Sammensetning av hus nummer 4 og eksempler. Tilleggsmateriell til leksjonen

KOMMUNAL UTDANNINGSINSTITUSJON

TILLEGGSUTDANNELSE

"DISTRIKTSSENTER FOR EKSTRASKOLEAKTIVITETER"

Åpne matematikkundervisningen

« Tall og figur 4. Sammensetning av nummer 4. Kvadrat».

kreativ forening

"Fremtidens førsteklassing"

p.d.o.

Gurova A.V.

2015 Tema

"Tall og figur 4. Sammensetning av nummer 4. Kvadrat."

Mål og mål:

sikker:

Rekkefølgen av de studerte tallene;

Kvantitativ telling innen 3;

utvikle:

Logisk tenkning;

Frivillig oppmerksomhet;

Fantasi;

Hukommelse;

Tale;

Motoriske ferdigheter

ta opp:

Interesse for matematikk;

ønske om å studere;

utholdenhet;

utholdenhet;

form:

Ferdigheten til riktig landing;

Samarbeidsevne;

Evne til å opprettholde en læringsoppgave;

Konsept av nummer 4 og nummer 4;

Evne til å korrelere antall objekter med tallet 4;

introdusere:

Med sammensetningen av tallet 4;

En firkant er en geometrisk figur med like sider Type aktivitet

: Klasse for å lære ny kunnskap. Teknologier:

helsebevarende, utvikling av kritisk tenkning, modellering, IKT. Arbeidsformer:

frontal, arbeid i par, selvstendig, individuell, differensiert. Utstyr:

objektbilder, magnetiske og trykte tall, en manual fra de snillere “Seasons”, tellemateriale (kuber, tellepinner), geometriske figurer, laptop, V. Zheleznovs CD “Developmental toys”, snor, saks.

