Kompleks næringskjede. Næringskjeder i biologi

Solens energi spiller en stor rolle i reproduksjonen av livet. Mengden av denne energien er veldig høy (ca. 55 kcal per 1 cm2 per år). Av denne mengden fikser produsenter - grønne planter - som et resultat av fotosyntese ikke mer enn 1-2% av energien, og ørkener og havet - hundredeler av en prosent.

Antall ledd i næringskjeden kan være forskjellig, men vanligvis er det 3-4 (sjelden 5). Faktum er at det tilføres så lite energi til det siste leddet i næringskjeden at det ikke vil være nok om antallet organismer øker.

Ris. 1. Næringskjeder i det terrestriske økosystemet

Settet av organismer som er forent av en type mat og som inntar en bestemt posisjon i næringskjeden kalles trofisk nivå. Organismer som mottar energien sin fra solen gjennom samme antall trinn, tilhører samme trofiske nivå.

Den enkleste næringskjeden (eller næringskjeden) kan bestå av planteplankton, etterfulgt av større planteetende planktoniske krepsdyr (zooplankton), og kjeden ender med en hval (eller små rovdyr) som filtrerer disse krepsdyrene fra vannet.

Naturen er kompleks. Alle dens elementer, levende og ikke-levende, er én helhet, et kompleks av samvirkende og sammenkoblede fenomener og vesener tilpasset hverandre. Dette er ledd i samme kjede. Og hvis minst ett slikt ledd fjernes fra den generelle kjeden, kan resultatene være uventede.

Å bryte næringskjeder kan ha en spesielt negativ innvirkning på skog, enten det er skogbiocenoser i den tempererte sonen eller biocenoser i den tropiske skogen som er rike på artsmangfold. Mange arter av trær, busker eller urteaktige planter bruker tjenestene til en bestemt pollinator - bier, veps, sommerfugler eller kolibrier som lever innenfor rekkevidden til denne plantearten. Så snart det siste blomstrende treet eller urteplanten dør, vil pollinatoren bli tvunget til å forlate dette habitatet. Som et resultat vil fytofager (planteetere) som lever av disse plantene eller fruktene på treet dø. Rovdyr som jakter på fytofager vil stå uten mat, og da vil endringer sekvensielt påvirke resten av næringskjeden. Som et resultat vil de også påvirke en person, siden han har sin egen spesifikke plass i næringskjeden.

Næringskjeder kan deles inn i to hovedtyper: beite og detrital. Matpriser som begynner med autotrofe fotosyntetiske organismer kalles beitemark, eller spisekjeder.Øverst i beitekjeden står grønne planter. Fytofager finnes vanligvis på andre nivå i beitekjeden; dyr som spiser planter. Et eksempel på en næringskjede på beite er forholdet mellom organismer i en flomeng. En slik kjede begynner med en engblomstrende plante. Den neste lenken er en sommerfugl som lever av nektaren til en blomst. Så kommer innbyggeren i våte habitater – frosken. Dens beskyttende farge gjør at den kan ligge på lur på offeret, men redder den ikke fra et annet rovdyr - den vanlige gressslangen. Hegre, etter å ha fanget slangen, lukker næringskjeden i flommarkenga.

Hvis næringskjeden begynner med døde planterester, lik og dyreekskrement – ​​detritus, kalles det detritus, eller nedbrytningskjede. Begrepet "detritus" betyr et forfallsprodukt. Det er lånt fra geologi, der produktene fra ødeleggelsen av bergarter kalles detritus. I økologi er detritus det organiske materialet som er involvert i nedbrytningsprosessen. Slike kjeder er karakteristiske for samfunnene på bunnen av dype innsjøer og hav, hvor mange organismer lever av detritus dannet av døde organismer fra de øvre opplyste lagene i reservoaret.

I skogbiocenoser begynner detritalkjeden med nedbrytning av dødt organisk materiale av saprofagdyr. Jordvirvelløse dyr (leddyr, ormer) og mikroorganismer tar den mest aktive del i nedbrytningen av organisk materiale. Det er også store saprofager - insekter som forbereder substratet for organismer som utfører mineraliseringsprosesser (for bakterier og sopp).

I motsetning til beitekjeden øker ikke størrelsen på organismer når de beveger seg langs detritelle kjeden, men tvert imot reduseres. Så gravegraver-insekter kan stå på andre nivå. Men de mest typiske representantene for detritalkjeden er sopp og mikroorganismer som lever av dødt stoff og fullfører prosessen med bioorganisk nedbrytning til tilstanden til de enkleste mineralske og organiske stoffene, som deretter konsumeres i oppløst form av røttene til grønne planter kl. toppen av beitekjeden, og derved starter en ny sirkel av bevegelse av materie.

I noen økosystemer dominerer beitekjeder, i andre detritale kjeder. For eksempel regnes en skog som et økosystem dominert av skadelige kjeder. I det råtnende stubbeøkosystemet er det ingen beitekjede i det hele tatt. Samtidig, for eksempel, i havoverflatens økosystemer blir nesten alle produsenter representert av planteplankton konsumert av dyr, og likene deres synker til bunnen, d.v.s. forlate det publiserte økosystemet. Disse økosystemene er dominert av beite- eller beitenæringskjeder.

Generell regel angående evt næringskjeden, sier: på hvert trofisk nivå i samfunnet, brukes mesteparten av energien som absorberes med mat på å opprettholde liv, forsvinner og kan ikke lenger brukes av andre organismer. Dermed er ikke maten som konsumeres på hvert trofisk nivå fullstendig assimilert. En betydelig del av det brukes på metabolisme. Med overgangen til hvert påfølgende ledd i næringskjeden, reduseres den totale mengden brukbar energi som overføres til neste høyere trofiske nivå.

