1.2. Parateatersystemer med terapeutisk fokus De umiddelbare antecedentene til dramaterapi var former for psykoterapi som brukte teatralske metoder og prosedyrer. Tidlige eksempler på bruk av drama i terapi finnes hos de fleste

UTVIKLING AV PERSONLIG RETNING Med all mangfoldet av motiver som dannes hos barn i utviklingsprosessen, gjør studiet av barn og ungdom det mulig å skille ut den ledende orienteringen som bestemmer hovedtrekkene i deres oppførsel. For noen barn er ledende lærerikt

15. Begrepet personlighetsorientering Personlighetsorientering er et system av motiver som bestemmer selektiviteten til relasjoner og menneskelig aktivitet Siden antikken har tenkere forsøkt å bestemme kildene til personlighetsaktivitet, meningen med menneskelivet. Noen vurderte

Blame and Worship: Two Extremes of Outward Behavior Blame er et veldig nyttig verktøy å bruke når du ikke vil ta ansvar for det som skjer i livet ditt. Dette er veien ut for de "utadorienterte"

Oppførselen, interessene, lidenskapene, hobbyene til hver person er individuelle, og denne originaliteten kan som regel bevares uavhengig av omgivelsene i lang tid. Det er åpenbart at hver person i livet hans har en viss trang til en slags yrke, kunnskap, gjenstander, ikke å legge merke til eller avvise andre. I denne forbindelse foreslo S.L. Rubinshtein å skille ut i den psykologiske strukturen til personligheten en slik egenskap som orienteringen til personligheten, og forstå den som helheten av hovedinteressene, behovene, tilbøyelighetene og ambisjonene til en person. Foreløpig under orientering forstå et stabilt system av motiver (vanligvis bevisst) som bestemmer aktiviteten til individet og selektiviteten til hans holdninger til virkeligheten, trekk ved menneskelig atferd og aktivitet, uavhengig av forholdene til dette (kontanter) sosialt miljø(nåværende situasjon). Det kan sies at orienteringen til personligheten er den personlige målrettethet til en person bestemt av motivsystemet.

V.P. Kashirin, med tanke på orienteringssystemet, identifiserer personligheten følgende hovedelementer (komponenter): - system av verdisemantiske formasjoner av personligheten; - personlighetskrav; - individets behov; - personlighetsmål; - personlighetsmotiver.

Orientering manifesterer seg i slike hierarkisk sammenkoblede former som tiltrekning, begjær, aspirasjon, interesse, tilbøyelighet, ideal, verdensbilde, overbevisning. Samtidig er alle former for personlighetsorientering motivene for dens aktivitet og er derfor forskjellige i graden av bevissthet, styrke, energi (intensitet, stabilitet). Skjemaer: tiltrekning preget av fraværet av et klart forstått, bevisst mål. Den mest dannede attraksjonen, jo mer fengslende personlighet, kaller han Hobby.Et ønske- dette er en form for orientering der objekter og mulige måter å tilfredsstille et behov på realiseres. Basert på hans ønsker, realiserer en person målene for fremtidig handling, legger planer. Forfølgelse- sanselig opplevelse av behov. Aspirasjon er nært knyttet til subjektivt opplevde følelser som signaliserer en person om oppnåelse av et mål, og forårsaker følelser av tilfredshet eller misnøye. I aspirasjon er det en frivillig komponent som hjelper til med å overvinne ulike vanskeligheter på veien til gjenstanden for behov. Renter- en form for kognitiv orientering av individet, betraktet som en stimulans for menneskelig aktivitet. Vi er interessert i hva som kan tilfredsstille vårt behov. Når den frivillige komponenten er inkludert i interessen, begynner den å manifestere seg i ønsket om å engasjere seg i visse aktiviteter - det blir en tilbøyelighet. tilbøyelighet- den selektive orienteringen av individet til en bestemt type aktivitet, som er basert på et dypt, stabilt behov for denne typen aktivitet. Samtidig prøver en person å forbedre ferdighetene og evnene knyttet til denne aktiviteten. idealer dannet på grunnlag av tilbøyeligheter og interesser hos den enkelte. En person prøver å forandre verden rundt seg i samsvar med sine idealer. Ideell - en form for orientering, konkretisert på en bestemt måte, som denne personenønsker å være som; for de formål som denne personen anser som det høyeste der han ser det endelige målet for sine ambisjoner. Tro- en form for personlighetsorientering som oppmuntrer ham til å handle i samsvar med sine synspunkter, verdiorienteringer, prinsipper. Tilstedeværelsen i en person med stabil tro, dekker ulike områder liv, er en indikator høy aktivitet hans personlighet. En person med etablert tro handler ikke bare i streng overensstemmelse med dem, men søker også å gi dem videre til andre mennesker, og overbevise dem om at han har rett. Outlook Det er et system av syn på verden rundt og en persons plass i den. Dannelsen av et verdensbilde er en viktig indikator på en persons modenhet. Det påvirker normene for menneskelig atferd, hans smak, interesser, hans holdning til arbeid, til andre mennesker. Et verdensbilde kan ha religiøse, politiske, moralske, vitenskapelige og estetiske overtoner.

Sammendrag

Begrepet personlighetsorientering og aktivitetsmotivasjon. De viktigste formene for orientering: tiltrekning, begjær, ambisjon, interesser, idealer, tro. Begrepet motiv. Problemet med motivasjon av menneskelig aktivitet. Begrepet behov. Formålet med aktiviteten. De viktigste egenskapene til motivasjonssfæren til en person: bredde, fleksibilitet, hierarkisering.

Psykologiske teorier om motivasjon. Problemet med motivasjon i verkene til eldgamle filosofer. Irrasjonalisme. Automatteori. Rolle evolusjonsteori Ch. Darwin i utviklingen av problemet med motivasjon av menneskelig atferd. Teorier om instinkter. Teori biologiske behov person. Atferdsteori om motivasjon og teori om høyere nervøs aktivitet. Klassifisering av menneskelige behov, men A. Maslow. Motiverende konsepter fra andre halvdel av det 20. århundre. Teorien om aktivitetsopprinnelsen til motivasjonssfæren til en person A. N. Leonteva.

