O.V. Zagorovskaya, O.V. Grigorenko

RUSSISK SPRÅK

Gjør deg klar for Unified State-eksamenen

En håndbok for studenter ved allmennutdanningsinstitusjoner

Del C

Forord

Del 1. Tekst som taleverk. Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 1. Tekst og dens hovedtrekk
§ 2. Prøveoppgaver
§ 3. Midler og metoder for å koble sammen setninger i teksten
§ 4. Prøveoppgaver
§ 5. Typer og stiler av tale
§ 6. Prøveoppgaver
§ 7. Ytringsmidler i teksten
§ 8. Prøveoppgaver

Del 2. Essay-resonnering basert på teksten som er lest (BRUK, del C)
§ 1. Grunnleggende krav for å fullføre oppgaven i del C av Unified State Exam i russisk språk
§ 2. Analyse og informasjonsbehandling kildetekst
§ 3. Hovedstadiene for å utarbeide teksten til et essay-argument i samsvar med oppgaven i del C av Unified State Examination
§ 4. Trinnvis arbeid med et essay

Referanser

FORORD

Boken representerer den tredje delen av et omfattende kurs i det russiske språket som en systematisk forberedelse til det enhetlige statlig eksamen(United State Examination) for videregående elever og søkere.
Denne delen av håndboken inneholder materialer om tre vesentlige deler av skolens læreplan: «Tale. Tekst", "Uttrykksevne av russisk tale", "Utvikling av tale. Komposisjon".
Hovedmålene med håndboken er:
- repetisjon og generalisering av elevenes kunnskap i de navngitte delene av skolekurset "Russisk språk";
- konsolidering og utvikling av ferdigheter og evner knyttet til ulike typer analyse av tekst som talearbeid;
- utvikling av ferdigheter for å ta tester testoppgaver relatert til analysen av språklige fenomener presentert i teksten;
- forberedelse til å skrive et essay-argument om den foreslåtte teksten i samsvar med Unified State Exam-formatet.
Det er fokus på innholdet og strukturen i manualen Unified State Exam-krav, så vel som på moderne reguleringsdokumenter, definere innholdet og vurderingen av kvaliteten på kunnskapen på det russiske språket til videregående (fullstendige) kandidater ungdomsskolen.
Den første delen inneholder teoretisk informasjon om tekstens innhold og strukturelle organisering som et spesielt taleverk, dens språklige utforming og uttrykksmidler, samt materialer og øvelser knyttet til flerdimensjonal tekstanalyse. Den andre delen er praktisk. Den inneholder anbefalinger for forberedelse til å skrive et argumenterende essay og treningsøvelser for de ulike stadiene av å lage din egen uttalelse basert på teksten du leser.
Hver seksjon gir kort teoretisk informasjon, praktiske øvelser, samt testoppgaver for den avsluttende testen i russisk språk.
Karakteristiske trekk de foreslåtte fordelene er:
- kombinere informasjon i en bok teoretisk av natur og testoppgaver som oppfyller kravene og formatet til Unified State Examination;
- fokuset i håndboken er på å utdype, utvide og systematisere materialene til skolekurset i det russiske språket og tilstedeværelsen av spesielle seksjoner om innholdet og strukturell-språklig organisering av teksten, midler til språklig uttrykksevne, så vel som på analyse og informasjonsbehandling av tekster ulike stiler og typer tale;
- orientering av materialer mot å skrive et essay-argument på en ferdig tekst i samsvar med alle kravene i del C av Unified State Exam i russisk språk;
- en klar praktisk orientering, som involverer aktivt selvstendig arbeid fra studentene.
Denne boken kan brukes som lærebok for russiske språkklasser i 10-11 klassetrinn i allmennutdanning utdanningsinstitusjoner, og også som materiale for å dirigere spesialkurs og valgfag.
Testøvelsene som inngår i manualen er ferdige versjoner av oppgaver for gjennomføring av tester og tester. verifiseringsarbeid Ved omfattende analyse tekst og utvikling av elevenes tale.
Boken bruker materialer fra ulike lærebøker om russisk språk, filologisk analyse av tekst og russisk talekultur.

Del 1

Tekst som taleverk. Teoretisk informasjon og språkanalyse

Typer og stiler av tale

Typer tale

Et av uttrykksmidlene forfatterens holdning til temaet i teksten er bruken av en viss type tale, som har sine egne komposisjonstrekk. Hovedtypene for tale er beskrivelse, fortelling Og argumentasjon.
Beskrivelse avbildet ethvert virkelighetsfenomen ved å liste det opp permanente eller samtidig tilstedeværende tegn eller handlinger(innholdet i beskrivelsen kan formidles i én ramme på kameraet).
I beskrivelsen brukes oftest ord som angir egenskaper og egenskaper ved objekter (substantiv, adjektiver, adverb). Verb brukes ofte i form av ufullkommen preteritum, og for spesiell klarhet og beskrivende beskrivelse av beskrivelsen - i form av presens. Synonymer er mye brukt - definisjoner (avtalte og ukoordinerte) og denominative setninger.
For eksempel:
Himmelen var klar, ren, blekblå. Lyse hvite skyer, opplyst på den ene siden av en rosa glans, fløt dovent i gjennomsiktig stillhet. Østen var rød og flammende, noen steder glitret med perlemor og sølv. Fra bortenfor horisonten, som gigantiske utstrakte fingre, strakte gyldne striper seg oppover himmelen fra solstrålene som ennå ikke hadde stått opp. (A.I. Kuprin)

Beskrivelse hjelper å se objektet, å forestille seg det i sinnet.

Fortelling- Dette er en type tale som brukes til å snakke om eventuelle hendelser i deres tidssekvens; sekvensielle handlinger eller hendelser rapporteres (innholdet i narrativet kan bare formidles i noen få bilder av kameraet).

I narrative tekster tilhører verbene en spesiell rolle, spesielt i den ufullkomne preteritumsformen ( Jeg kom, jeg så, jeg utviklet meg osv.).
For eksempel:
Og plutselig ... skjedde noe uforklarlig, nesten overnaturlig. Den musefulle Grand Danois falt plutselig på ryggen hans, og en usynlig kraft trakk ham av fortauet. Etter dette oppslukte den samme usynlige kraften den forbløffede Jacks hals... Jack plantet forbena og ristet rasende på hodet. Men et usynlig «noe» klemte halsen hans så hardt at den brune pekeren mistet bevisstheten. (A.I. Kuprin)

Fortelling bidrar til å visualisere handlinger, bevegelser til mennesker og fenomener i tid og rom.

Argumentasjon- dette er typen tale som enhver posisjon eller tanke er bevist eller forklart; snakker om årsak og virkning hendelser og fenomener, vurderinger og følelser (om det som ikke lar seg fotografere).

I argumenterende tekster hører en spesiell rolle til innledende ord, som indikerer sammenhengen mellom tanker og presentasjonssekvensen. (for det første, for det andre, så derfor, på den ene siden, på den andre siden), og også underordnede konjunksjoner med betydningen årsak, virkning, konsesjon ( for å, for at, siden, selv om, til tross for at osv.).
For eksempel:
Hvis en forfatter, mens han jobber, ikke ser bak ordene det han skriver om, så vil ikke leseren se noe bak dem.
Men hvis forfatteren tydelig ser hva han skriver om, så får de enkleste og noen ganger til og med slettede ord nyhet, virker på leseren med slående kraft og fremkaller i ham de tankene, følelsene og tilstandene som forfatteren ønsket å formidle til ham. (K. G. Paustovsky)

Oppmerksomhet! Grensene mellom beskrivelse, fortelling og resonnement er ganske vilkårlige. Samtidig representerer ikke teksten alltid en type tale. Mye mer vanlig er tilfeller av deres kombinasjon i forskjellige varianter: beskrivelse og fortelling; beskrivelse og resonnement; beskrivelse, fortelling og resonnement; beskrivelse med elementer av resonnement; fortelling med innslag av resonnement mv.

Eks. 9. Les den. Bevis at denne teksten er en beskrivelse. Begrunn svaret ditt.

I sentrum av Moskva, passerer langs Okhotny Ryad, ser vi et monument reist i 1909. Det er umulig å gå forbi den og ikke stoppe. Forfatterne av monumentet er billedhugger Volnukhin og arkitekt Mashkov. Dette monumentet, lite i størrelse, er overraskende harmonisk det passer perfekt inn i det gamle bymiljø. Skulpturen på en lav pidestall er Moskva-pioneren Ivan Fedorov. Han er i klærne til en bymann. I høyre hånd holder et trykkark, støtter trykkbrettet med venstre hånd. I alt hans utseende er det adel og beskjedenhet. Foran oss er et generalisert bilde av en russisk mester og kunstner, Ortodokse mann. På den polerte marmoren på sokkelen er navnet og tittelen til Ivan Fedorov og ordene hans skåret ut i et eldgammelt halvdiagram: «Jeg begynte først å trykke hellige bøker i Moskva... av hensyn til mine brødre og mine naboer. ”

Eks. 10. Les den. Bevis at denne teksten er en fortelling. Begrunn svaret ditt.