Fremdrift av leksjonen:
	Leksjonstrinn	Læreraktiviteter
Studentaktiviteter Trinn 1 Organisering av start på timen Didaktisk oppgave: forberede barna til arbeid i klassen	Metode: verbal Klokken ringte for alle Vi starter timen Sett deg stille ned Føtter sammen Hendene på bordet, La oss starte en samtale. Sett deg ned mer komfortabelt, Ikke lag støy, ikke beveg deg rundt. Vurder alt nøye. Og hvis jeg spør deg, svar. Forstår du tilstanden? Jeg er glad for å høre dette. Matematikk venter på oss	La oss starte leksjonen vår,
Gjøre seg klar til jobb i timen, sjekke passformen. Trinn 2 ForberedendeDidaktisk oppgave. : sikre motivasjon og aksept for pedagogiske og kognitive aktiviteter, aktivering av grunnleggende kunnskaper og ferdigheter Metoder: verbal, forklarende og illustrerende Stimuleringsmetode: ros,	Opprette en suksesssituasjon Muntlig telling Fra 1 til 10 Fra 1 til 3 (direkte, omvendt) Hvor mange juletrær (3) Hvor lenge spiser de (2) Hvor mange løveunger (1) Dette tallet er 1, navngi det neste Dette tallet er 3, si det forrige Nevn naboene til nummer 2 Tall er presentert på tavlen. Jeg foreslår å velge blant dem bare de som vi har studert Konklusjon: Det betyr at vi fortsatt har mye å lære, mye å lære.	Svar på lærerens spørsmål finn de tilsvarende tallene, sett dem i rekkefølge Definer grensen mellom kunnskap og uvitenhet
Trinn 3 Assimilering av ny kunnskap Organisering av start på timensikre persepsjon, forståelse og primær memorering av kunnskap og handlingsmetoder : sikre motivasjon og aksept for pedagogiske og kognitive aktiviteter, aktivering av grunnleggende kunnskaper og ferdigheter Delvis - søkende, forklarende og illustrerende Teknikker: sammenheng med livssituasjon, tverrfaglig sammenheng, sammenligning Vurderingsmetoder: ros	Forberedelse til persepsjon For en gledelig høytid som nærmer seg oss? Til nyttår ble det kjøpt inn leker til barnehagen. Vennligst hjelp meg å telle dem. Pyramider (4) Tumlere (4) Hva kan vi si om antallet deres? Vi vil angi tallet 4 med tallet 4 (viser kortet) Etter tre kommer fire, Skarp utstående albue Hvordan ser tallet 4 ut? Se 4 - dette er en stol, som jeg snudde (Jeg tar og snur lærerstolen) 4 kommer etter 3 La oss snakke om fire. Fire årstider. Når på året er det utenfor vinduet vårt? List opp resten av sesongene (vi flytter barna på en snor) Kroppsøvingsminutt og gymnastikk for øynene Er du sannsynligvis sliten? Vel, da sto alle opp sammen. De trampet med føttene, Hendene klappet Spunnet, spunnet Og alle satte seg ved pultene sine. Lukk øynene våre godt Vi teller sammen til 4. Åpne, blink Og vi fortsetter å jobbe. Sitter alle riktig? Følger alle nøye med? Bli kjent med sammensetningen av tallet 4 - Nå begynner de allerede å pynte nyttårstrærne. Og du og jeg skal også pynte juletreet vårt. Og dekorere toppen, Der skinner det i dag Sammen med stjernen tallet 4 Og vi må finne ut hvordan vi får tallet 4, og samtidig pynte juletrekulene. La oss telle kubene. Grønn (3) og rød (1) (Jeg skriver ned de tilsvarende tallene på juletrekulene med en tusj) Grønn(1) og blå(3) (lignende) Rød (2) og blå (2) Gul(1.1,1,1) Musikalsk kroppsøving og fingergymnastikk(slå på datamaskinen)	Svar på spørsmål De gir forskjellige svaralternativer (like, like, like, like mye) Flytt barna og liste opp årstidene Utfør handlinger i henhold til diktet Velg de tilsvarende tallene og plasser dem på tavlen ved hjelp av magneter Barn peker på musikk med fingrene 4 er 2 og 2 4 er 3 og 1
Trinn 4 Arbeid med geometrisk materiale Trinn 2 Forberedende: utvikling av finmotorikk, romlig fantasi, logisk tenkning, utvikling av samarbeid og gjensidig bistand : sikre motivasjon og aksept for pedagogiske og kognitive aktiviteter, aktivering av grunnleggende kunnskaper og ferdigheter modellering, arbeid i par, måle med en snor Stimuleringsmetode: ros	Praktisk arbeid La oss bygge tallet 4 ved å bruke tellepinner. Vi jobber i par. Når paret er klare, tut hornet. (Jeg hjelper hvis du trenger min hjelp) Hvor mange pinner brukte vi til å bygge? La oss nå prøve å omorganisere en pinne slik at tallet 4 blir til en firkant. Jeg har også en firkant på brettet. La oss telle hvor mange hjørner en firkant har, hvor mange hjørner, hvor mange sider. La oss måle lengden på alle sidene av firkanten ved hjelp av en snor. (Jeg måler hver side, kutte av et tau.) La oss nå sammenligne lengden på de kuttede stykkene. Konklusjon: Så hva kan vi si om lengden på sidene på kvadratet? Arbeid med geometriske former Det er forskjellige geometriske former på brettet. List opp kjente former (sirkel, trekant, Rektangler og firkanter i forskjellige farger og størrelser Hvilken figur av dem synes du er den merkelige? Hva kan du kalle de andre figurene? Se nøye, er det en ekstra figur blant dem? Hvilke to grupper kan de resterende figurene deles inn i?	Bygg tallet 4 med fire tellepinner. Hjelp eventuelt naboen ved skranken. Når begge er klare, slå sammen høyre og venstre håndflate og løfte armene opp Omorganiser pinnen og få en firkant Tell og svar i kor 4 barn tar hver et kuttet stykke, og sammenligner dem deretter ved å overlappe og visuelt finne ut at de er like lange Lag en konklusjon om lengden på sidene av firkanten Navngi figurene Sirkel fordi denne figuren ikke har noen hjørner. Polygoner Trekanten er overflødig fordi den har 3 vinkler, Og resten av figurene har 4 hjørner. For rektangler og firkanter.
Trinn 5 Oppsummering Organisering av start på timenEtablere riktigheten og bevisstheten til undervisningsmateriell	- Hvilket nytt tall lærte vi om i klassen i dag? Hva nytt har du lært om den kvadratiske figuren?	Svar på lærerspørsmål
Etappe 6 Speilbilde Organisering av start på timenMestre prinsippene for selvregulering og samarbeid Vurderingsmetoder:ros, egenvurdering av arbeidet ditt og hele gruppens arbeid ved hjelp av tellepinner	Hvis du synes du gjorde en god jobb, så løft den gule pinnen. Hvis du er i tvil, løft den grønne pinnen.	Selvevaluering av ytelsen til ens egen og gruppen
Etappe 7 Lekser Trinn 2 Forberedende: felles konsolidering av det studerte materialet med foreldrene	Finn gjenstander hjemme som har 4 av dem eller en gjenstand har 4 av noe (for eksempel et bord har 4 ben)

