Temaer om det er ungdom og problemer. Pedagogisk prosjekt om problemene til moderne tysk ungdom

Seksjoner: Fremmedspråk

Leksjonens mål:

danne et helhetlig syn på problemet på temaet;
å danne en verdifull idé om forholdet mellom ungdom og voksne;
utvikle kritiske selvinnsiktsevner.

Leksjonens mål:

Pedagogisk:

fremme empati for den eldre generasjonen;
å dyrke en tolerant oppfatning av en annen mening under en diskusjon om et emne;

Utvikler:

berikelse av kulturell og regional kunnskap om temaet;
forbedre evnen til å sammenligne fakta om ulike forhold i ens familie, familier til jevnaldrende, i familiene til tyske tenåringer;

Didaktikk:

berikelse av leksikalsk materiale og forbedring av ferdighetene til praktisk vokabular om emnet;
forbedre evnen til dialogiske og monologutsagn basert på det som er lest i samsvar med en gitt kommunikasjonssituasjon;
dannelse av evnen til å samhandle i forskjellige aktivitetsformer;
forbedre grammatiske ferdigheter om emnet "Modalverben".

Materiell støtte til leksjonen: på tavlen - et bilde av unge mennesker, et sitat fra Sokrates, et diagram om emnet "Jugendprobleme", meninger fra tyske tenåringer om problemet; guidebøker (Arbeitsblätter) - elevene studerer deler av stoffet på guidebøker hjemme.

Tidsbruk: 90 minutter

Stundenablauf

Einfuhrung

Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Har du allerede diskutert? Sehen Sie bitte dør Diagramm. (Üb.I, på tavlen og på hvert bord i guidebøkene, tilbys et diagram, side 1 i vedlegget) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (St 4)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Sokrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 - uttrykksfull lesning St 6 - oversettelse)

«Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lystig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder synd Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Også diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, s. 1 vedlegg) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äussern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, s. 2 i vedlegget)

Also, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

– Meine Eltern synd toll!	- Mein Vater ist „o. k."!
- Meine Eltern haben keine Zeit fur mich!	- Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich!
- Ich habe ein sehr positives Verhältnis zu Eltern!	- Ständig habe ich Krach mit den Eltern!

Wie meinen Sie, Welches Thema besprechen wir under the Stunde? (St 7)

Ja, Sie haben rett. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Også, var schreiben wir i unserem Diagramm? (Antworte der Studenten: die Kinder - Eltern - Kontakte, die Kinder - Eltern - Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

Grundteil

Wie kan du se den heutige Jugendgenerasjonskarakteriseringen? Es Gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas think so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Tekst nr. 1 sehen vor. (Üb. VI, s. 2 vedlegg) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Hvem er teksten? (St 1)

Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Tabelle No. 1 (Üb. V s. 3 vedlegg). Hvem er die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Tabelle No. 2 (Üb. VI s. 3 vedlegg) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Bruken Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, s. 3 vedlegg). (plenum)

Also, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, positive or negative? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Und dann, woher kommen die Kinder-Eltern-Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (side 4 i vedlegget). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen kjent? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (side 4 i vedlegget). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situation in deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (side 5 i vedlegget)? (St 2)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (søknad s. 4-5). Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI s. 6 vedlegg). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII s. 6 vedlegg). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII s. 6 vedlegg).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, s. 6 vedlegg). Er du mulig for deg som har den Eltern-karakteriseringen?

Takk godt. Ich meine, die Situasjonen i Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (s. 6-7 i vedlegget). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Unn jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus forriger Ubung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, s. 7 vedlegg). (St 1 - St 2 ; St 3 - St 4)

Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Was müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, s. 7 i vedlegget)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie har du hatt i der Stunde gearbeitet? (elevene velger uttrykksikoner - "5", - "4", - "3" og analyserer arbeidet sitt i leksjonen og evaluerer seg selv). Beste takk! Ich danke Sie fur die active Arbeit! Alle haben heute viel og gut gearbeitet!

Kommunal utdanningsinstitusjon

"Videregående skole nr. 2 i byen Pugachev"

Saratov-regionen

Åpen leksjon i tysk

i 9. klasse av den kommunale utdanningsinstitusjonen "Secondary School No. 2 of Pugachev"

om emnet

« Probleme der heutigen Jugendlichen »

("Problemer med moderne ungdom")

tysk språklærer

MOU "Videregående skole nr. 2":

Evdokimova N.V.

