Det enkleste eksperimentet innen kjemi. Aceton og kobbertråd

Visste du at 29. mai er kjemikerens dag? Hvem av oss i barndommen drømte ikke om å lage særegen magi, fantastiske kjemiske eksperimenter? Det er på tide å gjøre drømmene dine til virkelighet! Les videre og vi vil fortelle deg hvordan du kan ha det gøy Kjemikerdagen 2017, samt hvilke kjemieksperimenter for barn som er enkle å gjøre hjemme.

hjemme vulkan

Hvis du ikke lenger er tiltrukket, så ... Vil du se et vulkanutbrudd? Prøv å lage den hjemme! For å arrangere et kjemisk eksperiment "vulkan" trenger du brus, eddik, konditorfarge, en plastkopp, et glass varmt vann.

Hell 2-3 ss bordbrus i en plastbeger, tilsett ¼ kopp varmt vann og litt konditorfarge, gjerne rød. Tilsett deretter ¼ eddik og se "utbruddet" av vulkanen.

Rose og ammoniakk

Et veldig interessant og originalt kjemisk eksperiment med planter kan sees på en video fra YouTube:

selvoppblåsende ballong

Vil du gjennomføre trygge kjemieksperimenter for barn? Da vil du garantert like ballongeksperimentet. Forbered på forhånd: en plastflaske, natron, en ballong og eddik.

Hell 1 ts natron i ballen. Hell ½ kopp eddik i flasken, sett deretter ballen på flaskehalsen og sørg for at brusen kommer inn i eddiken. Som et resultat av en voldsom kjemisk reaksjon, som er ledsaget av aktiv frigjøring av karbondioksid, vil ballongen begynne å blåse seg opp.

faraoslange

For eksperimentet trenger du: kalsiumglukonattabletter, tørt drivstoff, fyrstikker eller en gassbrenner. Se YouTube-videoen for fremgangsmåten:

fargemagi

Vil du overraske et barn? Gjør heller kjemiske eksperimenter med farge! Du trenger følgende tilgjengelige ingredienser: stivelse, jod, en gjennomsiktig beholder.

Bland hvit stivelse og brunt jod i en beholder. Som et resultat vil du få en fantastisk blanding av blått.

Vi dyrker en slange

De mest interessante hjemmekjemieksperimentene kan gjøres ved å bruke tilgjengelige ingredienser. For å lage en slange trenger du: en tallerken, elvesand, pulverisert sukker, etylalkohol, en lighter eller brenner, natron.

Hell en sandsklie på en tallerken og bløtlegg den med alkohol. I toppen av lysbildet lager du en fordypning hvor du forsiktig tilsetter melis og brus. Nå setter vi fyr på sandbakken og observerer. Etter et par minutter vil et mørkt slingrende bånd begynne å vokse fra toppen av bakken, som ligner en slange.

Hvordan utføre kjemiske eksperimenter med en eksplosjon, se følgende video fra Youtube:

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Videregående skole nr. 35", Bryansk

Underholdende eksperimenter i kjemi

Utviklet

kjemilærer av høyeste kategori

Velicheva Tamara Alexandrovna

Når du utfører eksperimenter, er det nødvendig å observere sikkerhetstiltak, dyktig håndtere stoffer, redskaper og apparater. Disse eksperimentene krever ikke komplisert utstyr og dyre reagenser, og deres effekt på publikum er enorm.

"Gylden" spiker.

Hell 10-15 ml kobbersulfatløsning i et reagensrør og tilsett noen dråper svovelsyre. En jernspiker dyppes i løsningen i 5-10 sekunder. Et rødt belegg av metallisk kobber vises på overflaten av neglen. For å gi glans gnis neglen med filterpapir.

Farao slanger.

Knust tørt drivstoff legges på asbestnettet. Norsulfazol-tabletter plasseres rundt toppen av bakken i samme avstand fra hverandre. Under demonstrasjonen av eksperimentet settes toppen av bakken i brann med en fyrstikk. Under eksperimentet blir det overvåket at tre uavhengige "slanger" dannes fra tre norsulfazoltabletter. For å forhindre stikking av reaksjonsproduktene i en "slange", er det nødvendig å korrigere de resulterende "slangene" med en splint.

Bankeksplosjon.

Til forsøket tar de en boks kaffe (uten lokk) med en kapasitet på 600-800 ml og slår et lite hull i bunnen. Krukken settes på bordet opp ned, og etter å ha lukket hullet med et fuktig stykke papir, bringes et gassutløpsrør fra Kiryushkins enhet for fylling med hydrogen nedenfra ( glasset fylles med hydrogen i 30 sekunder). Deretter fjernes røret, og gassen antennes med en lang splint gjennom hullet i bunnen av glasset. Først brenner gassen stille, og så begynner summingen og en eksplosjon oppstår. Krukken spretter høyt oppe og flammer bryter ut. Eksplosjonen oppstår fordi det har dannet seg en eksplosiv blanding i bredden.

