visuell representasjon. Funksjoner ved den visuelle måten å presentere informasjon på

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

Vert på http://www.allbest.ru/

FUNKSJONER I DEN VISUELLE METODEN FOR Å PRESENTERE INFORMASJON

Vashunina I.V.

Konklusjonene som er gjort i artikkelen om egenskapene til den visuelle måten å presentere informasjon på er basert på resultatene av en eksperimentell studie av oppfatningen av kreoliserte tekster (tekster med illustrasjoner). Under studien ble det funnet at det er mulig visuelt å representere verbalt nominerte kvaliteter og bestemme den statiske sannsynligheten for å visualisere en bestemt kvalitet ved bruk av visse bildeparametere (farger, geometriske former, arrangement av bildeelementer). Ideen om å kunne representere konsepter visuelt er ikke ny. Muligheten for å visualisere abstrakte konsepter ble foreslått av A. Paivio. Basert på materialet til det russiske språket ble denne ideen utviklet i verkene til V.F. Petrenko. Anerkjennelse av eksistensen av semantikken til farge og geometrisk form er umulig uten å gjenkjenne visualiserbarheten til en rekke konsepter. Basert på resultatene fra vår studie ønsker vi å merke oss noen trekk ved den visuelle måten å presentere informasjon på og dens forskjeller fra den verbale måten.

Analysen av eksperimentelle data gjorde det mulig å trekke den mest generelle konklusjonen om umuligheten av å overføre det samme innholdet på absolutt identiske måter på verbale og visuelle måter. Informasjon presentert muntlig kan i prinsippet ikke være identisk med informasjon presentert visuelt (unntaket er sannsynligvis beskrivelsen av grafer og diagrammer). Og dette forklares ikke bare av begrensningene som er pålagt av formens muligheter. Mye viktigere er forskjellene i innhold. Under persepsjon, som E.S. Kubryakova, "den mentale strukturen til det oppfattede dannes i utgangspunktet (vanligvis, som det ser ut, er det rikere enn konseptet, siden det er assosiert med et rikt nettverk av taktile sensasjoner oppfattet fra utsiden, med representasjonen av det visuelle utseendet til objektet, dets fysiske egenskaper av størrelse, plassering, form, lukt, og så videre). I løpet av "kondisjonering" er det "en viss reduksjon av det eksisterende bildet av en ting, valget av den egenskapen eller funksjonene som kan representere objektet som en helhet". Det vil si at prosessen med bildesymbolisering er prosessen med dens reduksjon. Ser vi bort fra spørsmålet om hvordan nøyaktig egenskapene som er relevante for en gitt kategori av objekter og som er en del av bildet bestemmes, bemerker vi bare at i mange tilfeller er verken farge eller romlig ordning (og noen ganger til og med geometrisk form) inkludert i komposisjonen til bildet. Det vil si at disse skiltene er gjenstand for reduksjon. Sammen med dem forsvinner selvfølgelig også innholdet som de kan bære.

La oss gå til eksempler. Som det ble slått fast i løpet av studien, aktualiserer bildet av en avrundet form ikke bare begrepet «avrundet», men også delvis (med varierende sannsynlighet) begrepene «tungt», «mykt», «treg». Det resulterende konseptuelle komplekset "avrundet, noe tungt, noe mykt, noe tregt" er vanskelig å verbalisere (som det fremgår av uttrykket "noe ...", som veldig betinget og omtrentlig formidler bildets innhold). Og det er åpenbart at innholdet i dette bildet vil være forskjellig fra innholdet i ordet "avrundet". Tenk på bildet som fremkalles i sinnet av fargen oransje. Denne fargen er assosiert med ild, varme, solnedgang, sør, appelsiner og føles som varm, munter, tørr, livlig, rastløs, aktiv, glad, strålende, bråkete, frisk, vakker, ren, ungdommelig. Det verbale uttrykket for dette konseptuelle komplekset er ganske betinget. Følelsen av farge er syntetisk, det vil si en legering av de oppførte verbale egenskapene, som er lett å verifisere med et enkelt eksperiment. Det er nok å se på et hvilket som helst farget rom, og fargen vil fremkalle en helhetlig følelse, som deretter kan dekomponeres i komponenter og verbaliseres bare bevisst. Vi anser en slik verbal karakteristikk for å være innholdet i en fargestimulus, selv om innholdet faktisk er den samme primære holistiske sensasjonen. "Betingelsen" av verden fører til en strengere fiksering av visse ideer i sinnet til en person, men under verbalisering vil primærbildet bli utsatt for reduksjon.

Under eksperimentet ble mulighetene for visualisering av 50 kvaliteter etablert, og i intet tilfelle ble en entydig korrespondanse "kvaliteten på den visuelle parameteren til bildet" avslørt. Selv om den verbalt utpekte kvaliteten har den eneste varianten av visuell representasjon i 100 % av tilfellene, viser innholdet i den tilsvarende bildeparameteren seg å være bredere. For eksempel er definisjonen av "blek" 100 % visualisert ved å bruke de bleke tonene i bildet. Imidlertid har den visuelle parameteren "blek" også en meningsfull komponent "lys", som er fraværende i ordet "blek". Det vil si at å verbalisere denne visuelle funksjonen som "blek" vil bare kode en del av dens betydning. Siden vi har utforsket mulighetene for visuell representasjon av egenskaper som innholdsmessig er helt forskjellige, kan det neppe antas at andre konsepter vil ha fundamentalt andre visualiseringsevner.

