SPESIALISERT DATAMASKINPROGRAM "TIME TAPE"

Dette spesialiserte programmet er rettet mot de barna i den eldre førskolen og grunnskolealder, hvis ideer om verden er begrenset,stereotype, utilstrekkelig differensierte, som synes det er vanskelig å matcheha på figurative representasjoner med kalendertid (forfattere: E.L. Goncharova, T.K. Korolevskaya, O.I. Kukushkina)

Det første "punktet" for å bygge et helhetlig meningsfullt kart av verden rundt oss er livserfaringen til barnet selv. Dette programmet vil bidra til å identifisere de barna som har livserfaringi sfæren av sesongmessige fenomener er fortsatt utilstrekkelig forstått. Ved å bruke øvelsene i programmet vil en voksen kunne hjelpe slike barn å "komme vekk" fra stereotype ideer om årstidene, kun begrensettil typiske trekk, og begynne å danne seg ideer om mulige varianter av verdensbildet som passer inn i sesongens tidsgrenser.

Programmet består av to blokker med øvelser. Den første er designet for å vurdere og utvikle evnen til å skille bilder av verden rundt seg hos barn etter årstider, den andre hjelper til med å utvide deres figurative ideer om hver sesong.

Blokk 1. Hva skjer når?

Blokken inkluderer fire serier med øvelser for klassifisering av figurative bilder av omverdenen i henhold til årstidene, tatt i spesielt utvalgte fotografier. Hver serie inneholder ti fotografier, og klassifiseringsgraden øker fra serie til serie på grunn av materialets kompleksitet. I den første serien er det lett for et barn å skille mellom årstidene, siden man i hvert fotografi kan se flere lyse, betydelige tegn på en bestemt årstid. På fotografiene til den andre serien er det færre slike lyse funksjoner. I den tredje serien blir valget enda mer komplisert, siden barnet nå kan gjenkjenne tiden på året, stole på det lyse, men det eneste tegnet på sesongen. Til slutt, i den fjerde serien, er det nødvendig å bestemme årstidene fra fotografier som skildrer folks aktiviteter eller sivile høytider, men som ikke viser lyse sesongmessige tegn.

Når du lærer barn evnen til å korrelere bilder av virkeligheten med fragmenter av året, anbefaler forfatterne å jobbe konsekvent med serier, siden det i dette tilfellet vil sikres en gradvis økning i vanskelighetsgraden for klassifiseringsoppgaver. Når du utfører pedagogisk forskning, er det tilrådelig å handle i omvendt rekkefølge: fra vanskeligere til lettere, fikse kompleksitetsnivået til materialet som eleven selvsikkert og uavhengig takler oppgaven på.

Den foreslåtte metodikken for å arbeide med hver serie inkluderer tre sammenhengende stadier. De vises som et informasjons-"bokmerke" øverst på skjermen. Den er designet for en voksen og viser arbeidsstadiet (vi klassifiserer, diskuterer, ser på) og antallet av en serie øvelser, dvs. grad av klassifiseringsvanskelighet.

Trinn 1. Vi klassifiserer

Barnet inviteres til å se fotografiene i et tempo som passer for ham og bestemme hvilken årstid de skildrer. Bildene vises i rekkefølge på midten av skjermen. Under dem er en sone som viser tidens gang og overgangene fra sesong til sesong. "Tidsbåndet" beveger seg bare i én retning - "fra nåtiden til fremtiden", og gjør tolv "trinn" (12 måneder, "hele året"). Barnet ruller "båndet" til rammen under bildet inneholder navnet på sesongen som, etter hans mening, tilsvarer bildet. Valget bekreftes ved å trykke på tasten Tast inn , hvoretter bildet forsvinner og det neste vises på skjermen.

Hvis barnet ikke umiddelbart kan bestemme tiden på året, har han muligheten til å velge svaret "Jeg vet ikke" ("Jeg er ikke sikker") og dermed utsette avgjørelsen ved å klikke på skjermknappen "?". Etter det blir plottet husket som "uidentifisert" (det vil dukke opp igjen i den andre fasen av arbeidet) og bildet endres.

Trinn 2. Vi diskuterer

Etter at barnet har klassifisert alle de ti presenterte bildene i den valgte serien, kan du trykke på tasten Tast inn og gå videre til neste trinn, "Diskusserer"-skjermen. Det viser resultatet av forrige individuelle klassifisering. På forespørsel fra læreren "ringer" barnet sekvensielt fotografier relatert til en bestemt sesong. Det foreslås å se på bildene ett etter ett og diskutere hvorfor barnet tilskrev dem denne spesielle sesongen. Hver elev her er pålagt å argumentere for sitt valg, og stole så mye som mulig på sin livserfaring. Det er verdt å begynne å vurdere fotografier fra vinterbilder, fordi. disse bildene er som regel godt kjennetegnet av barn, og en slik begynnelse hjelper barnet med å få selvtillit.

Hvis barnet, i ferd med å undersøke bildet og resonnementet på nytt, legger merke til feilene som ble gjort når de utfører klassifiseringen, kan han overføre plottene fra en sesong til en annen. Samtidig vises spesielle merker på de flyttede bildene, hvis farge tilsvarer tiden på året, som opprinnelig ble valgt ved en feil. Merking lar læreren se hvilke årstider barnet fortsatt er forvirrende. Tomter uidentifisert på første trinn av arbeidet vises også her med en markering - et spørsmålstegn. Han vil fortelle læreren hvilke årstider som gjør at barnet har vanskeligheter med å differensiere.

Trinn 3. Vi ser

Etter detetter at alle fotografiene er diskutert, er hele komplekset av tilgjengelige tegn fra en bestemt sesong fremhevet og beskrevet i en tale, alle feil i klassifiseringen er rettet, du kan gå videre til den siste fasen av arbeidet - "Ser" -skjermen . Barnet returneres til årets modell, «Tape of Time», fylt med spesifikt figurativt innhold, meningsfylt av barnet og støttet av hans personlige opplevelse av inntrykk, observasjoner og handlinger. Ved å klikke med musen på en spesiell skjermtast, kan barnet i et tempo som er praktisk for ham og så lenge han liker å vurdere "årets bilde", som han satte sammen på egen hånd. Det antas at i prosessen med den endelige visningen reagerer barnet følelsesmessig på resultatene av arbeidet hans. Han gleder seg, han er opprørt, han er overrasket. Når man jobber i en gruppe er det viktig å vekke interesse for årets panoramaer som andre barn har fått, for å prøve å starte en diskusjon mellom forfatterne av de «årets bilder» som er merkbart forskjellige fra hverandre.

Hvis barnet har et ønske om å utføre hele syklusen med øvelser igjen for å endre noe i hans panorama av året, bør du støtte ham. Sammenligning av resultatene fra det første og andre eksperimentet vil bidra til å etablere nivået som barnet nådde og sonen for hans proksimale utvikling.

Så for hver serie øvelser i denne blokken.

Blokk 2. Hva skjer om vinteren (vår, sommer, høst)?