Pugachev 2016

Leksjonens tema: "Probleme der heutigen Jugendlichen" ("Problemer med moderne ungdom")

Leksjon med repetisjon og konsolidering av leksikalsk og grammatisk materiale, ZUNov om emnet.

Mål: å organisere elevenes aktiviteter for å systematisere og generalisere kunnskap om ungdomsproblemer, om ungdomssubkulturer.

Læreren ga følgende oppgaver:

Praktisk:- fikse leksikale enheter om emnet "Problemer med moderne ungdom";

lære å oppfatte klingende tale ved øret (lytting).

Pedagogisk:- å danne kognitiv motivasjon når du arbeider med tekst;

Utvikle en felles språkkultur;

Lær å organisere ordforråd.

Utvikler:- å utvikle oppmerksomhet, hukommelse, oppfinnsomhet, språklige formodninger.

Pedagogisk:- utvikle evnen til å jobbe i team.

Utstyr: datamaskin (+ lydutstyr), multimediaprojektor, lerret (eller interaktiv tavle), lærerens multimediapresentasjon om emnet, didaktisk materiell, kopier med tekst og forklaringer til det, utdelingsark (kort som inneholder oppgaven for etterlevelse).

Studentaktiviteter

(eksempel elevsvar)

Indikatorer for oppgavefullføring

1 .Org. øyeblikk

Å skape en positiv stemning, forutsi emnet for leksjonen om den eksterne utformingen av brettet

Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formulert bitte unser Thema med Hilfe der Bilder! Var fur ein Thema werden wir heute besprechen ? ( På toppbordet er det bilder som viser ulike problemer. ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?

Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen must, um euer Leben leichter zu machen.

Das Thema heisst "Die Probleme der heutigen Jugendlichen."

Hastigheten for inkludering av studenter i forretningsrytmen, klassens beredskap og utstyr for leksjonen.

2 . Talelading

Aktivering av studentenes monologtale (Samtale om Sokrates ord, talt på 500-tallet f.Kr.)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lystig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder synd Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.»

Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Hva meint ihr?

Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?

Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?

Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?

Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.

Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Siedenken anders. Und das ist widersprüchlich.

Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.

3 . Frontarbeid

Aktivering av bestått leksikalsk materiale

Die Jugendszene in Deutschland er zersplittert i Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?

Unn deg prüfen wir!

Det er punkere, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer

Elevens svar på et spørsmål

4 . lytter

Lytteforståelse av teksten med utdrag av nødvendig og viktig informasjon om emnet.

Å skape betingelser for å finne nødvendig informasjon i teksten uten å ty til bokstavelig oversettelse.

Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Her er teksten til temaet "Sehnsucht nach Individualität". Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Vedlegg 1)

5 . Arbeid i par med elementer av selvstendig arbeid

Arbeid med kort for å sammenligne tyske setninger og deres ekvivalenter på russisk, basert på en språklig gjetning

Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(vedlegg 2)

Unn deg prüfen wir!

1-E I Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.

2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.

3-C Sie sind keine Rebellen.

4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.

5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.

Riktig sammenligning av russiske og tyske setninger

6 .Individuelt arbeid (dynamisk pause)

Arbeid med kort ved tavlen

Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(vedlegg 3)

Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keineRebellen, upolitisch og widersprüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule og sie haben Liebesummer.

Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.

Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.

Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens

Riktig budgivning

7 . Gruppearbeid

Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?

Und Probleme der Jugendlichen? Hvem er det?

Unn deg prüfen wir!

Ja, die Jugendlichen in Deutschland og in Russland haben gleiche Probleme.

Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.

Abhauen von zu Hause.

Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.

Kein Taschengeld.

Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).

Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, Alkohol, Drogen.

Probleme mit den Freunden.

Fullfør elevsvar på lærerspørsmål om emnet

8 .Gruppearbeid

Muntlig undersøkelse av studenter, aktivering av bestått leksikalsk materiale

Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?

Unn deg prüfen wir!

Streit, Konflikte zwischen den Eltern.

Die Jugendlichen wollen anders leben as die Erwachsenen.

Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.

Die Veränderung der moralischen Werte.

Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.

Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.

Full respons fra elevene på spørsmålene fra læreren

9 . Frontarbeid

Aktivering av det beståtte grammatiske materialet (infinitiv blir statt ….zu + Infinitiv, ohne ….zu + Infinitiv)

Hier synd zwei Situasjonen . Sagt, ob so var auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert

Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen

Elevenes svar på lærerens spørsmål

10 . Frontarbeid

Aktivering

monologtale blant studenter

Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?

Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..

Elevenes svar på lærerens spørsmål

11 . Frontarbeid

Lytte til informasjon gitt av læreren

Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule nr. 2

antworten auf die Fragen.

Var måtte sie? Wovon traumen sie? Har du et problem?

Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon traumen sie? Var pels sie wichtig?

Fur unseren Mädchen er følgende wichtig:

Fur ___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.

Fur ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.

Fur ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.

Fur mich ist alles wichtig:

Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.

Fur unseren Jungen das wichtigste ist es:

Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.

Fur ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftsläne wichtig.

Für ____________ sind Zukunftsläne, Freunde, Familie wichtig.

Liebesummer und Probleme mit den Freunden haben __________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) har _______________________

12. Den siste fasen

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg – das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen - 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Løsen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer geminsam!

Forstå lærerens informasjon

13 . Oppsummering av leksjonen

Skape betingelser for å konstruere en monologuttalelse om emnet

Wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland og in Russland

Fullfør elevsvar på lærerens spørsmål

14 . Hjemmelekser

Skape betingelser for prosjektaktiviteter til studenter

Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.

Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Takk fur diese Stunde! Auf Wiedersehen!

Leksjonen avsluttes med oppgaver. Barna inviteres til å jobbe med et prosjekt om temaet som dekkes. Det er nødvendig å intervjue elever og lærere. Design en collage osv.

Auf Wiedersehen!

Aktiv inkludering og vilje til å delta

15. Den logiske konklusjonen av leksjonen

Å lytte til et dikt lest av en lærer

Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,

Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,

Aber ist unsere Welt so schön und fein,

Die bedeutet mehr as diese Kleinigkeit!

1 6 . Speilbilde

Gjør ferdig setningene:

"Det var viktig for meg i timen ..."

"Det var vanskelig for meg i klassen ...."

"Leksjonen hjalp meg å tenke på..."

"Jeg forstår….."

Ungdomsliv i Tyskland

Nesten én av fem personer i Tyskland er under 18 år. Omtrent en tredjedel av alle innbyggere (27 millioner) er under 27 år. For de fleste av dem har sjansene for liv og fremtid forbedret seg betydelig det siste tiåret. Dette gjelder både vest- og østtysk ungdom. Spesielt i Vest-Tyskland har flertallet av unge mennesker et godt grunnlag for materiell liv. Deres finansielle kapasitet er like god som noen gang, og tilgangen på varer er tilstrekkelig. Aldri før har ungdom gjort så mange reiser rundt i inn- og utland. De fleste unge tyskere er fornøyde med livet sitt.

De siste årene har familiens, bekjennelsens, sosiale miljøets og fellesskapets makt til å forme folks liv blitt mindre. Samtidig har unges fritid og deres mulighet til å bestemme sin egen fremtid økt. I denne situasjonen er moderne ungdom konstant på jakt etter retningslinjer og idealer. Ikke alle unge finner forståelse for problemene sine i foreldrenes hjem eller på skolen. Båndene til andre ansvarlige, involverte individer eller samfunnsgrupper er ofte svekket. I denne situasjonen blir unge mennesker lett fristet til å engasjere seg i atferd som kan bli en trussel ikke bare for seg selv, men også for de rundt dem.

De føderale og statlige myndighetene har bevist sin besluttsomhet ved å straffeforfølge kriminelle med alle rettsstatens midler og utsette dem for straff. Siden 1991 har det blitt opprettet mange ungdomsprogrammer for å bekjempe intolerante holdninger til utlendinger. Siden begynnelsen av 1993 har det vært gjennomført en stor forklaringskampanje mot ekstremisme og fiendtlighet mot utlendinger i de nye forbundsstatene. Det er rundt 80 superregionale ungdomsforbund i Tyskland, som sysselsetter omtrent en fjerdedel av alle ungdommer. De fleste av ungdomsforeningene har samlet seg i det føderale ungdomsforbundet, som Unge Evangeliske Arbeiderforbund, de tyske unge katolske fagforeningene, Ungdomsforeningene for fagforeninger, Ungdomsforeningene i Länder og de tyske speidere. Den største ungdomsorganisasjonen når det gjelder medlemskap er det tyske ungdomsidrettsforbundet. Det finnes også ungdomsforbund i den politiske sfæren, for eksempel foreningen for politisk ungdom.