"Sommerfuglenes dans".

For erfaring er "sommerfugler" laget på forhånd. Vingene er kuttet ut av silkepapir og limt til kroppen (fragmenter av fyrstikk eller tannpirker) for større stabilitet under flukt.

En krukke med bred munn er klargjort, hermetisk forseglet med en propp, hvor en trakt settes inn. Diameteren på trakten på toppen bør ikke være mer enn 10 cm. Eddiksyre CH 3 COOH helles så mye i glasset at den nedre enden av trakten ikke når overflaten av syren med ca. 1 cm. Deretter kastes flere tabletter med natriumbikarbonat (NaHCO 3) gjennom en trakt i en krukke med syre, og "sommerfuglene" legges i en trakt. De begynner å "danse" i luften.

"Sommerfugler" holdes i luften av en stråle av karbondioksid dannet som et resultat av en kjemisk reaksjon mellom natriumbikarbonat og eddiksyre:

NaHCO 3 + CH 3 COOH \u003d CH 3 COONa + CO 2 + H 2 O

Blyfrakk.

En menneskelig figur kuttes ut av en tynn sinkplate, rengjøres godt og senkes ned i et glass med en løsning av tinnklorid SnCl 2 . En reaksjon begynner, som et resultat av at jo mer aktiv sink fortrenger det mindre aktive tinn fra løsningen:

Zn + SnCl2 = ZnCl2 + Sn

Sinkfiguren begynner å bli dekket med skinnende nåler.

Brannsky.

Mel siktes gjennom en hyppig sikt og det samles opp melstøv som legger seg langt langs sidene av sikten. Det tørker godt. Deretter føres to fulle teskjeer melstøv inn i et glassrør, nærmere midten, og rist det litt langs rørets lengde med 20-25 cm.

Deretter blåses støvet kraftig over flammen til en spritlampe plassert på et demonstrasjonsbord (avstanden mellom enden av røret og spritlampen skal være ca. en meter).

Det dannes en «brennende» sky.

"Stjerneregn.

Ta tre teskjeer jernpulver, samme mengde banket kull. Alt dette blandes og helles i en digel. Den er festet i et stativ og oppvarmet på en spritlampe. Snart begynner det "stjerneklare" regnet.

Disse glødepartiklene kastes ut fra digelen av karbondioksid dannet under forbrenning av kull.

Endre fargen på blomster.

I et stort batteriglass tilberedes en blanding av tre deler dietyleter C 2 H 5 ─ O ─ C 2 H 5 og en del (volum) av en sterk løsning av ammoniakk NH 3 ( det skal ikke være brann i nærheten). Eter tilsettes for å lette penetreringen av ammoniakk inn i cellene i blomsterbladet.

Individuelle blomster eller en haug med blomster dyppes i en eter-ammoniakkløsning. Dette vil endre fargen deres. Røde, blå og lilla blomster blir grønne, hvite (hvit rose, kamille) blir mørke, gule vil beholde sin naturlige farge. Den endrede fargen bevares av blomster i flere timer, hvoretter den blir naturlig.

Dette skyldes det faktum at fargen på friske blomsterblader er forårsaket av naturlige organiske fargestoffer, som har indikatoregenskaper og endrer farge i et alkalisk (ammoniakk) miljø.

Liste over brukt litteratur:

Shulgin G.B. Denne fascinerende kjemien. M. Chemistry, 1984.

Shkurko M.I. Underholdende eksperimenter i kjemi. Minsk. Narodnaya Asveta, 1968.

Aleksinsky V.N. Underholdende eksperimenter i kjemi. En veiledning for læreren. M. Education, 1980.

En kjemiker er et veldig interessant og mangefasettert yrke, som forener mange forskjellige spesialister under sin vinge: kjemikere, kjemiske teknologer, analytiske kjemikere, petrokjemikere, kjemilærere, farmasøyter og mange andre. Vi bestemte oss sammen med dem for å feire den kommende Kjemikerdagen 2017, så vi valgte noen interessante og imponerende eksperimenter på feltet under vurdering, som selv de som er så langt unna kjemikeryrket så langt som mulig kan gjenta. De beste kjemieksperimentene hjemme - les, se og husk!

Når feires kjemikerens dag?

Før vi begynner å vurdere våre kjemiske eksperimenter, la oss klargjøre at kjemikerens dag tradisjonelt feires på territoriet til statene i det post-sovjetiske rommet helt på slutten av våren, nemlig den siste søndagen i mai. Dette betyr at datoen ikke er fast: for eksempel feires Kjemikerdagen i 2017 28. mai. Og hvis du jobber i kjemisk industri, eller studerer en spesialitet fra dette området, eller på annen måte er direkte relatert til kjemi på vakt, så har du all rett til å være med på feiringen denne dagen.

