Naturligvis har rask lesing fysiske grenser for bruk. Vi foreslår å dele alle lesemåter i fem grupper. Hver gang, før du begynner å lese, må du velge en spesifikk modus i samsvar med dine mål, mål og tidsbudsjett. Rask lesing er slett ikke en universell metode for å skaffe semantisk informasjon. Men viktigheten av å mestre det forklares også med at det utgjør størstedelen av arbeidsdagens totale arbeidstid.

Den raske lesemodusen for ingeniører og teknikere tar opp 70-80 % av den totale tiden. Derfor er det verdt å øke produktiviteten i akkurat denne delen av arbeidsdagen. Men samtidig må vi ikke glemme at en betydelig del av informasjonen behandles på andre måter å lese på, blant annet er de viktigste: 1) i dybden; 2) rask; 3) panoramisk rask; 4) selektiv; 5) lese-visning og lese-skanning. La oss vurdere hver av disse metodene separat.

Inngående. Med denne lesningen rettes oppmerksomheten mot detaljer, de blir analysert og evaluert. Noen lærere i høyere utdanning kaller dybdelesing analytisk, kritisk og kreativ. Denne metoden regnes som den beste når man studerer akademiske disipliner. Eleven leser ikke bare teksten og finner ut uforståelige steder, men vurderer, basert på sin kunnskap og erfaring, problemstillingen kritisk, kreativt, finner styrker og svakheter i forklaringene, gir en selvstendig tolkning av bestemmelsene og konklusjonene, noe som gjør det lettere å huske stoffet som er lest, øker elevens aktivitet i timen. På denne måten leses vanligvis stoff om et nytt emne og tabeller.

Rask. Denne metoden har blitt diskutert i noen detalj ovenfor. Rask lesing, i tilfeller der den når perfeksjon, blir delvis til dybdelesing.

Panorama raskt. Dette er resultatet av ytterligere forbedring av hurtiglesingsteknikker. Ved å bruke spesielle treningsøvelser med stereobord oppnår eleven en betydelig økning i det operative synsfeltet. Effekten av den såkalte fusjonelle divergensen oppstår, dvs. separasjonen av øynenes visuelle akser. På grunn av dette øker lesehastigheten og kvaliteten på assimileringen av det som leses betydelig.

Selektiv. En type hurtiglesing der enkelte deler av teksten leses selektivt. I dette tilfellet ser det ut til at leseren ser alt og går ikke glipp av noe, men fokuserer bare på de aspektene av teksten han trenger. Denne metoden brukes veldig ofte når du leser en bok på nytt etter forhåndsvisning av den. Naturligvis er hastigheten på slik lesing mye høyere enn hastigheten på rask lesing, siden sidene i boken blas igjennom til den ønskede delen er funnet. Den leses i dybden.

Brukes til foreløpig kjennskap til boken. Dette er en ekstremt viktig måte å lese på, som til tross for sin enkelhet er det få som mestrer. N.A. Rubakin mestret det perfekt. Slik beskriver sønnen hans, professor A. N. Rubakin, N. A. Rubakins leseteknikk: "Han leste utrolig raskt, eller rettere sagt, han bestemte boken og dens verdi. Jeg tok boka i hendene, skummet gjennom forordet, så gjennom innholdsfortegnelsen etter forfatterens viktigste bestemmelser, som man kunne bedømme hans synspunkter etter, så gjennom konklusjonen - og en diagnose av boken og dens innhold ble laget." .

Skanning. Rask surfing for å søke etter navn, ord, fakta. Som eksperimenter har vist, utfører en person som leser raskt dette søket 2-3 ganger raskere enn en tradisjonell leser. Ved å utvikle og trene det visuelle apparatet og spesielt perifert syn, er han i stand til å umiddelbart se nødvendig informasjon når han ser på en side med tekst.

De fem måtene å lese på viser kompleksiteten og variasjonen av oppgaver som oppstår når man implementerer en så tilsynelatende naturlig og enkel prosess som lesing. Å mestre hver av dem er like viktig som å utvikle ferdighetene til hurtiglesing. Lesekunsten forutsetter evnen til å velge riktig modus hver gang avhengig av leseformålet, tekstens art og tidsbudsjett.