Ved hjelp av øvelsene i denne blokken vil læreren være i stand til å utvide barnets ideer om hver sesong og begynne å danne seg ideer om den naturlige variasjonen til verden rundt ham gjennom hver sesong, om mulige alternativer for et bilde av verden innen én sesong. Gjennomføringen av disse øvelsene vil etter vår mening bidra til å unngå barnets stereotype ideer om årstidene, som bare inkluderer deres typiske trekk. For dette formålet, i hver serie av denne blokken (Vinter, Vår, Sommer, Høst), brukes fotografier som presenterer varianter av naturmalerier i løpet av en sesong:

hyppige, typiske (for eksempel snørike og frostige vintre);

mulig for en gitt sesong, men relativt sjelden (tine om vinteren, snø med regn, etc.);

karakteristisk for lavsesongen, som like mye kan tilskrives to tilstøtende årstider (sen høst - begynnelsen av vinteren, slutten av vinteren - begynnelsen av våren, etc.).

Som i den første blokken med øvelser, inkluderer metodikken for å jobbe med hver serie tre påfølgende stadier av arbeidet (velg, diskuter, se).

På den første fasen er oppgaven til barnet å velge fra det foreslåtte settet med fotografier de som tilsvarer sesongen opprettet på "tidslinjen". I midten av skjermen er det en tom ramme for et bilde, til høyre for det er en rullepil, under "tidslinjen" og "Ja", "Nei" og "?"-tastene. Det første bildet i rammen vises etter å ha klikket på pilen. Valg av et bilde for sesongen angitt i menyen utføres ved hjelp av knappene på skjermen "Ja", "Nei" og "?". Hvert valg må bekreftes ved å trykke på tasten. Tast inn , så vises neste bilde i rammen.

For det vellykkede og produktive arbeidet til barnet er det nødvendig å hjelpe ham med å forstå oppgaven sin nøyaktig, lære ham å se på fotografier og endre dem ved hjelp av en pil, vise hvordan du bruker Ja, Nei og?-knappene. Det er viktig å lære eleven at valget først kan tas når han har sett på hele settet med fotografier. Først etter en slik innledende orientering kan barnet få handle selvstendig.

I løpet av arbeidet kan barnet be om hjelp til å finne ut om det avbildede naturbildet tilhører årstiden som er satt på «tidslinjen». Ingen grunn til å skynde seg å gi et svar. Så langt kreves det noe annet av læreren: å oppmuntre til forsøk på selvstendig valg på alle mulige måter, og godkjenne hvert trinn som tas. Med en slik organisering av aktiviteter vil læreren være i stand til å vurdere hvor rik barnets opplevelse er, hvor fri for stereotypier, i hvilken grad han er "åpen" for oppfatningen av mulig, inkludert uventede alternativer for sesongbilder av naturen, hvordan klar til å mestre tegnene fra lavsesongen.

Så snart settet med bilder er oppbrukt, vil rammen i midten av skjermen igjen bli tom. Dette er et signal om å gå videre til neste trinn i arbeidet - til "Diskusserer"-skjermen, hvor resultatet av hvert barns arbeid presenteres.

De. fotografier som barnet ikke sikkert kunne korrelere med den gitte sesongen er plassert under spørsmålstegnet og er gjenstand for gruppediskusjon under veiledning av læreren. Ethvert plott kan forstørres ved først å klikke på det, og deretter på skjermknappen "Forstørrelsesglass". Det valgte bildet vil vises sammen med spørsmålet: "Er dette... (vinter, vår, sommer, høst)?", og under det - "Ja" og "Nei"-knappene. Hvis barnet klikker på "Ja"-knappen, vises bildet på tidslinjen, og fullfører sesongens bilde. Etter å ha klikket på "Nei"-knappen, forsvinner bildet.

Under diskusjonen er det nødvendig å lære barnet å forstå hvert valg som er tatt og rettferdiggjøre det, og vise på fotografiene tegnene han stolte på når han klassifiserte plottene, og også å overbevise partnerne om riktigheten av valget som ble gjort, refererer til personlige inntrykk og observasjoner. Læreren oppfordrer barna på dette stadiet til å fortelle spesifikke historier fra livet, lærer dem å bruke en historie om det de har lest eller hørt som bekreftelse, dersom dette er tilgjengelig for barnet. Diskusjonen kan organiseres i et barn-voksen-par, i en barn-voksen-andre barn-gruppe. Hvis partnerne under diskusjonen ikke kunne påvirke valget av barnet (selv om det var feil!), er det bedre å la bildet stå på det opprinnelige stedet. Meningen med slike diskusjoner er at barn sammen og «høyt» lærer å gjøre det de så skal gjøre på egen hånd og «stille».

Som i den første blokken med øvelser, i den siste skjermen "Ser" går barnet tilbake til årets modell - "tidsbåndet", som nå vil presentere et panorama av den valgte sesongen, inkludert en rekke malerier, begge typiske og sjelden. Ved å klikke på en spesiell knapp under bildet, kan barnet se de påfølgende bildene av naturen gjennom sesongen. Hvis sesongens panoramaer ble diskutert på skjermen "Diskuterer", som til slutt ble satt sammen av barna selv, blir de nå presentert for et helhetlig og dynamisk bilde av sesongen, dannet av forfatterne av programmet. Dette vil bidra til å utvide ideene til barn, vekke deres interesse for mangfoldet og mønstrene for endringer i naturen i løpet av en sesong.

Etter å ha vurdert hovedfunksjonene til programmet, vil jeg legge merke til to generelle fordeler med det. For det første er det en mulighet til å supplere det eksisterende settet med åtti fotografier, og for hver serie med øvelser skape personlige regionale sett som vil samsvare med de klimatiske forholdene i regionen der barna bor og studerer, og dermed reflektere deres virkelige opplevelse av inntrykk, observasjoner og handlinger. Det er tilrådelig å lage et regionalt sett med fotografier for alle fire serier av hver blokk, siden bare under denne tilstanden kan man konsekvent øke vanskelighetsgraden med å løse den samme klassifiseringsoppgaven eller systematisk utvide barnets ideer om alle årstider. Men selv om bildene på fotografiene er ganske konsistente med de klimatiske forholdene i regionen der barna bor og studerer, er det nyttig å supplere det eksisterende settet med scener fra livet til barn i en bestemt gruppe eller klasse. Foreldre kan hjelpe til med valg av motiver ved å finne passende fotografier i familiearkiver.

"Tape of Time"(Engelsk) tidslinje) er en tidslinje der hendelser er plottet i kronologisk rekkefølge. Oftest er tidslinjen en horisontal linje merket med år (eller perioder) som indikerer hva som skjedde på et eller annet tidspunkt. Dermed kan du få et visuelt bilde av hvordan en hendelse utviklet seg i kronologien. Moderne tjenester lar deg "streng" på tidslinjen ikke bare tekst, men også bilder, video og lyd. I tillegg kan et stykke tekst eller et bilde ordnes som en hyperkobling til en tredjepartsressurs på Internett, der hendelsen avsløres mer detaljert.

Tidslinjen er perfekt å organisere utdanningsprosessen i ulike skolefag. Det mest slående eksemplet er bruken av tidsbånd i historietimene. Takket være den klare tidslinjerepresentasjonen og den visuelle utformingen av båndet, vil elevene bedre kunne forestille seg en hendelse og huske den raskere. Forløpet av andre verdenskrig, løpet av et enkelt slag, biografien til en stor kommandør eller politiker - alt dette er perfekt visualisert ved hjelp av tidslinjer.

