Russisk språktime i 9 klasse.

Leksjonens tema. Komplekse setninger med underordnede setninger av sted og tid.

Leksjonstype. En leksjon i å lære ny kunnskap.

Type leksjon. Studentsentrert leksjon

Leksjonens mål:

– utdype studentenes kunnskap om SPP;

- lære å gjenkjenne underordnede setninger av sted og tid, skille dem fra andre underordnede setninger;

– bestemme stedet for underordnede klausuler av sted og tid i en kompleks setning;

– forbedre ferdighetene i å konstruere og bruke tale komplekse setninger med adverbiale adverb av sted og tid;

– forbedre ferdighetene til å sette skilletegn i NGN;

– bidra til utvikling av horisonter, interesse og kjærlighet til Krim.

Utstyr. russisk språk. Lærebok for 9. klasse allmennopplæring utdanningsinstitusjoner med russisk undervisningsspråk / V. Goloborodko et al., 2006; plakat "Leksjonsmål"; fotografier av Livadia-palasset; utdelingsark(søknad)

Leksjonsfremgang

I. Organisasjonsstadiet

II. Mobiliserende stadium

Leser av læreren et utdrag fra et dikt av V.V. Mayakovsky "Himmelske loft":

På veien
i varmen
kjøle!
Der,
hvor er horisontlinjen,
hvor er tennene
fjell
fra himmelens munn,
der,
til slutten
til himmelen på loftet,
på -
Chatyrdag.

– Tenk på hvilken setning forfatteren brukte? Hvordan kan dette forholde seg til temaet for dagens leksjon? Hva nytt bør vi lære?

III. Elevenes forståelse av leksjonens tema

- Så, emnet for leksjonen vår: "Komplekse setninger med underordnede klausuler av sted og tid."

(Skriv på tavlen og i notatboken din)

– Se igjen på emnet for leksjonen. Hva vet du allerede? Hvilke nye ting bør du lære?

På dette stadiet husker elevene hva en setning er, hva slags setning som kalles en kompleks setning, hva en hoved- og bisetning er, og typer bisetninger.

IV. Selvstendig formulering av leksjonsmål

– Når vi kjenner til temaet for dagens leksjon, la oss prøve å finne ut hvilke mål vi bør sette oss for å mestre dette emnet.

Du kan bruke en plakat med følgende tekst:

Leksjonens mål:

lær å finne...;

finne ut måter å kommunisere på...;

styrke ferdighetene til å plassere...;

lære å bruke riktig...

– Og foruten dette vil vi i dag se at slike setninger ofte ble brukt av forskjellige forfattere og poeter når de snakket om Krim. Jeg tror dette vil hjelpe deg å lære enda mer om innfødt land, og kanskje elske ham enda mer fordi han var så elsket og verdsatt kreative mennesker, mennesker med en følsom sjel.

Det er ingen tilfeldighet at i begynnelsen av vår leksjon ble et kvad om Bryusov hørt, for i år markerer 140-årsjubileet for fødselen til denne fantastiske russiske poeten (data fra 13. desember 2013), som du vil snakke om i detalj i 11. klasse. Han besøkte oss på Krim, så vi startet leksjonen med å nevne ham.

V. Å lære nytt materiale

– Og jeg foreslår at du begynner å studere nytt materiale fra de velkjentes ord forfatter XIXårhundre Evgeniy Markov:

«Når du blir fraktet til den sørlige kysten av Krim, føler du deg fanget i en verden som er ny for deg. Det er derfor du ser på alt som i en drøm, en forførende og utrolig drøm. I lang tid ser det ut til at du ikke tror det magiske landskapet som utspiller seg rundt deg. Blikket skynder seg ufrivillig dit det blå havet smelter sammen med himmelen. Landsbyer - leker som om noen slapp dem der, hvor kaoset av klipper og grøntområder triumferer. Men når du forlater sørkysten, lengter sjelen din etter den som om den var et tapt paradis. Folk som har bodd på Krim og opplevd gledene som Krim alene gir, glem det aldri."

(Tekst for hver elev som et utdelingsark)

Oppgaver til teksten

1. Velg en tittel.
2. Definer stilen av denne teksten, bevis det.
3. Finn stavemåtene i teksten som virker vanskeligst for deg og forklar stavemåten til ord med disse stavemåtene.
4. Finn skilletegn som er vanskelige for deg i teksten, forklar plassering av skilletegn.
5. Finn komplekse setninger. Still spørsmål til de underordnede leddene. Prøv å identifisere typen deres. Kan du alltid gjøre dette?

Lærerens ord.

I dag møtte vi en ny type bisetning for deg: sted og tid, vi lærte noen spørsmål som de svarer på og noen konjunksjoner og allierte ord som kan knytte dem til hovedsetningen. Vi vil lære fullstendig informasjon om disse underordnede leddene ved hjelp av en lærebok (eller ved hjelp av teoretisk materiale på papirlapper):

(Utdelingsark på alles skrivebord)

Arbeid i par etter instruksjonene:

– les nøye det teoretiske materialet om emnet for leksjonen;

– tenk på hvordan du best kan presentere materialet til partneren din;

– forklare nytt materiale til naboen slik at han forstår;

– still ham 1-2 spørsmål for å sjekke hva han har lært;

– lytt til partneren din, still spørsmål hvis noe er uklart.

