Universiteter og utdanningsprogrammer. Liste over utdanningsprogrammer ved utenlandske universiteter

Skolebarn, ser det ut til, har allerede bestått eksamen og er i ferd med å gå for å søke på universiteter. Programmering og IT-teknologi er i stabil etterspørsel, omtrent som juridiske og økonomiske spesialiteter for 10 år siden.

I denne artikkelen vil jeg fortelle deg hvordan høyere utdanning for IT fungerer, hvordan du velger riktig IT-spesialitet.
Artikkelen vil være nyttig ikke bare for søkere-2015, men også for videregående skoleelever som allerede har bestemt seg for å koble livet til IT.

Trenger jeg å gå på college for å bli programmerer?

Det er mange synspunkter på dette spørsmålet, og jeg er sikker på at det vil bli tatt opp mer enn én gang i kommentarene. Etter min ydmyke mening er ikke høyere utdanning en forutsetning for å bli IT-spesialist, akkurat som en garanti for dette. Men det kan bli et solid grunnlag for faglig vekst.

Du kan lese bøker, delta i OpenSource-fellesskapet, jobbe deltid på oDesk, og om noen år vil du være en erfaren utvikler uten høyere utdanning. Riktignok er det ingenting som hindrer deg i å gjøre alt dette parallelt med studiene på universitetet, bortsett fra din egen latskap.
Du kan gå inn, ta tester og eksamener, få et vitnemål og ikke ende opp med å bli en profesjonell programmerer – det finnes millioner av slike historier.

Et godt universitet gir for det første gode forutsetninger for å få kunnskap, erfaring, forbindelser og vokse som person. Og det avhenger bare av deg hvordan du vil bruke dem (og om du vil i det hele tatt).
La oss betinget anta at du allerede har bestemt deg for å ta en høyere utdanning innen IT, og la oss gå videre.

Bachelor, spesialist og master

Siden utdanningsdepartementet bestemte seg for å integrere Russland i Bologna-systemet for høyere utdanning, har det gått år og mye har endret seg. Tidligere kunne alle IT-spesialister kun få et spesialistdiplom. I år ble de siste kandidatene uteksaminert (med unntak av spesialiteter der opplæringstiden er over 5 år).
Nå kan du bli en bachelor, etter det - en master, og deretter gå på forskerskolen for å konkurrere om den russiske analogen til Ph.D.

Hva har egentlig endret seg?
I de gamle læreplanene for «spesialister» ble timetallet kuttet med ett år, mens de vanskeligste fagene enten ble fjernet eller redusert. Mange akademiske emner fra feltet algebra, sannsynlighetsteori, fysikk vil forbli avdekket av læreren for bacheloren. I en rekke spesialiteter hvor programmering er en hjelpekompetanse (for eksempel informasjonssikkerhet) har ulike programmeringsteknologier kommet under kniven – fra webutvikling til parallellprogrammering.

Ellers er verken det teoretiske stoffet eller undervisningsformene endret. Materialmengden er redusert. Hvis de på et eller annet universitet pleide å gi laboratorium for Pascal, så gir de dem fortsatt.
Samtidig kan masterlæreplaner skilte med nyhet. Dette kan skrives separat ved behov.

Man bør huske på at en bachelor ikke er en ferdig ansatt som kan komme til en arbeidsgiver med et rødt vitnemål og be om en gjennomsnittslønn på et sykehus. En bachelor kan noe, kan noe fra teknologi, men som regel vet han ikke hvordan han skal jobbe i et team, et stort team og helt uavhengig løse konkrete praktiske problemer. I terminologien til utviklere er dette en junior, som lover å bli en mellomutvikler om 2-4 år. I mange bedrifter arrangerer slike nyutdannede uten erfaring praksisprogrammer med mentor i 6-12 måneder.

Anvendt og akademisk Baccalaureate

Det faktum at spesialiteten rett og slett ble redusert med 20% kunne selvfølgelig ikke glede Kunnskapsdepartementet. Få mennesker kan glede "underspesialisten", som nå vet enda mindre. Derfor vil det fra 2015 bli innført anvendt baccalaureate overalt som et alternativ til ufullstendig akademisk utdanning.

