Oppgaver for å differensiere lyder h y c. Differensiering av lyder h og t materiale om logopedi om temaet

Øvelse 1.

Husk posisjonen til taleapparatet for riktig uttale av disse lydene. Øv på lydene CH og SH separat. Pass på at Ch og Щ ikke uttales hardt.

H - H - H W - W - W

Øvelse 2.

Øv Ch og U i stavelser:

CHI-SCHI CHA-SCHA

CHE-SHCHE CHU-SHCHU

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

DE - HVA SPISE - HVA ER MER SJEKK HVA - SJEKK

TYA - CHA YAT - YACH CHASHCHA SHCHACHA CHIACH - SHCHCHCH

DU SJEKKER

TYU - CHU YUT - YUCH CHYUSCHU SHCHUCHYU CHYUSHCH - SHCHUCH

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

ØVELSE 3.

Øv H og SC i ord og uttrykk:

ÆRESSKJELD

KINNLESER

SWING TWIST

GRÅTEBREMS

ÆRE NÅDE

MÅKLIKK

kratt blasfemi

fuglekirsebær IVY

DRØMMEKAPPE

SPEIDERGJEDD

MICHMANN filistinisme

SKISSETANGE

Skjell ved gjedda, bust ved grisen.

Svalen avslutter dagen, og nattergalen begynner.

Tørke blader på knuter.

Elva renner, ovnen baker.

Den gyldne sil av svarte hus er full,

Hvor mange svarte hus

Så mange hvite mennesker.

En liten blomst blomstrer - det vil være et jordbær.

Ulver streifer rundt - leter etter mat.

Fra under Kostroma, fra under Kostroma-regionen, gikk fire menn.

Den som lever det virkelige liv

Som har vært vant til poesi siden barndommen,

For alltid tror på det livgivende,

Full av grunn russisk språk.

N. Zabolotsky

Og drysser med raus hånd

Chervonets av Yamskayas tjenere.

N. Nekrasov

På Simakovs snille, frekke ansikt rant evig flaue øyne raskt.

V. Tendryakov.

Føttene mine kjente de rødglødende steinsprutene på motorveien gjennom sålene.

M. Garshin

Panache av ord, hvis betydning ikke er helt klar for de som flakker, er merkbar hos mange, og dette er veldig dårlig.

M. Gorky

1. Tekster for kontrollsjekk

DIKTIONAL KLARHET AV ALLE LYDER.

(Ordspråk, gåter, dikt, tungetråder,

eventyr og ordtak)

Forstå innholdet, identifiser pauser og logiske påkjenninger. Forstå diksjonen og ortopiske trekk ved de foreslåtte tekstene.

Ordspråk

Når du arbeider med ordtak, øv på den brede lyden av vokaler.

Ordspråk om fedrelandet.

En mann har en mor, og han har ett moderland.

For ditt moderland, spar ikke på krefter eller liv.

En mann uten hjemland er som en nattergal uten sang.

Den innfødte siden er moren, den fremmede siden er stemoren.

På den andre siden, og våren er ikke rød.

På den innfødte siden og en rullestein er kjent.

Den fremmede siden tørker uten vind og frysninger uten vinter.

Den fuglen er dum, som ikke liker reiret sitt.

Alle har sin egen side.

Når solen er varm, når moderlandet er godt.

Ordtak om ordet.

Ordet er tinn.

Ikke spøk med et ord - et ord gjør mer vondt enn en pil.

Barberhøvelen klør, men ordet kutter.

Fra ett ord til en evig krangel.

Ordet er ikke en bakdel, men folk dør av det. Ikke chat tilfeldig - sett ordene i harmoni.

Å snakke uten å tenke, å skyte uten å sikte.

Forresten, vær stille, for et stort ord å si.

Ordet er ikke en pil, men klamrer seg til hjertet.

Fugler blir matet, og folk blir lurt av et ord.

En søt tunge vil trekke en slange ut av hullet.

Et vennlig ord er mer verdifullt enn rikdom. Med et vennlig ord, nei takk til noen.

Et kjærlig ord den vårdagen.

Et vennlig ord er bedre enn en myk pai.

Et kjærlig ord knuser et bein. Annen ros er verre enn å skjelle ut.