Mål: kjennskap til nummeret og nummer 4.

1. Introduser dannelsen og sammensetningen av tallet 4, tallet 4.

2. Utvikle evnen til å korrelere tallet 4 med antall objekter, for å betegne tallet 4 med fire prikker.

3. Styrke evnen til å dele opp en gruppe figurer i deler etter ulike kriterier.

4. Utvikle matematisk tale og evne til å arbeide selvstendig.

5. Utvikle evnen til å lytte til andre barn, utvikle positiv motivasjon for læring.

Materiale til timen.

Demonstrasjon - bilder av kaniner, oksefugler, kort med tallene 1, 2, 3.

Handout - kasseapparat med tall, geometriske figurer, notatbøker, fargeblyanter.

Undervisningsformer: verbalt, visuelt, delvis søkende, forklarende og illustrerende.

Arbeidsformer: individuell, frontal.

Type leksjon: lære nytt materiale.

Fremdrift av leksjonen

1. Organisatorisk øyeblikk. Emosjonell stemning

Psykologisk stemning for timen.(Sol)

Se så fint været er. Solen hilser oss og gir oss sine stråler av godhet, lykke og helse. Solen «smiler». La oss smile, gi og dele en fantastisk stemning med hverandre.

I dag skal vi fortsette reisen
Inn i en fantastisk og fascinerende verden -
Inn i tallenes verden, inn i matematikkens verden.

2. Oppdatering av kunnskap

1) Spill "Tallene gikk tapt."

Det er nødvendig å ordne tallene i rekkefølge (fra 1 til 10). Godt gjort, du gjorde en god jobb, og alle tallene tok deres plass.

La oss telle alt sammen fra 1 til 10, fra 10 til 1.

2) Spill "Vis nummeret". (Jobber med en vifte)

Hvilket tall kommer etter 4, 7, 5?

Hvilket tall kommer før tallet 8, 3, 5?

Vis naboene til tallene 3, 7.

3) Sett tall på bildene. Du må telle gjenstandene på bildene og koble dem med et tall som indikerer antallet.

Hva er tegnet i den første rammen? La oss telle hvor mange det er. Hvilket nummer koblet du til? Og slik fortsetter vi. (Et barn jobber i nærheten av tavlen med demonstrasjonsmateriell, og resten i arbeidsbøker.)

3. Tren for øynene

Og nå, og nå
Øyegymnastikk for alle.
Vi lukker øynene tett,
La oss åpne den sammen.
Lukk den godt igjen
Og vi åpner dem igjen.
Vi kan trygt vise
Hvordan vi kan blunke.
Ikke vri hodet
Se til venstre
Se til høyre.
Øyne til venstre, øyne til høyre -
Flott trening.
Øyne opp, øyne ned,
Jobb hardt, ikke vær lat!
Og se deg rundt.
Sitt rett og i vater.
Sitt oppreist, rett,
Og lukk øynene med hendene

4. Formidle emnet og målene for leksjonen

I dag i leksjonen skal vi bli kjent med tall og tall.

