Synectics er en form for å søke etter nye ideer ved hjelp av analogier. Analogien er direkte

Synectics.

1. Hvordan kan du "på magisk måte" fjerne drapsvåpenet – en kule – i en detektivroman?

2. Å reise rundt mørke side Månen trenger belysningslamper. Hvilke fantastiske design kan du tilby?

På midten av 50-tallet. William Gordon (USA) ble foreslått ny metode søker etter kreative løsninger - synectics. Oversatt fra gresk betyr dette ordet "kombinasjon av heterogene elementer."

Synectics er basert på idédugnad. Men for synectics dannes permanente grupper av mennesker (den optimale sammensetningen er 5-7 personer) av forskjellige spesialiteter med obligatorisk foropplæring. Etter trening kan en sinektor godt bære tittelen "profesjonell generator av nye ideer."

La oss liste noen av egenskapene til en synektor: evnen til å abstrahere, mentalt skille fra diskusjonsemnet; rik fantasi; evnen til å bytte, gå bort fra tvangstanker; vanen med å finne det uvanlige i det vanlige og det vanlige i det uvanlige; assosiativ tenkning; en tolerant holdning til ideer uttrykt av kamerater; lærdom, vidsyn.

Synektorer bruker analogier i arbeidet sitt.

Analogi - likhet, samsvar mellom to objekter (fenomener) i noen egenskaper eller relasjoner. I matematikk er likheten mellom trekanter og vinkler bevist ved analogi i fysikk, atomets struktur presenteres i analogi med strukturen solsystemet, i teknologi er mange objekter bygget i analogi med biologiske objekter. Den dyktige bruken av analogier lar deg dekke et stort antall objekter, sammenligne dem med de som blir studert, finne noe lignende og bruke dem til å løse problemer.

Essensen av metoden- finne en løsning som er nærliggende ved å finne analoger (likheter) i rekkefølge ulike områder kunnskap eller studie av handlingen (atferden) til et objekt under endrede forhold, til og med fantastiske.

Dermed er synectics brainstorming utført ved hjelp av analogier. Vi vil presentere typene analogier og synektorens handlinger skjematisk.

Direkte analogi . Objektet (prosessen) som vurderes sammenlignes med en lignende fra et annet teknologifelt eller fra levende natur for å finne en prøveløsning.

For eksempel gitt en oppgave: en blanding av partikler beveger seg gjennom en rørledning jernmalm med vann - masse. Spjeldet som regulerer denne strømmen slites veldig raskt ut, og for å erstatte det må du stoppe prosessen. Hvordan gjøre spjeldet permanent?

I sitt søk vil synectics-gruppen vurdere hvordan plantestengler, spesielt trestammer, er beskyttet mot miljøpåvirkninger; hvordan spiserøret til dyr som spiser "stikkete" mat er bygget opp osv. Noe lignende kan brukes for å beskytte klaffen mot friksjon og slitasje.

Personlig analogi (empati). Sinektoren forestiller seg selv som et teknisk objekt (for eksempel et fly, en måne-rover) og prøver å forstå hvordan den vil virke under disse omstendighetene. Dette er hvordan skuespillere "fordyper" seg i bildet av helten deres, og lever med hans følelser, tanker og sensasjoner.

Ved å forestille oss oss selv som en skjerm, ville vi først unngå slagene, og deretter plukke opp et skjold for å avvise malmpartiklene. Dette bildet inneholder nøkkelen til løsningen. I praksis ble ventilen magnetisert, og den var dekket med malmpartikler som rustning. Dette laget ble stadig slitt bort av friksjon, men ble igjen erstattet av nye partikler fanget magnetisk felt klaffer.

Symbolsk analogi . Det kreves å definere objektet (begrepet) i en paradoksal, metaforisk form, som fremhever dets essens. Definisjonen må bestå av to ord (vanligvis et adjektiv og et substantiv), der det ene ordet motsier innholdet i det andre, dvs. sammenhengen mellom ord må inneholde noe uventet, overraskende (se tabell).

Definert konsept	Definisjon
Sigarett	Fast røyk
Fan	En hard vind, et bordtrekk, en frossen virvelvind
Løsning	Vektet forvirring
Bok	Stille forteller, dialog privat
Flamme	Tilsynelatende varme
Sky	Lett tyngde, luftig vann, ugjennomsiktig tomhet
Styrke	Tvunget integritet
Slipeskive	Fin ruhet

For å forhindre slitasje på masseventilen i ferd med å søke etter figurative egenskaper for prosessbeskyttelse, ble følgende metaforer foreslått: levende rustning, usynlig ringbrynje, voksende skall. Den siste analogien foreslo en teknisk løsning: tilfør kjølevæske til spjeldet for å beskytte det med et lag voksende is.