Det samme ordet, men det ville ikke vært slik.

Ikke skynd deg med smigrende taler, ikke bli sint på den frekke sannheten.

Han står fast i ordet, som ordet er kjært.

Uten å gi et ord, vær sterk, men gi, hold fast.

Et levende ord er mer verdt enn en død bokstav.

Øvelse 1. Velg startlyden c eller h fra ordene hegre, måke. Gi en beskrivelse av lydene q og h: a) likhet (konsonanter, døv, stemt); b) forskjell: posisjonen til tungen (for lyden c - tungen under, for lyden h - tungen over).

Å skille lydene c og h i stavelser

Oppgave 2. Uttale stavelsene i refleksjon. Fremhev lydene h og c.

CA -CHA CHA - CA CA - CHA - CA - CHA

CO -CHO CHO - CO CO - CHO - CO - CHO

TSU -CHU CHU - TSU TSU - CHU - TSU - CHU

CHI - CHI CHI - CHI CHI - CHI - CHI - CHI

CE -CHE CHE - CE CE - CHE - CE - CHE

CHACH – CHOCH CHUTS – TSUCH CAC – CEC

Oppgave 3. Husk og gjengi radene med stavelser.

CA -CHA -CA CA -CHA -CHA AC - AC - AC

CHA -CA -CHA CHA -CA -CA ACH -AC -AC

Oppgave 4. Fullfør ordene ved å legge til stavelsene tsa eller cha. Si ordene i sin helhet.

Vind..., gate..., ja..., rumpe..., smart..., rev. .. , sjøaure... , stoli... , verge... , se... , meslinger. .. , zarni ... .

Oppgave 5. Fullfør ordene ved å legge til stavelsene tso eller cho. Si ordene i sin helhet.

Lee..., bønn..., yay..., sorg..., brev... .

Oppgave 6. Fullfør ordene ved å legge til stavelsene tsy eller chi. Si ordene i sin helhet.

Zai..., gra..., me..., birdie..., lu..., vert..., sier de..., agurk..., kirpi..., unge... , ass... dama... .

Oppgave 7. Endre ordene slik at lyden h vises. Si et par ord.

Prøve. Hare er en kanin.

Face- .... Voditsa- .... Chintz- ....

Ring - .... Finger - .... Sau - ....

Hare - .... Kist - .... Krone -

Slutt- .... Pepper- .... Innmat- ....

Stær - .... Agurk - ....

Chick - .... Godt gjort - ....

Oppgave 8. Si ordene i ettertanke.

a) Vannkoker, ripe, hegre, måke, gate, gate, sky, ring, ansikt, vaskeklut, skulder, sukkerbolle, krok, egg, gutt, kylling.

b) Lærer, sennep, prins, ulv, partikkel, kjede, blekkhus, blomster, blomsterpike, student, klinikk, stedatter.

Oppgave 9. Husk og reproduser rader med ord.

Pepper - pepper - pepper; strikkepinne - match - match; chintz - chintz - chintz; arr - arr - helbredet; mølle - mølle - male.

Oppgave 10. Vurder bilder. Gi dem et navn. Bilder velges av logoped.

Oppgave 11. Velg bildene i to kolonner i henhold til tilstedeværelsen av lydene q og h.

Omtrentlig liste over bilder: kjede, stær, egg, bie, gresshoppe, blomster, hegre, måke, kopp, tallerken, etc.

Oppgave 12. Hev den blå sirkelen hvis du hører lyden q i ordet, og den hvite sirkelen hvis du hører lyden h, begge sirkler hvis du hører begge lydene.

Lyder c og h i fraser og setninger

Oppgave 13. Uttale ordkombinasjonene i refleksjon.

a) Kopp og tallerken. Blomsterjente med blomster. Agurk med hvitløk.

b) sangfugl. Farget kopp. Lært hegre. Manuell stær. Svart kylling. Goulard. Svart pepper. Strålende sol. Forgylt ring. Sangfugl.

Oppgave 14. Svar på spørsmålene med tidligere utarbeidede setninger: hva med hva? Hvilken? Hva? Hvilken? Hva?

Logopeden navngir to eller tre fraser og stiller dem et spørsmål. For eksempel: en kopp med en tallerken; blomsterhandler med blomster. Hva er det med hva? Barn skal svare: Kopp og fat. Blomsterjente med blomster.