Kort oppsummert skiller den anvendte seg fra den akademiske i en ny læreplan, der alle disipliner er fokusert på å produsere en medarbeider som er mest mulig klar for reelle arbeidsoppgaver. Uten praksisplasser og annen hodebry for arbeidsgiver. For eksempel kan en "matematiker-programmerer" komme ut av en akademisk bachelorgrad, og ".Net developer", "Relational database developer" eller "C ++ programmer" fra en brukt. Sistnevnte er mer interessante for arbeidsmarkedet umiddelbart etter endt universitetsutdanning, mens førstnevnte, etter endt bachelorgrad, bør komme inn på et masterprogram og ytterligere forbedre sin kompetanse for å kvalifisere til høyere stillinger etter endt utdanning. En annen nyttig ting er deltakelse fra arbeidsgivere (som praksisbaser) og IT-leverandører i den anvendte bachelorpensum.

Til tross for at ideen, etter min mening, er god og implementeringen ble startet for 5 år siden i 44 pilotuniversiteter, har jeg ennå ikke møtt hverken kvalitativt nytt undervisningsmateriell eller nyutdannede som er klare for selvstendig arbeid. Jeg antar at ingenting vil endre seg de neste 2-3 årene og det vil ikke være noen vesentlig forskjell i utarbeidelsen av akademiske og anvendte bachelorprogrammer. Likevel, hvis du allerede har bestemt deg for å bli en master - gå til den akademiske, hvis du etter 4 års studier planlegger å gå på jobb, og gå tilbake til masterprogrammet "en dag" - så søk.

Undervisning ved universitetet

Hvis de studerer på skolen, så studerer de på universitetet. Og forskjellen er enorm. Ingen vil tvinge deg til å studere. Hvis du vil ta et vitnemål – sitt, forstå, spør medelever. En lærer er bare en kunnskapsbærer som vet hvordan denne kunnskapen skal forklares. Målet hans er å fortelle, ditt er å forstå. Hvis du ikke forsto noe, nådde læreren målet sitt uansett. Selv om dette i noen tilfeller ikke er tilfelle, er det bedre å tenke i et slikt paradigme, det blir mindre skuffelse.

Kvaliteten på undervisningen ligger nettopp i hvor godt læreren formidler kunnskap til deg, hvilken praktisk kompetanse du får. Du kan for eksempel formidle OOP-prinsippet i programmeringsspråket Delphi, eller du kan bruke C# eller Java. Du vil uansett forstå OOP hvis du prøver, men kjennskap til C# eller Java vil være nyttig for deg i fremtiden, når du skal utarbeide semesteroppgaver, når du jobber deltid eller videre ansettelse.

Undervisning er en inert ting. Jo mer læreren leser det samme kurset med de samme teknologiene som eksempel, jo bedre er han i stand til å formidle kunnskap til elevene. Men IT-teknologiene endrer seg for raskt, så to ytterpunkter er mulige:

1. læreren leser deg noe som er moralsk utdatert, men du forstår alt perfekt
2. læreren snakker om de nyeste teknologiene, men du har fortsatt store hull i å forstå noe (hvis du ikke fyller dem selv i bøker, på StackOverflow eller MSDN, så vil det forbli slik).

Det er fantastiske lærere som oppdaterer 30 % av undervisningsmateriellet hvert år, men ikke alle er klare for en slik innsats.

I tillegg til å dele opp bachelorgraden i akademisk og anvendt, oppdateres også utdanningsstandarder fra andre generasjon til 3 og 3+. Med så mange endringer i undervisningen er det en risiko for at de neste 2-3 inntakene av elever blir dårligere forberedt enn de neste. Og det betyr mer personlig innsats.

Når du velger et universitet og spesialitet, er det ønskelig å vite hvem og hva som vil fortelle deg. Før du tar det endelige valget, spør nåværende elever, les elevgrupper på VK.

Valg av spesialitet

Så du har bestemt deg for å ta høyere utdanning, for å bli programmerer. Og ikke bare en programmerer, men for eksempel en webutvikler som spesialiserer seg på frontend. Det er kult at du allerede i en alder av 18 har et mål i livet, men jeg skynder meg å forstyrre. I vårt land er det noe som heter høyere utdanningsstandarder, og de er mye mer abstrakte enn du ønsker.