Fantastisk analogi . Vi må presentere objektet som endres slik vi ønsker å se det i et ideelt tilfelle, uten å ta hensyn til eksisterende begrensninger og muligheter (tilgjengelighet av energikilder, nødvendige forhold, fysiske lover osv.). Etter å ha formulert en fantastisk analogi, er det nødvendig å finne ut hva som hindrer løsningen som er funnet i å overføres til reelle forhold og prøve å omgå denne hindringen.

Eksempler. Den tyske astronomen I. Kepler, som oppdaget lovene for planetarisk bevegelse, sammenlignet tiltrekning himmellegemer gjensidig kjærlighet. Han sammenlignet solen, planetene og stjernene med ulike former for Gud. Disse sammenligningene førte Kepler til ideen om å introdusere konseptet kraft (tyngdekraft) i astronomi.

På 1600-tallet bevegelsen av blod i kroppen ble sammenlignet med havvann og lavvann. Den engelske legen og fysiologen W. Harvey introduserte ny analogi- pumpe - og kom til den grunnleggende ideen om kontinuerlig blodsirkulasjon.

Fremgang i å løse det synektiske problemet.

1. Synektorer avklarer og formulerer problemet slik det er gitt (PKD). Det særegne ved dette stadiet er at ingen bortsett fra lederen er kjent med de spesifikke betingelsene for oppgaven. Det antas at for tidlig spesifikk formulering av et problem gjør abstraksjon vanskelig og ikke lar en flykte fra den vanlige tankegangen.

2. Synektorer formulerer problemet slik de forstår det (PKP). Vurder måter å gjøre et ukjent og uvanlig problem til en rekke mer vanlige problemer. I hovedsak er problemet på dette stadiet delt inn i underproblemer.

3. Generering (promotering og akkumulering) av ideer er i gang. Ekskursjoner begynner i en rekke områder innen teknologi, natur og psykologi for å identifisere hvordan lignende problemer løses i disse områdene som er langt fra den gitte oppgaven. Alle slags analogier brukes.

4. Ideer identifisert på generasjonsstadiet blir oversatt til PKD og PKP. På dette stadiet, kritisk vurdering ideer, konsultasjoner med eksperter, eksperimenter.

Synectics, synectors, kvaliteter av synectors, assosiasjon, analogi, direkte analogi, personlig analogi (empati), symbolsk analogi, fantastisk analogi, PKD, PKP.

Praktisk arbeid

Klassen er delt inn i grupper på 4-5 personer. Hver gruppe skal komme med og skrive ned innen 5 minutter største antall symbolske analogier (metaforer) for et av objektene (tavle, klokke, bok, kart, vindu).

I løpet av 5-7 minutter skal hver gruppe finne og skrive ned det største antallet eksempler på bruk av analogiteknikken.

2. Problem "Ballast".

Under sibirske forhold legges jernbanevollen på jord med permafrost, som tiner med 40-50 cm ovenfra om sommeren Under høstregn er vollen fullstendig mettet med fuktighet. I den europeiske delen av landet, hvor det ikke er permafrost, de fleste fukt fra fyllingen går ned i grunnen, kun en liten del av fukten blir liggende i fyllingen. I Sibir har fuktigheten ingen steder å gå, og den forblir i vollen. Om vinteren, med utbruddet av frost, fryser fuktigheten, utvider seg i volum og sveller jernbanesporet. Jernbanens normale funksjon er forstyrret. Hva bør jeg gjøre?

Finn svaret ved å bruke teknikken "personlig analogi" (forestill deg deg selv som jorden til en voll).

En annen ekstraordinær måte å generere ideer på, sammen med teknikker som idédugnad og Edward De Bonos metode med seks hatter Synectics-metoden brukes. Synectics-metoden brukeså løse problemer og finne nye ideer ved å bruke analogier og overføre oppgavene du står overfor ferdige løsninger, eksisterende i ulike felt og regioner. Synectics er en kombinasjon av forskjellige og noen ganger til og med inkompatible elementer i prosessen med å sette og løse problemer.

For å forklare essensen av denne metoden tydeligere, kan du referere til eksemplet på bruken av grunnleggeren av synectics, William Gordon, som brukte den til å lage Pringles-sjetonger.

