå ut på tur."

Nyttig video

La oss oppsummere det

Tilstedeværelsen av komplekse setninger gjør skriftlig og muntlig tale lys og uttrykksfull. De kan ofte finnes i skjønnlitteratur og journalistiske artikler. Tilstedeværelsen av komplekse strukturer lar en person korrekt og konsekvent uttrykke tankene sine, samt vise nivået av leseferdighet. Feil i tegnsetting indikerer tvert imot lav talekultur og analfabetisme.

Komplekse setninger med ulike typer sammenhenger- Dette komplekse setninger , som består av minst fra tre enkle setninger , sammenkoblet av koordinerende, underordnede og ikke-forbundsforbindelser.

For å forstå betydningen av slike komplekse konstruksjoner, er det viktig å forstå hvordan de enkle setningene som er inkludert i dem er gruppert sammen.

Ofte komplekse setninger med ulike typer sammenhenger er delt inn i to eller flere deler (blokker), koblet sammen ved hjelp av koordinerende konjunksjoner eller uten fagforeninger; og hver del i strukturen er enten en kompleks setning eller en enkel.

For eksempel:

1) [Trist jeg]: [det er ingen venn med meg], (som jeg ville drikke den lange separasjonen med), (som jeg kunne håndhilse fra hjertet og ønske mange lykkelige år)(A. Pushkin).

Dette er en kompleks setning med forskjellige typer sammenhenger: ikke-union og underordnet, består av to deler (blokker) forbundet ikke-union; den andre delen avslører årsaken til det som er sagt i den første; Del I er en enkel setning i struktur; Del II er en kompleks setning med to attributive klausuler, med homogen underordning.

2) [Lane var alt i hagene], og [vokst ved gjerdene lindetrær, kaster nå, under månen, en bred skygge], (så gjerder Og porter på den ene siden ble de fullstendig begravet i mørket)(A. Tsjekhov).

Dette er en kompleks setning med forskjellige typer sammenhenger: koordinerende og underordnet, består av to deler forbundet med en koordinerende konjunksjon, og relasjonene mellom delene er enumerative; Del I er en enkel setning i strukturen; Del II - en kompleks setning med en underordnet klausul; bisetningen avhenger av hovedsaken og er forbundet med den ved konjunksjonen so.

En kompleks setning kan inneholde setninger med ulike typer konjunksjon og ikke-konjunksjon.

Disse inkluderer:

1) sammensetning og innlevering.

For eksempel: Solen gikk ned og natt fulgte dagen uten intervaller, slik det vanligvis skjer i sør.(Lermontov).

(Og er en koordinerende konjunksjon, det samme er en underordnet konjunksjon.)

Omrisset av dette forslaget:

2) sammensetning og ikke-fagforeningskommunikasjon.

For eksempel: Solen hadde for lengst gått ned, men skogen hadde ennå ikke lagt seg: turtelduene mumlet i nærheten, gjøken gal i det fjerne.(Bunin).

(Men - koordinerende konjunksjon.)

Omrisset av dette forslaget:

3) underordning og ikke-fagforening.

For eksempel: Da han våknet, var solen allerede oppe; haugen skjulte ham(Tsjekhov).

(Når - underordnet konjunksjon.)

Omrisset av dette forslaget:

4) sammensetning, underordning og ikke-faglig tilknytning.

For eksempel: Hagen var romslig og det var bare eiketrær; de begynte å blomstre først nylig, slik at nå gjennom det unge løvverket var hele hagen med scene, bord og husker synlig.

(Og er en koordinerende konjunksjon, det samme er en underordnet konjunksjon.)

Omrisset av dette forslaget:

I komplekse setninger med koordinerende og underordnede konjunksjoner kan koordinerende og underordnede konjunksjoner dukke opp side om side.

For eksempel: Været var nydelig hele dagen, men da vi nærmet oss Odessa begynte det å regne kraftig.

(Men - en koordinerende konjunksjon, når - en underordnet konjunksjon.)

Omrisset av dette forslaget:

Tegnsettingstegn i setninger med ulike typer kommunikasjon

For å plassere tegnsettingstegn riktig i komplekse setninger med forskjellige typer forbindelser, er det nødvendig å velge enkle setninger, bestemme typen forbindelse mellom dem og velge passende skilletegn.

Som regel settes det komma mellom enkle setninger i komplekse setninger med ulike typer sammenhenger.