Kjemiske eksperimenter hjemme

Og la oss nå gå ned til det viktigste, og vi begynner å utføre interessante kjemiske eksperimenter: det er best å gjøre dette sammen med små barn, som definitivt vil oppfatte det som skjer som et magisk triks. Dessuten prøvde vi å velge slike kjemiske eksperimenter, hvor reagensene enkelt kan fås på et apotek eller en butikk.

Erfaring nr. 1 - Kjemisk trafikklys

La oss starte med et veldig enkelt og vakkert eksperiment, som på ingen måte fikk et slikt navn forgjeves, fordi væsken som deltar i eksperimentet vil endre fargen bare til fargene på trafikklyset - rødt, gult og grønt.

Du vil trenge:

indigokarmin;
glukose;
kaustisk soda;
vann;
2 klare glassbeholdere.

Ikke la navnene på noen av ingrediensene skremme deg – du kan enkelt kjøpe glukose i tabletter på apotek, indigokarmin selges i butikkene som konditorfarge, og du kan finne kaustisk soda i en jernvarehandel. Det er bedre å ta beholdere høye, med en bred base og en smalere hals, for eksempel kolber, slik at det er mer praktisk å riste dem.

Men det som er interessant med kjemiske eksperimenter - det er en forklaring på alt:

Ved å blande glukose med kaustisk soda, dvs. natriumhydroksid, fikk vi en alkalisk løsning av glukose. Deretter, ved å blande det med en løsning av indigokarmin, oksiderer vi væsken med oksygen, som den ble mettet med under transfusjonen fra kolben - dette er årsaken til utseendet til grønn farge. Videre begynner glukose å virke som et reduksjonsmiddel, og endrer gradvis farge til gult. Men ved å riste kolben, metter vi igjen væsken med oksygen, og lar den kjemiske reaksjonen gå gjennom denne sirkelen igjen.

Hvor interessant det ser ut live, vil du få en idé fra denne korte videoen:

Erfaring nr. 2 - En universell indikator på surhet fra kål

Barn elsker interessante kjemiske eksperimenter med fargerike væsker, det er ingen hemmelighet. Men vi, som voksne, erklærer ansvarlig at slike kjemiske eksperimenter ser veldig spektakulære og nysgjerrige ut. Derfor anbefaler vi deg å utføre et annet "farge" eksperiment hjemme - en demonstrasjon av de fantastiske egenskapene til rødkål. Den, som mange andre grønnsaker og frukter, inneholder antocyaniner - naturlige fargestoffer-indikatorer som endrer farge avhengig av pH-nivået - dvs. graden av surhet i miljøet. Denne egenskapen til kål er nyttig for oss for å få flere flerfargede løsninger.

Det vi trenger:

1/4 rødkål;
sitronsaft;
oppløsning av natron;
eddik;
sukkerløsning;
drikketype "Sprite";
desinfeksjonsmiddel;
blekemiddel;
vann;
8 kolber eller glass.

Mange stoffer på denne listen er ganske farlige, så vær forsiktig når du gjør enkle kjemieksperimenter hjemme, bruk hansker, briller hvis mulig. Og ikke la barn komme for nærme - de kan velte reagensene eller det endelige innholdet i de fargede kjeglene, til og med vil prøve dem, noe som ikke bør være tillatt.

La oss komme i gang:

Og hvordan forklarer disse kjemiske eksperimentene fargeendringene?

Faktum er at lys faller på alle objekter vi ser - og det inneholder alle regnbuens farger. Dessuten har hver farge i spektrumstrålen sin egen bølgelengde, og molekyler med forskjellige former reflekterer og absorberer på sin side disse bølgene. Bølgen som reflekteres fra molekylet er den vi ser, og denne bestemmer hvilken farge vi oppfatter – fordi andre bølger rett og slett absorberes. Og avhengig av hvilket stoff vi legger til indikatoren, begynner den å reflektere bare stråler av en viss farge. Ikke noe komplisert!

En litt annen versjon av dette kjemiske eksperimentet, med færre reagenser, se videoen:

Erfaring nummer 3 - Dansende geléorm

Vi fortsetter å gjøre kjemiske eksperimenter hjemme - og vi vil gjennomføre det tredje eksperimentet på alle våre favorittgelégodteri i form av ormer. Selv voksne vil finne det morsomt, og barn vil være helt henrykte.

Ta følgende ingredienser:

en håndfull geléormer;
eddik essens;
vanlig vann;
bakepulver;
glass - 2 stk.