En fullstendig liste over høyere utdanningsstandarder kan sees her. Ikke alle har fortsatt generasjon 3+ standarder, men de vil gjøre det innen slutten av året. Jeg anbefaler å lese disse kjedelige dokumentene.

Matematisk støtte og administrasjon av informasjonssystemer (MOAIS).

En spesialitet som gir de beste forutsetninger for utvikling av utviklerkompetanse.

Du vil studere: programmeringsteknologi på forskjellige språk (vanligvis i løpet av 4 år vil du bli kjent med minst tre programmeringsspråk - for eksempel: C ++, C #, Lisp eller C ++, Java, Python) , utvikling og grunnleggende administrasjon av relasjons- og objektorienterte databaser, nettverksteknologier , utvikling av applikasjoner "klient-server", "klient - applikasjonsserver - databaseserver", parallell programmering.

Opplæring gir en prinsippforståelse for programmering, på et par måneder er du i stand til å lære hvilket som helst programmeringsspråk og utvikle deg i det; forstå hvordan ethvert program fungerer, hvordan man løser de fleste beregningsproblemer. Etter å ha mottatt diplom er du en sterk Junior, men så snart du tar deg av spesifikke oppgaver og verktøy i en bestemt bedrift, vil kunnskapsbasen være nok til å kvalifisere deg til Middle.

Etter arbeidserfaring og en god mastergrad i denne spesialiteten vil du ikke bare kunne lage programmer og informasjonssystemer, men vil bli kjent med prinsippene for utvikling av høybelastningssystemer, teamledelse, utviklingsplanlegging, og vil kunne søke Senior og Team Lead.

Grunnleggende informatikk og informasjonsteknologi (FIIT).

Spesialiteten ligger nær MOAIS, men fokusert på beregningseksperimenter og forskningsoppgaver.
Med andre ord, som programmerer vil du være i toppform, men du vil være nesten ubrukelig til å løse praktiske forretningsproblemer. Men du er en verdifull ressurs for FoU-avdelinger, vitenskapslaboratorier og forskningsteam. Å studere i denne spesialiteten ved et godt universitet gjør det mulig å velge et arbeidssted rundt om i verden, og jobbe i kjente selskaper. Det er allerede i utgangspunktet antatt at en bachelorgrad kun vil være første trinn i utdanningen din.

En veldig ekte historie: etter å ha mottatt en bachelorgrad ved Moscow State University, gå inn på CalTech-masterprogrammet. Selvfølgelig bør fysikk, algebra og matematisk analyse være din lidenskap.

Informatikk og datateknikk (IWT)

Spesialiteten er fokusert på utdanning av systemprogrammerere som jobber med maskinvare. Du vil ha ferdigheter til å programmere roboter, sanntidssystemer og jobbe med en blåselampe. Med en slik utdannelse ønsker du ikke å utvikle kjedelige regnskapssystemer og webapplikasjoner, men din fremtidige karriere kan starte som videoovervåkingsingeniør i et lite privat sikkerhetsselskap, eller i et robotlaboratorium av et stort merke (selvfølgelig, etter fullført masterprogram).

Etter min mening er alt med rene programmererspesialiteter. Nedenfor er en liste over spesialiteter hvor det også undervises i programmering. Men hvis spesialitetene ovenfra har en læreplan utformet slik at en programmerer uteksamineres, så har spesialitetene nedenfor en spesialist i noe med programmeringskunnskaper.

Ikke bare en programmerer

Programvareteknikk

En relativt ny spesialitet som i hovedsak trener programvareproduktledere. Denne spesialisten ser over utviklingsoppgaver, administrerer krav, funksjonalitet, versjoner, utviklingsteam. På de første kursene vil du lære programmeringsteknologi og kanskje et par språk, men senere i pensum vil det bli mer og mer om programvareutviklingsledelse. Du kan starte din karriere som juniorutvikler, men i stedet for å oppgradere til Middle blir du prosjektleder.

