Nettlesetrener for barn. Hurtigleseteknikk for voksne og barn

Shamil Akhmadullin

Psykolog, forfatter, forfatter av 15 bøker og manualer om effektiv undervisning barn, inkludert "Hartslesing for barn. Hvordan lære et barn å raskt lese og forstå det de leser", "Utvikling av hukommelse hos barn". Grunnlegger av et nettverk av sentre for hurtiglesing, utvikling av hukommelse og intelligens hos barn TurboRead.ru.

Hvorfor trenger et barn hurtiglesing?

En viktig ferdighet som gjør at et barn kan lykkes på skolen. Dette kan læres fra omkring syv års alder, eller mer presist, fra alderen da et barn kan lese ord med en hastighet på minst 30 ord i minuttet.

Fra og med femte klasse må elevene behandle uvanlig store mengder informasjon. De fleste fag, som historie, naturhistorie, litteratur osv., krever rask lesing, memorering og videre gjenfortelling av den mottatte informasjonen. Derfor er denne ferdigheten ganske enkelt nødvendig for hver student som har til hensikt å engasjere seg i intellektuelt arbeid i fremtiden.

Hvordan lære å lese raskt

Enhver kompleks ferdighet, for eksempel hurtiglesing, består av en rekke mindre underferdigheter. For at et barn skal lære å lese raskere, må han mestre dem.

Utvikle frivillig oppmerksomhet

En viktig komponent i leseprosessen er barnets evne til å konsentrere seg lang tid. Denne underferdigheten trenes av enkle øvelser, for eksempel en labyrint. Barnet trenger bare å finne en vei ut av det ved hjelp av blikket.

Utvid synsfeltet ditt

For eksempel, når du leser uttrykket "Masha spiste grøt" sekvensielt, vises bildet av en jente først i barnets hode. Så ser han for seg at hun spiser, og så at hun spiser grøt. Det tar ganske mye tid å konsekvent kompilere dette bildet.

Det er en annen sak om barnet ser tre ord samtidig. Bildet av en jente som spiser grøt dukker umiddelbart opp i hodet mitt. Dette skjer umiddelbart og fremskynder leseprosessen betydelig.

For at et barn skal se og oppfatte 2-3 ord samtidig, er det nødvendig å utvide synsfeltet. Det er en enkel øvelse som lar deg gjøre dette. Det kalles "kilebord". Barnet må konsentrere seg om den sentrale kolonnen og sakte se ned, mens det sier sidetallene høyt. Målet er å nå helt til bunnen og se tallene både til høyre og til venstre for den sentrale kolonnen samtidig.

Reduser uttalelse

Å uttale tekst bremser leseprosessen sterkt og påvirker forståelse og memorering negativt. For å forhindre dette må barnet komprimere leppene tett og bite seg i tungen når han leser. På denne måten kan du unngå artikulasjon – prosessen med å snakke teksten mens du leser.

Eliminer tilbakevendende øyebevegelser

Når et barn leser, går ofte tilbake til en allerede lest del av teksten, og leser hele avsnitt av avsnittet på nytt. Denne prosessen påvirker for det første negativt leseforståelsen, og for det andre reduserer lesehastigheten på grunn av at barnet må lese det samme på nytt flere ganger.

Løsningen på dette problemet er enkel: barnet må kjøre fingeren langs linjen mens han leser. Og hvis han gjør dette raskt nok, vil lesehastigheten hans sikkert øke, og uten å miste kvaliteten på forståelsen.

Kunne fremheve hovedpunktene i teksten

En av de viktigste ferdighetene er å fremheve det viktigste i teksten. Den forsterkes av en rekke treningsøkter. For eksempel gir du barnet ditt en highlighter (markør) og ber ham markere viktige poeng i teksten og beskriv den med bare 10 ord. Barnet vil velge ord veldig nøye for å passe inn hele betydningen av teksten i dem.

Hvis du hjelper barnet ditt med å mestre minst noen få teknikker, vil ikke positive resultater i form av økt lesehastighet og følgelig økt akademisk ytelse vente på å komme. Lykke til med utdanningen til deg og barna dine!

Når du lærer å lese raskt, oppstår hukommelse, oppmerksomhet og forståelse av tekstene som leses. Det er flere øvelser som vil hjelpe deg å lære å lese raskt.

