Leksjon: massefraksjon av et kjemisk grunnstoff i en forbindelse. Massefraksjon av et grunnstoff i et komplekst stoff

Irina Agarkova
Leksjon om GEF. Kjemi. Massefraksjon av et kjemisk grunnstoff i en forbindelse

Utvikling leksjon i samsvar med Federal State Education Standard om emnet

EMNE LEKSJON Massefraksjon av et kjemisk grunnstoff i en forbindelse.

Type lekse: lekse lære nytt materiale

Mål lekse:

Lær å regne massefraksjon av grunnstoffer i forbindelsen i henhold til forbindelsesformelen og etablere kjemikaliet .

Grunnleggende konsepter. Massefraksjon av et kjemisk grunnstoff.

Planlagte læringsutbytte

Tema. Kunne telle massefraksjon av grunnstoffet i forbindelsen i henhold til formelen og installer kjemisk formel for et komplekst stoff i henhold til kjent massefraksjoner av kjemiske elementer.

Metasubjekt. Utvikle evnen til å etablere analogier og bruke algoritmer for å løse pedagogiske og kognitive problemer.

Hovedtyper av studentaktiviteter. Kalkulere. Installer kjemisk formel for et komplekst stoff i henhold til kjent massefraksjoner av kjemiske elementer.

Pedagogisk: assimilering av ny kunnskap basert på eksisterende kunnskap, uavhengig søk etter ny kunnskap fra ulike kilder og konsolidering av praktiske ferdigheter

Utviklingsmessig: utvikling av kognitiv interesse, uavhengighet av tenkning, hukommelse, initiativ fra studentene gjennom bruk av kommunikative-aktivitetsmetoder, en delvis søkende tilnærming og elementer problembasert læring;

Pedagogisk: dannelse av kommunikasjonsferdigheter, kommunikasjonskultur, samarbeid.

Metoder: selvstendig arbeid av studenter.

Informasjon og pedagogisk: evne til å arbeide med litteratur, ta notater, velge det viktigste, trekke konklusjoner.

Kommunikativ: gjennomføre en diskusjon, evnen til å bevise ditt synspunkt.

Tema:. Kalkulere massefraksjon av et grunnstoff i en forbindelse i henhold til formelen. Installer kjemisk formel for et komplekst stoff i henhold til kjent massefraksjoner av kjemiske elementer

Utstyr: lærebøker, didaktiske kort for differensierte hjemmeoppgaver.

Scene lekse Læreraktivitet Elevaktivitet

1. Org. øyeblikk

(Mål : skape motivasjon for læringsaktiviteter)

Skaper en problemsituasjon

(Mål: dannelse av systeminformasjonsanalyse, utvikling av ferdigheter for å bestemme mål og mål for aktiviteter, velge midler for å nå målet) Gjensidige hilsener, sjekke elevenes beredskap for lekse, utstyrssjekk. Forberede elevene til å oppfatte nytt materiale.

Gutter, la oss si at vi har et stoff - svovelsyre H2SO4,

kan vi finne ut hvilke atomer som inngår i sammensetningen forbindelser.

Og nummeret deres?

Og i hvilken masseforhold de kombinerer?

Disse stoffene er komplekse i sammensetning.

2. Målsettingsstadiet lekse(Mål: utvikle hos elevene evnen til selvstendig å sette pedagogiske mål for lekse) -Nevn dagens tema lekse? Massefraksjon av et kjemisk grunnstoff i en forbindelse

3. (beherske universelle naturvitenskapelige metoder aktiviteter: identifisere årsak-og-virkning-forhold) Gutter, hva tror dere, kan vi beregne andelen av hver element i forbindelse?

I dag vil vi introdusere deg for et nytt konsept.

W- massefraksjon av grunnstoffet i forbindelsen.

n - antall atomer element.

Mr - relativ molekylær vekt.

Elevene fyller ut en notatbok med nye konsepter.

4. Scene "Oppdagelse av ny kunnskap"

Lær beregningsalgoritmen massefraksjon av grunnstoffet i forbindelsen.