Leksjonsemne:«Hvem spiser hva? Matkjeder.

Leksjonstype:lære nytt materiale.

Lærebok: "Verden rundt oss, klasse 3, del 1" (forfatter A.A. Pleshakov)

Mål og mål for leksjonen

Mål:å oppsummere elevenes kunnskap om mangfoldet i dyreverdenen, om grupper av dyr etter type mat, om næringskjeder, om reproduksjon og utviklingsstadier, tilpasning til beskyttelse mot fiender og beskyttelse av dyr.

Oppgaver:

1. Bidra til berikelse og utvikling av subjektive ideer om dyrs liv.

2. Bidra til dannelsen av barns evne til å komponere, "lese", opplegg og modellere miljøbånd.

3. Å fremme utvikling av ferdigheter og evner til selvstendig arbeid og gruppearbeid.

4. Skape forutsetninger for utvikling av logisk tenkning;

5. Dyrk en følelse av ansvar for alle levende ting som omgir oss, en følelse av kjærlighet til naturen.

Leksjonsutstyr

En datamaskin.

Ark med oppgaver, kort med gåter.

Multimedia projektor.

Lærebok: Pleshakov A.A. Verden rundt oss. - M., Opplysning, 2007.

Borde

I løpet av timene.

1 .Organisering av tid.

2. Rapportere emnet for leksjonen og stille problemet.

(Vedlegg lysbilde 1)

Gutter, se nøye på lysbildet. Tenk på hvordan disse representantene for dyrelivet henger sammen. Hvem bestemmer temaet for leksjonen vår på dette lysbildet?

(Vi vil snakke om hvem som spiser hvordan.)

Riktig! Hvis du ser nøye på lysbildet, kan du se at alle elementene er forbundet med piler i en kjede i henhold til ernæringsmetoden. I økologi kalles slike kjeder for økologiske kjeder, eller næringskjeder. Derav temaet for leksjonen vår «Hvem spiser hva? Matkjeder".

3. Aktualisering av kunnskap.

For å spore ulike næringskjeder, prøve å komponere dem selv, må vi huske hvem som spiser hvordan. La oss starte med planter. Hva er arten av kostholdet deres? Fortell basert på tabellen.

(Vedlegg lysbilde 3)

(Planter får karbondioksid fra luften. De absorberer vann og salter oppløst i den fra jorda med røttene. Under påvirkning av sollys gjør planter karbondioksid, vann og salter til sukker og stivelse. Deres særegenhet ligger i at de lager mat selv.)

Og la oss nå huske hvilke grupper dyr er delt inn i etter måten de spiser og hvordan de skiller seg fra hverandre.

(Greetetende dyr spiser plantemat. Insektivorer spiser insekter. Rovdyr spiser kjøttet til andre dyr, og det er derfor de også kalles rovdyr. Altetende spiser plante- og dyremat.)

(Vedlegg lysbilde 4)

4. Oppdagelse av ny kunnskap .

Næringskjeder er de ernæringsmessige leddene til alle levende ting. Det er mange næringskjeder i naturen. I skogen er de alene, helt forskjellige på enga og i magasinet, den tredje i åkeren og i hagen. Jeg inviterer deg til å spille rollen som miljøforskere og engasjere seg i søkeaktiviteter. Alle grupper vil gå til forskjellige steder. Her er rutene til miljøforskere.

(Vedlegg lysbilde 5)

Hvor du skal jobbe, avgjør trekningen.

Jeg inviterer én person fra hver gruppe, og de trekker frem et kort med navnet på stedet. De samme barna får ark med piler og 4 kort hver med bildet av planter og dyr.

Hør nå på oppgaven. Hver gruppe, ved hjelp av kort, må lage en næringskjede. Kort festes til arket med piler med binders. Avtal umiddelbart hvem som skal representere kjeden din til klassen. Tenk på alle kortene du trenger.

På et signal begynner gutta å jobbe i grupper. For de som ble tidlig ferdig tilbys gåter.

(Vedlegg lysbilde 6)

Alle ferdige kjeder henges på brettet.

Furu vokser i skogen. En barkbille lever under barken på et furutre og lever av den. På sin side er barkbillen mat for spetter. Vi hadde et ekstra bilde - en geit. Dette er et kjæledyr og er ikke en del av denne næringskjeden.

La oss sjekke ut gutta.

(Vedlegg lysbilde 7)

Andre grupper forklarer sine kjeder på samme måte.

2) Åker: rug - mus - slange (ekstra - fisk).

(Vedlegg lysbilde 8)

3) Hage: kål - snegler - padde (ekstra - bjørn).

(Vedlegg lysbilde 9)

4) Hage: epletre - eplebladlus - marihøne (ekstra - rev).

(Vedlegg lysbilde 10)

5) Dam: alger - karpe - gjedde (ekstra - hare).

(Vedlegg lysbilde 11)

Alle kretser er på brettet. La oss se hvilke lenker de består av. Hva står på hvert bord? Hva kommer først? På den andre? På den tredje?

(Plante. Dyr planteetere. Dyr kjøttetende, insektetende eller altetende.)

5. Primær konsolidering av kunnskap.

1. Arbeid etter læreboka s. 96-97.

Og nå, folkens, la oss bli kjent med opplæringsartikkelen og teste oss selv. Barn åpner læreboka med. 96-97 og les stille artikkelen "Food Chains".

– Hvilke næringskjeder er gitt i læreboka?

Osp - hare - ulv.