Du kan bruke tidslinjen i andre leksjoner, for eksempel litteratur, matematikk, fysikk, geografi osv. Den eneste betingelsen for dette er tilstedeværelsen av i det minste en slags kronologi i innholdet i materialet som studeres. Så, i litteraturtimer, i form av et tidsbånd, kan man representere livsveien til de studerte forfatterne og dikterne, i geografitimer - kronologien for utviklingen av mineraler eller geografiske funn, i biologitimer - fasene av transformasjon av en larve til en sommerfugl, etc.

Du kan inkludere familiens tidslinje og hendelser, din eller elevenes stamtavler, samt noen emner fra kunsthistorien, musikk, vitenskap, transport, og legge til variasjon i organiseringen av pedagogisk arbeid i klasserommet.

Tidsbåndet vil bli en uunnværlig assistent for å lære barn i alle aldre, både grunnskole og senior, og lette oppfatningen og memoreringen av tidskjeder. Prøve tidslinje i aksjon - og du vil raskt sette pris på mulighetene til dette visuelle verktøyet.

Tjenester for å lage tidslinjer

1. TimeRime.com - online tjeneste for å lage tidslinjer. Arbeidet med tjenesten er intuitivt. Du kan legge til tekst, video, grafikk, lyd (mp3) til arrangementer. Det er mulighet for å jobbe sammen. I gratisversjonen er lagringsgrensen for størrelsen på den opprettede tidslinjen 50 MB, antall hendelser på tidslinjen er ikke mer enn 100, videoer kan bare legges til fra YouTube. For skoler, universiteter og andre utdanningsinstitusjoner tilbyr TimeRime betalt bruk av tjenesten. Dette vil skape et lukket miljø som er tilgjengelig med passord for lærere og elever. Det er ingen annonser på den betalte kontoen, medlemmene kan kun se hva lærerne og elevene på den aktuelle skolen har laget.

For øyeblikket har vi laget en unik database: vi har inkludert faksimilesidebilder av 3000 bøker fra det 19. og tidlige 20. århundre, 3900 sjeldne kart og mer enn 20 000 historiske illustrasjoner og fotografier. Disse historiske verkene, leksikon, samlinger av dokumenter, grafikk har ikke blitt trykt på nytt på nesten 100 år - folk vet rett og slett ikke om dem.

Runivers-prosjektet er designet for både faghistorikere og interesserte skoleelever. Hvert år besøker 1,5 millioner mennesker siden, de laster ned en halv million bind fra biblioteket vårt. De er vårt publikum.

Gradvis flyttet prosjektet vårt til et nytt stadium av utviklingen - visualiseringen av historiske data akkumulert på nettstedet. Slik ble tidslinjen laget.

Historiens kontinuitet

Vi ønsket ikke bare å plassere ulike hendelser fra Russlands historie på tidslinjen, men å presentere dem i sammenheng med verdenshistorien. På skolen og i institutter blir historien til den antikke verden først studert, deretter middelalderen, deretter den utenlandske historien til moderne og samtidige tider, og i separate lærebøker - Russlands historie.

Det viser seg at russisk historie tradisjonelt studeres separat fra verdenshistorien. På grunn av dette oppstår det mange misoppfatninger som kunne unngås hvis de pedagogiske og vitenskapelige prosessene ble bygget riktig. På Tidslinjen arrangeres historiske begivenheter parallelt. Dette lar oss sammenligne og sammenligne verdens og russisk historie, regjeringen til herskerne i Russland og Europa, de viktigste krigene og hendelsene i historien til landet vårt.

skjermbilde av prosjektets nettsted

Etter skolen har folk sjelden en ide om kontinuiteten i russisk historie, det oppfattes i fragmenter. For eksempel vet alle om Peter I, og den neste berømte herskeren er Catherine II. Men mellom dem passet 37 år, tre keisere og tre keiserinner! Prosjektet vårt lar deg se på landets historie uten pauser.

Om tidsdekning

Datoene for begynnelsen og slutten av den første tidslinjen er valgt som nøkkel for russisk historie: 1462 - året for begynnelsen av regjeringen til Ivan III, der en enkelt russisk stat ble dannet, og 1917 - året da den russiske Imperiet sluttet å eksistere. Vi delte denne grunnleggende serien av hendelser inn i tematiske seksjoner: annektering av land, kriger, herskere i Russland, England, Østerrike, Polen, Frankrike, Sverige. Alle arrangementer er kommentert av de vitenskapelige konsulentene til Runivers.

Vi laget en andre tidslinje - "Medieval Rus' 839-1462" - som gjenspeiler historien fra 839 til 1462. Vi planlegger en ny i år - fra 1917 til i dag.

Om vanskeligheter

Det tok halvannet år med arbeid fra historikere og programmerere å lage den første versjonen av Tape of Time fra 1462 til 1917. "Medieval Rus' 839-1462" ble gjort på seks måneder. Ledende eksperter i russisk historie er involvert i utarbeidelsen av materialer: Anton Gorsky, professor ved fakultetet for historie ved Moskva statsuniversitet, Igor Kurukin, professor ved det russiske statsuniversitetet for humaniora.

Den største vanskeligheten når du arbeider med tidslinjer er å velge fra en rekke fakta de som mest nøyaktig gjenspeiler de karakteristiske historiske prosessene. For tidslinjen for Medieval Rus' var det veldig vanskelig å vise en lineær endring av storhertuger fra forskjellige fyrstedømmer.

Før Timeline-prosjektet ga vi ut en serie papirbøker i et utbrettbart albumformat, komplett med illustrasjoner og kart. I år ble to av dem utgitt på engelsk. Etter hvert vil alle i form av tidslinjer vises på nettsiden vår. Vi planlegger å gi ut bøker om Peter den stores regjeringstid og om herskerne i Moskva.

skjermbilde av prosjektets nettsted

Vi planlegger å lage kronologiske serier om politiske, konstitusjonelle, økonomiske, vitenskapelige, kulturelle, utdanningsmessige, militære, religiøse begivenheter for Russland og for de viktigste europeiske landene. Etter hvert som prosjektet utvides, vil brukeren kunne lage sin egen tidslinje fra emner og fakta av interesse for ham. Det er en idé å tilpasse «Tidslinjen» for skoler slik at de kan sees på interaktive tavler.

De som tilfeldigvis ikke gikk på skolen i perioden med utbredt databehandling, er det godt mulig at de tegnet tidslinjer på papir. Forfatteren av denne artikkelen var en deltaker i lignende eksperimenter: flere ark i en boks fra en notatbok for 2 kopek ble limt slik at et tape ble oppnådd. Nederst ble det tegnet en horisontal tidslinje. EN Jeg er en skala, ti celler - et århundre. For hver viktig hendelse ble det tegnet en vertikal linje, over hvilken navnet på hendelsen ble skrevet inn og datoen ble satt ned, eller til og med et ikon som symboliserte hendelsen ble tegnet. Det må sies at denne leksjonen ikke bare var interessant, men også veldig nyttig. Ulempene var behovet for å slette noen tegninger for å plassere andre, og å gjøre om individuelle fragmenter flere ganger.