De viktigste mønstrene for utvikling av motivasjonssfæren. Mekanismer for utvikling av motiver ifølge A. N. Leontiev. Hovedstadiene i dannelsen av motivasjonssfæren hos barn. Funksjoner av de første interessene til barn. Funksjoner ved dannelsen av motivasjonssfæren i førskolen og skolealder. Spillets rolle i dannelsen av motivasjonssfæren.

Motivert atferd som kjennetegn ved personlighet. Prestasjons- og unngåelsesmotivasjon. Nivået på krav og selvtillit. Egenskaper ved manifestasjon av motivene til tilknytning og makt. Avvisningsmotiv. prososial atferd. Aggresjon og motivet for aggressivitet. Typer aggressive handlinger ifølge A. Bandura. Tendenser til aggresjon og tendenser til undertrykkelse av aggresjon.

22.1. Begrepet personlighetsorientering

og motivasjon

I husholdningspsykologi er det forskjellige tilnærminger til studiet av personlighet. Men til tross for forskjellene i tolkninger av personlighet, i alle tilnærminger, utmerkes personlighet som dens ledende karakteristikk. orientering. Eksistere ulike definisjoner av dette konseptet, for eksempel "dynamisk tendens" (S. L. Rubinshtein), "meningsdannende motiv" (A. N. Leontiev), "dominerende holdning" (V. N. Myasishchev), "hovedlivsorientering" (B. G. Ananiev), "den dynamiske organisasjonen" av menneskets essensielle krefter» (A. S. Prangishvnli).

Oftest i vitenskapelig litteratur retning er forstått et sett med stabile motiver som styrer aktiviteten til den enkelte og er relativt uavhengige av den aktuelle situasjonen.

Det skal bemerkes at orienteringen til individet alltid er sosialt betinget og dannes i utdanningsprosessen. Orientering er installasjoner, som har blitt personlighetstrekk og manifestert i slike former som tiltrekning, begjær, aspirasjon, interesse, tilbøyelighet, ideal, verdensbilde, overbevisning. Dessuten ligger aktivitetsmotivene til grunn for alle former for personlighetsorientering.

La oss kort karakterisere hver av de valgte formene for orientering i rekkefølgen til deres hierarki. Først og fremst bør man fokusere på i behandling. Det er generelt akseptert at tiltrekning er den mest primitive, hovedsakelig biologiske formen for orientering. Fra et psykologisk synspunkt er dette en mental tilstand som uttrykker et udifferensiert, ubevisst eller utilstrekkelig bevisst behov. Som regel er tiltrekning et forbigående fenomen, siden behovet representert i det enten forsvinner eller blir realisert, og blir til begjær.

Et ønske - det er et bevisst behov og tiltrekning til noe helt bestemt. Det bør bemerkes at begjær, som er tilstrekkelig bevisst, har en motiverende kraft. Det skjerper bevisstheten om hensikten med den fremtidige handlingen og konstruksjonen av planen. Denne formen for orientering er preget av bevissthet ikke bare om ens behov, men også om mulige måter å tilfredsstille det på.

Den neste formen for retningsbestemmelse er forfølgelse. Aspirasjon oppstår når den viljemessige komponenten er inkludert i ønskets struktur. Derfor betraktes ønsket ofte som en veldefinert motivasjon for aktivitet.

tydeligst karakterisere orienteringen til personligheten til henne interesser. Interesse er en spesifikk form for manifestasjon av et kognitivt behov, som sikrer individets orientering til realisering av aktivitetsmålene og derved bidrar til individets orientering i den omliggende virkeligheten. Subjektivt er interessen funnet i den emosjonelle tonen som følger med prosessen med erkjennelse eller oppmerksomhet til et bestemt objekt. En av de mest betydningsfulle egenskapene til interesse er at når den er tilfreds, forsvinner den ikke, men tvert imot fremkaller nye interesser tilsvarende et høyere nivå av kognitiv aktivitet.

Interesser er den viktigste motivasjonskraften til kunnskapen om den omliggende virkeligheten. Skille mellom direkte interesse forårsaket av objektets attraktivitet, og indirekte interesse for objektet som et middel for å nå målene for aktiviteten. Et indirekte kjennetegn ved bevisstheten om behov som reflekteres i interesser er stabiliteten til interessene, som kommer til uttrykk i varigheten av deres bevaring og i deres intensitet. Det bør også understrekes at bredden og innholdet i interesser kan tjene som en av de mest slående egenskapene til en person.

Interesse for dynamikken i utviklingen kan bli tilbøyelighet. Dette skjer når den frivillige komponenten er inkludert i renten. Tilbøyelighet kjennetegner individets orientering til en bestemt aktivitet. Grunnlaget for tilbøyeligheten er individets dype, stabile behov for denne eller den aktiviteten, dvs. interesse for en bestemt aktivitet. Grunnlaget for tilbøyeligheten kan også være ønsket om å forbedre kompetansen knyttet til dette behovet. Det er generelt akseptert at den fremvoksende tilbøyeligheten kan betraktes som en forutsetning for utvikling av visse evner.

Den neste formen for manifestasjon av personlighetsorientering er ideelt. Idealet er det objektive målet for tilbøyeligheten til individet, konkretisert i bildet eller representasjonen, det vil si hva han streber etter, hva han fokuserer på. Menneskelige idealer

kan fungere som en av de viktigste egenskapene til en persons verdensbilde, det vil si hans system av syn på den objektive verden, på en persons plass i den, på en persons holdning til virkeligheten rundt ham og til seg selv. Verdensbildet gjenspeiler ikke bare idealer, men også verdiorienteringene til mennesker, deres prinsipper for erkjennelse og aktivitet, deres tro.

Tro - den høyeste formen for orientering er et system av motiver til individet, som får ham til å handle i samsvar med sine synspunkter, prinsipper, verdensbilde. Tro er basert på bevisste behov som oppmuntrer en person til å handle, danner hennes motivasjon for aktivitet.

Siden vi har nærmet oss problemet med motivasjon, bør det bemerkes at det er to funksjonelt relaterte aspekter i menneskelig atferd: insentiv og regulatorisk. De mentale prosessene og tilstandene vi tidligere har sett på, gir hovedsakelig regulering av atferd. Når det gjelder stimulering, eller motiver som gir aktivering og retning av atferd, er de assosiert med motiver og motivasjon.