Og finn ut hvilken. (Problemsituasjon)

En katt har så mange poter
Stolen har så mange ben.
Hvilket nummer snakker jeg om?
Hvem gjettet gåten min? (Fire)

Godt gjort! Det stemmer, dette er tallet og tallet 4.

5. Arbeid med temaet for leksjonen. Bli kjent med tallet 4

Arbeid i styret.

Dannelse av tallet 4

a) Hvor mange kaniner? (4) Hvor mange oksefugler? (3)

Sammenlign hvem som er størst: antall kaniner eller antall oksefinker?

Hvordan gjøre det likt? (Vi må legge til en tyrefink til.)

Praktisk arbeid

b) Barna har geometriske former på bordet sine alle jobber med utdelinger. Ett barn jobber ved tavlen.

Plasser 3 krus. Legg til 1 kvadrat. Hvor mange tall er det totalt?

Hvordan fikk du 4? (3+1)

Hva skjer hvis du legger 3 sirkler til en firkant? (Også 4:1+3)

Når delene omorganiseres, endres ikke resultatet.

Hvordan kan du ellers få tallet 4? (2+2, 1+1+1+1)

Komposisjonsnummer 4

(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)

Bli kjent med tallet 4

Tallet fire er skrevet med symbolet 4.

(Jeg fester nummer 4 til tavlen)

Hvordan ser denne figuren ut?

Vi skriver tallet i luften.

6. Konsolidere ideer om tall og figur 4.

1) Gjennomføring av oppgave nr. 3 s.45

7. Fysisk trening

Om morgenen våknet sommerfuglen
Hun smilte og strakte seg!
En gang vasket hun seg med dugg,
To - hun snurret grasiøst,
Tre - bøyde seg ned og satte seg ned,
Klokken fire fløy den bort.

2) Gjennomføring av oppgave nr. 2, i læreboka s.44

Se på bildene. Hvorfor er det 2 prikker i firkanten knyttet til kyllingene? (Det er 2 kyllinger på bildet)

Hvorfor er det et nummer 1 i sirkelen som er koblet til kattungen? (Det er 1 kattunge på bildet)

Hva bør du gjøre i denne oppgaven? (Skriv et passende tall i sirkelen knyttet til bildet, og et passende antall prikker i firkanten.)

8. "Tenkeøyeblikk"

Hvor mange sko mistet Askepott?

Hvor mange sesonger kjenner du?

Hvor mange vinkler har et kvadrat?

Hvor mange fingre er det på en hånd?

Hva er den fjerde dagen i uken?

9. Repetisjon av innlært materiale

Fullfører oppgave nr. 4 s.45

Del gruppen med figurer først etter farge (sirkel de stiplede linjene), og deretter etter form og størrelse.

10. Oppsummering av leksjonen. Speilbilde

Hvilket tall møtte du? Hvilket tall lærte du å skrive? Hvordan kan du få fire?

Gutter, jeg likte å reise med dere, men leksjonen nærmer seg slutten. La oss evaluere arbeidet vårt. Det er små bjeller på pultene dine, men de har ikke munn! Nå må du tegne en munn - hvis du likte leksjonen i dag, tegn en glad med et smil, og hvis du ikke var interessert i leksjonen, tegn en trist.

Vis nå foreldrene dine den lille bollen din! Denne bollen forblir som et minnesmerke for deg.

Larisa Nikolaevna Sofronova

For å studere emnet " Sammensetningen av tallet 10", Jeg bruker alltid "Hus", som jeg utviklet selv i det formatet jeg trenger. Jeg skriver dem ut på en fargeskriver. Tidligere la jeg dem inn i filer, men for flere år siden klippet jeg ut husene langs omrisset og laminerte dem , slik ser det ut fordeler ble som et trykt produkt. De tjener fortsatt i dag.