VI. Subjektivisering ved forståelse av nytt materiale

Samtale om spørsmål:

– Hva visste du om det du hørte i dag og hva visste du ikke?

– Hva hørte du som forble uklart?

– Hvorfor tror du?

VII. Generalisering, systematisering og kontroll av elevenes kunnskaper og ferdigheter

1. Differensiert oppgave

1 . Ved å bruke det nye materialet, kompiler flere testoppgaver med flervalgssvar (12 poeng).

2 . Lag en plan for «Nytt materiell til dagens leksjon» (8 poeng).

3. Lag en plan for «Nytt materiell til dagens leksjon», velg dine egne eksempler for hvert punkt (10 poeng).

2. Oppgave basert på valgmuligheter. Digital diktering.

Det første alternativet skriver ned antallet komplekse setninger med underordnede ledd, og det andre – med plassledd.

Alle setninger er hentet fra dikt av forskjellige diktere om Krim.

1. Der hagen nærmer seg havet,

Jeg kjenner en bortgjemt grotte (V.Ya. Bryusov).

2. Når jeg drar, la meg forlate engene i Russland
Hei, min varmeste flyr hit (E. Gromova “ Gamle Krim») .

3. Kjære venn, min engel! la oss gjemme oss der
Der de milde bølgene vasker Taurida. (K. Batyushkov "Tavrida")

4. Overalt hvor du ser, er det hager rundt. (N. Dorizo ​​​​“Bål”)

5. Så snart jeg gikk inn under ditt velkjente tak,
Inskripsjonene til fiender fanger meg (A.K. Tolstoy "Jeg hilser deg").

6. Og der, til kysten,
Hele byen strømmer ut (D.D. Minaev "På slutten av sommeren i Jalta").

7. Og jeg innrømmer, når vi er der
De krøp som fluer over steinene,
Jeg ble litt redd:
Å falle ned er en dårlig spøk! (A.K.Tolstoj "Allahs allmektige vilje").

8. Hvor var Dianas dyrebare skog?
Lyden av en øks høres der (A.K. Tolstoy “The Bright Key”)

9. ...Og undergangsimpulser
Ufrivillig stormet jeg mot deg,
Når under laurbær og oliven
Han bøyde det alarmerende kapittelet (V.G. Benediktov "I landet der det er klare stråler").

10. Først da blir byen en helt,
Når ble en soldat en helt? (M.S. Lisyansky "Svartehavssolen brenner")

Nøkkel:

Alternativ 1 – 2, 5, 7, 9, 10

Alternativ 2 – 1, 3, 4, 6, 8

3. Koble sammen hoved- og bisetninger. Lag diagrammer.

(denne oppgaven utføres i styret)

1. For 200 millioner år siden brølte det enorme Tethyshavet der

2. Karsting av Ai-Petri fortsetter i dag

3. Steinøgler er spesielt vakre i solskinnet

1. Skinnende med flerfargede skjell kryper de grasiøst langs bakkene til Ai-Petri.

2. fra der Svartehavet nå er synlig i 135 kilometer.

3. de kryper grasiøst langs bakkene til Ai-Petri.

Svar

For 200 millioner år siden bruste det enorme Tethyshavet der Svartehavet nå er synlig 135 kilometer unna.

Karstingen til Ai-Petri fortsetter også nå, når nedbør og smeltevann sive gjennom sprekker og løse opp kalkstein.

Steinøgler er spesielt vakre i lyset av solen, når de skinner med flerfargede skalaer og kryper grasiøst langs bakkene til Ai-Petri.

De komponerte setningene er hentet fra den lyriske guiden av Vladlen Avinda. Det virkelige navnet til Jalta-forfatteren Vladlen Petrovich Goncharov er vinner av statsprisen til den autonome republikken Krim, forfatteren av fantastiske bøker om Krim.

4. Fortsett komplekse setninger. Angi type underordnet ledd .

Da siste leksjon var over...

Så snart vi ankom Sevastopol,…

Vi kom tilbake dit...

5. Kreativ oppgave.

Lærerens ord (bilder vist).

Hvor mange av dere har vært på Livadia-palasset? Hvor mye vet du om ham? Se på bildene, husk dette fantastiske stedet. La vår neste oppgave hjelpe deg ikke bare å gjenta nytt materiale, men også igjen huske en av Krim-attraksjonene.

Øvelse. Skriv novelle om emnet "Livadia Palace", ved å bruke komplekse setninger. Angi typen bisetninger..

Prøver du kan bruke:

Tallrike utflukter går til hvor…

Siden det luksuriøse hvite steinpalasset ble bygget i Livadia, ...

..., hvor residensen til den keiserlige familien lå.

..., hvorfra du kan dra til en av de beste parkene på den sørlige kysten av Krim.

VIII. Reflekterende scene lekse

2-3 personer opptrer med kort essay om emnet "Hva lærte vi i dag, hva var interessant i leksjonen."