Kellogg-selskapet (en kjent amerikansk produsent av frokostblandinger) ble møtt med et uløselig problem - hvordan lage og pakke potetgull for å redusere luftvolumet som fylles inn i pakken, samtidig som den ble mer kompakt og unngår å smuldre opp. produktet. For å løse dette problemet ble William Gordon hentet inn, som i 1961 skrev sin berømte bok, «Synectics: Development kreativ fantasi", og litt senere opprettet han et selskap - Synectics Inc., som lærer kreativ tenkning og tilbyr tjenester for utvikling av innovative ideer (i dag inkluderer selskapets kunder selskaper som IBM, General Electric, Zinger og mange andre). Som en analogi for å lage nye chips, valgte Gordon prosessen med å legge falne blader i en plastpose. Hvis bladene som legges i posen er tørre, oppstår det visse vanskeligheter - de knekker og flyr bort, og når bladene er våte er de myke og tar lett form som nabobladet. Fjerner du blader etter regn, trenger du få søppelsekker, fordi rå blader etterlater mye mindre luft mellom dem og pakkes mer kompakt. Denne analogien ga opphav til Pringles-chips - støping og fukting av tørt potetmel løste emballasjeproblemet.

Dukket opp på begynnelsen av 50-tallet av forrige århundre som et resultat av mange års arbeid av William Gordon med forbedring metode idédugnad . Viktig særpreg Metoden vi vurderer i dag er at synectic-metoden brukes til å løse spesifikke problemer og ikke er rettet mot å bruke objektive utviklingsmønstre ulike systemer. Og en mer eller mindre forberedt og fast gruppe utdannede spesialister bør jobbe med søknaden (til tross for dette, vanlig person Etter å ha blitt kjent med teknikkene for synectics, vil han kunne ta i bruk noen teknikker for å løse noen av problemene og oppgavene hans). I denne forstand er synectics profesjonell aktivitet, og idédugnad er bare et kollektivt initiativ. Det er også verdt å merke seg at, i motsetning til idédugnad, er kritikk tillatt i synectics. Og, selvfølgelig, hovedtrekk Essensen av synectics-metoden er bruken av sammenligninger og analogier. Fokuser ditt fleksible sinn på problemet for hånden, en gruppe synektister bruker fire typer analogier når de diskuterer.

Typer analogier av synektisk metode

Det faktum at eksisterende analogier fullstendig dekker menneskers opplevelse og tanker vil bli mer forståelig hvis denne klassifiseringen forklares som følger: direkte og fantastisk er ekte og uvirkelige analogier, og subjektive og symbolske er kroppslige og abstrakte. Vi snakker imidlertid ikke om deres grunnleggende natur, siden den vanlige praksisen med å bruke synectics-metoden gradvis utvider utvalget av verktøy og gjør det mulig å utvikle flere og flere nye teknikker fordypning og analyse av objekter og fenomener.

Dannelse av et synektisk team

Prosessen med å danne en gruppe synektorer inkluderer tre faser:

1. Den første er valg av gruppemedlemmer. Spesielle tester brukes, oppmerksomhet rettes mot tilstedeværelsen av en rekke kunnskaper, generell lærdom, tilstrekkelig utdanningsnivå, erfaring eksperimentelle aktiviteter og fleksibilitet i tenkningen. Synektorer velges blant personer fra ulike yrker og helst med to inkompatible spesialiteter, for eksempel en lege-fysiker, en økonom-ingeniør eller en musiker-kjemiker.
2. Den andre fasen av å danne en gruppe synektorer er opplæringen deres. I Russland har ikke synectics-metoden slått rot (sin egen pedagogiske og metodologisk utvikling er fraværende, og eksisterende verdenserfaring blir sjelden ignorert), men i Vesten bruker både små selskaper og store selskaper mye penger på å lære opp spesialistene sine i spesielle institusjoner. For eksempel i USA varer opplæringen av synektiske grupper omtrent et år og består av heltid og korrespondanseøkter. De første holdes inne treningssentre, og så gjennomgår traineene praksisplasser i bedriftene sine, og løser teoretiske og reelle problemer.
3. Den siste fasen er introduksjonen av gruppen i et virkelig miljø. En bedrift som har sendt spesialistene sine på opplæring eller har bestilt et ferdiglaget team (dette kan være et engangs- eller vanlig samarbeid) mottar det under visse betingelser for å jobbe med egne prosjekter.

Historien om utviklingen av synectics viser at applikasjonen kreativ tenkning i virksomheter og bruk spesialenheterøker sannsynligheten for suksess i målsetting og problemløsning, og demonstrerer effekten av synergi.

Hva er de? spesielle forhold opprettet for å utføre den synektiske prosedyren:

• Obligatorisk innledende abstraksjon av deltakere fra problemer og oppgaver.
• Tilbakeholdne meninger og nektet å trekke endelige konklusjoner.
• Naturlighet og letthet i diskusjoner, en disposisjon for å spille ut og simulere situasjonen.
• Manifestasjon av rasjonalitet i dommer.

