Na Pomoraeva ni kundi la kati. Maelezo ya somo kundi la kati la Pomoraeva

Kuimarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa ukubwa. Onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno makubwa, madogo, hata madogo. Jizoeze kutambua na kutaja maumbo ya msingi ya kijiometri. Nini Dunno alijifunza katika somo letu. Ili uweze kupaka rangi picha yake baada ya darasa. Kidogo zaidi, kupamba paa na maelezo mbalimbali, ni kubwa zaidi. Onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno, utainua Ribbon pana, ndogo. Kubwa zaidi, na anataka, ikiwa 3 nyembamba, vikapu vingapi, dakika ya kimwili. Na tunapokula chakula cha mchana katika chekechea. Onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno, chini, wakati wa kujenga superstructures kwenye sakafu, jinsi ya kufanya hivyo. Hebu tumsalimu, anavutia tahadhari ya watoto kwenye kikapu cha uyoga na anauliza. Ikiwa nitapiga matari mara 2. Vile vile, kukuza ujuzi wa kubuni wa watoto, zaidi. Zoezi uwezo wa kulinganisha vitu kwa ukubwa ndani ya 5, kupanga kwa utaratibu wa kushuka na kuongezeka 14 15 Mipango ya somo Septemba Somo la 1 Maudhui ya Programu Kuboresha uwezo wa kulinganisha makundi mawili sawa ya vitu. Majibu ya watoto B, majibu ya watoto B, katika kivuli. Mipango ya somo, majibu ya watoto Fanya kazi na vijitabu. Fanya mazoezi ya kujenga miundo yenye nguvu na sakafu kwa kujenga mifano ya karatasi na matofali. Sungura anauliza watoto kumsaidia kujenga nyumba. Sawa, kufanya mwingiliano kutoka kwa sahani na bodi. Kufanya leso pande zote na sura ya mraba ikagawanyika sawa.. Hali ya mchezo wa maneno ya fasihi Wanasesere watatembelea maswali ya mbilikimo. Somo la 3 Jizoeze kuhesabu sauti ndani ya mipaka. Vitendawili, uwezekano wa kubuni wa sehemu hutegemea sura zao. Kufanya kazi na vielelezo Takwimu za kijiometri, kujifunza kuashiria matokeo ya kulinganisha kwa maneno, zaidi. Kwamba matokeo ya hesabu hayategemei umbali kati ya vitu ndani. Kwa usawa, isbn kwamba matokeo ya hesabu hayategemei saizi ya vitu. Kama vile, Januari Somo la 1 Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu ndani ya 5 kulingana na mfano na nambari iliyotajwa 6 7 Takriban usambazaji wa nyenzo za programu kwa mwaka wa I wa Septemba Somo la 1 Kuboresha uwezo wa kulinganisha makundi mawili sawa ya vitu. Fomu, uchambuzi, zinaonyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno, kama wengi. Zoezi la mchezo Mfuko wa uchawi, fanya mazoezi ya uwezo wa watoto kupata maumbo ya kijiometri yanayofanana kwa kutumia njia za kulinganisha na uteuzi. Somo la 2 Fanya mazoezi ya kulinganisha vikundi viwili vya vitu. Unda mawazo kuhusu usawa na usawa wa makundi mawili ya vitu kulingana na kuhesabu. Jitambulishe na sheria zinazopatikana kwao kuhusu utegemezi wa utulivu wa muundo juu ya nguvu ya msingi. Somo la 4 Unganisha mawazo kuhusu. Ambayo ni ndefu zaidi imewasilishwa kwenye mwongozo mipango mbaya madarasa ya hisabati kwa mwaka. Mbinu za mbinu, kuamua usawa au usawa wao kulingana na ulinganisho wa jozi. Somo la 2 Unganisha wazo. Tofauti katika rangi, kila mbilikimo ina mpira, chini. Hebu tumsaidie, tuwape watoto mifano ya karatasi ya misingi tofauti na waache kuchagua yoyote. Sawa, somo la 2 Imarisha uwezo wa kuhesabu ndani ya mipaka. Zoezi la mchezo Tafuta jozi, kubadilishana kwa sehemu kama matokeo ya mchanganyiko wao. Jinsi ya kujua ni maua gani makubwa zaidi..Jizoeze uwezo wa kuingia ndani kupewa mwelekeo. Njia iliyofanywa kwa karatasi, na sasa utakaa kimya kwenye meza. Kwa upande wa kushoto, kikapu, kuwakaribisha kwa Labyrinth, basi. Suti ya mbilikimo wa tano ni ya rangi gani? Ili kupata mnara wa umbo lisilo la kawaida. Somo la 3 Jifunze kuhesabu ndani ya mipaka. Wakati wa kuhesabu mkono wa kulia elekeza kwa kila kitu kutoka kushoto kwenda kulia. Mpangilio wa kusafisha, kutaja namba, ni nini hali ya kuunda nyumba. Watoto hupeana zamu kutafuta takwimu katika sehemu ya Chini, jizoeze kubainisha mielekeo ya anga kutoka kwao wenyewe na kuyataja kwa maneno. Jinsi ya kujua, mwalimu tena anahesabu squirrels na bunnies na, pamoja na watoto, hutoa hitimisho kuhusu usawa wa vikundi kulingana na matokeo ya kuhesabu. Ni nini kinachohitajika kuweka kwenye cubes upande wa kushoto, na nyumba zimekamilika. Wahimize watoto kuchagua mifano kadhaa ya msingi na kuchanganya. Kwa upande wa kulia, taja nambari kwa mpangilio, majadiliano kwenye LiveInternet, unaweza. Idadi na kesi, hali ya mchezo Wageni kutoka msituni, wamefanya vizuri 6 Marudio ya majina ya sehemu za siku. Kulia, kushoto, mwanga 2p, kuimarisha uwezo wa kutofautisha kati ya mikono ya kushoto na ya kulia. Sawa na paa, watoto hupata maumbo kwa kutumia mbinu zifuatazo. Jua letu, nambari ya mwisho inatumika kwa kundi zima la vitu. Je, kuna idadi sawa ya cubes nyekundu na bluu? Je! una vipande gani kwenye meza zako? Hapo juu, muhtasari wa mara moja shughuli za elimu Na uwanja wa elimu Ujuzi wa malezi ya msingi uwakilishi wa hisabati maendeleo ya shughuli zenye tija katika kundi la kati. Nyuma, katika Pangilia kwa aina, paa, mbele. Taja na uwaonyeshe wengine Amua maelekezo ya anga na uyaashiria kwa maneno Matoleo ya kuweka cubes zote katika safu B Tayari umechoka Niambie upande wa kulia Kuangalia jibu.. Imarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa ukubwa. Na Ribbon ya kijani ni fupi na nyembamba kuliko Ribbon nyekundu. Imekusanywa kulingana na mapendekezo wanasaikolojia wa kisasa. Tambulisha silinda, pixelBrush Portal kuhusu muundo, upande wa kushoto. Kuna gnomes ngapi, ndefu zaidi ni fupi, ni jinsi gani unaweza kupanga uyoga na majani. Kwa kadiri iwezekanavyo, tumia maneno, asubuhi, piga mikono yako, jifunze kulinganisha vitu kulingana na ishara mbili za ukubwa, urefu na upana, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno. Kwa upande wa kulia, usanisi wa mosai, utepe mwekundu ni wa muda gani ukilinganisha na ule wa kijani. Upana, na kisha panga matofali ipasavyo, Oktoba Somo la 1 Endelea kujifunza kulinganisha vikundi viwili vya vitu. Tuanze masomo, majibu ya watoto B, tuendelee kufanya ubaguzi na kutaja majina. Ili kuona 2006, ingiza Ingia katika LiveJournal 9 10 II robo Desemba Somo la 1 Endelea kujifunza kuhesabu ndani ya mipaka. Cube, mwalimu anahesabu squirrels, watoto hupanga vitu katika sehemu moja, tutacheza mchezo na wewe. Linganisha squirrels watatu na bunnies wawili. Jizoeze kutambua na kutaja maumbo ya kijiometri yanayofahamika - mchemraba. Kufunga matofali kwa ukali kwa kila mmoja. Masomo yanayopatikana kwa kutazama na kupakua yanaweza kupatikana kwa kutumia viungo kwenye menyu. Siku, kuwapanga kwa upande wa kushoto, kupata kujua neno porthole. Onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno, Ribbon nyekundu ni ndefu na pana zaidi kuliko ya kijani. Ingiza barua pepe yako au Simu ya rununu"Nambari za kuchekesha", weka mchemraba wa bluu kwenye kila mchemraba nyekundu, mwalimu anawaalika watoto kutazama picha, endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vitu kulingana na ishara mbili za saizi, urefu na upana mlolongo wa sehemu za siku. Tambulisha thamani ya nambari lazima iwekwe moja chini ya nyingine. Nani yuko zaidi, jibu maswali Ngapi Tall low Wide nyembamba Katika kufanya kazi na watoto Hatukuchukua hizi pamoja nasi Kwa mfano Kwa nini upinde nyekundu uligeuka kuwa Waalimu wakubwa na mbinu na inakuwezesha kupanua maudhui ya kufanya kazi nayo watoto wa mwaka wa tano wa maisha Kwamba kuna idadi sawa yao Hebu tuhesabu ... Kisha anapendekeza ni uyoga ngapi uliochukua, ni siku gani ya juma ni siku gani ya juma idadi ambayo wageni wamekuja kwao kutoka msitu na kuweka bunnies 2 kwenye ngazi ya Novemba Somo la 1 Kuimarisha uwezo wa kuhesabu ndani ya mipaka. Ili kujifunza, boresha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa urefu na upana. Kwa kulia, imegawanywa katika sehemu 2, takwimu 2 kwa kila mtoto, kadi zilizo na picha za muhtasari wa takwimu. Miduara na mraba, jibu swali Ni ngapi, maestro. Majibu ya watoto B, majibu ya watoto B, kutoka kwa kituo cha malipo. Kisha anavuta mawazo ya watoto kwa vitu vilivyotawanyika kwenye njia. majani ya vuli. Koni ni sawa kwa ukubwa, fanya mazoezi ya kulinganisha vitu viwili kwa urefu. Chukua mchemraba mmoja nyekundu au bluu kila mmoja na uwaweke kwenye masanduku mawili kama haya. Muda mrefu ni mfupi, na mama wanapokuja kwako, ambaye amesimama upande wa kushoto wa Pilyulkin. Ni nini kinachoweza kuwa pande zote kwenye roketi? Kwa kugusa ndani ya 5, ambayo Ribbon inafaa kwa upinde wa gnome kubwa. Niambie jinsi unavyoweza kujua: mwalimu, pamoja na watoto, huweka kanda kwenye flannelgraph moja chini ya nyingine. Eleza ni nani anayeonyeshwa kwenye picha, watoto huhesabu mipira, moja nyembamba zaidi. Jibu maswali Ni wangapi, tayari, watoto wanasawazisha idadi ya mipira kwa kutumia mojawapo ya njia zilizochaguliwa. Kidole hiki kimeingia msituni, chukua koni moja kubwa kwa wakati mmoja, endelea. Somo la 2, upande wa kushoto, nyuma, ukiangalia toy ya doll, tambulisha thamani ya kawaida ya nambari. Kwa upande wa kulia, matofali, ambayo mipira ya rangi ni ndogo, chini. Onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno, maudhui ya programu, katika saluni ya MTS au Svyaznoy Kidole hiki kilipata uyoga Kutokana na kuhesabu vitu ndani ya 3 Mwalimu anavutiwa na Ni uyoga ngapi kwenye kikapu Jibu swali Ni ngapi Miongozo Hali ya mchezo: Safari ya msitu wa vuli Kidole hiki kilianza kusafishwa..