2-3 personer uttrykker en mening om hva som fungerte og ikke fungerte for dem, hva og hvorfor er fortsatt uklart.

IX. Lekser.

1) Teoretisk materiale lær (side 80 og 81).

2) Oppgave 104

Eller

Skriv en kort historie om emnet "Krim i mitt liv" ved å bruke SPP.

SØKNAD

Utdelingsmateriell.

Komplekse setninger med tidssetninger

Den underordnede tiden refererer til hele hoveddelen, angir tidspunktet for handlingen i hoveddelen, svarer på spørsmålNår? Hvor lenge? siden når? til når? og slutter seg til hoveddelen ved hjelp av underordnede fagforeninger når, hvordan, mens, knapt, bare, før, mens, til, siden, når plutselig osv.:

Siden vi besøkte havet har jeg hele tiden tenkt på det

Hvis det er et ord med betydningen av tid i hoveddelen, inkludert et veiledende ord Da , legges bisetning til konjunksjonsord når , står etter dette ordet i hoveddelen og refererer spesifikt til det:

I dag, da jeg åpnet vinduet, var rommet mitt fylt med lukten av blomster.- bisetningen refererer til adverbet nå og er forbundet med konjunktivordet når, som er en omstendighet.

I mangel av et indikativt ord kan den underordnede delen i tidsordboken stå i en hvilken som helst posisjon i forhold til hoveddelen.

Komplekse setninger med underordnede ledd

Underordnede ledd angir stedet eller retningen for bevegelse, svar på spørsmålHvor? Hvor? hvor?De refererer ikke til hele hoveddelen, men til ett ord i den - stedets omstendighet, uttrykt pronominalt adverb(der, der, derfra, ingensteds, overalt, overalt). Kommunikasjonsmidlene i NGN med bisetninger er allierte ord hvor, hvor, hvoropptrer i syntaktisk funksjon omstendigheter:

Og der sola skinte i går, hersket høsttåke.

I samtaletale det korrelative adverbet i hoveddelen kan utelates, og denne delen blir ufullstendig, den underordnede delen refererer til dette utelatte adverbet, for eksempel:

Han gikk hvor han ville, - i hoveddelen mangler ordet der.

Vanligvis kommer bisetninger etter demonstrasjonsordet i hoveddelen. Plasseringen av den underordnede klausulen før hovedsetningen presenteres bare i dagligtale, hovedsakelig i ordtak og ordtak:

Der det er tynt, det er der det knekker.

På russisk er setninger delt inn i enkle og komplekse. Forskjellen deres er at de enkle har en grammatisk grunnlag, i komplekse kan det være to eller flere. I syntaktiske konstruksjoner, bestående av flere deler, kan en av tre typer kommunikasjon brukes: koordinerende, ikke-forbund eller underordnet. Komplekse setninger med (karakter 9) er det mest omfattende temaet på grunn av antall betydninger av den avhengige delen fra hoveddelen.

Konseptet med en kompleks setning

En syntaktisk konstruksjon der en del er avhengig av en annen kalles kompleks. Den har alltid en hoveddel (hvorfra spørsmålet er stilt) og en underordnet del. Setningene som utgjør en slik struktur er kombinert, eller for eksempel:

1. Gutten skjønte (hva?) at bedraget hans var oppdaget (hoveddel- gutten forsto hvilken bisetning som er vedlagt ved å bruke den underordnede konjunksjonen "hva").
2. I stedet for å være nummer to i Roma, er det bedre å være først i provinsene(under hvilken betingelse?) (hovedsetningen - det er bedre å være den første i provinsen - er forbundet med den avhengige konjunksjonen "enn").
3. Det blåste en vind fra nord (hva slags?), som tvang alle til å kneppe jakkene sine(hovedsetningen - vinden blåste fra nord - er forbundet med det underordnede konjunktive ordet "som").

Avhengig av hvordan delene av en kompleks setning henger sammen, er de delt inn i 4 typer:

• med bruk av konjunksjoner så det, hva, hvordan, om (Jeg hørte porten knirke);
• med attributive klausuler, festet med allierte ord hvilken, hvilken, hvis, hva, hvor og andre ( Jeg kjøpte bilen jeg har drømt om lenge);
• med en koblingssetning som bruker allierte ord hvorfor, hvorfor, hvorfor og hva (Om kveldene badet moren sønnen sin, hvoretter hun alltid leste et eventyr for ham.);
Vi klatret observasjonsdekk, hvorfra byen var mest synlig).

Den siste typen syntaktiske konstruksjoner er delt inn i typer etter deres betydning.

Typer av adverbiale klausuler

I komplekse setninger kalles den avhengige delen, som svarer på spørsmål som er spesifikke for omstendighetene. Nedenfor er omstendighetene. Tabellen oppsummerer kort alle deres typer:

tid	så snart teppet gikk opp, begynte orkesteret å spille (når?)
steder	de kom hjem, hvor en varm middag og varmende grogg allerede ventet på dem (hvor?)
grunner	barna lo (av hvilken grunn?) fordi hunden sto på bakbena og logret med den stumpe halen
forhold	Hvis du tilfeldigvis er i nærheten, vennligst kom innom og se oss (under hvilke forhold?)
mål	Jeg dro til butikken (til hvilket formål?) for å kjøpe brød til middag
innrømmelser	han forble taus (til tross for hva?), til tross for at krenkelsen mot vennen hans var sterk
sammenligninger	noe buldret utenfor vinduet (som hva?), som et fjernt tordenvær
handlingsforløp	vi gjorde alt som (på hvilken måte?) som angitt i notatet
mål og grader	jenta var så sjenert (i hvilken grad?) at hun aldri ville snakke med en fremmed først
konsekvenser	Yegor vokste opp i løpet av sommeren, slik at han nå tok andreplassen i rekkene (som et resultat av hva?)