Et motiv er et motiv for aktivitet knyttet til tilfredsstillelse av fagets behov. Motivet blir også ofte forstått som årsaken til valget av handlinger og handlinger, helheten av ytre og indre forhold, forårsaker aktiviteten til emnet.

Begrepet "motivasjon" er et bredere begrep enn begrepet "motiv". Ordet "motivasjon" brukes i moderne psykologi i dobbel betydning: som et system av faktorer som bestemmer atferd (dette inkluderer spesielt behov, motiver, mål, intensjoner, ambisjoner og mye mer), og som et kjennetegn ved en prosess som stimulerer og støtter atferdsaktivitet på et visst nivå. Oftest i den vitenskapelige litteraturen betraktes motivasjon som et sett med psykologiske årsaker som forklarer menneskelig atferd, dens begynnelse, retning og aktivitet.

Spørsmålet om motivasjonen for aktivitet oppstår hver gang det er nødvendig å forklare årsakene til en persons handlinger. Dessuten kan enhver form for atferd forklares av både interne og eksterne årsaker. I det første tilfellet fungerer de psykologiske egenskapene til atferdssubjektet som start- og sluttpunkter for forklaringen, og i det andre de ytre forholdene og omstendighetene for hans aktivitet. I det første tilfellet snakker de om motiver, behov, mål, intensjoner, ønsker, interesser osv., og i det andre - om incentiver kommer fra dagens situasjon. Noen ganger kalles alle psykologiske faktorer som så å si fra innsiden, fra en person bestemmer hans oppførsel, personlige disposisjoner. Da snakker man henholdsvis om disposisjonell og situasjonsbetingede motivasjoner som analoger til intern og ekstern bestemmelse av atferd.

Intern (disposisjonell) og ytre (situasjonsbestemt) motivasjon henger sammen. Disposisjoner kan oppdateres under påvirkning av en bestemt situasjon, og aktivering av visse disposisjoner (motiver, behov) fører til en endring i subjektets oppfatning av situasjonen. I dette tilfellet blir oppmerksomheten hans selektiv, og subjektet oppfatter og vurderer situasjonen på en partisk måte, basert på aktuelle interesser og behov. Derfor anses enhver menneskelig handling som dobbelt bestemt: disposisjonelt og situasjonsmessig.

Trenger å vite

Antisosial personlighet

Med tanke på problemet med personlighetsorientering kan vi ikke annet enn å betrakte en spesiell gruppe mennesker som vanligvis kalles «asosiale personligheter». Slike mennesker har liten eller ingen følelse av ansvar, moral eller interesse for andre. Deres oppførsel er nesten helt bestemt av deres egne behov. De har med andre ord ingen samvittighet. Hvis gjennomsnittsmennesket i en tidlig alder innbiller seg at atferd har visse grenser og at nytelse noen ganger må gis opp av hensyn til andres interesser, tar antisosiale personer sjelden hensyn til andres ønsker enn sine egne. De oppfører seg impulsivt, streber etter umiddelbar tilfredsstillelse av deres behov og tolererer ikke frustrasjon.

Det skal bemerkes at begrepet "asosial personlighet" i seg selv ikke refererer til flertallet av mennesker som begår antisosiale handlinger. MEN sosial oppførsel har en rekke årsaker, blant annet medlemskap i en kriminell gruppe eller kriminell subkultur, behov for oppmerksomhet og forhøyet status, tap av kontakt med virkeligheten og manglende evne til å kontrollere impulser. De fleste tenåringskriminelle og voksne kriminelle har en viss interesse for andre mennesker (familie- eller gjengmedlemmer) og en viss moralsk kode (for eksempel ikke forråd en venn). I motsetning til dette har den antisosiale personen ingen følelser for andre enn seg selv, og føler ikke skyld eller anger, uansett hvor mye lidelse han har påført mennesker.

Andre kjennetegn ved en antisosial personlighet (sosiopat) inkluderer en uvanlig letthet med å lyve, et behov for å forstyrre seg selv eller

føre til spenning og manglende evne til å endre atferd som følge av straff. Slike individer blir ofte oppfattet som attraktive, intelligente, sjarmerende mennesker som lett kommer i kontakt med andre mennesker. Deres kompetente og oppriktige utseende gjør at de kan få en lovende jobb, men de har liten sjanse til å holde på den. Rastløshet og impulsivitet fører dem snart til fiasko, og avslører deres sanne natur; de samler opp gjeld, forlater familiene sine eller begår forbrytelser. Når de først er tatt, snakker de om angeren sin så overbevisende at de ofte får opphevet straffen. Men den antisosiale personen lever sjelden opp til sine påstander; hos slike mennesker har det som sies ingenting med deres gjerninger og følelser å gjøre.

To kjennetegn ved en asosial personlighet anses som spesielt avslørende; for det første mangel på empati og interesse for andre og for det andre mangel på skam eller skyld, manglende evne til å omvende seg fra sine handlinger, uansett hvor forkastelige de var.

Moderne forskere skiller tre grupper av faktorer som bidrar til utviklingen av en antisosial personlighet: biologiske determinanter, trekk ved forholdet mellom foreldre og barn, og tenkemåte.

De utførte studiene vitner om de genetiske årsakene til antisosial atferd, spesielt kriminell. Hos eneggede tvillinger er altså samsvarsverdien for kriminell atferd dobbelt så høy som hos beslektede, hvorfra det er klart at slik atferd er delvis nedarvet. Adopsjonsstudier viser at forbrytelsene til adopterte gutter ligner på deres biologiske fedre.

en persons øyeblikkelige oppførsel skal ikke sees på som en reaksjon på visse indre eller ytre stimuli, men som et resultat av det kontinuerlige samspillet mellom hans disposisjoner og situasjonen. Dermed kan menneskelig motivasjon representeres som en syklisk prosess med kontinuerlig gjensidig påvirkning og transformasjon, der handlingsobjektet og situasjonen gjensidig påvirker hverandre og resultatet av dette er virkelig observerbar atferd. Fra dette synspunktet er motivasjon en prosess med kontinuerlig valg og beslutningstaking basert på veiing av atferdsalternativer.

På sin side er et motiv, i motsetning til motivasjon, noe som tilhører selve atferdsfaget, er dets stabile personlige eiendom, pga.

Trenger å vite

I tillegg bemerkes det at antisosiale individer har lav eksitabilitet, og det er derfor de ved hjelp av impulsive og farlige handlinger søker å motta stimulering som forårsaker passende opplevelser.