Som vi ser, vises rasjonalitet bare i siste trinn synektisk prosedyre. Før dette brukes bilder, metaforer og analogier.

Stadier av synectics-metoden

Som enhver annen kreativ metode for å generere ideer, består synectics-metoden av flere stadier, som siden opprettelsen har blitt stadig forbedret og modifisert. Hvis vi tar fasene av den synektiske prosessen slik de er beskrevet av William Gordon, i hans bok "Synectics: The Development of the Creative Imagination", ser de slik ut:

For øyeblikket er stadiene i synectics-metoden forenklet og ser mer forståelige ut. Selv om denne metoden i virkeligheten er veldig vanskelig å bruke. Det er ikke for ingenting at opplæringen av synektorgrupper varer et helt år. Hvis eieren av et stort foretak bestemmer seg for å bruke denne metoden, vil han på en eller annen måte måtte finne erfarne spesialister som vil trene ansatte i alle vanskelighetene med synectics. En vanlig person å løse kreative oppgaver kan bruke analogier som er viktig verktøy synektisk metode.

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.

En oppfinner fortjener og må tillate seg den samme kreativitetsfriheten som en innovatør – en kunstner. Han må kunne teste den riktige ideen, forestille seg den beste løsningen på problemet, og samtidig midlertidig se bort fra lovene (normene) som er etablert i verden.

Bare på denne måten kan bildet av idealet skapes. Uttrykket "bevisst selvbedrag" brukes i synectics for å uttrykke det faktum at en person, problemløser, må være avslappet i forhold til naturlovene som er i konflikt med hans ideelle løsning. En person som løser et problem må se hvilke lover i omverdenen som er i konflikt med hans ideelle løsning.

Den klassiske spesialisten har en tendens til å være overrasjonalistisk og føler seg truet av alt som kan "angripe" hans logiske univers. Synektoren må midlertidig kunne distansere seg fra eksisterende inkonsekvenser for å forhindre at de stopper prosessen med kreativt arbeid.

En fantastisk analogi tjener til å lette denne prosessen. Essensen av den fantastiske analogien er å bruke eventyrmidler (for eksempel en tryllestav) for å løse et problem, definere sluttresultatet, målet. I synectics implementeres således operatøren for å konstruere en rent funksjonell modell av den ønskede løsningen. En annen retning som enheten utvikler seg i fantastiske analogier

, er fornektelse av fysiske lover som forstyrrer å nærme seg en løsning eller skaper en følelse av fortrolighet og letthet for problemet som skal løses.

Settet med verktøy som brukes i synectics er langt fra begrenset til analogiene og teknikkene presentert ovenfor. Konstant praksis med å anvende metoden har gjort det mulig å utvikle teknikker for dybdepresentasjon av startsituasjonen og midler for den første behandlingen. I løsningsprosessen brukes også psykofysiologiske aktiveringsoperatører.

Løsningene som sinektorer tilbyr virker ofte originale, noen ganger vanlige, vanlige, men det bør tas i betraktning at grunnlaget og det største volumet av arbeidet til sinektorer ikke er å løse problemet, men å stille det, i evnen til å se en uventet vinkel, sving, vekt. Problemene som stilles er som regel ikke kompliserte og kan løses ved hjelp av andre metoder, men vanligvis finner man løsninger kort tid etter at situasjonen er avklart, så tilleggsmidler er som regel ikke involvert.

Så synectics er et middel for å sette mål. Å faktisk finne en løsning med dens hjelp er en konsekvens av det velkjente forslaget som riktig plassering

1. problemet er halve løsningen. La oss huske et av sinektorens mottoer: "Formulerte problemer er løst."

Selv om mekanismene til synectics er enkle i sine grunnleggende, krever deres anvendelse enorme mengder energi. Synectics avbryter faktisk ikke prosessen med kreativ aktivitet, men den aktiverer tenkning, noe som gjør den mer intens. Det som gjør arbeidet enda mer intenst er dets kollektive natur. Gruppen beslutningen finner sted innenfor er en kompleks og subtil mekanisme som tar lang tid å skape og krever spesifikk opplæring fra både elever og lærere.