Dette var en av utallige episoder Borgerkrig. Jeg kjørte langs en øde svingete vei; Av og til kom jeg over små lunder som skjulte noen av kurvene for meg. Solen sto høyt, luften nesten ringte av varme. Det var ikke mer slåssing, det var stille; Jeg så ingen verken bak eller foran meg. Og så, ved en av svingene på veien, som svingte på dette stedet nesten i rett vinkel, falt hesten min tungt og øyeblikkelig i full galopp. Jeg falt med henne inn i et mykt og mørkt rom, fordi øynene mine var lukket, men jeg klarte å frigjøre beinet fra stigbøylen og var nesten uskadd i fallet. Etter å ha reist meg, snudde jeg meg og så at veldig langt bak meg syklet en rytter på en enorm hvit hest hardt og sakte. Jeg husker at jeg ikke har hatt rifle på lenge;
Men jeg hadde fortsatt en revolver, som jeg nesten ikke dro ut av et nytt og tett hylster. Jeg sto der i noen sekunder og holdt den i hånden; det var så stille at jeg tydelig kunne høre den tørre hulkingen av hover på bakken som sprakk av varmen. Så så jeg hvordan rytteren slapp tøylene og løftet rifla til skulderen, som han hadde holdt klar til da. I det sekundet skjøt jeg. Han rykket i salen, gled av den og falt sakte i bakken. Jeg forble urørlig der jeg sto i to-tre minutter. Jeg ønsket fortsatt å sove, og jeg fortsatte å føle den samme smertefulle trettheten. (G. Gazdanov)

Eks. 11. Les den. Bevis at denne teksten er et argument. Begrunn svaret ditt.

Poesi har en fantastisk egenskap. Hun returnerer ordet til dets opprinnelige, jomfruelige friskhet. De mest slettede, fullstendig "talte" ordene av oss, som fullstendig har mistet sine figurative egenskaper for oss, som bare lever som et verbalt skall, begynner å gnistre, ringe og lukte duftende i poesi!
Jeg vet ikke hvordan jeg skal forklare dette. Jeg antar at ordet blir levende i to tilfeller.
For det første, når den får tilbake sin fonetiske (lyd) kraft. Og det er mye lettere å gjøre dette i melodiøs poesi enn i prosa. Derfor, både i en sang og i en romanse, påvirker ord oss ​​sterkere enn i vanlig tale.
For det andre, selv et slettet ord, plassert i en melodisk musikalsk serie i vers, ser ut til å være mettet med den generelle melodien til verset og begynner å høres i harmoni med alle de andre ordene.
Endelig er poesi rik på allitterasjon. Dette er en av hennes dyrebare egenskaper. Prosa har også rett til allitterasjon.
Men det er ikke hovedpoenget.
Hovedsaken er at prosa, når den når perfeksjon, i hovedsak er sann poesi. (K. G. Paustovsky)

Eks. 12. Hvilke typer tale presenteres i følgende tekster? I hvilket tilfelle er elementer fra en annen type tale inkludert?

1) Strengt tatt er det to de mest nødvendige forholdene livet til en høyt moralsk person: evnen til å se en annen, spesielt en lidende annen, og evnen til å se seg selv uten pynt.
Oppmerksomhet på seg selv er spesielt karakteristisk for en ung alder. Hvem er vi? Hvis de ligner hverandre, blir vi opprørte: vi vil skille oss ut. Å være annerledes er heller ikke bra, ser det ut til hvit kråke. Hvem skal være? Hva skal man være?
Av meg selv. Dette er det eneste sanne rådet. Det er enkelt, men veien til deg selv gjennom det fremmede, det falske, det unødvendige er kanskje det vanskeligste i verden.
Personlighetsbygging begynner med oppmerksomhet til seg selv, og ender med medfølelse for andre, barmhjertighet for andre, ansvar for andre. (Ifølge O. Kuchkina)
2) Dette var storhetstiden til Marinas skjønnhet. Det gullhårede hodet hennes fremstår som en blomst, hevet over skuldrene, luftig, med lette krøller som krøller seg ved tinningene, med en tykk glans over øyenbrynene til hår som er klippet som barn. Det klare grønne øynene hennes, skyet av et nærsynt blikk som sjenert unngår, har noe magisk over seg. Dette er ikke sjenertheten som plaget henne i ungdomsårene, da hun ble flau over utseendet sitt, som hun ikke likte. Da hun møtte beundring fra alle som så på henne, ble hun kurert for plagene fra den sykdommen. Hun kjenner sin verdi i ytre sjarm, akkurat som hun kjente det fra barndommen – i indre sjarm. Men ikke en skygge av selvtillit, "ballsalen", billig selvtilfredshet så elsket av skjønnhetene. Hennes feminine bare glir, bare svever. (A.I. Tsvetaeva)
3) Rostov trodde ikke sine egne øyne, og denne tvilen varte i mer enn et sekund. Ulven – et gammelt dyr med grå rygg – løp rolig, tydeligvis overbevist om at ingen kunne se ham... Nikolai ropte med en stemme som ikke var hans egen, og den gode hesten hans suste hodestups av seg selv nedover fjellet, hoppet over vannhull, over ulven... Nikolai han hørte ikke ropet hans, kjente ikke at han galopperte, så verken hundene eller stedet hvor han galopperte - han så bare ulven, som hadde intensiverte løpingen, galopperte uten å endre retning langs ravinen. Den første som dukket opp i nærheten av udyret var den svarte og brune Milka og begynte å nærme seg dyret. Nærmere, nærmere... nå har hun kommet til ham. Men ulven kikket litt sidelengs på henne, og i stedet for å dytte henne (som hun alltid gjorde), begynte Milka plutselig å lene seg på forbena. (Ifølge L.N. Tolstoy)
4) I begynnelsen av juli nådde vi allerede det kornete, romslige Voronezh. Der fant Zhukovsky endelig en passende kamerat.
På selve dagen etter arvingens ankomst dukket gendarmen opp hos Koltsov-familien: guvernøren krevde at dikteren skulle komme til ham. Først ble alle skremt. Men utfordringen var fredelig og Koltsov var til og med nyttig: Zhukovsky inviterte Alexei Vasilyevich til sitt sted. Han tilbrakte to Voronezh-dager med Koltsov - Koltsov og Voronezh var også Russland, en tykk, sterk infusjon av det. Drakk te i kjøpmannshus, sammen gikk vi rundt i byen, fra det befestede fjellet beundret vi den vide utsikten, engene og fjerne skoger - den enorme og russiske makten som er så følt i Voronezh og regionen. Antikken, katedralen, St. Mitrophanius av Voronezh, St. Tikhon av Zadonsk... og under fjellet, de gamle husene til Petrovskaya Sloboda: en annen verden, men historie, Peter, skipsbygging... (I. Zaitsev)

Eks. 13. I tekstene til verkene til A. S. Pushkin, M. Yu Lermontov, N. V. Gogol, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov, finner du passasjer som representerer en beskrivelse, fortelling, resonnement. Bevis at de funnet tekstene tilhører en eller annen type tale.

Talestiler

Stil er et historisk etablert system av språklige midler og metoder for deres organisasjon, som brukes i et visst område av menneskelig kommunikasjon ( det offentlige liv): vitenskapens sfære, offisielle forretningsforbindelser, propaganda og masseaktiviteter, verbal og kunstnerisk kreativitet, sfæren for daglig kommunikasjon.
Hver eneste funksjonell stil preget av:
a) anvendelsesområde;
b) hovedfunksjoner;
c) ledende stiltrekk;
d) språklige trekk;
e) spesifikke former (sjangre).