Folk har lest i hundrevis av århundrer, men først i vår tid har spørsmålet om å øke lesehastigheten blitt så akutt. Hovedårsaken er økningen i informasjonsvolumer som et resultat av utviklingen av vitenskapen, dens integrativitet og behovet for å akselerere utviklingen av informasjon betydelig. Organiser daglig trening for hjernen din, og resultatene vil ikke ta lang tid å komme.

På russisk tolkes lesing i flere betydninger:

1. lesing som en prosess for å oppfatte tekster utformet på ulike måter:

2. lesing som uttale, resitering av tekster, inkludert for pedagogiske formål;

3. lesing som muntlig presentasjon foran et publikum av pedagogisk (forelesning) eller vitenskapelig materiale (rapport).

4. lesing som en prosess for persepsjon, bearbeiding, omkoding, forståelse og memorering av ulike symboler og tekster ved hjelp av en visuell analysator.

Figur 1. Tekstbehandlingsmodell

Hva slags lesing er det?

Inngående– dette er en måte å lese på der leseren legger merke til detaljer, analyserer og vurderer dem. Det kalles også analytisk eller kritisk.

For eksempel Denne lesemåten brukes best når man studerer akademiske disipliner.

Rask lesing - kontinuerlig lesing av teksten, hvor prosessen med å analysere fakta og syntetisere enkeltbegreper raskt skjer.

For eksempel Denne lesemetoden er egnet for lesing av vitenskapelig, teknisk, økonomisk, etc. litteratur.

Selektiv lesing- dette er en lesemetode der enkeltdeler av teksten leses selektivt.

For eksempel Denne metoden brukes under sekundær lesing av en informasjonskilde etter den foreløpige visningen.

Les-visning- dette er en måte å lese på hvor det er en foreløpig kjennskap til informasjonskilden.

For eksempel Vi plukker opp en bok, ser raskt gjennom forordet, bruker innholdsfortegnelsen for å finne forfatterens viktigste bestemmelser, som vi antagelig kan bedømme hovedinnholdet i kilden, se på konklusjonen og trekke en konklusjon om tekstens nytte og verdi.

Les-skanning- dette er en måte å lese en kilde der det kun finnes faktaopplysninger (tall, ord, navn osv.).

For eksempel For å bevise sitt synspunkt, ser leseren etter denne eller den statistiske informasjonen i bøker.

Dermed viser de vurderte lesemetodene behovet for ikke bare å mestre dem, men også muligheten til å velge riktig metode hver gang avhengig av tekstens art og tidsbudsjett.

For å mestre metodene og teknikkene for rask lesing, må du forstå årsakene til sakte lesing:

Regresjon- ufrivillige, mekaniske, gjentatte fikseringer med øynene til samme del av teksten (fraser, ord, setninger). Med denne lesingen beveger øynene seg bakover, men ikke til utgangspunktet for lesingen, men begrenser seg til nærsonen.

Uttale- dette er bevegelsen av leppene, tungen og andre taleorganer når du leser stille. Ved sakte lesing oppstår intern tale, som fortsetter med samme hastighet som vi leser teksten høyt.

Lite synsfelt- dekning av teksten ved øyet med én fiksering av blikket. En person oppfatter bokstaver, ord eller i beste fall flere ord, derfor gjør øynene flere fikseringer, som kalles fragmentering av blikket.

Mangel på lesestrategi- mangel på hensikt, oppgave og tema som beveger leseren.

Mangel på oppmerksomhet- å bytte tanker til fremmede lyder, tanker, gjenstander reduserer interessen for lesing og hemmer oppfatningen av teksten.

Lesestandarder

Lesemetoder varierer i hastigheten på implementeringen, som er definert som antall leste tegn per tidsenhet. Det som er viktig er ikke bare lesehastigheten på teksten, men også forståelsesgraden og leseproduktiviteten.

Både navn og betydninger av lesestandarder er forskjellige i forskjellige land og språk (se tabell).

Lesehastighetsstandarder i forskjellige land

I vårt land er det også lesehastighetsstandarder for voksne (se tabell).