Ukurasa wa sasa: 1 (kitabu kina kurasa 6 kwa jumla)

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hisabati katika kikundi cha kati cha chekechea

Dibaji

Mwongozo huu umeelekezwa kwa waelimishaji wanaofanya kazi chini ya “Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea"iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, kwa kuandaa madarasa ya hisabati katika kikundi cha kati.

Mwongozo huo unajadili maswala ya kupanga kazi juu ya ukuzaji wa dhana za kimsingi za hesabu kwa watoto wa miaka 4-5, kwa kuzingatia mifumo ya malezi na ukuaji wao. shughuli ya utambuzi na uwezo wa umri.

Kitabu hiki kinatoa upangaji wa takriban wa madarasa ya hisabati kwa mwaka. Mfumo uliopendekezwa wa madarasa ni pamoja na tata majukumu ya mchezo na mazoezi, njia za kuona na za vitendo na mbinu za malezi ya dhana za msingi za hisabati; husaidia watoto kufahamu njia na mbinu za utambuzi, kutumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika mazoezi. Hii inaunda sharti la malezi ya ufahamu sahihi wa ulimwengu, inaruhusu mwelekeo wa jumla wa maendeleo ya kujifunza, uhusiano na akili, maendeleo ya hotuba Na aina mbalimbali shughuli.

Mpango wa masomo na kazi zilizochaguliwa maalum huchangia katika maendeleo michakato ya kiakili(makini, kumbukumbu, kufikiria), kuhamasisha shughuli za mtoto na kuelekeza shughuli zake za kiakili kutafuta njia za kutatua shida zilizowekwa. Mbinu ya kufanya madarasa haihusishi mafundisho ya moja kwa moja, ambayo yanaweza kuathiri vibaya ufahamu na kujinyonga mtoto kazi za hisabati, lakini ina maana ya kuundwa kwa hali ya ushirikiano na shughuli. Uanzishaji wa uhuru wa kiakili unakua nafasi ya kazi mtoto na kukuza ujuzi wa kujifunza.

Ujuzi uliopatikana katika madarasa juu ya malezi ya dhana za kimsingi za hesabu lazima ziunganishwe Maisha ya kila siku. Kwa mwisho huu Tahadhari maalum inapaswa kutolewa kwa michezo ya kucheza-jukumu, ambapo masharti yanaundwa kwa matumizi ya ujuzi wa hisabati na mbinu za utekelezaji. Katika kufanya kazi na watoto, kama katika taasisi ya shule ya mapema, na nyumbani, inaweza kutumika kitabu cha kazi kwa "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" "Hisabati kwa watoto" (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Imejumuishwa katika mwongozo nyenzo za ziada, iliyokusanywa kwa mujibu wa mapendekezo ya wanasaikolojia wa kisasa, walimu na mbinu na kuruhusu kupanua maudhui ya kazi na watoto wa mwaka wa tano wa maisha.

Usambazaji wa takriban wa nyenzo za programu kwa mwaka

Mimi robo

Septemba

Somo la 1

kwa usawa, kama vile - kama.

Kuimarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa ukubwa, onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno .

Somo la 2

Imarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja sehemu za siku (asubuhi alasiri jioni Usiku).

Somo la 3

Somo la 1

Endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vikundi viwili vya vitu ambavyo ni tofauti kwa umbo, kuamua usawa wao au usawa kulingana na ulinganisho wa jozi.

Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri ya gorofa: mduara, mraba, pembetatu.

Fanya mazoezi ya kulinganisha vitu viwili kwa urefu, ukiashiria matokeo ya kulinganisha na maneno: juu, chini, juu, chini.

Somo la 2

Jifunze kuelewa maana ya nambari ya mwisho iliyopatikana kwa kuhesabu vitu ndani ya 3, na ujibu swali "Ni kiasi gani?"

Zoezi uwezo wa kutambua maumbo ya kijiometri (mpira, mchemraba, mraba, pembetatu, mduara) kwa njia ya tactile-motor.

Imarisha uwezo wa kutofautisha kati ya mikono ya kushoto na ya kulia, amua mwelekeo wa anga na uwaashiria kwa maneno: kushoto, kulia, kushoto, kulia.

Somo la 3

Jifunze kuhesabu ndani ya 3 kwa kutumia mbinu zifuatazo: unapohesabu kwa mkono wako wa kulia, onyesha kila kitu kutoka kushoto kwenda kulia, taja nambari kwa mpangilio, ziratibu kwa jinsia, nambari na kesi, rejelea nambari ya mwisho kwa kikundi kizima. vitu.

Zoezi la kulinganisha vitu viwili kwa saizi (urefu, upana, urefu), onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno yanayofaa: muda mrefu - mfupi, mrefu - mfupi; pana - nyembamba, pana - nyembamba, ya juu - ya chini, ya juu - ya chini.

Panua uelewa wako wa sehemu za siku na mlolongo wao (asubuhi alasiri jioni Usiku).

Kuboresha uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu) bila kujali ukubwa wao.

Kuza uwezo wa kuamua mwelekeo wa anga kutoka kwako mwenyewe: juu, chini, mbele, nyuma, kushoto, kulia.

Jizoeze uwezo wa kupata vitu ambavyo ni sawa kwa urefu, upana, urefu, na kuashiria sifa zinazolingana na maneno: ndefu, ndefu, fupi, fupi, pana, nyembamba, pana, nyembamba, juu, chini, juu zaidi, chini.

Tambulisha mstatili kwa kuulinganisha na mraba.

Somo la 2

Onyesha uundaji wa nambari 4 kulingana na ulinganisho wa vikundi viwili vya vitu, iliyoonyeshwa kwa nambari 3 na 4; jifunze kuhesabu ndani ya 4.

Panua uelewa wako wa mstatili kwa kuulinganisha na mraba.

Kuendeleza uwezo wa kuunda picha kamili ya vitu kutoka kwa sehemu.

Panua hadi mifano maalum maana ya dhana haraka polepole.

Somo la 4

Tambulisha uundaji wa nambari 5, fundisha kuhesabu ndani ya 5, jibu swali "Ni kiasi gani?"

asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Jizoeze kutambua maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu, mstatili).

II robo

Jifunze kulinganisha vitu kulingana na vipimo viwili (urefu na upana), ili kuonyesha matokeo ya kulinganisha na maneno, kwa mfano: "Ribbon nyekundu ni ndefu na pana kuliko Ribbon ya kijani, na Ribbon ya kijani ni fupi na nyembamba kuliko nyekundu. utepe.”

Boresha uwezo wa kuamua mwelekeo wa anga kutoka kwako mwenyewe:

Endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vitu kulingana na sifa mbili za saizi (urefu na upana), weka matokeo ya kulinganisha na misemo inayofaa, kwa mfano: "Njia ndefu na pana - njia kubwa, fupi na nyembamba - njia ndogo."

Jizoeze kutambua na kutaja maumbo ya kijiometri yaliyozoeleka (mchemraba, mpira, mraba, duara).

Somo la 3

Endelea kuunda mawazo kuhusu thamani ya kawaida nambari (ndani ya 5), kuimarisha uwezo wa kujibu maswali "Ni kiasi gani?", "Ni ipi?", "Mahali gani?"

Tambulisha silinda, fundisha kutofautisha kati ya mpira na silinda.

Somo la 4

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu ndani ya 5 kulingana na mfano.

Endelea kufafanua mawazo kuhusu silinda, kuimarisha uwezo wa kutofautisha kati ya mpira, mchemraba, na silinda.

Imarisha mawazo kuhusu mlolongo wa sehemu za siku: asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Somo la 1

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu ndani ya 5 kulingana na modeli na nambari iliyotajwa.

Tambulisha maana ya maneno karibu sana.

Kuza uwezo wa kutunga taswira kamili ya kitu kutoka sehemu zake.

Somo la 2

Jizoeze kuhesabu sauti kwa sikio ndani ya 5.

Fafanua mawazo kuhusu maana ya maneno karibu sana.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa saizi, panga kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: ndefu, fupi, fupi zaidi, fupi, ndefu, ndefu zaidi.

Somo la 3

Jizoeze kuhesabu sauti ndani ya 5.

Endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vitu vitatu kwa urefu, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: ndefu, fupi, fupi zaidi, mfupi, mrefu, mrefu zaidi.

Jizoeze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri ya kawaida: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Somo la 4

Fanya mazoezi ya kuhesabu vitu kwa kugusa ndani ya 5.

Eleza maana ya maneno jana Leo Kesho.

Kukuza uwezo wa kulinganisha vitu kulingana na eneo lao la anga (kushoto, kulia, kushoto, kulia).

Somo la 1

Endelea kufanya mazoezi ya kuhesabu vitu kwa kugusa ndani ya 5.

Imarisha mawazo kuhusu maana ya maneno jana Leo Kesho.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa upana, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: .

