En setning som en syntaksenhet inkluderer medlemmer av setningen som inntar visse syntaktiske posisjoner. Denne inndelingen av en setning fra synspunktet til dens syntaktiske struktur er syntaktisk inndeling. Med denne inndelingen skilles den strukturelle kjernen av setningen (subjekt og predikat) og medlemmene som forlenger den.

Men når de implementeres i tale, dannes setninger som spesifikke meldingsenheter i samsvar med en spesifikk kommunikativ oppgave. Budskapens målrettethet tilpasser den syntaktiske strukturen til en setning til de spesifikke behovene i situasjonen. Tilpasningen av den grammatiske strukturen til en setning som et resultat av inkludering i en bestemt talesituasjon til kommunikasjonsoppgavene er selve inndelingen av setningen.

Faktisk deling skaper den kommunikative strukturen til en setning. Sett fra situasjonen kan ulike deler av dommen være aktuelle.

I ulike versjoner skilles to deler tydelig ut: utgangspunktet for ytringen, som ofte er kjent eller kan gjettes ut fra situasjonen, og den andre delen, som inneholder akkurat det som utgjør ytringens hovedkommunikative mål; sistnevnte inneholder oftest noe nytt, ukjent for lytteren.

Utgangspunktet for utsagnet kalles emne, og komponenten som formidler hensikten med meldingen er rhem. Inndelingen av et setningsutsagn i tema og rhem er faktisk deling.

Som vi ser kan den samme grammatiske strukturen i en setning gi flere varianter av den kommunikative strukturen ved hjelp av faktisk deling.

Hovedmiddelet for å overføre forskjellig relevant innhold er ordrekkefølge. Dermed kan den faktiske inndelingen avvike fra den grammatiske, siden funksjonene til ordformer som medlemmer av en setning, med unntak av noen tilfeller, ikke endres fra omorganisering av steder. Sekvensen "tema - rheme" fra synspunktet til den kommunikative strukturen til en setning er direkte(eller objektiv) ordrekkefølge. Hvis rheme er plassert foran emnet, har vi tilbake(eller subjektiv) ordrekkefølge. I sistnevnte tilfelle, for å bevare setningens kommunikative struktur, er det nødvendig med en spesiell vekt på rhemen, noe som understreker dens uvanlige plassering. Den andre måten å uttrykke faktisk deling på er intonasjon.

Sammen med disse eksponentene for faktisk divisjon, brukes ytterligere midler, spesielt noen partikkelutslipp: partikkelen følger for eksempel ikke alltid med rheme; partikler a, fremhever vanligvis emnet; bare partikler, følger kun med rhemen.

Den syntaktiske inndelingen av en setning fikserer dens formelle grammatiske struktur (hovedmedlemmer og deres distributører), og den faktiske inndelingen fikser dens kommunikative struktur (tema- og rhemkomponenter). Begge disse strukturene kan overlappe hverandre dersom emnet faller sammen med subjektgruppen og rheme med gruppen av predikat, og divergerer hvis for eksempel subjektet eller et mindre ledd i setningen havner i rheme-posisjonen. .

Forholdet mellom ulike nivåer av deling reguleres først og fremst av ordrekkefølge (sammen med intonasjon). Ordrekkefølgen har ikke en særegen funksjon på nivået for syntaktisk deling av en setning og anses derfor som fri, men på nivået for faktisk deling virker ordensrekkefølgen i en særegen funksjon og kan derfor ikke være fri.

Ordrekkefølge i en setning- plassering av ordformer i den - kan utføre følgende funksjoner: 1) kommunikativ (er et middel for faktisk inndeling av en setning og, mer generelt, for enhver aktualisering); 2) syntaktisk (uttrykker den syntaktiske organiseringen av den predikative enheten); 3) stilistisk (tjener som et uttrykk for talens uttrykkskvaliteter).

I kommunikasjonsplan ordstilling bidrar til å identifisere komponentene i ytringen - tema og rheme. I stilistisk nøytral tale går temaet alltid foran rhemet, og setningsbelastningen er på slutten av setningen. Med tanke på selve inndelingen av setningen regnes ordningen fra emne til rhem som direkte ordstilling. Og følgelig, i dette aspektet av divisjonen, viser komponentene av rheme, fremsatt i begynnelsen av setningen, seg å være omvendt. De er forsynt med phrasal stress.

Syntaktisk betydning ordstilling kommer til uttrykk ved at ordrekkefølge fungerer som et av virkemidlene for å uttrykke syntaktiske forhold mellom ord i en setning. I såkalte identitetssetninger innebærer omorganisering av hovedmedlemmene en endring i deres syntaktiske rolle.