Når du velger de riktige godteri, velg glatte gooey ormer, uten sukker dryss. For at de ikke skal være tunge og lettere beveger seg, kutt hvert godteri på langs i to halvdeler. Så vi begynner interessante kjemiske eksperimenter:

Lag en løsning av varmt vann og 3 ss natron i ett glass.
Sett ormene der og hold dem der i omtrent femten minutter.
Fyll et annet dypt glass med essens. Nå kan du sakte kaste geléen i eddiken og se hvordan de begynner å bevege seg opp og ned, som på noen måter ser ut som en dans:

Hvorfor skjer dette?

Det er enkelt: natron, der ormene er gjennomvåt i et kvarter, er natriumbikarbonat, og essensen er en 80% løsning av eddiksyre. Når de reagerer, dannes vann, karbondioksid i form av små bobler og natriumsaltet av eddiksyre. Det er karbondioksid i form av bobler som omgir ormen, stiger opp og faller så når de sprekker. Men prosessen pågår fortsatt, noe som får godteriet til å stige på de resulterende boblene og synke til det er ferdig.

Og hvis du er seriøst interessert i kjemi, og ønsker at kjemikerdagen skal bli din profesjonelle ferie i fremtiden, så vil du sannsynligvis være nysgjerrig på å se følgende video, som beskriver den typiske hverdagen til kjemistudenter og deres spennende pedagogiske og vitenskapelige aktiviteter :

Ta det, fortell vennene dine!

Les også på vår hjemmeside:

vise mer

Underholdende fysikk i presentasjonen vår vil fortelle deg hvorfor det i naturen ikke kan være to identiske snøfnugg, og hvorfor føreren av et elektrisk lokomotiv rygger før han starter, hvor de største vannreservene er lokalisert og hvilken oppfinnelse av Pythagoras som hjelper til med å bekjempe alkoholisme.

Kveld med underholdende kjemi

Når du forbereder en kjemisk kveld, kreves det nøye forberedelse av læreren for å gjennomføre eksperimenter.

Kvelden bør innledes med et langt, nøye arbeid med elever, og én elev bør ikke tildeles mer enn to eksperimenter.

Formålet med kjemikvelden- gjenta den oppnådde kunnskapen, utdype studentenes interesse for kjemi og innpode dem praktiske ferdigheter i å utvikle og implementere eksperimenter.

Beskrivelse av hovedstadiene av kvelden med underholdende kjemi

I. Innledningsforedrag av læreren om emnet "Kjemiens rolle i samfunnets liv."

II. Underholdende eksperimenter i kjemi.

Ledelse (lederrollen utføres av en av elevene i 10-11 klasse):

I dag har vi en kveld med underholdende kjemi. Din oppgave er å nøye følge de kjemiske eksperimentene og prøve å forklare dem. Og så begynner vi! Erfaring nr. 1: "Vulkan".

Erfaring nummer 1. Beskrivelse:

En deltaker om kvelden heller pulverisert ammoniumdikromat (i form av et lysbilde) på et asbestnett, setter flere fyrstikker på den øvre delen av lysbildet og setter dem i brann med en splint.

Merk: Vulkanen vil se enda mer spektakulær ut hvis du tilsetter litt pulverisert magnesium til ammoniumdikromatet. Bland komponentene i blandingen umiddelbart, fordi. magnesium brenner kraftig og å være på ett sted forårsaker spredning av varme partikler.

Essensen av eksperimentet er den eksoterme nedbrytningen av ammoniumdikromat under lokal oppvarming.

Det er ingen røyk uten ild, sier et gammelt russisk ordtak. Det viser seg at du ved hjelp av kjemi kan få røyk uten brann. Og så, oppmerksomhet!

Erfaring nummer 2. Beskrivelse:

Kveldens deltaker tar to glassstenger, som litt bomull er viklet på, og fukter dem: en i konsentrert salpetersyre (eller saltsyre), den andre i en vandig 25% ammoniakkløsning. Pinner bør bringes til hverandre. Hvit røyk stiger opp fra stokkene.

Essensen av opplevelsen er dannelsen av nitrat (klorid) ammonium.

Og nå presenterer vi følgende opplevelse - "Skytepapir".

Erfaring nummer 3. Beskrivelse:

Kveldens deltaker tar ut stykker papir på et ark med kryssfiner, berører dem med en glassstang. Når du berører hvert blad, høres et skudd.

Merk: smale strimler av filterpapir kuttes på forhånd og fuktes i en løsning av jod i ammoniakk. Etter det legges strimlene ut på et ark med kryssfiner og tørkes til kvelden. Haglen er jo sterkere, jo bedre papiret er impregnert med løsningen og jo mer konsentrert løsningen av nitrogenjodid var.

Essensen av eksperimentet er den eksoterme nedbrytningen av den skjøre forbindelsen NI3*NH3.