I tillegg er språkenheter delt inn i visse deler av tale (substantiv, adjektiver, verb), «som, når de brukes, aktiverer ulike strukturer av bevissthet og forårsaker oss ulike assosiasjoner, inntrykk, bilder, bilder, scener osv.: ulike ideer. og ulike typer representasjoner». Inndelingen av de verbaliserte meningskomponentene i deler av talen, det vil si i objekter, handlinger og tegn, skyldes den uunngåelige opptredenen av morfologiske kategorier i verbal tale. For å karakterisere for eksempel fargen oransje, er ikke skillet "ild brennende brennende" viktig. Som E.S. Kubryakov, de samme enhetene kan kodes av forskjellige deler av talen. Imidlertid vil det være noe forskjellige ideer bak dem: for eksempel er ideen om dynamikk assosiert med bruken av verbale predikater, og ideen om statisitet er assosiert med bruken av ikke-verbale predikater. Dette innholdet utfyller innholdet i fargestimulusen, som i seg selv kan skape en følelse av dynamikk eller statiskhet, avhengig av dens egenskaper (nyanse, metning, lyshet). Under verbalisering er det på den ene siden en reduksjon av visuell informasjon (uunngåelig under symboliseringsprosessen), og på den annen side, dens tillegg på grunn av de spesifikke egenskapene til verbale enheter (også uunngåelig på grunn av delingen av ord inn i deler av tale).

Fraværet av en entydig korrespondanse mellom de verbale og visuelle enhetene bekrefter antagelsen om en annen artikulering av virkeligheten i prosessen med å behandle verbal og visuell informasjon. Dette betyr på den ene siden at resultatet av bearbeiding vil være enheter og strukturer som er forskjellige i innhold, og på den andre siden at eksistensen av verbale og visuelle enheter med identisk innhold er umulig.

Ved behandling av visuell informasjon skilles et objekt ut som en enhet eller, i fravær, en egen parameter, for eksempel farge eller form. Når vi fremhever objekter i bildet som innhold, oppfatter vi syntesen av innholdet til det mest virkelige virkelighetsobjektet som er avbildet i figuren, følelsen av farge og følelsen av form. Det er syntesen av dette innholdet, for opprettelsen av hvilket forholdet mellom komponenter er viktig, og ikke de individuelle betydningene av objektet, fargen og formen. Når vi ser på bildet, oppfatter vi hele bildet som en helhet, noe som fører til dannelsen av komplekse syntetiske enheter. Det nøyaktige innholdet i disse enhetene er vanskelig å verbalisere. Alle er kjent med situasjonen når en person, når han prøver å beskrive bilder, møter en følelse av utilstrekkelighet og unøyaktighet i det verbale språket, at noe mangler, formulert feil. Vi tror at årsaken til dette er den forskjellige artikuleringen av virkeligheten under påvirkning av mekanismene for å behandle verbal og visuell informasjon, som ikke tillater absolutt identisk "oversettelse" av det visuelle "språket" til det verbale.

Alt det ovennevnte åpner for en ny tilnærming til problemet med å illustrere verbaltekster. Den fremhever fire aspekter.

For det første kan illustrering av en verbaltekst sees på som et forsøk på å gjenopprette komponentene i bildet av en situasjon som har gjennomgått en uunngåelig reduksjon i verbaliseringsprosessen, og å fjerne fra dette bildet innholdet introdusert ved bruk av språkenheter. Vi bruker ordet "forsøk" fordi forfatteren av illustrasjonen ikke nøyaktig kan forestille seg hvilket bilde av situasjonen som eksisterte i hodet til forfatteren av den verbale teksten (det antas at dette er forskjellige personer). Bildet av situasjonen er beriket av gjenoppretting av formelle egenskaper (farge, form, romlig arrangement av elementer) med all den medfølgende innvirkningen på mottakerne. Etter å ha lest om en mann i rød skjorte, er det åpenbart umulig å si med sikkerhet om forfatterens bilde inkluderte fargesemantikken (høytidelig rød, munter rød, blodig rød, flammende rød), som så forsvant under verbalisering, eller om forfatteren opererte helt fra begynnelsen av verbale enheter. Illustratøren avgjør dette spørsmålet selv basert på den innholdskonseptuelle informasjonen i verbalteksten. E.S. Kubryakova bemerker: "Forskjellen i språklige former i overføringen av lignende innhold indikerer at dette innholdet i seg selv er representert med forskjellige nyanser, og til slutt begeistrer forskjellige bilder av hva som er utpekt ved navngivning. Hvert språklig tegn og/eller uttrykk setter sitt preg på representasjonene de vekker”. Derfor reflekterer eller reflekterer språket ikke bare virkeligheten, som vi pleide å tro: i stor grad strukturerer det det selv, fordi det diskretiserer alt som eksisterer, det skaper det selv. Bildet "sletter" avtrykket av bruken av språklige virkemidler fra bildet av situasjonen, "utvisker" noe strukturen skapt av språket, "gjenoppliver" det figurative prinsippet som ligger til grunn for ordbruken, og tilfredsstiller dermed individets ønske om å vende tilbake betydninger i deres sinn "til verdens sensuelle objektivitet". Samtidig kan nye bilder dukke opp i hodet til mottakerne, siden «i hodet til en person er mange fragmenter av virkeligheten representert av bilder, og mye kan falle inn i synsfeltet og bli sett (og forstått) uten en spesiell betegnelse for det”. Konsepter og ideer er uavhengige av språk, noen bilder har ikke verbale betegnelser (eller disse betegnelsene er unøyaktige, følelsen er preget av vaghet og tvetydighet (som for eksempel kan tilsvare semantikken til en farge i stedet for et ord), disse trekkene ved bevissthetens funksjon fører til at delbilder kan representeres mest mulig visuelt, og ikke verbalt. Hvis illustratøren forvrenger forfatterens intensjon (med vilje eller ikke), så "får" illustrasjonen mottakerne fra å forstå betydningen av den verbale teksten som forfatteren legger inn i den, og bidrar til å skape en ny mening, til en viss grad forskjellig fra den opprinnelige. I det overveldende flertallet av tilfellene er dette akkurat det som skjer, siden illustratøren praktisk talt ikke kan kvitte seg med subjektiviteten i oppfatningen sin.