De som hadde tilgang til datamaskiner på skolen kan ha utført lignende oppgaver i en eller annen grafisk editor. På en datamaskin er det enkelt å stille inn rulling over tid O skalaen. Midlertidig EN i skalaen kan være lineær, mens det er mulig å sammenligne utvidede hendelser uten forvrengning; Det er noen ganger mer praktisk å vise hendelser på en logaritmisk skala, siden antallet hendelser som er relevante for deres samtid alltid er større i den siste tiden enn i tidligere århundrer. Skalaen kan også skaleres, som vist i fig. 1.

Ris. 1. Diagram av en skalerbar skala

Når den røde linjen beveger seg, endres antall viste år i henhold til den hyperbolske loven, det vil si at i stedet for å rulle, er en endring i tid tilgjengelig. O perioden som vises på skjermen.

I dag, for skoleelever, studenter og alle de som ønsker å presentere en kjede av historiske hendelser i form av en tidslinje, tilbys et stort arsenal av spesialiserte verktøy - Timeline Software. I denne artikkelen vil vi først og fremst vurdere prosjekter rettet mot å visualisere tidsmessige s x historiske prosesser, og i mindre grad - verktøy for å automatisere bindingen av forretningsoppgaver til tid O skalaen. Dette emnet kan klassifiseres som tidslinjer, men det har andre aksenter og fortjener derfor en egen diskusjon.

Verktøy for opprettelse av tidslinje kan deles inn i offline og online, det vil si de som lar deg utvikle et prosjekt direkte på nettet. Nylig har det dukket opp omfattende ressurser på Internett angående opprettelse av tidslinjer, samt ferdige prosjekter, hvor du kan finne interessant informasjon som er nyttig når du lager dine egne prosjekter. Hvordan velge det beste verktøyet for å utvikle et tidslinjeprosjekt og hvor du finner informasjon på nettet vil bli diskutert i denne artikkelen.

Frakoblet tidslinjeverktøy

Timeline Maker Professional

OS: Windows

Programmet er tilgjengelig i to utgaver: Timeline Maker Professional ($195) og Timeline Maker Student Lite ($49,95), og det er også en gratis prøveversjon. Applikasjonen lar deg automatisk bygge en tidslinje og tilpasse den etter individuelle ønsker. Brukeren må legge inn de første dataene i en tabell som ligner Microsoft Excel-tabeller (fig. 2), eller importere dem fra andre applikasjoner, og deretter genereres en tidslinje automatisk med et museklikk. I dette tilfellet kan du tilpasse bakgrunnen og velge en eller annen representasjon av hendelser (fig. 3 og 4).

Ris. 2. Timeline Maker Professional-grensesnitt

Ris. 3. Vise hendelser (perioder) som flagg

Ris. 4. Vise hendelser (perioder) som søyler

Bee Docs' tidslinje

OMC: Mac os

Dette programmet er det eneste av de som er vurdert som bare fungerer under Mac OS og gir en tredimensjonal visning av hendelser (fig. 5). Riktignok bygger grunnversjonen, som vil koste brukere $40, flate tidslinjer (fig. 6), og for tredimensjonalitet må du punge ut - denne versjonen koster $65. Det er også en gratis prøveversjon.

Ris. 5. 3D-tidslinje legger til dybde
historisk tilbakeblikk

Ris. 6. Kjent 2D-visning

I alle alternativer er visning av historiske hendelser tilgjengelig, som kan ordnes i flere lag. Brukeren kan redigere hendelser ved å dobbeltklikke med musen. Tidslinjehendelser kan kobles med hypertekstlenker til lokale filer på brukerens datamaskin eller til ressurser på Internett.

SmartDraw

OC: Windows

SmartDraw er en $197 forretningsgrafikkpakke som gir en rekke kartfunksjoner, inkludert Gantt-diagrammer og flytskjemaer, tankekartlegging og en tidslinjebygger (Figur 7). Det er en gratis prøveversjon.

Ris. 7. SmartDraw-programgrensesnitt

Tidslinjeskaper

OS: Windows, Mac OS 9, X (krever Java og FlashPlayer)

Timeline Creator er et gratis verktøy som vil hjelpe lærere og ikke-medieutviklingsstudenter med å lage interaktive tidslinjer (Figur 8). Tidslinjen oppnådd med dens hjelp kan publiseres på Internett. Programgrensesnittet lar deg vise opptil seks parallelle tidsbånd samtidig, noe som gjør det mulig å sammenligne hendelser. Arrangementer leveres med en tekstkommentar og kan ha multimedia-akkompagnement i form av bilder, lyd eller video.

Ris. 8. Et eksempel på en tidslinje oppnådd på grunnlag av Timeline Creator

Ressursbrukere får muligheten til å dele timeline.xml-filer på utviklerens nettsted. Dette lar deg bruke og fortsette prestasjonene til medlærere.

Timeliner XE

OS: Windows (alle versjoner)

Timeliner XE (Figur 9) er et svært avansert produkt ($99) som tilbyr tidslinje- og konseptkartleggingsverktøy for å vise objekter som ikke bare er kronologisk relatert, men også kausalt relatert. Derfor kan du ved hjelp av programmet, i tillegg til lineære kronologiske bånd, lage kjeder av objekter eller til og med lukkede sykluser som består av objekter.

Ris. 9. Timeliner XE-grensesnitt

En rask start når du lager et prosjekt takket være maler gjør dette produktet etterspurt blant brukere som ikke eier komplekse medieskapingsverktøy. Den innebygde nettleseren for å søke informasjon på Internett lar deg finne de ønskede objektene uten å forlate prosjektet.

utmerke

OS: Windows

Excel, som du vet, er ikke et spesialisert verktøy for å lage tidslinjer, men dette verktøyet er så perfekt at det med riktig dyktighet kan tilpasses til dette formålet. På Microsoft-siden kan du finne en rekke artikler om å lage tidslinjer med Excel. For eksempel har http://www.microsoft.com/education/createtimeline.mspx en trinn-for-trinn-beskrivelse av hvordan du oppretter en tidslinje som ligner på den som vises i figur 1. 10.

Ris. 10. Et eksempel på en tidslinje opprettet
ved hjelp av Excel (ikke-lineær skala)

Hvis i fig. 10 tidslinje har en ikke-lineær skala, deretter lar en mer kompleks metode (fig. 11) deg lage et fullverdig bånd med en lineær skala. Et eksempel på å lage en slik tidslinje er beskrevet i leksjonen på: http://www.vertex42.com/ExcelArticles/create-a-timeline.html . De som ikke er klare for å sette seg inn i beskrivelsen av teknikken kan ganske enkelt laste ned malen (Timeline Template), som ligger på samme nettside.

Ris. 11. Et eksempel på en tidslinje oppnådd ved bruk av Excel
(lineær skala)

Samtidige

OS: Windows

"Contemporaries" er samtidig en historisk oppslagsbok, organisert i form av en tidslinje (ca. 700 figurer av verdens og russisk historie på en gang O skala), og en editor (du kan legge til figurer og hendelser på båndet), og et sett med spill for orientering i historien (fig. 12).