Oppgave nr. 1

Arbeid med læreboka. Lær deg algoritmen

Konklusjon kjemiske formler, hvis kjent massefraksjoner av kjemiske elementer, inkludert i sammensetningen av dette stoffet

5. Innledende sjekk av mestring av nytt materiale Problemløsning

Kontrollere oppgaven Elevene fullfører oppgaven i notatbøkene sine.

6 Sekundærsjekk av assimilering av nytt materiale. Hvilke nye konsepter lærte du i dag? lekse?

Eleven svarer

7. Oppsummering. Speilbilde. ( Mål: utvikle elevenes evne til å oppsummere lekse, generaliser, trekk konklusjoner, karakteriser handlingene dine) - Hva nytt lærte du i dag

Jeg skjønte at...

jeg lærte...

Jeg trenger... Studenter svarer på spørsmål.

Flashcards – individuelt.

Obernikhina Tatyana Sergeevna

kjemilærer med høyeste kvalifikasjon kategorier.

Kommunal utdanningsinstitusjon "Videregående skole nr. 3 av Koryazhma"

Punkt . Kjemi.

Leksjonens tema Massefraksjon av element.

8. KLASSE.

UMK G.E. Rudzitt.

Leksjonstype: Lære nytt stoff

Mål : Utvikle ferdigheten til å løse problemer med å beregne brøken og finne massen til en løsningskomponent.

Oppgaver

Pedagogisk:

Form begrepet massefraksjonen av et grunnstoff;

Å lære hvordan man kan etablere den enkleste formelen for et stoff basert på massefraksjonene til grunnstoffer.

Pedagogisk:

Å utvikle logisk tenkning og interesse for kjemisk vitenskap blant skolebarn.

Pedagogisk:

Utvikle en personlighet med en økologisk måte å tenke på.

Fremme en følelse av kameratskap og ansvar hos elevene.

Planlagte læringsutbytte:

tema:

dannelse av systematisert kunnskap om andelen av et grunnstoff i et stoff;

utvikling av evnen til å beregne massefraksjonen av forskjellige stoffer;

meta-emne:

utvikle kompetanse i bruk av ervervet kunnskap i andre akademiske disipliner;

personlig:

dannelse av overbevisning om nødvendigheten av kjemisk kunnskap for menneskeliv;

Læringsverktøy :

Multimedia projektor;

Computer;

Kort;

Bladbladet til læreboken med tabellen til D.I.

Notatbøker;

Tabell over D.I. Mendeleev;

Epigraf til leksjonen:

Naturen omgir oss med mysterier og, og

et forsøk på å løse dem tilhører

til livets største gleder.

