Utvikling av intelligens og mental utvikling av skoleelever. Husk alt - tips til foreldre til skolebarn for å forbedre hukommelsen

Skolebarn er ofte veldig distrahert, de husker dårlig informasjonen de får fra lærere og foreldre. Noen psykologer tilskriver dette det faktum at alle elever er sterkt overbelastet med unødvendig informasjon, og hjernen deres prøver rett og slett å ikke huske hva den ikke trenger, og mye kan vise seg å være unødvendig for det.

Men de sier også at hvis du ikke vil tåle denne tilstanden, men drømmer om å forbedre barnets hukommelse slik at han blir mer samlet i livet, mer vellykket på skolen, så gir de noen råd enkle reglerå forbedre hukommelsen. Forresten, disse tipsene kan være nyttige ikke bare for elever, men også for foreldre.

Vi tilbyr deg 10 måter å forbedre hukommelse og selvutvikling på:

1. Leser god litteratur

Selvfølgelig forstår mange foreldre hvor vanskelig det er å få en elev til å lese. god bok i stedet for å se tegneserier, chatte på sosiale nettverk eller spille dataspill. Men ingenting er umulig, du kan innpode barnet ditt at lesing er moteriktig og nyttig.

Det viktigste er å vise ham ved ditt eksempel at lesing for deg er en integrert del av livet. Du kan også fortelle barnet ditt interessante historier som du lærte av bøker, inviter ham til å bytte på å lese høyt de bøkene som inspirerte deg, for eksempel på ferie.

Og også, for at barnet ditt skal ha et insentiv til å lese og muligheten til å lese hvor som helst, kan du gi ham en moderne e-bok og lag for ham et utvalg bøker som er viktige, etter din mening, for ham, som er verdt å lese.

2. Nye ferdigheter

Nye ferdigheter trener hukommelsen veldig effektivt. Oppmuntre barnet ditt til å ta en annen idrett hvis han allerede gjør noe, og begynn å spille sport hvis han for øyeblikket er inaktiv.

Fortell også barnet ditt om mange interessante seksjoner og sirkler der han kan lære å spille forskjellige instrumenter, synge, spille på scenen, tegne, håndarbeide, og også invitere ham til å melde seg der han vil.

3. Øke leksikon

Lag en spennende hjemmekamp: oppdag et nytt ord hver dag. Ser etter sammensatte ord, så vel som deres tolkninger, vil Internett hjelpe deg. I dens enorme omfang kan du finne ut hva utsettelse, nedgiring, fenylketonuri og mer er.

4. Lære utenat

Barn blir bedt om å lære mange dikt utenat, men ofte er de "late", blir med i læringsprosessen med barnet ditt, snakk med ham om favorittlyrikken din, les dem for ham og tilbyr å lære.

5. Tall

Å huske tall er flott for hukommelsesutvikling. Prøv å huske datoene for bursdager til alle dine venner og slektninger sammen med studenten din, spill med ham spillet "Hvem vil huske mer?"

6. Lære fremmedspråk

Å lære fremmedspråk er en flott øvelse for hjernen. Og i barnets liv vil denne kunnskapen alltid komme godt med. Derfor, hvis barnet ditt ikke deltar på kurs ennå fremmed språk på tide å fikse dette...

7. Snakk om fortiden

Snakk mer med barnet ditt, be ham fortelle ham hva han hadde på skolen, hvordan han gikk med vennene sine i går. Du skal ikke være fornøyd med barnets enstavelsessvar, ta det med til en fullverdig samtale, hvis han ikke er veldig villig til å fortelle, forteller du ham først, så kobler han seg til.

8. Sov

Selvfølgelig, ikke glem en sunn åtte timers søvn. I løpet av dagen løser hjernen vår alle slags oppgaver og problemer. Derfor trenger han om natten god ferie. Og så, i morgen, er han igjen klar til å løse ulike problemer. Ikke glem det!

9. Bli kvitt rutinen

Prøv å lære barnet ditt å bli kvitt rutinen, ikke gå til favorittkafeen din i helgen, prøv å gå til et nytt sted, kom på forskjellige frokoster. Oppmuntre barnet ditt til å gjøre noe annerledes hver helg. I prosessen med å bli kvitt rutinen, vil hukommelsen din bli trent.

10 spill

Og du spiller fortsatt ikke sjakk hjemme, du kan starte, dette spillet utvikler perfekt minne og logisk tenkning. Tredoble en sjakkkamp blant alle husstandene, la besteforeldre bytte på å delta i spillet, hvis de bor hos deg. Jeg lurer på hvem av dere som vinner?

For å gjøre hukommelsen din og barnets hukommelse mye bedre, prøv å huske disse nyttige tips og gjør noe hver dag for å forbedre hukommelsen din.

Problemet med utvikling av hukommelse, oppmerksomhet og evnen til å konsentrere seg om oppgaver når det gjelder den utviklende hjernen til et skolebarn kan oppstå som et resultat av handlingen av flere faktorer: psykologisk, fysiologisk, atferdsmessig, etc.