Vitenskapelig stil

Anvendelsesområde (hvor?)	Vitenskapssfære ( vitenskapelige arbeider, lærebøker, taler kl vitenskapelige konferanser osv.)
Funksjoner (hvorfor?)	Beskjed, vitenskapelig forklaring
	Vitenskapelige emner, semantisk nøyaktighet, streng logikk, generalisert abstrakt natur av informasjon, mangel på emosjonalitet
Grunnleggende språk betyr	Terminologiske og profesjonelt vokabular og fraseologi ( klassifisering, hypotenuse, valens, vakuole, røntgen, magnetisk storm, effektivitet osv.); abstrakt (abstrakt) vokabular ( forlengelse, forbrenning, romantikk, matriarkat); ord i deres bokstavelige betydning; utbredt bruk av avledede preposisjoner og konjunksjoner ( under, som et resultat, på grunn av, i forbindelse med, i motsetning osv.); betydningsfulle i volum enkle og kompliserte setninger med deltakende setninger og innledende ord ( for det første, for det andre, til slutt, tilsynelatende, sannsynligvis, som sagt..., ifølge teorien..., så, så, altså, derfor, i tillegg); komplekse setninger med underordnede årsaker, konsekvenser osv.
Sjangere	Artikkel, anmeldelse, anmeldelse, merknad, sammendrag, avhandling, lærebok, ordbok, vitenskapelig rapport, forelesning

Vitenskapelig stil er delt inn i tre understiler: riktig vitenskapelig, vitenskapelig-pedagogisk og populærvitenskapelig.
Hver av de navngitte understilene har sine egne egenskaper. I vitenskapelige, pedagogiske og populærvitenskapelige understiler er det tillatt å bruke noen (separate) språklige virkemidler som er karakteristiske for dagligtale og journalistikk, inkludert metoder for språklig uttrykksevne (metaforer, sammenligninger, retoriske spørsmål, retoriske utrop, parsellasjon og noen andre).
I tekstene vitenskapelig stil Alle typer tale kan representeres: beskrivelse, fortelling og resonnement (oftest: resonnement-bevis og resonnement-forklaring).

Formell forretningsstil

Anvendelsesområde (hvor?)	Lovgivningssfære, kontorarbeid, administrativ og juridisk virksomhet
Funksjoner (hvorfor?)	Melding, informere
Grunnleggende stilfunksjoner	Ekstremt informativt fokus, nøyaktighet, standardisering, mangel på emosjonalitet og dømmekraft
Grunnleggende språkverktøy	Offisielt forretningsordforråd og forretningsterminologi ( saksøker, saksøkte, fullmakter, godtgjørelse); klerikalisme (dvs. ikke-terminologiske ord som hovedsakelig brukes i formell forretningsstil, primært i den faktiske offisielle virksomheten (geistlige) substil, og utenfor forretningstale nesten aldri møtt: følgende(plassert under) gitt, ekte(dette), framover(sende, overføre), ordentlig(som følger, nødvendig, passende); språkklisjeer og frimerker( gjøre oppmerksom på den etablerte kontrollen, i henhold til pålegget, etter fristens utløp, som unntak); komplekse denominative preposisjoner ( med det formål, i kraft av, som en konsekvens av, med det formål, i mangel av osv.); betydelig i volum komplekse og kompliserte setninger
Sjangere	Lover, ordre, instruksjoner, kunngjøringer, forretningspapirer

I tekstene formell forretningsstil Det er vanligvis to typer tale: beskrivelse og fortelling.

Journalistisk stil

Anvendelsesområde (hvor?)	Sosialt og politisk liv: aviser, magasiner, fjernsyn, radio, stevner
Funksjoner (hvorfor?)	Påvirkning og overtalelse for å danne en stilling; oppmuntring til handling; melding for å trekke oppmerksomhet til en viktig sak
Hovedstiltrekk	Dokumentarisk nøyaktighet (snakker om ekte, ikke fiktive personer, hendelser); konsistens; åpen evalueringsevne og emosjonalitet; verneplikt; kombinasjon av uttrykksevne og standard
Grunnleggende språkverktøy	En kombinasjon av boklig, inkludert høy, og dagligdags, inkludert lav, vokabular ( sønner, fedreland, makt, hype, slipp løs, showdown, fan, kaos); ekspressive syntaktiske konstruksjoner (utrop og spørrende setninger, parsellasjon, retoriske spørsmål); figurative og uttrykksfulle språkmidler (metaforer, sammenligninger, allegorier osv.)
Sjangere	Artikkel, essay (inkludert portrett essay, problem essay, essay (tanker, refleksjoner om livet, litteratur, kunst, etc.), reportasje, feuilleton, intervju, oratorisk tale, tale på et møte)

Journalistisk stil er delt inn i to understiler: journalistisk egentlig og kunstnerisk-journalistisk.
Den journalistiske understilen i seg selv er preget av aktualitet av emnet, bruk av sosiopolitisk vokabular og terminologi (nestleder, regjering, patriot, parlament, konservatisme), spesifikt journalistisk vokabular og fraseologi (rapportering, fredsbevaring, maktkorridorer, konfliktløsning), hyppighet av bruk av lånte ord som navngir nye økonomiske, politiske, hverdagslige, vitenskapelige og tekniske fenomener ( distributør, investering, innvielse, morder, croupier, vurdering osv.).
Den kunstneriske og journalistiske understilen i sine språklige særtrekk ligger tett opp til skjønnlitteraturen og er preget av en kombinasjon av funksjonene påvirkning og overtalelse med en estetisk funksjon, samt utbredt bruk av figurative og ekspressive språkmidler, inkludert troper. og figurer.
I tekstene journalistisk stil Alle typer tale kan forekomme: beskrivelse, fortelling og resonnement.
Den kunstneriske og journalistiske understilen er spesielt preget av resonnement og refleksjon.

Oppmerksomhet! I journalistisk stil kommer forfatterens standpunkt direkte og åpent til uttrykk.

Kunstnerisk stil

I tekstene kunstnerisk stil, som i journalistikk, er alle typer tale mye brukt: beskrivelse, fortelling og resonnement. Resonnement i kunstverk opptrer i form av resonnement-refleksjon og er et av de viktigste virkemidlene for å avsløre indre tilstand helt, psykologiske egenskaper karakter.

Oppmerksomhet! I kunstnerisk stil uttrykkes forfatterens posisjon som regel ikke direkte, men i undertekst.

Samtalestil

Anvendelsesområde (hvor?)	Husholdning (uformell setting)
Funksjoner (hvorfor?)	Direkte hverdagskommunikasjon; utveksling av informasjon om hverdagslige spørsmål
Hovedstiltrekk	Enkelhet, enkel tale, spesifisitet, emosjonalitet, bilder
Grunnleggende språkverktøy	Samtale, inkludert emosjonelt-evaluerende og uttrykksfulle, vokabular og fraseologi ( potet, bok, datter, baby, lang, flopp, katten gråt, hodestups); ufullstendige setninger; bruk av uttrykksfulle syntaktiske konstruksjoner, karakteristisk for dagligtale (spørre- og utropssetninger, ordsetninger, inkludert interjeksjoner, setninger med parsellasjon ( Kommer du i morgen? Vær stille! Jeg skulle ønske jeg kunne sove litt! – Er du på kino? - Nei. Her er mer! Å! Å du!); fravær av polynomiske komplekse setninger, så vel som setninger komplisert av delaktige og delaktige fraser
Sjangere	Vennlig samtale, privat samtale, hverdagshistorie, krangel, notater, private brev

Eks. 14. Bestem hvilke talestiler disse tekstene tilhører. Bevis poenget ditt, ta hensyn til alle hovedkarakteristikkene til en bestemt stil.