Ordenes rekkefølge i kombinasjoner av et kardinaltall med et substantiv har også grammatisk betydning: hvis tallet er plassert etter substantivet, opprettes den såkalte omtrentlighetskategorien

Stilistisk betydning Ordenes rekkefølge ligger i det faktum at ytterligere semantiske nyanser opprettes med deres omorganisering, den semantiske belastningen til et medlem av en setning blir styrket eller svekket. Medlemmet av setningen som legges frem for å understreke det helt i begynnelsen eller helt på slutten av setningen er i den mest fordelaktige posisjonen.

Med betydelig frihet i rekkefølgen av ord i en enkel setning, har hvert medlem av setningen fortsatt et sted som er mer vanlig for det, bestemt av strukturen til setningen, metoden for syntaktisk uttrykk for dette medlemmet av setningen, og stedet for andre ord som er direkte relatert til det. På dette grunnlaget skilles det mellom direkte (vanlig) ordstilling og omvendt (som er et avvik fra det vanlige); omvendt rekkefølge kalles også inversjon. Den første er typisk for vitenskapelig og forretningsmessig tale, den andre er oftere funnet i skjønnlitterære verk.

De syntaktiske betydningene av formen til en frase er de semantiske relasjonene som etableres mellom ordene som er koblet sammen. Hele variasjonen av slike semantiske relasjoner kan generaliseres til følgende fire typer.

1. Objektrelasjoner. Objektrelasjoner er de som er etablert mellom et ord med betydningen av en handling eller tilstand og et ord som betegner et objekt som dekkes av denne handlingen eller tilstanden: les en bok, vær stolt av suksessene dine, fordømme en kriminell, spill sport, behovet for omstrukturering.

2. Determinative relasjoner. Definitive relasjoner er de som etableres mellom et ord med betydningen av et objekt og et ord som navngir et trekk ved et objekt: en ren duk, et nytt hus, våre naboer, min fars hus, en notatbok for notater.

3. Omstendighetsforhold. Omstendighetsrelasjoner er de som etableres mellom et ord som betegner en handling og et ord som navngir ulike typer omstendigheter ved handlingen (tid, sted, grunn, tilstand, etc.): kom i tide, dro fra byen, gikk ikke på grunn av sykdom.

4. Komplementære relasjoner. Kompektive er de relasjonene som etableres mellom ord, hvorav det ene nødvendigvis krever betydningen av det andre. For eksempel uttrykket mange mennesker betyr mennesker i stort antall, begynte å jobbe- viser arbeidsprosessen i det innledende stadiet; ord mye, start og under. krever nødvendigvis indikasjon av et objekt eller handling tilsvarende.

De fire nevnte typene syntaktiske relasjoner kan uttrykkes ved forskjellige midler for underordnet kommunikasjon. Det underordnede forholdet i en frase fra synspunktet til uttrykksmidlene er generalisert i tre typer: koordinering, kontroll, tilknytning.

§ 93. GODKJENNING

Overenskomst er et underordnet forhold der hovedordet krever at det avhengige ordet plasseres i de samme (alle eller noen) grammatiske former som hovedordet forekommer i. Siden når man blir enige i fraser er det alltid et substantiv, utføres avtalen i formene som er iboende i substantivet - i form av kjønn, tall og kasus:

enheter h.. Og r.. I. p. h.. m. r.. P p utg. h ..m R-T.p

hjemme, i den gamle parken, ved middagsbordet.

Hvilket ord i fraser med samsvar som er hovedordet og hvilket som er avhengig avgjøres på grammatisk grunnlag. Hovedordet er ordet som kan settes i hvilken som helst form som er iboende for det, og det avhengige ordet vil alltid ha de tilsvarende konkordante formene, jf.: god lærer - gode lærere - om en god lærer. Et avhengig ord er et som i en gitt frase ikke kan realisere alle dets iboende former, men bare realiserer de som er diktert av hovedordet: det er umulig, for eksempel frasen ^god lærer.

I tilfeller der to substantiv er kombinert etter avtale, er det umulig å bestemme hovedord og avhengige ord på grammatisk grunnlag. Så, i setningen kjekk mann Du kan sette substantivet i hvilken som helst form kjekk og for det vil det alltid være en tilsvarende form av substantivet mann, og omvendt: kjekke menn, om en kjekk mann, kjekke menn osv. I fraser med enighet, der det er umulig å bestemme hoved- og avhengige ord på grammatisk grunnlag, presenteres en spesiell type avtale - gjensidig enighet.

Med gjensidig avtale er det mulig å skille mellom hovedord og avhengige ord bare ved mening. Hvis vi for eksempel antar at ordet som navngir et bredere begrep er det viktigste, og det smalere er avhengig, så i setninger med gjensidig avtale malmbærer, ung student, ossetisk drosjesjåfør, kjekk mann Ordene som er først i posisjon er de viktigste.