Oppgave 15. Uttrykk setningene dine. Svar på spørsmålene i hele setninger.

Hva er det han gjør?

Babyen gråter. Haren hopper.

Jenta svinger. Reven sniker.

Gutten ler. Kyllingen kagler.

Sommerfuglen snurrer. Ildfluen lyser.

Kavaleriet løper. Maskingeværen tar sikte.

Kirsebærblomster. Nyrene sprakk. Bygget ører. Ovnen varmes opp. Vannet renner.

Oppgave 16. Fullfør tilbudet. Si det i sin helhet.

Kavaleriet haster.... Ildflua gløder.... Maskingeværen sikter.... Nyrene sprekker.... Vannet renner....

Jenta svinger på ... (husker). En sommerfugl sirkler over ... (en blomst). Reven kryper opp til ... (hare). Haren hopper fra ... (rever).

Oppgave 17. Si setningene omvendt.

Det er kildevann i brønnen. En høne går med unger. Trappen fører til loftet. Legg pepperen i pepperboksen. En kalach med kandisert frukt bakes i ovnen. Gutten kroket en orm på en fiskestang. Fuglen flyr til ungene. Smeden banker på smia.

Roker, stær og svaler er de første som flyr sørover. Barna matet kyllingen med ormer og larver. Gjøken legger egg i andres reir. Løvetann blomstrer i siden av veien.

Oppgave 18. Si ordtakene i ettertanke.

Solen om vinteren er som en stemor: den skinner, men varmer ikke.

Solen om sommeren er som en komfyr: den varmer alle. En sky flyr over himmelen som en svart ørn.

Oppgave 19. Vurder bilder. Komme med forslag.

Oppgave 20. Lag setninger av ord.

Fugler, fôr, unger. Barn, vann, agurker og hvitløk. Gutten, ved vinduet, banker på. Blomster, i, hage, blomst.

Leksjon nummer 1.

Emne: Lyden av bokstavene Ch-Sch.

Stadium: Differensiering av lyder isolert, i ord, i setninger.

• Tydeliggjør artikulasjonen av lyder, fremhev likheter og forskjeller.
• Oppnå en klar differensiering av lyder basert på avhengighet av lydsymboler.
• Lære ferdighetene til orddannelse og bøying.
• Utvid ditt aktive ordforråd.

Utstyr: projektor, datamaskin, ind. speil, kort - symboler, skjemaer av lyder.

Presentasjon 1);

Timeplan.

1. Org. øyeblikk.
2. Differensiering av isolerte lyder og bokstaver.
3. Differensiering i stavelser.
4. Fizkultminutka.
5. Orddifferensiering.
6. Ordformasjon.
7. Bøyning.
8. Evaluering av barneaktiviteter.
9. Oppsummering.

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk.(lysbilde 2)

Vi må lære:
- å høre og skille konsonanter nær i uttalen CH og SH;
- tydelig uttale konsonanter tett i artikulasjonen CH og Щ;
- les stavelser og ord med bokstavene H og W;
- Endre ord på riktig måte.

II. Differensiering av isolerte lyder og bokstaver.

1. - Gutter, etter å ha hørt lyden [H], klapp i hendene: W, H, F, W, H, H, W, F, H, W.

2. - Gutter, når kan vi høre lyden [Щ] på gaten? (lysbilde 3)

- Vaktmesteren feier gården med en kost og lyden [Sch-Sch] høres.

3. - Hvilke taleorganer er involvert i uttalen av lyden [Щ]? (lysbilde 4)

• den koppformede tungen er hevet opp til alveolene, og danner et gap på dette stedet;
• en strøm av varm luft renner jevnt i midten av tungen;

– Og nå forteller du oss hvordan vi uttaler lyden SH.

Med utgangspunkt i symbolene forteller eleven strukturen til artikulasjonsorganene med lyden SH.