Ris. 12. «Tidslinje»-modus i «Contemporaries»-prosjektet

Programmet ble utviklet som en del av Unified Collection of Digital Educational Resources-prosjektet og distribueres fritt for ikke-kommersiell bruk. Den kan brukes i studiet av historie, så vel som humanitære fag - verdenskunst og litteratur. Begrepet tid fungerer som den organiserende kjernen i programmet. To moduser - "Russland" og "Verden" - gjør det mulig å utføre arbeid med synkronisering av historiske prosesser, for å overvinne diskontinuiteten i kursene i verdens og nasjonal historie.

Prosjektet kjennetegnes ved en stor mengde historisk informasjon, muligheten til å velge og kombinere visningsmoduser, og en kombinasjon av informasjon om ulike historiske karakterer og hendelser gjør det mulig å organisere utdanningsprosessen i ulike fag. De kronologiske oppgavene til programmet er rettet mot å utvikle elevenes ferdigheter til trygg orientering i tid. Spillmoduser med deres iboende spenning kan øke motivasjonen til elevene til å studere fag og deres interesse for disipliner. Studentene kan etablere en rekke vertikale og horisontale relasjoner langs linjene "menneske - epokens hendelse", "figur av nasjonal historie - figur av verdenshistorie", "forfedre - etterkommer".

En analyse av hendelsene som er valgt for å karakterisere enhver historisk epoke og deres skjematiske representasjoner kan bli grunnlaget for en diskusjon om "tidens bilde", elevenes opprettelse av kreative arbeider om utvalg, tegning i henhold til eksisterende prøver og begrunnelse for valg av hendelser som kjennetegner et gitt tidspunkt.

Evnen til å redigere og legge til nye elementer på tidslinjen (fig. 13) gjør at læreren kan lage en tidslinje som illustrasjon for en bestemt leksjon.

Ris. 13. Programmet «Contemporaries» gjør det mulig å redigere
og legge til nye elementer

OSZ ChronoLiner

OS: Windows

Programmet ble opprettet som en del av Unified Collection of Digital Educational Resources-prosjektet og distribueres fritt for ikke-kommersiell bruk. «ChronoLiner» er et verktøy som lar deg integrere ulike informasjonskilder basert på kronologiske sammenhenger. Inkluderer et verktøy for å visualisere, analysere og skrive ut den innsamlede informasjonen.

Hovedmodulen til OS3 ChronoLiner 1.0 programvarepakken lar deg jobbe med tidslinjer utarbeidet i OS3 ChronoLiner 1.0. Editor", der multimedieobjekter kan integreres i tidslinjen.

Programmet sørger for å skrive ut strukturen og innholdet på tidslinjen. Dessuten kan du skrive ut hvilken som helst av representasjonene - i form av en skala av forskjellige typer, en bok eller en kronologisk tabell. Det er mulig å skrive ut både enkelttidslinjer og deres ulike kombinasjoner, synkronisert i tid. O skalaen. Og ved hjelp av en spesiell nummerering av trykte ark og "referanse"-punkter på dem, som viser justeringslinjene til tilstøtende sider, kan du lage veggplakater. Avhengig av fagets behov kan læreren velge tidslinjer fra settet som er inkludert i OS3 ChronoLiner 1.0 eller lage nye.

Tidslinjen kan presenteres i ulike former: med detaljerte hendelseskort (fig. 14), med korte kort med hendelsesnavn (fig. 15) og i en kompakt form, der hver hendelse er markert på skjermen med en prikk som fungerer som en knapp med et verktøytips når du holder musepekeren over den (fig. 16).

Ris. 14. Tidslinje med detaljerte hendelseskort

Ris. 15. Modus for å vise kort informasjon om hendelser

Ris. 16. "Compact"-modus i "OSZ ChronoLiner"

Det særegne med programmet er at det gir læreren mulighet til å lage sine egne innholdsfiler til timebåndet. En rekke emner tilbys allerede i en enkelt samling, inkludert de som er oppført i tabellen.

Ressursen tilbyr emner ikke bare om historie, men også om andre emner. For eksempel, i fig. 17 viser tidslinjen "Geokronologi - geologiske epoker og epoker", som bidrar til dannelsen av elevenes ideer om de viktigste geologiske periodene i jordens historie - fra arkeisk til kenozoikum. Materialet inkluderer en beskrivelse av de viktigste naturfenomenene og geologiske prosessene for utviklingen av jordens biosfære, samt bilder av typiske representanter for flora og fauna i ulike perioder. Dette materialet blir studert på leksjonene i fysisk geografi.

Ris. 17. Tidslinje "Geokronologi - geologiske epoker og epoker"

Online tidslinjeverktøy

Denne delen vil se på ressurser som lar deg lage en tidslinje på nettet. Slike verktøy gir enkle utviklingsverktøy som gjør det mulig å lage ditt eget prosjekt og gjøre det tilgjengelig enten bare for forfatteren eller for alle Internett-besøkende.

Timeline.thinkport

Denne tjenesten er tilgjengelig som en del av thinkport utdanningsmiljø, som ble skapt som en plattform for lærere, elever og deres foreldre. En del av nettstedet tilbyr en enkel ressurs for å lage tidslinjer. Etter registrering får du muligheten til å lage din tidslinje direkte på nettet. Programmet lar deg søke etter ikoner for tidslinjen, det opprettede prosjektet kan sees ved å skalere tidslinjen innenfor et bredt område. Tidslinjen er lagret online, men du kan gå tilbake til prosjektet ditt for å fortsette å jobbe med det.

Tilstedeværelsen av en mal forenkler prosessen med å lage en tidslinje (fig. 18), men ikke smigre deg selv - med dette programmet kan du bare lage et veldig enkelt prosjekt.

Ris. 18. Assistenten vil veilede deg gjennom alle trinnene i opprettelsen
tidslinjer på Timeline.thinkport

Mnemograf

Mnemograph er en nettapplikasjon som lar deg organisere og administrere informasjon basert på en tidslinje. Informasjon kan gjøres tilgjengelig bare for forfatteren eller for alle rundt. Du kan opprette både punkthendelser knyttet til en bestemt dato, og utvidede hendelser (fig. 19). Tillagte hendelser kan hyperlinkes, og sende brukere av tidslinjen til informasjon om denne hendelsen som allerede er publisert på Internett. Du kan opprette flere parallelle tidslinjer, samt legge til hendelser ikke bare fra fortiden, men også de som er planlagt for fremtiden. Mnemograph er både en redaktør og en seer. Da dette ble skrevet, var Mnemograph-ressursen i beta-testing.

Ris. 19. Mnemografressursgrensesnitt

Lignende tidslinje

For programmerere og webdesignere vil Simile tidslinjeressursen være nyttig, som beskriver teknikken og gir kode som lar deg få en online implementering av tidslinjen, lik den som er vist i fig. 20.