Eiker - skogmus - ugler.

Hva er rekkefølgen på leddene i næringskjeden?

Jeg lenker - planter;

II link - planteetende dyr;

III lenke - resten av dyrene.

(Vedlegg lysbilde 12)

2) Repetisjon av adferdsreglene i skogen.

Her er vi i skogen. Lytt til lydene av skogen, se på mangfoldet til innbyggerne. Vet du hvordan du skal oppføre deg i skogen?

1. Ikke knekk grener av trær og busker.

2. Ikke plukk og tramp på blomster og medisinplanter.

3. Ikke fang sommerfugler, øyenstikkere og andre insekter.

4. Ikke ødelegg frosker, padder.

5. Ikke berør fuglereir.

6. Ikke ta med dyr hjem fra skogen.

Lysbilde 6 (vedlegg) åpnes med bilder av en ugle, mus og eikenøtter. Elevene lager en næringskjede ved å bevege bilder.

Hvem er størst i denne næringskjeden?

Den største av alle er uglen, og musen er større enn eikenøtten.

Hvis vi hadde en magisk vekt og veide alle uglene, musene og eikenøtter, ville det vise seg at eikenøtter er tyngre enn mus, og mus er tyngre enn ugler. Hvorfor tror du?

For det er mye eikenøtter i skogen, mange mus og få ugler.

Og dette er ingen tilfeldighet. Tross alt trenger én ugle mange mus å mate, og én mus trenger mange eikenøtter. Det viser seg en økologisk pyramide.

Generell konklusjon :

Alt i naturen henger sammen. Næringsnett fletter seg sammen og danner et næringsnett. Planter og dyr danner økologiske pyramider. Ved basen er planter, og på toppen er rovdyr.

6 .Introduksjon til konseptet "kraftnettverk"

Næringskjeder i naturen er ikke så enkle som i vårt eksempel. Kaniner kan også spises av andre dyr. Hvilken? (rev, gaupe, ulv)

En mus kan bli et bytte for en rev, en ugle, en gaupe, et villsvin, et pinnsvin.

Mange planteetende dyr tjener som mat for ulike rovdyr.

Derfor er næringskjeder forgrenet, de kan flette seg inn i hverandre, og danner et komplekst matnettverk.

7. Problemsituasjon .

Gutter, hva vil skje hvis alle trærne som haren spiser forsvinner fra skogen? (Haren vil ikke ha noe å spise)

– Og hvis det ikke er harer? (Da blir det ikke mat til både reven og ulven)

Hva vil skje med kjeden? (Hun vil kollapse)

Hvilken konklusjon kan man trekke? (Hvis du ødelegger minst ett ledd i kjeden, vil hele kjeden kollapse.)

8. Lag flere mulige næringskjeder

9. Resultatet av leksjonen. Generalisering om emnet.

Speilbilde.

"Si setningen."

Dyr og planter henger sammen i …………………………

I hjertet av næringskjeden er …………………………………..

Og de fullfører kjeden - ……………………………………………… ..

I naturen er næringskjeder sammenvevd, og dannes

…………………………………………

hjemmelagettrening.

1. Forbered en melding om en av Birchs venner;

2. Gjør oppgave nr. 4 fra håndboken "Verden rundt" (figuren viser et plott av hagen. Gjør opp flere mulige næringskjeder).

Introduksjon

Et godt eksempel på en næringskjede:

Klassifisering av levende organismer angående deres rolle i syklusen av stoffer

I enhver næringskjede er 3 grupper av levende organismer involvert:

Produsenter (produsenter)	Forbrukere (forbrukere)	nedbrytere (ødeleggere)
Autotrofe levende organismer som syntetiserer organisk materiale fra mineral ved hjelp av energi (planter).	Heterotrofe levende organismer som forbruker (spiser, behandler, etc.) levende organisk materiale og overfører energien som finnes i det gjennom næringskjeder.	Heterotrofe levende organismer som ødelegger (resirkulerer) dødt organisk materiale av enhver opprinnelse til mineral.

Relasjoner mellom organismer i næringskjeden

Matvarekjeden, uansett hva den måtte være, skaper nære koblinger mellom en rekke gjenstander, både levende og livløse. Og å bryte absolutt noen av koblingene kan føre til katastrofale resultater og ubalanse i naturen. Den viktigste og mest integrerte komponenten i enhver næringskjede er solenergi. Hvis det ikke finnes, vil det ikke være liv. Når du beveger deg langs næringskjeden, behandles denne energien, og hver av organismene gjør den til sin egen, og overfører bare 10% til neste ledd.

Ved å dø går organismen inn i andre lignende næringskjeder, og dermed fortsetter sirkulasjonen av stoffer. Alle organismer kan trygt gå ut av en næringskjede og flytte inn i en annen.

Rollen til naturlige soner i stoffkretsløpet

Naturligvis skaper organismer som lever i samme naturlige sone sine egne spesielle næringskjeder med hverandre, som ikke kan gjentas i noen annen sone. Dermed består næringskjeden i steppesonen for eksempel av et bredt utvalg av urter og dyr. Næringskjeden i steppen inkluderer praktisk talt ikke trær, siden det enten er svært få av dem eller de er underdimensjonerte. Når det gjelder dyreverdenen, dominerer artiodactyler, gnagere, falker (hauker og andre lignende fugler) og ulike typer insekter her.