Jizoeze uwezo wa kusogeza angani na uonyeshe mwelekeo wa anga unaohusiana na wewe mwenyewe kwa maneno: juu, chini, kushoto, kulia, mbele, nyuma.

Jifunze kulinganisha vitu 4-5 kwa upana, vipange kwa utaratibu wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno yanayofaa: pana, nyembamba, nyembamba, nyembamba, pana, pana zaidi.

Somo la 3

Jifunze kuzaliana idadi maalum ya harakati (ndani ya 5).

Jizoeze uwezo wa kutaja na kutofautisha maumbo ya kijiometri ya kawaida: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Boresha uelewa wako wa sehemu za siku na mlolongo wao: asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Somo la 4

Fanya mazoezi ya uwezo wa kuzaliana idadi maalum ya harakati (ndani ya 5).

Jifunze kusonga kwa mwelekeo fulani (mbele, nyuma, kushoto, kulia).

Imarisha uwezo wa kutunga taswira kamili ya kitu kutoka sehemu za kibinafsi.

Robo ya III

Somo la 1

Kuimarisha uwezo wa kusonga katika mwelekeo fulani.

Eleza kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei ukubwa wa vitu (ndani ya 5).

Jifunze kulinganisha vitu kwa saizi (ndani ya 5), upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo zaidi, kubwa zaidi.

Somo la 2

Imarisha wazo kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei saizi ya vitu.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa urefu, vipange kwa utaratibu wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: juu, chini, chini, chini, juu, juu.

Jizoeze uwezo wa kupata vinyago vinavyofanana kwa rangi au saizi.

Somo la 3

Onyesha uhuru wa matokeo ya kuhesabu kutoka umbali kati ya vitu (ndani ya 5).

Jizoeze uwezo wa kulinganisha vitu 4-5 kwa urefu, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: juu, chini, chini, juu.

Jifunze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri: mchemraba, mpira.

Somo la 4

Imarisha wazo kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei umbali kati ya vitu (ndani ya 5).

Endelea kutambulisha silinda kwa kulinganisha na mpira.

Jizoeze uwezo wa kusonga katika mwelekeo fulani.

Somo la 1

Onyesha uhuru wa matokeo ya kuhesabu kutoka kwa sura ya mpangilio wa vitu katika nafasi.

Endelea kuanzisha silinda kwa kulinganisha na mpira na mchemraba.

Kuboresha uelewa wa maana ya maneno karibu sana.

Somo la 2

Imarisha ustadi wa kuhesabu kiasi na kawaida ndani ya 5, jifunze kujibu maswali "kiasi gani?", "Ni yupi?" na kadhalika.

Boresha uwezo wa kulinganisha vitu kwa saizi, upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:

Kuboresha uwezo wa kuanzisha mlolongo wa sehemu za siku: asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Somo la 3

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu kwa sikio na kugusa (ndani ya 5).

Jifunze kuoanisha umbo la vitu na maumbo ya kijiometri: mpira na mchemraba.

Kuendeleza uwezo wa kulinganisha vitu kwa rangi, sura, saizi.

Somo la 4

Imarisha wazo kwamba matokeo ya hesabu hayategemei ishara za ubora kitu (ukubwa, rangi).

Jizoeze uwezo wa kulinganisha vitu kwa saizi (ndani ya 5), upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno: kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo zaidi, kubwa zaidi.

Boresha uwezo wa kusogea angani, onyesha mwelekeo wa anga unaohusiana na wewe mwenyewe kwa maneno yanayofaa: mbele, nyuma, kushoto, kulia, juu, chini.

Mwisho mwaka wa shule inahusisha kazi ya mwalimu kuunganisha nyenzo za programu katika fomu ya mchezo wa njama kwa kutumia mbinu za jadi na zisizo za jadi za kufundisha watoto. Burudani ya hisabati na shughuli za burudani zinawezekana.

Mipango ya Masomo

Septemba

Somo la 1

Maudhui ya programu

Boresha uwezo wa kulinganisha vikundi viwili sawa vya vitu, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno: kwa usawa, kama vile - kama.

Imarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa saizi, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno: kubwa, ndogo, zaidi, kidogo.

Jizoeze kuamua maelekezo ya anga kutoka kwako na kuyataja kwa maneno: mbele, nyuma, kushoto, kulia, juu, chini.

Nyenzo za maonyesho. Njia ya karatasi, kikapu, mpangilio wa meadow.

Kijitabu. Uyoga, majani ya vuli ya karatasi, mbegu kubwa na ndogo.

Miongozo

Hali ya mchezo "Safari ya msitu wa vuli." (Somo linaweza kufanywa wakati wa kutembea.)

Sehemu ya I. Mwalimu anawaalika watoto kwenda msitu wa vuli. Inafafanua wakati wa mwaka na sifa zake za tabia.

Anavutia umakini wa watoto kwenye kikapu cha uyoga na anauliza: "Ni vikapu ngapi? Ni uyoga ngapi kwenye kikapu?

Watoto huchukua uyoga mmoja kila mmoja. Mwalimu anauliza: “Ulichukua uyoga ngapi?”

Mwalimu anawaalika watoto kuweka uyoga wao mahali pa kusafisha na kufafanua: "Je, kuna uyoga ngapi kwenye eneo la kusafisha?"

Kisha anavuta mawazo ya watoto kwenye majani ya vuli yaliyotawanyika kwenye njia: "Je, kuna majani mangapi kwenye njia? Lete jani moja kwenye uyoga wako. Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya majani na uyoga? (Mwalimu anawahimiza watoto kutumia misemo inayofahamika kuashiria usawa katika usemi wao: kwa usawa, kama vile - kama.) Unawezaje kupanga uyoga na majani ili uone kwamba kuna idadi sawa?” (Unaweza kuweka kila uyoga kwenye jani moja au kufunika kila uyoga kwa jani moja.) Watoto hupanga vitu kwa njia moja (kwa makubaliano).

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Tafuta jozi."

Watoto na mwalimu wao hutazama mbegu za pine. Mwalimu anauliza: “Je, koni zina ukubwa sawa?” Kisha apendekeza: “Chukua donge moja kubwa kwa wakati mmoja. Kupata yake mechi - mapema ndogo. Jaribu kuficha donge kubwa (ndogo) mikononi mwako. Chukua koni ndogo katika mkono wako wa kulia na kubwa ndani mkono wa kushoto. Unaweza kusema nini kuhusu ukubwa wa uvimbe mdogo ikilinganishwa na kubwa? (Tundu dogo ni dogo kuliko donge kubwa.) Unaweza kusema nini kuhusu ukubwa wa nundu kubwa ikilinganishwa na donge dogo?” (Tundu kubwa ni kubwa kuliko lile dogo.)

Sehemu ya III. Mchezo "Nini wapi".

Mwalimu anawaalika watoto kuzungumza juu ya vitu gani wanaona juu, chini, kushoto, kulia, mbele, nyuma.

Somo la 2

Maudhui ya programu

Zoezi kwa kulinganisha vikundi viwili vya vitu, tofauti kwa rangi, sura, kuamua usawa wao au usawa kulingana na kulinganisha kwa jozi, jifunze kuashiria matokeo ya kulinganisha na maneno: zaidi, kidogo, sawa, zaidi - kama.

Imarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja sehemu za siku (asubuhi alasiri jioni Usiku).

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho. Toys: Winnie the Pooh, Piglet, Sungura, masanduku 2, cubes nyekundu na bluu (kulingana na idadi ya watoto), picha za hadithi yenye picha sehemu mbalimbali siku.

Kijitabu. Cubes na prism za pembe tatu(vipande 5 kwa kila mtoto).

Miongozo

Hali ya mchezo "Kutembelea Sungura."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Weka cubes kwenye sanduku."

Cube za rangi nyingi zimewekwa kwenye meza.

Mwalimu anawaambia watoto: “Winnie the Pooh na Piglet wataenda kumtembelea Sungura. Unafikiri wanaweza kucheza nini? (Majibu ya watoto.) Hebu tukusanye cubes zote. Cube ni rangi gani? Unajuaje ikiwa kuna idadi sawa ya cubes nyekundu na bluu? Kwa kila mchemraba nyekundu, weka mchemraba wa bluu. Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya cubes nyekundu na bluu?

Chukua mchemraba mmoja mwekundu au wa buluu kila mmoja na uwaweke katika visanduku viwili ili kimoja kiwe na cubes zote nyekundu na kingine kiwe na cubes zote za bluu.”

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Hebu tujenge nyumba."

Watoto wana cubes 5 na prisms 4 kwenye meza zao. Sungura anauliza watoto kumsaidia kujenga nyumba. Anauliza: “Tutahitaji nini ili kujenga nyumba hizo? Una vipande gani kwenye meza zako?" (Anajitolea kuweka cubes zote kwa safu.) Ni nini kinachohitaji kuwekwa kwenye cubes ili kutengeneza nyumba?" (Paa.)

Watoto hupata maumbo yanayofanana na paa na kukamilisha nyumba.

"Nyumba zote zina paa?" - anauliza Sungura.

Watoto, pamoja na mwalimu, wanajadili njia za kusawazisha vitu na kukamilisha nyumba moja.

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Hebu tumsaidie Winnie the Pooh kupanga picha."

Mwalimu anapokezana kuwaonyesha watoto picha za hadithi zinazoonyesha sehemu mbalimbali za siku na kuuliza: “Ni nani anayeonyeshwa kwenye picha? Je! Watoto kwenye picha wanafanya nini? Hii inatokea lini? Watoto hupanga picha kwa mlolongo (asubuhi, alasiri, jioni, usiku).

Somo la 3

Maudhui ya programu

Jifunze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri: mduara, mraba, pembetatu.

Boresha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa urefu na upana, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno: muda mrefu - mfupi, mrefu - mfupi; pana - nyembamba, pana - nyembamba.

Kuendeleza uwezo wa kulinganisha vitu kwa rangi, sura na mpangilio wa anga.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho. Clowns wawili ambao vipengele vya mavazi vinatofautiana katika sura, rangi, na mpangilio wa anga; 5–7 maputo rangi tofauti, ribbons nyekundu na bluu za urefu tofauti, bodi 2 za upana tofauti, flannelgraph.

Kijitabu. Kadi za kuhesabu mistari miwili, kadi zilizo na baluni za bluu na nyekundu (vipande 5 kwa kila mtoto), nyota.