JEG. Ideen om atomer som de minste udelelige partiklene ble stilt spørsmål ved D.I. Mendeleev, som foreslo at atomene til enkle kropper dannes ved å legge til noen enda mindre deler.
Direkte bevis på kompleksiteten til atomstrukturen ble oppnådd i eksperimenter med å lede elektrisk strøm gjennom sjeldne gasser... Direkte bevis på kompleksiteten til atomstrukturen var oppdagelsen av spontan desintegrasjon av atomer av noen grunnstoffer, kalt radioaktivitet. I 1896 oppdaget den franske fysikeren A. Becquerel at uranforbindelser lyser opp en fotografisk plate i mørket, ioniserer gasser og får fluorescerende stoffer til å gløde. Senere viste det seg at ikke bare uran har denne evnen... ("Fundamentals of General Chemistry")
II. Artikkel 75
1. Pengeenhet V Den russiske føderasjonen er rubelen. Monetære utslipp utføres utelukkende av sentralbanken i Den russiske føderasjonen. Innføring og utstedelse av andre penger i den russiske føderasjonen er ikke tillatt.
2. Beskyttelse og sikring av rubelens stabilitet er hovedfunksjonen til sentralbanken i Den russiske føderasjonen, som den utfører uavhengig av andre organer statsmakt.
3. Systemet med skatter pålagt på det føderale budsjettet, og generelle prinsipper Skatt og avgifter i den russiske føderasjonen er fastsatt av føderal lov.
4. Statlige lån utstedes på den måten som er bestemt av føderal lov og er plassert på frivillig basis. (Den russiske føderasjonens grunnlov)
III. Vinteren med sine luner er langt fra en lett periode i byen vår. Snøfall og tiner, morgenfrost og gjennomtrengende vind gir oss ikke bare ubehag, men utgjør også alvorlige farer. Vi ser hvor merkbart parkeringsplassen til hovedstaden i Black Earth Region har vokst, hvor mye mer intens trafikkstrømmene har blitt. Men det er nødvendig å huske at bilen fortsatt er en kilde til økt fare. Vi må endelig ta tak i tanken om at det årlige dødstall og skader forårsaket av trafikkulykker er uakseptabelt. enormt beløp mennesker. Når vi går ut på gata skal vi vite at 70 % av alle trafikkulykker i byen er påkjørsler med fotgjengere. Derfor, kjære sjåfører, la fotgjengere passere fotgjengerfelt, i stoppsonen offentlig transport, gi etter ved svingen. Om vinteren er det spesielt vanskelig for dem. Ja, de kan ikke kjørereglene like godt, de er ikke like disiplinerte som deg, men tar et steg mot dem.
IV. Du vet, i fjor vår besøkte jeg steppen. Første gang. For en skjønnhet! Om sommeren brenner alt der ute. Men til våren er det en annen sak! Overalt hvor du ser er det et hav av frodig gress og blomster. Og blomstene! Det er så mange! Og blått og blått og lilla og rødt og rosa og gult. Tro det eller ei, øynene dine er fylt med forskjellige farger. Og det er ingen telling av alle slags fugler! Så de heller på forskjellige måter. Og det er hauker på himmelen. Ja, rundt ti. Vingene er åpne og ser ned: hva skal man tjene på. De ser en hare – dunk ned, og haren skummer. Og hvor mange rapphøns! Så de snoker rundt. Hvis jeg hadde en pistol, ville jeg skutt mye. Ikke ta det bort. Ja, jeg er ingen jeger. Jeg elsker fugler med lidenskap.
V. Tåket morgen, grå morgen,
Markene er triste, dekket av snø,
Motvillig husker du den siste tiden,
Du vil også huske ansikter som lenge er glemt.
Husker du de mange lidenskapelige talene,
Blikk, så grådig, så engstelig fanget,
Første møter, siste møter,
Stille stemmer, elskede lyder.
Vil du huske separasjonen med et merkelig smil,
Du vil huske mye kjært og fjernt,
Å lytte til den uopphørlige mumlingen av hjul,
Ser ettertenksomt inn i den vide himmelen. (I. S. Turgenev)

Eks. 15. 1) Les tegneserieteksten fra Litteraturavisen. Se etter klerikalisme og andre spesifikke trekk ved formell forretningsstil.

Skader godt humør

Etter å ha kommet hjem fra tjeneste, gjorde jeg det bestemt arbeid ved å ta av seg hatten, frakken, støvlene, skifte til pysjamas og tøfler og sette seg ned i en stol med en avis. I løpet av denne perioden gjennomførte kona en rekke aktiviteter med sikte på å skrelle poteter, koke kjøtt, feie gulvet og vaske opp.
Etter en tid begynte hun høylytt å ta opp spørsmålet om at jeg ikke deltok i de navngitte arrangementene hun holdt. Til dette ble det gitt en kategorisk uttalelse fra min side om min motvilje mot å høre påstander vedr dette problemet på grunn av min implementering av nåværende øyeblikk, etter eksamen arbeidsdag, deres juridiske rett til en velfortjent hvile.
Min kone trakk imidlertid ikke de passende konklusjonene fra mine ord og stoppet ikke sine uansvarlige uttalelser, der hun spesielt reflekterte et poeng som min mangel på en rekke positive egenskaper, for eksempel: samvittighet, anstendighet, skam , osv., og som i Under talen sin, og på slutten av den, var hun opptatt med å tildele meg navn på forskjellige dyr som var i personlig bruk for arbeidere og kollektive bønder.
Etter å ha gitt gjensidige forsikringer om ikke-gjentakelse lignende fenomener vi begynte å spise middag, som allerede hadde hatt en lavere temperatur som følge av avkjøling og hadde mistet sin smakskvaliteter.
Dette er hvordan vi noen ganger fortsatt ødelegger vårt gode humør, så vel som appetitten vår.

2) Prøv å gjenfortelle denne teksten ved å bruke nøytrale eller dagligdagse ordforråd.

Eks. 16. Les teksten, formuler tema og idé. Finn i teksten språkfunksjoner, som kan være karakteristisk: 1) samtalestil; 2) kunstnerisk stil; 3) journalistisk stil. Trekk en konklusjon om den stilistiske relevansen til denne teksten og begrunn ditt synspunkt.

Gjennom innsatsen til en kjær venn fikk jeg fra Russland en liten boks laget av karelsk bjørk, fylt med jord.
Jeg tilhører folk som ikke skammer seg over følelser og ikke er redde for skjeve smil. Og jeg er klar til å bøye kneet foran en boks med russisk jord og si høyt, uten frykt for andres ører: «Jeg elsker deg, landet som fødte meg, og jeg anerkjenner deg som min største helligdom. ”
Og ingen skeptisk filosofi vil få meg til å skamme meg over min følsomhet, for kjærligheten veileder meg, og den er ikke underordnet fornuft og beregning.
Jorden i boksen hadde tørket ut og blitt til klumper av brunt støv. Jeg drysser det forsiktig og forsiktig for ikke å kaste det på bordet, og jeg tror at av alle menneskelige ting var jorden den mest elskede og nærmeste.
Vi, mennesker fra jorden, er godt sveiset til den. Jeg husker hvordan min bestemor sa til meg: «Barnebarn, be faren din ta deg med til eiendommen for å se landet vårt, for du kom fra dette landet. Kanskje når du blir stor, vil du vende tilbake til jorden og bli en mester, du må holde fast på den siste biten.»
Siden den gang har kjærligheten til moder jord, til pusten hennes og kornet som vokser i henne, holdt seg i meg resten av livet.
Men mest av alt elsker jeg jorden fordi jeg ser i den begrepet evighet personifisert: i den er fortiden smeltet sammen med fremtiden. (Ifølge M. A. Osorgin)

Eks. 17. Bestem hvilke typer tale som brukes i tekstene som presenteres i øvelsen. 14. Når du fullfører oppgaven, ta først av alt i betraktning de ledende trekkene ved beskrivelse, fortelling og resonnement (beskrivelse er verden i ro, fortelling er verden i bevegelse, resonnement er tanker om verden), samt muligheten for å kombinere ulike typer tale i én tekst.

§ 6. Prøveoppgaver

(1) Vinterdaglige scener fra livet til Holland på 1600-tallet, reflektert i mange lerreter av flamske malere, kan tjene som et av de visuelle bevisene på den nåværende betydelige klimaoppvarmingen.
(2) I maleriene til flamske malere går byfolk i alle aldre lett og vanemessig på skøyter på en frossen dam, fisk blir lastet fra langbåter til sleder, jegere går langs en snødekte slette... (3) Du vil ikke se noe lignende dette i dagens Holland. (4) Den gjennomsnittlige lufttemperaturen her i januar er omtrent pluss 4 °C.
(5) Og husk Pushkin: «...hva er vår nordlige sommer? En karikatur av sydlige vintre, blinker forbi og ikke lenger..." (6) Og faktisk bekrefter synoptiske dokumenter: gjennomsnittstemperaturen i juni 1822 i Moskva var bare 12,9 °C, i juni 1824 - 14,1 °C. (7) Moderne norm for juni - 15,8 °C.
(8) Rundt midten av forrige århundre begynte klimaet å endre seg merkbart. (9) Global oppvarming har påvirket det meste av jorden og er spesielt uttalt på den nordlige halvkule. (10) Oppvarmingen skjedde ujevnt: den ble svekket og deretter intensivert. (11) Den største oppvarmingen ble notert på slutten av 1930-tallet - begynnelsen av 1940-tallet. (12) Så var det en midlertidig nedgang, men oppvarmingstrenden fortsetter til i dag. (13) Eksperter mener at i løpet av århundret har temperaturen på den nordlige halvkule økt med omtrent 0,5°.
(14) Grunn global oppvarming Nedgangen til planeten, ifølge en allment akseptert oppfatning, skyldes hovedsakelig at innholdet av karbondioksid i atmosfæren øker. (15) Den sovjetiske klimatologen og meteorologen, korresponderende medlem av USSR Academy of Sciences Mikhail Ivanovich Budyko, tilbake i 1962, var den første som publiserte ideer om at menneskehetens brenning av en enorm mengde forskjellige drivstoff, spesielt økte i andre halvdel av det 20. århundre, vil uunngåelig føre til at karbondioksidinnholdet i atmosfæren vil øke. (16) Og det er kjent å forsinke frigjøringen av solenergi og dyp varme fra jordens overflate til verdensrommet, noe som fører til effekten som vi observerer i glasserte drivhus. (17) Som et resultat av dette drivhuseffekt gjennomsnittstemperaturen på overflatelaget av atmosfæren bør gradvis øke.
(18) Ny idé I vårt land ble mange forskere i utgangspunktet møtt med skepsis, men nå tviler ingen på at alt dette er nøyaktig slik. (19) Siden 1956 har innholdet av karbondioksid i atmosfæren allerede økt med en fjerdedel av den opprinnelige verdien. (20) Dette er utvilsomt forårsaket av menneskehetens industri- og transportaktiviteter. (21) Forskere mener at ved midten av det 21. århundre vil karbondioksidinnholdet i atmosfæren dobles, og dette bør selvfølgelig føre til global oppvarming.