W. Ramsay

Leksjonstrinn

Leksjonsstadiet	Læreraktiviteter	Studentaktiviteter
1. Organisatorisk øyeblikk.	Sjekker barnas beredskap til timen. Hilsen, positiv holdning til timen.	Sjekk beredskapen for timen.
2. Målsetting og motivasjon.	Å skape en stimulerende og motiverende situasjon gjennom et system av spørsmål: Listet nedenfor er forskjellige mineraler som jern kan fås fra (FeO, Fe2 O3 , Fe3 O4 ) (på en multimediaprojektor). Problemspørsmål: Hvilket mineral tror du er mest fordelaktig å bruke for å få jern?	De gjør sine egne antagelser om spørsmålet som stilles.
	Organiserer elevenes aktiviteter for å formulere emnet og målene for leksjonen. Hva tror du er hensikten med leksjonen vår?	Bestem formålet med leksjonen
	Du har en viss mengde kunnskap, hvilke konsepter, lært tidligere, vil hjelpe deg å nå målet ditt?	Kjemisk grunnstoff, kjemisk formel, relativ atom- og molekylmasse.
3. Oppdatere og overvåke kunnskap.	Hva kan vi si om disse mineralene?	Sammensatt av jern- og oksygenatomer
	Er det mulig å svare på spørsmålet basert på kvalitativ og kvantitativ sammensetning?	Teamarbeid
		Molekylmasse av stoffer
	Sjekker lekser	På de oppgitte kortene regner elevene ut den molare massen til jernoksider Etter å ha fullført oppgaven, bytter de kort med skrivebordskameraten og sjekker sammen med læreren.
3. Studere nytt undervisningsmateriell.	Organiserer en samtale ved hjelp av presentasjonsinformasjon, læreboktekst og arbeidsbok. Styrer «oppdagelsen» av ny kunnskap. Retter dem. Hvordan kan du grafisk representere de skrevne formlene? Hva er en andel? Tegner en analogi for å beregne brøkdelen av et stoff med matematikk. Hva er hovedmengden i kjemi? Hva er atommassen til jern? Hvordan, basert på kunnskap om atom- og molekylmasse, kan du utlede formelen til et stoff? Regn ut massefraksjonen av jern i hvert stoff og svar på spørsmålet (gå tilbake til det første lysbildet) Diskusjon av utførte oppgaver. Påvirker malmgruveprosessen miljøet? Kroppsøvingsminutt. La oss huske de kjemiske elementene. Jeg forteller deg navnet, hvis det stemmer med uttalen, løfter vi høyre hånd, hvis ikke, løfter vi venstre hånd. Generalisering og systematisering Introduserer nye stoffer som inneholder det samme kjemiske elementet. Beregn massefraksjonen i hver. SÅ2 og SO3 ω (S) = CO2 og CO ω (C) = ω (N) = НNO3 , Н NR2 Fullfør oppgavene i arbeidsboken for å konsolidere materialet.	Svar på de foreslåtte spørsmålene. Tegn sammensetningen av stoffer i forskjellige farger. En del av helheten. Elevene husker hvordan andelen regnes ut i matematikk. Atommassen til grunnstoffet Utled formelen til stoffet sammen med læreren ω=(Аr·n/Мr)·100 % De regner med det. 3 elever som jobber ved tavlen Svar på spørsmålet Lag sine egne antakelser Kroppsøvingsminutt. En av elevene, i retning av læreren, navngir riktig uttale. Gjør beregninger De gjør jobben.
4. Refleksjon og oppsummering av leksjonen.	Organiserer refleksjon og summering av leksjonen. Hvis moren din ba deg om å sende en melding til henne om det viktigste i klassen, hva ville du skrevet? Har vi nådd målene våre? Gutter, når du er ferdig med leksjonen, sett den gitte sirkelen på en av plakatene ved utgangen. (Vi har lært alt, vi har ikke lært nok, seriøs forbedring er nødvendig).	Si svarene deres. De vurderer arbeidet sitt i plakater ved utgangen.
5.Informasjon om lekser.	Tilbyr en oppgave i samsvar med evnene: 1. Regn ut hvilke av de foreslåtte forbindelsene (hydrogenperoksid, vann, svovelsyre, kalsiumoksid, natriumperoksid - formler skrevet ned av læreren) som har den største massefraksjonen av oksygen? 2.Finn massefraksjonen av hvert grunnstoff i forbindelsen(Fe3 (P.O.4 ) 2 *8H2 O)	De velger lekser i samsvar med egne evner og evner, og deres demonstrerte interesse for emnet som studeres.

Brukt litteratur:

1. Kjemi, 8. klasse, Uorganisk kjemi, 8. klasse, Rudzitis G.E., Feldman F.G., 2013.

2. Fadeev G.N. Oppgaver og prøver for selvstudium i kjemi: en manual for elever og lærere. - M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2008.

3. Arbeidsbok. 8. klasse.

4. Didaktisk materiale. 8-9 klassetrinn.

Leksjonsemne: Massefraksjon av et kjemisk grunnstoff i en forbindelse

ω, ω%

Mål: Tilpasning av fraksjonsbegrepet til kjemifaget ved løsning av problemer med miljøinnhold for å finne massefraksjonen av et grunnstoff i en kjemisk forbindelse.

Oppgaver:

Form begrepet massefraksjonen av et grunnstoff;
Utvikle ferdigheter i å finne massefraksjonen av et grunnstoff i en kjemisk forbindelse;
Utvikle en personlighet med en økologisk måte å tenke på.