Klassifisering av strømkretser

Prinsippet om økologiske pyramider

Hvis vi spesifikt tar i betraktning kjedene som starter med planter, kommer hele syklusen av stoffer i dem fra fotosyntese, hvor solenergi absorberes. Planter bruker mesteparten av denne energien på sin vitale aktivitet, og bare 10 % går til neste ledd. Som et resultat trenger hver påfølgende levende organisme flere og flere skapninger (objekter) av den forrige lenken. Dette er godt vist av økologiske pyramider, som oftest brukes til disse formålene. De er pyramider av masse, mengde og energi.

Introduksjon

1. Næringskjeder og trofiske nivåer

2. Matnett

3. Mattilkoblinger av ferskvann

4. Matforbindelser av skogen

5. Energitap i kraftkretser

6. Økologiske pyramider

6.1 Pyramider av tall

6.2 Biomassepyramider

Konklusjon

Bibliografi

Introduksjon

Organismer i naturen er forbundet med fellesheten av energi og næringsstoffer. Hele økosystemet kan sammenlignes med en enkelt mekanisme som bruker energi og næringsstoffer for å utføre arbeid. Næringsstoffer kommer i utgangspunktet fra den abiotiske komponenten i systemet, som de til slutt returnerer til enten som avfallsprodukter eller etter død og ødeleggelse av organismer.

Innenfor økosystemet skapes organiske stoffer som inneholder energi av autotrofe organismer og tjener som mat (en kilde til materie og energi) for heterotrofer. Et typisk eksempel: et dyr spiser planter. Dette dyret kan på sin side spises av et annet dyr, og på denne måten kan energi overføres gjennom en rekke organismer - hver påfølgende lever av den forrige og forsyner den med råvarer og energi. En slik sekvens kalles en næringskjede, og hver av dens ledd kalles et trofisk nivå.

Hensikten med abstraktet er å karakterisere ernæringsforholdene i naturen.

1. Næringskjeder og trofiske nivåer

Biogeocenoser er svært komplekse. De har alltid mange parallelle og intrikat sammenvevde næringskjeder, og det totale antallet arter måles ofte i hundrevis og til og med tusenvis. Nesten alltid lever forskjellige arter av flere forskjellige gjenstander og tjener selv som mat for flere medlemmer av økosystemet. Resultatet er et komplekst nettverk av matforbindelser.

Hvert ledd i næringskjeden kalles et trofisk nivå. Det første trofiske nivået er okkupert av autotrofer, eller de såkalte primærprodusentene. Organismer av det andre trofiske nivået kalles primære forbrukere, det tredje - sekundære forbrukere, etc. Det er vanligvis fire eller fem trofiske nivåer og sjelden mer enn seks.

Primærprodusenter er autotrofe organismer, hovedsakelig grønne planter. Noen prokaryoter, nemlig blågrønnalger og noen få arter av bakterier, fotosyntetiserer også, men deres bidrag er relativt lite. Fotosyntetiske stoffer konverterer solenergi (lysenergi) til kjemisk energi som finnes i de organiske molekylene som utgjør vev. Et lite bidrag til produksjonen av organisk materiale gis også av kjemosyntetiske bakterier som trekker ut energi fra uorganiske forbindelser.

I akvatiske økosystemer er hovedprodusentene alger - ofte små encellede organismer som utgjør planteplanktonet i overflatelagene til hav og innsjøer. På land leveres det meste av primærproduksjonen av mer høyt organiserte former knyttet til gymnospermer og angiospermer. De danner skog og gressletter.

Primærforbrukere lever av primærprodusenter, det vil si at de er planteetere. På land er mange insekter, krypdyr, fugler og pattedyr typiske planteetere. De viktigste gruppene planteetende pattedyr er gnagere og hovdyr. Sistnevnte inkluderer beitedyr som hester, sauer, storfe, tilpasset for å løpe på fingertuppene.

I akvatiske økosystemer (ferskvann og marine) er planteetende former vanligvis representert av bløtdyr og små krepsdyr. De fleste av disse organismene - kladoceraner og copepoder, krabbelarver, havskjell og muslinger (som blåskjell og østers) - lever ved å filtrere de minste primærprodusentene fra vannet. Sammen med protozoer utgjør mange av dem hoveddelen av dyreplanktonet som lever av planteplankton. Livet i hav og innsjøer er nesten helt avhengig av plankton, siden nesten alle næringskjeder begynner med det.

Plantemateriale (f.eks. nektar) → flue → edderkopp →

→ spissmus → ugle

Rosebusksaft → bladlus → marihøne → edderkopp → insektetende fugl → rovfugl

Det er to hovedtyper av næringskjeder, beite og detrital. Ovenfor var eksempler på beitekjeder der det første trofiske nivået er okkupert av grønne planter, det andre av beitedyr og det tredje av rovdyr. Likene av døde planter og dyr inneholder fortsatt energi og «byggemateriale», samt livstidsekskresjoner, som urin og avføring. Disse organiske materialene brytes ned av mikroorganismer, nemlig sopp og bakterier, som lever som saprofytter på organiske rester. Slike organismer kalles nedbrytere. De skiller ut fordøyelsesenzymer til døde kropper eller avfallsprodukter og absorberer produktene fra fordøyelsen. Nedbrytningshastigheten kan variere. Organisk materiale fra urin, avføring og dyrekadaver konsumeres på noen få uker, mens falt trær og grener kan ta mange år å brytes ned. En svært betydelig rolle i nedbrytningen av trevirke (og andre planterester) spilles av sopp, som skiller ut enzymet cellulose, som myker opp treet, og dette lar små dyr trenge inn og absorbere det myknede materialet.