1. Hva er hovedfunksjonene til tekst?

M.: Utdanning, 2009. - 192 s.

Manualen representerer den tredje delen av et omfattende russisk språkkurs for videregående skoleelever og søkere; er fokusert på systematisk forberedelse til Unified State Exam, inkluderer materialer relatert til flerdimensjonal analyse av teksten: dens funksjoner, kommunikasjonsmidler, uttrykksmidler. Boken skisserer konsekvent systemet for å forberede et argumenterende essay, gir kommentarer og eksempler på arbeid.

Manualen kan brukes i russisk språkundervisning sammen med hovedlæreboken, og også som materiell for spesialkurs og valgfag.

Format: doc/zip

Størrelse: 3 21 KB

Last ned:

RGhost

INNHOLD
Forord
Del 1. Tekst som taleverk. Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 1. Tekst og dens hovedtrekk
§ 2. Prøveoppgaver
§ 3. Midler og metoder for å koble sammen setninger i teksten
§ 4. Prøveoppgaver
§ 5. Typer og stiler av tale
§ 6. Prøveoppgaver
§ 7. Ytringsmidler i teksten
§ 8. Prøveoppgaver
Del 2. Essay-resonnering basert på teksten som er lest (BRUK, del C)
§ 1. Grunnleggende krav for å fullføre oppgaven i del C av Unified State Exam i russisk språk
§ 2. Analyse og informasjonsbehandling av kildeteksten
§ 3. Hovedstadiene for å utarbeide teksten til et essay-argument i samsvar med oppgaven i del C av Unified State Examination
§ 4. Trinnvis arbeid med et essay
Referanser

Produsent: "Prosveshcheniye" Serie: "Unified State Exam" Håndboken er den andre delen av et omfattende russisk språkkurs for elever og søkere på videregående skoler, fokusert på systematisk forberedelse til Unified State Exam (USE), og inkluderer materialer om tre innholdsdeler i skolens læreplan: Syntaks, Tegnsetting, Talekultur . Språknormer. Boken kombinerer teoretisk informasjon, øvelser og testoppgaver som tilsvarer formatet til Unified State Examination. Manualen kan brukes som tilleggsmateriale for arbeid i russiske språktimer ved hjelp av hovedlæreboken, samt som materiell til spesialkurs og valgfag. ISBN:978-5-09-018604-9 Utgiver: "Prosveshchenie" (2009) ISBN: 978-5-09-018604-9

Andre bøker om lignende emner:

Forfatter	Bok	Beskrivelse	År	Pris	Boktype
O.V. Zagorovskaya, O.V. Grigorenko		Håndboken er den andre delen av et omfattende russisk språkkurs for elever og søkere på videregående skoler, fokusert på systematisk forberedelse til Unified State... - Utdanning, Unified State-eksamen	2009	89	papir bok
Bogdanova G.A.	Russisk språk uten en lærer. Del 1. Rettskrivning. Gjør deg klar for Unified State-eksamenen	Manualen inneholder grunnleggende generelle tabeller om staving og tegnsetting av det russiske språket, øvelser og tester for selvstendig studium og selvkontroll. Materialer til øvelsene er basert på... - Genzher, Forberedelse til Unified State Exam	2017	276	papir bok
Bogdanova G.	Vi forbereder oss til Unified State-eksamenen. Russisk språk uten en lærer. Del II. Tegnsetting	Manualen inkluderer teoretiske materialer om tegnsetting av det russiske språket, øvelser og prøver for selvstendig studium og selvkontroll. . Formålet med publikasjonen er å gi en mulighet for seniorstudenter... - Genzher, (format: Mykpapir, 176 sider)	2017	352	papir bok
Bogdanova G.A.	Russisk språk uten en lærer. Del 2. Tegnsetting. Gjør deg klar for Unified State-eksamenen	Håndboken inkluderer teoretisk materiale om tegnsetting av det russiske språket, øvelser og tester for uavhengige studier og selvkontroll - Genzher, Preparing for Unified State Exam	2017	276	papir bok

Se også i andre ordbøker:

- (filosofi) en bred kulturell bevegelse i Europa og Norden. Amerika con. 17-18 århundrer, som hadde som mål å spre idealene vitenskapelig kunnskap, politiske friheter, sosial fremgang og avsløring av relevante fordommer og overtro.... Filosofisk leksikon

1. Generelle egenskaper. 2. Idé" naturlig mann" 3. Kontrasten mellom «sivilisasjon» og «naturtilstanden». 4." Sivilsamfunnet«og opplysningstidens politiske ideal. 5. Ulemper ved opplysningstidens materialisme. 6. Kunstnerisk... Litterært leksikon

Cm … Ordbok for synonymer

OPPLYSNING, opplysning, mange. nei, jfr. Handling under kap. opplyse1 opplyse; utdanning, opplæring. "De kommunistiske kommissærene som da jobbet i den røde hæren spilte en avgjørende rolle i å styrke hæren, i dens politiske utdanning, i... ... Ordbok Ushakova

Utdannelse- Opplysning ♦ Lumières Dette ordet refererer også til en spesifikk historisk periode, og idealene som ble lagt ned av ham. Periode: Europeisk 1700-tall. Idealer er fornuft, som Descartes allerede kalte " naturlig lys"; et sinn frigjort fra teologiens lenker og... Filosofisk ordbok Sponville

"Utdannelse"- «Enlightenment», forlagssamarbeid i 1896–1922 (med avbrudd). Grunnlagt av opplysningsmannen N. S. Tsetlin kl økonomisk støtte"Bibliografisk institutt Meyer" (Leipzig). Forlagskontor på Nevsky Prospekt, 50;… … Encyklopedisk oppslagsbok "St. Petersburg"

ENLIGHTENMENT , en ideologisk bevegelse fra det 18. midten av 1800-tallet, basert på troen på avgjørende rolle fornuft og vitenskap i kunnskapen om den naturlige orden som svarer til menneskets og samfunnets sanne natur. Uvitenhet, obskurantisme, religiøs fanatisme ... ... Moderne leksikon

1) formidling av kunnskap, utdanning 2) Systemet med generelle utdanningsinstitusjoner i landet (se også Offentlig utdanning) ...

Juridisk månedlig bolsjevikisk teoretisk tidsskrift, desember 1911 juni 1914, Sankt Petersburg, 27 rom. Lukket tsarregjering. Høsten 1917 ble det utgitt ett (dobbelt) nummer... Stor encyklopedisk ordbok

Ideologisk flyt 18 ser. 1800-tallet, basert på troen på fornuftens og vitenskapens avgjørende rolle i kunnskapen om den naturlige orden som svarer til menneskets og samfunnets sanne natur. Opplysningsmennene vurderte uvitenhet, obskurantisme og religiøs fanatisme... ... Stor encyklopedisk ordbok

Forlag (til 1964 Uchpedgiz), Moskva. Grunnlagt i 1931. Utgir lærebøker og læremidler på russisk for alle typer ungdomsskoler og pedagogiske utdanningsinstitusjoner, metodologisk litteratur, magasiner, trykte bilder ... ... Stor encyklopedisk ordbok

O.V. Zagorovskaya, O.V. Grigorenko
russisk språk.

Vi forbereder oss til Unified State-eksamenen.

Del B

Syntaks

Tegnsetting

Talekultur

Utgiver: Prosveshchenie, 2009, 176 s.
Håndboken er den andre delen av et omfattende russisk språkkurs for elever og søkere på videregående skoler, fokusert på systematisk forberedelse til Unified State Exam (USE), og inkluderer materialer om tre vesentlige deler av skolens læreplan: "Syntaks", "Punctuation". ", "Kultur"-tale Språknormer".

Boken kombinerer teoretisk informasjon, øvelser og testoppgaver som tilsvarer formatet til Unified State Examination.