Jeg har et egg. Hvem av dere vil skrelle den uten å knekke skallene?

Erfaring nummer 4. Beskrivelse:

Kveldens deltaker plasserer egget i en krystallisator med en løsning av saltsyre (eller eddiksyre). Etter en stund trekker den ut et egg kun dekket med en skallmembran.

Essensen av erfaringen er at sammensetningen av skallet hovedsakelig inkluderer kalsiumkarbonat. I saltsyre (eddiksyre) blir det til løselig kalsiumklorid (kalsiumacetat).

Gutter, jeg har en figur av en mann laget av sink i hendene mine. La oss kle ham opp.

Erfaring nummer 5. Beskrivelse:

Kveldens deltaker senker figuren ned i en 10 % blyacetatløsning. Figuren er dekket med et fluffy lag av blykrystaller, som minner om pelsklær.

Essensen av eksperimentet er at et mer aktivt metall fortrenger et mindre aktivt metall fra saltløsninger.

Gutter, er det mulig å brenne sukker uten hjelp av ild? La oss sjekke!

Erfaring nummer 6. Beskrivelse:

Kveldens deltaker heller melis (30 g) i et glass plassert på en tallerken, heller 26 ml konsentrert svovelsyre på samme sted og rører blandingen med en glassstang. Etter 1-1,5 minutter blir blandingen i glasset mørkere, svulmer og hever seg over glasskantene i form av en løs masse.

Essensen i eksperimentet er at svovelsyre fjerner vann fra sukkermolekyler, oksiderer karbon til karbondioksid, og samtidig dannes svoveldioksid. De frigjorte gassene presser massen ut av glasset.

Hvilke metoder for å lage ild kjenner du til?

Det gis eksempler fra publikum.

La oss prøve å klare oss uten disse midlene.

Erfaring nummer 7. Beskrivelse:

En deltaker om kvelden heller kaliumpermanganat (6 g) malt til pulver på et stykke tinn (eller en flis) og drypper glyserin på det fra en pipette. Etter en stund dukker det opp en brann.

Essensen av eksperimentet er at som et resultat av reaksjonen frigjøres atomært oksygen og glyserol antennes.

Kveldens andre deltakere:

Jeg skal også få fyr uten fyrstikker, bare på en annen måte.

Erfaring nummer 8. Beskrivelse:

En deltaker om kvelden drysser en liten mengde kaliumpermanganatkrystaller på en murstein og drypper konsentrert svovelsyre på den. Rundt denne blandingen bretter han tynne chips i form av bål, men slik at de ikke berører blandingen. Så fukter han et lite stykke bomullsull med alkohol og holder hånden over bålet og presser noen dråper alkohol ut av bomullen slik at de faller på blandingen. Ilden tennes umiddelbart.

Essensen av opplevelsen er den kraftige oksidasjonen av alkohol av oksygen, som frigjøres under samspillet mellom svovelsyre og kaliumpermanganat. Varmen som frigjøres under denne reaksjonen tenner brannen.

Og nå fantastiske lys!

Erfaring nummer 9. Beskrivelse:

Kveldens deltaker legger bomullspinner fuktet med etylalkohol i porselenskopper. På overflaten av tampongene heller han følgende salter: natriumklorid, strontiumnitrat (eller litiumnitrat), kaliumklorid, bariumnitrat (eller borsyre). På et stykke glass tilbereder deltakeren en blanding (slurry) av kaliumpermanganat og konsentrert svovelsyre. Han tar noe av denne massen med en glassstang og berører overflaten på tampongene. Tamponger blinker og brenner i forskjellige farger: gul, rød, lilla, grønn.

Essensen av opplevelsen er at alkali- og jordalkalimetallioner farger flammen i forskjellige farger.

Kjære barn, jeg er så trøtt og sulten at jeg ber dere om å tillate meg å spise litt.

Erfaring nummer 10. Beskrivelse:

Verten henvender seg til kveldens deltaker:

Gi meg litt te og kjeks, takk.

Kveldens deltaker gir verten et glass te og en hvit kjeks.

Verten fukter kjeksen i te - kjeksen blir blå.

Ledende :

Skam, du forgiftet meg nesten!

Kveldens deltaker:

Unnskyld meg, jeg må ha blandet sammen glassene.

Essensen av eksperimentet - i glasset var en løsning av jod. Stivelsen i brødet ble blå.

Gutter, jeg fikk et brev, men det var et blankt ark i konvolutten. Hvem kan hjelpe meg med å finne ut hva som er galt?

Erfaring nummer 11. Beskrivelse:

En elev fra publikum (forberedt på forhånd) berører en ulmende splint til et blyantmerke på et ark. Papiret langs linjen i tegningen brenner sakte ut, og lyset, som beveger seg langs konturen av bildet, skisserer det (tegningen kan være vilkårlig).