Basert på enighet kombineres oftest et substantiv som hovedord og et adjektiv, partisipp, pronominal adjektiv som avhengige ord: en høy mann, en visnet blomst, kofferten min.

Basert på gjensidig avtale kombineres substantivene: ordbok-oppslagsbok, dumper, helteby.

Avtalen kan være fullstendig eller ufullstendig. Med fullstendig enighet sammenlignes de avtalte ordene i alle former, med ufullstendig enighet - ikke i alle former. For eksempel i frasen Moskva by enighet skjer i form av tall og sak, men det er ingen enighet i kjønn. Et spesielt tilfelle av ufullstendig avtale er presentert i setningene god lege, ung førsteamanuensis, der det feminine kjønnet til det avhengige adjektivet viser det virkelige kjønnet (kvinne) til personen, yrket, hvis tittel er angitt med et hankjønnssubstantiv. Et slikt avvik i kjønn er bare mulig i ikke-strenge områder av det litterære språket, for eksempel i dagligtale er slike kombinasjoner uakseptable; den riktige ville vært: god lege, ung førsteamanuensis, selv om vi snakker om en kvinne.

Den grammatiske hovedbetydningen av avtaleforbindelsesformen er uttrykk for attributive relasjoner.

Enighet er en rent grammatisk sammenheng. Dette betyr: du kan ikke vite noe om hovedordets leksikalske betydning og bare vite dets grammatiske indikatorer for å si nøyaktig i hvilken form et avhengig ord i henhold til dets leksikalske betydning skal settes. For eksempel er alle substantiv maskuline. tall i T.-saken vil ha adjektiver i samme form når det er avtalt: ungskog, hurtigtog osv.

Enighet er en valgfri sammenheng, dvs. i en setning kan det avhengige ordet fjernes uten å ødelegge setningens struktur, jf.: Høye grantrær stod under snøen - Grantrær stod under snøen.

§ 94. LEDELSE

Kontroll er et underordnet forhold der hovedordet, for å uttrykke visse semantiske forhold, krever plassering av et avhengig ord - et substantiv - i et bestemt tilfelle, med eller uten en preposisjon: lese en bok, spille sport, gå til landsbyen.

Hovedordet i kontroll er det som kan brukes i hvilken som helst av dets iboende former; lese (lese, lese, ville lese, lese) en bok.

Ledelse, i motsetning til koordinering, er en leksikalsk og grammatisk sammenheng. I kontroll bestemmes valget av et avhengig ord ikke bare av de grammatiske formene til hovedordet, men også av dets leksikale betydning. Så, for å vise at en handling navngitt av et verb strekker seg til et spesifikt objekt (objektrelasjoner), må dette objektet, med noen verb, uttrykkes med et substantiv -

pi i V. kasus uten preposisjon (se filmen) for andre - i P.-tilfellet med en preposisjon o (snakk om filmen).

Ledelse kan være av forskjellige typer. Identifikasjonen av kontrolltyper er basert på to egenskaper: forutsigbarhet/uforutsigbarhet av avhengige ordformer og obligatoriske/valgfrie avhengige ord.

Forutsigbarhet b/n uforutsigbarhet av avhengige ordformer. Hvis hovedordet og typen semantisk forhold mellom hoved- og avhengige ord er kjent, kan i noen tilfeller formen til det avhengige ordet forutsies nøyaktig, i andre er nøyaktig forutsigbarhet umulig. La for eksempel verbet gis se, i forhold til hvilket et objekt skal spesifiseres (type relasjon - objekt). I dette tilfellet er formen til det avhengige substantivet som navngir objektet nøyaktig forutsagt: V. kasus uten preposisjon (se et hus, en bekjent, en film osv.). La det samme verbet gis se, i forhold til hvilket handlingsstedet skal angis (type forhold - stedomstendighet). I dette tilfellet kan ikke formen til det avhengige substantivet forutsi: se(kamerat) i parken, på stadion, i nærheten av skolen og etc. For å bestemme i hvilken form et substantiv med adverbiell betydning skal brukes, er det ikke nok å vite hvilken type forhold det er nødvendig med mer spesifikk informasjon om handlingsstedet og informasjon om det spesifikke substantivet som betegner dette stedet. Noen ganger er steder som er helt identiske i sin naturlige essens betegnet med forskjellige former for substantiv, jf.: bor på Krim og Chukotka, dra til Ukraina Og til Armenia.

Det kan være tilfeller hvor ikke én, men to former er forutsagt, like egnet for å uttrykke en gitt type forhold, jf.: snakke om boka Og snakke om boka. Eksempler på denne typen er eksempler på variant forutsigbar kontroll.