Manualen kan brukes som tilleggsmateriell for å arbeide i russiske språktimer ved hjelp av hovedlæreboken, samt materiell for spesielle kurs og valgfag.

Forord

SYNTAKS
KOMBINASJON

§ 1. Setningen og dens grammatiske trekk

§ 2. Sammenkobling av ord i fraser og setninger

§ 3. Syntaktisk analyse av frasen

§ 4. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 5. Forvaltningsstandarder

§ 6. Prøveoppgaver
TILBY
Enkel setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 7. Begrepet en enkel setning og dens typer

§ 8. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 9. Ordstilling i en setning

§ 10. Prøveoppgaver
Hovedmedlemmer i forslaget

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 11. Emne og uttrykksmåter

§ 12. Predikat og dets hovedtyper

§ 13. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 14. Overenskomst av predikatet med subjektet

§ 15. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 16. Bindestrek mellom subjekt og predikat

§ 17. Prøveoppgaver
Sekundære medlemmer av setningen

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 18. Definisjon

§ 19. Tillegg

§ 20. Omstendighet

§ 21. Prøveoppgaver
Endelte setninger

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 22. Begrepet enkomponentsetninger. Typer endelte setninger

§ 23. Prøveoppgaver
Ufullstendige setninger

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 24. Ufullstendige setninger og deres trekk

§ 25. Prøveoppgaver
Komplisert setning

Setninger med homogene medlemmer

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 26. Begrepet homogene medlemmer av en setning

§ 27. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 28. Bruk av homogene medlemmer av en setning

§ 29. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 30. Tegnsettingstegn i setninger med homogene medlemmer

§ 31. Prøveoppgaver
Tilbud med dissosierte medlemmer

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 32. Begrepet isolerte medlemmer av en setning. Typer frittstående medlemmer

§ 33. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 34. Bruk deltakende setninger

§ 35. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 36. Tegnsettingstegn i setninger med isolerte medlemmer

§ 37. Prøveoppgaver
Setninger med innledende ord og appeller

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 38. Begrepet innledende ord og anker

§ 39. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 40. Tegnsettingstegn for innledende ord og setninger, plug-in strukturer og anker

§ 41. Prøveoppgaver
Parsing av en enkel setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 42. Prosedyre parsing enkel setning

§ 43. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 44. Allmenngjøringsøvelser

§ 45. Generalisering av prøveoppgaver
Kompleks setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 46. Begrepet sammensatt setning. Grunnleggende typer komplekse setninger

§ 47. Prøveoppgaver
Kompleks setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 48. Sammensatt setning og dens grammatiske trekk

§ 49. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 50. Tegnsettingstegn i en sammensatt setning

§ 51. Prøveoppgaver
Kompleks setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 52. Sammensatt setning og dens grammatiske trekk

§ 53. Typer av sammensatte setninger

§ 54. Sammensatt setning med flere bisetninger

§ 55. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 56. Tegnsettingstegn i en sammensatt setning

§ 57. Prøveoppgaver
Fagforeningsfritt forslag

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 58. Ikke-konjunktiv setning og dens grammatiske trekk

§ 59. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 60. Tegnsettingstegn i en ikke-unionskompleks setning

§ 61. Prøveoppgaver
Kompleks setning med ulike typer kommunikasjon

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 62. Begrepet en sammensatt setning med ulike typer sammenheng

§ 63. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 64. Tegnsettingstegn i setninger med ulike typer sammenheng

§ 65. Prøveoppgaver
Parsing av en kompleks setning

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 66. Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en kompleks setning

§ 67. Prøveoppgaver

Talekultur

§ 68. Trekk ved sammensetningen og strukturen til komplekse setninger

§ 69. Prøveoppgaver

Tegnsettingsverksted

§ 70. Allmenngjøringsøvelser

§ 71. Generalisering av prøveoppgaver

Vanskelige tilfeller av tegnsetting

§ 72. Komma før leddsetning og

§ 73. Prøveoppgaver

§ 74. Komma før leddsetning som

§ 75. Prøveoppgaver

§ 76. Kolon og bindestrek i enkle og komplekse setninger

§ 77. Prøveoppgaver

§ 78. Metoder for å overføre andres tale

Denne håndboken representerer den andre delen av et omfattende russisk språkkurs for videregående skoleelever og søkere, med fokus på systematisk forberedelse til Unified State Exam (USE).
Boken inneholder materialer om tre vesentlige deler av skolens læreplan: "Syntaks", "Punctuation", "Culture of Speech". Språknormer".
Hovedmålene med håndboken er:
- repetisjon og generalisering av elevenes kunnskap i de navngitte delene av skolekurset "Russisk språk";
- konsolidering og utvikling av ferdigheter og evner knyttet til ulike typer analyser av de studerte språklige fenomenene og normativ bruk språklige enheter i tale;
- utvikling av ferdigheter for å utføre testkontrolloppgaver i Unified State Exam-formatet.
Innholdet og strukturen til denne publikasjonen er fokusert på kravene til Unified State Examination, så vel som på moderne reguleringsdokumenter som bestemmer innholdet og vurderingen av kvaliteten på kunnskapen på det russiske språket til nyutdannede fra videregående (fullstendige) videregående skoler.
Alle deler av håndboken har en klar struktur og består av tre underavsnitt:
1) teoretisk informasjon og språklig analyse av visse fenomener på tilsvarende nivå i det russiske språksystemet;
2) materialer og øvelser om talekultur og trekk ved de relevante normene for det russiske litterære språket;
3) workshop om tegnsetting.
Hver underseksjon presenterer kort informasjon teoretisk karakter, praktiske øvelser, samt testoppgaver som gir mulighet for endelig kontroll og for å bringe materialet i manualen så nært som mulig til formen til Unified State Exam på russisk språk.
Karakteristiske trekk ved den foreslåtte håndboken er:
- å kombinere i én bok informasjon av teoretisk karakter og testoppgaver som oppfyller kravene og formatet til Unified State Examination;
- fokuset i håndboken er på å utdype, utvide og systematisere materialene til russisk språkskolekurs, samt å inkludere spesielle seksjoner i boken om kulturen i russisk tale og normene for det russiske litterære språket;
- orientering av materialene i denne publikasjonen til det meste vanskelige saker språkanalyse og bruk av språkenheter i tale;
- en klar praktisk orientering av håndboken, som innebærer aktivt selvstendig arbeid av studenter.
Hver del av håndboken inneholder et tilstrekkelig antall treningsøvelser, selvtestspørsmål og generaliserende oppgaver som lar deg bestemme graden av mestring av det studerte materialet og tilegne deg solide ferdigheter i å utføre testoppgaver i Unified State Exam-formatet.
Denne boken kan brukes som tilleggsmateriell for å arbeide i russiske språktimer ved hjelp av hovedlæreboken, samt materiale for spesielle kurs og valgfag.
Testøvelsene inkludert i håndboken er ferdige versjoner av oppgaver for gjennomføring av tester og tester på syntaks og tegnsetting av det russiske språket og kulturen i russisk tale.

SYNTAKS

Syntaks- en gren av språkvitenskapen som studerer strukturen, grammatiske betydninger og bruk i tale syntaktiske enheter: setninger og setninger.

KOMBINASJON

Teoretisk informasjon og språkanalyse

§ 1. Samlokalisering og dens grammatiske trekk

Samlokalisering- er en kombinasjon av to eller flere uavhengige (konkrete) ord, relatert venn med hverandre i betydning og grammatisk. For eksempel: hvite bjørketrær, forberede seg til undervisning, vanskeligere oppgave, fullført i tide osv. En frase består av en hoved- og en avhengig komponent, som det er underordnede forhold mellom. Noen ganger inkluderer fraser også sammensetninger av syntaktisk like ord forbundet med koordinerende relasjoner (bror og søster;vakker, men dyr), samt kombinasjoner av subjekt og predikat i en setning.
Semantisk sammenheng ord i fraser er etablert av spørsmål som stilles fra hovedordet til det avhengige ordet. Følgende grunnleggende betydninger kan uttrykkes i setninger:
- definitivt(attributiv): mellom et objekt og dets attributt (solrik dag, firkantet notatbok, bløtkokte egg);
- gjenstand: mellom en handling og objektet den er rettet mot (strebe etter kunnskap, forsvar moderlandet); mellom handling og virkemiddel (bank med hammer) osv.;
- adverbial: mellom en handling og et sted, tidspunkt, årsak til en handling eller manifestasjon av et tegn (forlate byen, returnere sent, være fraværende på grunn av sykdom, kledd moteriktig).

Note. I noen setninger kan det være en kombinasjon av betydninger. For eksempel: tur til byen- hvilken? og hvor? (attributive og adverbiale relasjoner).