Gitt godtgjørelse brukes til å forberede barna til skolen. Barnet må tydelig vite at 7 er 3 og 4, 2 og 5 osv. Basert på denne kunnskapen vil det løse eksempler og problemer ikke bare i barnehagen, men også i barneskolen.

Jeg anbefaler alltid til foreldre til de barna som ikke kan huske tallsammensetning, sett disse husene på veggen i barnehagen, slik at barnet ser på huset før det legger seg, MEN Jeg kan med sikkerhet si at bare 1 hus skal henge, bare i dette tilfellet sammensetningen av nummeret vil bli husket. Så snart barnet husker det sammensetningen av det postede nummeret, legg på den neste.

Lykke til alle sammen!

Publikasjoner om emnet:

Denne håndboken ble laget med dine egne hender. I den kan du studere både fugler og husdyr. Trekk også elevenes oppmerksomhet til tiden.

Visuelt hjelpemiddel "Layout "Farm". Denne håndboken brukes til å danne barns ideer om husdyr. Beregnet for...

Kjære kolleger, jeg vil gjerne presentere et visuelt hjelpemiddel - modellen "Sjøinnbyggere" (laget av kryssfinerplater og plast, bakside.

Kjære kolleger, jeg vil gjerne presentere for deres oppmerksomhet «Insekter»-oppsettet Organisering av et fag-romlig miljø i en barneskolegruppe.

30. november starter sikkerhetsuken i min gruppe. Da jeg forberedte meg til emnet, så jeg på Internett etter noe interessant for barna mine.

Jeg jobber som lærer i tilleggsutdanning og mitt tema for egenutdanning er dekorativ kunst, og om dette emnet.

Mål: 3 styrke kunnskapen om tallene 1,2,3,4 og deres sammensetning.

Oppgaver:

• Gjenta sammensetningen av tallene 2,3,4.
• Forbedre dataferdighetene dine.
• Utvikle logisk tenkning og evnen til å løse enkle problemer.
• Forbedre designferdigheter fra flate geometriske former.

frontal, arbeid i par, selvstendig, individuell, differensiert.

• utdelingsark (trekanter);
• visuelle hjelpemidler: tellemateriell (sopp); magnetiske kort (tall og tegn); matematisk hus "Sammensetning av tallet 4".

Leksjonsfremgang

1. Organisatorisk øyeblikk

Klar for leksjonen

Leksjonsemnemelding.

Lærer: I dag vil vi fortsette vår spennende reise til landet "matematikk" og konsolidere kunnskapen vår om tallene 1,2,3,4 og deres sammensetning.

2. Introduksjon til temaet

Lærer: Innbyggere i landet "Matematikk" vil følge oss gjennom hele leksjonen Gjett hvem de morsomme diktene skal handle om.

Læreren leser dikt.

Utseendet hennes er som et komma
Halen er heklet, og det er ingen hemmelighet:
Hun elsker alle late mennesker
Men late mennesker har det ikke.

(Tall 2 vises på tavlen)

Denne måneden er en bue
Nedenfor er en månedsbue,
Se nå:
Resultatet er nummer 3

(nummer 3 vises på tavlen)

Se, fire er en stol,
Som jeg snudde.

(Tall 4 vises på tavlen)

På et langt bein
Etter å ha frosset foreløpig,
Pinnen hviler etter kampen

(Tall 1 vises på tavlen)

Det er en rekke tall på brettet: 2,3,4,1

Lærer: Hvilke tall representerer disse tallene?

Barn: Disse tallene representerer tallene 1,2,3,4.

Lærer: Nevn det minste tallet.

Barn: Det minste tallet er 1.

Lærer: Nevn det største tallet.

Barn: Det største tallet er 4.

Lærer: Plasser tallene i stigende rekkefølge, fra minste til største.

Eleven fullfører oppgaven på tavlen. Notatet 1,2,3,4 vises på tavlen.

Barn sjekker, og leser deretter en rekke tall unisont.

Lærer: Navngi naboene til nummer 2 og 3. (Barnas svar)

Hvilke tall følger 1.3. (Barnas svar)

Hvilke tall kommer foran tallene 2,4. (Barnas svar).