Ris. 20. Liknende tidslinje utseende

Ferdige tidslinjeprosjekter

Ovennevnte produkter lar deg lage ganske enkle tidslinjer. Hvis du planlegger et komplekst interaktivt prosjekt, må du bruke et slagstøy, en gjennomgang av dette er utenfor rammen av denne artikkelen. Her er det mer nyttig å lage en kort oversikt over ressursene der enkelte tidslinjeprosjekter allerede er implementert. Etter å ha lest dem kan du få ideer til å presentere materialet og finne historiske data.

Hyperhistorie

En storslått ressurs når det gjelder synlighet og historisk innhold. Midlertidig s Dens bånd av historiske figurer (fig. 21), perioder og hendelser (fig. 22 og 23) pluss historiske kart og tekst gjør den til en ideell historielærebok.

Prosjektet gjennomføres veldig asketisk med tanke på design og grafiske gleder, men alt som trengs fungerer.

Ris. 21. People-modus viser personligheter

Ris. 22. Historiemodus viser tidsperioder

Ris. 23. Hendelsesmodus viser hendelser etter år

Tidslinje for store trender og hendelser (1750-2100)

En unik ressurs der historiens analyse lar deg lage en prognose for fremtiden. Med en meget beskjeden gjennomføring er prosjektet slående i synlighet og informasjonsinnhold.

Tidslinjen (fig. 24) inneholder mange skalaer som viser følgende faktorer:

Ris. 24. Tidslinje for store trender og hendelser (1750-2100)

• relatert til miljøet - f.eks befolkningsnivå og andre parametere;
• sosialt - nivået av kriminalitet, sosiale stemninger (perioder med eufori, angst, etc.);
• teknologisk - spesielt tiden da de viktigste teknologiene dukket opp (fig. 25);

Ris. 25. Fragment av tidsbåndet, som gjenspeiler opprinnelsesperiodene
og modenhet av de viktigste teknologiene (inkludert prognose)

• økonomisk - perioder med lavkonjunktur, depresjon, markedspanikk;
• politisk - kriger og væpnede konflikter (fig. 26), opptøyer, opprør m.m.

Ris. 26. Fragment av tidsbåndet, hvor de mest betydningsfulle krigene er markert

(Den fullstendige PDF-versjonen av denne tidslinjen finner du på vår CD.)

bbc tidslinjer

Vi har vist den britiske historiens tidslinje (fig. 27) for å vise hva slags interaktivitet og skjønnhet Flash gir, som dette prosjektet er implementert på grunnlag av. Tidslinjen dekker et enormt historisk materiale, men det er veldig raskt og praktisk å bla gjennom det. Fremhevende tekster, upåklagelig design, men det er her fordelene med prosjektet slutter. Hendelsesmodusen som er valgt for ressursen, der de vises med knapper med verktøytips, er en uheldig form for presentasjon av informasjon, siden den ikke gjør det mulig å spore trender. Mangelen på ikoner og symboler som utfyller hendelsesknappene reduserer informasjonsinnholdet i prosjektet betydelig. Som et resultat får brukeren et design av høy kvalitet, en overflod av materiale, men synligheten til presentasjonen er minimal.

Ris. 27. Britisk historie tidslinjegrensesnitt

Samling av tidslinjeprosjekter

En utmerket side, som inneholder prosjekter av tidsbånd fra antikken til i dag. Her kan du få mange ideer for å lage et nytt prosjekt.

Forfatteren av artikkelen kom på en gang ideen om å lage en tidslinje med en visning av endringer i landområder over tid. Akk, det viste seg ikke å være nytt, noe som ble oppdaget da denne artikkelen skrevs. Tidslinjen der denne ideen er implementert er vist i fig. 28 og er lokalisert på: http://www.math.yorku.ca/SCS/Gallery/images/timelines/hammond1_1200x825.jpg . Tidsskalaen går fra topp til bunn.

Ris. 28. Tidslinje som viser endringen i landområdet
over tid

Figuren viser at i perioden etter første verdenskrig minket Tysklands territorium, økte på midten av 40-tallet og etter 1945 minket igjen. På samme bånd er sammenbruddet av det britiske kolonisystemet, veksten av USA-området og delingen av Østerrike i to "ermer" tydelig synlig ... Ideen ble realisert perfekt! Dessverre eksisterer ressursen bare som en JPG-fil fra en skannet papiroriginal i redusert form, og det finnes ingen fullverdig nettversjon. Her er en idé som fortsatt venter på å bli implementert i et av de fullverdige nettprosjektene, for eksempel basert på Flash.

Siden kontinentets areal er en tidsinvariant verdi, er det mulig å konstruere en tidslinje som viser endringen i tid for prosentandelen av områder i en gruppe naboland. Den er forresten også presentert på denne siden.

Måter for utvikling av folkene i Russland

En annen utvikling som er tilgjengelig gratis på nettsiden til Unified Collection of Digital Educational Resources (fig. 29). Denne tidslinjen viser utviklingen til folket i Russland fra 900- til 1500-tallet og inneholder interaktive oppgaver. Som det fremgår av fig. 30, i testmodus, må studenten plassere på tidslinjen navnene på statene som eksisterte på territoriet til det moderne Russland i middelalderen.

Ris. 29. Tidslinje "Måter for utvikling av folkene i Russland"

Ris. 30. Interaktiv oppgave på tidslinjen

konklusjoner

Det finnes mange verktøy for å lage tidslinjer – fra de enkleste, som i utgangspunktet innebærer automatisk flagging av hendelser på tidslinjen, til svært komplekse som er orientert mot læring og i tillegg til redaktøren, har en god del informasjonsinnhold. . Dessuten, som analysen viser, avhenger kostnaden for et produkt ikke bare av kvaliteten, men også i større grad av hvem som har laget produktet og under hvilket prosjekt. Små redaktører distribuert av kommersielle firmaer kan koste mye penger, mens store prosjekter utviklet over tiår av universitetsteam med multi-megabyte innhold kan leveres gratis, for eksempel utdanningsprosjektet "Unified Collection of Educational Digital Resources" . Forresten, tre av produktene som er omtalt i artikkelen er plassert på denne portalen, inkludert de to mest interessante når det gjelder utdanning: "Contemporaries" og "OSZ ChronoLiner". Støttes av det nettbaserte utdanningsfellesskapet og distribueres helt gratis og Timeline Creator-prosjektet.

Nettredaktører som lar deg lage mer eller mindre komplekse tidslinjer, fant ikke forfatteren av denne artikkelen på nettet. Tilsynelatende venter fortsatt fullverdige Web 2.0-prosjekter, der alle kan angi sin biografi og biografiene til alle sine slektninger på tidslinjen. De elektroniske feedutviklingsressursene vi har vært i stand til å teste er fortsatt i beta og underutviklet.

En analyse av ferdige tidslinjer tilgjengelig på nettet for visning viser at dette emnet presenteres i en rekke retninger, og det er fantastiske ressurser, men for det meste på engelsk. Samtidig skal det bemerkes at synligheten til prosjektet ikke alltid samsvarer med egenskapene til den teknologiske plattformen det er implementert på. Et vellykket prosjekt er ikke bare en motor og en god design av paneler og fonter, men også synlighet, interessante ideer og deres grafiske tolkning. For å lage en tidslinje kreves det ikke bare å ordne navnene på hendelser langs tidslinjen, men også å velge et ikon for hver hendelse på en slik måte at det tar minimalt med plass og er nøyaktig assosiert med det. Det er mange implementeringer av tidslinjer på nettet, men dette betyr ikke at det ikke er noe igjen for nye utviklere ... Historie er en levende vitenskap: nye fakta dukker opp, gamle blir tenkt nytt - så nye interessante tidslinjer vil fortsette å dukke opp. Vi håper at denne artikkelen vil hjelpe i utviklingen av nye interessante prosjekter.