I noen tilfeller, for utvikling av hukommelse og for skolebarn, foreslås det å endre livsstil og aktiviteter, for å berike kostholdet (inkludert ved hjelp av kosttilskudd).
I andre, av medisinske årsaker, brukes kompleks behandling med sentralstimulerende stoffer og nootropics.
For det tredje søkes det en løsning individuell tilnærming, tar hensyn til særegenhetene ved oppfatning og memorering av en bestemt student, som et resultat av at foreldre tilpasser seg barnet sitt skolekurs læring.

Faktorer som skal tas i betraktning i arbeidet med å forbedre arbeidet til elevens hjerne

medisinsk faktor

Oftest, i sammenheng med å vurdere virkningen av denne faktoren, snakker de om oppmerksomhetsunderskudd hyperreaktivitetssyndrom (ADHD). Ikke alle leger, lærere og foreldre anerkjenner eksistensen av denne nevrologiske atferdsforstyrrelsen, men for de fleste ADHD - et medisinsk faktum, en fullstendig måte å bli kvitt som ennå ikke er funnet.

Syndromet antas å være mer vanlig hos gutter enn hos jenter. Men mangfoldet av diagnostiske kriterier, forskningsmetoder og metoder for gruppelokalisering gjør det umulig å fastslå ikke bare den nøyaktige andelen, men til og med utbredelsen av ADHD. Tall fra 3:1 til 9:1 forholdet mellom gutter og jenter med dette syndromet kalles. Det generelle anslaget for utbredelsen av lidelsen varierer fra 1 til 30 % av den totale befolkningen. Det antas også at en tredjedel av barna som har ADHD, vokser ut av syndromet eller tilpasser seg det. Kompleksiteten i klassifiseringen oppstår også på grunn av det faktum at noen av de tegn på ADHD dukke opp sporadisk og fra tid til annen.

Den fenomenologiske egenskapen inkluderer slike diagnostiske kriterier som:

manglende evne til å ta hensyn til detaljer, samt å konsentrere seg om å fullføre oppgaver og mål satt under spill,
glemsel og distraksjon i hverdagssituasjoner, som også er ledsaget av hyppig tap av ting,
unngåelse av involvering i prosesser som krever opprettholdelse av langvarig psykisk stress mv.

Gjenkjennelse av ADHD hos et barn lar deg gjøre riktige justeringer av stimulering hjerneaktivitet student, noe som i fremtiden gir ham muligheten til å regne med suksess i fagfelt, eliminerer problemer med tilpasning i et team, vanskeligheter i mellommenneskelige forhold.

Selv om tilnærminger til å håndtere lidelsen varierer på tvers forskjellige land, er det generelt akseptert En kompleks tilnærming, som inkluderer ikke-medikamentell psykoterapi og individuell atferdsendring ved hjelp av psykostimulanter og nootropika (hvis pedagogisk og nevropsykologisk korreksjon ikke hjelper).

Faren ved å foreskrive sentralstimulerende midler til barn skyldes det faktum at for store doser medikamenter kan være vanedannende, som et resultat av at tilfeller registreres når en tenåring bruker høye doser for å oppnå narkotiske effekter. En del av avhengigheten skyldes også den kortsiktige effekten av stoffet, som på grunn av dette må tas flere ganger om dagen. Så virkningen av de fleste av dem varer ikke mer enn 4 timer, men metylfenidat eller dekstroamfetamin med en virkningsvarighet på opptil 12 timer beholder faren for avhengighet.

Et alternativ til slike medisiner er urtemedisiner som HeadBooster, BrainRush, Optimentis, som påvirker forbedringen av hjerneernæring, blodsirkulasjon, energimetabolisme og kortikal tonus ikke umiddelbart, men gradvis, ettersom tilstanden til vev og kommunikasjonsfunksjoner i nevrale nettverk forbedres. . På grunn av deres "myke" virkning, brukes de samme stoffene oftest i korrigering av fysiologisk natur.

Fysiologisk faktor

Den vanligste fysiologiske årsaken som hindrer elevens hjerne i å nå sitt fulle potensial anses å være et brudd på hjernens blodsirkulasjon, samt mangel på næringsstoffer og oksygen. Denne situasjonen kan oppstå på grunn av:

genetiske faktorer
fødsels- og postpartumskader assosiert med skader på cervikal ryggraden, asfyksi, blødninger,
sykdommer som et barn eller mor lider under svangerskapet,
ubalansert kosthold og vanskelige miljøforhold,
vaner som gjør at eleven systematisk bryter reglene sunn livsstil liv og oppførsel.

De to siste punktene er blant de som kan og bør påvirkes for barnet ditt.

Sosiopsykologisk faktor

Suksessen eller fiaskoen til et barn med å tilegne seg ny kunnskap kan direkte avhenge av graden av psykologisk komfort i læringsmiljøet og undervisningsmetoder som samsvarer individuelle egenskaper oppfatning. Så et barn som studerer i en fiendtlig gruppe, kan i prinsippet ikke fokusere på assimilering av kunnskap, siden han er opptatt med sin egen "overlevelse". Med all den raske vidden til studenten og hjernens aktivitet, vil hans formelle ytelse forbli på et lavt nivå.