Essensen av opplevelsen er at papiret brenner på grunn av oksygenet til salpeteren krystalliserte seg i tykkelsen.

Merk: en tegning påføres foreløpig på et papirark med en sterk løsning av kaliumnitrat. Den skal påføres i én sammenhengende linje uten kryss. Fra omrisset av tegningen med samme løsning tegner du en linje til kanten av papiret, og merker enden med en blyant. Når papiret tørker, vil mønsteret bli usynlig.

Vel, nå, folkens, la oss gå videre til den andre delen av kvelden vår. Kjemiske spill!

III. Lagspill.

Kveldens deltakere inviteres til å dele seg inn i grupper. Hver gruppe deltar i det foreslåtte spillet.

Spill nummer 1. Kjemisk lotto.

Formlene til kjemikalier er skrevet på kortene, lagt ut som i en vanlig loto, og navnene på disse stoffene er skrevet på pappruter. Gruppemedlemmene får utdelt kort, og en av dem trekker ut rutene og navngir stoffene. Vinneren er det medlem av gruppen som først lukker alle feltene på kortet.

Spill nummer 2. Kjemisk quiz.

Et tau strekkes mellom ryggen på to stoler. Søtsaker er knyttet til den på snorer, som papirbiter med spørsmål er festet til. Gruppemedlemmer bytter på å klippe godteri med saks. Spilleren blir eier av godteriet etter å ha svart på spørsmålet knyttet til det.

Gruppemedlemmene danner en sirkel. De har kjemiske symboler og tall i hendene. To av spillerne er midt i sirkelen. På kommando lager de den kjemiske formelen til stoffer fra tegnene og tallene som de andre spillerne har. Den deltakeren som fullfører formelen raskest vinner.

Gruppemedlemmene er delt inn i to lag. De får kort med kjemiske formler og tall. De må skrive en kjemisk ligning. Laget som fullfører ligningen først vinner.

Kvelden avsluttes med utdeling av premier til de mest aktive deltakerne.

En så kompleks, men interessant vitenskap som kjemi forårsaker alltid en tvetydig reaksjon blant skolebarn. Barna er interessert i eksperimenter, som et resultat av hvilke stoffer med lyse farger oppnås, gasser frigjøres eller nedbør oppstår. Men bare noen få av dem liker å skrive komplekse ligninger av kjemiske prosesser.

Viktigheten av underholdende opplevelser

I henhold til moderne føderale standarder i allmennutdanningsskoler ble et slikt emne i programmet som kjemi heller ikke etterlatt uten oppmerksomhet.

Som en del av studiet av komplekse transformasjoner av stoffer og løsning av praktiske problemer, finpusser den unge kjemikeren sine ferdigheter i praksis. Det er i løpet av uvanlige eksperimenter at læreren skaper interesse for faget hos elevene sine. Men i vanlige leksjoner er det vanskelig for en lærer å finne nok ledig tid til ikke-standardiserte eksperimenter, og det er rett og slett ikke tid til å gjennomføre dem for barn.

For å bøte på dette ble det oppfunnet ytterligere valg- og valgfag. Forresten, mange barn som er glad i kjemi i klasse 8-9 blir leger, farmasøyter, forskere i fremtiden, fordi i slike klasser får en ung kjemiker muligheten til å utføre eksperimenter uavhengig og trekke konklusjoner fra dem.

Hvilke kurs er knyttet til underholdende kjemieksperimenter?

I gamle dager var kjemi for barn tilgjengelig kun fra 8. klasse. Ingen spesielle kurs eller fritidsaktiviteter innen kjemi ble tilbudt barn. Faktisk var det rett og slett ikke noe arbeid med begavede barn i kjemi, noe som hadde en negativ innvirkning på holdningen til skolebarn til denne disiplinen. Gutta var redde og forsto ikke komplekse kjemiske reaksjoner, de gjorde feil når de skrev ioniske ligninger.

I forbindelse med reformen av det moderne utdanningssystemet har situasjonen endret seg. Nå i utdanningsinstitusjoner tilbys i lavere klassetrinn. Barna gjør gjerne oppgavene som læreren tilbyr dem, lærer å trekke konklusjoner.

Valgfrie kurs relatert til kjemi hjelper videregående elever med å få ferdigheter i å jobbe med laboratorieutstyr, og de som er designet for yngre elever inneholder levende, demonstrative kjemiske eksperimenter. For eksempel studerer barn egenskapene til melk, blir kjent med de stoffene som oppnås når den er sur.