Noen forskere sier det hva Kvaliteten på foreldreomsorgen som mottas av et barn som er utsatt for hyperaktivitet og atferdsproblemer, avgjør i stor grad om han utvikler seg til en fullverdig antisosial personlighet eller ikke. En av de beste indikatorene på barns atferdsproblemer er nivået på foreldrenes tilsyn: barn som ofte blir stående uten tilsyn eller dårlig tilsyn i lang tid, har mye større sannsynlighet for å utvikle et mønster av kriminell atferd. En nært beslektet variabel er foreldrenes likegyldighet; barn hvis foreldre ikke er involvert i deres daglige liv har større sannsynlighet for å bli asosiale.

Biologiske og familiære faktorer som bidrar til atferdsproblemer overlapper ofte. Barn med atferdsproblemer har ofte nevropsykologiske problemer som følge av mors narkotikabruk, dårlig intrauterin ernæring, pre- og postnatal toksisitet, misbruk, fødselskomplikasjoner og lav fødselsvekt. Slike barn er mer sannsynlig å være irritable, impulsive, keitete, hyperaktive, uoppmerksomme og lære stoff saktere enn jevnaldrende. Dette gjør foreldreomsorgen vanskeligere for dem, og de har økt risiko for overgrep og omsorgssvikt fra foreldrenes side. På sin side har foreldrene til disse barna mest sannsynlig selv psykiske problemer som bidrar til ineffektivt eller frekt, ineffektivt foreldreskap. Derfor, i tillegg til å ha en biologisk disposisjon for antisosial atferd, opplever disse barna behandling av foreldrene, noe som bidrar til slik atferd.

Den tredje gruppen av faktorer som bestemmer utviklingen av en antisosial personlighet er de individuelle psykologiske egenskapene til barn. Barn med atferdsforstyrrelser behandler informasjon om sosiale interaksjoner på en slik måte at de utvikler aggressive reaksjoner på disse interaksjonene. De forventer at andre barn skal være aggressive mot dem, og tolker handlingene deres basert på denne antakelsen, i stedet for å stole på tegn på en reell situasjon. I tillegg har barn med atferdsforstyrrelser en tendens til å betrakte enhver negativ handling fra jevnaldrende rettet mot dem ikke som tilfeldig, men som bevisst. Når et barn med en atferdsforstyrrelse skal bestemme seg for hva som skal gjøres som svar på en oppfattet provokasjon fra jevnaldrende, vil et barn med en atferdsforstyrrelse velge fra et svært begrenset sett med reaksjoner, vanligvis inkludert aggresjon. Hvis et slikt barn blir tvunget til å velge noe annet enn aggresjon, utfører han kaotiske og ineffektive handlinger og anser alt unntatt aggresjon som ubrukelig og lite attraktivt.

Barn som tenker på sosial interaksjon på denne måten har en tendens til å vise aggressiv atferd mot andre. Retribusjon kan vente dem: andre barn slår dem, foreldre og lærere straffer dem, og de blir oppfattet negativt av andre. Disse svarene forsterker i sin tur deres tro på at verden er imot dem og får dem til å feiltolke de fremtidige handlingene til de rundt dem. Dette kan skape en ond sirkel av interaksjoner som støtter og inspirerer barnets aggressive og antisosiale atferd.

internt motivere til å utføre visse handlinger. Motiver kan være bevisst eller ubevisst. Hovedrollen i utformingen av personlighetens orientering tilhører bevisste motiver. Det skal bemerkes at selve motivene er dannet fra behov person. Et behov er en tilstand av behov for en person under visse livsbetingelser og aktivitet eller materielle gjenstander. Et behov, som enhver tilstand hos en person, er alltid forbundet med en persons følelse av tilfredshet eller misnøye. Alle levende vesener har behov, og dette skiller levende natur fra ikke-levende. Dens andre forskjell, også relatert til behov, er selektiviteten til responsen til de levende til hva som utgjør gjenstand for behov

dvs. hva kroppen mangler på et gitt tidspunkt. Behovet aktiverer kroppen, stimulerer dens atferd, rettet mot å finne det som kreves.

Mengden og kvaliteten på behov som levende vesener har, avhenger av nivået på deres organisasjon, på måten og livsbetingelser, på plassen som den tilsvarende organismen har på evolusjonsstigen. Planter som bare trenger visse biokjemiske og fysiske eksistensbetingelser har minst behov. En person har de mest forskjellige behov, som i tillegg til fysiske og organiske behov også har åndelige og sosiale behov. Sosiale behov kommer til uttrykk i ønsket til en person om å leve i samfunnet, å samhandle med andre mennesker.

De viktigste egenskapene til menneskelige behov - styrke, frekvens og måte å tilfredsstille på. En ekstra, men veldig viktig egenskap, spesielt når det gjelder personlighet, er emne behov, dvs. helheten av de gjenstandene av materiell og åndelig kultur ved hjelp av hvilke dette behovet kan tilfredsstilles.

Den motiverende faktoren er mål. Målet er et opplevd resultat, hvis oppnåelse i dag styres av handlingen knyttet til aktiviteten som tilfredsstiller det aktualiserte behovet. Hvis vi forestiller oss hele sfæren av bevisst atferd som en slags arena der et fargerikt og mangefasettert skue av menneskelivet utspiller seg, og antar at det i øyeblikket lyser opp det stedet som bør tiltrekke seg mest oppmerksomhet fra betrakteren (motivet) selv), så vil dette være målet. Psykologisk er målet det motivasjonsdrivende innholdet i bevisstheten, som oppfattes av en person som et umiddelbart og umiddelbart forventet resultat av hans aktivitet.

Målet er hovedobjektet for oppmerksomhet, som opptar en viss mengde kortsiktig og operativ hukommelse; forbundet med at det utspiller seg på et gitt tidspunkt tenkeprosess og mest av alle slags emosjonelle opplevelser.