Det kan være tilfeller der forutsigbarheten av formen til et avhengig ord bestemmes av prefikset til hovedordet, jf.: gå til byen, til stranden, over elven(formen til det avhengige ordet er uforutsigbar), men kjøre inn i et gjerde, på en spiker(alltid bare til +-f- V.p., dvs. formen er forutsigbar).

Obligatorisk/valgfritt avhengig ord. Et kontrollert ord er obligatorisk, uten referanse til hvilket det er umulig å tolke hovedordets leksikalske betydning. Verb se, lese, skrive, gjøre og mange andre kan ikke tolkes uten å indikere at de (i motsetning til verb vokse, bli syk og så videre) betegner ikke bare en handling, men en handling som strekker seg til et spesifikt objekt.

Rollen til et obligatorisk kontrollert ord er tydelig synlig i dette eksemplet. Å tolke betydningen av et verb selge, det er nødvendig å indikere: hva, til hvem og for hvor mye (hvilket beløp) som selges (selg kjøleskapet til en nabo for femti rubler).Å tolke betydningen av et verb gi bort det er nødvendig å angi hva som gis og til hvem (gi kjøleskapet til en nabo). Det kan derfor sees at betydningen av verbet selge forskjellig fra betydningen av verbet gi bort bare fordi verbet selge enda et obligatorisk medlem. Vi kan si dette: hvis de gir det bort for et visst beløp, betyr dette å selge.

Som det fremgår av eksemplene som er gitt, er antallet nødvendige kontrollerte ord forskjellig for forskjellige hovedord. Noen flere eksempler. Ved verbet kjøre over to nødvendige kontrollerte ord: flytte fra byen til landet, ved substantivet forhandling tre: forhandlinger mellom England og Frankrike om handel.

Ikke alle kontrollerte ord kan brukes i en setning. For eksempel verbet belønne Det er tre nødvendige kontrollerte ord: gi en soldat en medalje for tapperhet. Sammen med en setning som bruker alle de tre kontrollerte ordene (Generalen tildelte soldaten en medalje for tapperhet), Følgende forslag er også mulig: Generalen tildelte soldaten; Generalen tildelte soldaten en medalje; Generalen tildelte soldaten for hans tapperhet.

Et valgfritt kontrollert ord er et som ikke er nødvendig for å tolke hovedordets leksikalske betydning. For eksempel et adverbialkontrollert ord i en frase lese (en bok) i rommet (i biblioteket, i skogen) sier ingenting om verbets leksikalske betydning lese.

Evnen til kontroll til å være både obligatorisk og valgfri er en viktig egenskap som skiller ledelse fra koordinering, som som regel er valgfri.

Ulike kombinasjoner av forutsigbarhet/uforutsigbarhet og obligatoriske/valgfrie egenskaper gir følgende typer kontroll:

a) forutsigbar obligatorisk ledelse
sjon: les en bok, regne, ta den ut av kofferten
la, nærme deg stadion;

b) forutsigbar valgfri kontroll
sjon: brors hus, kjole lommer;

c) uforutsigbar obligatorisk forvaltning
sjon: bosette seg i en dacha (i et nytt hus, nær skogen);

d) uforutsigbar valgfri kontroll
lesjon: lese(bok) på rommet, hus ved veien.

Som allerede nevnt, kan bare et substantiv være et avhengig ord i kombinasjon med en kontrollforbindelse. Hovedordet kan være:

lese en bok, lese en bok, sole seg på stranden;

Substantiv: løsning på et problem, romflukt, et glass melk;

Adjektiv: sint på sønnen sin, full av adel,

Adverb: alene med naturen.

Basert på kontrollforholdet kan følgende typer relasjoner formaliseres i ord so-1 og og:

Gjenstand: tegne et bilde, spille sport, kommunisere med kunst, diskutere en rapport;

Definitiv: en lesebok, skinnjakkestøvler, et kråkereir;

adverbial: gå i parken, gå ned

Utfyllende: en av oss, tre hus.

FORBINDELSE

Adjunksjon er et underordnet forhold der hovedordet ikke fremkaller visse grammatiske former i det avhengige ordet, siden det avhengige ordet er uforanderlig: gå fort, veldig bra.

Hovedordet ved tilstøtende kan være foranderlig eller uforanderlig. Hvis hovedordet kan endres, er det ved dette kriteriet at det bestemmes som hovedordet: gå raskt (gå, gikk, ville gå). Hvis begge ordene er uforanderlige, er hovedordet det som kan brukes i en setning uten et avhengig ord, og det avhengige ordet er et som ikke brukes i en setning utenfor kombinasjon med hovedordet, jf.: Han studerer veldig bra Hvor Fin- hovedordet, fordi du kan si: Han studerer godt EN Veldig- avhengig, fordi det er umulig å si: *Han studerer mye.