For eksempel: [Om morgenen, i solen, var trærne dekket med luksuriøs frost] , og [dette fortsatte i to timer] , [så forsvant frosten] , [solen har lukket seg] , og [dagen gikk stille, ettertenksomt , med en dråpe midt på dagen og unormal måneskumring om kvelden].

Noen ganger to, tre eller flere enkle tilbud nærmest knyttet til hverandre i betydning og kan skilles fra andre deler av en kompleks setning semikolon . Oftest forekommer et semikolon i stedet for en ikke-unionsforbindelse.

For eksempel: (Da han våknet), [solen hadde allerede stått opp] ; [haugen skjulte den].(Setningen er kompleks, med forskjellige typer forbindelser: med ikke-forenings- og fagforeningsforbindelser.)

På stedet for den ikke-fagforeningsforbindelsen mellom enkle setninger i et kompleks mulig Også komma , bindestrek Og kolon , som er plassert etter reglene for plassering av skilletegn i en ikke-unionskompleks setning.

For eksempel: [Sola har for lengst gått ned] , Men[skogen har ennå ikke lagt seg] : [duer gurglet i nærheten] , [gjøken galet i det fjerne]. (Setningen er kompleks, med forskjellige typer forbindelser: med ikke-forenings- og fagforeningsforbindelser.)

[Leo Tolstoy så en ødelagt burdock] – og [lyn blinker] : [ideen om en fantastisk historie om Hadji Murad dukket opp](Paust.). (Setningen er kompleks, med forskjellige typer forbindelser: koordinerende og ikke-konjunktiv.)

I komplekse syntaktiske konstruksjoner som brytes opp i store logisk-syntaktiske blokker, som i seg selv er komplekse setninger eller hvor en av blokkene viser seg å være en kompleks setning, plasseres skilletegn ved krysset mellom blokkene, som indikerer forholdet mellom blokker, mens de opprettholder de interne tegnene plassert på deres egen syntaktiske basis.

For eksempel: [Buskene, trærne, til og med stubbene er så kjent for meg her] (at villhogst har blitt som en hage for meg) : [Jeg kjærtegnet hver busk, hvert furutre, hvert juletre], og [de ble alle mine], og [det er det samme som om jeg plantet dem], [dette er min egen hage](Priv.) – det er et kolon i krysset mellom blokker; [I går stakk en skogshane nesen inn i dette løvet] (for å få en orm fra under det) ; [på dette tidspunktet nærmet vi oss], og [han ble tvunget til å ta av uten å kaste av seg laget med gammelt ospleøv fra nebbet](Priv.) – det er et semikolon i krysset mellom blokker.

Spesielle vanskeligheter oppstår plassering av skilletegn ved krysset av komposisjonen Og underordnede konjunksjoner (eller koordinerende konjunksjon og alliert ord). Deres tegnsetting er underlagt lovene for utformingen av setninger med koordinerende, underordnede og ikke-konjunktive forbindelser. Men samtidig skiller setninger der flere konjunksjoner opptrer i nærheten seg ut og krever spesiell oppmerksomhet.

I slike tilfeller settes det et komma mellom konjunksjoner dersom den andre delen av dobbeltkonjunksjonen ikke følger. da, ja, men(i dette tilfellet kan bisetningen utelates). I andre tilfeller er det ikke satt komma mellom to konjunksjoner.

For eksempel: Vinteren kom og , Da den første frosten slo til, ble det vanskelig å leve i skogen. – Vinteren nærmet seg, og da den første frosten slo inn, ble det vanskelig å bo i skogen.

Du kan ringe meg, men , Hvis du ikke ringer i dag, drar vi i morgen. – Du kan ringe meg, men hvis du ikke ringer i dag, så drar vi i morgen.

Jeg tror det , hvis du prøver, vil du lykkes. – Jeg tror at hvis du prøver, vil du lykkes.