Anvendt informatikk

Det produserer systemanalytikere med et bredt perspektiv innen IT og business. De vet også hvordan de skal kode, men de er veldig flinke til å skrive tekniske spesifikasjoner, formalisere forretningsprosesser og kommunisere effektivt med utviklere som svever i høye abstraksjoner. Du kan bli prosjektleder eller til og med direktør for bedriften din hvis du har slike ambisjoner.

Bedriftsinformatikk

Det er svært nær anvendt informatikk, men kandidatens lederkompetanse er mye sterkere. Du kan være IT-applikasjonskonsulent eller administrere IT-policyen til en liten bedrift. Etter å ha mottatt et vitnemål, begynn å jobbe i det minste som støtte, men karrieremålet til "IT-direktør" kan nås i løpet av få år.

Informasjonssystemer og teknologier

Fokus på administrasjon av informasjonsteknologi og riktig valg av programvare og maskinvare for oppgavene til et lokalt bedriftsnettverk. Programmering vil være, men på et prosedyrenivå, nærmere skript og konfigurasjonsfiler.

Matematikk og informatikk

En stor del av grunnleggende kunnskap vil tillate deg å jobbe både som informatikklærer på skolen og som analytiker i et stort selskap. På et godt universitet graviterer denne spesialiteten mot vitenskapelig forskning og kan også være en start på FoU for de som foretrekker matematiske vitenskaper fremfor fysikk.

Informasjonssikkerhet

Det første kurset ligner ofte på spesialiteter som MOAIS, hvor de programmerer mye og på forskjellige språk, men så stopper det. Du trenger ikke å skrive kode, du må forstå hvordan enhver kode kan angripes. Nettverk og operativsystemer vil være kjent for alle andre, du kan kalle deg selv en hacker, men du må jobbe innen sikkerhet, med regulatoriske dokumenter, og ikke bare med brannmurer og sniffer.

Det er viktig å forstå at alt avhenger av den spesielle utdanningsinstitusjonen. Det er som HTML-standarden og dens implementering på nettstedet til en provinsiell skjønnhetssalong. Det er universiteter hvor studenter av alle spesialiteter går på de samme forelesningene. Det er universiteter der MOAIS studerer Visual Basic og Pascal, skriver makroer i Excel og studerer databaser ved å bruke eksemplet med Access. Hvis det er et slikt universitet i hjembyen din, er det på tide å kjøpe togbilletter.

Valget av spesialitet ved opptak er ekstremt viktig, siden det bestemmer en videre karriere og kanskje en levetid. Dette er i hovedsak det første uavhengige valget i livet, og feilen vil bli målt i år. Derfor er det for tidlig å "puste" etter eksamen, det er på tide å lære så mye som mulig om det nærmeste universitetet, dets studenter og lærere. Lykke til.

Kun registrerte brukere kan delta i undersøkelsen.

Ved vårt universitet gjennomføres utdanning etter utdanningsprogram. Dette betyr at enhver søker først velger et interessant program for seg selv, deretter prøver å melde seg på det, og deretter, hvis han blir student, vil han studere på dette programmet.

Programmene som tilbys av universitetet er svært forskjellige - fra videregående utdanningsprogrammer til doktorgrads- og doktorgradsprogrammer. Hvis vi bare snakker om høyere utdanning, kan du på Higher School of Economics få høyere utdanning på ulike nivåer i hovedutdanningsprogrammene for bachelor, spesialist, master, samt programmer for opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell i forskerskolen . I tillegg til utdanningsnivåene kan programmene variere i treningsområder. Nå tilbyr universitetet vårt opplæring innen et bredt spekter av utdanningsområder - ikke bare i den sosioøkonomiske "titulæren" for HMS, men også innen humaniora, ingeniørvitenskap og informatikk. Så i 2017 tilbys det rundt 30 ulike opplæringsområder for opplæring.

Fakulteter og utdanningsprogram

De to hovedenhetene som en student møter under studiene ved universitetet er fakultetet og utdanningsprogrammet. HMS har , som beskriver fakultetets virksomhet og formulerer hovedoppgaven som «å sikre et høyt opplæringsnivå for studenter, hovedfagsstudenter, studenter, pågående vitenskapelig forskning og designarbeid ...». Som regel er utdanningsprogrammer «tildelt» enkelte fakulteter, og fakulteter (avhengig av størrelse) kan ha et annet antall utdanningsprogram, fra noen få til flere dusin. Reglene som hvert utdanningsprogram lever og utvikler seg etter, er fastsatt

Hva husker en student når det gjelder utdanningsprogrammet sitt?