Komplekse setninger med adverbiale ledd er forbundet med konjunksjoner og allierte ord, avhengig av betydningen de definerer.

Underordnede klausuler og handlingsgrader

Denne typen komplekse setninger i sin avhengige del gir en forklaring på hvordan handlingen ble utført eller indikerer graden av kvalitet på egenskapen til objektet som diskuteres i hoveddelen.

I lignende syntaktiske konstruksjoner til underordnet klausul Det stilles spørsmål: "på hvilken måte?", "hvordan?", "hvor mye?", "i hvilken grad?" og andre. Den avhengige delen tilsvarer:

En sammensatt setning med en underordnet adverbial handlingsmåte er alltid konstruert slik at hoveddelen kommer foran den avhengige delen. Hvis du bytter dem, dannes en annen betydning. For eksempel:

1. Snøen var så sterk (i hvilken grad?) at øynene mine begynte å renne etter noen minutter ute.
2. Øynene mine begynte å renne etter noen minutter med å være ute (av hvilken grunn?) fordi snøen var så sterk.

Klausul om tid

Når den avhengige delen i indikerer når hendelsen fant sted, så er dette en sammensatt setning med en adverbial klausul. Dessuten refererer den avhengige delen ikke til et eget konsept, men til hele hovedbegrepet, og gir svar på spørsmålene "når?", "hvor lenge?", "til når?", "siden når?"

De er koblet sammen ved hjelp av midlertidige konjunksjoner "når", "så snart", "knapt", "til", "til", "siden" og andre. I dette tilfellet kan hovedsetningen inneholde ord som har betydningen tid, for eksempel «da», «etter det», «til» osv. For eksempel komplekse setninger med underordnede adverbialsetninger fra litteraturen:

1. Den dagen (når nøyaktig?) da jeg tok denne avgjørelsen, slo noen meg på skulderen i Criterion-stangen (A. Conan Doyle).
2. Sitt nå her en stund (hvor lenge?) mens jeg stikker av for å ta en matbit (J. Simenon).

I slike syntaktiske konstruksjoner kan komplekse konjunksjoner brukes, som er delt i to deler med komma. Dessuten er en av dem i hovedsetningen som et veiledende ord, og den andre er i den underordnede klausulen i form av en konjunksjon ( Det er 30 år siden han forlot hjembyen).

I tilfelle det ikke er noe indeksord, kan den avhengige delen være plassert enten før eller etter hoveddelen, men i to tilfeller er den fikset:

1. Hvis komplekse setninger med underordnede adverbiale klausuler bruker konjunksjonene "hvordan", "hvordan plutselig", så er de plassert etter den viktigste ( Lunsjen gikk allerede mot slutten da det plutselig kom en annen gjest.).
2. Hvis doble konjunksjoner brukes, for eksempel "når... da", "bare... hvordan", "når... At". I i dette tilfellet bisetningen kommer før hoveddel, og det andre fragmentet av dobbeltkonjunksjonen kan utelates ( Når den første snøen faller, vil flokken trekke sørover).

I andre tilfeller kan bisetningens plass endres uten at det påvirker meningen med setningen.

Bisetninger

En kompleks setning med et adverbialledd (eksempler nedenfor) kan indikere handlingsstedet eller retningen. Den svarer på spørsmålene "hvor?", "hvor skal?", "hvorfra?" og refererer til et spesifikt ord i hoveddelen, som kan uttrykkes med et adverb (der, der, derfra, overalt, overalt og andre).

1. Det var vann overalt (nøyaktig hvor?) hvor enn du så.
2. Jeg kommer fra hvor (hvor?) hvor fattigdom aldri har vært kjent.

Den komplekse setningen er koblet til adverbialsetningen med konjunktive ordene "hvor?", "hvor?", "hvorfra?" Den avhengige delen i slike syntaktiske konstruksjoner kommer etter ordet som defineres.

Underordnet ledd

Komplekse setninger med underordnede adverbiale forhold svarer på spørsmålene "under hvilken betingelse?", "i hvilket tilfelle?" Slike syntaktiske konstruksjoner indikerer forholdene under hvilke handlingene nevnt i hoveddelen utføres. I dem kan den avhengige klausulen referere både til hoveddelen og til et eget predikat, og er sammenføyd ved hjelp av konjunksjonene "hvis", "hvordan" (i definisjonen "hvis"), "hvis", "kol" og " når" (i rollen "hvis").