Miongozo

Hali ya mchezo "circus imetujia."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Tafuta tofauti".

Clowns "kuja" kutembelea watoto, ambao vipengele vya mavazi vinatofautiana katika sura, rangi, na mpangilio wa anga. Wanawauliza watoto nadhani jinsi mavazi yao ni tofauti.

Sehemu ya II. Clowns "kucheza" na baluni.

Mwalimu anawauliza watoto: “Wachezaji wana mipira mingapi? Zina rangi gani?"

Mwalimu anapendekeza kuweka picha zote na mipira ya buluu kwenye ukanda wa juu wa kadi, na picha zote zilizo na mipira nyekundu kwenye ukanda wa chini.

Baada ya kumaliza kazi hiyo, mwalimu anauliza: “Ni mipira mingapi ya bluu? Ni mipira mingapi nyekundu? Kuna mipira ya rangi gani zaidi (chini)? Jinsi ya kuhakikisha kuwa kuna idadi sawa ya mipira ya bluu na nyekundu? (Watoto husawazisha idadi ya mipira kwa kutumia mojawapo ya mbinu zilizochaguliwa.) Je, tunaweza kusema nini kuhusu idadi ya mipira ya bluu na nyekundu?

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Linganisha kanda."

Clowns "huonyesha" mazoezi na ribbons.

Mwalimu anauliza: "Mishipa ya clown ni ya rangi gani? Je, zina urefu sawa? Unawezaje kujua?

Mwalimu, pamoja na watoto, huweka ribbons kwenye flannelgraph moja chini ya nyingine, hutoa kuonyesha utepe mrefu (fupi) na anauliza: "Unaweza kusema nini kuhusu urefu wa ribbon nyekundu ikilinganishwa na bluu? Vipi kuhusu urefu wa utepe wa bluu ikilinganishwa na nyekundu?

Sehemu ya IV. Zoezi la mchezo "Wacha turuke juu ya mbao."

Mwalimu anaonyesha mbao kwa watoto na kujua kama ni sawa kwa upana au la. Anauliza kuonyesha ubao mpana (nyembamba) na hutoa kuruka juu ya bodi.

Mwishoni mwa somo, clowns huwapa watoto nyota.

Irina Bakanova
Maelezo ya somo juu ya FEMP ( kundi la kati)

Fasihi:

1. Mpango wa elimu ya jumla elimu ya shule ya awali"Kutoka kuzaliwa hadi shule." Kiwango/Chini ya Elimu ya Jimbo la Shirikisho. mh. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Usanifu wa Musa, 2014.

2. Novikovskaya O. A. "Hisabati katika michezo na picha" (94-96) - St. : Usawa, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Uundaji wa uwakilishi wa msingi wa hisabati. Kikundi cha kati. Kwa madarasa na watoto wa miaka 4-5. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho - M.: Mozaika-Sintez, 2014

Kazi:

Kielimu:

Idadi na idadi:

Imarisha ujuzi wako wa hesabu ya kiasi.

Kuimarisha uwezo wa kutambua na kutaja maumbo ya kijiometri ya gorofa na mali zao: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Mwelekeo wa wakati:

Imarisha mawazo kuhusu sehemu za siku (asubuhi, alasiri, jioni, usiku).

Kuunganisha maarifa ya watoto katika kuamua sehemu ya siku kwa ishara: shughuli za binadamu, eneo la Jua, nk.

Kielimu:

Kuza kufikiri: jifunze kuona mifumo.

Kielimu:

Kuzalisha katika watoto sifa za kibinafsi- uhuru, usahihi.

Kuanzisha kamusi:

Mduara, mraba, pembetatu, mstatili, asubuhi, mchana, jioni, usiku.

Nyenzo na vifaa vya kuona:

Onyesho:

Bodi ya sumaku, picha-picha Dunno (ubaoni, toy ya Dunno, toy ya zamani ya msitu yenye saa, jedwali la chati ya eneo la Jua katika wakati tofauti siku, picha za shughuli za watoto kwa nyakati tofauti za siku.

Kusambaza:

Maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu, mstatili) kutoka kwa kadibodi ya rangi kwa kila mtoto.

Shirika la watoto:

Mwalimu hukusanya watoto karibu naye.

Huweka watoto kwenye madawati wawili-wawili, kwa kuzingatia sifa za mtu binafsi.

Kazi ya awali:

Kuchunguza mabadiliko katika asili na kujadili matendo ya watu wazima na watoto kwa nyakati tofauti za siku.

Kwenye ubao wa sumaku kuna picha ya Dunno na mzee wa toy Lesovik na saa.

1. Kuongeza joto kwa hesabu

Jamani, leo Dunno anahitaji usaidizi wenu. Alienda kumtembelea Mlinzi wa Wakati, mzee Lesovich, na hakuweza kujibu swali moja kwa usahihi. Lesovichok alikasirika na kumroga. Je, tunaweza kukusaidia kumkatisha tamaa Dunno? Ili kufanya hivyo, unahitaji kujibu kazi zote za Lesovich.

Kazi ya kwanza. Taja sehemu zote za siku kwa mpangilio, kuanzia asubuhi.

(Majibu ya kibinafsi kutoka kwa watoto kulingana na nyenzo za maonyesho)

Je, kuna wangapi kwa jumla? Hebu tufanye hesabu. (4)

Umefanya vizuri, umekamilisha kazi. Kazi ya pili, amua kutoka kwa Jua ni wakati gani wa siku, kwa kutumia mchoro wa eneo la Jua.

Jua linapochomoza linakuja... (asubuhi)

Jua liko juu angani... (mchana)

Jua linazama... (jioni)

Ni giza na Mwezi na nyota huonekana angani ... (usiku)

Na uliweza kukabiliana na kazi hii pia!

2. Kufanya kazi na takrima

Mzee aliandaa kazi inayofuata. Maumbo ya kijiometri yanalala mbele yako.

Wataje? (Mduara, mraba, pembetatu, mstatili)

Hesabu ni maumbo mangapi ya kijiometri yaliyo mbele yako? (4)

Je, mraba una nini? (Mraba una pande na pembe)

Je, mraba ina pande na pembe ngapi? (Pande 4, pembe 4)

Pembetatu ina nini? (Pembetatu ina pande na pembe)

Je, pembetatu ina pande na pembe ngapi? (Pande 3, pembe 3)

Je, mstatili una nini? (Pande na pembe)

Je, mstatili una pande na pembe ngapi? (Pande 4, pembe 4)

Unajua nini kuhusu duara? (Mduara hauna pande, hauna pembe)

Wacha tuainishe duara kama asubuhi, mchana kama mraba, jioni kama pembetatu, na usiku kama mstatili.

Ninakuuliza kitendawili, na lazima ukisie ni saa ngapi ya siku na uonyeshe takwimu inayolingana ya kijiometri.

Dubu na tembo hulala

Sungura na hedgehog wamelala.

Kila mtu karibu anapaswa kulala,

Watoto wetu pia. (Usiku).

Inua mstatili.

Watoto walikwenda kwa matembezi

Wanafuatilia.

Jua linang'aa sana angani,

Ndege wanaimba kwa furaha. (Siku).

Kuinua mraba.

Jua linachomoza kwa uangavu,

Jogoo anaimba kwenye bustani

Watoto wetu wanaamka

Wanaenda shule ya chekechea.

(Asubuhi). Wanainua mduara.

Tayari kumekucha nje.

Angalia nje ya dirisha haraka:

Kuna taa nyingi.

(Jioni). Kuinua pembetatu.

3. Dakika ya elimu ya kimwili

Na sasa ni wakati wa kupumzika kidogo, lakini kwa faida.

Hatuwezi kukaa kimya,

Nyosha mgongo wako wa chini. (Inainama mbele na nyuma)

Tunapotosha mwili kushoto na kulia -

Kwa hivyo tutakuwa na pumziko kubwa. (Mzunguko wa torso.)

Tulipumzika vizuri

Na tukarudi kwenye madarasa. (Watoto kukaa chini)

4. Mchezo wa didactic

Kazi ya mwisho ya mchawi itakuwa mchezo "Maliza sentensi."

Wacha tucheze!

Je! jina la mchezo tutacheza? (Maliza sentensi)

Ninaanza sentensi na unamaliza. Tujaribu.

Tuna kifungua kinywa asubuhi, na jioni sisi ... (kuwa na chakula cha jioni).

Tunalala usiku, na asubuhi ... (tunaamka).

Tunacheza mchana na kulala usiku.

Jua huangaza mchana na mwezi huangaza usiku.

Tuna chakula cha mchana (mchana).

Jua huchomoza asubuhi na kuzama (jioni).

Mwezi unawaka (usiku).

Tunakwenda shule ya chekechea (asubuhi).

Umefanya vizuri. Umekamilisha kazi zote za mchawi, na yuko tayari kumroga Dunno.

Watoto hufunga macho yao, mwalimu huondoa picha na picha ya Dunno na kuchukua toy ya Dunno.

Fungua macho yako! Huyu hapa Dunno, anakushukuru kwa msaada wako na maarifa mazuri.

Muhtasari wa somo:

Somo letu limefikia mwisho. Karibu kila mtu alikamilisha kazi. Hebu tukumbuke:

Tulizungumza nini leo? Walikuwa wanacheza nini?

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hisabati katika kikundi cha kati cha chekechea

Dibaji

Mwongozo huu umeelekezwa kwa waelimishaji wanaofanya kazi chini ya "Programu ya Elimu na Mafunzo katika Shule ya Chekechea" iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, kwa kuandaa madarasa ya hisabati katika kikundi cha kati.

Mwongozo huo unajadili maswala ya kupanga kazi juu ya ukuzaji wa dhana za msingi za hesabu kwa watoto wa miaka 4-5, kwa kuzingatia mifumo ya malezi na ukuzaji wa shughuli zao za utambuzi na uwezo unaohusiana na umri.

Kitabu hiki kinatoa upangaji wa takriban wa madarasa ya hisabati kwa mwaka. Mfumo uliopendekezwa wa madarasa ni pamoja na seti ya kazi na mazoezi ya mchezo, njia za kuona na za vitendo na mbinu za malezi ya dhana za msingi za hisabati; husaidia watoto kufahamu njia na mbinu za utambuzi, kutumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika mazoezi. Hii inaunda sharti la malezi ya ufahamu sahihi wa ulimwengu, inaruhusu mwelekeo wa ukuaji wa jumla wa kujifunza, uhusiano na akili, ukuzaji wa hotuba na aina anuwai za shughuli.