(lysbilde 5)

4. - Gutter, når kan vi høre lyden [H] på gaten? (lysbilde 6)

– Gresshoppe kvitrer: [H, H, H]

5. - Hvilke taleorganer er involvert i uttalen av lyden [H]? (lysbilde 7)

• Leppene skyves fremover og avrundes;
• I tungens arbeid skilles to punkter ut: 1) spissen av tungen lukkes med de øvre fortennene (ved røttene);
• 2) tungen beveger seg litt tilbake og i form av en kopp heves opp til alveolene, og danner et gap på dette stedet;
• en stråle med varm luft kommer rykende ut av munnen;
• lyden uttales alltid mykt;
• stemmebåndene fungerer ikke, lyden er dempet.

- Og nå forteller du oss hvordan vi uttaler lyden [h].

Med utgangspunkt i symbolene forteller eleven strukturen til artikulasjonsorganene ved lyden [H].

(lysbilde 8)

6. - Hva er likhetene og forskjellene mellom artikulasjonsmåtene til lydene [Ш] og [Ч]?

Basert på symbolene navngir eleven likhetene og forskjellene i artikulasjonsmåtene til lydene [Ш] og [Ч]. (lysbilde 9)

- Samme stilling på leppene, tungen er i øvre stilling, varm luft kommer ut av munnen, begge lydene er alltid myke, dempet.

Luft kommer ut av munnen på forskjellige måter: med lyden [Sch] - jevnt, med lyden [H] - rykkvis.

7. Sammenligning av bokstaver. (lysbilder 10, 12)

8. Sammenligning av egenskaper til lyder. (lysbilder 11, 13)

III. Differensiering i stavelser.

Lese stavelser:
a) omvendt (lysbilde 14)
b) direkte (lysbilder 15, 16)
c) i midten av stavelser (lysbilde 17)

IV. Fizkultminutka.

(lysbilde 18)"Matryoshkas".

V. Differensiering i ord.

1. Bestemme stedet for lyden [Щ] i ordene: børste, brasme, valp, boks.

2. Bestemme stedet for lyden [H] i ordene: ball, jente, hansker, kopp.

VI. Ordformasjon.

Spillet "Stor-liten".

Valp - valp, boks - boks, børste - børste, gjedde - gjedde.

(lysbilder 21, 22, 23, 24)

VII. Bøyning.

Spillet "En - mange"

Ulveunge – unger, gjedde – gjedde.

(lysbilder 25, 26)

VIII. Evaluering av barneaktiviteter. (lysbilde 27)

- Følg nøye biens flukt, koble bokstavene mentalt. Hvilket ord kom ut? Ja, du er smart i dag, for hele timen fungerte bra, du fullførte alle oppgavene riktig.

IX. Oppsummering. (lysbilder 28, 29)

Hva lærte vi i klassen?

Hvilken oppgave var den vanskeligste?

Tegn humøret ditt.

Leksjon nummer 2.

Emne: Lyden av bokstavene Ch-Sch.

Stadium: Differensiering av lyder i setninger, i tekster.

• For å oppnå en tydelig differensiering av lyder etter øret og i uttale.
• Utvikle fonemisk bevissthet.
• Utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet.
• Å danne en positiv motivasjon for læringsaktiviteter;
• Utvid ditt aktive ordforråd med partisipp.

Utstyr: projektor, datamaskin, ind. speil, kort med bokstavene H, S.

Programvare: Presentasjon laget i Power Point ( Presentasjon 2);

Timeplan.

1. Org. øyeblikk.
2. Orddifferensiering.
3. Dannelsen av sakramentene.
4. Fizkultminutka.
5. Differensiering i setninger og vers.
6. Differensiering skriftlig.
7. Oppsummering av leksjonen.

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk. (lysbilder 2, 3)

Vi må lære:
- å høre og skille konsonanter nær i uttalen CH og Щ i ord og setninger;
- tydelig uttale konsonanter nær i artikulasjonen CH og Щ i ord og setninger, rim;
- les ord og setninger med bokstavene H og W;
- å danne nye ord riktig.

Vi skal lære å snakke tydelig, vakkert og riktig.

II. Differensiering i ord(auditiv og uttale).

1. Spillet "Signals".

- Signaler hvilken lyd du hørte i ordet: Ch, u, eller begge lydene? Vis kortet med tilhørende bokstav.

Mirakel, gap, kløft, skole, fiskestang, natt, hjelp, hun-ulv, fakkel, ting.