Et "visuelt" barn, som er tilbøyelig til lettere å oppfatte informasjon i form av bilder, diagrammer, visuelle bilder, trykte tekster, vil huske dårligere muntlig tale og et forsøk på å formidle informasjon i en verbal dialog. Og omvendt - det er lettere for et "auditivt" barn å se informasjon enn å høre det, som også må tas i betraktning når man vurderer studentens individuelle evner og stimulerer hjernens arbeid.

Til slutt trenger barnet ganske enkelt å læres noen memoreringsteknikker for at effektiviteten og læringsevnen skal øke dramatisk. De fleste av disse teknikkene involverer assosiasjoner, følelser, rytmer som læremidler. Så et lyst emosjonelt bilde, assosiativt assosiert med gjenstanden for memorering og innebygd i rommet til en konsistent historie, vil bli husket mye bedre.

Midler for å forbedre funksjonen til barnets hjerne

Legemidler og kosttilskudd som påvirker hukommelsestilstanden, konsentrasjonsevnen og søvnkvaliteten gjør dette indirekte – gjennom forbedret mikrosirkulasjon og hjernetilførsel, samt gjennom «slå på» av nevrotransmittere. Nevrotransmittere er biologisk aktive stoffer forskjellige grupper (peptider, aminosyrer, monoaminer), som fungerer som mellomledd i overføringen av en elektrokjemisk impuls fra et nevron. De fleste stoffene som er laget for å øke hjerneaktiviteten har en slik "mellomledd" i sammensetningen.

« Glycin". Et medikament kalt en nevrotransmitter aminosyre som reduserer frigjøringen av eksitatoriske aminosyrer og forårsaker en hemmende effekt. Legemidlet bidrar til å normalisere søvn og øke mental ytelse. For å bedre søvnen brukes den 20 minutter før innsovning, 0,5 tabletter for barn under 3 år og 1 tablett etter tre års alder. I lignende doser - henholdsvis 0,5 og 1 tablett for alder, men 2-3 ganger om dagen - brukes til å fjerne psyko-emosjonelt stress, øke hukommelsen og mental ytelse til barnet. Varighet av opptak - 14 dager. Ved behov, og etter avtale med legen, kan innleggelsens varighet økes inntil 30 dager. Samtidig, med langvarig inntak, reduserer barn under 3 år dosen (opptil én gang daglig) og perioden (opptil 7-10 dager).

« Pantogam". Her som virkestoff Det brukes gamma-aminosmørsyre, som er en av de viktigste nevrotransmitterne i sentralnervesystemet. Midlet er foreskrevet for brudd på oppmerksomhet, tale, svekkelse av minne og en reduksjon i mental ytelse. For små barn er "Pantogam" foreskrevet i form av sirup med gradvis økning dosering. På langvarig bruk betyr slutte å ta medikamenter fra denne gruppen for å unngå overdreven stimulering av sentralnervesystemet. "Glycin", nevnt ovenfor, forbedrer den terapeutiske effekten av "Pantogam".

« Biotredin". I kombinasjon med "Glycine" anbefales det å ta en annen nootropic - "Biotredin", som drikkes i kurs på 7-10 dager i "tre ganger om dagen, 1 tablett" -modus. Produktet inneholder vitamin B6, aktiverer de kognitive funksjonene i hjernen, forbedrer oppmerksomheten og hukommelsen til skolebarn. Imidlertid er vitaminkomplekset til gruppe B mer bredt og fullstendig representert i urtepreparatet "Optimentis".

« Optimentis". Et naturlig urtemiddel, som i tillegg til pyridoksin (B6), som forbedrer stoffskiftet og øker effektiviteten til hjernen, og biotin (B7), som normaliserer stoffskiftet, også inneholder andre vitaminer fra denne gruppen. Tokoferol er ansvarlig for å forbedre oksygentilførselen, og for energinivå og blodsirkulasjon - en plantebase som består av en sammensetning av Ginkgo Biloba-ekstrakt og ginseng.

Gå til offisiell side.

". Hovedkonkurrenten til "Optimentis" i gruppen av naturlige urte nootropics kalles "HeadBooster", som på grunn av sin sammensetning kompenserer for mangelen på både vitaminer og flerumettede fettsyrer. Samtidig inneholder den også ekstrakter av ginseng og Ginkgo Biloba, som er ansvarlige for mikrosirkulasjonen av hjernevev. Barn fra 12 år kan ta dette kosttilskuddet på lik linje med voksne en halv time før måltider tre ganger daglig i en måned.

Gå til Headbooster offisielle nettsted.

Oppmerksomhet er en kvalitet som kjennetegner prosessen med å filtrere informasjon som kommer fra omverdenen. En person som har utviklet oppmerksomhet er i stand til mentalt å forkaste unødvendig informasjon og fokusere på en bestemt gjenstand eller prosess.