Ungdom deltar i ulike ungdomskulturprosjekter, hvor viktige temaer som økologi, vold og utlendingsfiendtlighet diskuteres. Federal Association for Cultural Youth Education er en sammenslutning av 48 grenforbund, der mer enn 12 millioner ungdommer årlig deltar. Spesialorganisasjoner initierer, organiserer og gjennomfører kulturarbeid med barn og ungdom på internasjonalt, nasjonalt og regionalt nivå, og gjennomfører mer enn 100 000 prosjekter, konkurranser, workshops, møter, seminarer og økter.

Leben der deutschen Jugendlichen.

Er das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?

Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.

Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.

Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginal Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Dette mottoet fra deutschen Teenagern kunne mann i solcher Form ausdrücken: "Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid."

Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Man kan auf die Straßen bunt und nicht formal aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit lange Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers and viele other.

While der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt as öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 Euro per Semester zahlen. I andre Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht fra 100 bis 300 Euro per semester. Fur den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, erztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.

Der Stundenplan ist auch sehr gunstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es nötig ist. De brukere av disse mulighetene til å tjene penger eller en reise til bedrifter. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.

Nur nach der Ehe ble sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.

Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.

Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.

Ungdomslivet i Tyskland (tema, historie, tekst)

Leksjonen "Moderne tenåringer, deres problemer" i klasse 9ab - oppsummert i en leksjonssyklus, inkluderte nesten alt materialet som ble studert om emnet, både leksikalsk og grammatisk.

De viktigste praktiske læringsmålene for leksjonen ble først og fremst diktert av den tradisjonelle tildelingen av grammatisk, leksikalsk og lesekompetanse innen språkkompetanse og besto i å aktivere ferdighetene og evnene til å bruke det studerte ordforrådet ved hjelp av prosjektmetoden:

under audition etterfulgt av testkontroll av den generelle nedgangen

ved lesing med påfølgende testkontroll av fullstendig forståelse

når du utfører grammatikkøvelser om bruk av infi-

innfødte grupper

De fastsatte målene ble nådd fullt ut, noe som ble tilrettelagt av relevansen for studentene av dette emnet, deres interesse for å jobbe med det og som et resultat av god forberedelse av elevene til leksjoner om dette emnet og for denne leksjonen spesielt.

Taleøvelser i begynnelsen av leksjonen, utført i frontalmodus, gjorde det mulig å umiddelbart involvere alle elever i aktiv taleaktivitet for å diskutere problemene til ungdom i Tyskland og Russland (stratifiseringen av ungdomskultur, hva som begeistrer og bekymrer dem , deres frykt og håp)

Ved kontroll av forståelsen av hjemmeteksten ble det brukt flere typer arbeid: - lesing av teksten

*- utføre en substitusjonstest i teksten til den riktige varianten

grammatiske og leksikalske former for artikler, verb, possessiv

substantiv, personlige og refleksive pronomen(en av eksamensoppgavene)

- utføre en test for å forstå innholdet i teksten: svar på

spørsmål(en av eksamensoppgavene)

For å kontrollere forståelsen av teksten på gehør ble det brukt en annen type test: fullfør setningen. På neste trinn av leksjonen, i rollespillene "Hotline" og "På skolens psykolog", ble det brukt forskjellige forberedte og uforberedte hjemmelivssituasjoner, der elevene kunne opptre både som tenåringer med visse problemer, og som psykologer, gir råd og anbefalinger.

Tema: Zusammenfassung.

Die heutigen Jugendlichen. Har du et problem?

Lernziele:

1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der

Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der

Monologsrede og in der Dialogsrede.

2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen

Verstandnis des Inhalts.

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis

4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der

Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",

"ohne ... zu + infinitiv"

Unterrichtsplan:

1. Unterrichtbeginn.

Guten Tag Kinder! Sett euch! Wer fehlt heute? Warum fehlt ... ? Ist sie krank oder

Schwänzt sie die Schule? Wie heisst heute das Thema des Unterrichts?

2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-

äüßerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede

og i dialogsrede.

Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen and ihre Probleme. Wir werden heute in

der Stunde über die Jugendszene i Deutschland og i Rußland, über ihre Lebensziele

diskutieren. Også sa mal bitte:

a) wie ist die Jugendszene i Deutschland?

Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-

Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Kroppsbygger, Neonazis, Autonome, Hippier,

Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander

einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international

und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?

Sch?!