For det andre forener illustrasjonen de visuelle bildene som oppstår i hodet til mottakerne når de oppfatter den verbale teksten. E.S Kubryakova bemerker: "De figurative representasjonene er subjektive, de er ikke konvensjonelle, og selv når det er en ekte referanse for dem, kan de ha forskjellige representasjoner i hodet til forskjellige mennesker." Gyldigheten av denne uttalelsen bekreftes av seernes reaksjon på illustrasjoner for kjente litterære verk og filmatiseringer: Effekten av lurte forventninger vises ofte når den visuelle legemliggjørelsen ikke samsvarer med ideene til mottakerne. Å illustrere en tekst som ikke er kjent for mottakerne, bør føre til dannelsen av visuelle bilder som tilbys av kunstneren.

For det tredje (og dette er spesielt viktig), er illustrasjon i hovedsak et forsøk på å restrukturere bildet av innholdet i en verbaltekst. Bruken av bildeparametere som har volumetrisk innhold (for eksempel store eller mindre farger) og derfor et stort påvirkningspotensial, øker effekten av oppfatningen av en verbal tekst betydelig. Derfor bør spørsmålet om å illustrere verbale tekster vurderes fra synspunktet om hensiktsmessigheten av å endre innholdet.

For det fjerde må man ta i betraktning at det å lage tekster for massekommunikasjon har pragmatiske mål. I sosialpsykologien skilles det mellom to måter å endre folks holdninger på: sentral og perifer. Den sentrale banen er overtalelse, og den perifere banen er assosiasjonen av et problem eller et installasjonsobjekt med positive eller negative fortegn. Og hvis hensikten med å lage en verbaltekst er å endre holdningene til mottakerne langs den sentrale veien, så er illustrasjon en av variantene av den perifere veien, utført under ukritiske forhold fra mottakernes side. I det tilfellet når informasjonen som er hentet fra illustrasjonen (og har en innvirkning som ikke er realisert av mottakerne) avviker (eller motsier) vesentlig med innholdet i den verbale teksten, er det all grunn til å anta et forsøk på å manipulere oppfatningen av informasjon fra skaperne av CT.

Litteratur

kreolisert tekstinformasjonsvisualisering

1. Vashunina I.V. Samspillet mellom visuelle og verbale komponenter i oppfatningen av en kreolisert tekst. Nizhny Novgorod, 2007.

2. Vygotsky L.S. Kunstens psykologi. M., 1987.

3. Kubryakova E.S. et al. A Brief Dictionary of Cognitive Terms. M., 1996.

4. Kubryakova E.S. Språk og kunnskap. På vei til å få kunnskap om språk: deler av tale fra et kognitivt synspunkt. Språkets rolle i kunnskapen om verden. M., 2004.

5. Leontiev A.N. Aktivitet. Bevissthet. Personlighet. M., 1975.

6. Tarasov E.F. Rollen til den emosjonelle og estetiske organiseringen av talekommunikasjon i massekommunikasjon // Emosjonell innvirkning av massekommunikasjon. M., 1978..

Vert på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Essens, typer, egenskaper, effekter av persepsjon. Funksjoner og trekk ved visuell persepsjon. Gjennomføre en studie blant studenter for å identifisere egenskapene til oppfatningen av aggressive stimuli, avhengig av informasjonen som er gitt, analyse av resultatene.

semesteroppgave, lagt til 18.03.2015

Generell idé om persepsjon. Utvikling av persepsjon i førskolealder (5-6 år). Identifisering av barnets evner for en helhetlig oppfatning av formen til gjenstander, tilstanden til hans grafiske ferdigheter, evnen til å utføre asymmetriske bilder.

semesteroppgave, lagt til 19.02.2011

Psykologisk analyse av kognitive prosesser ved å lese en tekst: problemet med forholdet mellom oppfatning og forståelse av en fremmed tekst av studenter. Studier av øyebevegelser ved lesing av komplekse tekster. Påvirkningen av tospråklighet på utviklingen av HMF: en nevropsykologisk analyse.

sammendrag, lagt til 18.03.2010

Grunnleggende mentale prosesser. Refleksjon av egenskapene til objekter og fenomener i den materielle verden. Teorier som forklarer naturen til menneskelige sansninger. De viktigste egenskapene til utsikten. Generelle kjennetegn ved persepsjon. Korrelasjon av sansninger, oppfatninger og ideer.