3. Arbeid med å konsolidere sammensetningen av tallet 4

Arbeide med læreboken side 82 leksjon 40 notatbok side 29 leksjon 40.

Oppgaven leses av en elev som leser godt.

Analyse av denne oppgaven med spørsmål:

Hva fant ekornet i skogen? (Barnas svar)

Hvor mange sopp fant ekornet? (Barnas svar)

Sopp vises på tavlen og barna blir bedt om å sortere dem i to forskjellige grupper.

Ulike alternativer vurderes.

3 og 1; 2 og 2; 1 og 3

(Se figur 1, 2 og 3).

Figur 1

Figur 2

Figur 3

Oppgave nr. 1 fra læreboka gjennomføres i trykte notatbøker.

Basert på resultatene av ovennevnte arbeid, er resultatene registrert i matematisk hus nr. 4 (Figur 4).

Figur 4

Lærer: La oss flytte beboere inn i mattehus nr. 4. Hvem kan bo der? Hvorfor?

Barnas svar:

• 1 og 3, siden 1+3=4
• 2 og 2, siden 2+2=4
• 3 og 1, siden 3+1=4

(Dynamisk pause)

4. Løse problemet

Lærebok s. 85 oppgave N 2.

Oppgaven leses av en elev som leser godt.

Uavhengig lesing av problemet.

Hva hadde ekornet i hulen? (kongler av gran og sedertre)

Hvor mange kongler var det? (2 kjegler)

Hvor mange grankongler blir det? (samme beløp)

Hva betyr ordet samme? (like mange som sedertre)

Hva spørs i oppgaven? (Hvor mange grankongler?)

Hvordan skrive ned løsningen på et problem? (2+2)

Hva betyr det første tallet? (sederkjegler)

Hva betyr det andre tallet? (grankongler)

Hva blir svaret på problemet? (4)

Skriv ned løsningen på problemet i læreboken.

5. Løse et logisk problem

Lærebok s. 83 oppgave nr. 24. Lest av lærer.

Tegningen vises på tavlen.

Lærer: Hvor mange sopp tror du var på hvert tre først? (barnas svar blir lyttet til)

Riktig svar vises på tavlen.

Problemet er løst fra slutten.

Oppgave 3 har ulike svaralternativer: 3 og 1, 1 og 3 (figur 5 og 6).

Figur 5

Figur 6

6. Arbeid med geometrisk materiale

Lærebokoppgave N 5 side 8З.

Det er konvolutter med trekanter på bordene.

Lage geometriske former fra trekanter (Figur 7).

Figur 7

(Dynamisk pause)

7. Arbeid i trykte notatbøker

Notatbok side 29 N 1

Lærer: Finn hetten for hver sopp (Elevene løser eksempler og matcher dem med svarene på beina)

Selvstendig arbeid av studenter.

Sjekk med brettet (figur 8 og 9).

Figur 8

Figur 9

8. Fullføre oppgaven til den kloke uglen

Lærebok s. 82 (oppgaven settes på tavlen)

2 - = 1
- 1 = 1
Z - = 1
- 1 = 2
4 - = 1
- l = Z

Oppgaven utføres kollektivt, og diskuterer hvert matematisk uttrykk (figur 10 og 11)

Figur 10

Figur 11

Lærer: Godt gjort, folkens! Du har fullført matematikkoppgaven som den kloke uglen forberedte for deg.

9. Arbeid i notatbøker (kopibøker)

Mønsteret er laget uavhengig med en blyant.

Opptak og løsning av eksempler med vinduer gjøres sammen med lærer.

10. Leksjonsoppsummering

Lærer: Hva lærte vi i dag?

Barnas svar: Vi løste problemer, eksempler og gjentok sammensetningen av tallet 4.

Lærer: Gjett hvilket nummer vi snakker om?

Fire insekter gikk ut på tur. Hvis en annen kommer ut, vil den bli deres (5).

I morgen i mattetimen skal vi lære om tallet 5 og tallet 5.