Eksperimenter med vann

Underholdende kjemi for barn er interessant når de under eksperimentet ser et uvanlig resultat: gassutvikling, lyse farger, uvanlig sediment. Et stoff som vann anses som ideelt for å gjennomføre en rekke underholdende kjemiske eksperimenter for skolebarn.

For eksempel kan kjemi for barn på 7 år begynne med å bli kjent med dens egenskaper. Læreren forteller barna at mesteparten av planeten vår er dekket med vann. Læreren informerer også elevene om at i en vannmelon er det mer enn 90 prosent, og i en person - omtrent 65-70%. Etter å ha fortalt skolebarn om hvor viktig vann er for mennesker, kan vi tilby dem noen interessante eksperimenter. Samtidig er det verdt å understreke "magien" med vann for å fascinere skolebarn.

Forresten, i dette tilfellet innebærer ikke standardsettet med kjemi for barn noe dyrt utstyr - det er fullt mulig å begrense deg til tilgjengelige enheter og materialer.

Opplev "Ice Needle"

La oss gi et eksempel på et så enkelt og også interessant eksperiment med vann. Dette er en bygning av isskulptur - "nåler". For eksperimentet trenger du:

vann;
salt;
isbiter.

Eksperimentets varighet er 2 timer, så et slikt eksperiment kan ikke gjennomføres i en vanlig leksjon. Først må du helle vann i isformen, sette i fryseren. Etter 1-2 timer, etter at vannet blir til is, kan underholdende kjemi fortsette. For opplevelsen trenger du 40-50 ferdige isbiter.

Først må barna arrangere 18 kuber på bordet i form av en firkant, og etterlate et tomt rom i midten. Deretter, etter å ha drysset dem med bordsalt, påføres de forsiktig på hverandre, og limes dermed sammen.

Gradvis kobles alle kubene sammen, og som et resultat oppnås en tykk og lang "nål" av is. For å lage den er det nok med 2 ts bordsalt og 50 små isbiter.

Det er mulig, ved å tone vannet, å gjøre isskulpturene flerfarget. Og som et resultat av en så enkel opplevelse, blir kjemi for barn på 9 år en forståelig og spennende vitenskap. Du kan eksperimentere ved å lime isbiter i form av en pyramide eller rombe.

Eksperiment "Tornado"

Dette eksperimentet vil ikke kreve spesielle materialer, reagenser og verktøy. Gutta vil klare det på 10-15 minutter. For eksperimentet, lager opp:

en gjennomsiktig plastflaske med hette;
vann;
oppvaskmiddel;
paljetter.

Flasken må fylles 2/3 med rent vann. Tilsett deretter 1-2 dråper oppvaskmiddel. Etter 5-10 sekunder, hell et par klyper gnister i flasken. Stram korken godt, snu flasken opp ned, hold i halsen, og vri med klokken. Så stopper vi og ser på den resulterende virvelen. Inntil øyeblikket "tornadoen" fungerer, må du rulle flasken 3-4 ganger.

Hvorfor dukker det opp en "tornado" i en vanlig flaske?

Når et barn gjør sirkulære bevegelser, dukker det opp en virvelvind som ligner på en tornado. Vannets rotasjon rundt sentrum skjer på grunn av virkningen av sentrifugalkraft. Læreren forteller barna om hvor forferdelige tornadoer er i naturen.

En slik opplevelse er helt trygg, men etter den blir kjemi for barn en virkelig fabelaktig vitenskap. For å gjøre eksperimentet mer levende kan du bruke et fargestoff, for eksempel kaliumpermanganat (kaliumpermanganat).

Eksperiment "Såpebobler"

Vil du lære barna hva morsom kjemi er? Programmer for barn lar ikke læreren være oppmerksom på eksperimenter i leksjonene, det er rett og slett ikke tid til dette. Så la oss gjøre dette valgfritt.

For grunnskoleelever vil dette eksperimentet bringe mange positive følelser, og du kan gjøre det på noen få minutter. Vi trenger:

flytende såpe;
krukke;
vann;
tynn ledning.

Bland en del flytende såpe i en krukke med seks deler vann. Vi bøyer enden av et lite stykke ledning i form av en ring, senker den ned i såpeblandingen, trekker den forsiktig ut og blåser ut en vakker såpeboble av vår egen produksjon fra formen.

Kun ledning som ikke har et nylonlag er egnet for dette forsøket. Ellers vil ikke barn kunne blåse såpebobler.

For å gjøre det mer interessant for gutta, kan du legge til matfarge til såpeløsningen. Du kan arrangere såpekonkurranser mellom skolebarn, da vil kjemi for barn bli en ekte ferie. Læreren introduserer dermed barna for begrepet løsninger, løselighet og forklarer årsakene til oppkomsten av bobler.