Hvis, under koordinering og kontroll, den ledende rollen i å etablere en forbindelse spilles av bøyninger av avhengige ord, først og fremst adjektiver og substantiv, så dannes tilgrensningsforbindelsen på andre måter, ordrekkefølge og intonasjon. I en setning Han lærte å løse problemer raskt adverb rask avhenger av verbets infinitiv avgjøre, fordi den er i kontakt med den og innasjonalt ved siden av den. onsdag: Han lærte raskt å løse problemer, hvor det samme adverbet allerede er tolket med verbet lært. Adjacency-forbindelsen kan også dannes på et annet grunnlag: hvis det bare er ett ord i en setning som det avhengige ordet er kombinert med, så er det en indikator på sammenhengen, jf.: Du kom raskt tilbake fra jobb i dag.

Nærhet, som kontroll, i motsetning til koordinering, kan være obligatorisk eller valgfritt. Adjacency er obligatorisk, der hovedordet forutsier det avhengige tilstøtende ordet med dets leksikalske betydning. For eksempel verb studere innebærer å utpeke hva som læres: lære å sy, snakke, skrive

etc., verb sving innebærer å angi hvor du skal henvende deg: sving til høyre. Det er visse samsvar mellom obligatorisk kontroll og obligatorisk tilknytning: ofte kan et obligatorisk avhengig ord være både kontrollert og forbundet. For eksempel: lær (tysk) språk - lær å snakke (tysk), fortsett å studere - fortsett å studere.

Rollen til hovedordet i en frase med tilknytning kan være:

Verb: løp raskt, sov godt, slutt å snakke;

Verbformer (partisipp og gerundier): løper raskt, løper raskt, sover raskt, sover raskt, har snakket ferdig;

Adjektiver: veldig lyst, for dumt;

Adverb: veldig bra, utrolig dumt;

Substantiv: bløtkokte egg, pelsen vidt åpen. Avhengige ord når tilstøtende kan være:

Adverb: bestemme raskt, handle besluttsomt, gjøre fort, være i tide;

Adjektiv eller adverb i komparativ form: løpe fortere(doe), være smartere(noen);

Partisipp: snakke uten å stoppe, jobbe uten å bli sliten,

Verb infinitiv: ferdig med å jobbe, sluttet å le;

Ufravikelig adjektiv: raglanfrakk, khaki farge. Basert på tilknytningsforbindelsen dannes følgende relasjoner:

Omstendelig: kom i tide, jeg kommer rett der, ble der, lyste sterkt, veldig raskt;

Definitiv: raglanfrakk, beige;

Utfyllende: ønsket å dra, bestemte seg for å studere

§ 96. OM FORSKJELL I FORSTÅELSEN AV SYNTAKTISKE KOMMUNIKASJONSFORMER

Det skal understrekes at det er og ikke har vært enhet i forståelsen av syntaktiske tilknytningsformer. Det er umulig å engang nevne et mest autoritativt synspunkt på dette problemet. Dette mangfoldet av synspunkter gjenspeiles direkte i både universitets- og skolebøkene. Derfor er det nødvendig å forstå hvordan det skisserte systemet med typer underordnede forbindelser forholder seg til andre.

Tradisjonelt skiller syntaks mellom sterke og svake kontroller. I følge ett synspunkt anses forutsigbar kontroll som sterk, og uforutsigbar kontroll anses som svak. Etter et annet synspunkt anses obligatorisk kontroll som sterk, og valgfri kontroll anses som svak. Med denne tilnærmingen skilles det mellom sterk og svak adjacency, siden adjacency, som kontroll, kan være obligatorisk eller valgfritt.

Det skal bemerkes at det heller ikke er noen enhet i forståelsen av tegnet på obligatorisk/valgfritt avhengig komponent. Så, for eksempel, i motsetning til synspunktet nevnt ovenfor, anses ikke hvert medlem som er nødvendig for å tolke betydningen av hovedordet som obligatorisk, men bare et som alltid følger med hovedordet i setningen. For eksempel den leksikalske betydningen av verbet sag involverer tre medlemmer: han saget stokken i tre deler med en sag, men bare et medlem med en objektverdi anses som sterkt kontrollert (dvs. nødvendig) - logg, alle andre medlemmer anses som svakt kontrollert.