I Rußland gibt es Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder,

Neonazis, Hippies, Computerkids, Umweltschützer.

c) var ist das Wichtigste im Leben fur die heutigen Jugendlichen?

Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des

Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem

Partner oder der Partnerin, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde und Eltern wichtig.

d) og pels euch? Var ist das Wichtigste im Leben fur dich, Nastja?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Fur mich ist ... (...) wichtig.

e) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,

und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der

Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.

f) og ihr? Wovor hast du Angst, Uli?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Ich habe Angst vor... (...).

Ich habe Angst davor, dass ... (...) .

g) Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit

Klikk eller sin Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine

geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich

ingenting fur Politik. Sie sind unpolitisch und akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen synd

heute widersprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft

und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-

kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen

von der Freundschaft. Andre wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas

erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.

Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-

schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt inn

der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern og zwischen den Eltern, kein Taschengeld,

Rauchen, Drogen, Alkohol

h) og ihr? Har du et problem, Kati?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des

inhalter.

Zu Hause habt ihr einen Tekst über ein türkisches Mädchen gelesen. In diesem Text hat es von ihrem Leben, von ihren Problemen offen geredet.

en ) Lest den tekst:

Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Türkin. Ich__ 1 __ så viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:

Mein erstes Problem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: “Nein!”, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draussen __ 3_ _ich nichtleben. Wir Mädchen und Frauen__ 4 __nie etwas alleine tun.

Mein zweites Problem sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar ingenting. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müssen wir in __ 5 __ Zimmer bleiben. Wir hören dann immer Kassetten. Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wen wir mit __ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.

Mein drittes Problem: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __ Kontakt. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sa til mir: "Verdammte Aus-länder". Jeg har ingenting 9 __, aber ich bin so nervos geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __ikke.

b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:

1. A. haben B. hatte C.habe D. hatt

2. A.einem B. einen C. ein D. den

3. A. connte B. darf C. cann D. muss

4. A. können B. müssen C. wollen D. dürfen

5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren

6. A. er B. ihn C. ihm D.sein

7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt

8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein

9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen

10. A. mich B. mir C.mein D.ich

c) Også sagt: Welche Problem lue Zarif?

(1 .Sie ist Türkin;

2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;

3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;

4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;

5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen as Freunde haben . )

d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :

1. Warum lue Zarif viele Probleme?

a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,

b) weil sie arme Eltern lue,

c) weil sie Türkin ist.

d) weil sie einen großen Bruder hat

2. Ist Zarif mit Jungen befreundet?

a) Ja. Sie hat Viele Jungen als Freunde.

b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.

c) Nein. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen as Freunde haben.

d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet

3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?

a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.

b) Sie geht zu oft zu Besuch.

c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.

d) Sie und ihre Schwester hören ofte Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden

4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?

a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.

b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.

c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.

d) Davon ist im Text keine Rede

5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.

b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.

c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.

d) Zarif besucht die Schule gern.

Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit fur sie. Macht die Lehrbücher auf der Side 106 (Übung 10)

Begynner slik: Meiner Meinung nach,

4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des

inhalter.

Ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Hvor kan du løse problemer med Jugendlichen? Var kann man machen, wenn man Probleme hat? Z.B. Man kan mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Og alt? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Var det da? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. I Tyskland er det Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 og i Osterreich i Wien 3196666. Man nennt sie "Nummer gegen Kummer". Daruber ist eine Informasjon auf der Seite 104, Üb.2

en) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht

mich nach!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .

Das Sorgentphone

...“Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier i Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf stand nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle mulige Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi og eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgent telefon? "Mal sehen, was die für Sorgen haben", flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldte sich: “Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche“. Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. "Hallo, wer bist du, melde dich", sa die Stimme. "Nee", sa Rolf. "Dann eben, nicht!" war die Antwort am anderen Ende und

plötzlich fragte die fremde Stimme: “Wie geht es dir?” Rolf schwieg. «Willst du dich mit mir unterhalten?» «Warum sollte ich?» murmelteer. „Ha, warum eigentlich“, antwortete die Stimme am anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.“ Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas hinderte ihn, the Typ am other Ende einfach abzuhängen. "Ich muss jetzt Schluss machen", sa Rolf. "Ok", antwortete die Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Man muss die Buchstaben

(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem innhold des Textes entspricht.

1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ...

a) er hat mit seinem Freund gestritten.

b) er hat eine Vier i Mathebekommen.

c) er hat Probleme mit seiner Freundin.