Det er vanlig å skille formålet med aktiviteten og livsformål. Dette skyldes det faktum at en person må utføre mange forskjellige aktiviteter i løpet av livet, i hver av dem er et spesifikt mål realisert. Men målet for enhver individuell aktivitet avslører bare én side av orienteringen til personligheten, som manifesteres i denne aktiviteten. Livsmålet fungerer som en generaliserende faktor for alle private mål knyttet til individuelle aktiviteter. Samtidig er realiseringen av hvert av aktivitetsmålene en delvis realisering av individets generelle livsmål. Graden av prestasjoner til den enkelte er assosiert med livsmål. I individets livsmål kommer "konseptet om sin egen fremtid", bevisst på det, til uttrykk. En persons bevissthet om ikke bare målet, men også realiteten i implementeringen av det, betraktes som et perspektiv for individet.

Tilstanden av frustrasjon, depresjon, karakteristisk for en person som er klar over umuligheten av å realisere prospektet kalles frustrasjon. Denne tilstanden oppstår når en person, på vei til å nå et mål, møter virkelig uoverstigelige hindringer, barrierer, eller når de oppfattes som det.

Motivasjonssfæren til en person, når det gjelder dens utvikling, kan vurderes av følgende parametere: bredde, fleksibilitet og Hebrewisering. Bredden av motivasjonssfæren forstås som en kvalitativ variasjon av motivasjonsfaktorer – disposisjoner (motiver), behov og mål. Jo flere ulike motiver, behov og mål en person har, jo mer utviklet er motivasjonssfæren hans.

Fleksibiliteten til motivasjonssfæren kommer til uttrykk i det faktum at for å tilfredsstille en motivasjonsimpuls av mer generell karakter (mer høy level) kan bli brukt mer varierte motivasjonsstimuli på lavere nivå. For eksempel er motivasjonssfæren til en person mer fleksibel, noe som avhengig av omstendighetene for å tilfredsstille en og samme samme motiv kan bruke mer forskjellige midler enn den andre personen. Si at for ett individ kan behovet for kunnskap bare tilfredsstilles ved hjelp av TV, radio og kino, og for en annen henne tilfredshet er også en rekke bøker, tidsskrifter, kommunikasjon med mennesker. I sistnevnte vil motivasjonssfæren, per definisjon, være mer fleksibel.

Det skal bemerkes at bredde og fleksibilitet karakteriserer motivasjonssfæren til en person på forskjellige måter. Bredde er mangfoldet av det potensielle spekteret av objekter som kan tjene for en gitt person som et middel til å tilfredsstille et faktisk behov, og fleksibilitet er mobiliteten til forbindelsene som eksisterer mellom ulike nivåer av den hierarkiske organiseringen av motivasjonssfæren: mellom motiver. og behov, motiver og mål, behov og mål.

Det neste kjennetegnet ved motivasjonssfæren er hierarkisering av motiver. Noen motiver og mål er sterkere enn andre og forekommer oftere; andre er svakere og oppdateres sjeldnere. Jo større forskjeller i styrken og frekvensen av aktualisering av motivasjonsformasjoner på et visst nivå, desto høyere hierarkisering av motivasjonssfæren.

Det skal bemerkes at problemet med å studere motivasjon alltid har tiltrukket seg oppmerksomheten til forskere. Derfor er det mange forskjellige konsepter og teorier viet motivene, motivasjonen og orienteringen til individet. La oss ta en titt på noen av dem i generelle termer.

22.2. Psykologiske teorier om motivasjon

Problemet med menneskelig atferdsmotivasjon har tiltrukket seg oppmerksomheten til forskere siden uminnelige tider. Tallrike teorier om motivasjon begynte å dukke opp i verkene til eldgamle filosofer, og for tiden er det allerede flere dusin slike teorier. Synspunktet på opprinnelsen til menneskelig motivasjon i prosessen med utvikling av menneskeheten og vitenskapen har gjentatte ganger endret seg. Imidlertid har de fleste vitenskapelige tilnærminger alltid vært plassert mellom to filosofiske strømninger: rasjonalisme og irrasjonalisme. I følge den rasjonalistiske posisjonen, og den var særlig uttalt i filosofers og teologers verk fram til midten av 1800-tallet, er mennesket et unikt vesen av spesiell karakter.

en type som ikke har noe med dyr å gjøre. Det ble antatt at bare en person er utstyrt med fornuft, tenkning og bevissthet, har vilje og valgfrihet i handling, og motivasjonskilden til menneskelig atferd ble utelukkende sett i sinnet, bevisstheten og viljen til en person.

Irrasjonalisme som doktrine vurderte hovedsakelig dyrs oppførsel. Tilhengere av denne doktrinen gikk ut fra påstanden om at oppførselen til et dyr, i motsetning til en person, ikke er fri, urimelig, kontrollert av mørke, ubevisste krefter som har sitt opphav i organiske behov. Skjematisk er historien til studiet av motivasjonsproblemet presentert i fig. 22.1. Ordningen avbildet på den ble foreslått av den amerikanske forskeren D. Atkinson og delvis modifisert av R. S. Nemov.

De første faktisk psykologiske teoriene om motivasjon anses å ha oppstått i Hoop-Hoop! århundrer beslutningsteori, forklare menneskelig atferd på et rasjonelt grunnlag, og automatteori,å forklare på et irrasjonelt grunnlag oppførselen til et dyr. Den første var relatert til bruken av matematisk kunnskap for å forklare menneskelig atferd. Hun vurderte problemene med menneskelig valg i økonomien. Deretter ble hovedbestemmelsene i denne teorien overført til forståelsen av menneskelige handlinger generelt.

Fremveksten og utviklingen av automatteorien ble forårsaket av mekanikkens suksesser på 1600- og 1700-tallet. Et av de sentrale punktene i denne teorien var læren om refleksen. Dessuten, innenfor rammen av denne teorien, ble refleksen betraktet som en mekanisk, eller automatisk, medfødt respons fra en levende organisme på ytre påvirkninger. Den separate, uavhengige eksistensen av to motivasjonsteorier (en for mennesker, den andre for dyr) fortsatte til slutten av 1800-tallet.

Ris. 22.1. Historie om studiet av motivasjonsproblemet

(fra: Mute R.S., 1998)

I andre halvdel av XIX århundre. med adventen evolusjonsteori Ch. Darwin, oppsto forutsetningene for å revurdere noen syn på mekanismene for menneskelig atferd. Teorien utviklet av Darwin gjorde det mulig å overvinne motsetningene som delte synet på menneskets og dyrs natur som to virkelighetsfenomener som er uforenlige i anatomiske, fysiologiske og psykologiske termer. Dessuten var Darwin en av de første som trakk oppmerksomheten til det faktum at mennesker og dyr har mange felles behov og atferd, spesielt emosjonelt uttrykksfulle uttrykk og instinkter.