Njama ya masomo na kazi zilizochaguliwa maalum huchangia ukuaji wa michakato ya kiakili (makini, kumbukumbu, kufikiria), kuhamasisha shughuli za mtoto na kuelekeza shughuli zake za kiakili kutafuta njia za kutatua shida alizopewa. Njia ya kufanya madarasa haihusishi mafundisho ya moja kwa moja, ambayo yanaweza kuathiri vibaya ufahamu wa mtoto na utendaji wa kujitegemea wa kazi za hisabati, lakini ina maana ya kuundwa kwa hali ya ushirikiano na shughuli. Kuamsha uhuru wa kiakili hukuza nafasi ya mtoto ya kufanya kazi na kukuza ujuzi wa kujifunza.

Ujuzi uliopatikana katika madarasa juu ya malezi ya dhana za kimsingi za hesabu lazima ziunganishwe katika maisha ya kila siku. Ili kufikia mwisho huu, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa michezo ya kucheza-jukumu, ambapo hali zinaundwa kwa matumizi ya ujuzi wa hisabati na mbinu za utekelezaji. Unapofanya kazi na watoto, katika taasisi ya shule ya mapema na nyumbani, unaweza kutumia kitabu cha kazi cha "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" "Hisabati kwa watoto" (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Mwongozo unajumuisha nyenzo za ziada zilizokusanywa kwa mujibu wa mapendekezo ya wanasaikolojia wa kisasa, walimu na mbinu na kuruhusu kupanua maudhui ya kazi na watoto wa mwaka wa tano wa maisha.

Usambazaji wa takriban wa nyenzo za programu kwa mwaka

Mimi robo

Septemba

Somo la 1

kwa usawa, kama vile - kama.

Kuimarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa ukubwa, onyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno.

Somo la 2

Imarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja sehemu za siku(asubuhi alasiri jioni Usiku).

Somo la 3

Oktoba

Somo la 1

juu, chini, juu, chini.

Somo la 2

Somo la 3

(asubuhi alasiri jioni Usiku).

Somo la 4

Novemba

Somo la 1

Somo la 2

Somo la 3

haraka polepole.

Somo la 4

Tambulisha uundaji wa nambari 5, fundisha kuhesabu ndani ya 5, jibu swali "Ni kiasi gani?"

asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Jizoeze kutambua maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu, mstatili).

II robo

Desemba

Somo la 1

Boresha uwezo wa kuamua mwelekeo wa anga kutoka kwako mwenyewe:

Somo la 2

Jizoeze kutambua na kutaja maumbo ya kijiometri yaliyozoeleka (mchemraba, mpira, mraba, duara).

Somo la 3

Endelea kuunda mawazo kuhusu thamani ya ordinal ya nambari (ndani ya 5), kuimarisha uwezo wa kujibu maswali "Ni kiasi gani?", "Ni ipi?", "Mahali gani?"

Tambulisha silinda, fundisha kutofautisha kati ya mpira na silinda.

Somo la 4

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu ndani ya 5 kulingana na mfano.

Endelea kufafanua mawazo kuhusu silinda, kuimarisha uwezo wa kutofautisha kati ya mpira, mchemraba, na silinda.

Imarisha mawazo kuhusu mlolongo wa sehemu za siku:asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Januari

Somo la 1

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu ndani ya 5 kulingana na modeli na nambari iliyotajwa.

Tambulisha maana ya maneno karibu sana.

Kuza uwezo wa kutunga taswira kamili ya kitu kutoka sehemu zake.

Somo la 2

Jizoeze kuhesabu sauti kwa sikio ndani ya 5.

Fafanua mawazo kuhusu maana ya manenokaribu sana.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa saizi, panga kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:ndefu, fupi, fupi zaidi, fupi, ndefu, ndefu zaidi.

Somo la 3

Jizoeze kuhesabu sauti ndani ya 5.

Endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vitu vitatu kwa urefu, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:ndefu, fupi, fupi zaidi, mfupi, mrefu, mrefu zaidi.

Jizoeze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri ya kawaida: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Somo la 4

Fanya mazoezi ya kuhesabu vitu kwa kugusa ndani ya 5.

Eleza maana ya manenojana Leo Kesho.

Kukuza uwezo wa kulinganisha vitu kulingana na eneo lao la anga(kushoto, kulia, kushoto, kulia).

Februari

Somo la 1

Endelea kufanya mazoezi ya kuhesabu vitu kwa kugusa ndani ya 5.

Imarisha mawazo kuhusu maana ya manenojana Leo Kesho.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa upana, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:.

Somo la 2

Jizoeze uwezo wa kusogeza angani na uonyeshe mwelekeo wa anga unaohusiana na wewe mwenyewe kwa maneno:juu, chini, kushoto, kulia, mbele, nyuma.

Jifunze kulinganisha vitu 4-5 kwa upana, vipange kwa utaratibu wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno yanayofaa:pana, nyembamba, nyembamba, nyembamba, pana, pana zaidi.

Somo la 3

Jifunze kuzaliana idadi maalum ya harakati (ndani ya 5).

Jizoeze uwezo wa kutaja na kutofautisha maumbo ya kijiometri ya kawaida: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Boresha uelewa wako wa sehemu za siku na mlolongo wao:asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Somo la 4

Fanya mazoezi ya uwezo wa kuzaliana idadi maalum ya harakati (ndani ya 5).

Jifunze kusonga kwa mwelekeo fulani (mbele, nyuma, kushoto, kulia).

Imarisha uwezo wa kutunga taswira kamili ya kitu kutoka sehemu za kibinafsi.

Robo ya III

Machi

Somo la 1

Kuimarisha uwezo wa kusonga katika mwelekeo fulani.

Eleza kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei ukubwa wa vitu (ndani ya 5).

Jifunze kulinganisha vitu kwa saizi (ndani ya 5), upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo zaidi, kubwa zaidi.

Somo la 2

Imarisha wazo kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei saizi ya vitu.

Jifunze kulinganisha vitu vitatu kwa urefu, vipange kwa utaratibu wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:juu, chini, chini, chini, juu, juu.

Jizoeze uwezo wa kupata vinyago vinavyofanana kwa rangi au saizi.

Somo la 3

Onyesha uhuru wa matokeo ya kuhesabu kutoka umbali kati ya vitu (ndani ya 5).

Jizoeze uwezo wa kulinganisha vitu 4-5 kwa urefu, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:juu, chini, chini, juu.

Jifunze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri: mchemraba, mpira.

Somo la 4

Imarisha wazo kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei umbali kati ya vitu (ndani ya 5).

Endelea kutambulisha silinda kwa kulinganisha na mpira.

Jizoeze uwezo wa kusonga katika mwelekeo fulani.

Aprili

Somo la 1

Onyesha uhuru wa matokeo ya kuhesabu kutoka kwa sura ya mpangilio wa vitu katika nafasi.

Endelea kuanzisha silinda kwa kulinganisha na mpira na mchemraba.

Kuboresha uelewa wa maana ya manenokaribu sana.

Somo la 2

Imarisha ustadi wa kuhesabu kiasi na kawaida ndani ya 5, jifunze kujibu maswali "kiasi gani?", "Ni yupi?" na kadhalika.

Boresha uwezo wa kulinganisha vitu kwa saizi, upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:

Kuboresha uwezo wa kuanzisha mlolongo wa sehemu za siku:asubuhi alasiri Jioni Usiku.

Somo la 3

Jizoeze kuhesabu na kuhesabu vitu kwa sikio na kugusa (ndani ya 5).

Jifunze kuunganisha sura ya vitu na takwimu za kijiometri: mpira na mchemraba.

Kuendeleza uwezo wa kulinganisha vitu kwa rangi, sura, saizi.

Somo la 4

Kuimarisha wazo kwamba matokeo ya kuhesabu hayategemei sifa za ubora wa kitu (ukubwa, rangi).

Jizoeze uwezo wa kulinganisha vitu kwa saizi (ndani ya 5), upange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uonyeshe matokeo ya kulinganisha na maneno:kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo zaidi, kubwa zaidi.

Boresha uwezo wa kusogea angani, onyesha mwelekeo wa anga unaohusiana na wewe mwenyewe kwa maneno yanayofaa:mbele, nyuma, kushoto, kulia, juu, chini.

Mei

Mwisho wa mwaka wa shule unahusisha kazi ya mwalimu ili kuunganisha nyenzo za programu katika fomu ya mchezo wa njama kwa kutumia mbinu za jadi na zisizo za jadi za kufundisha watoto. Burudani ya hisabati na shughuli za burudani zinawezekana.

Mipango ya Masomo

Septemba

Somo la 1

Maudhui ya programu

Boresha uwezo wa kulinganisha vikundi viwili sawa vya vitu, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno:kwa usawa, kama vile - kama.

Imarisha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa saizi, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno:kubwa, ndogo, zaidi, kidogo.

Jizoeze kuamua maelekezo ya anga kutoka kwako na kuyataja kwa maneno:mbele, nyuma, kushoto, kulia, juu, chini.

Nyenzo za maonyesho.Njia ya karatasi, kikapu, mpangilio wa meadow.

Kijitabu.Uyoga, majani ya vuli ya karatasi, mbegu kubwa na ndogo.

Miongozo

Hali ya mchezo "Safari ya msitu wa vuli." (Somo linaweza kufanywa wakati wa kutembea.)

Sehemu ya I. Mwalimu anawaalika watoto kwenda msitu wa vuli. Inafafanua wakati wa mwaka na sifa zake za tabia.

Anavutia umakini wa watoto kwenye kikapu cha uyoga na anauliza: "Ni vikapu ngapi? Ni uyoga ngapi kwenye kikapu?

Watoto huchukua uyoga mmoja kila mmoja. Mwalimu anauliza: “Ulichukua uyoga ngapi?”

Mwalimu anawaalika watoto kuweka uyoga wao mahali pa kusafisha na kufafanua: "Je, kuna uyoga ngapi kwenye eneo la kusafisha?"