Underholdende opplevelse "Vann fra planter"

Til å begynne med forklarer læreren hvor viktig vann er for celler i levende organismer. Det er ved hjelp av den at transporten av næringsstoffer skjer. Læreren bemerker at i tilfelle utilstrekkelig mengde vann i kroppen, dør alle levende ting.

For eksperimentet trenger du:

ånd lampe;
prøverør;
grønne blader;
holder for prøverør;
kobbersulfat (2);
begerglass.

Dette eksperimentet vil ta 1,5-2 timer, men som et resultat vil kjemi for barn være en manifestasjon av et mirakel, et symbol på magi.

Grønne blader legges i et reagensrør, festet i holderen. I flammen til en alkohollampe må du varme opp hele reagensrøret 2-3 ganger, og da gjøres dette bare med den delen der de grønne bladene er.

Glasset skal plasseres slik at de gassformige stoffene som frigjøres i reagensrøret faller ned i det. Så snart oppvarmingen er fullført, til en dråpe av væsken som er oppnådd inne i glasset, tilsett korn av hvitt vannfritt kobbersulfat. Gradvis forsvinner den hvite fargen, og kobbersulfat blir blått eller blått.

Denne opplevelsen fører barn til fullstendig glede, fordi fargen på stoffer endres foran øynene deres. På slutten av eksperimentet forteller læreren barna om en slik egenskap som hygroskopisitet. Det er på grunn av dens evne til å absorbere vanndamp (fuktighet) at hvitt kobbersulfat endrer farge til blått.

Eksperiment "Magic Wand"

Dette eksperimentet egner seg for en introduksjonstime i et valgfag i kjemi. Først må du lage et stjerneformet emne fra det og suge det i en løsning av fenolftalein (indikator).

Under selve eksperimentet blir stjernen festet til "tryllestaven" først nedsenket i en alkaliløsning (for eksempel i en løsning av natriumhydroksid). Barn ser hvordan fargen hennes endrer seg i løpet av sekunder og en lys karmosinrød farge vises. Deretter legges den fargede formen i en syreløsning (for eksperimentet vil bruken av en saltsyreløsning være optimal), og den karmosinrøde fargen forsvinner - stjernen blir fargeløs igjen.

Hvis eksperimentet utføres for barn, forteller læreren under eksperimentet et "kjemisk eventyr". For eksempel kan helten i et eventyr være en nysgjerrig mus som ønsket å vite hvorfor det er så mange lyse farger i et magisk land. For elever i klasse 8-9 introduserer læreren begrepet "indikator" og noterer hvilke indikatorer som kan bestemme det sure miljøet, og hvilke stoffer som trengs for å bestemme det alkaliske miljøet til løsninger.

The Genie in the Bottle-opplevelse

Dette eksperimentet demonstreres av læreren selv ved hjelp av en spesiell avtrekkshette. Erfaringen er basert på de spesifikke egenskapene til konsentrert salpetersyre. I motsetning til mange syrer, er konsentrert salpetersyre i stand til å inngå kjemisk interaksjon med metaller som ligger etter hydrogen (med unntak av platina, gull).

Hell det i et reagensrør og legg til et stykke kobbertråd der. Under panseret varmes reagensrøret opp, og barna observerer utseendet til "røde gin"-damper.

For elever i klasse 8-9 skriver læreren ligningen for en kjemisk reaksjon, fremhever tegnene på kurset (fargeendring, utseendet til gass). Denne opplevelsen egner seg ikke for demonstrasjon utenfor veggene i skolens kjemirom. I følge sikkerhetsforskriftene innebærer det bruk av nitrogenoksiddamper (“brun gass”) som er farlig for barn.

Hjemmeeksperimenter

For å varme opp interessen til skolebarn for kjemi, kan du tilby et hjemmeeksperiment. For eksempel å gjennomføre et eksperiment på dyrking av saltkrystaller.

Barnet bør forberede en mettet løsning av bordsalt. Plasser deretter en tynn gren i den, og når vannet fordamper fra løsningen, vil saltkrystaller "vokse" på grenen.

Krukken med løsning må ikke ristes eller roteres. Og når krystallene etter 2 uker vokser, må pinnen fjernes veldig forsiktig fra løsningen og tørkes. Og så, hvis ønskelig, kan du dekke produktet med en fargeløs lakk.

Konklusjon

Det er ikke noe mer interessant fag i skolens læreplan enn kjemi. Men for at barn ikke skal være redde for denne komplekse vitenskapen, må læreren vie tilstrekkelig tid i arbeidet sitt til underholdende eksperimenter og uvanlige eksperimenter.

Det er de praktiske ferdighetene som dannes i løpet av slikt arbeid som vil bidra til å stimulere interessen for faget. Og i de lavere klassene blir underholdende eksperimenter vurdert av Federal State Education Standards som et uavhengig prosjekt og forskningsaktivitet.