abstrakt, lagt til 30.11.2015

Livskvalitet som en del av moderne vitenskap. Psykologiske aspekter ved oppfatningen av komponentene i livskvaliteten. Holistiske subjektiv-evaluerende komponenter av livskvalitet. Analyse av studiet av oppfatningen av livskvaliteten til befolkningen i Astrakhan-regionen.

avhandling, lagt til 11.08.2011

Analyse av operasjonelle aktiviteter til grensetjenesten til Den russiske føderasjonen. Funksjoner ved utviklingen av persepsjonskonstans i grensevakter. Observasjon som den mest utviklede formen for intensjonell persepsjon. Grunnleggende øvelser for utvikling av persepsjon.

semesteroppgave, lagt til 08.02.2012

Tilnærminger fra innenlandske og utenlandske psykologer til studiet av visuell persepsjon og romlig tenkning hos barn. Resultatene av en eksperimentell studie av utviklingen av visuell persepsjon og romlig tenkning hos yngre elever.

abstrakt, lagt til 13.10.2015

Representasjon av tid i ulike vitenskapelige konsepter. Psykologiske kjennetegn ved barn i grunnskolealder. Metoder for eksperimentell studie av avhengigheten av ideen om tid hos yngre skolebarn av den rådende typen tenkning.

avhandling, lagt til 01.10.2011

Problemet med positiv personlighetsutvikling og dannelsen av en positiv oppfatning av verden blant moderne skolebarn. Positive personlige egenskaper og deres forhold til verdiorienteringene til personligheten til en tenåring. Kjønnstrekk ved utviklingen av deres kvaliteter.

avhandling, lagt til 16.06.2017

Studiet av sansning og persepsjon som en refleksjon i sinnet av egenskapene og kvalitetene til objekter eller fenomener. Oppmerksomhet som konsentrasjonen av menneskelig bevissthet om visse aktiviteter. Prosessen med fantasi og tenkning. Verdien av minne og tale for en person.

Denne artikkelen ble skrevet av en representant for DevExpress-selskapet og publisert i en blogg på HabrHabr.

Medisinske forskere har funnet ut at hvis det bare er tekst i instruksjonene for et legemiddel, absorberer en person bare 70 % av informasjonen fra den. Hvis du legger til bilder i instruksjonene, vil en person allerede lære 95%.

Åpenbart er en person disponert for å behandle visuell informasjon. I tillegg til å være et flott prosesseringsverktøy for hjernen vår, har datavisualisering flere fordeler:

Fokus på ulike aspekter ved data

Ved hjelp av grafer kan du enkelt trekke leserens oppmerksomhet til de røde indikatorene.

Analyse av et stort datasett med en kompleks struktur
Redusere en persons informasjonsoverbelastning og beholde oppmerksomheten
Entydighet og klarhet i utdata
Fremheve relasjonene og relasjonene i informasjonen

Viktige data kan lett sees på diagrammet.

Estetisk tiltrekning

Estetisk tiltalende grafikk gjør presentasjonen av data spektakulær og minneverdig.

Edward Tufte, forfatter av noen av de beste bøkene om visualisering, beskriver det som et verktøy for å vise data; å få seeren til å tenke på essensen, ikke metodikken; unngå å forvrenge hva dataene har å si; vise mange tall på en liten plass; vise et stort datasett i en sammenhengende og sammenhengende helhet; be seeren om å sammenligne data; tjene tilstrekkelig klare mål: beskrivelse, forskning, bestilling eller dekorasjon ().

Hvordan bruke datavisualisering riktig?

Suksessen til visualisering avhenger direkte av riktigheten av applikasjonen, nemlig av valget av graftype, riktig bruk og design.

60 % av visualiseringssuksessen avhenger av valget av diagramtype, 30 % av riktig bruk og 10 % av riktig design.

Riktig diagramtype

Grafen lar deg uttrykke ideen om at dataene bærer på den mest komplette og nøyaktige måten, så det er veldig viktig å velge riktig type diagram. Valget kan gjøres i henhold til algoritmen:

Visualiseringsmål- dette er implementeringen av hovedideen til informasjon, dette er hva du trenger for å vise de valgte dataene, hvilken effekt du trenger å oppnå - identifisere forhold i informasjon, vise distribusjon av data, komponere eller sammenligne data.

Den første raden viser grafer med det formål å vise sammenhenger på dataene og fordelingen av data, og den andre raden viser hensikten med å vise sammensetning og sammenligning av data.

Relasjoner i data er hvordan de er avhengige av hverandre, forbindelsen mellom dem. Ved hjelp av relasjoner kan du identifisere tilstedeværelse eller fravær av avhengigheter mellom variabler. Hvis hovedideen til informasjonen inneholder setningene "relaterer til", "minker / øker med", bør man strebe etter å vise nøyaktig relasjonene i dataene.
Fordelingen av data er hvordan de er ordnet i forhold til noe, hvor mange objekter som faller inn i visse påfølgende områder med numeriske verdier. Hovedideen i dette tilfellet vil inneholde setningene "i området fra x til y", "konsentrasjon", "frekvens", "fordeling".

Datasammensetning- kombinere data for å analysere helhetsbildet som helhet, sammenligne komponenter som utgjør en prosentandel av en bestemt helhet. Nøkkelsetningene for komposisjonen er "beløp til x%", "andel", "prosent av helheten".