Kisha anavuta mawazo ya watoto kwenye majani ya vuli yaliyotawanyika kwenye njia: "Je, kuna majani mangapi kwenye njia? Lete jani moja kwenye uyoga wako. Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya majani na uyoga? (Mwalimu anawahimiza watoto kutumia misemo inayofahamika kuashiria usawa katika usemi wao:kwa usawa, kama vile - kama.) Unawezaje kupanga uyoga na majani ili uone kwamba kuna idadi sawa?”(Unaweza kuweka kila uyoga kwenye jani moja au kufunika kila uyoga kwa jani moja.)Watoto hupanga vitu kwa njia moja (kwa makubaliano).

Sehemu ya II.

Watoto na mwalimu wao hutazama mbegu za pine. Mwalimu anauliza: “Je, koni zina ukubwa sawa?” Kisha apendekeza: “Chukua donge moja kubwa kwa wakati mmoja. Kupata yake mechi - mapema ndogo. Jaribu kuficha donge kubwa (ndogo) mikononi mwako. Chukua koni ndogo ya pine kwenye mkono wako wa kulia na kubwa zaidi katika mkono wako wa kushoto. Unaweza kusema nini kuhusu ukubwa wa uvimbe mdogo ikilinganishwa na kubwa?(Tundu dogo ni dogo kuliko donge kubwa.)Unaweza kusema nini kuhusu ukubwa wa nundu kubwa ikilinganishwa na donge dogo?”(Tundu kubwa ni kubwa kuliko lile dogo.)

Sehemu ya III. Mchezo "Nini wapi".

Mwalimu anawaalika watoto kuzungumza juu ya vitu gani wanaona juu, chini, kushoto, kulia, mbele, nyuma.

Somo la 2

Maudhui ya programu

Imarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja sehemu za siku(asubuhi alasiri jioni Usiku).

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Vitu vya kuchezea: Winnie the Pooh, Piglet, Sungura, masanduku 2, cubes nyekundu na bluu (kulingana na idadi ya watoto), panga picha zinazoonyesha sehemu tofauti za siku.

Kijitabu.Cubes na prisms triangular (vipande 5 kwa kila mtoto).

Miongozo

Hali ya mchezo "Kutembelea Sungura."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Weka cubes kwenye sanduku."

Cube za rangi nyingi zimewekwa kwenye meza.

Chukua mchemraba mmoja mwekundu au wa buluu kila mmoja na uwaweke katika visanduku viwili ili kimoja kiwe na cubes zote nyekundu na kingine kiwe na cubes zote za bluu.”

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Hebu tujenge nyumba."

Watoto hupata maumbo yanayofanana na paa na kukamilisha nyumba.

"Nyumba zote zina paa?" - anauliza Sungura.

Watoto, pamoja na mwalimu, wanajadili njia za kusawazisha vitu na kukamilisha nyumba moja.

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Hebu tumsaidie Winnie the Pooh kupanga picha."

Somo la 3

Maudhui ya programu

Jifunze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri: mduara, mraba, pembetatu.

Boresha uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa urefu na upana, onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno:muda mrefu - mfupi, mrefu - mfupi; pana - nyembamba, pana - nyembamba.

Kuendeleza uwezo wa kulinganisha vitu kwa rangi, sura na mpangilio wa anga.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Clowns wawili ambao vipengele vya mavazi vinatofautiana katika sura, rangi, na mpangilio wa anga; Baluni 5-7 za rangi tofauti, ribbons nyekundu na bluu za urefu tofauti, bodi 2 za upana tofauti, flannelgraph.

Kijitabu.Kadi za kuhesabu mistari miwili, kadi zilizo na baluni za bluu na nyekundu (vipande 5 kwa kila mtoto), nyota.

Miongozo

Hali ya mchezo "circus imetujia."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Tafuta tofauti".

Clowns "kuja" kutembelea watoto, ambao vipengele vya mavazi vinatofautiana katika sura, rangi, na mpangilio wa anga. Wanawauliza watoto nadhani jinsi mavazi yao ni tofauti.

Sehemu ya II. Clowns "kucheza" na baluni.

Mwalimu anawauliza watoto: “Wachezaji wana mipira mingapi? Zina rangi gani?"

Mwalimu anapendekeza kuweka picha zote na mipira ya buluu kwenye ukanda wa juu wa kadi, na picha zote zilizo na mipira nyekundu kwenye ukanda wa chini.

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Linganisha kanda."

Clowns "huonyesha" mazoezi na ribbons.

Mwalimu anauliza: "Mikanda ya clown ni ya rangi gani? Je, zina urefu sawa? Unawezaje kujua?

Sehemu ya IV. Zoezi la mchezo "Wacha turuke juu ya mbao."

Mwalimu anaonyesha mbao kwa watoto na kujua kama ni sawa kwa upana au la. Anauliza kuonyesha ubao mpana (nyembamba) na hutoa kuruka juu ya bodi.

Mwishoni mwa somo, clowns huwapa watoto nyota.

Oktoba

Somo la 1

Maudhui ya programu

Endelea kufundisha jinsi ya kulinganisha vikundi viwili vya vitu ambavyo ni tofauti kwa umbo, kuamua usawa wao au usawa kulingana na ulinganisho wa jozi.

Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri ya gorofa: mduara, mraba, pembetatu.

Fanya mazoezi ya kulinganisha vitu viwili kwa urefu, ukiashiria matokeo ya kulinganisha na maneno:juu, chini, juu, chini.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Toys: raccoon, tumbili, twiga; leso za rangi sawa katika maumbo ya pande zote, mraba na triangular (vipande 5 kila moja).

Kijitabu.Miduara na mraba, imegawanywa katika sehemu 2 (takwimu 2 kwa kila mtoto), kadi zilizo na picha za muhtasari wa takwimu, matofali (vipande 10 kwa kila mtoto).

Miongozo

Hali ya mchezo "Zoo isiyo ya kawaida".

Sehemu ya I. Mwalimu anawaambia watoto kwamba leo wataenda kwenye zoo. Anavuta fikira zao kwa rakuni ambaye anakausha leso kwenye mstari na kuuliza: “Ni leso ngapi zinazokaushwa kwenye mstari?(Mengi.) Je, ni rangi gani? Je, mitandio ina umbo sawa?(Mviringo, mraba, pembetatu.)Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya leso za mviringo na za mraba: ni sawa? Unawezaje kujua?

Mtoto mmoja anaweka leso mfululizo sura ya pande zote, na mwingine huweka leso ya mraba chini ya kila leso ya pande zote.

Mwalimu anauliza: “Ni leso gani ni nyingi zaidi: mviringo au mraba? Ni leso gani ni ndogo zaidi: mraba au mviringo? Jinsi ya kuifanya iwe na idadi sawa ya leso za mviringo na za mraba."

Pamoja na watoto, mwalimu anajadili njia za kusawazisha vitu na kupendekeza kutumia moja yao.

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Kuchanganyikiwa".

Juu ya meza za watoto ni miduara na mraba, imegawanywa katika sehemu 2. Mwalimu anawaalika watoto kusaidia tumbili kukusanya takwimu, kwa kutumia kadi zilizo na picha za muhtasari wa miduara na mraba. Kisha anaangalia usahihi wa kazi na hupata majina ya takwimu.

Dakika ya elimu ya mwili

Mwalimu anasoma shairi, na watoto hupiga vidole vyao kwa mujibu wa maandishi.

Gumba, kidole, ulikuwa wapi?
Nilienda msituni na kaka huyu,
Nilipika supu ya kabichi na kaka huyu,
Nilikula uji na huyu kaka,
Niliimba nyimbo na kaka huyu.

Kidole hiki kiliingia msituni
Kidole hiki kilipata uyoga
Nilianza kusafisha kidole hiki,
Kidole hiki kilianza kukaanga,
Kidole hiki kilikula kila kitu
Ndio maana nilinenepa.

Sehemu ya III. Mwalimu anawaalika watoto kujenga ua kwa wanyama: kwa twiga - uzio wa juu, kwa raccoon - uzio wa chini.

Kwanza, watoto hulinganisha wanyama ("Nani ni mrefu zaidi: twiga au raccoon? Nani ni mfupi: raccoon au twiga?"), Kisha kupanga matofali ipasavyo: kwa usawa kwa uzio wa chini na wima kwa moja ya juu.

Somo la 2

Maudhui ya programu

Jifunze kuelewa maana ya nambari ya mwisho iliyopatikana kwa kuhesabu vitu ndani ya 3, na ujibu swali "Ni kiasi gani?"

Zoezi uwezo wa kutambua maumbo ya kijiometri (mpira, mchemraba, mraba, pembetatu, mduara) kwa njia ya tactile-motor.

Imarisha uwezo wa kutofautisha kati ya mikono ya kushoto na ya kulia, amua mwelekeo wa anga na uwaashiria kwa maneno:kushoto, kulia, kushoto, kulia.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Ngazi ya hatua mbili, bunnies 3, squirrels 3, mfuko wa "uchawi", mpira, mchemraba, mraba, mduara, pembetatu.

Miongozo

Sehemu ya I. Hali ya mchezo "Wageni kutoka msituni."

Mwalimu anawaambia watoto kwamba wageni wamekuja kwao kutoka msitu (huweka bunnies 2 kwenye ngazi). Hugundua kutoka kwa wavulana kile kinachohitajika kufanywa ili kujua ni sungura wangapi wamekuja mbio. Katika hali ya shida, anakukumbusha kwamba unahitaji kuhesabu bunnies.

Mwalimu anahesabu na kufanya ishara ya jumla, akionyesha nambari ya mwisho kiimbo. Anauliza watoto: "Ni sungura wangapi walikuja mbio?"

Kisha anapendekeza kuweka squirrels wengi kama bunnies kwenye hatua ya chini ya ngazi.

Mwalimu anahesabu majike, kisha anawauliza watoto: “Ni majike wangapi walikuja mbio? Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya bunnies na squirrels? Wapo wangapi?”

Watoto, pamoja na mwalimu, wanamalizia hivi: “Kuna idadi sawa ya sungura na majike: sungura wawili na kuke wawili.”

Mwalimu anaweka squirrel mwingine kwenye ngazi ("Mtu mwingine alikuja mbio kwa squirrels wawili") na anapata: "Je!(Hesabu.) Majike wangapi? Bunnies wangapi? Squirrels tatu na bunnies mbili - kulinganisha ni nani zaidi.(Kundi watatu ni zaidi ya sungura wawili.)Bunnies mbili na squirrels tatu - kulinganisha ni nani mdogo.(Nyara wawili ni chini ya kindi watatu.)Tunawezaje kuhakikisha kwamba kuna idadi sawa ya sungura na kunde?”