Den grammatiske sammenhengen mellom ord i en frase uttrykkes ved hjelp av endelser, preposisjoner og ordrekkefølge. Sammenligne: Sibirsk elv, nye ting, delta i en ekspedisjon, gå på skolen, løp fort.
Av hovedordets natur setninger er delt inn i personlig tilpasset(med hovedordet substantiv, adjektiv eller tall), verbal(med hovedordet verb, partisipp eller gerund), adverbial Og pronominal. Nominelle fraser inkluderer for eksempel fraser nytt hus, bildebok, møtedeltaker, svart fra brun, veldig hjelpsom, femte fra slutten, to studenter; til verb - oppnå en bragd, gikk til ro, arbeide samvittighetsfullt, rødmet av forlegenhet, smilende glad; til adverbialer - topphemmelig, veldig viktig, vårlignende varme; til pronominal - du og meg, hver av oss.
Blant setningene skiller følgende seg ut: syntaktisk udelelig, som fungerer som ett medlem av setningen: tre venner, en av dem, flere bøker osv. For eksempel: Om natten to venner Vi gikk langs Tverskoy Boulevard (Tsjekhov).

§ 2. Sammenkobling av ord i fraser og setninger

På russisk er det tre hovedtyper (typer) av underordnede koblinger av ord i en setning: koordinering, ledelse Og tilknytning.
Koordinasjon- dette er en type underordnet sammenheng der det avhengige ordet er plassert i samme form som hovedordet (dvs. det stemmer overens med hovedordet i kjønn, tall og kasus eller i tall og kasus). For eksempel: dyp elv, dyp dam, dyp innsjø, dyp innsjø, dyp elv, dype elver og innsjøer, dype innsjøer osv. Når koordinert med endringen i hovedordets form, endres formene til det avhengige ordet tilsvarende.
Kontroll- dette er en type underordnet sammenheng der det avhengige ordet er plassert med hovedordet i et bestemt tilfelle, uavhengig av hvilken form hovedordet er i. For eksempel: lese en bok;lese, lese, lese, lese, lese, lese, lese en bok. Ved kontroll med endring i hovedordets form, endres ikke det avhengige ordet (blir i samme tilfelle).
Tilstøtelse- dette er en type underordnet forbindelse der rollen til det avhengige ordet spilles av uforanderlige ord: adverb, gerunds, ubestemt form verb (infinitiv) og besittende pronomen hans, henne, deres. I en frase med sammenhengen tilstøtende er det avhengige, uforanderlige ordet forbundet med hovedordet bare i betydning. For eksempel: å skildre sannferdig, å skildre sannferdig;høst-dyster, høst-dyster;skal gjøre, skal gjøre;huset hans, huset hans.

Eks. 1. Fyll ut tabellen med ordkombinasjonene nedenfor, og sett inn de manglende bokstavene. Bestem hvilke deler av talen som fungerer som avhengige ord i koordinering, kontroll og tilknytning.

Elektrisk bygning, lett adjektiv, tangent til en sirkel, ..de røyker ikke her, kvalitativt adjektiv, utvidet utvidelse, prov..å invitere til dans, pr..d..gi hjelp, pr..senke flagget, en(n, nn)11. stopp..ny, vår pr..giver, pr..tilbøyelig alder..st, pr..helling til ..lena, pr..fordel i spillet, pr..kjørte pr. .å ta en titt, ingenting (å) bekymre seg for (?), pr..overvinne hindringer, hans s..forebygging, løp uten å se tilbake .vente.

§ 3. Syntaktisk analyse av frasen

Parsing-rekkefølge

I. Velg en setning fra en setning.
II. Beskriv strukturen til uttrykket:
a) angi hovedord og avhengige ord;
b) navngi orddelene de uttrykkes med;
c) bestemme type forbindelse (koordinering, kontroll, tilknytning).
III. Definere grammatisk betydning fraser.

Prøveparsing

Det er et språk århundre gammelt verk 4 en hel generasjon(Dahl).
Hvilken?
Et århundres arbeid(adj. + substantiv). Type tilknytning - avtale (det avhengige ordet stemmer overens med hovedordet i det hankjønn, entall, nominativ kasus; Når hovedordet endres, endres også det avhengige ordet). Uttrykket uttrykker attributive relasjoner.

Eks. 2. Gjør en syntaktisk analyse av de uthevede frasene. Skriv ut andre eksempler på fraser med ulike typer sammenhenger fra setningene.

Høy kultur for samtale og skriving, god kunnskap og utvikling av språksansen, evne til å bruke hans uttrykksfulle midler, dets stilistiske mangfold - den beste støtten, den sikreste hjelpen og den mest pålitelige anbefalingen for hver person i sitt sosiale liv og kreativ aktivitet(V. Vinogradov).
Jeg innså at en person kan vite store ting mange ord, kanskje absolutt skrive riktig dem og også riktig kombinere dem i en setning, etc. - alt dette lærer oss grammatikk. Men ingen grammatikk kan på forhånd bestemme nøyaktig hvilke ord en person skal velge og i hvilken rekkefølge og underordning han skal ordne dem for at talen hans skal være fargerik, tungtveiende, overbevisende og nøyaktig. I hvert enkelt tilfelle må han bestemme selv, og kun seg selv (M. Isakovsky).

§ 4. Prøveoppgaver

1. Hvilken frase er bygget etter modellen «adj. + "?
a) klatreplanter
b) enhver person
c) fantastisk skjønnhet
d) i tredje klasse

2. Hvilken frase er bygget i henhold til "+ adverb"-modellen?
a) gå en tur
b) gjør det ved et uhell
c) dro uten å si farvel
d) løper ut mot

3. Hvilken frase er bygget i henhold til "+ adverb"-modellen?
a) ekstremt misfornøyd
b) praktisk talt umulig
c) hvisket trist
d) (utenfor) det er varmt som våren

4. I hvilken setning uttrykkes attributive relasjoner?
a) snakk fra hjerte til hjerte
b) kom og snakk
c) nær oss
d) drive teater

5. I hvilken frase uttrykkes adverbiale relasjoner?
a) bløtkokte egg
b) være tilbake ved midnatt
c) beordret til å trekke seg tilbake
d) eksamen fra skolen

6. I hvilken frase uttrykkes objektrelasjoner (handling og objekt som handlingen er rettet mot)?
a) tegne vakkert
b) ønske om å forlate
c) gå langs bulevarden
d) tenk på en venn

7. I hvilken setning er typen forbindelse - avtale?
a) sjefene våre
b) komme dit raskt
c) ridning
d) så ut bak skyene

8. I hvilken setning er typen kommunikasjon - ledelse?
a) litt rart
b) glemte å fortelle
c) smelte inn i mørket
d) utrukket skjorte

9. I hvilken frase er typen forbindelse - tilknytning?
a) melkeflaske
b) snakker fransk
c) kapittel tretten
d) se deg rundt

TALEKULTUR

Overholdelse av høyttaleren syntaktiske normer Russisk litterært språk, det vil si reglene for å konstruere setninger og setninger, er en av indikatorene på talekultur.

§ 5. Forvaltningsstandarder

Det er viktig for å konstruere setninger riktig valg saksskjema substantiv, pronomen, samt riktig valg av preposisjon i fraser. De vanligste feilene er:
1. Preposisjonskombinasjonen brukes i stedet for demon preposisjonskonstruksjon. For eksempel: forklaring av betydningen av dekretet istedenfor forklaring av betydningen av dekretet.
2. En preposisjonskonstruksjon brukes i stedet for en preposisjonskombinasjon. For eksempel: behov for kunnskap istedenfor behov for kunnskap.
3. Preposisjonskonstruksjonen bruker feil preposisjon. For eksempel: antydet det istedenfor påpekte det.
HUSKE:
kjennetegn på hvem, for hvem: kjennetegn ved en student, kjennetegn ved en student
å administrere (manager) enn: leder (leder) av et laboratorium
kommando (kommandør) enn: kommando (sjef) for en hær
administrere (administrere) enn: administrere (leder) en bank, stole på
appellere til noen/hva: appellere til opinionen
snakke om noen/hva: snakk om sønnen din, om seier
vær stolt av noen/hva: vær stolt av barnebarnet ditt
tenk på hva: tenk på et problem, tenk på livet
uakseptabelt for noen/hva: uakseptabelt for en kamerat, for forhandlinger
uforenlig med noen/hva: uforenlig med motstandere, med løgner
angi hva, til hvem/hva: angi metodisk litteratur, påpeke sjåføren, påpeke mangler, feil
4. Preposisjoner brukes feil å uttrykke årsak-virkning-forhold; påskudd Ved- å uttrykke midlertidige verdier; preposisjoner inn, ut- å utpeke romlige relasjoner.
HUSKE: preposisjoner på grunn av, på grunn av, takket være, på grunn av har ennå ikke mistet originalen leksikalsk betydning, assosiert med betydningen av røttene deres. For eksempel bør en omsetning anses som mislykket takket være brannen, siden preposisjonen takket være brukes når vi snakker om om årsakene som forårsaker et positivt, ønsket resultat.