Spørsmålet om å skille mellom kontroll og nærhet er kontroversielt. Det antas at i fraser med adverbiale relasjoner der det avhengige ordet er uttrykt i substantivets preposisjonelle kasusform, er det ikke en sammenheng av kontroll, men en sammenheng av tilstøtende. Dette skiller en spesiell type adjacency - nominell adjacency: gå i parken, les ved vinduet, vent i nærheten av stadion: Grunnlaget for en slik avgjørelse er overbevisningen om at det ikke er noe i hovedordet til slike fraser som vil forhåndsbestemme valget av formen til det avhengige ordet, og derfor anses slike former som uavhengige eksisterende. Deres særegenhet er at de kan kombineres med ord med forskjellige leksikalske betydninger: gå i skogen, lese i skogen, møte i skogen osv.

Originaliteten til det som kalles en nominell adjacency er hevet over tvil. I vårt system av kommunikasjonstyper vises denne unikheten på en slik måte at en spesiell type kontroll fremheves - uforutsigbar, valgfri.

§ 97. KOMPLEKSE MULIGHETER

Syntaktiske kommunikasjonsformer kombinerer ord i par. Disse ordparene der den syntaktiske formen for kommunikasjon åpenbarer seg, er enkle (eller elementære) fraser. Enkle fraser i en syntaktisk struktur kombineres til komplekse. For å danne komplekse fraser er det ikke nødvendig med spesielle syntaktiske former for forbindelse: alt som er nødvendig for å kombinere to eller flere enkle fraser med hverandre er allerede inneholdt i form av disse enkle frasene. Derfor kan enhver kompleks setning alltid dekomponeres i sine enkle komponenter: lese en interessant bok i en stol ved vinduet = lese en bok-f en interessant bok + lest i en stol + i en stol ved vinduet.

Komplekse fraser er av tre typer: med underordning; med konsekvent underkastelse; med underordning og sekvensiell underordning samtidig.

En kompleks setning med et underordnet ord er en der ett hovedord har flere avhengige ord som er i forskjellige semantiske forhold i forhold til det viktigste:

fra dacha til byen.

I en setning er avhengige underordnede medlemmer på samme avhengighetsnivå. Vi kan si at underordnede medlemmer tjener til å utvikle forslaget i bredden.

Blant fraser med underordning skiller de seg ut der alle avhengige ord som er underordnet hovedordet er obligatoriske.

Hovedordet med alle de obligatoriske avhengige ordene er en modell av de obligatoriske forbindelsene til ordet.

For eksempel den obligatoriske verbunderordningsmodellen hell over inkluderer underordnede avhengige ord som indikerer hva, hvor og hvor de strømmer fra:

hell bensin fra en boks inn i en tank (bil); hell over

melk fra en boks til en kjele; hell vann fra en bøtte

i en tønne;

obligatorisk substantiv underordningsmodell avtale inkluderer underordnede ord som indikerer hvem som var enig med hvem og om hva:

samarbeidsavtale mellom Ungarn og Angola.

En kompleks setning med sekvensiell underordning er en der det samme ordet er både hovedordet og det avhengige ordet. For eksempel i frasen lese en bok om kjente reisende ord bok er avhengig av verbet lese, men viktigst i forhold til ordet om reisende; på sin side er dette ordet hovedordet i forhold til adjektivet berømt. Flere eksempler:

I en setning er ord som er sekvensielt underordnet hverandre på forskjellige nivåer av avhengighet. Vi kan si at de utvikler forslaget i dybden.

Komplekse fraser der underordning og sekvensiell underordning vises samtidig er ganske vanlige. Eksempler på slike komplekse setninger:

gjennomføre en demonstrasjonstime for elever på en grunnskole;

utsette en skitur i parken på grunn av dårlig vær;

behersker raskt nye metoder for å bygge høyhus.

Metodisk notat. I en skolebok blir de første begrepene til en frase dannet (uten å introdusere begrepet "frase") selv. Hovedoppmerksomheten rettes mot betydningen: til evnen til å identifisere ordpar fra en setning som er relatert i betydning, og til evnen til å etablere disse parene ved hjelp av spørsmål fra ord til ord. Spørsmålsmetoden for å etablere en setning og avhengighetsretningen i den er ganske pålitelig.

Syntaks- sammenstillingslæren, ordning av språkformer, konstruksjon av former i form av en sammensatt, konstruert helhet, i form av en tekst.

I syntaks presenteres morfologiske fakta i deres distribusjon, kompatibilitet, d.v.s. syntagmatikk.

Begrepet "syntaks" brukes i 2 betydninger: 1) syntaktisk struktur, et spesielt nivå av språk, inkludert et sett med syntaktiske fenomener; 2) en del av grammatikken som studerer lovene og reglene for å konstruere sammenhengende tale i sine individuelle fragmenter.

Viktige syntakskonsepter: syntaktisk sammenheng, syntaktiske enheter, syntaktisk betydning, syntaktisk funksjon, syntaktisk form.