Det er en oppfatning om at det er skadelig for barn å lære hurtiglesing, jeg vil bevise dette ved å bruke eksemplet med nasjonale minoriteter. Du har sikkert lagt merke til så mange nasjonale minoriteter i USA, i stedet for å si Ja, forkortet de det til Ya - tilsynelatende skjedde dette fordi disse menneskene ikke studerte på skolen og ikke føler de dype røttene til ordet. Det er det samme med hurtiglesing. For å mestre ferdigheter i hurtiglesing, må du lære å lese flytende.

Å mestre metode for hurtiglesing, må vi forstå årsakene til treg tradisjonell lesing. Hastigheten til de fleste som bruker den tradisjonelle lesemetoden, overstiger ikke 500-750 tegn per minutt.

Hvorfor er det så få anmeldelser om hurtiglesingskurs?

Når en person leter etter informasjon om en bestemt metode for å styrke en person, er han selvfølgelig ute etter tilbakemelding. Han finner imidlertid mistenkelig få av dem. Hvorfor skjer dette? Saken er at blant de involverte er det svært få som faktisk når den seirende slutten. De har rett og slett ingenting å si. En annen klasse mennesker kan rett og slett ikke skrive eller er flaue. Dette forklarer det faktum at det ikke er veldig mange anmeldelser på hurtigleseskoler.

Hva er lesing

Lesing er den viktigste betingelsen dannelse av tenkeevner. V.A. Sukhomlinsky, da han undersøkte årsakene psykisk utviklingshemming skoleelever, korrekt bemerket: "Hvis i barneskole barn leste lite, tenkte lite, og hjernestrukturen deres var inaktiv.» Han mente at forbedring av leseteknikker er en av hovedoppgavene til å undervise barneskolebarn.

Dannelsen av elevens personlighet, dannelsen av hans holdning til lesing, skole, lærer, kamerater, klasseteamet og ham selv avhenger i stor grad av hvordan barn blir lært å lese.

Visuell vinkeltrening for hurtiglesing

Konsentrer blikket om midten. Merk identiske blokker med ditt perifere syn. Målet er ikke å finne identiske blokker så raskt som mulig, men å konsentrere blikket ditt på midten av skjermen med ditt perifere syn og finne den nødvendige informasjonen.

• Dataøvelser (treninger) for å utvide (måle) synsvinkelen
• Synsvinkel og lesing - en øvelse for å gå inn i en tilstand av hastighetslesing
• Tren for å utvide synsvinkelen - roterende tall
• Tren for å utvide synsvinkelen - husk tall riktig

Schulte-tabeller - utvider synsvinkelen for å gå inn i en tilstand av meditasjon og rask lesemodus. Dataøvelser (treninger) på

• tekstoppfatning

Trening for å mestre ferdighetene med hurtiglesing - Finn ordet i teksten

Hurtiglesing er rask og høykvalitets assimilering av informasjon. Kontinuerlig lesing av teksten sikrer assimilering av det som leses av høy kvalitet.

Dynamisk lesing er et sett med metoder som bidrar til å øke en persons lesehastighet betydelig uten mye tap av mening. Grunnleggende tips for rask lesing Eliminering av stopp, tilbakevendende øyebevegelser, regresjon. På tradisjonell måte Ved lesing er gjenlesing svært vanlig, og dette reduserer lesehastigheten betydelig og reduserer forståelsen av den leste teksten. Skanner lesing . Skanning uten å fokusere på informasjon med liten betydning. Utvidelser for synsfelt . Spesielle treninger brukes (for eksempel Schulte-tabellen) rettet mot å utvide synsvinkelen til to eller tre ord, flere avsnitt. Takket være den brede synsvinkelen kan leseren dekke mer informasjon med ett blikk enn en leser som ikke har en slik ferdighet. Undertrykker talt tekst - utvikling av en annen strategi for å oppfatte teksten:. Den gjennomsnittlige leser har allerede de nødvendige visuelle leseferdighetene. For eksempel blir logoer umiddelbart forstått. Mange kjente fraser oppfattes på denne måten. Samtidig skal du vite at uforståelige ord bør leses ved å dekode ordene til lydbilder, det vil si artikulere teksten.Å praktisere vanen med å fremheve hovedbetydningen av teksten

, passerer gjennom søppelinformasjon og oppfatter effektiv og nyttig informasjon.