2. Fur eine schlechte Merk...

a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen.

b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen.

c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen.

3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ...

a) das war nur ein Spiel

b) er ønskete mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren

c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören.

4.Sorgentelefon ist das...

a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe.

b) die Telefonnummer des Vertrauens.

c) die Telefonnummer des Jugendzentrums.

5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn ..

a) er wollte über sein Unglück sprechen.

b) er hatte Lust offen zu sprechen.

c) irgendwas hinderte ihn.

5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der

Fertigkeiten in der Dialogsrede.

en) Ich habe einige Situationen. Disse Kinder har store Probleme. Wollen wir ihnen

helfen. Spielen wir in einem Sorgentelefon. Ble könnt ihr diesen Kindern vurdert?

AM SORGENTELEFON

Situasjon 1

Mein bester Freund ist alkohol- und drogensüchtig. Erschwänzt ofte den Unterricht.

Er ist mit seinen Eltern immer crob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.

Ich mochte ihm helfen. Var kunne ich machen?

(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit

seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)

Situasjon 2

Meine Schwester ist von zu Hause abgehaut. Sie hatte oft Streit mit den Eltern. Unsere

Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen

und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?

(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät

heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern

Situasjon 3

Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.

Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig

weh.Ich vil jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. Var tun?

(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe

über alle problemer til diskutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu

Ubertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis

pelsnot Kinder zu haben)

Situasjon 4

Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot und Telefonverbot. Das

war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. telefonverbot krig

am Schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär synd und mich nicht

vesthen. Var kunnskap Sie mir raten?

(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;

ikke autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu

ubernachten; deine Eltern besser zu verstehen)

Begynner så: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen

offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-

ren ?

BEI DEM SCHULPSYCHOLOGEN

Situasjon 1a

Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen

einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.

Var muss ich machen?

Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und

sich zu beskytte; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen

Mitschülern kein Geld zu geben)

Situasjon 2b

Unser Mathematiklehrer ist ofte mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der

Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die

lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, was ich machen muss?

Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst

zu zeigen; ingenting an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine

Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)

Situasjon 3c

Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen

mich, um Geld zu bekommen. Niemand halve verden. Jetzt habe ich Angst, auf die Strasse zu

gehen. Var kunnskap Sie mir raten?

Ich rate Dir, Karate og Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause

zugehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu beskytte; den Angrei-

bregne Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu beskerm; bei einem Angrift nicht zu

schweigen und so schnell wie moglich nach hilfe zu machen)

Situasjon 4d

Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Jeg vet ingenting, warum? Ich schwanze

ofte den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Var kjent Sie

mir raten?

Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;

dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschulern

tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)

Begynner slik: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-

wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"

en) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :

um ... zu + infinitiv

statt ... zu + infinitiv

ohne ... zu + infinitiv

b) Ergänzt die folgenden Sätze :

1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .

2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .

3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .

c) "Statt", "um" eller "ohne":

Versjon 1

1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.

2. statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.

3. Er ging ins Ausland, um dort zu studieren.

4. Er saß sich an den Tisch, Ohne die Hande zu waschen.

5. Er lief diesen schweren Weg, Ohne zu ermuden.

Variant 2

1. statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.

2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.

3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt med U-Bahn til fahren.

4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz til besuchen.

5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kan man kein Programmerer werden.

Variant 3

1. Duschlafst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.

2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund og kräftig sein.

3. Man kan fließend deutsch sprechen, Ohne viel zu uben.

4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt i Bibliothek zu gehen.

5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.

7. Schlußetape des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit

unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)

Die Hausaufgabe er følgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins

Deutsche, andre - ins Russian.

Oversett følgende setninger fra tysk til russisk:

1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.

3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Werschwänzt ofte den Unterricht?

Oversett følgende setninger fra russisk til tysk:

1. Unge mennesker liker å snakke om problemene sine med en venn eller kjæreste, i stedet for å fortelle foreldrene om det. 2. I mange familier i dag er det tabubelagte temaer, først og fremst kjærlighet og seksualitet. Derfor diskuterer gutter og jenter disse temaene med venner eller psykologer, i stedet for å snakke om det med foreldrene sine. 3. Moren lager en skandale i stedet for å snakke rolig med jenta. 4. Voksne vil alltid ha rett. 5. De ønsker ikke å lytte til tenåringer og akseptere deres meninger. 6. Hvem hopper ofte over skolen?