Biter av delvis nedbrutt materiale kalles detritus, og mange små dyr (detritivorer) lever av dem, og akselererer nedbrytningsprosessen. Siden både ekte nedbrytere (sopp og bakterier) og detritofager (dyr) deltar i denne prosessen, kalles begge noen ganger nedbrytere, selv om dette begrepet i virkeligheten bare refererer til saprofytiske organismer.

Større organismer kan i sin tur livnære seg på detritofager, og da skapes en annen type næringskjede - en kjede, en kjede som starter med detritus:

Detritus → detritusmater → rovdyr

Detritofagene til skog- og kystsamfunn inkluderer meitemark, skoglus, ådselfluelarve (skog), polychaete, crimson, sjøagurk (kystsonen).

Her er to typiske detritus-næringskjeder i skogene våre:

Bladstrø → Meitemark → Svarttrost → Spurvehauk

Dødt dyr → Ådselfluelarver → Vanlig frosk → Vanlig gressslange

Noen typiske detritivorer er meitemark, trelus, tobente og mindre (<0,5 мм) животные, такие, как клещи, ногохвостки, нематоды и черви-энхитреиды.

2. Matnett

I næringskjedediagrammer er hver organisme representert som fôring av andre organismer av samme type. Imidlertid er ekte næringskjeder i et økosystem mye mer komplekse, ettersom et dyr kan livnære seg på forskjellige typer organismer fra samme næringskjede eller til og med fra forskjellige næringskjeder. Dette gjelder spesielt for rovdyr på de øvre trofiske nivåene. Noen dyr lever av både andre dyr og planter; de kalles altetere (slik er spesielt mennesket). I virkeligheten er næringskjedene sammenvevd på en slik måte at det dannes et (trofisk) næringsnett. Et næringsnettdiagram kan bare vise noen få av de mange mulige sammenhengene, og det inkluderer vanligvis bare ett eller to rovdyr fra hvert av de øvre trofiske nivåene. Slike diagrammer illustrerer ernæringsmessige forhold mellom organismer i et økosystem og tjener som grunnlag for den kvantitative studien av økologiske pyramider og økosystemproduktivitet.

3. Mattilkoblinger av ferskvann

Ferskvannsnæringskjeder består av flere påfølgende ledd. For eksempel blir planterester og bakterier som utvikler seg på dem matet av protozoer, som spises av små krepsdyr. Krepsdyrene tjener på sin side som mat for fisk, og sistnevnte kan spises av rovfisk. Nesten alle arter lever ikke av én type mat, men bruker ulike matgjenstander. Næringskjeder er intrikat sammenvevd. En viktig generell konklusjon følger av dette: hvis et medlem av biogeocenosen faller ut, blir ikke systemet forstyrret, siden andre matkilder brukes. Jo større artsmangfold, jo mer stabilt er systemet.

Den primære energikilden i akvatisk biogeocenose, som i de fleste økologiske systemer, er sollys, takket være hvilke planter syntetiserer organisk materiale. Naturligvis avhenger biomassen til alle dyr som finnes i et reservoar fullstendig av den biologiske produktiviteten til planter.

Årsaken til den lave produktiviteten til naturlige vannforekomster er ofte mangelen på mineraler (spesielt nitrogen og fosfor) som er nødvendige for veksten av autotrofe planter, eller den ugunstige surheten i vannet. Innføring av mineralgjødsel, og i tilfelle av et surt miljø, bidrar kalking av vannforekomster til reproduksjon av planteplankton, som lever av dyr som tjener som mat for fisk. På denne måten økes produktiviteten i fiskedammer.

4. Matforbindelser av skogen

Rikdommen og mangfoldet av planter som produserer en enorm mengde organisk materiale som kan brukes som mat, blir årsaken til utviklingen i eikeskoger til mange forbrukere fra dyreverdenen, fra protozoer til høyere virveldyr - fugler og pattedyr.

Næringskjeder i skogen er sammenvevd i et veldig komplekst næringsnett, så tap av en dyreart forstyrrer vanligvis ikke hele systemet nevneverdig. Verdien av ulike grupper av dyr i biogeocenosen er ikke den samme. Forsvinningen, for eksempel i de fleste av våre eikeskoger av alle store planteetende hovdyr: bison, hjort, rådyr, elg - ville ha liten effekt på det totale økosystemet, siden antallet, og derfor biomassen, aldri har vært stort og har ikke spilt en vesentlig rolle i den generelle sirkulasjonen av stoffer. Men hvis planteetende insekter forsvant, ville konsekvensene være svært alvorlige, siden insekter utfører en viktig funksjon av pollinatorer i biogeocenose, deltar i ødeleggelsen av søppel og tjener som grunnlag for eksistensen av mange påfølgende ledd i næringskjedene.

Av stor betydning i skogens liv er prosessene med nedbrytning og mineralisering av massen av døende blader, tre, dyrerester og deres metabolske produkter. Av den totale årlige økningen i biomassen til overjordiske deler av planter, dør ca 3-4 tonn per 1 ha naturlig av og faller av, og danner det såkalte skogskullet. En betydelig masse består også av døde underjordiske deler av planter. Med forsøplingen går det meste av mineralene og nitrogenet som forbrukes av planter tilbake til jorden.

Dyrester blir svært raskt ødelagt av døde biller, hudbiller, larver av ådselfluer og andre insekter, samt forråtnende bakterier. Det er vanskeligere å dekomponere cellulose og andre varige stoffer som utgjør en betydelig del av plantesøppel. Men de tjener også som mat for en rekke organismer, som sopp og bakterier, som har spesielle enzymer som bryter ned fiber og andre stoffer til lettfordøyelige sukkerarter.