Den menneskelige hjernen har et stort potensial. Du trenger bare å slå på en bestemt mekanisme for å aktivt bruke hjerneevnene dine. I tradisjonell lesing oppfattes bokstaver eller to eller tre ord. Synsfeltet til trege lesere er ikke veldig lite. Med denne typen lesing leser man ikke så mye med øynene som med "ørene og leppene." Bevegelsene til leppene, tungen og andre taleorganer når man leser for seg selv, hemmes kun eksternt. Kapasitetsgrensen for den tale-auditive kanalen er 900 tegn per minutt.

Den menneskelige hjernen kan ta inn mer informasjon.

Hvordan fungerer menneskelige øyne? En persons øyne ser ikke ubevegelige ut på et tidspunkt (selv om det ser ut til at øynene er ubevegelige). For å se mer informasjon gjør de raske hoppende bevegelser fra stedet de ble dirigert til. Disse bevegelsene kalles sakkader. Sakader (og bare vanlige distraksjoner) er grunnen til at du bremser ned fordi du må lete etter stedet der du leste ferdig. Løsningen på dette problemet er.

Interesse for lesing og hastighet på informasjonsoppfatning

Hvis du finner materialet interessant, vil du kunne fordype deg fullt ut i det. Full nedsenking i materialet kan redusere lesetid, samtidig vil ikke oppfatningen av materialet forringes. Dette kan være nok til å endre mening om hva du bør lese.

Før du begynner å lese, finjuster tankene dine ved å spørre hva du håper å ta bort fra det du leser neste gang.

Hvis en student lærte å lese i løpet av lese- og skriveopplæringsperioden, inntar han hovedplassen i klasseteamet og tror på sin egen styrke, og omvendt, hvis barnet ikke mestrer lesing, føler han en form for mindreverdighet, taper troen på sin egen styrke, på evnen til å studere vellykket og på klasseteamet er i skyggen.

Evnen til å lese uten å lyde ut ord kan åpne for ekstrem lesehastighet, noe som er veldig nyttig hvis teksten er lett å forstå eller det er mye unødvendig informasjon i den. Dette er ikke det samme som å raskt skumme teksten med øynene. Forskning utført over siste årene

, har vist at rask lesing aktiverer tankeprosesser og er et av virkemidlene for å forbedre utdanningsprosessen for en lang rekke læringsnivåer. Speed ​​​​reading er mulig uten å utføre en rekke spesielle øvelser, hvis du allerede har ferdighetene høy konsentrasjon

oppmerksomhet, høykvalitets oppfatning og assimilering av det du leser og har utmerket hukommelse. Øvelser for å mestre hurtigleseteknikker vil være mest nyttige for de som er misfornøyd med hastigheten på å forstå og huske informasjon når de leser tekster ulike typer

og vanskelighetsgrad.

I hvilken alder kan du trene på hurtiglesing? For en voksen er det ekstremt viktig ikke bare å kunne demonstrere evnen til å lese et tekststykke "på en stoppeklokke" så raskt som mulig, men det som virkelig er nødvendig er evnen til å spare tid takket være hurtiglesing. Derfor, når en voksen leser en tekst om et bestemt emne, må en voksen rett og slett kunne "hoppe forbi" unødvendige, uinformative deler av teksten, samtidig som han fanger blikket. søkeord , reflekterer hovedideen

forfatter. Den vanligste anbefalingen for barn: ikke lær et barn å hurtiglese før fylte 14 år. Vi er enige om at overfladisk lesing "diagonalt" ikke er det beste alternativet for skolebarn som først og fremst trenger å lære kvalitativt læreplan

Selvfølgelig er hvert barn og dets evner unike, så det ville være lurt å fokusere på nøkkelpunktene for barnas beredskap til å mestre hurtiglesingsteknikker. Så hvis barnet ditt allerede vet hvordan det skal lese høyt, enkelt leser en side på et par minutter og forstår betydningen av det han leser (kan gjenfortelle essensen med egne ord), kan du sette oppgaven med å øke lesehastigheten ved å bruke et sett med hurtiglesingsøvelser.

5 nøkkelferdigheter for høy lesehastighet

Når du lærer å lese raskere, er det viktig å hele tiden trene følgende ferdigheter:

• konsentrasjon;
• undertrykkelse av artikulasjon (vanen med å uttale tekst);
• forbedret visuell ferdighet - bredt felt perifert syn;
• evnen til raskt å fremheve verdifull informasjon i en tekst, nyttig informasjon og ikke kast bort oppmerksomheten din på "vann";
• godt minne - assimilering av verdifull informasjon fra materialet som er lest;
• øker tenkehastigheten.