Under påvirkning av denne teorien startet en intensiv studie av rasjonelle former for atferd hos dyr (W. Köhler, E. Thorndike) og instinkter hos mennesker (3. Freud, W. MacDougall, IP Pavlov og andre) i psykologien. I løpet av disse studiene har oppfatningen av behov endret seg. Hvis tidligere forskere som regel prøvde å koble behov med kroppens behov og derfor brukte begrepet "behov" oftest for å forklare dyrs oppførsel, så i prosessen med transformasjon og utvikling av vitenskapelige synspunkter dette konseptet brukes til å forklare menneskelig atferd. Det skal bemerkes at bruken av begrepet «behov» i forhold til en person har ført til utvidelse av dette begrepet. De begynte å skille ut ikke bare biologiske, men også noen sosiale behov. Hovedtrekket ved forskning på motivasjonen for menneskelig atferd på dette stadiet var imidlertid at de, i motsetning til det forrige stadiet, hvor menneskers og dyrs atferd ble motarbeidet, forsøkte å minimere disse grunnleggende forskjellene mellom mennesker og dyr. Som motivasjonsfaktorer begynte mennesker å bli tilskrevet de samme organiske behovene som tidligere bare ble tildelt dyr.

En av de første manifestasjonene av et så ekstremt, i det vesentlige biologiske, synspunkt på menneskelig atferd var teorier om instinkter 3. Freud og W. MacDougall, foreslått i sent XIX i. og fikk størst popularitet på begynnelsen av 1900-tallet. Freud og MacDougall forsøkte å forklare menneskelig sosial atferd analogt med dyrs oppførsel, og reduserte alle former for menneskelig atferd til medfødte instinkter. Så i Freuds teori var det tre slike instinkter: livsinstinktet, dødsinstinktet og aggressivitetsinstinktet. McDougall foreslo et sett med ti instinkter: oppfinnelsesinstinktet, konstruksjonsinstinktet, nysgjerrighetsinstinktet, flueinstinktet, flokkinstinktet, kampinstinktet, reproduktivt (foreldre)instinktet, avskynstinktet, instinkt for selvydmykelse, instinkt for selvbekreftelse. I senere skrifter la McDougall til åtte flere instinkter til de som er oppført, hovedsakelig relatert til organiske behov.

De utviklede teoriene om instinkter kunne fortsatt ikke svare på mange spørsmål og tillot ikke å løse en rekke svært betydelige problemer. Hvordan kan man for eksempel bevise eksistensen av disse instinktene i en person, og i hvilken grad kan de formene for atferd som en person tilegner seg i løpet av livet under påvirkning av erfaring og sosiale forhold reduseres til instinkter eller avledes fra dem? Og også hvordan skille i disse atferdsformene hva som faktisk er instinktivt og hva som tilegnes som et resultat av læring?

Tvister rundt teorien om instinkter kunne ikke gi et vitenskapelig forsvarlig svar på noen av spørsmålene som ble stilt. Som et resultat endte alle diskusjoner med at

selve begrepet "instinkt" i forhold til en person begynte å bli brukt< реже. Появились новые понятия для описания поведения человека, такие как потребность, рефлекс, влечение и другие.

På 20-tallet. Det 20. århundre teorien om instinkter ble erstattet av et konsept der all menneskelig atferd ble forklart av tilstedeværelsen av biologiske behov i ham. I samsvar med dette konseptet ble det antatt at mennesker og dyr har felles organiske behov som har samme effekt på atferd. Periodisk oppståtte organiske behov forårsaker en tilstand av spenning og spenning i kroppen, og tilfredsstillelse av behovet fører til en reduksjon i spenning. I dette konseptet var det ingen grunnleggende forskjeller mellom begrepene «instinkt» og «behov», med unntak av det faktum at instinkter er medfødte, men behov kan! ervervet og endret gjennom livet, spesielt hos mennesker.

Det bør bemerkes at bruken av begrepene "instinkt" og "behov for dette konseptet" hadde en betydelig ulempe: deres bruk eliminerte behovet for å ta hensyn til å forklare menneskelig atferd kognitiv? psykologiske egenskaper assosiert med bevissthet og subjektive tilstander i kroppen. Derfor ble disse konseptene senere erstattet av begrepet attraksjon, eller kjøre. Dessuten ble tiltrekning forstått som kroppens ønske om et eller annet sluttresultat, subjektivt presentert i form av et eller annet mål, forventning eller intensjon mot bakgrunnen av den tilsvarende emosjonelle opplevelsen.

I tillegg til teorier om menneskets biologiske behov, instinkter og drifter på begynnelsen av 1900-tallet. to nye retninger har dukket opp. Deres fremvekst skyldtes i stor grad oppdagelsene av IP Pavlov. den atferdsmessig (behavioristisk) motivasjonsteori og teori om høyere nervøs aktivitet Atferdsbegrepet motivasjon i sin essens var en logisk fortsettelse av ideene til grunnleggeren av behaviorismen D. Watson. De mest kjente representantene for denne trenden er E. Tolman K. Hull og B. Skinner. Alle prøvde å forklare atferd innenfor rammen av det opprinnelige opplegget for behaviorisme: "stimulus - reaksjon".

En annen teori - teorien om høyere nervøs aktivitet - ble utviklet;

IP Pavlov, og dens utvikling ble videreført av hans studenter og tilhengere, blant dem var følgende: N. A. Bernshtein - forfatteren av teorien om psykofysiologisk regulering av bevegelser; P. K. Anokhin, som foreslo en modell av et funksjonelt system som beskriver og forklarer dynamikken i en atferdshandling på moderne nivå; E. N. Sokolov, som oppdaget og studerte orienteringsrefleksen, som er av stor betydning for psykofysiologisk forståelse;

mekanismer for persepsjon, oppmerksomhet og motivasjon, og foreslo også en modell av den konseptuelle refleksbuen.

En av teoriene som dukket opp ved begynnelsen av XIX-XX århundrer. og fortsetter å utvikles nå, er teori om dyrs organiske behov. Det oppsto og utviklet seg under påvirkning av tidligere irrasjonalistiske tradisjoner for å forstå dyrs oppførsel. Dens moderne representanter ser sin oppgave i å forklare oppførselen til dyr fra fysiologi og biologi.