Lesehastighetsstandarder i Russland

Sikkert, Hver persons lesehastighet er forskjellig og avhenger av mange faktorer: aktiviteten til nevropsykiske prosesser, egenskaper ved tenkning, oppmerksomhet, genetisk disposisjon. Men hver person, ved å trene daglig, kan endre sin egen ytelse.

Hurtigleseteknikker

Teknikk 1. Deaktiver regresjon.

Du må tvinge deg selv til ikke å gå tilbake til en tidligere lest tekst med viljestyrke. For å gjøre dette kan du bruke hodetelefoner når du leser eller bruke en spesiell lesealgoritme. Denne algoritmen involverer sekvensiell utvinning av informasjon om nøkkelspørsmål.

Spesiell lesealgoritme

Teknikk 2. Slå av intern artikulasjon(uttale).

Siden talen vår er et rytmisk mønster, er det nødvendig å bruke teknikken for arytmisk tapping for å øke lesehastigheten.

Arytmisk tappeteknikk

Mens han leser for seg selv, trykker en person ut en rytme med hånden som ikke samsvarer med rytmen til russisk tale. For eksempel: en-to-tre-fire-fem-seks-sju-åtte Denne rytmen bryter den vanlige mekanismen for talebevegelser når du leser en russisk tekst, det vil si at den forstyrrer intern uttale.

Teknikk 3. Utvide synsfeltet.

Et utrent øye blir tvunget til å gjøre 12-16 stopp mens du leser, noe som tar tid og sliter ut øyemusklene.

Teknikk for å lære lesing vertikalt

Tabellen inneholder tall fra 1 til 25. Se på midten av bordet fra en avstand på 30-40 cm, og prøv å se hele bordet. Du må finne alle tallene i stigende rekkefølge fra 1 til 25 på 25 sekunder. Hvis du har mistet noe klart, så se etter det ved å bevege øyet bare vertikalt. Ved å bruke samme modell kan du lage tabeller for deg selv med et stort antall tall. Tren 3-5 minutter daglig.

Tabell for lesing vertikalt

Teknikk 3. Forbedring av oppmerksomhet.

I psykologien er det vanlig å skille følgende egenskaper for oppmerksomhet: konsentrasjon, volum, veksling, distribusjon og stabilitet. Flytende leseferdigheter krever utvikling av alle kvaliteter.

For å forbedre alle kvaliteter, må du utføre en rekke øvelser daglig.

Eksempel på øvelser.

Du har to oppgaver foran deg. Hver av dem må du dekke med et stykke papir umiddelbart etter lesing. Du må lese oppgavene veldig raskt. Da bør du svare på spørsmålene.

Oppgave 1. Kona ba mannen sin kjøpe smør, såpe, kjøtt og kål. Mannen min kjøpte: kål, såpe, smør, smult. Hva glemte mannen din å kjøpe? Hva kjøpte han ekstra?

Oppgave 2. I rom 235, i skapets høyre skuff, som står ved siden av skrivebordet, er det boken «Hundre sider i timen» av Wormsberekh og Kabin. Ta den med. Hvor er boka egentlig? Har du blitt bedt om å gå inn på rom 325, 235, 435? Hvor er skapet? Hvor er boken? Hvem er forfatterne av boken?

Du kan også bruke mobilapplikasjoner for å utvikle oppmerksomhet og hukommelse:

Schulte table online er en av de mest effektive simulatorene for å utvikle oppmerksomhet, hukommelse og leseferdigheter.

Lumosity – nettversjon har mer enn 40 spill for trening av oppmerksomhet, multitasking, korttids- og langtidsminne, fokus (konsentrasjon), stressmestring, etc.

PEAK - inneholder 25 oppgaver fordelt på flere kategorier. Fokus– en serie øvelser for å samhandle med former: sortere, matche og isolere dem. Behendighet– gåter som krever raske beslutninger og forårsaker en viss mengde hjerneforvirring. Problemløsning- en serie gåter der det ble lagt spesiell vekt på arbeid med tall og geometriske former. Hukommelse– 7 øvelser for minnetrening og arbeid med kort. Språk– sørger for utvikling av ferdigheter i å raskt velge ord, lage par, søke etter ord blant et bokstavrutenett (støtter kun engelsk).