Hemmeligheten til å mestre hurtigleseteknikker er regelmessig trening for å utvikle hukommelse, oppmerksomhet og mestre andre hurtigleseferdigheter.

Hvilke øvelser for å forbedre lesehastigheten vil være nyttige i alle aldre?

Den største fordelen kommer fra de øvelsene som eliminerer årsaken til lav hastighet på persepsjon og prosessering av visuell informasjon.

De viktigste feilene som skaper en barriere for lesehastighet hos både barn og voksne anses å være ufrivillige tilbakevendende øyebevegelser (regresjon) og unødvendig artikulasjon, som vi lærte i barndommen.

De viktigste ulempene som hindrer effektiv og rask oppfatning av informasjon:

• problemer med konsentrasjon;
• en liten vinkel (felt) av visuell dekning av tekstinformasjon.

Øvelser for hurtiglesing i 1. klasse bør således først og fremst være rettet mot å utvikle evnen til å konsentrere oppmerksomheten og utvide omfanget av informasjonsdekningen. "Lite synsfelt" er kanskje den viktigste grunnen, ifølge hvilken barn blir lært å lese først med bokstaver, med stavelser, deretter med hele ord, setninger og setninger med et uttrykk som bekrefter leserens forståelse av betydningen av det som er skrevet.

Ikke alle voksne kan skryte av evnen til å oppfatte lange setninger og hele setninger "på ett blikk." Det er her utviklingen av visuelle leseferdigheter stopper for de fleste.

Utvide synsfeltet

"Utvikling av perifert syn i henhold til Schulte-tabeller"

Regelmessig trening ved hjelp av Schulte-tabeller vil ikke bare tillate barnet ditt å ha en interessant tid, men vil også bidra til å øke konsentrasjonen, utvide perifert syn og utvikle hukommelse.

“Ufokusert utseende”. Hovedmålet med treningen er å bruke et ufokusert blikk for persepsjon. større område side eller skjerm. Øvelsen kan utføres i ulike alternativer, for eksempel for å søke etter identiske elementer ved å bruke fraværende syn eller å huske flere elementer som kunne fanges uten å flytte blikket fra det sentrale oppmerksomhetsobjektet.

Forbedrer konsentrasjonen

"Aktivering av begge halvkuler". Ta en tekst om et emne som er kjent for deg og les avsnittene vekselvis med høyre og venstre øyne. Takket være denne enkle teknikken aktiverer du begge hjernehalvdelene etter tur.

“Uthev det viktigste”. Mange fremtredende personligheter har brukt denne teknikken. Bare ta en markør eller blyant og marker de 2-3 viktigste ideene fra siden. Det er enda bedre å forbedre denne øvelsen og ikke bare fremheve det viktigste, men sette ned dine egne tegn kritikk: Veldig viktig informasjon- "!" eller "NB", hvis du er enig, sett "+", hvis du er uenig, sett "-", osv.

"Nevn fargen". Si høyt fargene på ordene mens du leser følgende fargede tekst. Det er fargene, ikke det som står skrevet.

Rødt. Grønn. Blå. Gul. Fiolett. Oransje. Brun. Blått.

Rødt. Blå. Grønn. Fiolett. Gul. Brun. Blå. Grønn. Blå.

Ikke skynd deg å gjøre det i en utrolig hastighet. Det er bra hvis du etter trening i utgangspunktet klarte å fullføre øvelsen uten feil.

"Finn ordet". Treningsalternativer:

1. Søk på en side etter alle ord som begynner med en bestemt bokstav.
2. Søk på en side etter alle forekomster av et bestemt ord eller uttrykk.

Gjette gåter- enkelt og veldig effektiv måte trene konsentrasjonsevner i alle aldre. Det er best om det er eller.

Bli kvitt regresjon

"Kutt en halv linje". Når du leser teksten, dekk halve linjen med et ark ( øverste del). På denne måten vil du tvinge hjernen din til å gjette hva som er skrevet, og samtidig vil du i en slik situasjon naturligvis ønske å se neste linje før du "klipper av" en del av den. Denne øvelsen vil lære deg å løpe fremover når du leser og samtidig ikke gå tilbake til det du leser.