Orienteringen til individet er alltid sosialt betinget og dannes gjennom utdanning. Orientering manifesterer seg i slike hierarkisk sammenkoblede former som tiltrekning, begjær, aspirasjon, interesse, tilbøyelighet, ideal, verdensbilde, overbevisning. Samtidig er alle former for personlighetsorientering motivene for dens aktivitet og er derfor forskjellige i graden av bevissthet, styrke, energi (intensitet, stabilitet). La oss gi en kort beskrivelse av hovedformene for orientering:

Tiltrekning er preget av fraværet av et klart forstått, bevisst mål. Til tross for at tiltrekning anses å være et udifferensiert, vagt ønske fra en person, er det alltid rettet mot et eller annet objekt. Derfor, når de snakker om sympati eller forelskelse, mener de en spesifikk person, og ikke tiltrekning "generelt". Samtidig er driften preget av utilstrekkelig bevissthet om fagets behov, og derfor spiller noen drifter viktig rolle i dannelsen av visse personlige strukturer, forsvarsmekanismer, etc.

N.D. Levitov foreslo en klassifisering av attraksjon avhengig av styrke og stabilitet. Den mest dannede attraksjonen, jo mer fengslende personlighet, kaller han Hobby. Hobbyer har forskjellig varighet, men de er alltid begrenset av tid. Hvis hobbyen trekker ut i lang tid, går det som regel over i lidenskap, som er en lengre og enda sterkere tiltrekning som kan manifestere seg i forhold til musikk, innsamling, jakt, fiske osv. Lidenskap kan aksepteres av en person, eller den kan bli fordømt av henne som noe uønsket, tvangsmessig (for alkohol, røyking) , narkotika, kasinospill osv.). I dette tilfellet snakker man om mani- smertefullt mental tilstand med konsentrasjonen av bevissthet og følelser på en idé, ett ønske (narkotikaavhengighet, rusmisbruk, stormannsgalskap).

Tiltrekning er et forbigående fenomen, siden behovet representert i det enten forsvinner eller blir realisert, og blir til et spesifikt ønske, intensjon, drøm, etc.

Et ønske- dette er en form for orientering der objekter og mulige måter å tilfredsstille et behov på realiseres. Basert på hans ønsker, realiserer en person målene for fremtidig handling, legger planer.

Forfølgelse- sanselig opplevelse av behov. Aspirasjon er nært knyttet til subjektivt opplevde følelser som signaliserer en person om oppnåelse av et mål, og forårsaker følelser av tilfredshet eller misnøye. I aspirasjon er det en frivillig komponent som hjelper til med å overvinne ulike vanskeligheter på veien til gjenstanden for behov.

Renter- en form for kognitiv orientering av individet, betraktet som en stimulans for menneskelig aktivitet. Vi er interessert i hva som kan tilfredsstille vårt behov. Interesser har en tendens til å utvikle seg: tilfredsstillelse av interesse fører ikke til at den dør ut, men forårsaker nye interesser. Ifølge D.A. Kiknadze, uhindret tilfredsstillelse av et behov genererer ikke interesse. Behovet genererer interesse bare når det er noen hindringer i veien for dens tilfredsstillelse. Emnets innhold av interesse er ikke et behovsobjekt, men et middel for å oppnå det (G.K. Cherkasov).

I ulike konsepter tolkes interesse på ulike måter: som «ønsket om å vie sine tanker og handlinger til et eller annet fenomen» (E. Thorndyke); som "et medfødt instinktivt ønske" (W. McDougall); som "behovet for å oppleve relasjoner, tørsten etter positive følelser, åndelig" (B.I. Dodonov); som "en selektiv, følelsesmessig farget holdning av en person til virkeligheten" (S.L. Rubinstein); som en "emosjonell og kognitiv holdning" (A.G. Kovaleva); som "dynamiske tendenser som utvikler seg sammen med hele personligheten", mente L.S. Vygotsky at interesser ikke tilegnes, men utvikles (for eksempel under puberteten hos ungdom: sammen med utseendet til seksuell lyst har de også nye interesser).

I psykologi er det mange klassifiseringer av interesser:

1 . Avhengig av formålet(ifølge resultatet): prosedyremessig, der målet er å nyte opplevelsen av en bestemt aktivitet, og prosedyremål, der det å glede seg over prosessen kombineres med å få et nyttig resultat.

2. Avhengig av varigheten, stabilitet interessene er stabile og ustabile. Ofte er det folk som er interessert i de mest mangfoldige fagene, men ikke lenge; en interesse blir raskt erstattet av en annen. For noen er disse flyktige interessene veldig sterke og følelsesmessig vanedannende; slike mennesker kalles vanligvis "avhengige". En person som ikke er i stand til å ha stabile interesser kan ikke oppnå betydelig suksess i noe aktivitetsfelt. Graden av stabilitet lar deg identifisere stadier av utvikling av interesse: nysgjerrighet, interesse-holdning og interesse-tilbøyelighet. Nysgjerrighet er den innledende fasen av utviklingen av interesse i fravær av en klar selektiv holdning til kunnskapsobjektene og er en manifestasjon av situasjonsbestemt interesse.

F. La Rochefoucauld utmerket følgende typer nysgjerrighet: egoistisk nysgjerrighet, inspirert av håp om å tilegne seg nyttig informasjon, og stolt- forårsaket av ønsket om å vite det som er ukjent for andre.

N.D. Levitov trekker frem den direkte, naiv nysgjerrighet,(typisk for små barn og voksne som befinner seg i et nytt, uvanlig miljø); seriøs nysgjerrighet("indikerer tilstedeværelsen av nysgjerrighet hos en person); tom nysgjerrighet rettet mot et objekt som ikke er verdt oppmerksomhet).

Interesse-holdning og interesse-tilbøyeligheter trekkes også fram som flere bærekraftige formasjoner personlighet (interesse for kunst, vitenskap, sport, ens yrke, etc.). Interesse-holdning dannes på grunnlag av gjentatte ganger mottatt glede fra manifestasjonen av situasjonsbestemt interesse (når du leser bøker, ser på filmer, besøker teatre, konsertsaler, sportskonkurranser etc.). Interessetilbøyelighet inkluderer en frivillig komponent og manifesteres i ønsket om å delta i visse aktiviteter.