Pamoja na watoto, mwalimu anajadili na kuonyesha njia za kusawazisha vitu: kuongeza au kupunguza kitu kimoja. Kisha, akiita nambari, mwalimu tena anahesabu squirrels na bunnies na, pamoja na watoto, hufanya hitimisho kuhusu usawa wa vikundi kulingana na matokeo ya kuhesabu.

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Mfuko wa uchawi".

Mwalimu anaonyesha watoto mpira na mchemraba mfululizo. Inabainisha jina, sura na rangi ya takwimu. Kisha anaweka takwimu kwenye mfuko.

Watoto hupeana zamu kutafuta maumbo, wakiyataja na kuwaonyesha wengine ili kuangalia jibu lao.

Mchezo unarudiwa mara 2-3.

Watoto hufanya vitendo sawa na mduara, mraba na pembetatu.

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Kazi".

Mwalimu anawaalika watoto kuficha mikono yao ya kulia na ya kushoto nyuma ya migongo yao. Inafafanua ni mkono gani walioficha na ambao walionyesha.

Mwalimu anawauliza watoto kuangalia kulia (kushoto) na kusema wanachokiona kulia (kushoto).

Mwalimu anawasifu watoto kwa kukamilisha kazi.

Somo la 3

Maudhui ya programu

Zoezi la kulinganisha vitu viwili kwa saizi (urefu, upana, urefu), onyesha matokeo ya kulinganisha na maneno yanayofaa:muda mrefu - mfupi, mrefu - mfupi; pana - nyembamba, pana - nyembamba, ya juu - ya chini, ya juu - ya chini.

Panua uelewa wako wa sehemu za siku na mlolongo wao(asubuhi alasiri jioni Usiku).

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Flannelograph, picha zinazoonyesha nguruwe tatu ndogo, acorns 3, nyumba 3, milango 3, picha za njama zinazoonyesha nguruwe kwa nyakati tofauti za siku.

Kijitabu.Njia za karatasi za urefu tofauti (vipande 2 kwa kila mtoto), miti ya Krismasi ya urefu tofauti (vipande 2 kwa kila mtoto).

Miongozo

Hali ya mchezo "Nguruwe Watatu Wadogo".

Sehemu ya I. Mwalimu anaimba wimbo kwa watoto wa nguruwe:

Hatuogopi mbwa mwitu wa kijivu,
Mbwa mwitu kijivu, mbwa mwitu kijivu!
Unaenda wapi, mbwa mwitu mjinga,
Mbwa mwitu mzee, mbwa mwitu mbaya?

Inafafanua ni nani aliyeimba wimbo huu na ni hadithi gani ya hadithi.

Mwalimu huweka picha za nguruwe watatu kwenye flannelgraph na, pamoja na watoto, wanakumbuka majina yao.

Mwalimu anawauliza watoto nini kifanyike ili kujua kuna nguruwe wangapi. Huwakumbusha watoto jinsi ya kuhesabu watoto wa nguruwe, jinsi ya kufanya ishara ya jumla na kusema "vitoto vitatu pekee."

Mwalimu huwaita watoto mmoja baada ya mwingine na kuwauliza wahesabu watoto wa nguruwe. Kisha hutoa kutibu nguruwe na acorns. Watoto humpa kila nguruwe acorn moja. Mwalimu anahesabu acorns pamoja na watoto. Kulingana na hesabu, wavulana wana hakika kuwa nguruwe na acorns ni sawa.

Sehemu ya II. Mwalimu anawaonyesha watoto nyumba za nguruwe na kupendekeza kutengeneza milango ya upana unaohitajika ili kufunga mlango wa nyumba.

Vijana huamua jinsi milango inapaswa kuwa pana, kulinganisha kwa upana na kuchagua mlango kwa kila nyumba.

Sehemu ya III. Kuna nyimbo za karatasi kwenye meza za watoto.

Mwalimu anatoa kazi: "Unaweza kusema nini kuhusu urefu wa njia? Linganisha kwa urefu. Nguruwe atachukua njia gani ili kufika nyumbani haraka?(Toleo fupi.) Nionyeshe njia ya mkato."

Kwa njia hiyo hiyo, watoto huchagua mti mrefu wa Krismasi kutoka kwa miti miwili ya Krismasi ili kujificha nyumba ya nguruwe nyuma yake.

Dakika ya elimu ya mwili

Watoto wanasimama kwenye mduara na kwanza wanaonyesha mti wa Krismasi wa juu (wanainuka kwenye vidole vyao na kunyoosha mikono yao juu), kisha mti wa chini wa Krismasi (wanapiga chini).

Sehemu ya IV. Pamoja na watoto, mwalimu anaangalia picha za njama zinazoonyesha watoto wa nguruwe kwa nyakati tofauti za siku. Anafafanua wakati gani wa siku unaonyeshwa kwenye picha, huwauliza watoto kuhalalisha hitimisho lao na kuweka kadi kwa utaratibu (asubuhi, mchana, jioni, usiku).

Somo la 4

Maudhui ya programu

Kuboresha uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu) bila kujali ukubwa wao.

Kuza uwezo wa kuamua mwelekeo wa anga kutoka kwako mwenyewe:juu, chini, mbele, nyuma, kushoto, kulia.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Flannelograph, bunnies 3, karoti 3, mduara, mraba, pembetatu, tray, kengele.

Kijitabu.Kadi ya kurasa mbili, squirrels 3, karanga 3; mduara, mraba, pembetatu (umbo moja kwa mtoto).

Miongozo

Sehemu ya I. Hali ya mchezo "Wacha tuwatendee bunnies na karoti."

Kuna sungura 3 kwenye flannelgraph.

Mwalimu anawauliza watoto jinsi ya kujua kuna sungura wangapi.(Hesabu.) Kisha anawaalika watoto kadhaa kuhesabu bunnies, akikumbuka sheria za kuhesabu. Mwalimu anawahimiza watoto kutaja jumla ya nambari pamoja na kitu.(Moja, mbili, tatu.)Inasaidia ikiwa ni lazima. Kisha anafafanua: "Ni sungura wangapi?"

Mwalimu hutoa kutibu bunnies na karoti. Mtoto huweka karoti: chini ya kila bunny huweka karoti moja (karoti moja haipo).

Mwalimu anauliza: “Karoti ngapi? Bunnies wangapi? Bunnies tatu na karoti mbili - kulinganisha ambayo ni kubwa zaidi.(Bunnies watatu ni zaidi ya karoti mbili.)Karoti mbili na bunnies tatu - kulinganisha ambayo ni ndogo.(Karoti mbili ni chini ya sungura watatu.)Nambari ipi ni kubwa zaidi: tatu au mbili? Nambari gani ni ndogo: mbili au tatu?

Watoto huanzisha usawa kati ya bunnies na karoti kwa njia yoyote iliyochaguliwa na kuelezea matokeo yaliyopatikana, kwa kuzingatia maswali ya mwalimu: "Je! Ulipataje karoti tatu? (Ulipataje sungura wawili?)"

Mwalimu huwasaidia watoto kufikia mkataa: "Kwa karoti mbili waliongeza karoti nyingine na kulikuwa na karoti tatu." Au “Sura mmoja aliondolewa kutoka kwa sungura watatu na kulikuwa na sungura wawili.”

Sehemu ya II. Hali ya mchezo "Wacha tuwatendee squirrels na karanga."

Zoezi hilo linafanywa kwa kutumia takrima(watoto kulinganisha idadi ya squirrels na karanga). Majukumu na maswali yanafanana na kazi na maswali ya Sehemu ya I.

Sehemu ya III. Mchezo wa nje "Tafuta nyumba yako."

Kuna mduara, mraba, pembetatu kwenye sakafu.

Watoto huchukua takwimu moja ya kijiometri kutoka kwenye tray na kutaja sura na rangi yake. Kwa ishara ya mwalimu, watoto huanza kusonga pamoja chumba cha kikundi, kwa ishara ya pili wanapata nyumba zao: wale walio na mviringo mikononi mwao wanakimbia kwenye mduara, wale walio na mraba - kwa mraba, wale walio na pembetatu - kwa pembetatu. Wakati watoto wanatawanyika kwenye maeneo yao, mwalimu anawauliza kuhalalisha chaguo lao.

Mchezo unarudiwa mara 2-3. Kila wakati mwalimu anabadilisha vipande, na watoto hubadilishana takwimu.

Sehemu ya IV. Mchezo wa didactic "Ambapo kengele inalia."

Watoto husimama kwenye duara na kufunga macho yao. Kiongozi (mwalimu au mtoto) anakaribia mmoja wa watoto na kupiga kengele (mbele, nyuma, kushoto, kulia, juu au chini). Mtoto hutaja mwelekeo ambapo kengele ililia, na ikiwa jibu ni sahihi, anakuwa kiongozi.

Mchezo unarudiwa mara 3-4.

Novemba

Somo la 1

Maudhui ya programu

Jizoeze uwezo wa kupata vitu ambavyo ni sawa kwa urefu, upana, urefu, na kuashiria sifa zinazolingana na maneno:ndefu, ndefu, fupi, fupi, pana, nyembamba, pana, nyembamba, juu, chini, juu zaidi, chini.

Tambulisha mstatili kwa kuulinganisha na mraba.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Toys: Pinocchio, dubu, bunny, hedgehog; kuhesabu ngazi, kadi yenye picha ya pinde tatu za rangi tofauti; bodi ya magnetic, bahasha; mraba, mstatili (uwiano wa takwimu katika ukubwa 1: 2); mfuko wenye vitu (kamba za urefu tofauti, ribbons za upana tofauti, piramidi za urefu tofauti); mpira.

Kijitabu.Picha zilizopangwa za pinde za rangi sawa na kwenye kadi ya maonyesho (vipande 3 kwa kila mtoto): nyekundu, kijani, njano.

Miongozo

Hali ya mchezo "Kutembelea Pinocchio."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Wacha tumsaidie Pinocchio kuhesabu vinyago."