Prosessen med å danne en synektisk gruppe består av tre hovedfaser:

1. Valg av gruppemedlemmer.

2. Trening, gruppetrening.

3. Implantasjon av gruppen i et virkelig miljø (inn i et virkelig miljø).

En symbolsk analogi inkluderer et generalisert, abstrakt verbalt eller grafisk bilde av et objekt. Dette er en metafor som avslører egenskapene til et objekt. Vi møter ofte symbolske analogier i livet. Tale er skrevet med bokstaver - symboler - symboler på lyder; mengde – i tall osv.1

Grafisk analogi 2

Grafisk analogi er muligheten til å indikere med et hvilket som helst symbol ekte bilde eller flere bilder, fremhever vanlige funksjoner i dem.

Ved hjelp av en grafisk analogi blir barn introdusert for konseptet - teknikken for å "brette" - evnen til å fremheve det viktigste i et bilde. Oftest gir voksne symbolske bilder til barn. Men hvis vi ønsker å utvikle oss i et barn rik fantasi, evnen til å transformere, evnen til å oppdage skjulte avhengigheter og forbindelser, samt å tenke i ikke-standardbilder, må du lære ham å finne en grafisk analogi på egen hånd.

Du bør starte med det enkleste - spill spillet "Hva er i sirkelen?" med barna dine. På denne måten vil du lære barna et konvensjonelt bilde av objekter og evnen til å klassifisere dem. Tegn for eksempel sirkler på brettet (disse kan være trekanter, firkanter - hvilken som helst geometrisk figur) og skriv samtidig: "Dette er et eple, dette er en pære, dette er en plomme ...". (Vanligvis forstår barn umiddelbart hvilke elementer du lister opp og hjelper til med å navngi de som mangler). Så ring rundt disse sirklene i en stor sirkel og spør: «Hvor skjer alt dette? Hva er så sirkler?

NB – ikke plasser figurene i en sirkel slik at det resulterende bildet ser ut som et ansikt (dette bildet vises umiddelbart hos barn, og det er vanskelig å komme vekk fra det).

Ikke spør umiddelbart om en stor sirkel: "Hva er dette?", som barn umiddelbart tegner en analogi basert på utseende, svarer slik: "Pølse, ost...".

Deretter gir du barna en sjanse til å uttrykke ideene sine. En sirkel er en hage, en kurv, en vase, en butikk, et marked, et fat, et stilleben. Så si: "Nei. Dette er ikke frukt, de er...” (nevner for eksempel flere navn på møbler). Da kan den store sirkelen være en leilighet, et lager, en butikk, en barnehage osv. Eller: «Nei, dette er ikke frukt, dette er fugler... dyr... blomster... trær... leker... barn...». Hovedmål spill - vis barna det ulike gjenstander kan betegnes som identiske geometriske former.

Deretter kan du foreslå å utpeke objekter ikke med noen figur, men med en som ligner dem i form. For eksempel: frukt, grønnsaker - i sirkler; møbler, bøker, hus - i firkanter eller rektangler osv. Dette styrker evnen til å "se" et abstrakt bilde av et objekt.

Deretter kan du "leke" med linjen. Når du leser noe arbeid for barn, inviter dem til raskt å tegne et bilde av helten, først semi-ekte, fremheve det viktigste i helten (For eksempel: en vakker jente er solen, Ivanushka er bare et smil ... ). Det er nødvendig å gi på bildet bestemt tid- dette kan være en liten pause i lesingen, du kan bli enig med barna slik: de tegner mens den voksne leser setningen til slutt. Dette er nødvendig for at barn ikke skal la seg rive med av detaljene i bildet når de tegner.

Tenk deretter sammen med barna dine på hvordan du kan tegne et portrett med én linje? Be dem prøve å føle litt karakter gjennom egne bevegelser: reiste seg, rett som en snor, frossen - hvordan er du nå? Solid, sterk, sterk, vedvarende, jevn ... Og Khavroshechka's mild karakter, hvilken linje blir det? (bølget) osv.

Etter å ha jobbet slik til barna har mestret de forskjellige konturene av karakterlinjer, kan du invitere dem til å tegne ditt "portrett", "portrettet" av en venn, nabo, mor ...

Når barn lærer å skildre gjenstander, eventyrhelter, voksne og jevnaldrende med symboler, kan du invitere dem til å lage en modell av et eventyr, der handlingene deres kan avbildes i tillegg til bildene av heltene. Barn får lange, smale stykker papir (det er mer praktisk å plassere handlinger på dem sekvensielt) og en fargeblyant ("flerfarget" gjør det vanskelig for barn å konsentrere seg).