Tilleggsmateriell til leksjonen

Morsomme utfordringer:

1. Jeg tegner et bilde til min mor i gave.
Den første, og deretter - (den andre)

2. Det var to såpestykker på hyllen.
La oss ta bare én.
Hvor mye blir det igjen? (2-1)

3. Det er to små kaniner i lysningen
De spilte leapfrog.
En annen liten kanin kom løpende.
Hvor mange av dem har du funnet ut? (2+1)

4. Tre kaniner gikk i en lysning.
Plutselig ringte en mamma og pappa.
Hvor mange kaniner går i lysningen,
Kanskje noen av dere kan telle? (3-1)

5. Tre unger og en bjørnemor
Shishkin, kunstner, tegnet.
Hvor mange bjørner er det på bildet?
Hvem, uten å se dem, har allerede telt dem? (3+1)

6. Vanyushka har tre ostekaker
Og ett stort brød.
Hvor mange melprodukter
Kommer han til å spise det? (З+l)

7. Og til min søster Valyushka
Alle lekene blir gitt bort igjen.
Hun hadde to av dem.
Ja, to til ble gitt.
Hvor mange var det totalt?
Ville dere, venner, vite det? (2+2)

8. Og til min søster Valyushka,
De ga meg tre leker.
Og hun er ikke grådig
En elegant dukke
Ga den til Lelka.
Hvor lenge har hun igjen? (3-1)

Sammendrag av konkurransedyktig leksjon Lærer: Ivochkina Galina Vitalievna, jeg kategori, erfaring 26 år GBOU ungdomsskole nr. 9 Novokuibyshevsk, Samara-regionen. Fag: MATEMATIKK 1. klasse. Leksjonstype: konsolideringsleksjon Lysbilde nummer 1 Leksjonsemne: Sammensetning av tallene 3, 4, 5.

Leksjonens mål:

styrke elevenes telleferdigheter fra 1 til 5 og fra 5 til 1;

konsolidere evnen til å oppnå lærte tall på forskjellige måter;

utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, hukommelse;

dyrke interesse for emnet;

skape en gunstig atmosfære i klasserommet, en situasjon med suksess og samarbeid;

dyrke kjærlighet til dyr og respekt for dem.

frontal, arbeid i par, selvstendig, individuell, differensiert.

brett, datamaskin, datapresentasjon PowerPoint

Fremdrift av leksjonen.

Organisatorisk poeng:

Lysbilde nummer 2 Den etterlengtede samtalen ble gitt -

Leksjonen begynner.

Det vil være nyttig for gutta.

Prøv å forstå alt -

Formidling av leksjonens tema og mål

ET MINUTT MED RENGJØRING.

Lysbilde nummer 3

Hvilken figur ser du? Hvor mange vinkler har den? (3)

Nevn neste figur. Hvor mange vinkler har den? (4)

Nevn neste figur. Hvor mange vinkler har denne figuren? (5)

Skriv ned tallene 3, 4, 5 på tvers av boksen der du har den første prikken og

skriv dem til slutten av linjen.

II . MUNTLIG POENG:

Lysbilde nummer 4

Det er prikker på skjermen min, og i notatbøkene dine. Tell hvor mange det er.

Koble prikkene i rekkefølge. Se på notatbøkene dine og sammenlign med

prøve.

Hva skjedde? Hva mangler huset vårt? (vinduer) Tegn vinduene.

Se på huset og ring rundt tallet som er mindre enn 5 med en blå blyant

innen 1.

Med en brun blyant ringer du rundt tallet som kommer foran når du teller.

nummer 2.

Bruk en gul blyant til å sirkle tallet som er mellom 2 og 4.

Bruk en grønn blyant til å sirkle tallet som er 2 mindre enn 4.

Sett ring rundt tallet etter tallet 4 med en rød blyant.

Skriv ned tallene i synkende rekkefølge. Sjekk om du skrev det ned riktig.

Hvem gjorde alt riktig? Hvem gjorde 1 feil? Hvem gjorde 2 feil?

Neste gang vil de prøve hardere og fullføre oppgaven uten feil.