En kompleks setning med en underordnet adverbial klausul (eksemplene nedenfor bekrefter dette) betingelser kan finnes både før og etter den viktigste:

1. Hvis det er det du vil, så være det (på hvilken betingelse?).
2. Du kan få sjansen til å vinne i lotto (i så fall?) hvis du kjøper lodd regelmessig.
3. Kjøper du lodd regelmessig kan du vinne i lotto (innholdet i tilbudet er ikke endret på grunn av omleggingen).

Ofte bruker slike syntaktiske konstruksjoner konjunksjoner som består av to deler: "hvis ... da", "hvis .... så", "hvis... Så" ( Hvis det regner i morgen, går vi ikke på soppplukking.).

Formålsparagraf

Mål indikerer formålet som handlingen spesifisert i hoveddelen utføres for. De gir svar på spørsmålene "hvorfor?", "for hvilket formål?", "for hva?"

Deler av en slik syntaktisk struktur er forbundet med konjunksjoner "slik at", "for å", "slik at", "hvis bare", "da" og andre, for eksempel:

1. For å komme raskere dit rasket han skrittene (med hvilket formål?).
2. Å være nyttige mennesker, du må jobbe mye med deg selv (for hva?).
3. Jeg sa dette for (hvorfor?) å irritere min far.

Komplekse fagforeninger kan skilles, så er det et komma mellom dem. En del forblir i hovedleddet, og konjunksjonen "slik at" forblir i den avhengige leddsetningen.

Underordnede årsaker

Komplekse setninger med underordnede adverbiale årsaker angir grunnlaget for det som sies i hoveddelen. Den avhengige klausulen er fullstendig relatert til hovedsetningen og svarer på spørsmålene "av hvilken grunn?", "hvorfor?", "hvorfor?" og er forbundet med konjunksjoner "fordi", "bra", "siden", "for", "fordi" og andre, for eksempel:

1. Takket være det faktum at vi forente, kunne ikke motstanderne våre beseire oss (av hvilken grunn?).
2. Hun var trist (hvorfor?) fordi høsten brakte regn og kulde.
3. Vi bestemte oss for å ta en pause (hvorfor?) fordi vi hadde gått i seks timer i strekk.

Bisetningen i slike syntaktiske konstruksjoner kommer vanligvis etter hovedsetningen.

Underordnet ledd

I komplekse setninger med lignende bisetninger er konklusjonen trukket fra innholdet i hoveddelen angitt. Den svarer på spørsmålet "hva skjedde på grunn av dette?" Det avhengige fragmentet er festet til det viktigste med konjunksjonen "slik at" og kommer alltid etter det, for eksempel:

1. Varmen tiltok (hva skjedde på grunn av dette?), så vi måtte søke ly.
2. Jenta begynte å gråte (hva skjedde på grunn av dette?), så jeg måtte gi etter for forespørselen hennes.

Denne typen struktur bør ikke forveksles med underordnede ledd og mål der adverbet "så" og konjunksjonen "det" brukes ( I løpet av sommeren ble han så brun at håret så hvitt ut).

Konsesjonsklausul

Komplekse setninger med disse bisetningene gir forklaringer på hendelser som skjedde i strid med det som ble diskutert i hoveddelen.

De svarer på spørsmålene "til tross for hva?", "til tross for hva?" og bli med i hoveddelen:

• konjunksjoner "selv om", "selv om ... men", "til tross for at", "la", "la" ( Det var store vannpytter på gaten, selv om det regnet i går);
• allierte ord med partikkelen "verken" - "uansett hvordan", "uansett hvor mye" "uansett hva" ( Uansett hvor mye bestefaren min lagde en gyngestol, kom den skjev ut).

Dermed indikerer konsesjonsklausuler hvorfor handlingen ikke fungerte.

Adverbiale klausuler

Underordnede adverbiale ledd erstatter omstendighetenes stilling ulike slag og svare på spørsmål som er spesifikke for omstendighetene. Presentert på russisk følgende typer adverbiale bisetninger: tid, sted, årsak, virkning, tilstand, innrømmelse, sammenligning, handlingsmåte, mål og grad. I alle tre pedagogiske komplekser disse typene underordnede ledd er fremhevet, men underordnede bilder handlinger og grader er kombinert i én gruppe.

Komplekse setninger med tidssetninger

Den underordnede tiden refererer til hele hoveddelen, angir tidspunktet for handlingen i hoveddelen, svarer på spørsmål Når? Hvor lenge? siden når? til når? og slutter seg til hoveddelen ved hjelp av underordnede fagforeninger når, hvordan, mens, knapt, bare, før, mens, til, siden, når plutselig osv.:

Siden vi kjenner hverandre, du ga meg ingenting annet enn lidelse(M. Yu. Lermontov).

Akkurat nå stopper du, starter han en lang tirade(M. Yu. Lermontov).

Hvis hoveddelen inneholder et ord med tidens betydning, inkludert indeksord Da, legges bisetning til fagforeningsord Når, står etter dette ordet i hoveddelen og refererer spesifikt til det :

I dag , Når Jeg åpnet vinduet, rommet mitt var fylt med lukten av blomster som vokste i en beskjeden forhage(M. Yu. Lermontov) -- bisetningen refererer til adverbet nå til dags og er forbundet med et konjunktivt ord Når, som er en omstendighet.