Når du leser eller forteller en historie, be barna om å "skrive" den slik du ville "skrive" den eldgamle mann som ikke kunne bokstavene. Du må begynne med et ukjent eventyr, ellers vil bildene være foran teksten. Når modellene er klare, inviter barna til å se på tegningene - notater, vær oppmerksom på at det er ett eventyr, men tegningene - notatene er forskjellige. Det mest interessante er at ingen andre kan lese noen modell bortsett fra forfatteren. Be barna «lese» notatene sine og bruke de samme modellene til å komponere nye eventyr: enten fra deres egen «notat» eller fra en venns «notat». Hvor mange barn - så mange eventyr. Du kan komponere et eventyr med hele gruppen eller hjemme med foreldrene dine.

Nye eventyr kan kompileres i analogi med kjente, eller de kan være helt forskjellige fra dem (forskjellig situasjon, forskjellige karakterer, forskjellige forhold mellom dem).

Ved å lære å "skrive ned" et eventyr, å komponere dens modell, tilegner barn seg veldig viktig ferdighet fremheve det viktigste i arbeidet, skildre slike referansesignaler som du kan gjenskape et kjent eventyr med eller komme med et nytt. Evnen til å lage modeller vil tillate barn i fremtiden å lage en plan for et muntlig svar, skrive en uttalelse eller et essay.

Barn som vet hvordan de skal bruke modeller mestrer raskt det grunnleggende om datakunnskap, som for tiden blir stadig viktigere.

Oppdrag:

1. Velg litterære helter med lyse, minneverdige bilder. Merk dem med en strek. Forklar forholdet mellom personlighetstrekkene til den valgte karakteren og arten av linjen som du har utpekt ham med.

2. Bruk en strek og tegn et "portrett" av vennen din, kollegaen din, sjefen (emne etter studentens valg). Forklar forholdet mellom personlighetstrekkene til personen du har valgt og arten av linjen du har utpekt ham med.

3. Lag en modell av et eventyr (eventyr etter elevens valg). Se på tegningene og notatene og komponer nye eventyr basert på dem.

4. Tenk over hvilke typer aktiviteter førskolebarn kan bruke og hvordan en grafisk analogi kan brukes. Illustrer svaret ditt med klare eksempler.

Verbal symbolsk analogi 1

En verbal symbolsk analogi lar ord-symboler kort formidle innhold eller mening.

I stedet for en lang tekst, kan du lage en kort hvis hver setning eller avsnitt er merket med et verbalsymbol som formidler innholdet nøyaktig. For eksempel:

Det var en gang!

Hun har kommet. Jeg spilte. Kom i kamp. jeg spiste. Jeg lyttet. Jeg klødde meg. jeg tegnet. Hjalp. Jeg tok en tur. jeg spiste. jeg led. Våknet. Jeg spilte. Jeg klødde meg. Hoppet. jeg spiste. Jeg tok en tur. La oss gå. Hun har kommet. Men... nei, jeg er utslitt!

Det er mulig å formidle innholdet i verket, karakterer og handlinger til å bli betegnet med symbolske uvirkelige ord. For eksempel:

Finyafa

L. Petrushevskaya

Finyafa fiya etter fifki i en liten tonic. I nærheten er det bitte små tønner som gaper. Drypp-drypp capusnik. Tønnene kjeftet og strakte seg høyere enn mørket. Finyafa klaget hele dagen over at hun hadde et ondskapsfullt tak laget av en tønne. La nå kålen dryppe, men tonicen vil ikke dryppe. Og under disse iboksene la finafaen salt og sulik og drikker sik med te. Og måkene drikker sik med lanser og roser finialen.

Når man komponerer slike "verk", må man overholde regelen: hvis først en karakter eller handling ble utpekt med et symbol, kan det ikke endres, ellers vil barna ganske enkelt komponere et sett med ord og "miste" innholdet. På innledende fase Læreren tilbyr barna ord og symboler, så finner de symbolene på egenhånd. I tillegg, ikke jag etter "lange" verk - noen få setninger er nok. Bruk barnas "verk" i dramatiseringsspill: barn liker å uttale ukjente eller oppfunne ord, de kan alltid endres underveis, og det er ikke nødvendig å memorere eller øve på noe.

Barn elsker å komponere "abracadabra" dikt, erstatte ekte ord egen, oppfunnet. Du trenger bare å forklare barna: for at dikt skal beskrive noe, må du koordinere ordene i setningen, ikke endre egennavn og betegne identiske handlinger ved å bruke de samme ordene - analoger. Ved å skrive dikt med kjent rim og rytme, mestrer barna versifiseringsrytmen. For eksempel, på diktet av A. Barto "Vår Tanya gråter høyt":

Fayna Nyafa morko merker:

Porishara i kushka chichik.

Sha-shi, Nyafochka, ikke tych,

Chich sparer ikke i sofaen!