2. Spillet "Gjett hvilke ord som er skjult blant bokstavene." (lysbilder 4, 5)

– Forklar hvordan du forstår ordene: tønne, lund, valp, børste?

3. Spillet "Snakk et ord, og nevne emnet kjærlig." (lysbilde 6)

Dukket opp på himmelen ... ( Sky)
Dråpene faller allerede.
Plasker i elva ... ( gjedde)
Fiskere skynder seg til elva.

III. Dannelsen av sakramentene.

Spillet "Snakk kupletten". (lysbilde 7, 8, 9).

Taleterapeut: Løven brøler, brøler, brøler.

Hvilken løve? ….

Barn: – knurring.

Taleterapeut:– Hunden knurrer, brummer, knurrer.

Hvilken sang?

Barn: – knurrende.

Taleterapeut:- Oksen bulder, buldrer, buldrer.

Hvilken okse?

Barn: – Mooing.

Taleterapeut: Og hanen galer, gråter, gråter.

Hva er han?

Barn: – Skriking.

Taleterapeut: Hammeren banker, banker, banker.

Hva slags hammer?

Barn: – banking.

Taleterapeut: Klokken lyder, lyder, lyder.

Barn: – Høres ut.

IV. Fizkultminutka.

(lysbilde 10-17)

V. Differensiering i setninger og vers.

1. Hvor møter vi lydene [H] og [U]? (lysbilde 18)

Logoped leser:

Lyden "Ch" er "tekanne" og "kopper",
Te drikkes med lyden
Og "Sch" er "klikk" og "boks",
Den lyden fra ordet farvel.

- Med hvilke ord hørte du lydene [H] og [Sh]?

2. "Børster" (lysbilde 19)

Logoped leser:

Jeg pusser tennene med denne børsten
Denne børsten - sko.
Jeg renser buksene mine med denne børsten,
Jeg trenger alle tre børstene.

Taleterapeut:

- Gi fullstendige svar på følgende spørsmål:
Hva heter børsten du bruker til å rense tennene?
- Tennene rengjøres med en tannbørste.

- Sko rengjøres med skobørste.
Hva heter børsten som brukes til å rengjøre sko?
- Klær rengjøres med klesbørste.
Hva gjør disse børstene? (lysbilde 20)
- Fei gulvet med en gulvbørste.
- Gre håret med en massasjebørste.
- Flasker, bokser vaskes med oppvaskbørste.

3. Les rimet (langs kjeden), og uttal lydene [H] og [Sh] tydelig. (lysbilde 21)

Lynet blinker lysere og klarere
Skyene er tykkere, tykkere.
Dropper mer, mer, mer.
Mer regn, mer regn!

VI. Differensiering skriftlig.

1. Les setningen, sett inn de manglende bokstavene: H eller W (med bekreftelse)

(lysbilde 22)

Faen _uplye _egle.

- Forklar stavemåten.
- Chu, shu skriv med bokstaven y.
Skriv setningen i notatboken din, understrek stavemåten.

2. Les tungetråden, sett inn de manglende bokstavene: H eller W (med bekreftelse)

(lysbilde 23)

Etkoy _i_u I _enka, _kchu hans sider.

3. Les barnerimet, sett inn de manglende bokstavene: H eller W (med bekreftelse)

(lysbilde 24)

Uka bodde i elven.
_ med et fint krittvann.
_og laget mat til gjestene.
Inviterte tre le_ey.
De fortalte alle le_i:
_og _informasjonskapsler er gode!

VII. Oppsummering av leksjonen. (lysbilde 25)

• Hvilke lyder og bokstaver lærte vi å skille i dag?
• Hvilken uttales brått kort? Hvorfor?
• Hvilken uttales i lang tid? Hvorfor?
• Bra gjort! Du prøvde ditt beste i klassen. Takk alle sammen for leksjonen. (lysbilde 26)

Referanser.

1. Lopukhina I.S. snakketerapi. Øvelser for utvikling av tale. “Delta” S. - P. 1999.
2. Paramonova L.G. Snakk og skriv riktig "Delta" "Akvarium" 1996.
3. Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I.,"Korreksjon av uttalemangler blant skolebarn" M. Opplysning "1969.
4. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Notatbøker for å fikse lyder. (Høres "CH, SH").