Hvis den menneskelige hjernen ikke filtrerte informasjonen som kom fra omverdenen, ville den bli utsatt for en kraftig omstart. Mann med distrahert oppmerksomhet ute av stand til å konsentrere seg om en eller flere ting han har trukket frem.

Minne er en evne Menneskehjerne lagre informasjon gjengi den verbalt eller skriving. Minne er direkte relatert til oppmerksomhet, siden langsiktig memorering av informasjon bare er mulig med en konstant konsentrasjon av oppmerksomhet på den.

Hovedutviklingen av hukommelse og oppmerksomhet skjer i barndom. Barn av de yngre skolealder spredt og ikke samlet, fordi de er interessert i verden som et enkelt fenomen, men de legger ikke merke til detaljene. Barn legger merke til hver minste ting rundt dem, og glemmer ting som å studere.

For utvikling av hukommelse og oppmerksomhet er det utviklet mange øvelser som må utføres regelmessig for å oppnå håndgripelige resultater. Øvelser rettet mot å utvikle hukommelse og oppmerksomhet i barneskolealder er også rettet mot å utvikle utholdenhet og stabilitet i å fullføre en lang oppgave. Dette skyldes det faktum at utholdenhet er dårlig utviklet hos barn, og det er grunnen til at konsentrasjonen av oppmerksomhet reduseres og nivået av memorering av materialet reduseres.

Minnet til barn i grunnskolealder er i stand til å organisere seg raskere enn minnet om barn førskolealder, og lagre mer informasjon. Men det er en rekke ulemper og funksjoner:

Barn har et bedre utviklet figurativt eller visuelt minne enn semantisk og logisk. De kan huske ansikter eller bilder godt, samtidig som de ikke klarer å holde formler, dikt og andre gjenstander i hodet.
Minnet til yngre elever lagrer informasjon ordrett. Barnet vet ikke hvordan det skal dele opp teksten i avsnitt og lære utenat Hovedpoenget tekst, lagrer den bare ordene i minnet.
Noen ganger er memorering av spesifikke ord ikke forbundet med evnen til å fremheve betydningen av teksten, men med barnas manglende tillit til at betydningen de forstår er riktig.

Det er viktig å lære barn i grunnskolealder å analysere tekst, konsentrere seg om å løse eksempler og memorere formler for å forberede seg på videre læring. For dette utviklet psykologiske triks, men lærere anser det feilaktig for å få barnet til å gjenta det samme materialet mange ganger. Kjennetegn ved utviklingen av hukommelse i grunnskolealder er at med konstant memorering av materiale går interessen for memoreringsobjektet tapt, og oppmerksomheten byttes til andre ting.

Små barn forstår ikke at de trenger å lære teksten. De gjør bare lærerens oppgave: å gjenta teksten så mange ganger, noe som er ineffektivt for memorering. Anbefalingene fra psykologer vil bidra til å håndtere utviklingen av tenkning.

Hvordan utvikle hukommelsen profesjonelt hos barn i grunnskolealder

Følgende teknikker vil bidra til å øke produktiviteten til å huske materiale:

Utarbeide en historieplan;
Utvikling av en plan i form av malerier eller tegninger uavhengig tegnet av barn;
Sekvensielt opptak av sammendrag fra teksten.

Noen barn i grunnskolealder har ikke problemer med rask og høykvalitets memorering av stoff, som noen ganger finnes blant lesende barn.

Noen elever klarer lett å huske tekster, men det er like lett å glemme dette stoffet. Bokstavelig talt om en dag vil de ikke lenger huske hva de leste om.

Det meste vanskelig situasjon utvikler seg med barn som lærer sakte utenat, mestrer med vanskeligheter og umiddelbart glemmer det lærte stoffet.

Funksjoner ved hukommelsesutvikling i barneskolealder er forskjellige hos barn, men det er en fellestrekk. Utviklingen av minne er umulig uten samtidig utvikling av oppmerksomhet, siden memorering av materiale krever den nødvendige grad av konsentrasjon om gjenstanden for memorering. Derfor er anbefalingene fra eksperter å jobbe med oppmerksomhet og hukommelse samtidig.

Øvelser og teknikker for utvikling av hukommelse og oppmerksomhet hos yngre elever

Mottakelser, øvelser og klasser blir mer produktive hvis de finner sted i spillform. Nøkkelen til dette er konsistens. Du må gjøre øvelser regelmessig. Så for barn i grunnskolealder er slike øvelser for å utvikle oppmerksomhet egnet:

Plasser 15 gjenstander foran barnet liten størrelse. La ham undersøke gjenstander i et halvt minutt. Så snur babyen seg bort, og du flytter 5 gjenstander til et annet sted eller bytter dem. Når han snur seg igjen, gi ham ytterligere 30 sekunder. å se på gjenstander. Dekk gjenstander med et håndkle eller serviett. Be barnet beskrive hva som har endret seg i arrangementet av gjenstander.
Tilby et stykke papir med et bilde av dyr annen type og deres hus. Tegn bildene i tilfeldig rekkefølge. Be barnet finne ut hvilket dyr som tilhører hvilket hus.
Skriv ut et bilde der den ene halvdelen er farget med flerfarget maling, og den andre er ikke fylt. Be barnet om å farge den andre halvdelen på samme måte som den første ble malt. Når barnet takler oppgaven, gi ham en tegning der andre halvdel mangler, slik at barnet tegner detaljene på egen hånd.
Denne øvelsen utvikler ikke bare minne og oppmerksomhet, men også kreativ tenkning. Be om å telle til 31, men i stedet for hvert tredje tall, si «Jeg kommer ikke på avveie». For eksempel: "En, to, jeg kommer ikke på avveie, fire, fem, jeg kommer ikke på avveie," og så videre.
La barnet se på en rekke tall. Serien må være inkonsekvent. Be ham fortelle hvilke tall han husket, og nevne naboene til noen tall.
Be ham telle til 20. Be samtidig barnet ditt føre en skriftlig konto, kun i omvendt rekkefølge starter med nummer 20.
Ta en boks med fyrstikker, perler, tannpirkere eller bomullspinner og legg ut et mønster fra dem. Tillat 3 sekunder til å se på arbeidet ditt, og be ham deretter gjenta den samme tegningen.
Tenk på en gjenstand hvis navn er kjent for barnet. Barnet må fullt ut karakterisere emnet. Be om å ringe ikke bare fysiske egenskaper men også for å beskrive din mening om emnet. Han skal ikke fortelle, men reflektere for å svare på spørsmålet ditt.
Ta noen få mynter eller knapper, gi barnet like mange av de samme gjenstandene. Du og barnet ditt inneholder det samme sett med knapper eller mynter. Be om å snu deg bort og legg varene på bordet i tilfeldig rekkefølge. La barnet se på dette i et halvt minutt, og dekk deretter til gjenstandene. Han må gjenta bestillingen med sitt sett med varer;
Gi barnet ditt en enkel tekst som inneholder feil. Be om et minutt for å rette feil. Ikke gi for komplekse tekster i et stort volum, øk gradvis antall feil.

Be barnet ditt fortelle i detalj om reisen til skolen. La ham huske detaljene på stien og alle punktene som er av interesse for ham, inkludert beskrivelsen av menneskene han så.
Ta noen små fargede kort og ordne dem i den rekkefølgen du ønsker. Be om å se på kortene, hvoretter han lukker øynene og viser rekkefølgen av farger. Øk antall kort over tid.
En øvelse i memorering og fokus på detaljer fremfor det store bildet. Skriv ut fem mønstre som er like, men litt forskjellige. Gi barnet én tegning, som han skal studere på 30 sekunder. Bland nå alle tegningene og legg dem ut på bordet. Be ham finne tegningen du viste ham.
Standardøvelsen med å finne 10 forskjeller vil bidra til å utvikle visuell hukommelse og oppmerksomhet.
Når du går nedover gaten med barnet ditt, vær oppmerksom på noen detaljer. Skilt, veiskilt, inskripsjoner, reklametavler er egnet for dette. Når du kommer hjem, be om å gjengi alt du vurderte på papir.

For et kvalitetsresultat, vurder atmosfæren der klassene holdes.

Hvilke vilkår er undervisningen under?

Husk at du først og fremst leker med barnet, og babyen må føle det. Derfor er anbefalingene fra psykologer angående forholdene i spillet som følger:

Øvelsene holdes i en vennlig atmosfære. Når du bruker teknikker, ikke vær streng med babyen, vær tålmodig og vennlig.
Hvis barnet mislykkes i oppgaven, ikke erklær ham som en taper. Det er ingen tapere i disse spillene. Det er bedre å bruke teknikkene for motivasjon for å fortsette timene.
Ikke gjør en øvelse i mer enn 5 minutter, dette vil føre til tap av interesse, og som et resultat, en motvilje mot å jobbe videre.

Studer systematisk, men insister aldri på klasser. Barnet selv må uttrykke et ønske om å jobbe med deg. Hvis han ikke føler seg bra eller han ikke er i humør, la babyen være i fred, ellers risikerer du å miste interessen for øvelsene, noe som medfører et kraftig fall i effektivitet og alle teknikker vil bli ineffektive.

Noen foreldre tror feilaktig at det er skolens ansvar å utvikle oppmerksomheten og minnet til et barn i barneskolealder. Ja, lærere er forpliktet til å finne sin egen tilnærming til karakteren til hver baby, men hjemme er barnet frigjort. Derfor, ikke glem at resultatet vil være mer effektivt hvis foreldrene gjør alt for å utvikle det.

Nøkkelen til å forbedre elevenes prestasjoner er å forstå hvordan læringsprosessen foregår, hvilke faktorer som bidrar til assimilering av ny informasjon og kreativ tenking, og som hindrer barnet i å konsentrere seg om læring. I denne boken skal vi prøve å forklare i detalj hvordan barnet oppfatter undervisningsmateriell hvordan hukommelsen hans fungerer og hvilken rolle motivasjon og konsentrasjon spiller for læring.