"B-trainika" velger ut 5 øvelser for deg hver dag, rettet mot å forbedre de grunnleggende kognitive funksjonene i hjernen. Den totale undervisningstiden er 15-20 minutter per dag. Alle simulatorer er designet i form av spill, så trening på dem er spennende og interessant.

Dermed, med riktig dedikasjon, flid og lyst, er suksess garantert for deg.

Vi er alle omgitt av tekster: vi leser bøker, fora, nyhetsbrev på nett, magasiner... Vi trenger å vite alt, vi må fordype oss i alt. Men gjennomtenkt lesing er ikke rask lesning. Uansett hvor perfekt du trener ferdighetene dine, vil det fortsatt ta deg opptil 10 minutter, og noen ganger mer, å skrive et interessant avsnitt.

Det er 6 avsnitt per side. Side - time. En tynn bok på 240 sider vil da ta deg 10 hele dager uten søvn. Hvis du leser kontinuerlig i 8 timer om dagen - en måned...

Og det er tusenvis av bøker du trenger.

Hva skal jeg gjøre? Lære å lese raskt? Det er mulig, det er en nyttig ferdighet, men det er ikke en løsning ennå. Tenk deg at du brukte seks måneder på å mestre hurtiglesing, lærte å lese raskt og begynte å lese det du ikke trengte, så brukte du tid på å mestre hurtiglesing og så fortsetter du ganske enkelt å overbelaste deg selv med unødvendig informasjon i en raskere hastighet.

Hastighet er ikke svaret. Hvis en person har lært seg å løpe fort, men løper på feil vei, kommer han senere hjem enn en rolig fotgjenger som kjenner rett vei.

~C~Mester selektiv lesing.

Lesedisiplin

I lesing, som i livet, trenger du disiplin: vanen med å gjøre ikke alt du plutselig vil, men det som er viktig nå. Se>

Selektive leseinstruksjoner

Så, ikke les bøker du ikke trenger. Men dette er bare begynnelsen. Konsentrer deg om det du virkelig trenger. Se>

Hvordan lese litterære tekster

Bør du lese litterære tekster? Et interessant spørsmål: en litterær tekst blir, når den leses riktig, en god trening for personlig utvikling. Husk hvordan vakre og lyse bilder synker dypt inn i sjelen, hvordan vi begynner å imitere dem i livet, hvordan vi lærer å bli snillere, mer ærlige, klokere... På den annen side flykter mange ivrige lesere fra det virkelige liv til verden av litterær tekst... Se>

MINNETS PARADOKSER L. Khromov Paradoksene begynner med definisjonen av hva minne er. Forskere har ingen enhet her, det er dusinvis av definisjoner, og på representative filosofiske seminarer er det heftige debatter: alle (for seg selv) forstår perfekt hva vi snakker om, men for å definere... La oss si at noen vet hva en kasserolle er , men prøv å gi en definisjon panner - så vil du se at det ikke er lett å formulere det slik at det verken er en øse, ei stekepanne eller en tank. Mangfoldet av form, materiale, farge og, viktigst av alt, formål blir en vanskelig barriere. Hva er et godt minne? Og hva er dårlig? Formelt sett er hukommelsens muligheter nesten ubegrensede. Du kan lese om dette i nesten alle populære bøker om hukommelse. Historien om studiet av hukommelse går århundrer tilbake. Vitenskapen har samlet et stort og variert materiale. Hvis vi ser bort fra spesielle data for nå, la oss ta på enkle, nesten dagligdagse observasjoner. Hvis vi tar for oss en enkelt kanal, vil vi lett finne at dens arbeid også inneholder noen interne motsetninger. Og disse nøklene er ansiktsløse. Og du trenger også en memoreringsteknikk.

Det er mange måter å lese på - fra skumlesing til dype studier med notat. Hvilken er bedre å bruke i hvert tilfelle?

Alt avhenger av oppgaven du setter for deg selv. Når du skal hente en hvilken som helst trykt publikasjon, er det nyttig å vite på forhånd hva vi ønsker. For eksempel er følgende oppgavealternativer mulige:

• kjennskap til en spesifikk publikasjon;
• kjennskap til en spesifikk forfatter (ved hjelp av forord, etterord, kommentarer i boken);
• innledende bekjentskap med emnet, problemet;
• søker etter svar på et spesifikt spørsmål.