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

Barnehage nr. 25 "Cheburashka", Tuapse

Nodeabstrakt

For taleutvikling

I senior logopedgruppe

Emne: "differensiering av lyder h-sh"

Lærer: Shilova K.S.

Mål:

- utvikle evnen til å differensierelyder Ch - Shch (isolert, i stavelser, ord, i frase tale).

Pedagogiske oppgaver:

For å konsolidere den praktiske bruken av substantiv i genitiv flertall;

Fortsett å danne en fonemisk representasjon (finn bilder med ønsket lyd).

Utviklingsoppgaver:

Utvikle fonemisk bevissthet;

Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.

Massasje med blyanter stimulerer taleutvikling, fremmer mestring av fine fingerbevegelser, forbedrer vevstrofisme og blodtilførsel til fingrene.

Pedagogiske oppgaver:

Å utvikle barnas oppmerksomhet, interesse for leksjonen ved å inkludere spilling og underholdende øyeblikk i den;

Å utvikle selvkontroll over barnas tale.

Forarbeid:uttale av tunge vridere, gjette gåter på lyder w-h

Utstyr: lydbildekort H og W, ball, magnettavle, blyanter.

Leksjonsfremgang

1. Organisatorisk øyeblikk

D / og med ballen "En er mye" - Ungene gikk på enga og laget en sirkel.(Sky, lyspære, børste, brasme, tønne, ball, boks, kalach, valp, regnfrakk, grønnsaker, nøkkel) .

2. Hoveddel

Isolert uttale av lyder w-sh

På tavlen er det bilder som viser en tømt ballong og et damplokomotiv.

Gutter, hva vises på det første bildet? (tømt ballong) Hvilken lyd hører vi når ballongen tømmer lyden - sch- la oss uttale det sh-sh-sh-sh bra gjort. Hva er på det andre bildet? (lokomotiv) Hvilken lyd hører vi når et lokomotiv kjører, la oss uttale det ch-ch-ch-h godt gjort.

W helsebesparende teknologier (selvmassasje av hender med blyanter) alternerende isolert uttale av lyder w-sh.

Gutter, se hva jeg har laget til dere (jeg deler ut blyanter). La oss synge sangen "ball" og "lokomotiv" med deg. La oss sette en blyant på den ene håndflaten, dekke den med den andre. Vi ruller blyanten mellom håndflatene fra fingertuppene til håndleddene og lager lyder w-sh. Bra gjort.

Ekko spill. Lytt nøye og fortell meg hvordan jeg har det.

Tja-tja-tja-tja-tja-tja

Shcha-shcha-shcha shcha-shcha-shcha

Chi-chi-chi Che-che-che

Shchi-shchi-shchi Shche-shche-shche

Dynamisk pausespill "Ball"

Og nå skal vi spille, jeg skal gjøre deg til baller

Dere er ikke barn lenger

Ikke jenter og gutter

Og morsomme baller!

Så hopp inn og kjør!

Jenter og gutter hopper som baller.

Ballen spratt og spratt

Jeg løp inn i en nål...

Han blir lavere og lavere

Luft blåses stille ut.

Og la oss nå spille slik, hvis jeg sier [h] - du hopper som baller, og hvis [u] - viser hvordan luften kommer ut av ballen. Bra gjort.

- Differensiering av lyd i ord.

- Gutter, jeg skal nå gi dere bilder, se på hva som er tegnet på dem (barn sier etter tur hva som er tegnet på hvert bilde)

Gutta på brettet vårt henger bilder med symboler på lyder h er et lokomotiv og w det er en sprengt ballong. La oss gjenta hvilken lyd vi hører når en ballong tømmes. sh-sh-sh-sh og nå når lokomotivet kjører ch-ch-ch-h godt gjort.

Nå skal du legge ved bilder i ord som har lyd h til lokomotivet og bildene i ordene som det er en lyd av sch til ballongen. (barn bytter på å kalle det de har tegnet på bildene og feste dem på et spesifikt kort med lyden som de har i ordet.) Godt gjort.

Uttale av tale.

Nå skal jeg lese deg et dikt der det er lyder h og w, og du vil gjenta etter meg.

Jeg vil raskt liste deg opp

Hva jeg pusser med denne børsten.