Utstyr:

Multimedia projektor;
Computer;
Kort;
Bladbladet til læreboken med tabellen til D.I.
Notatbøker;
Markører;
Tabell over D.I. Mendeleev;
Brosjyrer med tall;
Globus.

Leksjonsfremgang

Epigraf til leksjonen:

Ikke la sjelen din være lat
For ikke å dunke vann i en morter,
Sjelen må jobbe dag og natt,
Både dag og natt! (M. Zabolotsky).

1. Organisatorisk øyeblikk.Det er en globus på utstillingsbordet.

Lærerens ord: Komponentene til planeten vår er den organiske og uorganiske verden, dannet av organiske og uorganiske stoffer. Se på kloden.

71% av planeten vår er okkupert av materie, uten hvilken det ikke ville vært liv på jorden vår. Hva er dette stoffet? (vann) Du vet allerede at ethvert stoff kan skrives med en kjemisk formel. (Multimediaprojektoren slås på, formelen H vises på skjermen 2 O). Hva kan du finne ut av denne formelen?

Eleven svarer (kvalitativ og kvantitativ sammensetning, enkelt eller komplekst stoff, finn ut hva slags stoff det er, finn M r).

Lærerens ord: Gutter, hvilke elementer utgjør et vannmolekyl? (hydrogen og oksygen). Hvor mange atomer av hvert grunnstoff er det i et vannmolekyl? (elevsvar) Og hvis du endrer antall oksygen- eller hydrogenatomer i et vannmolekyl, vil den endrede formelen tilhøre stoffet vann (elevsvar)? Og så er atomene til kjemiske elementer plassert i et molekyl i visse masseforhold, dvs. utgjør en viss del av det totale molekylet. Hvordan kan du beregne hvilken del av et molekyl som er et kjemisk grunnstoff (studentforslag)?

Med din hjelp bestemte vi temaet for leksjonen vår: "Beregne massefraksjonen av et grunnstoff i en forbindelse."

Hva tror du er hensikten med timen vår (elevene bestemmer hensikten med timen)?

Har du en viss mengde kunnskap; hvilke konsepter som tidligere er studert vil hjelpe deg med å nå målet ditt (kjemisk grunnstoff, kjemisk formel, relativ atom- og molekylmasse, brøk)?

La oss se om du er klar til å lære nytt materiale. La oss gjennomføre stafettløpet mellom rekkene.

Elevene skriver ned navnene på kjemiske grunnstoffer på et stykke papir. Hver elev skriver bare ned ett kjemisk symbol og gir kortet til vennen sin. Den første gruppen som fullfører oppgaven rekker opp hånden. Læreren viser symbolene for tegn på kjemiske grunnstoffer, og elevene er de siste i gruppen som kontrollerer riktigheten av oppgaven (hver elev i raden får 2 poeng hvis det ikke er feil, et ekstra punkt er raden som fullførte oppgaven først (hvis det ikke er feil) og 0 poeng til eleven som ikke kan kjemiske tegn).

Vi fullfører den andre oppgaven (3 poeng) individuelt. Fire alternativer.

Finn den relative molekylvekten:

I CO 2

II Na2O

III NO 2

IV Na 2 O 2

(elevene jobber i notatblokker) Hvis oppgaven er løst riktig, får eleven tre poeng, hvis det er gjort en matematisk feil - 1 poeng, og hvis løsningen er feil - 0 poeng. Totalt antall poeng for de to oppgavene beregnes.

Vi har gjentatt de nødvendige definisjonene, kjemiske elementer, molekylvekt, men hva betyr begrepet brøk? La oss gjenta konseptet ved å løse problemer med å finne en brøk.

(Et lysbilde vises på skjermen som viser en kolbe med runde og firkantede molekyler)

Oppgave nr. 1

Hvor stor er andelen kvadratiske molekyler i kolben? (elevene løser og sammenligner løsningen sin med løsningen foreslått av læreren og vist på lysbildet)

Løsning: det er bare 7 molekyler, kvadratisk 3. Fraksjonen deres er 3/7 eller 0,4286 eller 42,86 %

Oppgave nr. 2

Hva er arealdelen av det grønne rektangelet? (akkompagnert av følgende lysbilde, som viser to rektangler. Arealet til en er 10 cm 2, grønn 2 cm 2)

Løsning: 2/10 eller 0,2 eller 20 %.