Det er mulig å jobbe sammen på tidslinjen. Presentasjon av materialer i ulike former: en tidslinje, en presentasjonsbok, en liste over hendelser, et kart med hendelsesstedsmarkører. Det er mulig å bruke materialerfra populære sosiale tjenester som YouTube, bildevertssider Flickr, Picasa og andre. Informasjon om arrangementet kan presenteres i tekstform, videoklipp, foto, geografiske koordinater på Google maps

Interaktiv og multimediatjeneste. Det er mulig å presentere arrangementet ved hjelp av tekstmateriale, musikk, et Youtube-videoklipp og markere hendelsesstedet ved hjelp av Google maps. Mulighet for integrasjon til andre sider, valg av design og funksjoner bestemmes av brukeren.

Datoen må inkludere dag og måned. I ett år opprettes ikke båndet.

Instruksjoner for bruk

OS: Windows

Programmet er tilgjengelig i to utgaver: Timeline Maker Professional ($195) og Timeline Maker Student Lite ($49,95), og det er også en gratis prøveversjon. Applikasjonen lar deg automatisk bygge en tidslinje og tilpasse den etter individuelle ønsker. Brukeren må legge inn de første dataene i en tabell som ligner Microsoft Excel-tabeller (fig. 2), eller importere dem fra andre applikasjoner, og deretter genereres en tidslinje automatisk med et museklikk. I dette tilfellet kan du tilpasse bakgrunnen og velge en eller annen representasjon av hendelser (fig. 3 og 4).

Ris. 2. Timeline Maker Professional-grensesnitt

Ris. 3. Vise hendelser (perioder) som flagg

Ris. 4. Vise hendelser (perioder) som søyler

SmartDraw

OC: Windows

SmartDraw er en $197 forretningsgrafikkpakke som gir en rekke kartfunksjoner, inkludert Gantt-diagrammer og flytskjemaer, tankekartlegging og en tidslinjebygger (Figur 7). Det er en gratis prøveversjon.

Ris. 7. SmartDraw-programgrensesnitt

Tidslinjeskaper

OS: Windows, Mac OS 9, X (krever Java og FlashPlayer)

Timeline Creator er et gratis verktøy som vil hjelpe lærere og ikke-medieutviklingsstudenter med å lage interaktive tidslinjer (Figur 8). Tidslinjen oppnådd med dens hjelp kan publiseres på Internett. Programgrensesnittet lar deg vise opptil seks parallelle tidsbånd samtidig, noe som gjør det mulig å sammenligne hendelser. Arrangementer leveres med en tekstkommentar og kan ha multimedia-akkompagnement i form av bilder, lyd eller video.

Ris. 8. Et eksempel på en tidslinje oppnådd på grunnlag av Timeline Creator

Ressursbrukere får muligheten til å dele timeline.xml-filer på utviklerens nettsted. Dette lar deg bruke og fortsette prestasjonene til medlærere.

Timeliner XE

OS: Windows (alle versjoner)

Timeliner XE (Figur 9) er et svært avansert produkt ($99) som tilbyr tidslinje- og konseptkartleggingsverktøy for å vise objekter som ikke bare er kronologisk relatert, men også kausalt relatert. Derfor kan du ved hjelp av programmet, i tillegg til lineære kronologiske bånd, lage kjeder av objekter eller til og med lukkede sykluser som består av objekter.

Ris. 9. Timeliner XE-grensesnitt

En rask start når du lager et prosjekt takket være maler gjør dette produktet etterspurt blant brukere som ikke eier komplekse medieskapingsverktøy. Den innebygde nettleseren for å søke informasjon på Internett lar deg finne de ønskede objektene uten å forlate prosjektet.

utmerke

OS: Windows

Excel, som du vet, er ikke et spesialisert verktøy for å lage tidslinjer, men dette verktøyet er så perfekt at det med riktig dyktighet kan tilpasses til dette formålet. På Microsoft-siden kan du finne en rekke artikler om å lage tidslinjer med Excel. For eksempel har http://www.microsoft.com/education/createtimeline.mspx en trinn-for-trinn-beskrivelse av hvordan du oppretter en tidslinje som ligner på den som vises i figur 1. 10.

Ris. 10. Et eksempel på en tidslinje opprettet
ved hjelp av Excel (ikke-lineær skala)

Hvis i fig. 10 tidslinje har en ikke-lineær skala, deretter lar en mer kompleks metode (fig. 11) deg lage et fullverdig bånd med en lineær skala. Et eksempel på å lage en slik tidslinje er beskrevet i leksjonen på: http://www.vertex42.com/ExcelArticles/create-a-timeline.html . De som ikke er klare for å sette seg inn i beskrivelsen av teknikken kan ganske enkelt laste ned malen (Timeline Template), som ligger på samme nettside.

Ris. 11. Et eksempel på en tidslinje oppnådd ved bruk av Excel
(lineær skala)

Samtidige

OS: Windows

"Contemporaries" er samtidig en historisk oppslagsbok, organisert i form av en tidslinje (ca. 700 figurer av verdens og russisk historie på en gang O skala), og en editor (du kan legge til figurer og hendelser på båndet), og et sett med spill for orientering i historien (fig. 12).

Ris. 12. «Tidslinje»-modus i «Contemporaries»-prosjektet

Programmet ble utviklet som en del av Unified Collection of Digital Educational Resources-prosjektet og distribueres fritt for ikke-kommersiell bruk. Den kan brukes i studiet av historie, så vel som humanitære fag - verdenskunst og litteratur. Begrepet tid fungerer som den organiserende kjernen i programmet. To moduser - "Russland" og "Verden" - gjør det mulig å utføre arbeid med synkronisering av historiske prosesser, for å overvinne diskontinuiteten i kursene i verdens og nasjonal historie.

Prosjektet kjennetegnes ved en stor mengde historisk informasjon, muligheten til å velge og kombinere visningsmoduser, og en kombinasjon av informasjon om ulike historiske karakterer og hendelser gjør det mulig å organisere utdanningsprosessen i ulike fag. De kronologiske oppgavene til programmet er rettet mot å utvikle elevenes ferdigheter til trygg orientering i tid. Spillmoduser med deres iboende spenning kan øke motivasjonen til elevene til å studere fag og deres interesse for disipliner. Studentene kan etablere en rekke vertikale og horisontale relasjoner langs linjene "menneske - epokens hendelse", "figur av nasjonal historie - figur av verdenshistorie", "forfedre - etterkommer".

En analyse av hendelsene som er valgt for å karakterisere enhver historisk epoke og deres skjematiske representasjoner kan bli grunnlaget for en diskusjon om "tidens bilde", elevenes opprettelse av kreative arbeider om utvalg, tegning i henhold til eksisterende prøver og begrunnelse for valg av hendelser som kjennetegner et gitt tidspunkt.