III . Arbeid med leksjonens tema:

Lysbilde nummer 5

VI OPTTER I HUSENE.

- R Faen, gjett hvordan du ordner tallene i huset. Etter å ha gjort dette

Oppgaven er å finne ut hvem som bor der.

Hvem bosatte seg i våre hus? Hvor finner du disse dyrene?

Lysbilde nummer 6

LØSE PROBLEMET.

Det var 3 isbjørner og 2 Himalaya-bjørner som opptrådte på arenaen. Hvor mange bjørner

fremført på arenaen? Hvilke bjørner presterte mest? Hvor mange hvite

flere bjørner? Hvordan fant du ut det?

Hvilke bjørner opptrådte mindre på arenaen? Hvor mange Himalaya-bjørner er det?

mindre? Hvordan fant du ut det?

Lysbilde nummer 7 PHYSMINUTT.

IV . ARBEID I EN NOTATBOK.

Lysbilde nummer 8 – Gutter, vet dere at på sirkus har dyrene også skole. Hun, selvfølgelig

Det samme, forskjellig fra våre, men de, som deg, utfører forskjellige oppgaver. OG

I dag kom bamse på besøk til oss og ber oss hjelpe ham.

løse eksempler. (Skriv eksempler i en notatbok.)

Gutter, se hvor glad Teddy Bear er for at du hjalp ham med å takle det

med oppgaven.

MED bly nr. 9-10 – Gutter, etter å ha lært at dere er flinke til å løse eksempler, Tiger Cub, som

akkurat som deg begynte jeg på skolen og bestemte meg for å spørre deg

hjelp. Det er vanskelig for ham å takle denne oppgaven. La oss hjelpe ham

fullfør tårnene, men for å gjøre dette må du huske sammensetningen av tallene.

Hvilke tall består tallet 3 av? (3 er 2 og 1) Hvor mange kuber trengs

legge til Tiger Cub? (1)

Hvilke tall består tallet 5 av? (5 er 3 og 2) Hvor mange kuber trengs

legge til Tiger Cub? (2)

Hvilke tall består tallet 2 av? (2 er 1 og 1) Hvor mange kuber trengs

legge til Tiger Cub? (1)

Hvilke tall består tallet 4 av? (4 er 2 og 2) Hvor mange kuber trengs

legge til Tiger Cub? (2)

Godt gjort folkens, dere hjalp Tiger Cub med å huske sammensetningen av nummeret. Og han

takk for dette.

V . Selvstendig arbeid:

Lysbilde nummer 11

Gutter, la oss glede Tiger Cub og Bear Cub med vår kunnskap. De

Vi har utarbeidet konvolutter til deg som inneholder papirbiter med oppgaven. På disse

På papirlappene må du sette inn tall i de tomme rutene med en penn. Skriv til

konvolutten du vil sende brevet ditt, Tigerunge eller Bjørnunge til.

VII . Utfordringer for oppfinnsomhet.

Lysbilde nr. 12 - 14

Som et farvel har Tiger Cub og Bear Cub forberedt noen utfordringer for deg for å teste oppfinnsomheten din:

1. Fire modne pærer

De svingte på en gren.

Pavlusha plukket to pærer,

Hvor mange pærer er det igjen?

2. Pappa - elefant til elefant - sønn

Han ga meg fire bøker.

Elefantungen leste dem

Og jeg ga den til vennene mine.

Han ga boken til flodhest,

To for spermhvalen.

Hvor mange bøker har elefantungen igjen?

3. For et mesterekorn!

Strikker votter til barn.

Jeg strikket tre kuler,

To ligger fortsatt rundt.

Hvem har svaret klart?

Hvor mange baller har hun?

VIII . Leksjonssammendrag

Lysbilde nummer 15

Det er på tide for Lillebjørn og Tigerunge å returnere til skolen sin. De forteller deg:

"Takk for hjelpen og vi ønsker deg lykke til med studiene."

Leksjonen vår er over.

Komposisjon, hvilke tall gjentok vi i dag?