Sammenligning av data - kombinere data, for å sammenligne noen indikatorer, identifisere hvordan objekter forholder seg til hverandre. Det er også en sammenligning av komponenter som endres over tid. Nøkkelsetningene for ideen når man sammenligner er "mer/mindre enn", "lik", "endringer", "øker/minker".

Etter å ha definert formålet med visualiseringen, må datatypen defineres. De kan være svært heterogene i sin type og struktur, men i det enkleste tilfellet skiller de mellom kontinuerlige numeriske og tidsmessige data, diskrete data, geografiske og logiske data. Kontinuerlige numeriske data inneholder informasjon om avhengigheten av en numerisk verdi av en annen, for eksempel grafer av funksjoner, slik som y=2x. Kontinuerlig tid inneholder data om hendelser som skjer i en hvilken som helst tidsperiode, som en graf over temperatur målt hver dag. Diskrete data kan inneholde avhengigheter av kategoriske verdier, for eksempel en graf over antall salg av varer i forskjellige butikker. Geografiske data inneholder ulike opplysninger knyttet til plassering, geologi og andre geografiske indikatorer, et godt eksempel er et vanlig geografisk kart. Logiske data viser det logiske arrangementet av komponenter i forhold til hverandre, for eksempel et slektstre.

Grafer av kontinuerlige numeriske og tidsmessige data, diskrete data, geografiske og logiske data.

Avhengig av målet og dataene kan du velge det mest passende diagrammet for dem. Det er best å unngå variasjon for variasjonens skyld, og velge på et "enklere, bedre" grunnlag. Bare for spesifikke data, bruk spesifikke typer diagrammer, i andre tilfeller vil de vanligste diagrammene fungere bra:

lineær (linje)
med arealer
kolonner og histogrammer (stolpe)
kakediagram (pai, smultring)
polar plot (radar)
punktdiagram (spredning, boble)
kart (kart)
trær (tre, mentalt kart, trekart)
tidsdiagrammer (tidslinje, gantt, foss).

Linjediagrammer, områdediagrammer og histogrammer kan inneholde flere verdier i ett argument for én kategori, som enten kan være absolutt (da legges det stablede prefikset til slike diagramtyper) eller relative (fullstablet).

Graf med stablede verdier og med full stablet

Når du velger et passende diagram, kan du bli veiledet av følgende tabell, satt sammen på grunnlag av dette diagrammet og:

Riktig bruk av grafen

Det er viktig ikke bare å velge riktig type diagram, men også å bruke det riktig:

Du trenger ikke å laste kartet med mye informasjon. Det optimale antallet forskjellige typer data, kategorier er ikke mer enn 4-5, ellers ville det være mer hensiktsmessig å dele et slikt diagram i flere deler.

Et slikt diagram kan sammenlignes med spaghetti og er bedre delt inn i flere diagrammer.

Det er riktig å velge skalaen og dens skala for grafen. For histogrammer og arealplott er det å foretrekke å starte verdiskalaen fra null. Prøv å ikke bruke omvendte skalaer - dette villeder ofte seeren om dataene.

En feil skala påvirker oppfatningen av data negativt. I det første tilfellet er skalaen feil valgt, i det andre tilfellet er skalaen invertert.

For kakediagrammer og grafer som viser en prosentandel av den totale andelen, må summen av verdiene alltid være 100 %.
For en bedre oppfatning av data er det bedre å ordne informasjonen på aksen - enten etter verdier, eller alfabetisk, eller etter logisk betydning.

Riktig grafisk design

Ingenting er mer behagelig for øyet enn velformede diagrammer, og ingenting ødelegger diagrammer mer enn tilstedeværelsen av grafisk "søppel". Grunnleggende designprinsipper:

bruk paletter med lignende, ikke lyse farger, og prøv å begrense deg til et sett med seks deler
hjelpe- og sekundærlinjer skal være enkle og ikke iøynefallende

Hjelpelinjer på diagrammet bør ikke forringe hovedideen til dataene.

der det er mulig, bruk kun horisontale akseetiketter;
for områdekart er det å foretrekke å bruke en farge med gjennomsiktighet;
bruk en annen farge for hver kategori på diagrammet.

konklusjoner

Visualisering- et kraftig verktøy for å formidle tanker og ideer til sluttbrukeren, en assistent for persepsjon og analyse av data. Men som alle verktøy, må det brukes til rett tid og sted. Ellers kan informasjonen oppfattes sakte, eller til og med feil.

Grafene viser de samme dataene, de viktigste visualiseringsfeilene vises til venstre, og de er korrigert til høyre.

Med dyktig applikasjon lar datavisualisering deg gjøre materialet imponerende, ikke kjedelig og minneverdig.

beslutningstaking. I denne forbindelse er det behov for å flytte visualiseringsverktøy til et høyere kvalitetsnivå, som er preget av fremveksten av helt nye visualiseringsverktøy og syn på funksjonene, samt utviklingen av en rekke trender på dette området.

Blant hovedtrendene innen visualisering fremhever Philip Russom:

Utvikling av komplekse typer diagrammer.
De fleste datavisualiseringer er basert på standardtypediagrammer (kakediagrammer, spredningsplott osv.). Disse metodene er samtidig de eldste, mest elementære og utbredte. De siste årene har listen over diagramtyper som støttes av visualiseringsverktøy utvidet seg betydelig. Siden brukernes behov er svært forskjellige, støtter visualiseringsverktøy et bredt utvalg av diagramtyper. For eksempel er forretningsbrukere kjent for å foretrekke sektordiagrammer og søylediagrammer, mens forskere er mer komfortable med visualiseringer i form av spredningsplott og konstellasjonsplott. Geospatiale brukere er mer interessert i kart og andre 3D-representasjoner av data. Elektroniske dashbord er på sin side mer populære blant ledere som bruker business intelligence-teknologier for å overvåke bedriftens ytelse. Slike brukere trenger visuell visualisering i form av "hastighetsmålere", "termometre" og "trafikklys".