Vi ønsker å hjelpe foreldre til å forstå det selv om et barn ikke oppfyller de høye nok kravene moderne skole, dette betyr ikke at han er dømt til "tre" og "toer" og i fremtiden ikke vil være i stand til å få en anstendig høyere utdanning og lære et interessant yrke. Du har kraften til å gjøre en forskjell og hjelpe barnet ditt! Svært ofte lider akademisk ytelse hos smarte og talentfulle barn, fordi de ikke kan avsløre evnene sine eller rett og slett ikke vet hvordan de skal studere. Heldigvis er ikke dette en medfødt gave, effektive læringsstrategier kan og bør læres, og dere, foreldrene, spiller en stor rolle i dette.

Mange foreldre mener at disiplin og et ønske om å lære bør innpodes barnet av lærere på skolen. Selvfølgelig avhenger mye av talentet og erfaringen til læreren, men de grunnleggende ferdighetene som er nødvendige for barn vellykket læring på skolen, er lagt i familien, fra det aller første tidlig alder. Ved sitt eksempel, riktig valgte oppdragelsesstrategier, kjærlighet og omsorg, legger foreldre grunnlaget for fremtidens intellektuelle og mental utvikling barn. Og i skoleår barn trenger fortsatt din støtte, forståelse og veiledning.

Ofte, med de beste intensjoner, gjør foreldre feil som barna deres må betale for i fremtiden. Den gode nyheten er at det ikke er for sent å fikse dem, mens barnet fortsatt er mottakelig for din innflytelse, lytter til rådene fra eldste og ønsker å lykkes i livet. Du trenger bare å gi ham et lite dytt i riktig retning, støtte hans tro på egne styrker og foreslå riktig avgjørelse i en vanskelig situasjon.

I første del av boken vil vi fortelle om viktigheten av motivasjon for vellykket læring. Du vil lære å interessere et barn i å lære, øke ønsket om kunnskap om ulike fag, vil du lære å identifisere dens styrker og svakheter og hjelpe når det trengs.

Den andre delen av boken er viet dette åpenbart nyttige og viktig faktor lære hvordan godt minne og evnen til å konsentrere seg. Begge spiller avgjørende rolle i skoleprestasjoner barn, og ofte blir mangelen på disse egenskapene et hinder for vellykket studie. Vi anser disse fenomenene som et kompleks, siden de er nært forbundet og gjensidig bestemmer hverandre. Hukommetrening er umulig uten konsentrasjon, og vi vil fortelle deg i detalj hvordan du oppnår det.

På slutten av boken finner du praktiske og informative tester for hukommelse, motivasjon og konsentrasjon. De vil hjelpe deg å bedre forstå hvilke områder barnet har problemer og hva som hindrer ham i å lykkes med å studere.

I delen "Hvordan kan foreldre hjelpe en elev?" Det ble gitt spesifikke anbefalinger for foreldre for en kortvarig periode (i en uke), for en mellomlang periode (i en måned) og en langsiktig periode (i seks måneder). Noen av disse enkle og enkle å følge tipsene kan virke innlysende og selvinnlysende for deg, mens andre kan vise deg veien til å løse problemer som tidligere virket uoverkommelige.

Dette programmet vil ikke kreve mye innsats fra deg, og det vil gi mange fordeler. Lær barnet ditt å lære!

Motivasjon

Hvorfor er motivasjon viktig?

For mange elever og deres foreldre blir tiden som er tildelt til lekser en daglig tålmodighetsprøve. Foreldre må ringe barnet til å sette seg ned for leksjoner mange ganger før det til slutt ender opp på rommet sitt for skrivebord. Hvis etter ti minutter å se på ham, viser det seg at han allerede er opptatt med en helt annen sak. I stedet for å gjøre lekser, ser eleven ut av vinduet, tegner små mennesker i notatbøker eller tygger på en blyant. Foreldre begynner å komme med kommentarer, og - ord for ord - bryter det ut en skandale. Barnet stønner i økende grad: «Skolen er hardt arbeid!», Og det er stadig vanskeligere for foreldre å finne argumenter mot dette utsagnet.

Dette skjer med mange barn, og det er ikke mangel på evner, men mangel på motivasjon. Ikke bare indikatoren på den mentale utviklingen til barnet er ansvarlig for skolesuksess og fiasko, men også en hel haug med ulike faktorer. Akademisk suksess er ferdighet pluss lyst. For underpresterende studenter mangler ofte først og fremst interesse for læring. De studerer kun under press fra de eldste og foretrekker å mestre kunnskap overfladisk uten å fordype seg i materialet.