4. Av antall attraktive objekter av interesse er brede og smale. I tragedien Mozart og Salieri viste Pushkin, i bildet av Salieri, en mann, alle mentale liv som er begrenset til én snever interesse - interesse for musikk. Musikk for Salieri er som en høy mur som skjuler alt. Interessen for musikk gjorde Salieri døv for alle andre inntrykk av livet. Kontrasten til ham er Mozart, en strålende musiker, men ikke lukket i sin faglige interesse, men åpen for alle livsinntrykk. For ham er musikk som et bredt vindu som han forstår harmoni gjennom. livet rundt. Talentfulle og strålende mennesker har brede interesser. Så Leonardo da Vinci var ikke bare en stor kunstner, men også en stor matematiker, mekaniker og ingeniør, han står i gjeld viktige funn ulike grener av vitenskapen.

Noen ganger kalles interesser "små". PÅ denne saken betyr at folk hovedsakelig er interessert i å tilfredsstille naturlige "behov: mat, drikke, søvn og andre sanselige nytelser. Slik er for eksempel interessene til Afanasy Ivanovich og Pulcheria Ivanovna i Gogols historie " gamle verdens grunneiere". Den offisielle Akaky Akakievich ("Overfrakk"), som dedikerte alt fritid omskriving av papirer. "Der, i denne omskrivningen, så han en slags egen, mangfoldig og hyggelig verden"

5. Av dens forbindelse med objektet interesser er direkte, som er direkte knyttet til ethvert behov, og indirekte, der behovet ikke er tydelig sporet. Så, en student kan være interessert i musikk, fordi han liker musikktimer, han elsker å synge og liker det. I et annet tilfelle går en elev til musikk fordi han bare trenger gode karakterer i meldekortet.

Når den frivillige komponenten er inkludert i interessen, begynner den å manifestere seg i ønsket om å engasjere seg i visse aktiviteter - det blir en tilbøyelighet.

tilbøyelighet- den selektive orienteringen av individet til en bestemt type aktivitet, som er basert på et dypt, stabilt behov for denne typen aktivitet. Samtidig prøver en person å forbedre ferdighetene og evnene knyttet til denne aktiviteten. Vanligvis er fremveksten av tilbøyelighet ledsaget av utvikling av evner. Derfor har mange store artister, musikere vist en forkjærlighet for yrket sitt siden barndommen. R. Cattell fremhever:

Generelle tendenser som er felles for alle mennesker, og unike tendenser som kjennetegner en viss individualitet.

På grunnlag av modalitet: dynamiske tilbøyeligheter som leder en person til å oppnå et spesifikt mål, "tilbøyeligheter-evner" som er knyttet til effektivitet, "temperamentelle tilbøyeligheter" som er assosiert med energi og emosjonalitet. R. Cattell legger mer vekt på "dynamiske" tilbøyeligheter.

I følge E.P. Ilyin bør ikke enhver positiv holdning til aktivitet, til innholdet, betraktes som en tilbøyelighet. Et karakteristisk trekk ved avhengighet er at en person som regel ikke er klar over dens sanne underliggende årsaker. I de fleste tilfeller kan han ikke forklare hvorfor han liker akkurat denne aktiviteten, og navngir rene ytre tegn basert på innholdet i den valgte typen aktivitet (for eksempel navngir han sporten han ønsker å drive med uten å forklare hvorfor ("like som det") ”). En positiv holdning til aktivitet kan også skyldes andre faktorer: lønn, arbeidsforhold, arbeidsstedets nærhet til bostedet, innholdet osv.

Idealer dannes på grunnlag av tilbøyeligheter og interesser hos den enkelte. En person prøver å forandre verden rundt seg i samsvar med sine idealer. Ideell - en form for orientering, konkretisert i et bestemt bilde, som en gitt person ønsker å være som; for de formål som denne personen anser som det høyeste der han ser det endelige målet for sine ambisjoner. For noen er de effektive og avgjørende, for andre er de uoppnåelige.

Takket være idealer er en person i stand til ikke bare å reflektere verden rundt seg, men å endre den i samsvar med dem. Hvis idealet er feil, vil det føre til at en person ikke kommer til det han håpet på. I dette tilfellet snakker man om illusoriske idealer.

Noen forfattere trekker frem en drøm som en form for orientering. B.I. Dodonov bemerker at å drømme noen ganger hjelper en person til å trekke seg tilbake fra målet, å erstatte den virkelige handlingen med en imaginær, men samtidig savner muligheten til å holde målet, siden i ferd med å drømme interne modeller av de "påkrevde fremtid» skapes (ifølge N.A. Bernshtein ), som har stor motivasjonskraft. Ved å drømme lærer en person å finne måter og midler for å tilfredsstille behov. Nesten hver person i hans utvikling går gjennom stadiet av naiv drømming (drømmespill), som med alderen utvikler seg til en drømmeplan, dvs. til en motiverende setting.

Overtalelse er en form for personlighetsorientering som oppmuntrer den til å handle i samsvar med sine synspunkter, verdiorienteringer, prinsipper. Tilstedeværelsen av stabil tro hos en person, som dekker ulike livssfærer, er en indikator på den høye aktiviteten til hans personlighet. En person med etablert tro handler ikke bare i streng overensstemmelse med dem, men søker også å gi dem videre til andre mennesker, og overbevise dem om at han har rett. Ved å danne et ordnet system av synspunkter, fungerer en persons tro som hans verdensbilde.

Verdensbilde er et system av syn på verden rundt og en persons plass i den. Dannelsen av et verdensbilde er en viktig indikator på en persons modenhet. Verdensbilde spiller en stor rolle i en persons liv. Det påvirker normene for menneskelig atferd, hans smak, interesser, hans holdning til arbeid, til andre mennesker. Et verdensbilde kan ha religiøse, politiske, moralske, vitenskapelige og estetiske overtoner. En persons selvbestemmelse er assosiert med verdensbildet (målene som en person setter for seg selv, midlene som han foretrekker å oppnå dem). Kombinasjonen av de intellektuelle og frivillige komponentene i menneskelig atferd antyder overgangen av et verdensbilde til en tro som høyere form personlighetsorientering.