Fra setninger med et korrelativt adverb i hoveddelen er det nødvendig å skille setninger med komplekse allianser, som kan deles i to deler med komma. Slike konjunksjoner finnes ikke bare i SPP-er med underordnede klausuler, men i deres andre typer. Å dele en konjunksjon med et komma endrer ikke delsetningen og typen underordnet leddsetning. For eksempel setninger Det regnersiden vi er tilbake Og Det regnersiden da , Hvordan vi er tilbake har samme fagforening siden.

I vitenskapelig litteratur det presenteres også et synspunkt i henhold til at når en konjunksjon er delt med et komma, deler den seg i to deler, den første delen er inkludert i hovedsetningen som et korrelativt ord, og den andre spiller rollen som en konjunksjon. Typen bisetning kan endres. For eksempel en setning Dette skjedde mens ingen var der i dette tilfellet skal det ikke tolkes som en IPP med en underordnet tid, men som en IPP med en underordnet attributiv.

I mangel av et indikativt ord kan den underordnede delen i tidsordboken stå i en hvilken som helst posisjon i forhold til hoveddelen. Det er bare to tilfeller når posisjonen til den underordnede delen er fast.

1) konjunksjon brukes hvordan, hvor plutselig, uttrykke forholdet mellom overraskelse, uventethet mellom situasjonene som er nevnt i hovedsak og underordnede deler. Den underordnede klausulen kommer etter hovedsetningen:

Hatten min var nesten full av nøtter,hvordan plutselig Jeg hørte et rasling(A.S. Pushkin);

2) en to-komponent (dobbel) union ble brukt Når --da, akkurat da --hvordan, når --At osv. Den andre komponenten i disse konjunksjonene er plassert i hoveddelen og kan utelates; den underordnede delen er plassert før hoveddelen:

Knapt Jeg tok på meg en burkaHvordan det begynte å snø(M. Yu. Lermontov).