Oppgave nr. 3

En grønn ball veier 1 kg, en rød ball veier 10 kg (lysbilde som viser røde og grønne kuler i en boks og løsningen på problemet). Hva er andelen grønne kuler i esken?

Løsning: hver grønn kule veier 1 kg, og det er to av dem, som betyr totalt 2 kg grønne kuler. Den totale massen til kulene er 12 kg, som betyr 2/12 eller 0,1667 eller 16,67.

Alle elever som deltar aktivt i å løse oppgaver legger til 1 poeng.

Lærerens ord: ( demonstrasjon av følgendelysbilde med et diagram av et vannmolekyl) Tenk på et vannmolekyl. Du kan finne massen til disse kulene i D.I. Mendeleevs tabell over kjemiske elementer. Og så massefraksjonen av oksygen? Prøv å løse problemet selv, bli kjent med algoritmen for å løse problemer. Hvem klarte ikke det? Elevene kan få hjelp av en lærer eller klassekamerat. Løsningen kontrolleres på et forhåndsforberedt objektglass.

Elever som fullfører oppgaven selvstendig får 2 poeng, resten får ett.

Lærerens ord: I geografitimen din studerte du hovedkildene til vannforurensning. Gi dem et navn. Hvilken konklusjon skal vi trekke?

Læreren fokuserer på å kjenne formelen for å finne massefraksjonen til et grunnstoff. Denne formelen vises på lysbildet og leses av elevene.

Lærerens ord : Hvorfor trenger en person å vite massefraksjonen?

La oss forestille oss at hver av oss har vårt eget metallurgiske anlegg. For å få tak i jern må du kjøpe malm. Hvilken malm er mer lønnsomt for deg å kjøpe Fe? 3 O 4 eller FeO?. Denne oppgaven løses best i par. En elev finner massefraksjonen av jern i Fe-malm 3 O 4, den andre FeO og sammenlign massefraksjonene.

Lærerens ord : Påvirker malmgruveprosessen miljøet? Samtale med studenter.

Lærerens ord: du har løst et vanskelig problem. Men du kan møte viktigere utfordringer i livet. Massefraksjon er en måte å uttrykke konsentrasjon på, og denne faktoren er svært viktig for menneskelig aktivitet. Dine kamerater har forberedt meldinger, la oss lytte til dem.

Melding #1

Melding #2

Lærerens ord:

Elevene løser problemet. Deretter rapporterer læreren at når mineralet cinnaber varmes opp, frigjøres kvikksølv i form av damp. På lager 1000m 3 der det var 100 kg cinnaber, brøt det ut brann. Vurder faren for situasjonen ved å bruke dataene fra forrige oppgave (denne oppgaven løses uavhengig eller med hjelp av læreren, avhengig av beredskapsnivået til klassen). Elevene får 3 poeng for å løse denne oppgaven.

Lærerens ord: Gutter, hvorfor tror dere jeg valgte ordene til den russiske forfatteren M. Zabolotsky som epigraf for leksjonen? Det er ingen mennesker som kunnskap kommer av seg selv, bare systematisk arbeid løfter dem et steg høyere hver dag. Hvis du er misfornøyd med deg selv i dag, ikke vær opprørt, jobb hjemme på egen hånd og i morgen vil du lykkes. Gi deg selv karakteren "5" hvis du fikk 9 poeng eller mer, "4" - 7-8 poeng, "3" - 5-6 poeng, hvis du fikk mindre enn 5 poeng, vil vi motta en karakter i neste lekse.

Melding #1

Karbondioksid er en fargeløs gass med sur lukt og smak, brukt i næringsmiddelindustrien til produksjon av sukker og limonade. Deltar i prosessen med fotosyntese. Men hvis andelen i luften er mer enn 2,5%, forårsaker det forgiftning av kroppen og kan føre til døden. En økning i karbondioksidinnholdet i atmosfæren på mer enn 0,03 % kan føre til en temperaturøkning på planeten vår, d.v.s. til globale endringer.