Selvfølgelig, om hans medstudenter og lærere som han møter på forelesninger, seminarer, mesterklasser, om hva han blir undervist og hvor han kan jobbe etter endt utdanning ... Utvilsomt er dette integrerte deler av ethvert program, men dets viktigste " offisiell" karakteristikk - Dette er læreplanen som studenten må mestre fullt ut i løpet av studieperioden. er nært knyttet til gjeldende utdanningsstandard for dette området av opplæring og utdanningsnivå. The Higher School of Economics, som et nasjonalt forskningsuniversitet, fikk rett til uavhengig å sette utdanningsstandarder (se artikkel 11 i den føderale loven "On Education in the Russian Federation"), og den brukte denne retten. Så universitetet dukket opp .

Kort om læreplanen for utdanningsprogrammet

Basert på operativsystemet, utvikler hvert større utdanningsprogram ved Higher School of Economics en læreplan. I pensum for programmet er det alltid både obligatoriske disipliner og valgfag: innenfor rammen av dette programmet er det også disipliner fra de generelle universitetspoolene av disipliner som studentene kan supplere sin individuelle læringsvei med (, i masterprogrammet, ).

Studenter som har fullført studiene sine, samt bestått den endelige sertifiseringen, mottar et "dokument om utdanning og kvalifikasjoner" på riktig nivå og opplæringsretning, med andre ord et vitnemål.

Hvem styrer utdanningsprogrammet?

Alle administrative spørsmål ved gjennomføringen av programmet løses av studiekontoret, og dets virksomhet er regulert Studenter kan kontakte personalet på studiekontoret med alle organisatoriske spørsmål som dukker opp under opplæringen.

Hvor kan jeg få informasjon om programmet

Du kan få detaljert informasjon om ethvert utdanningsprogram for høyere utdanning ved National Research University Higher School of Economics på nettsiden deres. Egentlig er programmets nettsted et detaljert bilde av programmet, og det er designet for ulike kategorier av brukere: søkere og deres foreldre, studenter, representanter for eksterne strukturer som regulerer utdanningsaktiviteter. Nettstedet har obligatoriske deler, hvorav:

• søkere kan lære alt det viktigste om å komme inn på programmet, for eksempel
• studenter finner informasjon om utdanningsprosessen og studentlivet generelt (: oppslagstavle, timeplan, rangeringer, etc., inkludert);
• alle kategorier av brukere kan gjøre seg kjent med og lese disse kursene, se "kvalitetsmerkene" mottatt av programmet (dets ulike akkrediteringer og sertifiseringer), og mye annen nyttig informasjon;
• og, selvfølgelig, programmets nettside inneholder kontaktene til dets faglige veileder og studiekontor, hvor du alltid kan stille spørsmål om programmet og, viktigere, få svar.

Hei leser! Du har sannsynligvis allerede forstått at å studere ved universitetet er et veldig viktig stadium i livet, som mest nøyaktig gjenspeiler den fremtidige skjebnen til en person. Høyere utdanning bidrar ikke bare til å finne en jobb verdig ens kvalifikasjoner, men også å få respekt fra kolleger og overordnede, samt å bevege seg raskt langs den såkalte «fagforeningslinjen» og sikre en komfortabel tilværelse. Men foreløpig er alt dette drømmer, og studenten, som du vet, "lever fra økt til økt."

Det er bare om denne perioden "fra økt til økt" at det er verdt å snakke mer detaljert, siden det i charteret til ethvert universitet kalles "pensum". Hvis du strengt følger alle anbefalingene hennes, bør det absolutt ikke oppstå problemer med akademisk ytelse.

Før du snakker om funksjonene i utdanningsprosessen, er det verdt å merke seg det læreplan kalt en handlingsplan godkjent av departementet for vitenskap og utdanning i Den russiske føderasjonen, som lar deg bestemme mengden kunnskap og ferdigheter som passer for et bestemt studium ved universitetet.