Du kan komme med dikt som utnytter bokstavene eller stavelsene du lærer maksimalt. For eksempel, ifølge vuggevisen "Bay-bayushki-bai":

Mau - maushki - mau,

Mu matusya na muu.

Miusenky muset,

Mo mouknet og miset.

Oppdrag:

1. Bruk ord og symboler og gjør opp kort tekst– en historie om emnet: på biblioteket, en busstur i rushtiden, en eksamen, en forelesning, på jobb, en samtale med lederen barnehage(tema etter studentens valg).

2. Bruk symbolske ikke-ekte ord, komponer en historie.

3. Bytt ut ekte ord med fiktive ord, komponer "abracadabra"-dikt (verset er grunnlaget for elevens valg).

4. Kom opp med dikt med maksimal bruk av bokstaver eller stavelser (bokstaver og stavelser etter elevens valg).

5. Les høyt med uttrykk

A. Pushkin S. Yesenin S. Yesenin

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

V. Mayakovsky A. Barto A. Barto

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. Skriv dikt med tall i stedet for ord.

La oss bli kjent med en veldig vanskelig, men veldig effektiv teknikk med det merkelig-klingende navnet "synectics", som kan oversettes fra gresk som "kombinasjonen av uforenlige ting".

Nettstedets redaktører fortsetter å snakke om de enkleste og mest effektive oppdagelsene innen kreativitet og metoder for å generere ideer. I tidligere publikasjoner snakket vi om seks hovedregler, hvis overholdelse vil bidra til å pumpe opp "kreativitetsmuskelen", hvordan bli kvitt "søppel" tanker, vi vurderte metoden fokusobjekter, og lærte også hvordan du kan lage din egen "idéboks" og generere ideer ved å bruke null og uendelig.

I dag vil vi bli kjent med en veldig vanskelig, men veldig effektiv teknikk med et merkelig klingende navn "synectics". Synectics historie (fra gresk kan oversettes som "kombinasjon av det inkompatible") noen forfattere begynner på midten av 1940-tallet, da den amerikanske forskeren og oppfinneren William Gordon begynte å studere kreativitetsprosessene, andre - fra begynnelsen av 1950-tallet, da den første synectics-gruppen ble opprettet, og andre - fra utgivelsen i 1961 av Gordons bok "Synectics: The Development of the Creative Imagination."

I løpet av de lange tiårene av sin eksistens har synectics utviklet seg og samtidig ... forenklet, blitt mer tilgjengelig for forståelse og bruk. Selv sammensetningen av hovedscenene har endret seg over tid. Dessuten, selv i dag er det ganske komplekst system, så ikke bli overrasket hvis du finner det i forskjellige populære artikler metoden er beskrevet på forskjellige måter (noen ganger er det en generell følelse av at vi snakker om om noen forskjellige ting): dette er fortsatt den samme elefanten, bare den ene begynner å snakke om den fra halen, og den andre fra snabelen. Men i enhver tolkning har synectics noe som skiller den fra alle andre: to hovedsynektiske operatorer og fire typer analogier.

Operatører

Synectics-operatører "forvandler det ukjente til det kjente" og "forvandler det kjente til det ukjente."

Det første utsagnet gjenspeiler en måte å løse problemer på som er ganske kjent for oss. La oss si at du står overfor noe som virker uløselig ved første øyekast. Og så klarer du å dele opp dette "monsteret" i flere underoppgaver, for hver av dem kan du si: "Å! Så dette er bare en oppgave fra et og annet område! Og for eksempel viser det seg at det "uløselige" uvanlige problemet med å møte kravene til en ny, veldig lunefull (men veldig lønnsom og lovende!) kunde bare er et sett med helt ufarlige oppgaver fra områdene logistikk, personalledelse , informasjonsstøtte virksomhet og opprettholde relasjoner med kunder.

Selv om nedbrytningsteknikken kan løse mange problemer, kan den ikke løse et virkelig interessant problem alene. Du kan ende opp med en tilsynelatende ganske klar deloppgave - men som du ikke vet hvordan du skal løse (enten generelt eller med tanke på spesifikke nyanser og begrensninger diktert av situasjonen).

Og så må du henvende deg til den andre operatøren og gjøre det kjente (men uløselige) til noe annet, slik at du bokstavelig talt kan se på problemet med andre øyne. Til dette formål bruker synectics mekanismen til analogier eller metaforer. Totalt er det fire typer analogier i synectics: direkte, personlig, symbolsk og fantastisk.