Kartleggings- og presentasjonsgrafikkverktøy er først og fremst designet for datavisualisering. Mulighetene til slik visualisering er imidlertid vanligvis innebygd i mange forskjellige andre programmer og systemer – i rapporterings- og OLAP-verktøy, verktøy for Text Mining og Data Mining, så vel som i CRM-applikasjoner ogasjoner. For å lage innebygde visualiseringer implementerer mange leverandører visualiseringsfunksjonalitet som komponenter som er innebygd i ulike verktøy, applikasjoner, programmer og nettsider (inkludert verktøylinjer og egendefinerte portalsider).
Øke nivået av interaksjon med visualiseringen av brukeren.
Inntil helt nylig var de fleste visualiseringsverktøy statiske diagrammer beregnet utelukkende for visning. Dynamiske diagrammer er nå mye brukt, som i seg selv er et brukergrensesnitt der brukeren direkte og interaktivt kan manipulere visualiseringen og velge en ny representasjon av informasjon.

For eksempel lar grunnleggende interaksjon brukeren rotere et diagram eller endre dets type på jakt etter den mest komplette representasjonen av dataene. I tillegg kan brukeren endre visuelle egenskaper som fonter, farger og rammer. I komplekse visualiseringer (spredningsplott eller konstellasjonsdiagrammer) kan brukeren velge informasjonspunkter med musen og flytte dem, og dermed gjøre det lettere å forstå datarepresentasjonen.

Mer avanserte datavisualiseringsteknikker inkluderer ofte et diagram eller annen visualisering som et sammensatt nivå. Brukeren kan se nærmere på visualiseringen, utforske detaljene i dataene den oppsummerer, eller fordype seg i OLAP, Data Mining eller andre komplekse teknologier.

Kompleks interaksjon lar brukeren endre visualiseringen for å finne alternative tolkninger av dataene. Interaksjon med en visualisering innebærer et minimalt brukergrensesnitt der brukeren kan kontrollere presentasjonen av data ganske enkelt ved å "klikke" på visualiseringselementer, dra og slippe dataobjektrepresentasjoner eller velge menyelementer. OLAP eller Data Mining-verktøy gjør direkte interaksjon med visualisering til et av stadiene av iterativ dataanalyse. Tekstutvinning eller dokumenthåndteringsverktøy gir denne direkte interaksjonen karakteren av en navigasjonsmekanisme for å hjelpe brukeren med å utforske dokumentbiblioteker.

visuell spørring er den mest moderne formen for kompleks brukerinteraksjon med data. I den kan brukeren for eksempel se de ekstreme informasjonspunktene til spredningsplottet, velge dem med musen og få nye visualiseringer som representerer akkurat disse punktene. Datavisualiseringsapplikasjonen genererer det riktige spørringsspråket, administrerer aksepten av spørringen av databasen og representerer resultatsettet visuelt. Brukeren kan fokusere på analysen uten å bli distrahert av spørringen.
Øke størrelsen og kompleksiteten til datastrukturene representert av visualiseringen.
Det elementære kakediagrammet eller histogrammet visualiserer enkle sekvenser av numeriske informasjonspunkter. Nye og forbedrede diagramtyper er imidlertid i stand til å visualisere tusenvis av slike punkter og til og med komplekse datastrukturer som nevrale nettverk.

For eksempel har OLAP-verktøy (samt spørringsgenerering og rapporteringsverktøy) lenge støttede diagrammer for sine onlinerapporter. Nye visualiseringsprogrammer oppdaterer innhold ved å lese data med jevne mellomrom. Faktisk må brukere av visualiseringsprogrammer som sporer lineære prosesser (børssvingninger, datasystemytelsesindikatorer, seismogrammer, verktøynett osv.) laste ned data i sanntid eller en modus nær det.

Brukere av datautvinningsverktøy analyserer vanligvis svært store sett med numeriske data. Tradisjonelle forretningsdiagramtyper (kakediagrammer og stolpediagrammer) gjør en dårlig jobb med å representere tusenvis av datapunkter. Derfor støtter Data Mining-verktøy nesten alltid en eller annen form for datavisualisering som kan reflektere strukturene og mønstrene til datasettene som studeres, i samsvar med den analytiske tilnærmingen som brukes i verktøyet.