Dialektisk enhet" mening – form – funksjon"reflekterer innholdet (semantisk), konstruksjonen (strukturelle) og funksjonelle (kommunikative) trekk ved syntaktiske enheter.

Syntaktisk forbindelse– dette er ulike typer meningsfulle og formelle forhold mellom komponentene i individuelle talefragmenter (for eksempel koblingen av ord i en frase).

Syntaktisk enhet- dette er et visst fragment av sammenhengende tale, som er preget av et annet volum og har i varierende grad tegnet av sammenhengende tale. Syntetiske enheter: syntaks, frase, enkel setning, kompleks setning, kompleks syntaktisk helhet og tekst.

Syntaktisk betydning– Dette er abstrakt innhold som kommer til uttrykk i syntaktiske enheter.

Syntaktisk form er et konsept som generaliserer de konstruktive og strukturelle trekkene til syntaktiske enheter (hvordan en syntaktisk enhet er konstruert, hvordan den er organisert konstruktivt).

Syntaksfunksjon– dette er hensikten med en syntaktisk enhet for en bestemt måte å eksistere i systemet på; rollen til en syntaktisk enhet, syntaktiske midler og kategorier i tale, i en kommunikativ handling, i konstruksjonen av en kommunikativ enhet (som syntaktiske enheter, midler og kategorier i tale brukes til).

2. Syntaks i språksystemet

På syntaksens sfære er de språklige virkemidlene konsentrert, uten bruk av hvilke kommunikasjon ikke kan utføres. Den direkte forbindelsen mellom syntaks og tenkning og kommunikasjon bestemmer forholdet mellom syntaks som et "høyere" nivå til andre språknivåer (morfologi, orddannelse, vokabular, fonetikk).

Den nærmeste forbindelsen mellom syntaks og morfologi. I hovedsak tjener morfologi syntaks, fordi alle morfologiske virkemidler og kategorier er ment å fungere i en setning.

Syntaksen er også relatert til orddannelse. For eksempel dikterer prefikser i verb formen for kontroll av navnet: forlat huset, gå inn i rommet, nærmer deg bildet.

Forbindelse med vokabular: ord med en tidsmessig (tidslig) betydning fungerer som tidsadverb, romlig betydning som stedsadverbial osv. Den leksikalske faktoren forutbestemmer de ulike funksjonene til de samme formene - nær deg bordet (situasjonsbetinget sted) og nær deg kvelden (situasjonsbestemt tid), snakk med spenning (situasjonsbilde d-ya) og snakk med en venn (tillegg).

Ta kontakt med fonetikk: intonasjon.

Syntaktiske enheter:

Syntaksem- en minimal, ytterligere udelelig semantisk-syntaktisk enhet av det russiske språket, som fungerer som en bærer av elementær betydning og som en konstruktiv komponent i komplekse syntaktiske konstruksjoner, derfor preget av et visst sett med syntaktiske funksjoner. Syntaksem er den primære, elementære enheten for syntaks. Syntaksem er en ordform.

Samlokalisering- dette er en minimal syntaktisk enhet, grammatisk formalisert gjennom en underordnet forbindelse av to eller flere betydningsfulle ord, som oppstår som et resultat av spredningen av et referanseord og uttrykker en viss syntaktisk betydning. Som en syntaks er en frase en enhet av det pre-kommunikative nivået (ikke fokusert på å utføre en kommunikativ funksjon).

Enheter for kommunikativt nivå: enkel setning, kompleks setning, kompleks syntaktisk helhet og tekst.

Enkel setning– en minimal, monopredikativ kommunikativ enhet, som inneholder én grammatisk kjerne, som uttrykker forholdet mellom innholdet i en setning og virkeligheten.

Kompleks setning– en kommunikativ polypredikativ syntaktisk enhet, hvis komponenter er analoger til en enkel setning (predikative deler), sammenkoblet av en eller annen type syntaktisk forbindelse.

Kompleks syntaktisk helhet– et minimalt fragment av tekst, bestående av enkle og komplekse setninger, koblet sammen ved hjelp av interfrasekommunikasjon og forent av et felles mikrotema.

Tekst- et arbeid med taleaktivitet, som er en kombinasjon av språkenheter på forskjellige nivåer, som er konsekvent forbundet med hverandre og kjennetegnes ved semantisk fullstendighet, sammenheng og integritet. Minste enhet av tekst er en setning.

Mellom de navngitte syntaktiske enhetene er det etablert hierarkiske forhold.

En enkel setning i systemet med syntaktiske enheter tar sentral plass, fordi dette er den minste syntaktiske enheten, som er ment å formidle informasjon, deltar i dannelsen av en kompleks setning og en kompleks syntaktisk helhet, og er endepunktet for syntaksen og frasen.