Forenklet sett er det klart definert hvilken del av studiet studenten skal gjennomføre på første, andre, tredje, fjerde og femte år. I samsvar med læreplanen lager lærere pensum, det vil si at de gir skriftlig informasjon om hva studentene skal gjøre to og to i hvert emne, hvilke kunnskaper og ferdigheter de vil få, hvilke nye vitenskaper de skal sette seg inn i og hvor dyptgående.

Så hvis vi snakker på en enkel måte, så er læreplanen ved universitetet sjefen, og læreplanen er hans underordnede. Derfor angår denne typen rapportering ikke så mye studenter som lærere, som innenfor den fastsatte tidsrammen må gi den forventede mengden av både teoretisk og praktisk informasjon som foreslås for studier av universitetsstudenter.

I de tilfellene når læreren forstår at han ikke har tid til å "trekke fra timene sine", organiserer han frivillig - tvunget par på et uheldig tidspunkt for raskt å ta igjen materialet som ikke ble fullført i tide.

Kanskje er en slik samvittighet ikke viktig for studenten, men lærerens oppgave er å sørge for å studere de emnene som ble godkjent av læreplanen ved begynnelsen av studieåret. Generelt er dette veldig viktig, og dette viktigste spørsmålet bør ikke ignoreres.

Prinsipper for å lage en læreplan

Som jeg sa, er læreplanen ved universitetet godkjent av vitenskaps- og utdanningsministeren i Den russiske føderasjonen, og læreplanen er godkjent av dekanen eller lederen for avdelingen. Det blir umiddelbart interessant, men på hvilke prinsipper er valget av programmet, som mange lærere ved høyere utdanningsinstitusjoner respekterer, som charteret og den andre grunnloven?

Det er flere evalueringskriterier her, og la oss diskutere dem mer detaljert:

1. Relevans av de valgte emnene og emnene. Vitenskapelig og teknologisk fremgang, så vel som vitenskapens og kulturens prestasjoner, står imidlertid ikke stille; Derfor er de temaene i læreplanen som var aktuelle for noen år siden nå blitt «moralsk foreldet», det vil si uavhentede.

For å forstå hva som står på spill, la meg minne deg om den udødelige Lenin og den briljante Karl Marx med sin Kapital. I det første tilfellet kjente våre mødre og fedre utenat biografien til denne "folkets favoritt", og alle kongressene til CPSU i detalj og spratt fullstendig av tennene deres (til og med våkner og spør om natten).

Når det gjelder «Kapital» av Karl Marx, gikk jeg personlig ikke gjennom dette emnet på skolen og universitetet; og livet til Vladimir Iljitsj i min historielærebok ble viet til bare et par sider. Nå tror jeg det er klart hva "foreldet informasjon" betyr.

2. Sosialundervisning av studenter. Studiet skal ikke bare være kognitivt og obligatorisk, men også ha en sosial konnotasjon, det vil si at materialet er valgt slik at studenten lærer noe nyttig og viktig av informasjonen som mottas, og ikke legger innholdet i faget "bak kulissene" ", så å si.

3. Utvikling av kreative evner. Svært ofte sier læreren om noen av elevene sine: "Han ser ikke utover sin egen nese." I dette tilfellet snakker vi ikke om dårlig syn i det hele tatt, men om snever syn, mangel på fantasi og primitiv tenkning.

Hvis en student ikke vet hvordan han skal sortere og bruke informasjonen som mottas i et par, er det usannsynlig at han vil bli en kompetent og kvalifisert spesialist i fremtiden. Imidlertid er det fullt mulig å lære dette på fem år, det viktigste er å sette seg et mål og ta en ansvarlig tilnærming til utdanningsprosessen.

4. Rekkefølge for presentasjon av kunnskap. Læreplanen er bygget opp slik at læreplanen begynner med enkel og tilgjengelig informasjon, men etter hvert blir mer kompleks og dyp. Enkelt sagt, uten å kjenne multiplikasjonstabellen, kan du for eksempel ikke løse eksempler for å finne diskriminanten. Jeg tror hovedtanken i denne saken er klar.