"peker". For å bryte vanen med å se tilbake på det du allerede har lest, la blikket hele tiden følge pennen, blyanten eller fingeren, som alltid vil lede deg fremover.

"Hastighetslesing". La oss huske lesehastighetstesten på barneskolen. Vi tar en timer og måler vårt nåværende resultat ved å lese én side, et kapittel eller en artikkel.

Undertrykker artikulasjon

"Alternativ tekst". Parallelt med lesing sier vi noe som ikke er relatert til oppmerksomhetsemnet. For eksempel nynner vi på melodien til en sang ("la-la-la, tru-lal-la") eller uttaler en annen tekst i tankene våre, for eksempel ordtak, tungetvinger eller teller i rekkefølge, uavhengig av antall av ord eller linjer lest. Det viktigste er ikke å miste konsentrasjonen.

"Med lukket munn!" Hvis leppene dine beveger seg eller tungen din beveger seg mens du leser, må du holde dem opptatt med noe. Denne feilen er ofte til stede hos barn etter konstant høytlesing juniorklasser. Prøv å tygge en blyant eller kjeks eller tyggegummi samtidig.

"Trommerull". Vi trykker litt rytme med fingrene på bordet, jo mer komplekst det er, jo bedre. Hvis fingrene dine er opptatt, blir den automatisk i det minste delvis blokkert talesenter hjerne

"Leser med distraherende musikk". En fin måte å undertrykke trangen til å snakke lesbar tekst- lytte til musikk som ikke har en konstant rytme. Jazz er best egnet til dette formålet.

Utvikle hukommelse

"Ikke-standard lesing". Lese tekst rotert bort fra deg med 90 grader, 180, 45 osv. Eksempel på en øvelse: snu siden opp ned og sett oppgaven med å lese teksten baklengs (dvs. fra høyre til venstre). Denne opplæringen er spesielt nyttig for barn for å danne standarder for fullstendige bokstaver i minnet, uavhengig av hvordan de befinner seg.

"Gjenopprett de manglende bokstavene." Flott utviklingsøvelse verbalt-logisk minne. Når du leser en tekst med manglende bokstaver, tvinger det å stoppe for å "gjette" det neste ordet deg til å huske ordene og betydningen av det du leste tidligere. God trening ikke bare for hukommelsen, men også for å eliminere hastighetsleseforstyrrelser som gjentatte øyebevegelser og artikulasjon.

Utvikling av tenkehastighet

En av hovedgrunnene til at det er mulig å forbedre lesehastigheten til enhver person betraktelig, er redundansen av informasjon på alle tekstnivåer (spesielt de som er lagt ut på Internett), med utgangspunkt i overskrifter ment å tiltrekke oppmerksomhet og innledende strukturer, opp til individuelle ord med svak eller helt fraværende semantisk belastning.

Vanlig løsning logiske problemer utvikler evnen til å skille det viktigste fra det sekundære, utvikler ferdigheten til å "slå på blindhet" i forhold til overflødig informasjon og "umiddelbar" persepsjon viktige tanker. Dette oppnås først og fremst gjennom regelmessige øvelser for raskt å oppfatte betingelsene for oppgaven og forstå essensen av spørsmålet som stilles. Bevisst analyse av strukturen til oppgaver utvikler ferdigheten til å dele oppgaver inn i forhold og grupper av forhold, identifisere ett eller flere problemstillinger, forstå den optimale rekkefølgen for å løse deloppgaver og søke etter løsningsalternativer.

Å fullføre oppgaver fra LogicLike vil hjelpe i alle aldre:

• forbedre konsentrasjonen;
• utvikle tankehastighet;
• og som et resultat øker lesehastigheten din betydelig.

Det er en teknikk av professor I.P. Fedorenko, som sier at når man jobber med en bok, er det ikke varigheten, men frekvensen av treningsøvelser som er viktig.

Menneskets hukommelse er strukturert på en slik måte at det som huskes ikke er det som hele tiden er foran øynene, men det som blinker: altså, det er det ikke. Det er dette som skaper irritasjon og blir husket. Derfor, hvis vi ønsker å mestre noen ferdigheter, bringe dem til automatisme, til ferdighetsnivået, så bør vi ikke utføre lange øvelser, lenge i tid. Vi bør utføre øvelser i korte porsjoner, men med større frekvens.