Evnen til å redigere og legge til nye elementer på tidslinjen (fig. 13) gjør at læreren kan lage en tidslinje som illustrasjon for en bestemt leksjon.

Ris. 13. Programmet «Contemporaries» gjør det mulig å redigere
og legge til nye elementer

OSZ ChronoLiner

OS: Windows

Programmet ble opprettet som en del av Unified Collection of Digital Educational Resources-prosjektet og distribueres fritt for ikke-kommersiell bruk. «ChronoLiner» er et verktøy som lar deg integrere ulike informasjonskilder basert på kronologiske sammenhenger. Inkluderer et verktøy for å visualisere, analysere og skrive ut den innsamlede informasjonen.

Hovedmodulen til OS3 ChronoLiner 1.0 programvarepakken lar deg jobbe med tidslinjer utarbeidet i OS3 ChronoLiner 1.0. Editor", der multimedieobjekter kan integreres i tidslinjen.

Programmet sørger for å skrive ut strukturen og innholdet på tidslinjen. Dessuten kan du skrive ut hvilken som helst av representasjonene - i form av en skala av forskjellige typer, en bok eller en kronologisk tabell. Det er mulig å skrive ut både enkelttidslinjer og deres ulike kombinasjoner, synkronisert i tid. O skalaen. Og ved hjelp av en spesiell nummerering av trykte ark og "referanse"-punkter på dem, som viser justeringslinjene til tilstøtende sider, kan du lage veggplakater. Avhengig av fagets behov kan læreren velge tidslinjer fra settet som er inkludert i OS3 ChronoLiner 1.0 eller lage nye.

Tidslinjen kan presenteres i ulike former: med detaljerte hendelseskort (fig. 14), med korte kort med hendelsesnavn (fig. 15) og i en kompakt form, der hver hendelse er markert på skjermen med en prikk som fungerer som en knapp med et verktøytips når du holder musepekeren over den (fig. 16).

Ris. 14. Tidslinje med detaljerte hendelseskort

Ris. 15. Modus for å vise kort informasjon om hendelser

Ris. 16. "Compact"-modus i "OSZ ChronoLiner"

Det særegne med programmet er at det gir læreren mulighet til å lage sine egne innholdsfiler til timebåndet. En rekke emner tilbys allerede i en enkelt samling, inkludert de som er oppført i tabellen.

Ressursen tilbyr emner ikke bare om historie, men også om andre emner. For eksempel, i fig. 17 viser tidslinjen "Geokronologi - geologiske epoker og epoker", som bidrar til dannelsen av elevenes ideer om de viktigste geologiske periodene i jordens historie - fra arkeisk til kenozoikum. Materialet inkluderer en beskrivelse av de viktigste naturfenomenene og geologiske prosessene for utviklingen av jordens biosfære, samt bilder av typiske representanter for flora og fauna i ulike perioder. Dette materialet blir studert på leksjonene i fysisk geografi.

Ris. 17. Tidslinje "Geokronologi - geologiske epoker og epoker"

Online tidslinjeverktøy

Denne delen vil se på ressurser som lar deg lage en tidslinje på nettet. Slike verktøy gir enkle utviklingsverktøy som gjør det mulig å lage ditt eget prosjekt og gjøre det tilgjengelig enten bare for forfatteren eller for alle Internett-besøkende.

Timeline.thinkport

Denne tjenesten er tilgjengelig som en del av thinkport utdanningsmiljø, som ble skapt som en plattform for lærere, elever og deres foreldre. En del av nettstedet tilbyr en enkel ressurs for å lage tidslinjer. Etter registrering får du muligheten til å lage din tidslinje direkte på nettet. Programmet lar deg søke etter ikoner for tidslinjen, det opprettede prosjektet kan sees ved å skalere tidslinjen innenfor et bredt område. Tidslinjen er lagret online, men du kan gå tilbake til prosjektet ditt for å fortsette å jobbe med det.

Tilstedeværelsen av en mal forenkler prosessen med å lage en tidslinje (fig. 18), men ikke smigre deg selv - med dette programmet kan du bare lage et veldig enkelt prosjekt.

Ris. 18. Assistenten vil veilede deg gjennom alle trinnene i opprettelsen
tidslinjer på Timeline.thinkport

Mnemograf

Mnemograph er en nettapplikasjon som lar deg organisere og administrere informasjon basert på en tidslinje. Informasjon kan gjøres tilgjengelig bare for forfatteren eller for alle rundt. Du kan opprette både punkthendelser knyttet til en bestemt dato, og utvidede hendelser (fig. 19). Tillagte hendelser kan hyperlinkes, og sende brukere av tidslinjen til informasjon om denne hendelsen som allerede er publisert på Internett. Du kan opprette flere parallelle tidslinjer, samt legge til hendelser ikke bare fra fortiden, men også de som er planlagt for fremtiden. Mnemograph er både en redaktør og en seer.

Ris. 19. Mnemografressursgrensesnitt

Lignende tidslinje

For programmerere og webdesignere vil Simile tidslinjeressursen være nyttig, som beskriver teknikken og gir kode som lar deg få en online implementering av tidslinjen, lik den som er vist i fig. 20.

Ris. 20. Liknende tidslinje utseende

Ferdige tidslinjeprosjekter

Ovennevnte produkter lar deg lage ganske enkle tidslinjer. Hvis du planlegger et komplekst interaktivt prosjekt, må du bruke et slagstøy, en gjennomgang av dette er utenfor rammen av denne artikkelen. Her er det mer nyttig å lage en kort oversikt over ressursene der enkelte tidslinjeprosjekter allerede er implementert. Etter å ha lest dem kan du få ideer til å presentere materialet og finne historiske data.

Hyperhistorie

En storslått ressurs når det gjelder synlighet og historisk innhold. Midlertidig s Dens bånd av historiske figurer (fig. 21), perioder og hendelser (fig. 22 og 23) pluss historiske kart og tekst gjør den til en ideell historielærebok.

Prosjektet gjennomføres veldig asketisk med tanke på design og grafiske gleder, men alt som trengs fungerer.

Ris. 21. People-modus viser personligheter

Ris. 22. Historiemodus viser tidsperioder

Ris. 23. Hendelsesmodus viser hendelser etter år

bbc tidslinjer

Vi har vist den britiske historiens tidslinje (fig. 27) for å vise hva slags interaktivitet og skjønnhet Flash gir, som dette prosjektet er implementert på grunnlag av. Tidslinjen dekker et enormt historisk materiale, men det er veldig raskt og praktisk å bla gjennom det. Fremhevende tekster, upåklagelig design, men det er her fordelene med prosjektet slutter. Hendelsesmodusen som er valgt for ressursen, der de vises med knapper med verktøytips, er en uheldig form for presentasjon av informasjon, siden den ikke gjør det mulig å spore trender. Mangelen på ikoner og symboler som utfyller hendelsesknappene reduserer informasjonsinnholdet i prosjektet betydelig. Som et resultat får brukeren et design av høy kvalitet, en overflod av materiale, men synligheten til presentasjonen er minimal.

Ris. 27. Britisk historie tidslinjegrensesnitt