Direkte analogi

Dette er en av de mest publiserte veiene til oppfinnelser og annen kreativ innsikt. I det minste, ifølge populære versjoner, dukket selvslipende verktøy opp som en imitasjon av strukturen til gnageres tenner, "medforfatteren" av caisson-metoden for å konstruere undervannsstrukturer er en snekkerorm, og oppførselen til maur som overvinner hindringer foreslo ideen om å koble tanker for å krysse antitankgrøfter. Og det er mange slike eksempler.

Mekanismen for direkte analogi innebærer et søk etter problemer som allerede er løst et sted, på en eller annen måte lik den som har forundret deg. Og det andre trinnet er å prøve å bruke prinsippet for løsningen som er funnet på problemet ditt. Noen ganger viser alt seg å være latterlig enkelt når løsningen praktisk talt er i samme område som originalt problem. Dermed mottok den amerikanske oppfinneren Doug Hall en gang en ordre fra et kjent selskap om å utvikle en teknologi for å tilberede en ny drink - iste. "Hva er det å være smart med!", bestemte oppfinneren og reproduserte ganske enkelt den vanlige daglige bryggeprosessen, men i mye større størrelser - blir verdens største "tepose" senket ned i et gigantisk "glass" med kokende vann.

Personlig analogi

Som du vet, dukket relativitetsteorien opp blant annet takket være Einsteins vane med å reise over en lysstråle og fra tid til annen til og med bli til selve lysstrålen (det er klart at alt dette genial fysiker gjorde det bare i min fantasi). Å forestille seg deg selv som en del av et problem eller en løsning som blir konstruert, som en deltaker i prosessen som studeres, for å bli bevisst på dine følelser og handlinger samtidig - dette er en personlig analogi.

For eksempel i forretningsverdenen venter millioner av uutnyttede muligheter på at noen skal forestille seg at de gjør noe urimelig: for eksempel bagasje, en sendt pakke eller en vaskemaskin som repareres. For ikke å nevne slike trivielle ting som å forestille seg selv i skoene til en kjøper, gjest eller passasjer.

Symbolsk analogi

Denne typen analogier er også med på å oppdage poeten i deg. Oppgaven er å gi en klar definisjon av problemet (nøkkelobjekt, prosess osv.) i bokstavelig talt et nøtteskall. I dette tilfellet er det ønskelig at disse ordene stemmer dårlig med hverandre i betydning, ideelt sett er det en direkte motsetning. Denne typen analogi kalles også "boktittel."

Hva tror du for eksempel "programmert overraskelse" handler om? Det er riktig - om poenget forsikringsvirksomhet. Eller her er en annen serie analogier: "lys ordinæritet", "rent skitten", "valgfritt nødvendighet", "tørrvask", "grov ømhet", "avfallsverdi", "billig sofistikert". Disse er en del av "boktitlene" som en gang ble født av en synektisk gruppe som jobber med å lage nye papirservietter.

Et av målene symbolsk analogi– å avsløre en konflikt skjult i noe kjent, som samtidig utgjør selve essensen av fenomenet. Hvis vi tydelig ser hovedmotsigelsen, ser vi allerede veien for å se etter en løsning. Det er én ting å lage en slags uforståelig serviett som vil være populær blant forbrukerne. Og det er helt annerledes om du trenger "grov ømhet" eller "tørrvask". Vi leter rett og slett etter teknologier som kan gjøre dette til en realitet. En kort og metaforisk formulering bør også bidra til å utløse noen andre assosiasjonskjeder.

Vi vet ikke nøyaktig hvordan ideen om et "vindusgrensesnitt" faktisk ble til, implementert i Macintosh-datamaskinen og deretter gjentatt i Windows. Men hvis en synectist hadde jobbet med å lage et grensesnitt i disse dager, kunne han godt ha kommet opp med følgende symbolske analogi for en monitor: "et ugjennomsiktig vindu." Og der er det allerede et steinkast til "vinduene".

Fantastisk analogi

Denne typen analogi innebærer å plassere problemet i en slags "uvirkelig" kontekst eller introdusere fantastiske enheter eller karakterer i det. Hvordan ville dette problemet blitt løst hvis du hadde en anti-tyngdekraftsenhet? Eller la oss stille spørsmålet annerledes: hvilket mirakel av teknologi fra en fjern fremtid trenger du for å få problemet ditt til å løse enkelt? Eller hvis du hadde en tryllestav, hva ville den gjort?

Når det gjelder karakterene, lurer du kanskje på: hvordan ville Baba Yaga eller slangen Gorynych komme seg ut av denne situasjonen? Med andre ord, du frigjør deg fra virkelighetens undertrykkelse, fra alt det "umulige" og "vil ikke fungere", og finner noen fantastiske løsninger på problemet. Og så se hvem av dem som kan overføres fra fantasiverdenen til den virkelige verden.