Så snart plantene dør, blir stoffet deres fullstendig brukt av ødeleggerne. En betydelig del av biomassen består av meitemark, som gjør en god jobb med å bryte ned og flytte organisk materiale i jorda. Det totale antallet insekter, skjellmidd, ormer og andre virvelløse dyr når mange titalls og til og med hundrevis av millioner per hektar. Bakterienes og lavere, saprofytiske sopps rolle er spesielt stor ved nedbryting av søppel.

5. Energitap i kraftkretser

Alle arter som utgjør næringskjeden lever av det organiske materialet som skapes av grønne planter. Samtidig er det en viktig regularitet knyttet til effektiviteten av bruk og konvertering av energi i ernæringsprosessen. Dens essens er som følger.

Totalt blir bare omtrent 1 % av strålingsenergien til solen som faller inn på en plante omdannet til potensiell energi av kjemiske bindinger av syntetiserte organiske stoffer og kan videre brukes av heterotrofe organismer til ernæring. Når et dyr spiser en plante, brukes mesteparten av energien i maten på ulike livsprosesser, blir til varme og forsvinner. Bare 5-20 % av matenergien går over i det nybygde stoffet i dyrets kropp. Hvis et rovdyr spiser en planteeter, går igjen mesteparten av energien i maten tapt. På grunn av så store tap av nyttig energi kan ikke næringskjedene være veldig lange: de består vanligvis av ikke mer enn 3-5 ledd (matnivåer).

Mengden plantemateriale som tjener som grunnlaget for næringskjeden er alltid flere ganger større enn den totale massen av planteetende dyr, og massen til hvert av de påfølgende leddene i næringskjeden minker også. Dette svært viktige mønsteret kalles regelen for den økologiske pyramiden.

6. Økologiske pyramider

6.1 Pyramider av tall

For å studere relasjonene mellom organismer i et økosystem og grafisk representere disse forholdene, er det mer praktisk å bruke økologiske pyramider i stedet for næringsnettdiagrammer. I dette tilfellet beregnes først antall forskjellige organismer i et gitt territorium, og grupperer dem i henhold til trofiske nivåer. Etter slike beregninger blir det åpenbart at antallet dyr gradvis avtar under overgangen fra det andre trofiske nivået til det neste. Antall planter på det første trofiske nivået overstiger også ofte antallet dyr som utgjør det andre nivået. Dette kan vises som en pyramide av tall.

For enkelhets skyld kan antall organismer på et gitt trofisk nivå representeres som et rektangel, hvis lengde (eller areal) er proporsjonal med antall organismer som lever i et gitt område (eller i et gitt volum, hvis det er en akvatisk økosystem). Figuren viser en pyramide av tall, som gjenspeiler den virkelige situasjonen i naturen. Rovdyr som ligger på det høyeste trofiske nivået kalles terminale rovdyr.

Ved prøvetaking – med andre ord på et gitt tidspunkt – bestemmes alltid den såkalte voksende biomassen, eller stående avling. Det er viktig å forstå at denne verdien ikke inneholder informasjon om hastigheten på biomassedannelse (produktivitet) eller forbruket; Ellers kan det oppstå feil av to årsaker:

1. Hvis hastigheten på biomasseforbruk (tap på grunn av spising) tilnærmet tilsvarer dannelseshastigheten, så indikerer ikke den stående avlingen nødvendigvis produktivitet, dvs. om mengden energi og materie som går fra et trofisk nivå til et annet i en gitt tidsperiode, for eksempel i løpet av et år. For eksempel, på et fruktbart, intensivt brukt beite, kan utbyttet av stående gras være lavere og produktiviteten høyere enn på et mindre fruktbart, men lite brukt til beite.

2. Produsenter av små størrelser, som alger, er preget av høy fornyelseshastighet, d.v.s. høy vekst og reproduksjon, balansert av intensivt forbruk av dem til mat av andre organismer og naturlig død. Selv om stående biomasse kan være liten sammenlignet med store produsenter (f.eks. trær), er produktiviteten kanskje ikke mindre ettersom trær akkumulerer biomasse over lang tid. Planteplankton med samme produktivitet som et tre vil med andre ord ha mye lavere biomasse, selv om det kan bære den samme massen av dyr. Generelt har bestander av store og langlivede planter og dyr en langsommere fornyelseshastighet sammenlignet med små og kortlivede og akkumulerer stoff og energi over lengre tid. Zooplankton har en høyere biomasse enn planteplanktonet de lever av. Dette er typisk for planktonsamfunn i innsjøer og hav på visse tider av året; planteplanktonbiomasse overstiger dyreplanktonbiomasse under vårens "oppblomstring", men i andre perioder er det omvendte forholdet mulig. Slike tilsynelatende anomalier kan unngås ved å bruke energipyramider.

Konklusjon

Når vi fullfører arbeidet med abstraktet, kan vi trekke følgende konklusjoner. Et funksjonelt system som inkluderer et fellesskap av levende vesener og deres habitat kalles et økologisk system (eller økosystem). I et slikt system oppstår bindingene mellom komponentene først og fremst på næringsmiddelbasis. Næringskjeden indikerer bevegelsesveien til organiske stoffer, så vel som energien og de uorganiske næringsstoffene som finnes i den.

I økologiske systemer, i utviklingsprosessen, har det utviklet seg kjeder av sammenkoblede arter, som suksessivt trekker ut materialer og energi fra det opprinnelige matstoffet. En slik sekvens kalles en næringskjede, og hver av dens ledd kalles et trofisk nivå. Det første trofiske nivået er okkupert av autotrofe organismer, eller de såkalte primærprodusentene. Organismer av det andre trofiske nivået kalles primære forbrukere, det tredje - sekundære forbrukere, etc. Det siste nivået er vanligvis okkupert av nedbrytere eller detritofager.