Melding #2

Kvikksølv er et svært giftig metall som påvirker det hematopoietiske systemet, sentralnervesystemet og nyrene. I kroppen trenger kvikksølvforbindelser inn i ulike organer og vev, men mest av alt finnes de i blod, lever, nyrer og hjerne. Kvikksølvdamp har en tendens til å spre seg jevnt over hele volumet, og samler seg i vev. Hvis du er i et lite rom (2m 3 ) dens damp vil være 0,02 mg, da vil skaden på menneskers helse være stor.

Oppgave nr. 1

Hva er andelen kvadratiske molekyler i kolben?

Oppgave nr. 2

Hva er arealdelen av det grønne rektangelet? Arealet til en er 10 cm 2, grønn 2 cm 2

Oppgave nr. 3

Den grønne ballen veier 1 kg, den røde ballen veier 10 kg. Hvor stor er andelen grønne kuler i boksen?

Oppgave nr. 4

Mineralet cinnabar finnes i naturen. Bestem massefraksjonen av kvikksølv i cinnaber (HgS).

Når du kjenner den kjemiske formelen, kan du beregne massefraksjonen av kjemiske elementer i et stoff. element i substans er betegnet på gresk. bokstaven "omega" - ω E/V og beregnes ved hjelp av formelen:

hvor k er antall atomer til dette grunnstoffet i molekylet.

Hva er massefraksjonen av hydrogen og oksygen i vann (H 2 O)?

Løsning:

Mr (H 2 O) = 2*A r (H) + 1*A r (O) = 2*1 + 1* 16 = 18

2) Regn ut massefraksjonen av hydrogen i vann:

3) Beregn massefraksjonen av oksygen i vann. Siden vann inneholder atomer av bare to kjemiske elementer, vil massefraksjonen av oksygen være lik:

Ris. 1. Formulering av løsningen på oppgave 1

Regn ut massefraksjonen av grunnstoffer i stoffet H 3 PO 4.

1) Beregn den relative molekylmassen til stoffet:

M r (H 3 PO 4) = 3*A r (N) + 1*A r (P) + 4*A r (O) = 3*1 + 1* 31 +4*16 = 98

2) Beregn massefraksjonen av hydrogen i stoffet:

3) Beregn massefraksjonen av fosfor i stoffet:

4) Beregn massefraksjonen av oksygen i stoffet:

1. Oppgavesamling og øvelser i kjemi: 8. klasse: til lærebok av P.A. Orzhekovsky og andre "Kjemi, 8. klasse" / P.A. Orzhekovsky, N.A. Titov, F.F. Hegel. - M.: AST: Astrel, 2006.

2. Ushakova O.V. Arbeidsbok i kjemi: 8. klasse: til lærebok av P.A. Orzhekovsky og andre "Kjemi. 8. klasse» / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, P.A. Orzhekovsky; under. utg. prof. P.A. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. (s. 34-36)

3. Kjemi: 8. klasse: lærebok. for allmennutdanning institusjoner / P.A. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, L.S. Pontak. M.: AST: Astrel, 2005.(§15)

4. Leksikon for barn. Bind 17. Kjemi / Kapittel. ed.V.A. Volodin, Ved. vitenskapelig utg. I. Leenson. - M.: Avanta+, 2003.

1. Samlet samling av digitale pedagogiske ressurser ().

2. Elektronisk versjon av tidsskriftet "Chemistry and Life" ().

4. Videoleksjon om emnet "Massefraksjon av et kjemisk element i et stoff" ().

Lekser

1. s.78 nr. 2 fra læreboken «Kjemi: 8. klasse» (P.A. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, L.S. Pontak. M.: AST: Astrel, 2005).

2. Med. 34-36 nr. 3.5 fra Arbeidsbok i kjemi: 8. klasse: til lærebok av P.A. Orzhekovsky og andre "Kjemi. 8. klasse» / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, P.A. Orzhekovsky; under. utg. prof. P.A. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006.