For å løse ulike problemer vil vi velge den mest hensiktsmessige lesemetoden, kriterier for vurdering av det som er lest, metoder for bearbeiding og registrering av informasjon. Noen ganger skjer dette valget på et intuitivt nivå. Men det vil selvfølgelig ikke skade noen å enten forstå sin egen leseopplevelse eller bli kjent med andre menneskers generaliserte opplevelse.

La oss liste opp hovedmodusene (eller metodene) som brukes for å gjøre deg kjent med en trykt kilde.

Utdypende lesning. Denne metoden innebærer nøye (noen ganger gjentatt) lesing av materialet. Den brukes når oppgaven er å forstå essensen av det som presenteres, forstå forfatterens synspunkt og forstå årsak-og-virkning-sammenhengene til de beskrevne hendelsene eller fenomenene. Mestring av informasjon ved å bruke denne modusen skjer ofte samtidig med evaluering og sammenligning, noe som bidrar til dypere forståelse og produktiv memorering.

Parallelllesing. Med denne metoden studeres flere publikasjoner om ett emne eller problem. Det er spesielt interessant når forfatterne deres holder seg til forskjellige synspunkter. Det er nødvendig å analysere forskjellige synspunkter, vurdere argumentets overtalelsesevne, velge den mest foretrukne posisjonen og begrunne valget ditt. Denne lesemetoden brukes best ved utarbeidelse av rapporter og sammendrag.

Selektiv lesing innebærer selektiv kjennskap til individuelle deler av teksten, valgt når du studerer innholdet, kjennskap til tilgjengelige hjelpeindekser og ordbøker, eller når du ser på teksten.

Les-visning brukes til å forhåndsvise en bok eller artikkel. Denne metoden lar deg, med riktig oppmerksomhet og konsentrasjon, bestemme på kort tid om denne boken (artikkelen) er verdt å studere mer detaljert eller om det er bedre å umiddelbart velge det nødvendige materialet.

Skanning. Dette er navnet for rask skanning av trykt materiale for å søke etter navn, datoer, statistikk, fakta. Utviklet visuelt minne gjør det mulig å umiddelbart finne nødvendig informasjon når du ser på en side: etternavn, sitat, tittel, etc.

Spesielt bør nevnes metodene for å lese tekster på Internett og elektroniske medier. Tross alt påvirkes valget av en eller annen lesemåte ikke bare av hensikten, ikke bare av leseopplevelsen, men også av typen tekst.

Nylig har det vært snakk om to generelle modeller for lesing, lineær og ikke-lineær lesing. Den lineære lesemodellen gjelder tradisjonelle trykte tekster. Ikke-lineær lesing kreves av hypertekst, som er opprettet og støttet ved hjelp av nye datateknologier.

Nye teknologier er ikke bare nye medier, bredere tilgang til tekstlig, auditiv og visuell informasjon, helt andre tidsmoduser, men også nye måter å samhandle med tekst på.

Vi kan snakke om følgende funksjoner ved interaksjon med hypertekst:

• brede, til og med ubegrensede muligheter til å dobbeltsjekke, supplere, klargjøre, sammenligne all informasjon, ikke bare ved å bruke eksisterende hyperkoblinger, men også basert på Internett-brukerens egen opplevelse; danne din holdning til ethvert problem ved å finne ut hvordan det dekkes på forskjellige portaler og nettsteder;
• evnen til i mange tilfeller å forstyrre ulike tekster, både på Internett og på CDer, redigere dem til egne formål. Dette er en endring i forholdet mellom forfatter og leser;
• på Internett forutsettes noen ganger direkte deltakelse fra brukerlesere i skapelsen av litterære verk, det vil si at Internett tilbyr leseren en helt annen måte å lese på. (Du kan for eksempel lese om dette i artikkelen til Chemodanova E.A. “On the wings”... of the web. Features of non-linear reading // Library Science, 2004, s. 6-8).

Men måten å lese kunstverk på, uansett hvilket medium de fysisk eksisterer på, forblir «gammeldags». Dette er en langsom lese-empati, med refleksjoner, assosiasjoner, minner...