Syntaktisk analyse av en kompleks setning med ulike typer sammenheng

Opplegg for å analysere en kompleks setning med forskjellige typer sammenheng

1. Bestem setningstypen i henhold til formålet med utsagnet (narrativ, spørrende, insentiv).

2. Angi setningstype basert på emosjonell fargelegging (utrop eller ikke utrop).

3. Bestem (basert på grammatisk grunnleggende) antall enkle setninger og finn grensene deres.

4. Bestem de semantiske delene (blokkene) og typen forbindelse mellom dem (ikke-union eller koordinerende).

5. Gi en beskrivelse av hver del (blokk) etter struktur (enkel eller kompleks setning).

6. Lag en oversikt over forslaget.

EKSEMPEL EKSEMPEL PÅ EN KOMPLEKS SETTING MED ULIKE TYPER TILKOBLING

[Plutselig en tykk tåke], [som om adskilt av en vegg Han meg fra resten av verden], og (for ikke å gå seg vill), [ jeg besluttet

Syntaktisk analyse av en setning må begynne med en grundig studie av teoretisk materiale om dette emnet. Dette er hovedkomponenten i et positivt resultat. De mest omfattende praktiske ferdighetene vil være analyse av en kompleks setning, for eksempel med ulike typer kommunikasjon.

Først av alt er det nødvendig å karakterisere hele den syntaktiske modellen som en helhet, og deretter hver del individuelt. For klarhet, la oss se på en kompleks setning med forskjellige typer forbindelser.

Plutselig kom melankolien over meg, som om den ville gjøre meg helt ferdig, og for ikke å gi etter for motløsheten, kastet jeg meg ut i arbeid, som, det virket som jeg, skulle distrahere meg.

1. Vi bygger et diagram og beviser at vi har å gjøre med kompleks setning med ulike typer sammenhenger:

[Melankolien falt plutselig] 1, [som om hun ville gjøre meg helt ferdig] 2, og (for ikke å gi etter for motløsheten) 3, [jeg kastet meg ut i jobb] 4, (som det virket som var skal distrahere meg)5.

Vi resonnerer: 5 grammatiske grunnleggende, dvs. 5 enkle gjør en kompleks. Vi deler dem betinget inn i 2 segmenter: 1 og 2 enkle setninger (BSP) + 3, 4 og 5 (SPP med to underordnede klausuler), forbindelsen mellom disse utføres av den koordinerende konjunksjonen og. Dermed observerer vi en ikke-union underordnende og koordinerende (hoved)forbindelse mellom delene av en kompleks setning.

│ 1, 2 │, og, │(til...) 3, [substantiv] 4,(som) 5.

1. La oss karakterisere hele forslaget. Vi har å gjøre med narrativ, kompleksitet, med ulike typer sammenhenger. Når det gjelder emosjonell farging – ikke utropstegn.

Den første blokken, som består av to enkle setninger (BSS), er ikke kompleks i sine egenskaper, så vi vil være mer oppmerksom på den andre blokken - SSP med to underordnede klausuler.

I denne SPP ser vi et tydelig eksempel på parallell underordning, fordi Begge bisetningene refererer til mer enn ett ord i hoveddelen og svarer på forskjellige spørsmål. for ikke å gi etter for motløshet - den underordnede klausulen til formålet (kastet ut i arbeid med hvilket formål?), Den relaterer seg til hele setningen og introduseres av den underordnede konjunksjonen "slik at"; ... som, slik det virket for meg, burde ha distrahert meg - et underordnet attributiv (hva slags arbeid?), korrelerer med substantivet "arbeid" i hoveddelen av setningen og er festet ved hjelp av konjunktivordet "som ".

1. Og nå gir vi en beskrivelse av hvert enkelt element som er en del av vårt komplekse.

Plutselig kom melankolien over meg...

... som om hun ville gjøre meg helt ferdig... Narrativ, ikke utropende, enkel, todelt, vanlig, komplett, ukomplisert.

...for ikke å gi etter for motløshet... Narrativ, ikke utropende, enkel, endelt (upersonlig), uvanlig, ufullstendig, ukomplisert.

... jeg kastet meg ut i jobb... Narrativ, ikke utropende, enkel, todelt, vanlig, komplett, ukomplisert.

... som, det virket for meg, skulle distrahere meg ... Narrativ, ikke utropsord, enkel, todelt, vanlig, komplett, komplisert av en innledende setning.

Dermed er analysen av en kompleks setning fullført i sin helhet. Dette prinsippet bør også brukes til å analysere komplekse setninger. Nok en gang gjør vi oppmerksom på det faktum at du trenger å kjenne den teoretiske delen grundig, siden analysen av komplekset er tett sammenvevd med egenskapene til det enkle.

Vi er overbevist om at analysen ovenfor av setningen vil hjelpe til å arbeide med lignende syntaktiske konstruksjoner.

Lykke til med å mestre det grunnleggende om russisk syntaks.