Ordenes rekkefølge i en setning - arrangementet av ordformer i den - kan utføre følgende funksjoner: 1) kommunikativ (er et middel for faktisk inndeling av en setning og, mer bredt, for enhver aktualisering); 2) syntaktisk (uttrykker den syntaktiske organiseringen av den predikative enheten); 3) stilistisk (tjener som et uttrykk for talens uttrykkskvaliteter).

I kommunikasjonsplan ordstilling bidrar til å identifisere komponentene i ytringen - tema og rheme. I stilistisk nøytral tale går temaet alltid foran rhemet, og setningsbelastningen er på slutten av setningen. For eksempel: To skritt fra kjedet er det snødekte fotspor. En mann passerte her(N. Ostr.). I den andre setningen dukket ordet opp her først, siden det gjentar informasjonen som allerede ble gitt i forrige setning, og derfor inneholder emnet; den neste kombinasjonen - en bestått person - er i andre posisjon og representerer en rheme, det er denne som aktualiseres. Med tanke på selve inndelingen av setningen regnes ordningen fra emne til rheme (uavhengig av hvilke syntaktiske medlemmer av setningen de er) som direkte ordrekkefølge. Og følgelig, i dette aspektet av divisjonen, viser komponentene av rheme, fremsatt i begynnelsen av setningen, seg å være omvendt. De er forsynt med phrasal stress. onsdag: En mann passerte her.

Syntaktisk betydning ordstilling kommer til uttrykk ved at ordrekkefølge fungerer som et av virkemidlene for å uttrykke syntaktiske forhold mellom ord i en setning. For eksempel, i setningen Mor elsker sin datter, er den syntaktiske funksjonen til begge substantivene bestemt av deres plass i setningen: i ordet mor ser vi formen til nominativ kasus og tilskriver dette ordet subjektets funksjon; i ordet datter finner vi akkusativ kasusform og definerer dette ordet som et direkte objekt. Når ordene i denne setningen omorganiseres (Datter elsker mor), går den syntaktiske funksjonen til det første substantivet over til det andre, og omvendt. I såkalte identitetssetninger (der to representasjoner utpekt av hovedmedlemmene i setningen er identifisert), innebærer omorganisering av hovedmedlemmene en endring i deres syntaktiske rolle, for eksempel: Kiev er mor til russiske byer Og Russiske byers mor er Kiev; Læring er vår oppgave Og Vår oppgave er å lære. ons. Også: Barnet kom tilbake sykt(pasient er den nominelle delen av det sammensatte predikatet) og Det syke barnet er tilbake(syk - definisjon); Kald kveld (kald - definisjon, selve setningen er endelt nominativ) og Kveld er kald (kald - predikat, todelt setning).

Ordenes rekkefølge i kombinasjoner av et kardinaltall med et substantiv har også en grammatisk betydning: hvis tallet er plassert etter substantivet, opprettes den såkalte omtrentlighetskategorien, jf.: tjue personer er til stede - tjue personer er til stede.

Stilistisk betydning Ordenes rekkefølge ligger i det faktum at ytterligere semantiske nyanser opprettes med deres omorganisering, den semantiske belastningen til et medlem av en setning blir styrket eller svekket. onsdag: Du vil minne meg på dette. – Du vil minne meg på dette(den semantiske rollen til faget du styrkes); Jeg er ikke sikker på intensjonene hans. – Jeg er ikke sikker på intensjonene hans(predikatets semantiske rolle styrkes; jeg er ikke sikker); Han husket bestemoren sin mens han leste disse fantastiske eventyrene. – Han husket bestemoren sin mens han leste disse fantastiske eventyrene(den semantiske rollen til tilleggsbestemoren styrkes); Du ga meg en interessant bok. - Du ga meg en interessant bok(den semantiske rollen til å komplementere boken og definisjonen av interessant styrkes); Jeg takket villig ja til dette tilbudet. – Jeg takket villig ja til dette tilbudet(den semantiske rollen til omstendigheten til handlingsmåten styrkes villig). Som eksemplene ovenfor viser, er medlemmen av setningen som fremheves for å understreke den helt i begynnelsen eller helt på slutten av setningen i den mest fordelaktige posisjonen.

Med betydelig frihet i rekkefølgen av ord i en enkel setning, har hvert medlem av setningen fortsatt et sted som er mer vanlig for det, bestemt av strukturen til setningen, metoden for syntaktisk uttrykk for dette medlemmet av setningen, og stedet for andre ord som er direkte relatert til det. På dette grunnlaget skilles det mellom direkte (vanlig) ordstilling og omvendt (som er et avvik fra det vanlige); omvendt rekkefølge kalles også inversjon. Den første er typisk for vitenskapelig og forretningsmessig tale, den andre er oftere funnet i skjønnlitterære verk.