Tidsmessige underordnede ledd inneholder en indikasjon på tidspunktet for handlingen eller manifestasjonen av karakteristikken, som er nevnt i hoveddelen av setningen. Underordnede ledd svarer på spørsmålene "når?", "hvor lenge?", "siden når?", "til når?", "hvor lenge?" og referer til hele hoveddelen: Når du går inn i støpejernsporten (når?), vil en salig skjelving berøre kroppen din (A. Akhmatova); Over havets blå vann er det bare stjernene som glitrer på himmelen, et ensomt skip (når?) suser, suser med alle seil (M. Lermontov); Noen la en bokstav på bøylen. og forsvant (når?) før Marya Kirilovna rakk å komme til fornuft (A. Pushkin); Da vi beveget oss mot Khanka-sjøen, ble strømmen tregere (når?) (V. Arsenyev).
Bisetninger kan utføre funksjonen å spre hoveddelen når det ikke er noe tidsadverb i det: Solen stod allerede høyt da jeg åpnet øynene (V. Garshin); Da vi var på vei tilbake, våknet skogen helt opp og våknet til liv og var fullstendig fylt av fuglenes gledelige ståhei (A. Kuprin), eller for å klargjøre omstendighetene i tiden tilstede i hovedsak: Før, da jeg var yngre, mine slektninger og venner visste hva de skulle gjøre med meg.. (A. Chekhov); Om våren, når jorden tiner, ser folk også ut til å bli mykere (M. Gorky).
Midlertidige forhold i en kompleks setning kan kompliseres av årsak-og-virkning og komparativ-adversative: Når en person er sliten og vil sove, ser det ut til at naturen opplever den samme tilstanden (A. Chekhov); Mens tjenerne klarte og fiklet, gikk husbonden til fellesrommet (N. Gogol). I disse setningene er tidsrelasjoner henvist til bakgrunnen. Ukompliserte tidsrelasjoner etableres bare i de setningene hvis underordnede ledd inneholder en indikasjon på visse definisjoner av tid (Når det gikk ti år...; Når morgenen kom osv.).
Midlertidige underordnede deler kan innta enhver posisjon i forhold til hoveddelen. Restriksjoner er bare knyttet til de tilfellene når de tydeliggjør betydningen av tiden som er tilstede i hoveddelen av omstendighetene og, naturligvis, er plassert etter den: Og nå, så snart jeg lukker øynene, ser jeg bare foreldrenes hus(S. Yesenin); Overalt hvor det var skog før, lå hvite lerreter av måneskinn på bakken (V. Kataev).
En viss rekkefølge av deler er også forbundet med bruken av doble konjunksjoner. I slike tilfeller har hoveddelen, som nødvendigvis er post-positiv, ordklipp: Rostov hadde knapt klart å overlevere brevet og fortelle hele Denisov-saken da raske skritt kom dunkende fra trappa (JI. Tolstoj); Når en forfatter blir fra en historieforteller til en tenker, da er han en sann kunstner (Yu. Bondarev); Da han åpnet øynene, lyste allerede oppmerksomme varme gnister i dem (A. Kuprin).
Rekkefølgen av deler kreves også i setninger som: Det gikk mindre enn ti minutter før vi la avgårde; Bonden rakk ikke å gispe før bjørnen slo seg på ham (I. Krylov), der midlertidige relasjoner skapes av den generelle semantikken til leksikalsk begrensede og strukturelt beslektede fraser, og... hvordan; Jeg hadde ikke tid ... hvordan, det gikk ikke en dag ... slik at jeg ikke hadde tid ... ah. Slike setninger er ekspressivt farget (en type setning med såkalt gjensidig underordning).
Komplekse setninger som uttrykker tidsmessige relasjoner er delt inn etter betydning i setninger med relasjonen av samtidighet og setninger med relasjonen til forskjellige tider. Disse relasjonene uttrykkes ved hjelp av kommunikasjon (konjunksjoner og allierte ord) og spente betydninger av verb.
Forholdet til samtidighet uttrykkes i setninger med underordnede, tilknyttede konjunksjoner når, mens, som foreløpig, mens, mens og former av verb (vanligvis er ikke verb i hoved- og underordnede deler perfekt form samme tid).
En konjunksjon når den tjener til å uttrykke relasjoner av samtidighet uten å fremheve tilfeldighetene i tid av handlingene til de viktigste og underordnede delene: Den er spesielt god i et lysthus på stille høstnetter, når et rolig vertikalt regn rasler med lav stemme i hagen (K. Paustovsky); Det var øyeblikk da hun skrek av talent, døde av talent (A. Chekhov); Bestefar var en ressurssterk gammel mann og foraktet ikke å tjene penger ved siden av da han kjørte drosje (F. Gladkov). Ganske sjelden blir konjunksjonen as (arkaisk eller dagligdags) brukt i samme betydning: Når høyavlingen nærmet seg, satte det inn tørt, varmt vær (Yu. Nagibin). Konjunksjonen når kan korrelere med adverbet da i hoveddelen, og understreker øyeblikket av tilfeldighet av handling: Lignende tanker begynte å komme til meg på slutten av livet mitt, da jeg gjorde opp med min ungdom (V. Kataev) ; Så er det ferie for den foreldreløse når de gir ham en hvit skjorte (Ordtak).
Konjunksjonene mens, mens, mens, mens, understreker sammenfallet av handlingsvilkårene, viser at handlingen til hoveddelen passer helt inn i tidsperioden for handlingen til bisetningen: Eller ikke meg på fire år, mens krigen var lidende, all slags vær skalv, all slags ridning skalv (A. Tvardovsky); Og mens det gale beistet stormet rundt i buret, beundret eieren av menasjeriet ham, beundret hans styrke (V. Bianchi); Slå mens jernet er varmt (Ordtak); Mens vi krysset lysningen, klarte tyrkerne å avfyre ​​flere skudd (V. Garshin).
Konjunksjonen mens (med perfektive verb) understreker øyeblikket av sammenfall av handlingen til den underordnede delen med handlingen til den viktigste: Mens vennen min stoppet, blinket en stor sommerfugl foran øynene mine (S. Aksakov); Mens Yegorushka så på de søvnige ansiktene, ble det plutselig hørt stille sang (A. Chekhov).
Forholdet mellom forskjellige tider uttrykkes ved konjunksjonene når, mens, mens, til, etter, siden, så snart, bare akkurat, akkurat nå, bare, bare litt, som, knapt, bare, før, tidligere enn, før hvordan, samt forholdet mellom aspektformene til predikatverb og rekkefølgen på setningens hoved- og underordnede deler.
Komplekse setninger med forholdet mellom forskjellige tider har to hovedvarianter: i noen setninger følger handlingen til hoveddelen handlingen til bisetningen, i andre går handlingen til hoveddelen foran handlingen til bisetningen.