Hva observeres ofte i mange familier? Pappa eller mamma setter barnet ned og sier følgende: «Les dette eventyret. Ikke forlat bordet før du har lest det.» Med den lave leseteknikken som en førsteklassing har, trenger han en time til en og en halv time for å lese dette korte eventyret. Dette er en og en halv time med svært vanskelig arbeid. Pappa og mamma gjør en veldig alvorlig pedagogisk feil her, og undertrykker barnets lyst til å lese. Det ville vært mye bedre om hjemmetreningen ble gjennomført i tre porsjoner på 5 minutter hver. Barnet leser et kort avsnitt og gjenforteller innholdet. Etter en time eller to, en annen porsjon. En porsjon til før sengetid.

Den skånsomme lesemodusen er en modus hvor barnet leser en eller to linjer og etter det får en kort hvile.

Denne modusen oppnås automatisk hvis et barn ser på filmstrimler eller lysbilder: les 2 linjer under rammen, så på bildet - uthvilt. Neste ramme - jeg leste to linjer igjen, så på bildet igjen.

Pedagogisk samling av teknikker for å oppnå effektivitet i leseopplæringen (vedlegg 1).

Hvordan hjelpe barnet ditt med å oppnå hurtiglesing?

En av de vanskeligste oppgavene innen undervisningsmetoder dynamisk lesing er å overvinne vanen med bevisst eller underbevisst artikulasjon, ønsket om å stemme teksten som leses.

Forskning viser at for å forstå betydningen når man leser og husker informasjon, er det nok å bare se ordet og overføre det til et visuelt bilde, inn i hjerneanalysatoren for informasjonsbehandling.

Ved lav lesehastighet blir alle ord sagt mentalt. Jo høyere lesehastighet, jo færre ord sier fra, altså flere ord bare oppfattes av øynene.

For å tydelig skille mellom barn som leser stille og høyt, samt for å forhindre aktiv ytre uttale ved lesing, har Grekova T.A. råder til å bruke øvelsen

"Lepper"

Når du får kommandoen "Lepper", legger barnet fingeren på venstre hånd på de tett sammenpressede leppene, noe som forsterker psykologisk holdning for stillelesing. Når han får kommandoen «Høyt», fjerner han fingeren og leser teksten høyt.

Som eleven blir vant til å lese uten ytre tegn uttale, kommandoen "Lepper" gis sjeldnere og sjeldnere og til slutt kanselleres fullstendig.

Derfor, jo mindre uttale, jo høyere hastighet!

For avanserte elementære lesere

Effektive reserver for å lære å lese kan bli funnet i følgende øvelser:

Leser opp ned tekst:

En side med vanlig tekst snus opp ned, dvs. 180 grader. Barnets oppgave er å lese teksten ved å flytte øynene fra høyre til venstre. Det sies at et barn gjør en reise gjennom en opp-ned verden, og det haster for ham å raskt lære å lese i den.

Denne øvelsen hjelper:

Dannelse av komplette bokstavstandarder i barnets minne.

Utvikling av evnen til å kombinere bokstav-for-bokstav-analyse med semantisk prediksjon av ordavslutninger.

Hvis denne øvelsen er modifisert på en slik måte at teksten roteres 90 eller 270 grader, vil denne øvelsen være nyttig for å forbedre koordineringen av øyebevegelser og nøyaktigheten av å behandle oppfattet informasjon i occipital cortex.

Korrigering av deformerte setninger (Vedlegg 2).

Barnet er veldig glad i mystiske skrifter og fortryllede setninger. La ham mestre magiens hemmeligheter og fjern trolldommen.

Last ned:

Forhåndsvisning:

Vedlegg 2

Sett med deformerte setninger.

1. gå forsiktig forbi en stående bil

2. ga Masha grøt med semulegryn vår

3. én farge om sommeren og én farge om vinteren

4. fiskere fanger fisk mens de fisker

5. vennene mine kom til meg på ferie

6. med bestefar, Frost vakre lunger det var sleder

7. favoritttre min hvite bjørk

8. jordbær blomstret i hagen vår

9. Vi tok toget til stasjonen

10. raset var isete, bratt og langt

Forhåndsvisning:

Vedlegg 1

En pedagogisk samling av teknikker for å oppnå effektivitet i lesing.

Artikulasjonsgymnastikk.

a) oppvarming

pust inn gjennom nesen, pust ut gjennom munnen;

pust inn, hold pusten, pust ut;

puste inn, pust ut i porsjoner.

b) øvelser for å utvikle klarhet i uttalen:

Fly tar av: ooh-ooh.