Med denne børsten rengjør jeg kjolen,

Jeg renser skoene mine med denne børsten

1. Rens tunger (gjenta tydelig og sakte)

2. Snakk tydelig først 2 og deretter 3 stavelser.

2. Snakk ordpar tydelig. Sjekk betydningen deres.

Varme kinn. Varm suppe. Jeg ser etter en kvern. Jeg leter etter en koffert. Piggbørste. Røkt brasme. Flyvende sommerfugl. Tilstedeværende lege. Meieriprodukter. Ansvarlig student. Postkasse. Slitesterk skjold. Kvitring. Saftige grønnsaker. Jeg lærer en venn. Svart valp. Rensing av lut. Fremmede ting. Rent rom. Jeg vasker vannkokeren. Et fantastisk måltid.

3. Si hvert ord tydelig.

Små ting. Ulv. Tablett. Skriking. Drømmer. Stille. Ansvarlig.
Hender. Kjedelig. Kvern. Student. Urmaker. Kratte. Renere. Monster. Jeg vasker. Klikk. Klikk. Valp. Sliver. børste. Kinn. Gjedde. Eske.

4. Bestem plasseringen av lyden H, W i ord

5. Lytt til ordpar og lag setninger med dem.

Regnfrakk - renseri. Cave - fat. Reparasjon - en boks. Møte - firkantet.
Tell - sjekk. Elven er en stang. Dra - murstein. Turtle er en valp.
Chebureki-kamerater. Skap - ting. Boks - nøkler. Bryter - rom.



Differensiering av lyder Ch - Sch (nr. 3)

For eksempel: En gutt som leser en bok. Lesende gutt.
Jenta som kjeder seg. (Kedelig jente.)
Gutten som svarer ved tavlen. (Svarer gutt.)
Jenta som drømmer. (Drømmende jente.)
Jenta som er stille. (Stille jente.)
Gutten som spiller. (Leker gutt.)
Jenta som studerer. (Studentene.)

Valpen drar en planke inn i krattskogen.
Tanechkaen vår har groper på kinnene.
Det er store flaggermus i hulen.
Datteren ble spandert kålsuppe og røkt brasme.
Ballen hoppet på loftet, de leter etter ballen på sanden, forgjeves leter jenta og gutten etter ballen.
To valper på loftet nappet på en børste i hjørnet.

Vår Taechka har T-skjorter i en skuff.
Monsteret har monstrøse tentakler.
Tommelise på en flis, Tommelise har en børste.
Med en børste klør jeg valpen, kiler i sidene hans.
Forgjeves streifer en rov ulv i lunden.
Valpen ved gjedda slikket skjellene.

Differensiering av lyder Ch - Sch (nr. 4)

1. I henhold til modellen, velg og uttal nye ord slik at lyden Shch vises.

Gutten som svømmer. (Svømmende gutt.)
En jente som møter en venn. (Møter jente.)
Jenta som smiler. (Smilende jente.)
Gutten som danser. (Dansende gutt.)
Jenta som spinner. (Svirrende jente.)
Jenta som ler. (Ler jente.)
Jenta som gråter. (Gråtende jente.)

2. Si hvert rim sakte 3-5 ganger.

Harene dro en stor gulrot, de bet av litt av gulroten, så ville de bite av mer, da ... det var ingenting å dra.
Jeg løper barbeint over humper i enga til elva, og gresset kiler, jeg vil le!
Edderkoppen kom til markedet, børstet varene sine med en børste, ropte: «En fantastisk nyhet! Fluer! Kom igjen! Gossamer!"
Den svarte, rene valpen fikk noe på siden, gutten tok børsten i hendene, og begynte å rense siden på valpen. Valpen holdt ut i to timer, orket ikke lenger. Han begynte å logre med halen og tryglet om nåde: «Hvorfor skulle jeg rense siden min? Jeg er ikke en kappe, jeg er en valp!"

3. Snakk tungevridninger tydelig, først i sakte og deretter i raskt tempo, mens du opprettholder klarhet og volum i uttalen.

Jeg renser frakken min, jeg renser den, jeg renser den.
Urmakeren kniper øynene sammen og reparerer klokken for deg.
En valp på landet drar alt inn i en boks.
Valpen har som et lam pels i små ringer.
En bust på en gris, skjell på en gjedde.