(på grunn av innsats, i henhold til ordre, i strid med instruksjoner)

(på grunn av sykdom, på grunn av tørke, ved dårlig vær)

I forbindelse med hva? (instrumental case)
(i forbindelse med valg)

I bok tale påskudd Ved brukes i betydningen "etter" og er kombinert med substantiv i preposisjons-kasus. For eksempel: ved ankomst fra hovedstaden, på slutten av forestillingen.
Når man betegner romlige forhold for å indikere motsatt retning påskudd V samsvarer med preposisjonen fra, men påskuddet på- preposisjon Med.

INN FRA
OSS

For eksempel: gikkV Moskva - ankomfra Moskva;gikkpå Kaukasus er tilbakeMed Kaukasus.
5. Konstruksjoner med ord som er like i betydning eller ord med samme rot som krever ulike kontroller (ulike kasus) brukes feil. For eksempel: bekymreO noen, Men bekymretil noen.

HUSKE:

bekymre deg for noen	bekymre deg for noen
identisk med hva	ligner på
sette hva på hva	kle noen i hva
ta hensyn til hva	ta hensyn til hva
gjennomgang av hva	gjennomgang av hva
overlegenhet over	fordel fremfor
advare mot hva	advare om noe
hindre noe	bremse hva
tillit til hva	tro på noe
betale for hva	betale hva

Eks. 3. Lag setninger ved å bruke ordene i parentes med riktig bokstav.

Overraskelse (resultater), beundring (talent), lønn (leilighet), bebreidelse (uhøflighet), selvtillit (seier), senke farten (utvikling), gå (Kaukasus, Krim), gå av (buss, trolleybuss), betal (pris) , administrere (avdeling), leder (gren), ta hensyn (disiplin), i henhold til (ordre, instruksjon).

Øvelse 4. Lag setninger med ordene nedenfor som krever forskjellige tilfeller av det avhengige ordet. Angi de semantiske og stilistiske forskjellene mellom synonyme ord.

gå god for - garantere, begynne - gå videre, kle på - ta på, kreve - trenger, bekymre seg - bekymre seg, forsone - forsone, fordel - overlegenhet, tro - tillit, pakke - pakke, bremse ned - hindre, rettferdiggjøre - funnet, stole - være basert , bli overrasket - å bli overrasket, å advare - å advare, å sette pris på - å verne.

Eks. 5. Rett feil forårsaket av dårlig styring.

1. Han ble gjentatte ganger overbevist om at han ofte tok feil i tvister med klassekamerater. 2. En anmeldelse av boka ble publisert i bladet. 3. I henhold til lederens rekkefølge vil det bli arrangert en utstilling av eldgamle bøker i biblioteket. 4. På slutten av forhandlingene undertegnet representanter for delegasjonene en felles erklæring. 5. Fakta oppgitt av forfatteren av brevet ble fullstendig bekreftet under verifiseringen. 6. Studentene legger merke til notater under forelesninger. 7. Dette var hans karakteristiske håndskrift. 8. Når eksperimentet er fullført, vil forskerne publisere en analytisk rapport. 9. På grunn av sine elektriske egenskaper er silisium, et av de vanligste elementene i naturen, mye brukt i radioteknikk. 10. Vi kunne komme for denne kvelden beste lærere fra alle deler av byen.

russisk språk. Vi forbereder oss til Unified State-eksamenen. Del B. Zagorovskaya O.V., Grigorenko O.V.

M.: Utdanning, 2009. - 176 s.

Håndboken er den andre delen av et omfattende russisk språkkurs for elever og søkere på videregående skoler, fokusert på systematisk forberedelse til Unified State Exam (USE), og inkluderer materialer om tre vesentlige deler av skolens læreplan: "Syntaks", "Punctuation". ", "Kultur"-tale Språknormer".

Boken kombinerer teoretisk informasjon, øvelser og testoppgaver som tilsvarer formatet til Unified State Exam.

Manualen kan brukes som tilleggsmateriell for å arbeide i russiske språktimer ved hjelp av hovedlæreboken, samt materiell for spesielle kurs og valgfag.

Format: dok

Størrelse: 2,4 MB

Last ned: yandex.disk

INNHOLD
Forord
SYNTAKS
KOMBINASJON
§ 1. Samlokalisering og dens grammatiske trekk
§ 2. Sammenkobling av ord i fraser og setninger
§ 3. Syntaktisk analyse av frasen
§ 4. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 5. Forvaltningsstandarder
§ 6. Prøveoppgaver
TILBY
Enkel setning
§ 7. Begrepet en enkel setning og dens typer
§ 8. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 9. Ordstilling i en setning
§ 10. Prøveoppgaver
Hovedmedlemmer i forslaget
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 11. Emne og uttrykksmåter
§ 12. Predikat og dets hovedtyper
§ 13. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 14. Overenskomst av predikatet med subjektet
§ 15. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 16. Bindestrek mellom subjekt og predikat
§ 17. Prøveoppgaver
Sekundære medlemmer av setningen
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 18. Definisjon
§ 19. Tillegg
§ 20. Omstendighet
§ 21. Prøveoppgaver
Endelte setninger
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 22. Begrepet enkomponentsetninger. Typer endelte setninger
§ 23. Prøveoppgaver
Ufullstendige setninger
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 24. Ufullstendige setninger og deres trekk
§ 25. Prøveoppgaver
Komplisert setning
Setninger med homogene medlemmer
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 26. Begrepet homogene medlemmer av en setning
§ 27. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 28. Bruk av homogene medlemmer av en setning
§ 29. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 30. Tegnsettingstegn i setninger med homogene medlemmer
§ 31. Prøveoppgaver
Forslag med egne medlemmer
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 32. Begrepet isolerte medlemmer av en setning. Typer frittstående medlemmer
§ 33. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 34. Bruk av medvirkningsfraser
§ 35. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 36. Tegnsettingstegn i setninger med isolerte medlemmer
§ 37. Prøveoppgaver
Setninger med innledende ord og appeller
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 38. Begrepet innledende ord og adresser
§ 39. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 40. Tegnsettingstegn for innledende ord og setninger, innsatte konstruksjoner og adresser
§ 41. Prøveoppgaver
Parsing av en enkel setning
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 42. Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en enkel setning
§ 43. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 44. Allmenngjøringsøvelser
§ 45. Generalisering av prøveoppgaver
Kompleks setning
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 46. Begrepet sammensatt setning. Grunnleggende typer komplekse setninger
§ 47. Prøveoppgaver
Kompleks setning
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 48. Sammensatt setning og dens grammatiske trekk
§ 49. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 50. Tegnsettingstegn i en sammensatt setning
§ 51. Prøveoppgaver
Kompleks setning
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 52. Sammensatt setning og dens grammatiske trekk
§ 53. Typer av sammensatte setninger
§ 54. Sammensatt setning med flere bisetninger
§ 55. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 56. Tegnsettingstegn i en sammensatt setning
§ 57. Prøveoppgaver
Fagforeningsfritt forslag
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 58. Ikke-konjunktiv setning og dens grammatiske trekk
§ 59. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 60. Tegnsettingstegn i en ikke-unionskompleks setning
§ 61. Prøveoppgaver
Kompleks setning med ulike typer kommunikasjon
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 62. Begrepet en sammensatt setning med ulike typer sammenheng
§ 63. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 64. Tegnsettingstegn i setninger med ulike typer sammenheng
§ 65. Prøveoppgaver
Parsing av en kompleks setning
Teoretisk informasjon og språkanalyse
§ 66. Rekkefølgen for syntaktisk analyse av en kompleks setning
§ 67. Prøveoppgaver
Talekultur
§ 68. Trekk ved sammensetningen og strukturen til komplekse setninger
§ 69. Prøveoppgaver
Tegnsettingsverksted
§ 70. Allmenngjøringsøvelser
§ 71. Generalisering av prøveoppgaver
Vanskelige tilfeller av tegnsetting
§ 72. Komma før leddsetning og
§ 73. Prøveoppgaver
§ 74. Komma før leddsetning som
§ 75. Prøveoppgaver
§ 76. Kolon og bindestrek i enkle og sammensatte setninger
§ 77. Prøveoppgaver
§ 78. Metoder for å overføre andres tale
§ 79. Prøveoppgaver
Liste over anbefalt litteratur