Bilene beveger seg: w-w-w.

Hestene galopperte: klapp-klopp-klopp.

En slange kryper i nærheten: shhhh.

En flue treffer glasset: s-z-z-z.

c) les rene setninger i en hvisking og sakte:

ra-ra-ra - spillet begynner,

ry-ry-ry - vi har baller i hendene våre,

ru-ru-ru - Jeg slår ballen med hånden.

d) les stille og moderat:

Arch of Arts

arta arda

arla archa

Arsa Arja

e) les høyt og raskt:

brenne - dampe - steke

dør - beist - orm

e) lesing av tungetvinger, ordtak, ordtak

Et sett med tungetråder valgt av I.T. Fedorenko 1. En vannbærer fraktet vann fra under fossen. 2. Snakk, snakk, men ikke snakk. 3. Gjess kakler på fjellet, et bål brenner under fjellet. 4. Hodet vårt vil ut av hodet ditt, ut av hodet ditt. 5. Dudaen vår er både her og der. 6. Et tre plantes snart, men ikke snart blir fruktene spist. 7. Det er gress på tunet, det er ved på gresset, ikke klipp ved på gresset i gården. 8. I nærheten av åsen på åsen sto 33 Egorkaer: en Egorka, to Egorkaer, tre Egorkaer osv. 9. Tre små fugler flyr gjennom tre tomme hytter. 10. I en, Klim, stikk kilen. 11. Liker fiberen, liker stoffet 12. Han hakker på avtrekkeren og røyker en tyrkisk pipe. 13. Libretto “Rigoletto”. 14. Har du vannet liljen, har du sett Lydia? 15. Reven løper langs de seks, slikk, rev, sand. 16. Skipene stanget, stanget, men stanget ikke.

g) lesing av konsonanter

Eleven trekker pusten dypt og mens han puster ut leser han 15 konsonanter på samme rad:

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

Lese en konsonant med en vokal ved å bruke samme tabell.

For eksempel: 1. rad lyder med vokalen [a], 2. rad - med vokalen [o], 3. rad - med vokalen [u].

Etter denne øvelsen øver elevene på å lese en serie vokaler med vekt på en av dem: a o u y og e.

Danner ord fra halvdeler.

Fra 3 til 10 ord tas, hver av dem er skrevet på to små kort. Barnet blir bedt om å sette kortene raskt sammen for å danne meningsfulle ord. I mer kompleks versjon ord som er like i stavemåte er foreslått.

Denne øvelsen utvikler evnen til å gjette på hele ordet fra et separat fragment og umiddelbart bekrefte det med det manglende fragmentet. I tillegg dannes det en holdning til bokstav-for-bokstav-analyse av ordet..

For å utvikle hurtighet og fleksibilitet (evnen til å endre lesehastighet avhengig av innholdet), brukes en øvelse

"Slepe"

Essensen av "Tug"-øvelsen er lesing i par. Den voksne leser «for seg selv» og følger boken med fingeren. Og barnet leser høyt, men fra fingeren til en voksen. Dermed må han følge med på lesingen.

Den andre versjonen av "Tug"-øvelsen innebærer å lese høyt for en voksen og et barn samtidig. En voksen leser innenfor hastigheten til et barn, som må tilpasse seg tempoet sitt. Så blir den voksne taus og fortsetter å lese «for seg selv», og barnet følger hans eksempel. Les så høyt igjen. Og hvis barnet riktig "fanget" lesetempoet, vil han "møte" ham på ett ord.

Flere lesninger

Eleven blir bedt om å begynne å lese og fortsette i ett minutt. Etter dette noterer eleven til hvilket punkt han har lest. Deretter følger en ny lesing av samme tekststykke. Etter dette legger eleven igjen merke til hvilket ord han har lest og sammenligner med resultatene fra første lesing. Den andre gangen leste han naturligvis noen ord til (noen med 2 ord, noen med 5 og noen med 15). Å øke lesetempoet forårsaker positive følelser hos et barn vil han lese igjen. Du bør imidlertid ikke gjøre dette mer enn tre ganger! Unngå tretthet. Styrk suksesssituasjonen. Ros barnet ditt.

Lesing i takten til en tunge vrider

Barn trener på å lese tekst tydelig og riktig, og viktigst av alt, raskt. Avslutningene på ord skal ikke "svelges" av barnet, men skal uttales tydelig. Øvelsen varer ikke mer enn 30 sekunder.