Studier viser at i skolen hvert år synker ønsket om faglige prestasjoner jevnt og trutt for flertallet av elevene. Og denne prosessen starter tidligere: lærere i dag håndterer ikke bare uvillige tenåringer i puberteten, men også med elever barneskole som ikke har insentiv til å lære. Konsekvensene av en progressiv mangel på lærelyst er svært dramatiske: ca. 8 % av elevene grunnskole hoppe over klasser regelmessig blant studenter videregående skole dette tallet når 15 %, 10 % av alle skolebarn i samme fødselsår forlater skolen uten å fullføre den.

Hvis det ikke er motivasjon, virker alt smertefullt: mattetimen blir kjedelig og uendelig, daglige lekser blir til tortur. Arsenalet av triks som foreldre bruker for å få barna til å studere er stort: de forfører avkommet med pengebelønninger for gode karakterer, truer med å få forbud mot å se TV-programmer, tigger, skjenner ut – og blir ofte desperate. For uten indre motivasjon til å fullføre oppgaver, har ikke barn nok energi, en intern "motor". Og foreldrene hans kan dessverre ikke "starte" med deres vilje.

Motivasjon er det ikke konstant, det endrer seg avhengig av situasjonen, humøret, studiet, men det er ikke et eneste barn som ikke kunne være "interessert" i skoledisipliner. Hver person har krefter som han er i stand til å lære gjennom, og det er svært uheldig at disse kreftene ikke alltid er rettet mot matematikk eller geografi. Men alt kan endres.

Fordelene med motivert læring er enorme: en indre stimulans øker interessen og utholdenheten, og øker konsentrasjonen. En student som har et internt insentiv til å lære, viser studier, får høyere karakterer enn barn som studerer uten lyst. I tillegg liker et interessert barn arbeidet sitt. Dette gjør livet lettere for foreldre, som i dette tilfellet ikke hele tiden trenger å utføre funksjonene til en "ekstern stimulant". Elever som er iboende motiverte bruker smartere læringsstrategier, de matcher ny informasjon med det de allerede vet, og de sjekker selv hvordan de lærte nytt materiale. Det de lærer forblir i minnet i lang tid.

Hvor kommer det interne insentivet fra til å lære nye ting, hvis dette krever mye innsats? Hvordan starte denne mekanismen hos et barn som synes at skolen er kjedelig? I denne delen av boken vil vi forklare hvordan motivasjon utvikler seg og fungerer, og hva du kan gjøre for å hjelpe barnet ditt å trives med å lære og forbedre ytelsen på skolen.

Hva er motivasjon?

Ordet "motivasjon" kommer fra det latinske verbet "movere", å bevege seg. Og faktisk: motivert person som om noe beveger seg, er han sta og fokusert på oppgaven, oppnår lett intellektuell, sportslig og kreativ suksess.

Skolen til Yuri Okunev

Hei venner! Med deg Yuri Okunev.

La oss snakke i dag om hvordan å utvikle hukommelse hos tenåringer? Hvordan overvinne pubertetsproblemene og gjøre solide minuser til ubetingede plusser?

Husker du deg selv som 14-åring? Hooligan-sanger med gitar, helt ustemt og med knekt streng, på toppen av stemmen, og ved siden av står en gammel shabby båndopptaker som ikke stopper et sekund?

Noen vil huske sin første moped eller motorsykkel, noen - en samling baseballcapser for fotballag, og noen - det første draget av en Belomor-sigarett, hånlig utstrakt av en seniorkamerat: «Røyker du? - Jeg røyker!

PÅ ungdomsårene alt er underordnet ett enkelt mål - å hellig observere deres uavhengighet. Og la dommene om verden fortsatt være uerfarne grønne, malt i spøkelsesaktige drømmende toner fra barnas shabby bøker. Men – for en glede – å føle seg voksen og smart!

Eksplosjon av hjerneaktivitet

I følge konklusjonene fra psykologer, i en alder, som vanligvis begynner i en alder av 12, blir det kraftigste spranget i utviklingen av hukommelse gjort. Dessuten er det lagt vekt på det logiske minnet av vilkårlig natur.

Logisk hukommelse er først og fremst avhengig av å forstå materialet, etablere koblinger mellom nøkkelbegreper.

Denne veksten av hukommelsen slutter ved 16 års alder. På dette tidspunktet kan en tenåring allerede huske ganske store mengder informasjon, i lang tid for å holde oppmerksomheten på det samme objektet. Tenåringens tenkning blir seig og konsekvent, han kan trekke konklusjoner selv ved å bruke kunnskapen han allerede har.

Hvis alt er så bra, hvorfor er det så vanlig å høre tenåringer klage over dårlig hukommelse?

På bakgrunn av vekst logisk minne mekanisk hukommelse svekkes - eksperter sier det.

Mekanisk minne er når du stapper den første linjen, legger til den andre og deretter den tredje ... Enda kulere - du leser teksten ti eller til og med tjue ganger, og venter til den huskes av seg selv.

Men på skolene fokuserer de på denne typen memorering. Det viser seg at barn blir tvunget til å memorere kilometer med monoton tekst om geografi, historie, biologi ... hva annet er det? Samtidig, uten å lære bort rasjonelle metoder for å arbeide med hukommelse? Paradoks? Selvfølgelig!! Hva mer.