5. Formidling av de studerte fagene. Læreplanen inkluderer de fagene som henger sammen eller logisk utfyller hverandre. Det kan for eksempel være økologi, kjemi, biologi; eller psykologi, sosiologi og naturvitenskap. Generelt viser det seg at en russisk student får en omfattende utdanning, noe som ikke kan sies om utenlandske undervisningsmetoder, men mer om det senere.

Nå er det klart hva skoleplanen er, og hvilke punkter som er viktige i dens årlige sammenstilling eller retting. Som regel har ikke læreplanen ved universitetet endret seg dramatisk på mange år, men hvert år blir den supplert med nye fakta og temaer som som kjent er aktuelle for øyeblikket og holder tritt med tiden.

Funksjoner ved den nasjonale læreplanen

Dette betyr at i september, etter ferien, begynner de spontant å delta på en rekke forelesninger innenfor rammen av sin spesialitet, og deretter velger de selvstendig de fagene som etter deres mening er de mest nødvendige.

Nei, selvfølgelig, det er grunnleggende kunnskap som du vil ha eller ikke vil ha, men du må få det, men allerede på det andre året studerer en student ved et utenlandsk universitet de emnene de anser som de mest nødvendige i deres fremtidige yrke.

Og de kan også delta på malerpar, litterære og kunstneriske sirkler, men bare for deres egen glede, eller for å betrakte seg selv som en omfattende utviklet person. Slike seminarer er tilleggsklasser, men studentene er klare til å gå til universitetet utelukkende for å delta på dem.

Nå er det klart hvorfor innenlandske spesialister er så etterspurt i utlandet. Faktum er at dette er generalister som studerer komplekse mekanismer, skriver essays parallelt på forretningsrussisk eller utfører eksperimenter i kjemi (det første året).

Der en importert spesialist vil forvente hjelp fra en annen smal spesialist, vil den innenlandske ordne opp selv; husk minst en episode fra det udødelige bildet "Moskva tror ikke på tårer", under samtalen mellom Katya og lederen av butikken om sammenbruddet av maskinen.

Hvordan bygge en læreplan?

Jeg fant informasjon på nettet om at læreplanen kan bygges på to måter - konsentrisk og lineær. Selv om denne informasjonen er mer nødvendig for lærere, bestemte jeg meg likevel for å finne ut hva disse intrikate begrepene betyr. Og her er hva jeg gravde opp:

konsentrisk måte– Dette er en systematisk repetisjon av materialet som dekkes, men hver gang i en mer utdypende form. Som regel brukes denne teknikken i moderne høyere utdanningsinstitusjoner, høyskoler og yrkesskoler. Som praksis i mange år viser, fungerer metoden virkelig i praksis, og har allerede tillatt å frigjøre mer enn én utmerket student (kvalifisert spesialist).

Lineær måte forbinder læreplanen med «lenker i samme kjede». Lærerens oppgave er å konsekvent ta hensyn til hver lenke, og gå videre til neste først etter en grundig studie av den forrige.

I dette tilfellet er hovedvekten på logikken som forbinder alle leddene i en kjede. Denne metoden for å lage læreplan fungerer best på skoler, men kan også brukes på andre skoler.

Avslutningsvis kan vi bare legge til at det ikke er elevene som setter læreplanen, det er ikke opp til dem å avbryte den eller ignorere den. Hvis du kommer for å studere ved et universitet, vennligst følg alle reglene som finnes innenfor dets vegger, som har jobbet her i lang tid og finpusset til automatisme. Og amatørprestasjon, arroganse og systematisk brudd på reglene er definitivt ikke velkommen her!

Konklusjon: I artikkelen jeg presenterte fortalte jeg i detalj til alle interesserte studenter og ikke bare hva pensumet ved universitetet er, hvem som fant det opp, og hvordan det er riktig satt sammen i praksis.

Temaet er viktig, temaet er nødvendig, spesielt når det fortsatt er fem lange år med harde studier foran oss! På sidene til nettstedet presenterer nettstedet kortfattet all informasjon om et gitt emne, så heretter bør ingen ha flere spørsmål.

Nå vet du hva er en universitetspensum og hvor viktig det er for vellykket læring.