Ekspressiv lesning med overgang til en ukjent del av teksten

Eleven leser et stykke tekst, så forklarer vi barnet på denne måten: «Les nå teksten igjen, men litt langsommere, men vakkert, uttrykksfullt.» Eleven din leser avsnittet til slutten, men den voksne stopper ham ikke. Barnet går videre til en ukjent del av teksten.Og her skjer et lite mirakel. Den består i at et barn som har lest samme tekststykke flere ganger og allerede har utviklet et økt lesetempo, når de flytter til en ukjent del av teksten, fortsetter å lese den i samme økte tempo.. Dens evner er ikke nok i lang tid, men hvis du utfører slike øvelser daglig, vil varigheten av lesing i økt tempo øke. Etter to til tre uker vil barnets lesing forbedres merkbart.

"Kast - hakk"

Målet er å utvikle den visuelle evnen til å navigere i teksten. Den består av følgende:

Barnet legger hendene på knærne og begynner å lese teksten høyt ved kommandoen "Kast". Når "Notch"-kommandoen høres, løfter leseren hodet fra boken, lukker øynene og hviler i noen sekunder, mens hendene forblir på knærne. På kommandoen "Kast" må barnet finne med øynene stedet i boken der han stoppet og fortsette å lese høyt. Denne øvelsen kan vare i ca 5 minutter.

For å øke den øvre grensen for det individuelle lesehastighetsområdet, brukes en øvelse

"Lyn"

Dens betydning er å veksle lesing i en komfortabel modus med lesing med maksimal hastighet tilgjengelig for barnet, stillelesing og høytlesing. Overgangen til lesing i den mest akselererte modusen utføres på kommando av læreren "Lyn!" og varer fra 20 sekunder /i begynnelsen/ til 2 minutter /etter mestring av øvelsen/. Trening kan gjennomføres flere ganger i løpet av hver lesetime, og en metronom kan brukes som ekstra stimulans.

Barn vil alltid konkurrere om hvem som kan lese raskere. I dette tilfellet er øvelsen nyttig

"Sprint"

Hvis barnets klassekamerater kommer for å se deg, inviter dem til å finne det samme avsnittet i boken og, på kommando, begynne å lese høyt samtidig, den som er raskest, og uttaler slutten på ordene korrekt. På signalet "Stopp" viser barna med fingrene hvem som har stoppet hvor.

Med denne øvelsen lærer også små lesere oppmerksomhet og konsentrasjon. Det er tross alt andre barn i nærheten som leser høyt og gjør det vanskelig å konsentrere seg. Barnet må være oppmerksomt og ikke bli distrahert av fremmed støy. Og denne ferdigheten må utvikles.

Elevenes favorittlesing er rollespilllesing, som vekker mye følelser og følelser. Tilby det når barnet ditt har klassekamerater. Organiser en "Radio Play".

I moderne pedagogikk Et sett med øvelser er utviklet for å utvikle ferdighetene til å lese og forstå tekster. Forfatterne av denne utviklingen var en gruppe lærere og psykologer: Zaika E.V., Nechaeva N.V., Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N., Ladyzhenskaya T.A., Simanovsky A.E.

Her er noen av dem:

Lese tekst med toppen av linjen dekket:

Det er en hemmelighet i denne øvelsen - en øvelse med et triks. Faktum er at ethvert intelligent barn vil legge merke til at når den øverste linjen leses med halve bokstaver, på dette tidspunktet er den nederste linjen helt åpen, og vil innse at det er mye mer lønnsomt å ha tid til å lese den raskt mens den er åpen , slik at senere, når den er lukket raskt produsere det ferdige resultatet. Mange barn tar raskt i bruk denne strategien, og det er nettopp dette som skal til for å øke lesehastigheten!

Denne øvelsen er dannet av flere viktige pedagogiske kvaliteter:

Å lese stille (fordi det må skjules);

Verbal-logisk minne (siden det er nødvendig å beholde flere ord i minnet samtidig og beholde dem i flere sekunder).

Fordeling av oppmerksomhet og evne til å utføre minst 2 oppgaver samtidig (lese en gitt linje høyt og lese den underliggende linjen stille).

Mesteparten av tiden bør studenten lese «for seg selv» stille. Dette er forståelig. Det er vanskelig å lese høyt, trettheten kommer tidligere.