På vingene til mnemonics

Det er på tide å introdusere vår oppvekst, og samtidig barnet, med alternative metoder for memorering, for eksempel metoden for å skape assosiasjoner. Du kan lese om ham i artikkelen "".

PÅ ungdomsårene vanligvis til stede:

Uimotståelig sug etter alt uvanlig, fantastisk;
Tenåringsmaksimalisme på topp;
Ønsket om å gjøre alt på et blunk, å være i tide overalt, å vise seg frem foran kamerater.

Mnemonikk basert på assosiativ tenkning, oppfyller alle disse kravene. Å lage bilder kan fengsle en tenåring så mye at han selv vil begynne å velge gjenstander for memorering og velge assosiasjoner for dem.

Den ideelle metoden for å forberede seg til eksamen: hjernen blir ikke sliten, og fantasien trener, og minnet fungerer produktivt.

Memo om utvikling av hukommelse

Hvordan forbedre en tenårings hukommelse? Følgende tips vil hjelpe deg i denne vanskelige og samtidig viktige oppgaven:

En kraftig forverring av minnet til en tenåring er en alvorlig grunn til å tenke på helsen til barnet ditt. Det kan hende du må oppsøke lege. En annen grunn er overarbeid, mangel på søvn og hvile. Gjennomgå den daglige rutinen;
Et dikt eller et stykke prosa utenat er en fantastisk minneøvelse. Se algoritmen i artikkelen
Tren tenåringen din effektive metoder arbeid med teksten: lage en plan og ta notater. Følgende øvelse er nyttig. Ta en hvilken som helst artikkel fra vitenskapelig tidsskrift, ikke for komplisert. Eleven leser ett eller to avsnitt - skriver kort ned, i én setning, essensen. Leser videre. Gå tilbake til notatene etter en dag. Kan barnet ditt huske hva de leste?
spillet på musikkinstrumenter utvikler hukommelsen godt. Du kan studere dansebevegelser og kombinasjoner - nå er det mange ungdomstrender: break, hip-hop, jazz-funk og andre.

Få mer aktivitet venstre hand. Takket være dette er hjernehalvdelen som er ansvarlig for hukommelsen inkludert i arbeidet.

Vel, selvfølgelig, sørg for å ta hensyn til de spesielle minnetreningsøvelsene som du kan finne i denne bloggen min.

Jeg tar nok med et par til interessante oppgaver om utvikling av ungdomsminne.

Øvelse #1: Kvasiord

Et papirark med en skriftlig abrakadabra av bokstaver legges ut foran studenten (lengde ikke mer enn 25). Du må prøve å huske dette settet og gjengi det i løpet av et par timer eller annenhver dag.

KOMOLISTRENOSHIVERTON

Vi husker på denne måten. Vi deler hele kjeden i separate lenker, praktisk for å tilordne bilder til dem. For eksempel kan KOMOLYST assosieres med spørsmålet: "Hvem er bladet for?" eller lag et bilde med ordene KOM og VOKALIST.

Nå setter vi alle bildene på én linje. Kanskje det vil se slik ut: en snøklump flyr på hodet til VOKALISTEREN som sitter på taket av RENAULT - og plutselig blir bilen topp, det vil si at den utfører en SHIVERT, og ser en stor mann i et FN uniform i siden av veien.

Øvelse #2: Dataanalyse

Gitt oppgave utvikler seg analytisk tenkning tenåringer, noe som spesielt gjelder på videregående.

Vi tar en tekst som er kort nok, men inneholder lange setninger. La oss si denne planen:

"Japanske datateknikere har lenge lagt merke til det verste fiende store datamaskiner er rotter som gnager seg gjennom viktige elektroniske kontrollsystemer i transport og i produksjon.

Eleven tegner på papir et diagram som viser essensen og det hele semantiske enheter tekst: HVA, HVORFOR, HVOR, I HVILKEN osv. Alt dette gjøres i form av tegninger, symboler, tegneserier - uansett, bare for å være detaljert. Relasjoner er tegnet med piler.

En oppgave: basert på diagrammet, fortell innholdet i teksten med alle de små detaljene etter 2 timer.

I dag var vi inne på det meste viktige aspekter temaer utvikling av hukommelse hos ungdom. Jeg tror alle foreldre har muligheten til å hjelpe barnet sitt. Jeg anbefaler også Wikium-tjeneste.

Et godt balansert utvalg av online simulatorer på den bidrar til en rask og effektiv utvikling minne og oppmerksomhet.

Metoder for rasjonell memorering, samt passende øvelser, kan finnes i Stanislav Matveevs intensivkurs "Supermemory"- en flott teknikk, hvor alt er beskrevet ganske tydelig og interessant.

Det er alt. Jeg ønsker deg fruktbart arbeid.
Skriv om resultatene av trening i kommentarene, ikke glem å abonnere på bloggnyheter. Del inntrykkene dine med vennene dine.

Før ser deg snart! Hilsen Yuri Okunev.