I tillegg til å støtte behandlingen av strukturerte data, er visualisering også et sentralt middel for å presentere skjemaer av såkalte ustrukturerte data, som tekstdokumenter, d.v.s. tekstutvinning. Spesielt kan Text Mining-verktøy analysere store grupper av dokumenter og generere emneindekser over konsepter og emner som dekkes i disse dokumentene. Når indekser lages ved hjelp av nevrale nettverksteknologi, er det ikke lett for brukeren å demonstrere dem uten noen form for datavisualisering. Visualisering i dette tilfellet har to mål:
- visuell representasjon av dokumentbibliotekinnhold;
- en navigasjonsmekanisme som en bruker kan bruke til å utforske dokumenter og deres emner.

konklusjoner

Som mange studier viser, er visualisering et av de mest lovende områdene innen dataanalyse, inkl. Datautvinning. I denne retningen kan imidlertid problemer identifiseres, slik som kompleksiteten av orientering blant det store antallet verktøy som tilbyr visualiseringsløsninger, samt manglende anerkjennelse av visualiseringsmetoder av en rekke spesialister som fullverdige analyseverktøy og å pålegge dem en birolle ved bruk av andre metoder. Visualisering har imidlertid ubestridelige fordeler: den kan tjene som en informasjonskilde for brukeren uten å kreve teoretisk kunnskap og spesielle ferdigheter, den kan fungere som et språk som vil forene fagfolk fra ulike problemområder, den kan gjøre det første datasettet til et helt nye, uventede løsninger vil dukke opp.

2.1. Fordeler med den visuelle formen for informasjonspresentasjon

Verbalspråk og verbale kategorier inneholder ekstremt primitive virkemidler for å konstruere rom, tolke det eller gjøre noe med det. Dette målet er tjent med språket til bilder og systemet med perseptuelle handlinger, ved hjelp av hvilken en person bygger et bilde av den omkringliggende virkeligheten og orienterer seg i den. Dette systemet kalles persepsjon. Persepsjon er definert som et helhetlig bilde som gjenspeiler enheten i strukturen og egenskapene til et objekt. Objektene for visuell persepsjon er objekter, prosesser og fenomener i omverdenen, som kan deles inn og beskrives i form av rom, bevegelse, form, tekstur, farge, lysstyrke osv. Når man oppfatter objekter, reflekterer bildet mer eller mindre fullt ut. objektet eller situasjonen der det er en person.

Bilder skapt på grunnlag av visuell persepsjon har mer assosiasjonskraft enn ord. Kanskje det er derfor de er perfekt lagret i minnet. Selv etter en enkelt visning av flere tusen malerier, er observatører i stand til å identifisere omtrent 90% av dem korrekt. Det visuelle bildet er veldig plastisk. Denne egenskapen manifesteres i det faktum at når det gjelder bildet, er en rask overgang fra en generalisert vurdering av situasjonen til en detaljert analyse av dens elementer mulig. Ulike typer bevegelser av objekter som reflekteres i bildet, deres forskyvninger, rotasjoner, samt forstørrelse, reduksjon, perspektivforvrengninger og normalisering er mulig. Denne særegne manipulasjonsevnen til det visuelle systemet lar oss presentere situasjonen både i direkte og omvendt perspektiv. Manipulering av bilder, deres fullføring er det viktigste middelet for produktiv persepsjon og visuell tenkning.

Mange studier tyder på at det er mekanismer i det visuelle systemet som sikrer fødselen av et nytt bilde. Takket være dem er en person i stand til å se verden ikke bare slik den virkelig eksisterer, men også slik den kan (eller burde) være. Dette betyr at visuelle bilder er en nødvendig betingelse, enda mer enn det, de er et instrument for mental aktivitet. De er knyttet mer direkte sammen med symboler og tale, med den objektive virkeligheten rundt en person. Et bilde er ikke bare og ikke så mye en kontemplasjon som en gjenskaping av virkeligheten. Den, denne virkeligheten, kan gjenskapes i den formen (eller nær den) der objektet faktisk eksisterer. Men det er også mulig å ødelegge objektet, situasjonen og gjenskape dens nye versjon eller varianter. På grunnlag av dette bildet, endret i forhold til virkeligheten, vender en person igjen til objektiv virkelighet og gjenoppbygger den i sin praktiske aktivitet. det er umulig å forberede en kreativt tenkende spesialist uten å utvikle hans figurative representasjon, fantasi og tenkning. En konkret fordel i denne saken er gitt av det universelle apparatet til projeksjonsskjematikk. Et av de viktigste verktøyene for projeksjonsmodellering som brukes til å danne romlige representasjoner er geometrisk tolkning. Tolkningsobjektene er grafiske modeller i form av en kombinasjon av tegninger, diagrammer, tekst, diagrammer osv. Grafiske modeller innebærer å vise informasjon i form av et sett med midler for grafisk representasjon av informasjon: linjer, symboler, mnemoniske tegn som brukes i henhold til reglene for konstruksjon av grafiske modeller. Når du oppfatter informasjon i denne formen, er det nødvendig å angi et høyere dimensjonalt operasjonsrom enn når du oppfatter en tekst. Graden av nøyaktighet når man sammenligner et informasjonsobjekt med dets modell avhenger av fullstendigheten av informasjonen om projeksjonsapparatet, som fant sted under modelleringen. Figur 2.1 viser en av de mulige klassifiseringene av grafiske modeller. Piktografisk modell- en grafisk modell satt sammen ved hjelp av betingede grafiske bilder (piktogrammer) som angir objekter, handlinger eller hendelser. Ideografisk modell- en grafisk modell satt sammen ved hjelp av ideogrammer - konvensjonelle skriftlige tegn som angir konsepter.

Spørsmålet om effektiviteten av overføring og assimilering av informasjon har vært en av de viktigste de siste tiårene. Det viktigste kommunikasjonsmiddelet i verden ved begynnelsen av det 21. århundre er visualisering (visuell form for overføring) av informasjon. Den største mengden informasjon (ca. 80-90%) en person oppfatter visuelt. "Den dominerende betydningen av det visuelle systemet for mennesker forklares med det faktum at det er den kraftigste kilden til informasjon om omverdenen, har størst rekkevidde og stereoskopiske sansefunksjoner."