De vanligste er konstruksjoner som indikerer at handlingen eller tilstanden referert til i hoveddelen av setningen følger handlingen eller tilstanden angitt i bisetningen For å uttrykke en slik sekvens i tid, brukes konjunksjoner når, etter, siden, så snart, så snart, så snart, bare, bare, knapt, som, knapt, bare.
Siden konjunksjonen også brukes i setninger med forholdet samtidighet, er hovedmiddelet for å uttrykke en sekvens av handlinger eller tilstander verbform perfektiv form i bisetningen.
Komplekse setninger med konjunksjonen når, i nærvær av perfektive verb i hoved- og underordnet del, indikerer at handlingen til hoveddelen følger handlingen til den underordnede delen: Da trommeslageren gikk inn i hytta, satte Petya seg bort fra ham ( JI. Tolstoy); Da trampet til hesten hans allerede hadde stilnet, gikk jeg rundt til terrassen og begynte igjen å se inn i hagen (JI. Tolstoy). Tilstedeværelsen av et verb i hoveddelen av setningen ufullkommen form tjener som et middel til å indikere at utførelsen av handlingen til den underordnede delen sammenfaller med fortsettelsen av handlingen til hoveddelen: Når du vet mye, er det vanskelig å komponere (D. Granin); Og når, gjennom røkelsesbølgene, koret tordner, jublende og truende, ser de samme uunngåelige øynene strengt og hardnakket inn i sjelen (A. Akhmatova).
I komplekse setninger med konjunksjoner som, så snart, så snart, så snart, bare, bare, bare, bare, knapt, knapt, er det knapt indikert at handlingen eller tilstanden til hoveddelen av setningen følger handlingen eller tilstanden (eller dens begynnelse) av den underordnede klausulen spesielt raskt: Denne historien fortsatte hver gang Azamat (M. Lermontov) kom; Og så snart han ser sitt hjemland i nattens mørke, skjelver hjertet hans igjen og øynene brenner av ild (M. Lermontov); En liten morgen lyste opp kanonene og de blå toppene av skogene, franskmennene var rett der (M. Lermontov); Så snart morgenen kom, hørtes dørenes sang i hele huset (N. Gogol); Så snart solen kom fram bak fjellet og begynte å lyse opp dalen, forsvant de bølgete tåkeskyene (L. Tolstoy).
Konjunksjonen etter indikerer at handlingen til hoveddelen av setningen begynner først etter slutten av den underordnede klausulen: Etter at brillene foreskrevet for meg ble laget, kom tiden for å forlate Moskva (M. Isakovsky); Av en eller annen grunn begynner isdriften oftest rundt mørke netter, etter at "ravinene går" (K. Paustovsky).
Union siden det understreker startøyeblikk handlinger av hoveddelen: Siden hun nektet Andrei, var den gamle mannen offisielt tørr med Iona, og Marianna svarte henne knapt (V. Panova). Komplekse konjunksjoner etter, siden andre kan deles opp, gjenstår i den underordnede delen i dette tilfellet bare en konjunksjon som: Siden kusken min kjørte bak, så han ut til å bli mer munter og snakkesalig (JI. Tolstoj).
En annen gruppe setninger med et multitemporalt forhold består av setninger der handlingen eller tilstanden til hoveddelen går foran handlingen eller tilstanden til bisetningen. I slike setninger legges bisetningen til gjennom konjunksjoner før, tidligere enn, før, mens, mens, så lenge.
Setninger med konjunksjoner før, før de kan kompliseres av komparative-adversative forhold: Og, selv før Seryozhka kunne se hva det var, skjønte han fra skravlingen som fylte steppen at det var en avdeling av motorsyklister som beveget seg (A. Fadeev). En slik komplikasjon eksisterer kanskje ikke: Før jeg lærer en gutt, må jeg kjenne hans sjel (A. Chekhov); Det var nødvendig å prøve mange veier før man slo seg ned på noen av dem (N. Dobrolyubov).
En ukomplisert indikasjon på at handlingen eller tilstanden til hoveddelen av setningen går foran handlingen eller tilstanden til bisetningen, finnes i setninger med konjunksjonen før: I hytta, fortsatt hengende på en spiker, til høyre for døren, er min fars gruvearbeiderjakke, akkurat som han hengte den selv da han kom med jobb før han dro til militærregistrerings- og vervingskontoret... (A. Fadeev); Før han la av gårde igjen, kuttet Alexey Meresyev en pinne fra et einertre (B. Polevoy). Fagforeningen før den kan splittes; Han stormet ut av huset i aller siste øyeblikk før taket kollapset (V. Ilyenkov).
Den samme betydningen kan formidles av konjunksjoner så langt, foreløpig, mens, men som indikerer grensen opp til hvilken handlingen i hoveddelen fortsetter: Men andre dager måtte jeg kikke og rote lenge før jeg fant en familie av boletus i stramme hetter - (V. Nabokov); Jeg legger meg og hvisker poesi til jeg sovner (M. Gorky).
Betegnelsen av grensen kan understrekes av tilstedeværelsen i hoveddelen av kombinasjonen frem til: Av en eller annen grunn la jeg ingen vekt på den stille instruksjonen av hunden og var opptatt med tankene mine inntil et nytt rasling ble hørt fra bak meg (M. Prishvin).
Mellom komplekse setninger med klausuler om tid av denne typen Det er setninger hvis underordnede ledd får større uavhengighet, noe som bringer disse setningene nærmere komplekse. Slike overgangstilfeller mellom komposisjon og underkastelse oppstår ved bruk av konjunksjonen som (i kombinasjon med plutselig): Jeg var i ferd med å reise meg og prøve lykken igjen, da øynene mine plutselig stoppet på et ubevegelig menneskebilde (I. Turgenev); Andriy akselererte og var i ferd med å overta Golokopytenko, da noens sterke hånd plutselig tok tak i tøylene til hesten hans (N. Gogol).
Det er nødvendig å skille underordnede klausuler fra andre underordnede klausuler, festet med konjunktivordet når: Slike salige øyeblikk skjer (hva slags?) når en person ønsker å være stille (V. Povolyaev) - attributiv klausul; Allerede før rettssaken ble det diskutert i cellene (hva?) når de ville bli tatt opp på scenen (L. Tolstoy) – forklarende klausul; Hver gang jeg sint mann var, så ville jeg (under hvilken betingelse?) slippe byttet ut av mine hender (D. Mamin-Sibiryak) - underordnet ledd; Da Karetnikov våknet, kunne han ikke (når?) ta hodet av noe solid (V. Povolyaev) - underordnet ledd.