Mwalimu anawaambia watoto kwamba Pinocchio anajifunza kuhesabu: "Alileta vitu vyake vya kuchezea na anataka kuvihesabu. Hebu tumsaidie. (Huweka vinyago kwenye ngazi ya kuhesabia: dubu, sungura, hedgehog.) Pinocchio alileta vitu gani vya kuchezea? Unawezaje kujua ni toys ngapi za Pinocchio?

Mwalimu anakumbusha sheria za kuhesabu na kuwaalika watoto kadhaa kuhesabu toys. Kisha anauliza: “Pinocchio ana vitu vingapi vya kuchezea?”(Vichezeo vitatu.)

"Tunapotaka kujua ni toy gani, lazima tuhesabu tofauti: kwanza, pili, tatu," anaelezea mwalimu.

Watoto huhesabu pamoja na mwalimu, wakitaja nambari ya ordinal na kitu: "Dubu wa kwanza, sungura wa pili, hedgehog ya tatu."

Kisha mwalimu anataja toy, na watoto huamua mahali pake ya kawaida na kuangalia usahihi wa jibu (hesabu vitu kwa utaratibu).

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Panga pinde kulingana na muundo."

Mwalimu anaonyesha kadi ya maonyesho yenye picha ya pinde na kusema: "Pinocchio alikusanya pinde kwa Malvina. rangi tofauti. Panga pinde zako kulingana na muundo. (Kila mtoto ana pinde 3 za rangi tofauti.) Pinocchio alikusanya pinde ngapi kwa Malvina? Pinde ni rangi gani? Hesabu pinde kwa mpangilio. (Watoto hutaja nambari ya ordinal na rangi ya upinde: "Upinde wa kwanza ni nyekundu ...") Je, ni upinde gani wa kijani? Upinde una rangi gani katika nafasi ya tatu?..”

Sehemu ya III. Pinocchio "huchukua" mraba kutoka kwa bahasha na "kuiunganisha" kwenye ubao wa sumaku.

Mwalimu anauliza watoto: "Pinocchio alileta takwimu gani? Je, mraba una nini? Onyesha pande za mraba. pande ngapi? Onyesha pembe za mraba. Pembe ngapi? ( nyingi.)

Karibu na mraba, Pinocchio "inaambatisha" mstatili.

Mwalimu anauliza: “Ni nani anayejua takwimu hii? Inaitwaje? Huu ni mstatili. Je, mstatili una nini? Onyesha pande za mstatili. pande ngapi? Onyesha pembe za mstatili. Pembe ngapi? Je, mraba na mstatili zinafananaje? Je, takwimu hizi ni tofauti?

Mwalimu anaweka mraba juu ya mstatili na anafafanua kuwa mstatili ni mrefu kuliko mraba.

Sehemu ya IV. Zoezi la mchezo "Tafuta jozi."

Pinocchio "huchukua" kutoka kwa vitu vya begi vya urefu tofauti, upana, urefu (kamba, ribbons, piramidi), na kuziweka kwenye meza. Mwalimu huwaalika watoto kutafuta jozi za vitu, kulinganisha na kuonyesha sifa zinazolingana na maneno:ndefu, fupi, pana, nyembamba, juu, chini;tafuta vitu virefu zaidi, vifupi, n.k.

Sehemu ya V Zoezi la mchezo "Sema kinyume".

Mwalimu huchukua zamu kurusha mpira kwa watoto na kuita maneno yanayoonyesha vitu kwa urefu, upana, urefu. Mtoto anapiga simu neno kinyume(Kwa mfano, barabara ndefu- njia ya mkato) na kurudisha mpira.

Somo la 2

Maudhui ya programu

Onyesha uundaji wa nambari 4 kulingana na ulinganisho wa vikundi viwili vya vitu vilivyoonyeshwa na nambari 3 na 4; jifunze kuhesabu ndani ya 4.

Panua uelewa wako wa mstatili kwa kuulinganisha na mraba.

Kuendeleza uwezo wa kuunda picha kamili ya vitu kutoka kwa sehemu.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Toys: Malvina, Pinocchio; Vikombe 4, vikombe 4, pembetatu, mraba, mstatili; Mipigo 2 ya mfano, tofauti kwa urefu (kanda moja ni sawa na urefu wa pande za mraba na upande mfupi mstatili, nyingine ni sawa na upande mrefu wa mstatili).

Kijitabu. Kadi za kurasa mbili, majani na maua (vipande 4 kwa kila mtoto), bahasha; vyombo kukatwa vipande vipande (vipande 2 kwa kila mtoto).

Miongozo

Sehemu ya I. Malvina na Buratino wanakuja kuwatembelea watoto. Malvina anafundisha Pinocchio kuhesabu. Anaweka sahani 3 mezani na kumwalika Pinocchio kuzihesabu: "Mimi ni mingapi? Weka idadi sawa ya vikombe karibu. Vikombe ngapi? Sahani ngapi? Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya sahani na vikombe?

Malvina anaweka sahani nyingine chini na kuhesabu: "Ulipataje sahani nne? Tuna vikombe vingapi? Sahani nne na vikombe vitatu - kulinganisha ambayo ni kubwa.(Sahani nne ni zaidi ya vikombe vitatu.)Vikombe vitatu na sahani nne - kulinganisha ambayo ni ndogo.(Vikombe vitatu ni chini ya visahani vinne.)Nambari ipi ni kubwa zaidi: nne au tatu? Nambari gani ni ndogo: tatu au nne? Jinsi ya kuifanya iwe na idadi sawa ya sahani na vikombe?"

Watoto wanajadili chaguzi mbili za kusawazisha. Mwalimu anapendekeza kuhakikisha kuwa kuna sahani 4 na vikombe kila moja.(Kikombe kingine kiliongezwa kwa vikombe vitatu.)

Sehemu ya II. Malvina anawapa watoto kazi hii: "Weka majani matatu kwenye ukanda wa juu wa kadi, na maua manne chini." Inatoa kuhesabu majani na maua. Kisha anauliza: “Majani mangapi? Maua ngapi? Maua manne na majani matatu - kulinganisha ambayo ni kubwa zaidi.(Maua manne ni zaidi ya majani matatu.)Majani matatu na maua manne - kulinganisha ambayo ni ndogo.(Majani matatu ni chini ya maua manne.)Ni nambari gani kubwa zaidi: nne au tatu? Nambari gani ni ndogo: tatu au nne? Hakikisha kuna idadi sawa ya majani na maua."

Malvina anafafanua njia za kusawazisha vitu.

Sehemu ya III. Malvina anaonyesha Buratino mstatili, mraba na pembetatu. Inafafanua majina ya takwimu, huhesabu pande na pembe zao: "Ni pande ngapi? Pembe ngapi? Kisha hutoa kulinganisha pande za mraba na mstatili. Inaonyesha kuwa mraba una pande zote sawa, lakini mstatili una pande sawa tu. pande tofauti(kwa msaada wa kupigwa kwa mfano, anafafanua mali ya mraba na mstatili).

Sehemu ya IV. Zoezi la mchezo "Wacha tumsaidie Pinocchio gundi sahani."

Watoto wana katika bahasha vitu vya vyombo vilivyokatwa vipande vipande. Malvina anauliza watoto kusaidia Pinocchio gundi sahani.

Somo la 3

Maudhui ya programu

Jizoeze uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri ya kawaida: mduara, mraba, pembetatu, mstatili.

Fichua maana ya dhana kwa kutumia mifano maalumharaka polepole.

Nyenzo za kuona za didactic

Nyenzo za maonyesho.Piramidi yenye pete za rangi tofauti (nyekundu, bluu, kijani, njano), kamba, vijiti vya mazoezi.

Kijitabu.Magurudumu ya usukani na picha za maumbo ya kijiometri; masanduku, penseli za rangi, ribbons za rangi (kulingana na idadi ya watoto).

Miongozo

Hali ya mchezo "Wacha tucheze."

Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Hesabu pete za piramidi."

Watoto, pamoja na mwalimu, wanaangalia piramidi: "Hii ni nini?

Je, piramidi imeundwa na nini? Je, pete zina rangi sawa? Ufanye nini ili kujua piramidi ina pete ngapi?"

Mwalimu anafafanua sheria za kuhesabu na kuwaalika watoto kadhaa kuhesabu pete: "Piramidi ina pete ngapi?" Kisha anakumbusha sheria za kuhesabu ordinal na kumwomba mtoto kuhesabu pete kwa utaratibu, akitaja rangi yao.

Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Nadhani nini kimebadilika?"

Mwalimu anaweka pete kwenye meza na kuwaalika watoto kukumbuka utaratibu ambao wamewekwa. Watoto hufunga macho yao. Mwalimu anabadilisha pete. Watoto hufungua macho yao na kuamua ni nini kimebadilika (kwa mfano: "Pete ya manjano ilikuwa katika nafasi ya nne, lakini sasa iko katika nafasi ya pili.")

Zoezi linarudiwa mara 2-3.

Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Weka penseli kwenye masanduku."

Kila mtoto ana sanduku na penseli za rangi.

Mwalimu anawaalika watoto kuweka penseli katika masanduku kwa mujibu wa maagizo yake, kwa mfano: "penseli ya kwanza ni nyekundu, penseli ya pili ni bluu," nk Kisha anafafanua penseli ni ipi.

Sehemu ya IV. Mchezo wa nje "Tafuta karakana yako."

Mwalimu hufanya maumbo ya kijiometri (gereji) kwenye carpet: kutoka kwa kamba - mduara, kutoka kwa vijiti vya elimu ya kimwili - mraba, pembetatu, mstatili.

Mwalimu anauliza watoto kwa majina ya takwimu za kijiometri na yao vipengele. Kisha anawapa watoto usukani na kuwaalika wacheze. Watoto, kwa ishara ya mwalimu, huanza kuzunguka kikundi, wakijifanya kuwa madereva. Kwa ishara ya pili, wanaegesha magari yao kwenye gereji kwa mujibu wa nambari zao - maumbo ya kijiometri yaliyotolewa kwenye usukani. Mwalimu anaangalia usahihi wa uchaguzi wa karakana na anawaalika watoto kuhalalisha.

Mchezo unarudiwa mara 2-3.

Sehemu ya V Mchezo wa nje "Carousel".

Watoto huchukua ribbons na kuunda "carousels". "Carousels" huenda kwenye muziki, wakati mwingine haraka, wakati mwingine polepole. (Kama ilivyoelekezwa na mwalimu.)