Matrelasjoner i økosystemet er ikke enkle, siden komponentene i økosystemet er i komplekse interaksjoner med hverandre.

Bibliografi

1. Amos W.H. Levende verden av elver. - L.: Gidrometeoizdat, 1986. - 240 s.

2. Biologisk encyklopedisk ordbok. - M.: Soviet Encyclopedia, 1986. - 832 s.

3. Riklefs R. Grunnleggende om generell økologi. - M.: Mir, 1979. - 424 s.

4. Spurr S.G., Barnes B.V. Skogøkologi. - M.: Trelastindustri, 1984. - 480-tallet.

5. Stadnitsky G.V., Rodionov A.I. Økologi. - M.: Høyere skole, 1988. - 272 s.

6. Yablokov A.V. Befolkningsbiologi. - M.: Videregående skole, 1987. -304s.

Håper Lichman
GCD "Matkjeder i skogen" (forberedende gruppe)

Mål.Å gi barn en idé om relasjonene som finnes i naturen, om næringskjeder.

Oppgaver.

Å utvide barns kunnskap om forholdet mellom planter og dyr, deres matavhengighet av hverandre;

Å danne evnen til å lage næringskjeder, å rettferdiggjøre dem;

Å utvikle talen til barn, svare på spørsmålene til læreren; berik ordboken med nye ord: slektskap i naturen, lenke, kjede, næringskjede.

Utvikle barnas oppmerksomhet, logisk tenkning.

Bidra til utdanning av interesse for natur, nysgjerrighet.

Metoder og teknikker:

Visuell;

Verbal;

Praktisk;

Problem-søk.

Arbeidsformer: samtale, oppgave, forklaring, didaktisk spill.

Utdanningsutviklingsområder: kognitiv utvikling, taleutvikling, sosial og kommunikativ utvikling.

Materiale: bibabo bestemor leke, ugle leke, illustrasjoner av planter og dyr (kløver, mus, ugle, gress, hare, ulv, kort av planter og dyr (blad, larve, fugl, pigger, mus, rev, klokke, ballong, eng layout, emblemer grønne og røde i henhold til antall barn.

Speilbilde.

Barn sitter på stoler i en halvsirkel. Bank på døren. Bestemor (bibabo-dukke) kommer på besøk.

Hei folkens! Jeg kom for å besøke deg. Jeg vil fortelle deg en historie som skjedde i landsbyen vår. Vi bor i nærheten av skogen. Innbyggerne i landsbyen vår passer kyr på enga, som ligger mellom landsbyen og skogen. Kyrne våre spiste kløver og ga mye melk. I skogkanten, i hulen til et gammelt stort tre, bodde en ugle som sov om dagen, og om natten fløy for å jakte og tutet høyt. Ugleskriket hindret landsbyboerne i å sove, og de drev henne bort. Ugla ble fornærmet og fløy bort. Og plutselig, etter en stund, begynte kyrne å gå ned i vekt og gi veldig lite melk, siden det var lite kløver, men det var mange mus. Vi kan ikke forstå hvorfor dette skjedde. Hjelp oss å få alt tilbake!

Målsetting.

Gutter, tror dere vi kan hjelpe bestemoren og landsbyboerne? (barnas svar)

Hvordan kan vi hjelpe landsbyboerne? (barnas svar)

Felles aktiviteter for barn og lærer.

Hvorfor skjedde det at kyrne begynte å gi lite melk?

(Det var ikke nok kløver.) Læreren legger ut et bilde av kløver på bordet.

Hvorfor er det ikke nok kløver?

(Mus gnagde.) Læreren legger ut et bilde av en mus.

Hvorfor er det så mange mus? (Ugla fløy bort.)

Hvem jaktet på mus?

(Det er ingen å jakte på, uglen har fløyet bort.) Et bilde av en ugle er lagt ut.

Gutter, vi har en kjede: kløver - mus - ugle.

Vet du hva andre kjeder er?

Læreren viser en kjedepynt, et dørkjede, et bilde av en hund på en lenke.

Hva er en kjede? Hva består den av? (barnas svar)

Fra lenker.

Hvis ett ledd i kjeden ryker, hva vil skje med kjeden?

(Kjedet vil knekke, knekke.)

Riktig. La oss se på kjeden vår: kløver - mus - ugle. En slik kjede kalles en næringskjede. Hvorfor tror du? Kløver er mat for mus, mus er mat for ugler. Derfor kalles kjeden næringskjeden. Kløver, mus, ugle er leddene i denne kjeden. Tenk på det, er det mulig å fjerne en kobling fra næringskjeden vår?

Nei, kjeden ryker.

La oss fjerne kløveren fra kjeden vår. Hva vil skje med musene?

De vil ikke ha noe å spise.

Hvis musene forsvinner?

Hvis en ugle flyr bort?

Hvilken feil gjorde landsbyboerne?

De ødela næringskjeden.

Riktig. Hvilken konklusjon trekker vi?

Det viser seg at i naturen henger alle planter og dyr sammen. De klarer seg ikke uten hverandre. Hva må til for at kyrne igjen skal gi mye melk?

Ta tilbake uglen, gjenopprett næringskjeden. Barna kaller uglen, uglen går tilbake til hulen i det gamle store treet.

Så vi hjalp bestemoren og alle landsbyboerne, returnerte alt.

Og nå skal du og bestemoren din og jeg spille det didaktiske spillet "Hvem spiser hvem?", Vi skal øve og trene bestemoren vår i å sette sammen næringskjeder.