Effektiviteten, fordelen med den grafiske metoden for informasjonsoverføring, sammenlignet med den motoriske eller lyden (Figur 2.2), er at personens visuelle oppfatning av den overførte informasjonen og opprettelsen av et mentalt bilde av ham skjer så raskt at person oppfatter denne prosessen som "umiddelbar". Dette forklarer effekten av samtidighet, eller samtidighet, basert på egenskapen til menneskelig oppfatning av informasjon: de mentale bildene som skapes under oppfatningen av informasjon og de overførte grafiske modellene er veldig nære i form.

Med en økning i mengden akkumulert data, selv ved bruk av vilkårlig kraftige og allsidige Data Mining-algoritmer, blir det stadig vanskeligere å "fordøye" og tolke resultatene. Og, som du vet, er en av bestemmelsene i DM søket etter praktisk nyttige mønstre. Et mønster kan bare bli praktisk nyttig hvis det kan forstås og forstås.

Metodene for visuell eller grafisk presentasjon av data inkluderer grafer, diagrammer, tabeller, rapporter, lister, blokkdiagrammer, kart, etc.

Visualisering har tradisjonelt blitt sett på som et hjelpemiddel til dataanalyse, men nå viser mer forskning sin rolle i seg selv.

Tradisjonelle bildeteknikker kan brukes på følgende måter:

presentere informasjon til brukeren i en visuell form;

kompakt beskrive mønstrene som er iboende i det originale datasettet;

redusere dimensjonen eller komprimere informasjon;

reparere hull i datasettet;

Finn støy og avvik i et datasett.

Bildemetoder

Bildemetoder, avhengig av antall målinger som brukes, aksepteres

klassifiseres i to grupper:

representasjon av data i én, to og tre dimensjoner;

Representasjon av data i fire eller flere dimensjoner.

Datarepresentasjon i 4+ dimensjoner

Representasjoner av informasjon i firedimensjonale og flere dimensjoner er utilgjengelige for menneskelig oppfatning. Det er imidlertid utviklet spesielle metoder for å gjøre en person i stand til å vise og oppfatte slik informasjon.

De mest kjente måtene for flerdimensjonal representasjon av informasjon:

parallelle koordinater;

 "Tsjernovs ansikter";

radardiagrammer.

Representasjon av romlige egenskaper

Et eget område for visualisering er en visuell representasjon

romlige egenskaper til objekter. I de fleste tilfeller fremhever slike verktøy individuelle regioner på kartet og utpeker dem i forskjellige farger avhengig av verdien av den analyserte indikatoren.

Kartet presenteres som et grafisk grensesnitt som viser data som et tredimensjonalt landskap av vilkårlig definerte og posisjonerte former (stolpediagram, hver med individuell høyde og farge). Denne metoden lar deg visuelt vise de kvantitative og relasjonelle egenskapene til romlig orientert

data og raskt identifisere trender i dem.

Data mining prosess. Domeneanalyse. Formulering av problemet. Dataforberedelse.

Data mining prosess. Innledende stadier

DM-prosessen er en slags forskning. Som all forskning, består denne prosessen av visse stadier, inkludert elementer av sammenligning, typifisering, klassifisering, generalisering, abstraksjon, repetisjon.

DM-prosessen er uløselig knyttet til beslutningsprosessen.

DM-prosessen bygger en modell, og i beslutningsprosessen utnyttes denne modellen.

Tenk på den tradisjonelle DM-prosessen. Den inkluderer følgende trinn:

analyse av fagområdet;

 sette oppgaven;

dataforberedelse;

bygge modeller;

Sjekk og evaluering av modeller;

 valg av modell;

anvendelse av modellen;

Korrigere og oppdatere modellen.

I denne forelesningen vil vi ta en detaljert titt på de tre første stadiene av Data Mining-prosessen,

resten av trinnene vil bli diskutert i neste forelesning.

Trinn 1. Analyse av fagområdet

Studere- er prosessen med erkjennelse av et spesifikt fagområde, objekt eller fenomen med et spesifikt mål.

Forskningsprosessen består i å observere egenskapene til objekter for å identifisere og vurdere viktige, fra fag-forskerens synspunkt, regelmessige forhold mellom indikatorer på disse egenskapene.

Løsningen av ethvert problem innen programvareutvikling bør begynne med studiet av fagområdet.

Fagområde- Dette er et mentalt begrenset område av virkeligheten, underlagt beskrivelse eller modellering og forskning.

Fagområdet består av objekter som er kjennetegnet ved egenskaper og står i visse relasjoner med hverandre eller samhandler på en eller annen måte.

Fagområde er en del av den virkelige verden, den er uendelig og inneholder begge deler

signifikante, og ikke signifikante data, fra studiens synspunkt.

Forskeren må være i stand til å identifisere sin vesentlige del. For eksempel når du løser problemet "Er det mulig å utstede et lån?" viktige er alle data om klientens privatliv, frem til om ektefellen har jobb, om klienten har mindreårige barn, hvilket utdanningsnivå han har osv. For å løse et annet bankproblem vil disse dataene være helt uviktige. Dataenes vesentlighet avhenger dermed av valg av fagområde.