Men først, la oss huske hvem som bor i skogen?

Dyr, insekter, fugler.

Hva heter dyr og fugler som spiser planter?

Planteetere.

Hva heter dyr og fugler som spiser andre dyr?

Hva heter dyr og fugler som spiser både planter og andre dyr?

Altetende.

Her er bilder av dyr, fugler. På bildene som viser dyr og fugler er det limt inn sirkler i forskjellige farger. Rovdyr og fugler er markert med rød sirkel.

Planteetere og fugler er markert med en grønn sirkel.

Altetende - blå sirkel.

Barn har sett med bilder av fugler, dyr, insekter og kort med en gul sirkel på bordet.

Lytt til spillereglene. Hver spiller har sitt eget felt, programlederen viser et bilde og navngir dyret, du må lage riktig næringskjede, hvem spiser hvem:

1 celle - dette er planter, et kort med en gul sirkel;

2 celler er dyr som spiser planter (planteetere - med en grønn sirkel, altetende - med en blå sirkel);

3 celler er dyr som lever av dyr (rovdyr - med en rød sirkel; altetende - i blått). Dash-kort fullfører kjeden din.

Vinneren er den som monterer kjeden riktig, den kan være lang eller kort.

Selvstendig aktivitet av barn.

Planter - mus - ugle.

Bjørk - hare - rev.

Furufrø - ekorn - mår - hauk.

Gress - elg - bjørn.

Gress - hare - mår - ørnugle.

Nøtter - jordekorn - gaupe.

Eikenøtter - villsvin - bjørn.

Kornkorn - musemus - ilder - ugle.

Gress - gresshoppe - frosk - slange - falk.

Nøtter - ekorn - mår.

Speilbilde.

Likte du kommunikasjonen vår med deg?

Hva likte du?

Hva nytt lærte du?

Hvem husker hva en næringskjede er?

Er det viktig å beholde det?

I naturen henger alt sammen, og det er veldig viktig at dette forholdet bevares. Alle innbyggerne i skogen er viktige og verdifulle medlemmer av skogbrorskapet. Det er veldig viktig at en person ikke forstyrrer naturen, ikke forsøpler miljøet og tar vare på dyr og flora.

Litteratur:

Det viktigste utdanningsprogrammet for førskoleopplæring Fra fødsel til skole, redigert av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaikk - Syntese. Moskva, 2015.

Kolomina N.V. Utdanning av det grunnleggende om økologisk kultur i barnehagen. M: TC Sphere, 2003.

Nikolaeva S. N. Metoder for økologisk utdanning av førskolebarn. M, 1999.

Nikolaeva S.N. Vi lærer naturen - vi forbereder oss på skolen. M. : Utdanning, 2009.

Salimova M. I. Klasser i økologi. Minsk: Amalfeya, 2004.

Det er mange høytider i landet,

Men kvinnedagen er gitt til våren,

Det er tross alt bare kvinner som er underlagt

Lag en vårferie - kjærtegn.

Jeg gratulerer alle hjerteligst

God internasjonal kvinnedag !

Relaterte publikasjoner:

"Barn om sikkerhet." Grunnleggende regler for sikker oppførsel for førskolebarn i vers"For barn om sikkerhet" Grunnleggende regler for trygg oppførsel for førskolebarn i vers. Formålet med aktiviteten: Å utdanne.

Dannelse av forståelse av synonyme betydninger av ord hos barn i eldre førskolealder i ulike aktiviteter Systemet utføres i flere trinn. Først legges synonymer inn i barnas passive ordforråd. Å gjøre barn kjent med ord som har nær betydning.

Konsultasjon for foreldre "Hvilke leker trenger eldre førskolebarn" I dag er valget av leker for barn så mangfoldig og interessant at for alle foreldre som er interessert i utviklingen av barnet deres.

Konsultasjon for foreldre "Tegneserie er ikke et leketøy for barn" for barn i eldre førskolealder KONSULTASJON FOR FORELDRE "Tegneserie er ikke et leketøy for barn!" Mange foreldre er bekymret for forholdet mellom barnet og TV-en. Hva skal man se?

Kortsiktig kreativt prosjekt «Barn om krigen» for barn i eldre førskolealder. Type prosjekt: I henhold til aktiviteten som dominerer i prosjektet: informasjon. I henhold til antall prosjektdeltakere: gruppe (barn på forberedende skole.

Sammendrag av leksjonssamtalen "Om krigen for barn" for eldre førskolealder Type aktivitet: Lærerens fortelling «Om krigen for barn». Se bildepresentasjon. Utdanningsområde: Kognitiv utvikling. Mål:.

Pedagogisk prosjekt "Barn i førskolealder om julehøytiden" Pedagogisk prosjekt «Barn i førskolealder om julehøytiden».

Å lære barn i førskolealder det grunnleggende om en sunn livsstil i ulike aktiviteter Lærer er et fantastisk yrke. Et annet pluss er at det gir en mulighet til å se inn i barndommens land, inn i et barns verden. Og i det minste.

Utvikling av verdisemantisk persepsjon og forståelse av kunstverk hos førskolebarn I vår tid er hovedmålet med utdanning å forberede en omfattende harmonisk utviklet personlighet til barnet. Kreativitet er veien.

Eventyr og spill for å gjøre det lettere for barn å forstå årstidene FORTELLINGER OG SPILL FOR Å FÅ BARN TIL Å FORSTÅ ÅRSTIDENE «Årets fire døtre». For lenge siden var det slik: i dag er solen varm, blomster.

Bildebibliotek: